Eğitim Fakültesi Bülteni 1-2016 Kasım

İZÜ EĞİTİM FAKÜLTESİNİN 2015-2016 VE 2016-2017 EĞİTİM
ÖĞRETİM YILI FAALİYET VE PROJELERİ
Değerli Mesai Arkadaşlarım,
Bildiğiniz gibi, bir kurumun yönetilmesi, aslında, o kurumun belirlenmiş hedefleri
doğrultusunda, o kurumdaki insan ve maddenin harekete geçirilmesi ve yürütülmesi, hatta
koşturulması demektir. Bu da birlikte belirlenmiş bir vizyon, bu vizyonu gerçekleştirme
arzusundaki çalışanlar ve bu işi yürütebilecek bilgi, birikim ve kapasiteye sahip yönetim
olgusuyla gerçekleşir. İZÜ Eğitim Fakülteliler olarak biz bu işlemi, iki yıldır birlikte
yürütüyoruz. Dekanlık olarak da buna öncülük etme görevimiz vardır ve bunun gayreti
içerisinde olduğumuz bilinmektedir.
Geçen yıl bir vizyon ve onun desteğinde bir hedef koymuştuk önümüze: O da,
öğrencilerimiz açısından kısaca, onların hem branşını ve branşının bilgilerini çok iyi düzeyde
öğrenmiş, hem de inancını kültürünü ve medeniyet değerlerini özümsemiş; kurumsal olarak da
önümüzdeki beş yılda, ‘Eğitim Fakülteleri arasında ilk beşte yer alan bir fakülte olmaktır’,
şeklinde ifade edilebilir. Geçen yıl, bu yoldaki proje üretme ve uygulama performansımız,
doğrusu beni çok da ümitlendirdi. Bu yıl daha iyi bir noktaya ulaşacağımıza olan inancımı da
artırdı.
İşte dekanlık olarak, yeni eğitim öğretim yılına hazırlık anlamında yaptığımız Fakülte
Akademik Genel Kurulunda sizlere sunduğum, hem geçen yıl üretip uyguladığımız ve bir
kısmını da halen uygulamaya devam ettiğimiz proje ve faaliyetleri, hem de yaz döneminden
başlayarak gece gündüz sizlerle beraber çalışıp ürettiğimiz 2016-2017 Eğitim - Öğretim Yılı
Faaliyet ve Projelerimizi, é posta yoluyla sizlere gönderiyorum. Bunları nasıl beraber
ürettiysek, aynen öyle de beraber uygulamamız gayet doğaldır. Bu proje ve faaliyetleri
uygulamak, bizi biraz daha, belirtilen hedefimize yaklaştıracaktır. İnşaallah önümüzdeki
dönemde hem bunları uygulayacağız, hem de sizlerin yenilik üretme gücünüzün fakültemize
yansıması sonucu daha değişik projelerle de buluşacağız.
Ben bu proje ve faaliyetlerin uygulanmasında her birinizin çok büyük bir hassasiyetle
yer alacağınıza ve büyük bir istekle uygulanması için gayret sarf edeceğinize olan inancımı
belirtir, hepinize en kalbi selam, sevgi, saygı ve başarı dileklerimi sunarım.
Bu vesile ile şunu da ifade edeyim ki, bir kurumda yaklaşık olarak herkes aynı şeyleri
aynı şekilde yaparsa orada asla bir gelişme ve ilerleme olmaz. Hatta olduğu yerde de duramaz,
geriler. İlerleme ancak, sürekli gelişmelerle, değişmelerle ve atılımlarla sağlanır. Beraber
hazırladığımız ve yine beraber uygulayacağımız bu projelerin bize bunları sağlayacağına
yürekten inanıyorum.
Prof. Dr. Ömer ÖZYILMAZ
İZÜ Eğitim Fakültesi Dekan V.
1

İZÜ EĞİTİM FAKÜLTESİNİN 2015-2016 VE 2016-2017 EĞİTİM
ÖĞRETİM YILI FAALİYET VE PROJELERİ
Bu çalışma önce, 2015-2016 Eğitim Öğretim yılında, İZÜ Eğitim Fakültesinde yapılan
faaliyetler ve yürütülen projeler hakkında, başlıklar halinde bilgi sunmayı; daha sonra da asıl
amaç olan 2016–2017 Eğitim Öğretim yılında yapılması düşünülen faaliyetler ve yürütülmesi
planlanan projeler hakkında özet bir bilgi vermeyi amaçlamaktadır.
A- 2015–2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA İZÜ’DE YAPILAN
FAALİYETLER VE YÜRÜTÜLEN PROJELER:
1- Fakültenin tanınması (dekan açısından), sorun ve imkânlarını tespit edilmesi ve kritik
noktalara atamalar yapılması:
2- Vizyon geliştirme usul ve yöntemi çerçevesinde, fakültenin vizyon ve misyonunun
geliştirilmesi ve uygulanması için de öğretim elemanları nezdinde sürekli canlı tutulması:
3- Katılımcı, demokrat, yenilikçi, üretken ve etkin bir yönetim anlayışıyla;
medeniyetimizin değerlerini özümsemiş; sürekli gelişen, değişen, ilerlemeyi ve girişimciliği
esas alan vizyoner bir fakülte olma yoluna girilmesi:
4- Fakültede, öğrencilerimizi (geleceğin öğretmenlerini), branşını (alanını) çok iyi
derecede öğrenmiş, inancını-tarihini ve kültürünü özümsemiş, evrensel değerleri bilen,
öğrenmek ve öğretmekten zevk alan, özgüven sahibi, sanatkâr ruhlu, girişimci ve vizyoner
öğretmenler yetiştirmenin esas alınması ve bunun için herkesin çalışmaya yönelmesi:
5- Fakülte içinde, öğretim elemanlarıyla beraber, iletişimde sevgi ve saygının esas
kılınmaya çalışılması:
6- Öğretmenlik uygulamasına yeni bir yaklaşım getirilmesi ve İŞ-KUR İstanbul bölge
müdürlüğü ile üniversitemiz adına antlaşma yapılması:
7- Fakültemizde bireyi, bölümü ve fakülteyi geliştirme hedefinin belirlenmesi ve sürekli
gündemde tutulması:
8- Fakültemiz üç ve dördüncü sınıf öğrencilerinin, kamu personeli sınavına
hazırlanmalarını temin için ilgili kurslarla, öğrenci lehine antlaşmalar sağlanması:
9- Fakülte ve bölümlerin konferans, seminer ve panel düzenlemelerinin sağlanması ve bu
hususta üniversitede ön alınması:
10- Özel okul yönetici ve öğretmenlerine, hızmet içi eğitim kurslarının verilmesi:
2

