konf_IPPiS_28_03_201.. - Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie

Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w KrakowieInstytut Pedagogiki Przedszkolnej i SzkolnejKatedra Pedagogiki WczesnoszkolnejUniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy Jana Kochanowskiegow KielcachInstytut Edukacji SzkolnejZakład Dydaktyki Ogólnej i Wczesnej EdukacjiWydawnictwo „Libron” KrakówWCZESNA EDUKACJA W KONTEKŚCIE ZMIANMiędzynarodowa Konferencja NaukowaKraków, 28 marca 2011 r.ul. Ingardena 4

Patronat NaukowyJM Rektor Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy Jana Kochanowskiegow Kielcachprof. zw. dr hab. Regina RenzJM Rektor Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowieprof. zw. dr hab. Michał ŚliwaPatronat Medialny„Życie Szkoły”Przewodnicząca Konferencjiprof. dr hab. Irena AdamekKomitet Naukowyprof. dr hab. Józefa Bałachowiczprof. dr. hab. Olena Bykovskaprof. dr hab. Krystyna Gąsiorekprof. dr hab. Sławomir Koziejprof. dr hab. Hanna Krauze-Sikorskaprof. dr hab. Bożena Muchackaprof. PhDr. Milan Portik PhD.prof. dr hab. Zdzisław Ratajekprof. dr hab. Jolanta SzempruchKomitet Organizacyjnydr Zuzanna Zbrógdr Anna Szkolak

PROGRAM KONFERENCJI9.00 – UROCZYSTE OTWARCIE KONFERENCJI(aula)prof. dr hab. Irena Adamek – przewodnicząca konferencji, dyrektor Instytutu PedagogikiPrzedszkolnej i Szkolnej UP w Krakowieprof. dr hab. Sławomir Koziej – dyrektor Instytutu Edukacji Szkolnej UJK w Kielcach9.00-13.30 SESJA PLENARNA (aula)Przewodniczą: prof. dr hab. Irena Adamek, prof. dr hab. Sławomir Koziej9.00-9.25prof. dr hab. Irena Adamek (Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie)Uczenie uczenia się – wspieranie edukacyjne ucznia9.25-10.50prof. dr hab. Józefa Bałachowicz (APS w Warszawie)Indywidualizacja jako postulat i konieczność współczesnej edukacji początkowej10.50-11.15prof. dr. hab. Olena Bykovska (Instytut Ekologii, Ekonomii i Prawa, Narodowy UniwersytetPedagogiczny im. M. P. Dragomanowa w Kijowie)Edukacja na Ukrainie w kontekście zmian11.15-11.40prof. dr. hab. Iryna Zaitseva (Ukraińskie Centrum Oceniania Jakości Edukacji w Kijowie)Testowanie jak sposób oceny jakości filologicznej edukacji: tak albo nie11.40 – 12.00 PRZERWA KAWOWA12.00-12.25prof. dr hab. Jolanta Szempruch (Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy Jana Kochanowskiegow Kielcach)Nauczyciel wobec wyzwań edukacyjnych późnej nowoczesności12.25-12.50prof. PhDr. Milan Portik PhD., PaedDr.Erika Novotná PhD. (Prešovská Univerzita v Prešove,Słowacja)Teacher Training in the Context of Pre-primary Education12.50-13.15prof. dr hab. Hanna Krauze-Sikorska (UAM w Poznaniu)Diagnoza społecznego funkcjonowania dzieci z utrudnieniami w rozwoju w klasie szkolnej jakowarunek tworzenia skutecznej „sieci wsparcia” zorientowanej na jednostkę i grupę13.15-13.30dr Eugenia Rostańska (Uniwersytet Śląski w Katowicach)Aktywność językowa jako cecha relacji dziecko-dorosły

