Seminarbericht zum erlebnisorientierten Training von Petra Sinn.

DAS
21. JAHRHUNDERT
IST WEIBLICH
eIn semInarBerICht
Von PETRa SInn
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Juni 2013 | ZT 19

Das
21.Jahrhundert
IST
WEIBLICH
„Angst frisst Seele auf“ rief eine Teilnehmerin in die Runde zum morgendlichen
Befindlichkeitsfeedback. „Du weißt doch aus den gestrigen Erfahrungen, dass der
beste Weg um soziale Ängste abzubauen der Weg durch die Angst ist“, antwortet
die Motivationstrainerin Petra Sinn und stellt das Programm für den zweiten Trainingstag
des Motivations- und Persönlichkeitsseminar speziell für Frauen vor. Mit
„heute geht es wieder in die Höhe“ kann sie zwar immer noch nicht jeden in Flow
versetzen, aber Gaby und Sandra aus Hamburg, die angeblich mit Höhenangst in
das Seminar starteten sind begeistert von ihren Fortschritten. „Das hätte ich nie
für möglich gehalten“, meldet Sandra und lobt die Trainerin für ihr sensibles und
doch wirksames Vorgehen.
Letztlich sind alle begeistert und
überzeugt, dass sie der gestrige Tag
ihren Zielen deutlich näher gebracht
hat und „zu den wirkungsvollsten Seminarerfahrungen
zählt“, wie Meike
aus Berlin kopfnickend in die Runde wirft.
Wie eingeschworene Profis haben die Teilnehmerinnen
in kurzer Zeit Helm und Sicherheitsgurte
angelegt und warten auf die Anweisungen
der Trainerin, die es sich gemeinsam mit
dem Sicherheitstrainer nicht nehmen lässt
jeden Gurt einzeln zu überprüfen. „Sicherheit
steht bei unseren Seminaren ganz vorne“, erklärt
Petra Sinn und verweist auf die 15-jährige
Erfahrung der TAM Trainer-Akademie-München,
wo sie als Bildungsmanagerin und Motivationstrainerin
arbeitet. „Noch keiner hat sich
ernsthaft verletzt“.
Was passiert nun wirklich in einem solchen außergewöhnlichen
Seminar, wo die Teilnehmer
tatsächlich von der ersten bis zur letzten Minute
begeistert mitarbeiten und ihre alten – meist
schrecklichen – schulischen Lernerfahrungen
vergessen und für sich feststellen, dass Lernen
und persönliche Weiterentwicklung wirklich
Spaß machen kann? Und warum sollten Unternehmen
und vor allem karriereorientierte Frauen
solche Erfahrungen zielstrebig bereitstellen?
und verweist auf zahlreiche Studien und jüngere
Erkenntnisse der Neurowissenschaften, wo
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„Erfolg ist zu zehn Prozent Inspiration und zu
90 Prozent Transpiration“, sagt Petra Sinn
die alte erlebnispädagogische Weisheit „Nicht das was wir im Leben gehört,
gesehen oder gelesen haben, hat uns am meisten geprägt, sondern eher
was wir erlebt, erfahren und empfunden haben“ bestätigt wird. Besonders
der italienische Wissenschaftler und Hirnforscher Rizolatti hat mit der Erkenntnis
seiner Resonanzphänomene und Spiegelneuronen aufgezeigt, wie
oder knapp 50 einen neuen Lebensabschnitt und eine neue Karriere
starten wollen, sind gut beraten die eigene Persönlichkeit auf
diese Herausforderungen vorzubereiten. Wer hier nicht gehirngerecht
vorgeht und weiterhin überzeugt ist, zu viele Menschen seien
nicht bereit oder nicht fähig, gut und schnell zu lernen, muss sich an
die eigene Nase fassen.
Petra Sinn erklärt die Zusammenhänge: Lernen durch Erlebnis und
Action, wie es zum Beispiel in Outdoor-Trainings, Action-Learning-
Programmen und interaktionspädagogischen Seminaren zu finden
ist und in der Regel durch umfangreiche pädagogische Begleitmaß-
wichtig für Persönlichkeitsentwicklung das praktische Erleben ist und wie
wenig Bücher oder Vorträge neurowissenschaftlich nachweisbar bewirken.