11- Eğitim fakültesi olarak, milli eğitim bakanlığına bağlı çevremizdeki özel ve kamu
okullarını, birer paydaş olarak kabul edip onlarla ziyaretleşilmesi, çeşitli seminer ve
konferansların verilmesi:
12- Fakültemizin öğretim üyesi eksiğini kapatmak için, sayıları 15’i aşan ve alanlarında
çok iyi tanınmış değişik üniversitelerin eğitim fakültelerinin öğretim üyelerinin fakültemizde
ders vermelerinin sağlanması:
13- temininde güçlük çekilmesine rağmen, sayın Rektörün de desteği ile iki profesör, beş
yardımcı doçent ve dört tane de araştırma görevlisinin fakültemize kazandırılması, bu süreç
bundan sonra da devam edecektir:
14- bir yüksek lisans (eğitim yönetimi ve denetimi alanı), iki de doktora programının
(eğitim yönetimi ve denetimi ile rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanlarında) açılması için
hazırlanılması ve yüksek lisansın açılması, böylece üniversitemizin diğer kurumun
zorluklarından kurtarılması:
15- Teşvik, ön açma ve destekleme neticesi, sayın dekan başta olmak üzere, öğretim
üyeleri, öğretim görevlileri ve araştırma görevlilerinin ulusal ve uluslararası boyutta açılan
sempozyum, kongre ve kurslara katılmalarının sağlanması:
16- Çok sıkıntılı olsa da, kendi öğretim üyelerimizle beraber, pek çok yarı zamanlı
öğretim üyesinin bulunması ve çağrılması, böylelikle fakültemizdeki derslerin, öğretmenlik
uygulamalarının ve okul deneyimi faaliyetlerinin aksatılmadan yürütülmesi:
17- Okulöncesi öğretmenliği bölümünün kullanabileceği bir atölyenin açılması:
18- Sayın Fakülte Dekanının çağrısıyla, Türkiye çapında tanınmış, değişik üniversitelerin
eğitim fakültelerinden 15 eğitim bilimci ile gönüllü olarak ‘ülkemizdeki eğitim fakültelerinin
sorunları ve çözümleri’ üzerine yaklaşık bir yıl süren bir çalıştay süreci yaşanmıştır. bu
çalıştayda sorunlar ve çözümleri tespit edilmiş, tartışılmış ve kabul edilmiştir. ilgili YÖK üyesi
bundan haberdar olunca toplantıya teşrif etmiş ve memnuniyetini izhar etmiştir. halen çalıştay
süreci devam etmektedir.
19- Fakültemizin eğitim programlarının yeniden ele alınarak üzerinde yoğun bir çalışma
ile, gerekli olduğuna kanaat getirildiği içn bazı derslerin yerlerinin değiştirilmesi, bazılarının
adlarının ve içeriklerinin günün şartlarına göre yeniden düzenlenmesi suretiyle daha rasyonel
duruma getirmeye çalışılması:
20- Türkiye’de bir ilk olmak üzere, bütün eğitim fakültelerini bir adım öne geçerek,
fakültemizin altı bölümüne de yönetim bilimi ve süreçleri dersi ile eğitim yönetimi ve okul
yönetimi derslerinin konulması, böylece geleceğin öğretmenlerinin aynı zamanda yöneticiliğe
de hazır duruma getirilmelerinin sağlanması;
3

21- Türkiye’de ilk defa bir eğitim fakültesinde rehberlik ve psikolojik danışmanlık
bölümüne adli psikoloji dersi ve sağlık psikolojisi derslerinin konulması, böylece bu
öğrencilerimizin adalet, sağlık ve aile-sosyal politikalar bakanlıklarını çalışma alanları olarak
görmeleri ve müracaat edebilmelerinin önünün açılması:
B- 2016–2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA İZÜ’DE YAPILACAK
OLAN FAALİYETLER VE YÜRÜTÜLMESİ PLANLANAN PROJELER:
1- 2015-2016 eğitim öğretim yılında başlatılan katılımcı, demokrat, yenilikçi, üretken ve
etkin bir yönetim anlayışıyla; medeniyetimizin değerlerini özümsemiş; sürekli gelişen, değişen,
ilerlemeyi ve girişimciliği esas alan, vizyoner bir fakülte olma yolundaki çalışmalara aynen ve
daha bir aşk, şevk ve bilinçle devam edilmesi:
2- Bir yılda sayıları 1800’leri geçen lisans, yüksek lisans ve doktora öğrencilerimizle, bu
yıl da yine sınıf ve derslik sayıları ve kapasiteleri çok sıkıntılı olsa da, kendi öğretim
üyelerimizle beraber, pek çok yarı zamanlı öğretim üyesinin bulunması, çağrılması ve
programların yapılması; böylelikle fakültemizdeki derslerin, öğretmenlik uygulamalarının ve
okul deneyimi faaliyetlerinin aksatılmadan yürütülmesi:
3- Lisans düzeyinde danışmanlığın yeniden düzenlenmesi:
İZÜ eğitim’de, lisans düzeyindeki öğrenci danışmanlığının adının aktif danışmanlık
olarak belirlenmesi kabul edilmiştir. Fakültemiz erdemli, bilgili ve sorumluluk bilincine
ulaşmış, kimlik ve kişilik sahibi, alanını ve medeniyetimizin değerlerini çok iyi öğrenmiş
öğretmen yetiştirmeyi temel gaye edinmiştir. Bunun için her bir öğrencinin çok iyi tanınması
ve bu yolla onların kurumsal, akademik, sosyal ve kişisel gelişmeleri için gerekli önlemlerin
alınması ve karşılaşılan sorunlarının çözümünde aktif olunması benimsenmiştir.
Bu çerçevede her öğretim elemanına 25 ile 35 öğrenci verilecek ve onlar o öğretim elemanına
teslim edilecektir. Bu yıl hangi öğrenci grubunu almışsa bir öğretim elemanı, onlar mezun
oluncaya kadar da onlardan sorumlu olacaklardır.
Bu çerçevede her öğretim elemanı:
-Öğrencinin derslerini, sınavlarını, proje ve uygulamalarını sistemden takip edecektir.
-Ayrıca düzenli olarak öğrencilerle toplantı yapacak,
-Sistemdeki takip formunu aktif olarak kullanacaktır. Bunların yanında
-Bir danışma günü ve saati belirler ve odalarının kapısına asar.
Danışmanlara her uygulama dönemi başında uygulama ile ilgili bir seminer verilir.
4- Öğretmenlik uygulamasının güçlendirilmesi:
6 yarıyılda okullarda gözlem adı altında ve 5 saat, 7. yarıyılda haftada 2 gün ve toplam
10 saat ve 8. yarıyılda haftada 1 gün 5 saat olarak uygulanır.
4

Her 20-25 öğrencinin bir danışmanı olur ve bu danışmanlar, bu öğrencilerin, uygulama
ile ilgili bütün iş, eylem ve durumlarından sorumlu olurlar.
Danışman öğretmenler okullarla sürekli iletişim halinde olurlar. Haftada ya da iki haftada
bir okula gidip öğrencinin, okulun ve uygulamanın durumunu yerinde görmelidirler. Bu konu
çok önemlidir.
Öğretmenlik uygulaması için gidilecek okulları, bölüm başkanları, uygulamaya katılacak
olan öğretim elemanları ile beraber dekanlıkla irtibatlı olarak seçerler
5- İlk defa bir eğitim fakültesinde ‘adli psikoloji’ dersinin okutulması ve uygulamasının
da adliyede (Çağlayan, Bakırköy, Gaziosmanpaşa, Küçükçekmece ve Büyükçekmece
adliyelerinde); yapılmasının planlanması:
6- Yine ilk defa bir eğitim fakültesinde ‘sağlık psikolojisi’ dersinin okutulması ve
uygulamasının da kamu ve özel hastanelerde yapılıyor olması:
7- Fakülte karar organlarına öğrencilerin alınması:
2016-2017 öğretim yılından itibaren, fakülte ve yönetim kurullarına ve bölüm
kurullarına her bölümün son sınıfından birer temsilci alınacaktır.
8- Bölümü ve fakülteyi geliştirme günü:
Bu yıldan itibaren, öğretim elemanlarımız açısından haftada bir gün, ‘bölümü ve
fakülteyi geliştirme günü’ olarak belirlenmiştir. Bundan sonra öğretim elemanlarımız, haftanın
bir gününü, bölümü ve fakülteyi geliştirme günü olarak kullanacaklar, çalışmalarını bu yönde
programlayıp geliştireceklerdir. Programda o gün onların dersinin olmamasına özen
gösterilecek, sorumluluk ta kendilerinde olacaktır.
9- Fakülte içi iletişimin güçlendirilmesi:
Fakülte içi iletişimi güçlendirmek için şunlar yapılmalıdır:
1- Öğretim elemanlarıyla beraber gerek bireysel, gerekse aileler ile birlikte sosyal
faaliyetler, yemekler ve kahvaltılı toplantılar düzenlemek ve planlamak yararlı olur.
2- Fakültemize yeni katılan öğretim üye ve yardımcıları için ‘hoş geldin’ partileri
düzenlenebilir.
3- Açık havada mangal, yemek, çay ve dinlenme partileri düzenlenebilir.
10- Mesai takibi (kontrol) :
Öğretim elemanlarının, mesai saatlerinde fakültede bulunmaları esastır. Bu konuyu
herkes kendi benliğinde düşünmeli, karar vermeli, uygulamalı; yönetim zaman zaman
vurgulamalı, bölüm başkanları da takip etmelidir. Fakültemizde ‘sıkı’ bir yönetim ve laçkalık
bugüne kadar hiç olmamıştır, bundan sonra da asla olmamalıdır.
5