Pasturas Tropicales, Vol. 28, No. 1de semillas sin escarificar de C. macrocarpum,lo cual estuvo relacionado con cambios en elmedio ambiente, principalmente temperaturay época del año.La latencia de semillas cosechadas fuesuperior a 79% (Cuadro 3). Según Copeland(1985) esta condición es debida a la presenciade una cutícula o capa de células de palizada,con depósito de suberina, lignina y cutina queimpiden la absorción de agua.La escarificación con ácido sulfúricoconcentrado redujo la latencia de semillas ymejoró la germinación hasta un valor entre94% y 98% (Cuadro 3).ConclusiónEn la región de Campeche, México, C.macrocarpum CIAT 5713 presenta buenestablecimiento y su floración ocurre almediados de diciembre, siendo influenciadapor el fotoperíodo corto. No obstante, elrendimiento de semillas es limitado por elataque de trips (Frankliniella occidentalis). Lacalidad de las semillas es aceptable, aunquepresentan una alta latencia que puede serinterrumpida mediante la escarificación conácido sulfúrico concentrado.ResumenEn un Cambisol férrico de Campeche (México)localizado a 19º 44’ de latitud norte y 90º 26’ delongitud oeste, a 15 m.s.n.m. con climatropical subhúmedo AW 1, precipitación ytemperatura anual de 1200 mm y 26 o C,durante 2003 se evaluaron la producción y lacalidad de semillas en tres lotes de Centrosemamacrocarpum CIAT 5713, (L1 (vegetativo)=sembrado en el 2001, L2 (vegetativo) =sembrado en 2002 y L3 = sembrado porsemilla en 2003). Los resultados mostraronque los lotes 1 y 2 presentaron una coberturade 90%, mientras que el lote 3 presentó menosde 43% de cobertura debido al daño porroedores. La floración ocurrió entre el 15 y el20 de diciembre y dependió del fotoperíodocorto. La floración fue atacada por trips(Frankliniella occidentalis) y chapulines(Melanoplus spp.). El rendimiento se semillascrudas (133 kg/ha) fue similar en los lotesprovenientes de plantas previamenteestablecidas (lotes 1 y 2) mientras que el lote 3produjo 31 kg/ha, debido al daño por roedores.La pureza física fue alta en todos los lotes, conun rango entre 95 y 97%. La germinación delas semillas sin escarificar fue baja (11% -18%), pero cuando se escarificó con ácidosulfúrico alcanzó un valor entre 79% y 87%.SummaryDuring 2003, the production and quality ofseeds were evaluated in three plots ofCentrosema macrocarpum CIAT 5713, [L1(vegetative) = planted in 2001, L2 (vegetative) =planted in 2002 and L3 = planted in 2003], in aferric Cambisol in Campeche (Mexico), located19º 44’ North latitude and 90º 26’ Westlongitude, at 15 m.a.s.l. with a tropical subhumidclimate AW 1, 1200 mm rainfall and 26oC annual temperature. The results showedthat Plots 1 and 2 presented a 90% covering,while Plot 3 presented less than 43% ofcovering due to the damage by rodents.Flowering appeared between 15th - 20thDecember and depended on the shortphotoperiod. Flowering was attacked by trips(Frankliniella occidentalis) and chapulines(Melanoplus spp.). The raw seed yield (133 kg/ha) was similar in the plots coming frompreviously established plants (Plots 1 and 2)while Plot 3 produced 31 kg/ha, due to thedamage by rodents. The physical purity washigh in all plots, ranging between 95 and 97%.The germination of the seeds withoutscarification was low (11% - 18%), but whenscarified with sulfuric acid it reached a valuebetween 79% and 87%.ReferenciasAguirre R. y Peske. S. T. 1988. Manual para elbeneficio de semillas. CentroInternacional de Agricultura Tropical(CIAT). Cali, Colombia. 248 p.Alpuche, C. F. 1999. Producción y calidad desemillas de cinco leguminosas forrajerastropicales. Tesis de licenciatura. Instituto50