„Willst du etwas in dir bewegen, so musst du dich bewegen“, erklärt Petra
Sinn ihren interessierten Teilnehmerinnen, „hier geht erfahrungsgemäß keiner
nach Hause, der nicht davon überzeugt ist, einen wichtigen Schritt für
die eigene Entwicklung gegangen zu sein – und jeder geht seinen Schritt.“
Im vorabendlichen Seminar-Baustein wurde aufgezeigt, dass immer mehr
Mitarbeiter aufgrund der hohen Veränderungsgeschwindigkeit regelmäßig
um- und hinzulernen müssen. Besonders Frauen, die in den Beruf zurückfinden
wollen oder an der Tür zur zweiten Erwachsenenphase mit Mitte 40
nahmen wie strukturierte lernzielspezifische Einstimmung auf die
jeweiligen Übungen, Reflektionsphasen und Transfersicherung in
den betrieblichen Alltag begleitet wird, bringt nachweisbar in spezifischen
Lernfeldern durchgängig bessere Erfolge als herkömmliche
Seminare. Die Herausforderung steht klar vor uns. Besonders
Frauen stehen somit in ihrem Karrierestreben vor der großen
Herausforderungen gänzlich neue Kernkompetenzen mit neuen
Lernstrategien zu fördern und somit vor der Frage, wie eine neue
Qualität, aufbauend auf der klassischen fachkompetenten Grundausbildung,
die nötige Kompetenzerweiterung anstoßen kann.
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Eine Kienbaum-Studie zeigte schon 1995 die
wichtigsten Handlungsfelder und Kernkompetenzen
auf:
Mut
geistige Flexibilität
Kreativität
Kontaktfähigkeit
Risikobereitschaft
Begeisterungsfähigkeit
Dies sind Qualifikationen, die aber unter herkömmlichen
Trainingsbedingungen nur schwer
zu entwickeln sind. Warum sollten Menschen,
die in der „Nur-nicht-anecken-Kultur“ groß geworden
sind und sämtliche Entwicklungsbemühungen
mit der „Wasch mich, aber mach mir
das Fell nicht nass“-Einstellung überstanden
haben, von heute auf morgen in ihrer Persönlichkeit
risikobereit, mutig und begeistert sein?
Sind sie es überhaupt je gewesen? Vermutlich
ja. Wir dürfen davon ausgehen, dass vermutlich
jeder Mensch über diese Kompetenzen verfügt,
auch wenn er dieser Seite seiner Persönlichkeit
im Jugend- und Erwachsenenalter in Schule,
Elternhaus und Berufsausbildung wenig Aufmerksamkeit
und Pflege angedeihen ließ. Somit
wird auch sein Selbstbild relativ festgelegt und
eingegrenzt sein und nicht alle Möglichkeiten
die verfügbar sein könnten, umfassen. Hier ist
Entwicklung statt anpassen gefragt. Das eigene
Persönlichkeitsbild und der damit verbundene
Charakter entstehen meist durch Begrenzung
der Blickrichtung, Einschränkung von Gefühlen,
Verhaltensmöglichkeiten und Wünschen in den
verschiedenen Lebensphasen.
„How-to“-Trainingsphilosophien oder Ratgeberbücher
verstärken oft noch diese Anpassungstendenzen.
Einerseits ist dies unumgänglich,
um sich nicht in der Fülle der Möglichkeiten
und Perspektiven zu verlieren und, um handlungsfähig
zu bleiben, andererseits werden aus
Vereinfachungsaspekten, Gewohnheitsgründen
oder auch aufgrund vorhandener Ängste
oft zu viele Erweiterungen und Perspektiven
aufgegeben, so dass ein deutlicher und (zu)
weit gehender Verlust von Entwicklungsmöglichkeiten
festzustellen ist. Neben dem Bild, das
man von sich hat, auf das man sich konzentriert
und an dem man, vor allem aus Sicherungsgründen,
gerade in Krisen umso verstärkter
festhält, gibt es noch eine Reihe unbekannter,
wenig erprobter und mehr oder weniger stark
angstbesetzter Nebenbilder, die einem neue
Entwicklungsmöglichkeiten bieten könnten.
Diese Möglichkeiten bleiben aber in der Regel
gerade dann verschlossen, wenn man sie – zum
Beispiel in kritischen und problembehafteten
Lebensphasen oder bei betrieblichen Veränderungsprojekten
– am meisten benötigte. Hier
wird verstärkt auf die gewohnten Muster und
Strukturen, durch die die Krise ja erst ausgelöst
wurde, zurückgegriffen. In diesem Kreisprozess
sind eher Steigerungen als Entlastungen von
Problemstellungen zu erwarten.