11- Ders akademik kurulu, anlayışının getirilmesi:
Fakültemizde, aynı derslere giren öğretim elemanlarının oluşturacağı “ders akademik
kurulu” adıyla yeni bir kurul ihdas edilmektedir. Her dönem başında ve zaman zaman da
ortalarda bu kurulda, o dersin öğretim üyeleri toplanarak dersin içeriğinin ve konularının
nelerden oluşacağını görüşmelidirler. Varsa sorunlarını ve geliştirilecek yönlerini birlikte
düşünmeli ve ortak bir anlayış geliştirmelidirler. Bu toplantı zümre toplantısına benzer bir
toplantı olabilir.
Kurulun amacı, hem ilgili öğretim üyelerinin birbirinden haberdar olması, birbirinin
görüş ve uygulamalarından yararlanması, hem de ders içeriklerinde ortak bir paydanın
oluşturulmasıdır. Her öğretim üyesinin vereceği dersin içeriği, tamamen aynı olmasa dahi,
birbiri ile irtibatlı olması şeklinde düşünülebilir.
Öğretim elemanları, ders materyali olarak aynı kitabı/kitapları da kullanabilirler, farklı
kitaplar da kullanabilirler.
Bu hususlarda, yaklaşık bir beraberlik sağlanabilirse, lisans ve lisansüstü programlarda
aynı dersi veren (ve aynı kaynakları kullanan) öğretim elemanları dönem ortasında sınıfları
değiştirebilirler. burada amaç, aynı dönem ve aynı derste hocaların farklı öğrencileri,
öğrencilerin de farklı hocaları tanımasıdır.
12- ‘İZÜ EĞİTİM’DEN HABERLER BÜLTENİ’nin çıkarılması:
Ayda bir yayınlanan ‘İZÜ EĞİTİM’DEN HABERLER’ adlı, bir ‘fakülte bülteni’
çıkarmaya başlayalım. ilk bülten de ekim ayı’nın sonunda yayınlansın.
13- İZÜ EĞİTİM FAKÜLTELİLER DERNEĞİ’nin kurulması:
İZÜ EĞİTİM FAKÜLTELİLER DERNEĞİ’ni kuralım, hem fakülte içi, hem mezunlar
arası haberleşmeyi sağlayalım, hem de birçok faaliyeti onun üzerinden yürütelim.
14- Fakültede formal/informal iletişim ağlarının kurulması:
Fakültede resmi (formal-dikey) ve resmi olmayan (informal-yatay) iletişim ağları
kurulmalıdır.
Resmi (formal-dikey) iletişim, yönetim hiyerarşisini (dekan, dekan yardımcıları, bölüm
ve ABD başkanları gibi) simgeler ve fakülte, eğitim politikasının yayılımını bu yolla
gerçekleştirir.
Resmi olmayan (informal-yatay) iletişim ise, gönüllülüğün esas olduğu, fakülte içindeki
küçük gruplardır. bu faaliyetin gerçekleşebilmesi için, fakültede bu yönde de informal bir
yapılanmanın gerçekleştirilmesi gerekir.
15- Öğrencilerin akademik, kimlik ve kültürel gelişimlerinin sağlanması:
Öğrencilere yönelik olarak verilecek ders, seminer ve konferanslarla, onlara önce bir
amaç belirlemenin gereği ve önemi sonra da bu amaç ve hedefe nasıl ulaşılacağı konusunda
bilgi verilmelidir. Bu çalışmalar ışığında öğrencilere bir amaç kazandıralım. Bu amaç ta, geçen
6

yıldan beri üzerinde durduğumuz, ‘branşının çağdaş bilgilerini özümsemiş, inancını, tarihini ve
kültürünü içselleştirmiş, evrensel değerleri bilen, öğrenmek ve kılavuzluk yapmaktan zevk alan,
sanatkâr ruhlu, girişimci ve vizyoner öğretmenler olarak yetişmek’ olacaktır.
16- Aktif öğrenme sistemine geçiş projesi:
İZÜ eğitim fakültesi, türk eğitim sistemi’nin en temel sorunu olan ‘öğretme-öğrenme
sistemini, bir proje olarak ele alacak ve çağdaş, uygulanabilir, üretken ve öğrencinin
öğrenmesine dayalı bir eğitim sisteminin nasıl kurulabileceğini araştıracaktır. Bu proje
çerçevesinde fakülte ya da üniversite dışından da gerektiğinde ve gerektiği kadar, hizmet
alımına gidebilecektir.
17- Kalite yolculuğunun başlatılması:
fakültede önce, insanların zihninde bir ‘kalite’ farkındalığı oluşturmak gerekir.
ikinci olarak ta, bunu sürekli hale getirmek için sürekli iyileşme/iyileştirmek (kaizen)
hedefi oluşturulmalıdır.
kalite bir yolculuktur. hem de sonu gelmeyen bir yolculuk. çünkü ‘kalite’ye ulaşmak
için yola çıkılır. buna karar verip yola çıkmak, başlı başına ve çok önemli bir olay ve bir
başlangıçtır. ancak kalite, özü itibariyle dinamiktir ve sürekli kendisini yenileyerek ve
geliştirerek ilerler. dolayısıyla kaliteye ulaşılmaz, kaliteye ulaşmak için sürekli çaba sarf edilir.
böylece kalite yolculuğuna çıkanlar da dinamik olurlar ve onlar da sürekli olarak kendilerini
yenilemiş, geliştirmiş ve ilerlemiş olurlar.
İşte biz fakülte olarak bu yolculuğa çıkmak üzere gelin hep birlikte bir karar verelim.
bugüne kadar bireysel olarak önem verdiğimiz ve uygulamak için çalıştığımız kalite konusunu,
gelin kurumsal olarak ve daha sistemli bir şekilde aramaya, bulmaya ve uygulamaya çalışalım.
18- Kalite yolculuğu konferansları:
TKK’da insan kalitesi her şeyden önce gelmektedir. Aslında TKK, ‘önce insana kaliteyi
işlemek’ üzerine kuruludur.
İnsanlara kaliteyi işlemek, onların kaizen bilincini kazanmasına yardımcı olur.
Kalite yolculuğunun doğası gereği, bu yolculukta önce kalite, insana işlenir, sonra
kurumsallaştırılır. işte bu çerçevede kalite konferansları serisini de başlatmış olacağız.
19- Öneri sisteminin geliştirilmesi:
Fakültede yönetim, çalışanların öneriler getirerek ‘sürekli gelişme/geliştirme
programı’na katılmalarını sağlamaya çalışmalıdır.
Kurumumuzda öneri sistemi, mevcut yönetim sisteminin bir parçası olarak görülmelidir.
Dekan ve dekan yardımcıları bölüm balkanlarını; bölüm başkanları da, öğretim
elemanlarını, öneri sitemine katılmak üzere, bu iş için teşvik ederler.
- Kaizen (sürekli gelişme/geliştirme) programı uygulayan her Japon şirketinde, uyumlu
çalışan bir TKY sistemi ve bir öneri sistemi vardır.
7

20- Bölümlerin konferans, panel ve sempozyum hazırlıklarının yapılması:
Dekanlık ve bölümler olarak, 2016-2017 eğitim öğretim güz yarıyılında veya bahar
döneminde, çeşitli konularda seminer, konferans, panel ve özellikle sempozyum
düzenlemeliyiz. İşte bu çerçevede şimdiden dekanlık ve bölümler olarak söz konusu bu
hususlardaki hazırlığımızı en kısa zamanda yapıp, onu belli bir takvime bağlamamız
gerekecektir. Bunun için bölüm başkanlarımız, bu amaçla en kısa zamanda bölüm toplantısı
yaparak bunları belirlemelidirler.
21- Okul yöneticilerine, yöneticilik kurslarının açılması:
Özel okullardan başlayarak, genel müdür ve yardımcılarına, okul müdür ve
yardımcılarına yönelik profesyonel yönetim bilimi, uygulamaları ve süreçleri kursları
düzenleyelim.
Bunun için biz planı uygulayacağımız mekânı; planda düşündüğümüz konuları, bu
konuları anlatacak öğretim üyelerini şimdiden belirlemeye başlayalım.
22- Geçtiğimiz yıl hazırlanmış olan rehberlik ve psikolojik danışmanlık ve eğitim
yönetimi doktora programlarının YÖK’ten geçirilmesine çalışılması:
23- Okulöncesi bölümünün yüksek lisans programının açılması için hazırlıkların yapılıp
YÖK’e başvurulması:
24- fakültemizde temel eğitim bölümünün açılması için hazırlıkların yapılması ve
YÖK’ün onayına sunulması:
25- Temininde güçlük çekilmesine rağmen, bu yıl da fakültemizin ihtiyacı olan
bölümlerine öğretim üyesi, öğretim görevlisi ve araştırma görevlisi alma çalışmasının
sürdürülmesi:
Hepinize Selam, Saygı, Sevgi ve Başarı Dileklerimi Sunuyorum.
Prof. Dr. Ömer ÖZYILMAZ
İZÜ Eğitim Fakültesi Dekan V.
8