SEKCJA IV (sala 204 )Wspieranie rozwoju dzieckaPrzewodniczą: dr Tatiana Kłosińska, dr Celestyna GrzywniakCzęść 1.: 14.30 – 16.00prof. dr hab. Joanna Kruk-Lasocka, dr Jacek Krajewski, dr Bożena Bartosik (Dolnośląska SzkołaWyższa we Wrocławiu)Diagnoza psychomotoryczna i psychomotoryczne wspieranie rozwoju dzieckadr hab. Alina Budniak (Uniwersytet Śląski w Katowicach)Czasopisma dla dzieci w organizowaniu zajęć czasu wolnego i wspieraniu rozwoju najmłodszychdr Tatiana Kłosińska (Uniwersytet Opolski)Wspieranie twórczych zdolności literackich uczniów w młodszym wieku szkolnymmgr Zofia Śmigielska (Prywatny Punkt Przedszkolny w Opolu)Wybrane formy i sposoby stymulowania procesu rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym wedługmetodyki M. Montessori – aspekty praktycznedr Gabriela Kryk (Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu)Wspieranie rozwoju młodszych uczniów poprzez zajęcia szkolne i pozaszkolnedr Danuta Krzywoń (Uniwersytet Śląski w Katowicach)Ludoterapia – baw się i ucz w procesie wczesnego wspomagania rozwoju dzieckadr Celestyna Grzywniak (Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie)Wspomaganie rozwoju dzieci z trudnościami w uczeniu sięCzęść 2.: 16.15 – 17.30prof. dr hab. Kinga Łapot-Dzierwa (Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie)Edukacja plastyczna jako środek wspierania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym iwczesnoszkolnym. Od teorii do praktykidr Anna Stawecka (Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy Jana Kochanowskiego w Kielcach)Emocje dziecka u progu edukacji w aspekcie zajęć plastycznychPaeddr. Anna Derevjaníková, phd. (Prešovská Univerzita v Prešove, Słowacja)Hudobno-dramatické činnosti v predprimárnej edukáciidr Anna Śliwińska (Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy Jana Kochanowskiego w Kielcach)Rola rytmiki i zajęć muzyczno ruchowych w aktywizowaniu różnorodnych sfer rozwoju dziecka wmłodszym wieku szkolnymPaeddr. Božena Balcárová, phd. (Prešovská Univerzita v Prešove, Słowacja)Receptívna hudobná výchova v kontexte integratívnych postupov v predprimárnej a primárnejhudobnej edukáciimgr Katarzyna Warchoł (Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie)Aktywność muzyczna elementem stymulującym rozwój dziecka

Przewodniczą: dr Anna Tyl, dr Zbigniew NowakCzęść 1.: 14.30 – 16.00SEKCJA V (sala 205)Nauczyciel w okresie zmiany systemowejprof. dr hab. Zdzisław Ratajek (Wszechnica Świętokrzyska w Kielcach)Profesjonalna autokreacja nauczycieli ich powinnością najważniejszą w warunkach współczesnychprof. dr hab. Sławomir Koziej (Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy Jana Kochanowskiego wKielcach)Otwarte zasoby edukacyjne i ich wykorzystywanie przez nauczycieli wczesnej edukacjiPaedDr. Monika Miňová, PhD. (Prešovská Univerzita v Prešove, Słowacja)Exkurz problematikou predprimárnej edukácie na Slovensku v kontexte vysokoškolskej prípravybudúcich učiteľovdr Anna Tyl (Uniwersytet Łódzki)Status zawodu nauczyciela klas początkowych w opinii różnych grup społecznychmgr Marta Mosiołek (Wyższa Szkoła Ekonomii, Turystyki i Nauk Społecznych w Kielcach)Nauczyciel wczesnej edukacji – powołanie, strategia czy przypadekdr Lidia Pawelec (Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy Jana Kochanowskiego w Kielcach)Nauczyciel w zmieniającej się przestrzeni edukacyjnejdr Zbigniew Nowak (Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie)Kim był, kim jest i kim może być nauczyciel w szkole publicznej?Część 2.: 16.15 – 17.30prof. Barbara Clarke, dr Amy Cutter-Mackenzie (Monash University, Melbourne Australia), PhilSmith (Australian Association for Environmental Education)The development of professional teacher standards in environmental educationprof. PhDr Alena Nelešovská (Univerzita Palackého v Olomouci, Czechy)Profesní kompetence učitelů primární a preprimární školy v kontextu evropských přístupů (výzkumnásonda)dr Agnieszka Szplit (Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy Jana Kochanowskiego w Kielcach)W obliczu rozlicznych wyzwań – czyli model kompetentnego nauczyciela języka obcego w edukacjiwczesnoszkolnejmgr Tatiana Konderak (Szkoła Języków Obcych „Tina” w Krakowie)Nauczanie języka obcego dzieci sześcioletnichDoc. PhDr. Eva Šmelova, Ph.D. (Univerzita Palackého v Olomouci, Czechy)Profesni připrava učitelů v kontextu vzdĕlávaci politiky ČRmgr Joanna Rychlik (SP im. P. Michałowskiego w Krakowie)Każde doświadczenie wzbogacamgr Małgorzata Molenda (Zespół Szkół w Bilczy)Kompetencje zawodowe nauczycieli kształcenia zintegrowanego w zreformowanej szkoledr Anna Szkolak (Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie)Syndrom wypalenia zawodowego u nauczycieli wczesnej edukacji

