Strategaeth ac arweiniad ar gyfer arolygu ... - Learning Wales

Strategaeth ac arweiniad ar gyfer arolygu llythrenedd ar gyfer disgyblion rhwng 3 ac 18 oedDogfen FAddysgu ac asesu llythrennedd yn y Cyfnod Sylfaen a chyfnod allweddol 2 A yw’r addysgu yn ddynamig ac a yw staff yn rhannu eu brwdfrydedd am iaith allenyddiaeth gyda disgyblion? A oes gan y staff arbenigedd a gwybodaeth bynciol gadarn ac a ydynt yndefnyddio’r rhain yn effeithiol i helpu disgyblion a sicrhau eu medrau yn Saesnegac yn Gymraeg? A yw staff yn cysylltu gweithgareddau llafar, darllen ac ysgrifennu mewn gwersifel bod disgyblion yn dysgu bod y moddau hyn yn gyd-ddibynnol? A yw staff yn addysgu medrau darllen ac ysgrifennu yn eglur trwy ddangos acesbonio ac yw disgyblion yn cael cyfleoedd i ddefnyddio’r hyn y maent wedi’iddysgu drostynt eu hunain? A yw staff yn strwythuro dysgu’r disgyblion trwy ddulliau fel darllen ac ysgrifennuar y cyd a than arweiniad? A yw’r gweithgareddau darllen ac ysgrifennu yn gweddu’n dda i anghenion agalluoedd dysgu’r disgyblion? A yw’r addysgu yn cydnabod ac yn hyrwyddo rhannu gwybodaeth a syniadau arlafar i gynorthwyo meddwl ac ymateb? A oes cwestiynau a thrafodaethau da am ddarllen ac ysgrifennu’r disgyblion, sy’nsbarduno disgyblion i feddwl drostynt eu hunain? A oes ffocws clir ar ddefnyddio siarad a datblygu syniadau ar lafar wrth ymatebi’r hyn y mae disgyblion yn ei ddarllen? A yw staff yn addysgu ysgrifennu fel proses gyfansoddi sy’n cynnwys cynllunio,creu, adolygu, golygu a rhannu drafftiau gydag eraill? A oes enghreifftiau o ysgrifennu ar y cyd fel bod disgyblion yn deall sut maeysgrifennu yn cynnwys gwahanol agweddau ar gyfansoddi? A yw staff yn adnabod cymhellwr pwerus cynulleidfaoedd go iawn wrthysgrifennu’n dda ac yn helpu disgyblion i ddeall diben penodol tasgauysgrifennu? A oes dulliau cyson ar gyfer addysgu sillafu, atalnodi, gramadeg a llawysgrifen? A yw staff yn defnyddio adnoddau cymhellol, gan gynnwys y llyfrgell a TGCh, ihelpu disgyblion i ddod yn ddarllenwyr ac ymchwilwyr gwybodaeth brwdfrydig? A yw staff yn gallu addasu ac arloesi’n llwyddiannus pan fydd newidiadau yngnghymeriad ieithyddol yr ysgol, er enghraifft, pan fydd gan niferoedd cynyddol oddisgyblion SIY neu gyfran gynyddol o ddisgyblion o gartrefi di-Gymraeg mewnysgol sy’n addysgu trwy gyfrwng y Gymraeg? A yw staff yn defnyddio strategaethau ‘dysgu i ddysgu’ ac yn datblygu medraumeddwl i alluogi disgyblion i ddod yn ddysgwyr annibynnol? A yw staff yn gwneud yn siŵr bod disgyblion yn gwybod amcaniongweithgareddau a thasgau a’r hyn y maent yn ei ddysgu i gyflawni? A yw staff yn gwneud yn siŵr bod gwybodaeth am asesu yn llywio’r cynllunio oddydd i ddydd? A yw staff yn defnyddio meini prawf clir ac yn defnyddio’r rhain yn gyson i farnucynnydd disgyblion? A yw cynnydd disgyblion yn cael ei fonitro’n agos wrth ddatblygu medrau iaith, ynenwedig rhuglder, cywirdeb a hyder?37