BİLİMSEL FAALİYETLERİMİZ
Eğitim fakültesi dekanı Prof. Dr. Ömer ÖZYILMAZ ile Yrd. Doç. Dr. Hatice KADIOĞLU
ATEŞ’in editörlüğünde fakültemiz öğretim üyeleri Yrd. Doç. Dr. Latife KABAKLI ÇİMEN,
Yrd. Doç. Dr. Fatma YAŞAR EKİCİ, Yrd. Doç. Dr. Hatice VATANSEVER BAYRAKTAR,
Yrd. Doç. Dr. Necmettin ÖZMEN, Yrd. Doç. Dr. Nil Didem ŞİMŞEK, Yrd. Doç. Dr. Özlem
GÜNEŞ, araştırma görevlilerimizden Beyza KIRCA, Arzu ARSLAN BUYRUK’un bölüm
yazarlığı katkılarıyla uluslararası bir yayınevi olan LAMBERT ACADEMIC PUBLISHING
tarafından “ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNE DİSİPLİNLER ARASI BAKIŞ” ismiyle
basılan eser 2016 yılında satışa sunulmuştur.
Özel Eğitim Öğretmenliği bölüm başkanı Yrd. Doç. Dr. Hatice KADIOĞLU ATEŞ’in 2016
yılında uluslar arası bilimsel toplantılarda sunulan toplam 6 tane ortak yazarlı eseri vardır.
Araştırmacının eserleri Muğla, Antalya ve İstanbul’da gerçekleşen kongre ve sempozyumlarda
sözlü bildiri olarak sunulmuştur. Sınıf öğretmenliği alanında yapılan müzik eğitimi ve öğretimi
konulu araştırmaların incelenmesi ile bir uzaktan eğitim materyali olarak Morpa Kampüs eğitim
websitesindeki müziklerin incelenmesi isimli çalışmalar, 26-28 Eylül’de Muğla’da düzenlenen
2. Uluslararası Müzik ve Dans Kongresinde sözlü bildiri olarak sunulmuştur. 29 Eylül-2
Ekim’de Muğla’da düzenlenen Uluslararası Çağdaş Eğitim Araştırmaları Kongresinde, Sınıf
öğretmenlerinin denetim uygulamalarının nasıl olması gerektiğine ilişkin görüşleri isimli
çalışma sözlü bildiri olarak sunulmuştur. Sınıf öğretmenlerinin müfettişlere ilişkin metaforik
algılarının incelenmesi isimli sözlü bildiri 10-12 Ekim’de İstanbul’da düzenlenen 2nd
International Conference on Social Sciences and Education Research (ADVED)’te
sunulmuştur. Muğla’da gerçekleşen Uluslararası Katılımlı Sınıf Öğretmenliği
Sempozyumunda, Türkiye’de 2005-2015 yılları arasında ilk okuma yazma alanında yapılan
lisansüstü çalışmaların değerlendirilmesi isimli eser sözlü bildiri olarak sunulmuştur. 13-15
9

Ekim’de Antalya’da gerçekleşen 8. Uluslararası Eğitim Denetimi Kongresi’nde Sınıf
öğretmenlerinin ideal müfettişin özelliklerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi isimli çalışma
sözlü bildiri olarak sunulmuştur. Araştırmacı uluslararası bir yayınevinde yayınlanan Erken
çocukluk dönemine disiplinler arası bakış isimli eserin ikinci editörlük görevini üstlenmiştir.
İlgili kitapta araştırmacıya ait iki bölüm bulunmaktadır. 2016 yılı içinde uluslararası hakemli
dergilerde -ikisi İngilizce yedisi Türkçe- toplam dokuz tane makalesi yayınlanmıştır.
Araştırmacının eserlerine 2016 yılı içinde uluslararası düzeyde yayınlanan toplamda 10 tane
bilimsel eser atıfta bulunmuştur. Yrd. Doç. Dr. Hatice KADIOĞLU ATEŞ, Uluslararası Üstün
Yetenekliler Kongresinin Bilim ve Düzenleme Kurulu üyeliğini üstlenmiştir. Araştırmacı
ulusal bir gazetede haftada bir eğitim alanında köşe yazıları yazmaktadır.
İngilizce Öğretmenliği Öğretim Üyesi Yrd. Doç. Dr. Emrah
Görgülü 2016 yılının sonuna kadar toplam üç uluslararası
konferansa katılıp, dört farklı sunum gerçekleştirecektir. İlk
katıldığı konferans, Mayıs ayında DAKAM tarafından
İstanbul’da düzenlenen III. Uluslararası Dilbilim ve Dil
konferansıdır. Dr. Görgülü burada ‘Türkçe’de Olumsuzluk ve
Olumsuz Uç İfadeleri’ ile ‘Türkçe’de Varoluşsal Tümcelerde Ad
Öbeklerinin Sözdizimi ve Anlamları’ adlı iki sunum yapmıştır.
İkinci katıldığı konferans yine DAKAM’ın Ekim ayı içerisinde
düzenlediği I. Uluslararası Dil Öğrenimi ve Öğretimi
konferansıdır. Bu konferansa hem konferans başkanı hem de
katılımcı olarak iştirak etmiştir. Burada İZÜ yüksek lisans
mezunu ve Yabancı Diller Hazırlık Okulu eski İngilizce
Okutmanı Feyza Harman ile ‘Yerel Kültür ve Hedef Dil
Entegrasyonunun İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin Okuma ve Yazma
Becerileri Üzerine Etkisi’ adlı bildiriyi sunmuşlardır. Dr. Görgülü son olarak Aralık ayı başında
Almanya’da Tübingen Üniversitesi Dilbilim bölümü tarafından düzenlenecek olan Varoluş ve
Lokasyon Arası: Varoluşsal Tümcelere Ampirik, Formal ve Tipolojik Yaklaşımlar adlı
konferansta bir bildiri sunacaktır.
10

Eğitim Yönetimi ve Denetimi alanında çalışmalarını yürüten Yrd. Doç. Dr. Demet Zafer Güneş
2016 yılı Temmuz ayında Litvanya’nın Liepaja şehrinde düzenlenen “International Conference
on Lifelong Education and Leadership” adlı kongrenin organizasyon komitesinde yer almıştır.
Aynı kongrede “Müdürlerin Örtülü Liderlik Algıları Ile Proaktif Kişilik Özellikleri Arasındaki
Ilişki” adlı bir sözlü bildiri sunmuştur. Danışmanlığını yaptığı iki yüksek lisans öğrencisi
“Meslek lisesi öğretmenlerinin iş yaşam kalitesine ilişkin algıları ile örgütsel bağlılık düzeyleri
arasındaki ilişki” ve “Sağlıkla ilgili bölümleri olan özel liselerin mevcut sorunlarına yönelik
öğrenci ve öğretmen görüşleri” adlı tezleri başarıyla savunarak yüksek lisanstan mezun
olmuşlardır. Araştırmacının 2016 yılı içinde uluslararası düzeyde yayınlanan bir makalesi
yayınlanmış, aynı zamanda eserlerine ulusal ve uluslararası düzeyde yayınlanan toplamda 15
bilimsel eser atıfta bulunmuştur.
11

Fakültemiz Öğretim Üyesi Yrd. Doç. Dr. Sultan Bilge KESKİNKILIÇ KARA 13-15 Temmuz
tarihleri arasında Avusturya’nın Viyana şehrinde düzenlenen International Conference on
New Horizons in Education (INTE 2016) kongresine“Okul Öncesi Öğretmenlerinin
Farklılıkların Yönetimine İlişkin Algılarının İncelenmesi” adlı bildirisi ile katılmıştır.
Fakültemiz Öğretim Üyesi Yrd. Doç. Dr. Sultan Bilge KESKİNKILIÇ KARA 06-10 Haziran
tarihleri arasında Italya’da Free University of Bolzano Eğitim Fakültesinde Erasmus +
Öğretim Elemanı Hareketliliği kapsamında doktora öğrencileri ve öğretim üyelerine “ Syrian
Children and Their Education” isimli bir konferans vermiştir
12

Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı Başkanı Yrd. Doç. Dr. Latife KABAKLI ÇİMEN’in
2016 yılında uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan iki bildirisi bulunmaktadır. Bunlardan
ilki olan “İletişim Becerileri ve Mesleki Motivasyonun Öğretmenlik Mesleği Tutumlarını
Yordamasına Dönük Bir Araştırma” adlı çalışmayı, 5- 8 Mayıs Çanakkale VIII. Uluslararası
Eğitim Araştırmaları Kongresinde sunmuş ve aynı kongrede oturum başkanlığı görevi
yapmıştır. İkincisi “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk Sevme Eğilimleri İle Mesleki
Tükenmişlik Düzeyleri Arasındaki İlişki”, 18-20 Mart 2016 Uluslararası Erken Çocukluk
Eğitimi Kongresi, İstanbul’da sözel bildiri olarak sunulmuştur. İki makalesi uluslararası
dergilerde İngilizce olarak yayınlanmıştır. Makalelerden biri A Study on the Prediction of the
Teaching Profession Attitudes by Communication Skills and Professional Motivation, Journal
of Education and Training Studies, Vol. 4, No. 11; November 2016, pp. 21-38. ISSN 2324-
805X (Print) ISSN 2324-8068 (Online). Diğeri The Relationship Between Preschool Teachers’
Tendency of Liking Children and the Levels of Professional Burnout, Journal of Education and
Human Development March 2016, Vol. 5, No. 1, pp. 220-239 ISSN: 2334-296X (Print), 2334-
2978 (Online) yayınlanmıştır. Araştırmacı uluslararası bir yayınevinde yayınlanan Erken
Çocukluk Dönemine Disiplinler Arası Bakış isimli eserde “Erken Çocukluk Döneminde
Sosyalleşme” bölümünü yazmıştır. Yrd. Doç. Dr. Latife KABAKLI ÇİMEN, İstanbul’da 18-
20 Mart 2016’da düzenlenen Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Kongresi bilim kurulu
üyeliği yapmıştır. TUBİTAK tarafından ayda bir yayınlanan Meraklı Minik Dergisi yayın
kurulu üyesidir.
13

Okul Öncesi Öğretmenliği ana bilim dalı öğretim üyesi Yrd. Doç. Dr. Hatice VATANSEVER
BAYRAKTAR’ın 2016 yılında uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan toplam 6 adet
bildirisi vardır. Araştırmacının “Sınıf Öğretmenlerinin Stresle Başa Çıkma Yöntemlerinin
Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi” ve “ Sınıf Öğretmenlerinin Çatışma Çözme
Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi” başlıklı bildirileri 11-14 Mayıs 2016
tarihlerinde Muğla’da düzenlenen XV. Uluslararası Katılımlı Sınıf Öğretmenliği Eğitimi
Sempozyumu’nda sözlü bildiri olarak sunulmuştur. Araştırmacının “Examination of the Self-
Efficacy of Primary School Teacher Candidates Towards First Reading-Writing Education” ve
“Primary School Teachers' Perception of Discipline Types They Use for Classroom
Management” başlıklı bildirileri 01-04 Eylül 2016 tarihlerinde Sapienza University of Rome-
İtalya’da düzenlenen XI.European Conference on Social and Behavioral Sciences’ta sözlü
bildiri olarak sunulmuştur. Araştırmacının 2016 yılı içinde uluslararası hakemli dergilerde
toplam beş tane makalesi yayınlanmıştır. “Examination of Job Satisfaction of the Medical
Vocational High School Teachers”, “Examination of Stress-coping Methods of Primary School
Teachers in Terms of Different Variables” ve “Investigation of Primary School Teachers’
Conflict Resolution Skills in Terms of Different Variables” başlıklı 3 makalesi ERİC veri
tabanında taranan uluslararası hakemli dergide yayınlanmıştır. “İlkokuma Yazma Öğretim
Yöntemleri” ve “Sınıf Öğretmenlerinin Çatışma Çözme Becerileri ile Stresle Başa Çıkma
Düzeyleri Arasındaki İlişki” iki makalesi uluslararası hakemli dergilerde yayınlanmıştır.
Araştırmacının 2016 yılı içinde Uluslararası yayınevi tarafından basılan kitaplarda iki adet kitap
bölümü yayınlanmıştır. Uluslararası bir yayınevinde yayınlanan “Erken Çocukluk Dönemine
Disiplinler Arası Bakış” adlı kitapta araştırmacıya ait “Erken Çocukluktan İlkokula Geçiş
Döneminde Hazırbulunuşluk” konu başlıklı bir bölüm bulunmaktadır. Ayrıca Uluslararası bir
yayınevi tarafından şu an basım aşamasında olan “EDU 2: Developments in Educational
Sciences” adlı kitapta “Chapter 27-Parent Child Communication” konu başlıklı bir bölüm
bulunmaktadır. Araştırmacının eserlerine 2016 yılı içinde uluslararası düzeyde yayınlanan
toplamda 3 bilimsel eser atıfta bulunmuştur. 18 Mart 2016’da İstanbul’da düzenlenen
Uluslararası Erken Çocukluk Kongresi’nde Bilim Kurulu Üyesi olarak görev almıştır. 2016 yılı
bahar döneminde Yrd. Doç. Dr. Hatice Vatansever Bayraktar tarafından “Materyal Tasarımı 3
Sergisi” düzenlenmiştir. “Materyal Tasarımı 3 Sergisi”nin açılışı 12 Mayıs 2016 Perşembe
günü saat 12:30’da İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fuaye Alanı’nda
gerçekleşmiştir. Sergide üniversitemiz Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği 2. sınıf
öğrencileri ile Türkçe öğretmenliği 2. sınıf ve Pedagojik Formasyon grubu öğrencilerinin Yrd.
Doç. Dr. Hatice Vatansever Bayraktar rehberliğinde Öğretim Teknolojisi ve Materyal Tasarımı
dersinde hazırlamış oldukları eğitici materyaller ile Okul Öncesi Öğretmenliği 3. sınıf
öğrencilerinin Müzik Eğitimi II dersinde hazırladıkları müzik/ritim araçları sergilenmiştir.
Müzik Eğitimi II dersi kapsamında öğrendiği çocuk şarkılarını flüt ve metalafon eşlinde çalarak
bir dinleti gerçekleştirilmiştir. Ardından 2. sınıf öğrencilerinin Öğretim Teknolojisi ve Materyal
Tasarımı dersinde hazırladıkları kostümlerin (tavus kuşu, uğur böceği, denizanası, palyaço,
penguen, Çakmak Taş, papağan) defilesi gerçekleşmiştir. Sergide Okul Öncesi Öğretmenliği
bölümü öğrencilerinin hazırladıkları ipli kuklalar, utangaç (sürpriz) kuklalar, dolgu oyuncaklar,
eğitici oyuncaklar, mobiller, müzik/ritim araçları ile Türkçe Öğretmenliği ve Pedagojik
Formasyon 1-A grubu öğrencilerinin tasarlamış oldukları eğitici materyallere yer verilmiştir.
İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencileri 17 Mayıs 2016 tarihinde
Yıldız Teknik Üniversite’nin düzenlediği Türkiye geneli Alan Eğitiminde Materyal Tasarımı
Yarışması Sergisi I’e katıldı ve materyalleriyle ilk 20’de dereceye girmiştir. Üniversitemiz
Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği 2. sınıf, Türkçe Öğretmenliği 2. sınıf ve Pedagojik
Formasyon öğrencileri Yrd. Doç. Dr. Hatice Vatansever Bayraktar rehberliğinde Öğretim
Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersi kapsamında hazırlamış oldukları materyaller ile YTÜ
Eğitim Fakültesi tarafından düzenlenen Alan Eğitiminde Materyal Tasarımı Yarışması Sergisi
14

