KUJUNDAVA HINDAMISE KÄSIRAAMAT 2018
Käsiraamat keskendub kujundavat hindamist edukalt praktiseerinud koolide kogemustele, meetoditele ja töötulemustele. Iga kooli peatüki autoriteks on antud kooli juht, õpetaja ja lapsevanem.
Käsiraamat keskendub kujundavat hindamist edukalt praktiseerinud koolide
kogemustele, meetoditele ja töötulemustele. Iga kooli peatüki autoriteks on antud kooli juht, õpetaja ja lapsevanem.
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
mõistlik juhendavaid hindamismudeleid kasutada, sest üldjuhul ei ole HEV lapsed<br />
suutelised iseseisvalt õppima. Kui tavaklassi õpetaja juhib grupi õppeprotsessi, siis<br />
eriklassi õpetaja juhib ja toetab iga last eraldi tema lähimas arenguvallas. Võib isegi öelda,<br />
et HEV lapsed ei osale õppeprotsessis selles tähenduses nagu tavaklasside õpilased,<br />
nende võimalused koos kaasõpilastega õppimiseks on piiratud, HEV lapsed osalevad<br />
pigem õpitava omandamisprotsessis ja selle hindamine on olulisem tulemuse<br />
hindamisest.<br />
Õpetaja Aet on oma õpilastega töötanud ühe trimestri ja selle ajaga õppis ta vaevalt aru<br />
saama, mida tema õpilased vajavad ja missugused on vanemate ootused koolile ja oma<br />
lapsele. Aet ei olnud veel kooliastmes kasutusel olevat tähelist hindamissüsteemi oma<br />
Kooli hindamisraamistik peab olema paindlik, et seda<br />
oleks võimalik rakendada iga õpilase vajadusi arvestades.<br />
õpilaste<br />
rakendanud.<br />
puhul<br />
Ta<br />
küsis nõu, kuidas ta<br />
võiks<br />
kooli<br />
hindamisraamistikus oma õpilasi kokkuvõtvalt hinnata. Lahenduste otsingu tulemusena<br />
hindas Aet edasise õppimise jaoks olulisi õpitulemusi või osaoskusi kooli<br />
hindamissüsteemi rakendades, kuid tegi seda põhjalikumalt.<br />
Näide:<br />
Eesti keel<br />
Õpitulemus Hinne Hinde tähendus<br />
Kuulab mõtestatult eakohast teksti, toimib D on õpitulemuse saavutanud määral,<br />
saadud sõnumi või juhendite järgi<br />
mis võimaldab hakkamasaamist<br />
esitab kuuldu ja nähtu kohta küsimusi C on õpitulemuse üldiselt saavutanud<br />
väljendab oma arvamust, annab infot edasi<br />
selgelt ja ühemõtteliselt<br />
D on õpitulemuse saavutanud määral,<br />
mis võimaldab hakkamasaamist<br />
Loeb eakohast teksti ladusalt ja mõtestatult;<br />
mõistab lihtsat plaani, tabelit, diagrammi, kaarti<br />
E on õpitulemuse saavutanud<br />
minimaalsel määral<br />
leiab tekstist vajalikku infot C on õpitulemuse üldiselt saavutanud<br />
Jutustab ja kirjutab loetust ning läbielatud<br />
sündmusest<br />
E on õpitulemuse saavutanud<br />
minimaalsel määral<br />
Matemaatika<br />
Osaoskus Hinne Hinde tähendus<br />
Arvutamine C on õpitulemused üldiselt saavutanud<br />
Andmed ja algebra D on õpitulemused saavutanud määral,<br />
mis võimaldab hakkamasaamist<br />
Geomeetrilised kujundid ja mõõtmine E on õpitulemused saavutanud<br />
minimaalsel määral<br />
Kui õpetaja töötab eriklassis 1-4 lapsega, on võimalik hindamist korraldada ka<br />
vahehindamisteta ehk teisisõnu puudub vajadust korjata regulaarselt traditsioonilisi<br />
53
Change language