SEKCJA VI (sala 206)Dziecko i nauczyciel we wczesnej edukacjiPrzewodniczą: dr Magdalena Grochowalska, dr Małgorzata MnichCzęść 1.: 14.30 – 16.00dr Irena Polewczyk (Uniwersytet Śląski w Katowicach)Kształtowanie percepcji słuchowej u dzieci przedszkolnych w świetle zmian w podstawie programowejdr Barbara Kurowska (Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie)Zapobieganie nieprawidłowościom w rozwoju mowy u dziecka w wieku przedszkolnymdr Beata Sufa (Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie)Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w edukacji elementarnejdr Małgorzata Mnich (Uniwersytet Śląski w Katowicach)„Pomóż mi zrobić to samemu”, czyli o wyręczaniu nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w organizacjiprocesu dydaktycznegodr Jolanta Góral-Półrola (Wyższa Szkoła Ekonomii, Turystyki i Nauk Społecznych w Kielcach)Świadomość giełkotu u nauczycieli wczesnej edukacjidr Iwona Rudek (Uniwersytet Zielonogórski)Nauczyciel i jego rola w kształtowaniu postaw dzieci wobec osób chorych i niepełnosprawnychdr Ryszard Błaszkiewicz, mgr Krzysztof Kupczewski (Uniwersytet Humanistyczno-PrzyrodniczyJana Kochanowskiego w KielcachRola technologii informacyjno - komunikacyjnych w życiu współczesnego dziecka (na przykładzieuczniów Szkoły Podstawowej Nr 10 w Nowej Słupi)Część 2.: 16.15 – 17.30Doc. PaeDr. Miluše Rašková, Ph.D. (Univerzita Palackého v Olomouci, Czechy)Sex education for children in the early school education (4-9 years)dr Elżbieta Zyzik (Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy Jana Kochanowskiego w Kielcach)Współpraca szkoły z rodzicami dzieci w młodszym wieku szkolnymPhDr. PaedDr. Monika Krajčovičová, PhD., PaedDr. Veronika Krajčovičová (Prešovská Univerzitav Prešove, Słowacja)Predsudky a stereotypy vo vzťahu k primárnemu vzdelávaniu rómskych žiakov na slovenskuPrejudices and stereotypes in relation to primary school education of romany (gypsy) pupils inSlovakiamgr Ewelina Borycka, mgr Agnieszka Szewczyk (Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy JanaKochanowskiego w Kielcach)Postawa twórcza a wyobrażenia studentów o uczniu „dobrym”, „lubianym”, „twórczym”dr Ewa Kochanowska (Akademia Techniczno-Humanistyczna w Bielsku-Białej)Zaniedbywane obszary kształcenia studentów edukacji wczesnoszkolnej- wybrane kierunki zmiandr Lucyna Smółka (Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie)Miejsce i znaczenie samowychowania w przygotowaniu się studentów do zawodu nauczycieladr Magdalena Grochowalska (Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie)Przyszli nauczyciele wczesnej edukacji wobec dyskursywności pedagogiki