I’e katıldılar. Materyal Tasarımı Sergisi Yarışması sonucunda Üniversitemiz Türkçe
Öğretmenliği bölümü 2. sınıf öğrencisi Kübra Yalçınkaya ile Okul Öncesi Öğretmenliği
anabilim dalı 2. sınıf öğrencisi Melike Karasu hazırlamış oldukları eğitici materyalleri ile
Türkiye genelinde ilk 20’de dereceye girerek Üniversitemizi temsil ettiler. Yıldız Teknik
Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde açılışı gerçekleşen Alan Eğitiminde Materyal Tasarımı
Yarışması Sergisi I’de ilk 20’de derece alan öğrencilerimize YTU Dekanı Prof. Dr. Ahmet
Göksel Ağargün ve İlköğretim Bölüm Başkanı Prof. Dr. Mustafa Arslan tarafından hediyeleri
ve katılım-teşekkür belgeleri takdim edilmiştir. 17 Mayıs 2016 tarihinde Yıldız Teknik
Üniversite’nin düzenlediği Türkiye geneli Alan Eğitiminde Materyal Tasarımı Yarışması
Sergisi I’de ilk 20’de derece alan öğrencilerimize rehberlik eden Yrd. Doç. Dr. Hatice
VATANSEVER BAYRAKTAR’a teşekkür belgesi ve katılım belgesi takdim edilmiştir.
Üniversitemiz Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği anabilim dalı öğretim üyelerinden
Yrd. Doç. Dr. Hatice Vatansever Bayraktar rehberliğinde, Okul Öncesi Öğretmenliği anabilim
dalı öğrencilerinden Amra Salcinovic, Beyda Şahin, Cennet Tuğba Zorkun, Didem Çakır Aktaş,
Dilan Polat, Dilek Çalıkoğlu, Esra Kılıç, Merve Asyalı, Merve Aykun ve Selin Uysal isimli
öğrencilerimiz tasarladıkları ipli kukla, dolgu oyuncak, mobil, müzik/ritim araç gereçleri,
utangaç kukla ve eğitici oyuncak materyalleri ile; Türkçe Öğretmenliği bölümü öğrencilerinden
Dzenana Omerbasic isimli öğrencimiz hazırladığı eş anlam ve zıt anlam konusuyla ilgili
hazırladığı eğitici materyal ile; Pedagojik Formasyon grubu öğrencilerinden Tülay Küpçük,
Sabır Türkhan, Kerime Altındağ Yılmaz, Burcu Büşra Karadeniz, Buse Özek, Fatma
Demircioğlu, Zeynep Üstündağ isimli öğrencilerimizin hazırladığı eğitici-öğretici materyalleri
hakem ön elemesinden geçerek sergilenmeye hak kazanmıştır.
15

Okul Öncesi Öğretmenliği anabilim dalı araştırma
görevlisi Ayşe Büşra Çeviren 2-3-4 Mart 2016
tarihlerinde Berlin Almanya’da düzenlenen 18.
MAXQDA Kullanıcı Konferansı’na katılmıştır.
Konferans kapsamında başlıca nitel veri analiz
yazılımlarında olan MAXQDA ile ilgili “Nitel
Verinin MAXQDA ile Analizi”, “MAXQDA’da
Karma Yöntem Fonksiyonları”, “Nitel Metin Analizi”
ve “MAXQDA’da Görsel Araçlar” isimli
workshopları tamamlayarak ilgili oturumların
sertifikalarını almıştır. Konferans programında
workshopların yanında çağrılı konuşmacılar ve poster
sunumları yer almıştır. Karma yöntem ile ilgili önemli
çalışmaları olan Prof. Dr. John Creswell konferansa
onur konuğu olarak davet edilmiştir.
Araştırma Görevlisi Çeviren ayrıca 27-28-29 Ekim 2016 tarihlerinde Dicle Üniversitesi, Eğitim
Programları ve Öğretim Derneği ve Pegem Akademi işbirliği ile Antalya’da düzenlenen 4.
Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi’ne katılarak “Öğretmenlik Mesleği
Yeterlikleri: Amerika ve Türkiye Karşılaştırması” isimli çalışmasını sözlü bildiri olarak
sunmuştur.
İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümünde araştırma görevlisi olan
Arzu ARSLAN BUYRUK, 2016 yılı boyunca 4 bildiri, 2 makale, 1 kitap bölümü hazırlamıştır.
Marmara Üniversitesi Fizik Öğretmenliği Programında doktora öğrencisi olup bu alanda 28
Mart tarihinde doktora yeterlik sınavına girmiştir, 3 Ekim tarihinde de doktora tez önerisi
savunması yapmıştır. Marmara Üniversitesi doktorası esnasında da uluslararası fen eğitimi
kongresi NARST (National Assosication Research of Science Teaching) ‘’Comparison of Pre-
Service Physics Teachers' Conceptual Understanding in Model-Based Scientific Inquiry and
Scientific Inquiry Environments ‘’ bir bildiri göndermiştir. Aynı zamanda uluslar arası indeksli
bir dergi için de aynı isimle bir makale hazırlamaktadır. ‘’Model Tabanlı Araştırma-Sorgulama
Ortamının Model Kalitesi Üzerine Etkisi‘’ adlı çalışmasını 2016 Eylül ayında Trabzon’da
düzenlenen UFBMEK (Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Kongresinde) sözlü bildiri olarak
sunmuştur. ‘’ II. Uluslararası Felsefe, Eğitim, Sanat ve Bilim Tarihi Sempozyumu’na
gönderilen“John Dewey ve Paulo Freıre’nin Eğitim Görüşlerinin Eleştirel Pedagoji Bağlamında
İncelenmesi” başlıklı çalışma, sözlü bildiri olarak kabul edilmiştir. Sempozyum tarihinin
Mayıs 2017 tarihine ertelenmesi sebebiyle bu yıl sunumu yapılamamıştır. Yıldız Teknik
16

Üniversitesi Eğitim Programları ve Öğretim Bölümünde doktora öğrencisi olan Arzu ARSLAN
BUYRUK bu programda ders aşamasındadır. 2 dersi (öğretim tasarımları ve Program
Geliştirme) bahar döneminde başarılı olarak geçmiştir. Bu dönem de 3 farklı ders (İstatistik,
Program Değerlendirme ve Çağdaş Eğitim Felsefesi) almaktadır. Üniversite Hazırlık Sınıf
Öğrencilerinin İngilizce Konuşma Becerisinin Geliştirilmesine Yönelik Anlamaya Dayalı
Öğretim Tasarımı Geliştirme Çalışması ve İngilizce Konuşma Becerisini Geliştirmeye Yönelik
Tasarım Tabanlı Araştırma adlı iki çalışmayla 4. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim
Kongresine iki bildiri göndermiştir ve kabul edilmiştir. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi
İngilizce hazırlık bölümü okutmanlarından Polat ERDOĞAN ile birlikte yapılan çalışma
İngilizce Konuşma Becerisinin Öğretimine İlişkin İhtiyaçların Değerlendirilmesi adlı makale
olarak TURKISH STUDIES adlı dergide yayımlanmıştır. Ubd + Arcs Modeline Göre
Tasarlanmış Sınıfta İngilizce Konuşma Becerisine Yönelik Faktörlerin Geliştirilmesi adlı
çalışma uluslar arası bir dergiye gönderilmek üzere hazırlanmıştır. Bu iki bildiri ve makalenin
önemi İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesindeki hazırlık sınıflarının öğretiminin incelenmesi
ve değerlendirilmesidir. Arzu ARSLAN BUYRUK ayrıca İstanbul Sabahattin Zaim
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı Ömer ÖZYILMAZ ve Öğretim üyesi Hatice KADIOĞLU
ATEŞ Editörlüğünde hazırlanan uluslararası “Erken Çocukluk Dönemine Disiplinlerarası
Bakış” adlı kitapta ‘Erken Çocukluk Döneminde Zihinsel Modeller’ adında kitap bölümü
hazırlamıştır.
17