Wäre man in einer kreativen und beweglichen
Verfassung oder könnte man in diese „hineingelangen“,
ließe sich ein entlastender und
erweiternder Wechsel in andere Muster und
Strukturanteile der Nebenbilder bewerkstelligen.
Um die angesprochenen Nebenbilder
herausrücken und fruchtbar machen zu können,
muss zunächst einmal die Wahrnehmung
gemacht werden, dass und in welcher Richtung
man sich entwickelt hat und es sollte auch
gesehen werden können, dass auch in einem
selbst andere Möglichkeiten bereit liegen als
die gewöhnlich genutzten.
Ein Interesse an der eigenen Weiterentwicklung
vorausgesetzt (und nur unter diesen Voraussetzungen
machen neue Lernansätze Sinn), wird
bei der Konfrontation ungeübter Herausforderungen
eine neue Perspektive erzeugt. Damit
werden bisherige Einschätzungen gebrochen,
durchlässig gemacht oder in Frage gestellt.
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Dies lässt sich nicht unter den gewohnten Alltagsbedingungen
und -strukturen erreichen,
da die hier gegebene machtvolle Konzentration
auf die Bewältigung von Anforderungen
oft die kreativen Verfassungen und Spielräume
einschränkt.
Die Herstellung einer kreativen, den Alltag
gleichsam unterbrechenden oder auch aufbrechenden
Verfassung kann über Konfrontationen
bewerkstelligt werden, sei es über Seminare,
Trainingsprozesse oder individuelles Lernen
als Coaching. Die Offenheit kreativer Spielräume
kann dabei verunsichernd und bedrohlich
wirken und bedarf, um überhaupt in Gang zu
kommen, auf der Gegenseite einer schützenden
und stützenden Atmosphäre, die je nach
kreativem Kontext unterschiedlich ausgeprägt
ist. Das kann das Erleben einer haltenden und
zugewandten Team-Gruppe wie im High-Ropes-Training
bei Petra Sinn ebenso sein, wie das
Vertrauen in Vorbilder bzw. die Verpflichtung
auf einen Lehrer/Coach oder ein strukturierendes
Trainingsprogramm.
Hervorzuheben ist dabei, dass wesentliche
Übergänge oder Stellungswechsel bei genügend
hoher Durchlässigkeit begrenzender
Strukturen sicher auch im Alltag stattfinden
können. Einem erlebnisorientierten Training
mit Ropes-Elementen kann hierbei eine Katalysator-
und Richtungsvorgabefunktion zukommen,
deren Anstoß allein auch ausreichend sein kann, die seelische Konstruktion akzentuiert
in Bewegung und unsere Selbstbehandlungsprozesse neu in Richtung und Schwung zu bringen.
Es kann bisweilen und zur verstärkten Entwicklungsförderung sinnvoll sein, über aus dem
Alltag ausgegliederte Maßnahmen einen kreativen Spielraum zu erzeugen, der Erweiterungen
ermöglicht und direkt auch prototypisch inszeniert, einübt und auch gegebene Begrenzungen
klärt.
Die Teilnehmerinnen in der High-Ropes-Gruppe bei Petra Sinn sind von dieser Wirkung überzeugt
und buchen fast alle spontan die Folgeveranstaltung. „Wer sich selbst weiterentwickeln
will, ist gut beraten ein solches Seminar zu besuchen“, sagt Sandra aus Hamburg mit tränenerstickter
Stimme nach der emotionalen Feedback- runde zum Abschied, „ich gehe voller Optimismus
und in vertrauen auf meine Stärke nach Hause. Das ist unbezahlbar“.
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von Petra Sinn
Petra Sinn
Petra Sinn ist TAM-Managementtrainerin, BDVT Business-Trainerin, lizensierte Motivberaterin und zertifizierte Trainerin für erlebnisorientiertes Managementtraining.
Als ausgebildeter Coach für strategische Personalentwicklung bringt Sie nach der Karriere als erfolgreiche Regionalleiterin in der Pharmaindustrie
ihr Führungs- und Vertriebs-Knowhow nun insbesondere in Motivationstrainings, Leadershipentwicklung und Onboarding für Führungskräfte
und Aussendienstmitarbeiter ein. Sie arbeitet ab 2011 besonders im Arbeitsfeld strategisches Lernen als Dozentin in der Trainerausbildung und als
Bildungsmanagerin bei der Trainer-Akademie München.
Petra sinn
www.petrasinn.de
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