國立空中大學101學年度學生手冊

這 兩 件 事 本 就 是 隔 空 教 學 以 及 自 我 導 向 學 習 的 根 本 要
務 , 必 須 以 此 為 「 主 」, 從 而 面 授 教 學 方 能 「 輔 」 之 。 同
學 自 選 定 該 學 期 修 讀 科 目 、 選 購 教 科 書 起 , 即 可 展 開
教 材 研 讀 的 工 作 , 等 到 教 學 節 目 開 播 , 更 應 兩 者 配
合 , 逐 漸 熟 諳 課 程 內 容 , 重 要 的 、 有 疑 惑 的 所 在 應 加
註 記 、 標 示 , 甚 至 整 理 成 筆 記 , 方 便 隨 時 查 索 、 思
考 、 研 究 、 討 論 , 既 方 便 溫 習 , 又 有 條 理 , 並 可 隨 時
提 出 向 人 請 教 , 何 樂 而 不 為 ? 到 了 面 授 日 , 由 於 課 程
內 容 已 大 致 熟 諳 , 自 然 胸 有 成 竹 、 自 信 自 在 , 課 堂 上
便 可 以 依 序 提 出 , 請 老 師 釋 疑 , 下 課 之 餘 , 更 可 與 同
學 切 磋 琢 磨 , 何 等 充 實 !
( 二 ) 上 課 中 要 勇 於 發 問
由 於 本 校 同 學 間 平 日 難 得 見 面 , 再 加 上 面 授 班 又 是 隨
機 組 合 , 每 學 期 又 都 有 新 生 加 入 , 因 此 在 面 授 班 上 ,
難 免 籠 罩 著 一 股 生 疏 的 氣 氛 ( 這 種 情 況 大 型 中 心 要 比
小 型 中 心 嚴 重 )。 因 此 , 同 學 一 進 教 室 可 能 就 進 入 鴉
雀 無 聲 的 狀 態 ; 老 師 來 了 , 詢 問 同 學 有 無 問 題 , 同 學
往 往 不 願 為 天 下 之 先 , 大 家 都 要 等 著 別 人 先 開 口 , 結
果 就 沒 有 人 發 問 了 , 更 有 同 學 擔 心 自 己 的 問 題 太 小 ,
怕 「 端 不 上 檯 面 」, 因 而 隱 忍 不 說 。 結 果 老 師 以 為 同 學
都 沒 有 問 題 , 就 進 行 了 其 他 的 教 學 步 驟 , 甚 至 就 不 知
不 覺 偏 離 了 課 題 , 跑 野 馬 去 了 。 這 是 十 分 可 惜 的 事 。
時 間 寶 貴 啊 ! 大 好 假 日 , 辛 苦 出 門 , 怎 可 如 此 草 草 行
事 。 多 年 來 , 總 有 同 學 反 應 面 授 課 堂 上 氣 氛 沈 悶 , 甚
至 有 些 新 老 師 不 知 如 何 是 好 , 場 面 落 得 尷 尬 。 我 相
- 6-11 -