FAKÜLTEMİZE YENİ KATILAN AKADEMİSYENLER
Prof. Dr. Adnan KULAKSIZOĞLU
İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Pedagoji Bölümü mezunu olan Prof. Dr. Adnan
KULAKSIZOĞLU yüksek lisansını 1982 yılında Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Bölümü-Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık alanında, doktorasını 1985 yılında İstanbul
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsünde yapmıştır. 1989 yılında Eğitim Psikolojisi Dalında
Doçentlik unvanı, 1994 yılında ise Eğitim Psikolojisi Dalında Profesörlük unvanı almıştır.
İstanbul Üniversitesi, Marmara Üniversitesi, Haliç Üniversitesi, İstanbul Ticaret Üniversitesi-
(kısmi zamanlı), Fatih Üniversitesinde öğretim üyesi olarak görev yapan Prof. Dr. Adnan
KULAKSIZOĞLU 2016 yılında İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Rehberlik ve Psikolojik
Danışmanlık Bölümünde öğretim üyesi olarak göreve başlamıştır. Verdiği Dersler: Ergenlik
Psikolojisi, Rehberlik ve Psikolojik Danışma, Gelişim ve Öğrenme, Eğitim Psikolojisi, Mesleğe
Yöneltme, Gelişim Psikolojisi, Öğrenme Psikolojisi, Ben Ötesi Psikoloji, Aile Danışma
Teknikleri.
18

Prof. Dr. Aytaç AÇIKALIN
“1955 yılında Diyarbakır Kabi (Bağıvar) Köyü İlkokulu stajyer öğretmeni ve başöğretmen
vekili olarak göreve başladığımda 20 yaşındaydım. Gerçekte 19 yaşında başlamam gerekirdi
bu göreve ancak ortaokulda hastalık (sıtma) nedeni ile bir yıl okula gidemedim. Sıtma, yokluk,
kıtlık, savaş ve her tür yoksunluk vardır benim kuşağımın özgeçmişinde.
1958 yılından başlayarak 12 yıl, İlköğretmen okullarında “essah öğretmen” yetiştirmeye gönül
verdim, emek verdim.
Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğüne atandığımda 35 yaşımda, Dante’nin deyişi ile
“ortasındaydım ömrün”. Kırk yaşımda Edirne İl Milli Eğitim Müdürü iken Milli Eğitim
Bakanlığından ayrıldım. Alanda öğrendiklerimi yeniden yapılandırmaya giriştim. Üniversitede
öğrenime başladım.
Kırkbeş yaşında “Eğitim Yönetimi Teftişi Planlaması Ekonomisi” alanında aldığım “doktora”
unvanı ile 1995 yılında aynı alanda profesörlük unvanına ulaştım. Üniversite çatısı altındaki
akademik yaşamımı 2002 yılında emekli olarak tamamladım. Şiirsel bir deyiş ile “Çekildik
izzet-i ikbâl ile bab-ı ulemadan”.
Bu gün (2012) yetmiş yedi yaşında alanda “insan kaynağının geliştirilmesi” çalışmalarımla
gerçek anlamda eylemli akademik bir çalışma sürdürmekteyim. Öğrenciler, öğretmenler, ana
babalar, okul ve eğitim yöneticileri, deneticileri ile AÇO (Aile-Çocuk-Okul) Birlikte
Başarım çalışmalarımı sürdürüyorum.
Kısaca, ben artık, birikimlerimi bebeklerin, çocukların, gençlerin, yetişkinlerin, yaşlıların
başarısı ve mutluluğu için herkesle paylaşırken, insanları, özellikle insanlarımızı tanıyorum,
daha da önemlisi bilmediklerimi öğreniyorum. Yaşamımın özünden de özetinden de mutluluk
ve gurur duyuyorum.”
19

Yrd. Doç. Dr. Nüket AFAT
İstanbul Üniversitesi, Psikolojik Danışma ve Rehberlik Anabilim Dalı Lisans Programı mezunu
olan Yrd. Doç. Dr. Nüket AFAT yüksek lisansını 2003-2006, doktorasını ise 2008-2013 yılları
arasında Özel Eğitim Bölümü Üstün Zekâlıların Eğitimi Anabilim Dalında tamamlamıştır.
2003-2013 yılları arasında Beyazıt Ford Otosan İlköğretim Okulu Psikolojik Danışmanı Rehber
Öğretmeni pozisyonunda görev alan Yrd. Doç. Dr. Nüket AFAT İstanbul İl Milli Eğitim
Müdürlüğü Özel Eğitim Rehberlik Psikolojik Danışma Hizmetleri Bölümü İl Koordinatörlüğü
ve Esenler Rehberlik Araştırma Merkezi- Rehberlik Bölüm Başkanlığı yapmıştır. 2016 yılında
İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Öğretmenliği Bölümünde
öğretim üyesi olarak göreve başlayan Yrd. Doç. Dr. Nüket AFAT’ın uzmalık alanları: Özel
Eğitim, Üstün Zekalı ve Yetenekli Çocukların Eğitimi, Aile Eğitimi, Bilişsel Değerlendirme,
Düşünme Becerileri, Yaratıcı Düşünme Rehberlik Ve Psikolojik Danışma.
20

Yrd. Doç. Dr. Esra TÜRK
Marmara Üniversitesi İlahiyat Lisans Programı mezunu olan Yrd. Doç. Dr. Esra TÜRK yüksek
lisansını ve doktorasını Marmara Üniversitesinde Din Eğitimi alanında yapmıştır. Doktora tezi
ulusal bir yayınevinde kitap olarak basılmıştır. 2016 yılında İstanbul Sabahattin Zaim
Üniversitesi Özel Eğitim Öğretmenliği Bölümünde öğretim üyesi olarak göreve başlayan Yrd.
Doç. Dr. Esra TÜRK’ün uzmanlık alanları: Rehberlik, Çocuk Gelişimi, Din Eğitimi, Eğitim
Psikolojisi.
21

Yrd. Doç. Dr. ENVER DEMİREL YILMAZ
Uzman Psikiyatr Enver Demirel Yılmaz 1978 yılında İstanbul’da doğdu. İlk, orta ve lise
eğitimini İstanbul’da tamamladı. 1996-2002 yılları arasında Akdeniz Üniversitesi Tıp
Fakültesinde eğitimini tamamladıktan sonra Tıp Doktoru unvanını aldı. 2004 yılında başladığı
Psikiyatri asistanlığını, 2009 yılında Erenköy Ruh ve Sinir Hastalıkları Hastanesinde başarıyla
tamamlayarak Psikiyatri Uzmanı oldu. Ardından İstanbul Eğitim ve Araştırma Hastanesi ve
Bezmi Alem Vakıf Üniversitesi ve Hatay Dörtyol Devlet Hastanesinde Psikiyatri Bölümünde,
Uzman Psikiyatrist olarak görevlerde bulundu.
Özel ilgi alanı olan mizaç ve kişilik kavramları üzerine geliştirdiği Dokuz Tip Mizaç
Modeli’nin; kuramsal-teorik yönünün yanı sıra psikoloji, psikoterapi, psikiyatri ve eğitim
alanlarında geliştirilmesi adına çok sayıda uluslararası akademik yayını mevcuttur. Dokuz Tip
Mizaç Modeli Derneği kurucu üyelerinden olan Enver Demirel Yılmaz, yardımcı doçent
ünvanıyla İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık
Bölümünde öğretim üyesi olarak görev yapmaktadır.
22

Yrd. Doç. Dr. Osman YILMAZ
Dokuz Eylül Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Lisans Programı mezunu olan Dr. Osman Yılmaz;
Yüksek lisansını Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsüne bağlı olarak İslam Hukuku
Alanında Endülüs Mâlikî Ekolünde Mezhepiçi İstidlal Yöntemi Olarak Mâ Cerâ bihî’l-‘Amel
Kavramı başlıklı teziyle tamamlamıştır. Doktorasını Süyûtî’n Hem‘u’l-Hevâmi‘ Şerhu Cem‘i’l-
Cevâmi Adlı Eserinin İncelenmesi konulu teziyle Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsünde Arap Dili Alanında yapmıştır. 2007-2011 yılları arasında Diyanet İleri
Başkanlığına bağlı olarak çeşitli camilerde İmam-Hatip görevi yapan Yılmaz, 2011 Şubat-2012
Eylül arasında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi İlahiyat Fakültesinde Arap Dili ve
Belagatı ile Kur’an-ı Kerîm Okuma ve Kıraat İlmi ABD.larında öğretim görevlisi; 2014-2016
yıllarında İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Arapça Öğretmenliği Bölümü’nde
öğretim üyesi olarak çalışmıştır. 2016 Temmuzu itibarıyla İstanbul Sabahattin Zaim
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Arapça Öğretmenliği Bölümünde öğretim üyesi olarak görev
yapmaktadır.
23

