PDF - VÃ½zkumnÃ½ Ãºstav pedagogickÃ½ v Praze

More documents

Recommendations

Info

Propojenostevaluace, cílůa kurikulárníchdokumentů Shrnutí kapitoly V ROZHOVORECH S KOORDINÁTORY 139
4. SHRNUTÍ, DISKUZE A ZÁVĚRY4.1 Shrnutí výzkumných nálezů2) Implementace kurikulární reformyIdeje a cílekurikulárníreformyImplementacekurikulárníreformyKurikulární reformaa profilaceškolyKurikulární reforma je koordinátory pilotních a partnerských gymnázií vnímá inovativní reformováním vedeným shora. V procesuv naší zemi koordinována. 140KURIKULÁRNÍ REFORMA NA GYMNÁZIÍCH
Page 2 and 3:
KURIKULÁRNÍ REFORMA NA GYMNÁZIÍ
Page 4:
OBSAHÚVODEM1 KURIKULÁRNÍ REFORMA
Page 7 and 8:
ÚVODEMMottoO kurikulárníreformě
Page 9 and 10:
O čem je tatopublikace akomu je ur
Page 11 and 12:
1.2 Kurikulární reforma - analýz
Page 13 and 14:
Příklonke klíčovýmkompetencím
Page 15 and 16:
školy 14KURIKULÁRNÍ REFORMA NA
Page 17 and 18:
Pozitivníhodnocení pojmukompetenc
Page 19 and 20:
mi).Možnýkompromis
Page 21 and 22:
implementace
Page 23 and 24:
Obavyz kurikulárníchzměn1.3.4 Po
Page 25 and 26:
Obavyz budoucíhovývojePostojek re
Page 27 and 28:
autoevaluace školy. Problémy spoj
Page 29 and 30:
Tělesná výchova:nesoulad mezikur
Page 31 and 32:
Kvalitní školastaveny.30KURIKULÁ
Page 33 and 34:
Příklad 2:Projektování,implemen
Page 35 and 36:
vize kurikulaKvalitní škola a for
Page 37 and 38:
Zkoumání v různýchrovináchvat
Page 39 and 40:
tvorba kurikula a výzkum kurikula
Page 41 and 42:
Propojeníkvalitativního akvantita
Page 43 and 44:
Identifikacefunkcí RVPa ŠVP
Page 45 and 46:
eformy? 2.2.5 Desi
Page 47 and 48:
Kurikulum G.Naplnění podstatyeval
Page 49 and 50:
2.3 Řízené rozhovory jako souč
Page 51 and 52:
ZkoumanýsouborVedenírozhovoru2.3.
Page 53 and 54:
3 VÝSLEDKY - VYHODNOCENÍ ROZHOVOR
Page 55 and 56:
Změny v prácipedagogickéhosboru?
Page 57 and 58:
.Otázka versus 56K
Page 59 and 60:
3.2 Implementace kurikulární refo
Page 61 and 62:
Spoluúčastgymnáziípři tvorbě
Page 63 and 64:
3.2.2 Role dalších aktérů aneb
Page 65 and 66:
„Ka.Vysoké školy
Page 67 and 68:
ČŠI a „její“kritériaCERMAT
Page 69 and 70:
... aby nás státnechal žít
Page 71 and 72:
Honorovánítvorby ŠVPna pilotníc
Page 73 and 74:
Na co nejsoupeníze „Ta int
Page 75 and 76:
Ve stávající budovějsme nahňá
Page 77 and 78:
Fakulty vzdělávajícíučitele76K
Page 79 and 80:
Podpora meziškolaminavzájem
Page 81 and 82:
Jiné formymetodicképodpory
Page 83 and 84:
V rozhovoru na gymnáziu Ksí je
Page 85 and 86:
Shrnutí kapitoly 3.4 Kuriku
Page 87 and 88:
ŠVP jakolegalizaceprofilace
Page 89 and 90: „My Přínos pro rozvojško
Page 91 and 92: 3.5 Učitel a kurikulum: k personá
Page 93 and 94: Spolupráce mezi‚přijímajícím
Page 95 and 96: I na gymnáziu Omikron jsou kladeny
Page 97 and 98: Mladší nejsoupostiženi tím, cob
Page 99 and 100: „Komunikace tady bylaRole osobnos
Page 101 and 102: ŠVP a osobnostiškoly„My máme p
Page 103 and 104: Dostat tamrozsah, který jepožadov
Page 105 and 106: Oprotina dalších gymnáziích.Dř
Page 107 and 108: ŠVP napasovanýna učebniciPadly t
Page 109 and 110: 3.6.5 Katalogy maturitních požada
Page 111 and 112: Shrnutí kapitoly
Page 113 and 114: Spojovací článkymezi činnostíu
Page 115 and 116: TeVliv tvorby ŠVPna tematicképlá
Page 117 and 118: Znalostia vědomostijsou důležit
Page 119 and 120: Od všeobecnéhozákladuk profilaci
Page 121 and 122: a oborovou lobbyBoj o hodiny
Page 123 and 124: Koordinátoři atransdidaktika
Page 125 and 126: Shrnutí kapitolyplány.3.8 Realiza
Page 127 and 128: Situační typluMezi věděníma je
Page 129 and 130: ve výuce vázne na nedo anebo v je
Page 131 and 132: „Naformulovat -to byl problém“
Page 133 and 134: Na cestěk reflektivnípraxi?Shrnut
Page 135 and 136: Pro někohostarost, projiného ne
Page 137 and 138: Kritikaneujasněnostivýzkumů3.9.2
Page 139: „Mít zpracovanou autoevaluaci š
Page 143 and 144: Realizacevzdělávacíhoobsahu ve v
Page 145 and 146: 144KURIKULÁRNÍ REFORMA NA GYMNÁZ
Page 147 and 148: 4.2 Diskuze a závěryMnohostrannos
Page 149 and 150: Aby reformaneupadlado formalismuRef
Page 151 and 152: plinární didaktice Převážně p
Page 153 and 154: gained praise fortheir efforts in d
Page 155 and 156: LITERATURA,Aspin, D., Chapman, J. V
Page 157 and 158: tiJaník, T., Miková, M. .ka
Page 159 and 160: Rýdl, K. a kol. Rýdl, K. chdidakt
Page 161 and 162: O autorechVýzkum Kvalitní školaz
show all

PDF - VÃ½zkumnÃ½ Ãºstav pedagogickÃ½ v Praze

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?