Strategaeth ac arweiniad ar gyfer arolygu ... - Learning Wales

Strategaeth ac arweiniad ar gyfer arolygu llythrenedd ar gyfer disgyblion rhwng 3 ac 18 oedenghraifft, wrth ddarllen deunydd ffeithiol, mae disgyblion yn ymateb ar lafar i’rhyn y maent yn ei ddarllen, yn dewis tystiolaeth i gefnogi eu safbwyntiau ac ynysgrifennu am yr hyn y maent wedi’i ddarllen gyda synnwyr clir o ddiben achynulleidfa.Gall ysgolion ddefnyddio amrywiaeth o ddulliau, gan gynnwys: addysgu ffoneg yn rheolaidd mewn sesiynau dosbarth cyfan a grŵp, fel datblyguymwybyddiaeth o sillafau er mwyn i ddisgyblion allu clywed rhannau neusegmentau o ffonemau sy’n cynnwys rhythm y gair; darllen dan arweiniad mewn grŵp - i annog disgyblion i ddysgu a defnyddiostrategaethau darllen a darllen a deall yn effeithiol; darllen fel grŵp – cymryd eu tro i ddarllen ar goedd – darparu arfer mewn darllenyn fwy nag addysgu darllen; darllen yn ddistaw; darllen unigol; darllen mewn pâr – gweithio gyda phartner sy’n darllen ar lefel gallu tebyg neublentyn hŷn yn darllen gyda phlentyn iau; ysgrifennu i ymateb i ystod eang o symbyliadau; a chynllunio ysgrifennu, trwy fapiau meddwl, drafftio ac adolygu ysgrifennu.Beth fyddech chi’n disgwyl ei weld? Amgylchedd llythrennedd cyfoethog a dynamig lle rhoddir statws uchel i wrando,darllen ac ysgrifennu. Digonedd o gyfleoedd o ansawdd da i ddisgyblion ddarllen ac ysgrifennu ymmhob un o feysydd y cwricwlwm. Arddangosiadau o ansawdd da sy’n dangos ffurfiau a dibenion ysgrifennu. Defnyddio llenyddiaeth yn rheolaidd, gan gynnwys storïau, barddoniaeth adeunydd ffeithiol. Defnyddio drama a chwarae rôl a dulliau fel y sedd boeth. Ymarferwyr sy’n fodelau rôl da ar gyfer siarad a gwrando, darllen ac ysgrifennu.Arweiniad pellach ar gwestiynau i’w defnyddio i arfarnu medrau darllen lefel uwchyng nghyfnod allweddol 2Cwestiynau llythrennol, sy’n gofyn i ddisgyblion ddod o hyd i ffeithiau, syniadau,gwybodaeth benodol, cyfres o ddigwyddiadau, pethau sy’n debyg ac yn wahanol,nodweddion unigolyn ac ati, er enghraifft: Beth yw enw’r bachgen? Pa anifail yw’r talaf?Ad-drefnu, sy’n gofyn i ddisgyblion ddadansoddi, cyfosod a/neu drefnu’r syniadauneu’r wybodaeth sy’n cael ei/eu rhoi’n eglur yn y testun, er enghraifft: dosbarthu - rhoi pobl, pethau, lleoedd a/neu ddigwyddiadau mewn categorïau; crynhoi - cwtogi cynnwys y darn, gan ddefnyddio dyfyniadau uniongyrchol neuddatganiadau wedi’u haralleirio; a17