Arş. Gör. Nurbanu ŞAHİN HATİPOĞLU
2012 yılında Başkent Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği Bölümünden mezun
olan Nurbanu ŞAHİN HATİPOĞLU yüksek lisansını Yıldırım Beyazıt Üniversitesinde Yeni
Türk Dili alanında yapmıştır. 2015 yılında aynı alanda Yıldırım Beyazıt Üniversitesinde
başladığı doktora eğitimine halen devam etmektedir. Aynı zamanda Doç. Dr. Bülent Özkan
(Mersin Üniversitesi) tarafından yürütülen ve TÜBİTAK tarafından desteklenen TÜBİTAK-
SOBAG – 114R033 “Türkiye Türkçesinde Fiilimsiler” projesinde araştırmacı olarak görevlidir.
2016 yılında İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünde göreve
başlayan Arş. Gör. Nurbanu ŞAHİN HATİPOĞLU’nun araştırma alanları: Yeni Türk Dili,
Türkçe Eğitimi, Derlem Dilbilim.
24

Arş. Gör. Elif AKTAŞ
Yıldız Teknik Üniversitesi Matematik Lisans Programı 2013 yılı mezunu olan Arş. Gör. Elif
Aktaş yüksek lisansını 2013-2015 yılları arasında Yıldız Teknik Üniversitesinde Matematik
alanında yapmıştır, aynı üniversitede ve alanda Doktora eğitimi almaya devam etmektedir.
2016 yılında İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Özel Eğitim Öğretmenliği Bölümünde
göreve başlayan Arş. Gör. Elif AKTAŞ’ın araştırma alanları: Cebir ve Sayılar Teorisi, Bulanık
Cebir.
25

Arş. Gör. Fatma EREN
2005-2011 yılları arasında Şam'da İslami İlimler ve Arap Dili ve Edebiyatı eğitimi almıştır.
İstanbul Üniversitesi Arap Dili ve Edebiyatı ile Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi
mezunudur. Halen İstanbul Üniversitesi İlahiyat Fakültesi'nde Tefsir alanında yüksek lisans
eğitimine devam etmektedir. 2011-2016 yılları arasında farklı eğitim kurumlarında Arapça
öğretmenliği yapan Fatma EREN, 2016 yılından itibaren İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi
Arapça Öğretmenliği Bölümünde araştırma görevlisi olarak çalışmaktadır. Arş. Gör. Fatma
EREN'in ilgi alanları, Arap Dili ve Belagatı, Tefsir, Eğitim Tarihi.
26

Arş. Gör. Musa BARDAK
Marmara Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliğini 2005
yılında, yüksek lisansını Fırat Üniversitesi, Eğitim Programları
ve Öğretim Anabilim Dalında 2011 yılında tamamladı. Halen
Marmara Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliğinde
doktorasına devam etmektedir. 2005-2009 arası İstanbul’da
anasınıfı öğretmenliği, 2009-2010 arası Mardin Artuklu
Üniversitesi, 2010-2013 arası Harran Üniversitesi, 2013-2016
arası Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitelerinde öğretim
görevliliği yapmıştır. Halen İZÜ Eğitim Fakültesi Okul Öncesi
Öğretmenliği Anabilim Dalında görev yapmaktadır. Okul
Öncesi eğitimde oyun ve müzik, gelişim alanlarından sosyal
duygusal gelişim ile çocukluk ve eğitim tarihi başlıca çalışma
alanlarıdır.
27

BÖLÜMLERİMİZİ TANIYALIM:
ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ
Özel Eğitim Öğretmenliği Lisans Programı, 240 AKTS’lik bir program olup normal mezuniyet
süresi 8 sömestrden oluşan 4 akademik yıldır. Üniversitemizin lisans eğitim-öğretimi veren
diğer bölümlerinde olduğu gibi, 1 AKTS, öğrenci üzerinde 30 (saat/yarıyıl) eğitim-öğretim iş
yüküne karşılık gelir. Özel Eğitim Öğretmenliği Lisans Programı’nda; Zihin Yetersizliği,
Otizm Spektrum Bozukluğu, Öğrenme Güçlüğü, Özel Yetenek, İşitme Yetersizliği ve Görme
Yetersizliği olmak üzere toplam altı seçmeli ders alanı bulunmaktadır.
Özel eğitime gereksinim duyan bireylerin özellikleri konusunda bilgi sahibi olacak, onların
bireysel ihtiyaçlarını dikkate alarak eğitim verebilecek, “Özel Eğitim” alanının çeşitli sorunları
ve gereksinimleri üzerinde inceleme, deneme, araştırma ve geliştirme çalışmaları yapabilecek,
özel eğitim ve ilgili hizmetlerin planlanması, yürütülmesi ve izlenmesinde aldığı görevleri
başarıyla ifa edecek, çağdaş, bilimsel gelişmelere uyum sağlayabilen ve onları uygulayabilen,
nitelikli, Türk Eğitim Sistemi ve özel eğitim yönetmelikleri konusunda yetkin ve bu doğrultuda
çalışabilecek öğretmenler yetiştirmektir. Özel Eğitim Öğretmenliği Lisans Programı’nın amacı
yalnızca özel eğitim öğretmenleri yetiştirmek değil aynı zamanda özel eğitime gereksinim
duyan bireylerin aileleriyle işbirliğine girerek onların sağlık ve eğitim sorunlarıyla ilgilenen
sosyal kurumlarla ortaklaşa çalışarak toplumun gelişmesine katkıda bulunmaktır.
Yetiştirdiği nitelikli özel eğitim öğretmenleri desteğiyle;
*Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimine erken yaşta başlamalarını sağlama,
*Özel eğitimin önemi ile ilgili toplumda bilinç uyandırma,
*Özel eğitim ihtiyacı olan bireylere iletişim ve sosyal becerileri kazandırabilme ve onların
sosyal kabulünü artırabilme,
*Özel eğitime gereksinim duyan tüm bireylere; eğitim ihtiyaçları, ilgi, yetenek ve yeterlilikleri
doğrultusunda ve ölçüsünde özel eğitim hizmetlerinden yararlanmalarını sağlama,
*Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencinin eğitim yaşantısının sürekliliği ve özel eğitime ilişkin hak
ve sorumlulukları konusunda ailelere rehberlik edebilme ve onlarla birlikte çalışabilme,
*Özel öğrencilere eğitim sunarken, özellikle bilimsel yöntemlere dayalı uygulamaları verimli
şekilde kullanabilme,
*Özel öğrencilerin gereksinimlerini karşılayabilmek amacıyla bireyselleştirilmiş eğitim
programları hazırlayıp uygulayabilme,
*Sadece özel çocukların değil normal gelişim gösteren çocukların da gelişimsel özellikleri
hakkında gerekli bilgilere sahip olma,
*Özel öğrencinin ve akranlarının öğretimsel etkinliklere katılım düzeyini azaltan ve sunulan
eğitimin etkililiğini düşüren davranış problemlerini ortadan kaldırma veya en aza indirme,
*Özel eğitim hizmetlerini, özel eğitime ihtiyacı olan bireyleri sosyal ve fiziksel çevrelerinden
mümkün olduğu kadar ayırmadan planlama ve yürütme,
*Kaynaştırma uygulamalarını verimli bir şekilde yürütebilme,
*Özel öğrencinin eğitim - öğretimiyle ilgili mevzuat konusunda sınıf öğretmenini, alan
öğretmenini, okul yöneticilerini bilgilendirme ve özel öğrencinin gelişiminin desteklenmesi
konusunda disiplinler arası işbirliği yapabilme,
*Ailelerin, özel eğitim sürecinin her boyutuna aktif olarak katılmalarının öneminin farkında
olma,
*Özel eğitim alanındaki sosyal sorumluluk projelerinde yer alabilme,
*Öğretim ve araştırma amaçlı temel düzeyde yabancı dil ve bilişim teknolojilerini
kullanabilme,
*Yasal ve etik kurallar çerçevesinde görevini yapabilme becerilerini kazandırmayı
hedeflemektedir.
28