Solucionario Lengua Almadraba - CEBAD Centro de Educación ...
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Guía didáctica<br />
SOLucioNArio
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
UNIDAD 1<br />
COMUNICACIÓN<br />
Lectura<br />
1 Conocer este libro<br />
2 Siete apartados.<br />
3 Las autoras <strong>de</strong> este libro <strong>de</strong> texto.<br />
4 Explicar a los estudiantes <strong>de</strong> qué consta el libro y cómo<br />
estudiar con él.<br />
5 A estudiantes <strong>de</strong> Educación Secundaria <strong>de</strong> Adultos.<br />
Comprensión lectora<br />
1 Palabras clave: material, lengua castellana y literatura, objetivos,<br />
lectura, comprensión lectora, vocabulario, estudio <strong>de</strong><br />
la lengua, expresión oral y escrita, autoevaluación, refuerzo<br />
y ampliación, solucionario, símbolo, diccionario.<br />
2 a Comunicación, Estudio <strong>de</strong> la lengua, <strong>Lengua</strong> y sociedad.<br />
b Comunicación (Vocabulario).<br />
c Comunicación (Comprensión lectora).<br />
d Autoevaluación y Activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> refuerzo y ampliación.<br />
e Estudio <strong>de</strong> la lengua.<br />
f <strong>Solucionario</strong>.<br />
g Expresión oral y escrita.<br />
h Objetivos y Comunicación (Lectura).<br />
3 a 1; b 1, 2; c 3; d 1, 2, 3; e 1.<br />
4 La lectura utiliza los recursos tipográficos siguientes:<br />
a Negrita y mayúsculas para los títulos <strong>de</strong> los apartados.<br />
b Negrita en palabras y frases importantes, para <strong>de</strong>stacarlas.<br />
c Cursiva en los títulos <strong>de</strong> subapartados que se citan en<br />
el texto.<br />
5 La lectura utiliza los signos <strong>de</strong> puntuación siguientes: punto<br />
y seguido, punto y aparte, punto final, coma, puntos suspensivos<br />
y dos puntos.<br />
6 a Título: Conocer este libro.<br />
b Autoras: Carmen Cazaña y Nuria Otero.<br />
c Destinatarios: estudiantes y profesores <strong>de</strong> Educación<br />
Secundaria <strong>de</strong> Adultos.<br />
d Estructura:<br />
• OBJETIVOS<br />
• COMUNICACIÓN<br />
Lectura<br />
Comprensión lectora<br />
Vocabulario<br />
Expresión oral y escrita<br />
<strong>Lengua</strong> y comunicación<br />
• ESTUDIO DE LA LENGUA<br />
• LENGUA Y SOCIEDAD<br />
• AUTOEVALUACIÓN<br />
• ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN<br />
• SOLUCIONARIO<br />
e Explicar el material <strong>de</strong> la asignatura <strong>de</strong> <strong>Lengua</strong> Castellana<br />
y Literatura.<br />
f Expositivo-explicativo.<br />
g Introducciones <strong>de</strong> los manuales <strong>de</strong> otras asignaturas,<br />
exámenes, apuntes, folletos explicativos, algunos discursos<br />
o conferencias…<br />
7 El título Conocer este libro resume el contenido <strong>de</strong> toda la<br />
lectura, es la i<strong>de</strong>a principal <strong>de</strong> lo que vamos a leer.<br />
Vocabulario<br />
1 a Apartados; b Vocabulario; c Comprensión lectora; d Contexto;<br />
e Diccionario; f Activida<strong>de</strong>s.<br />
2 Todos ellos.<br />
3 Anteriormente: antes, con anterioridad.<br />
Relevantes: importantes, <strong>de</strong>stacados.<br />
Ampliarás: aumentarás, incrementarás.<br />
Vocabulario: léxico.<br />
Origen: principio, proce<strong>de</strong>ncia.<br />
4 Conveniente: inconveniente, perjudicial.<br />
Reflexiva: alocada, irreflexiva.<br />
Facilidad: dificultad, complicación.<br />
Rehacer: <strong>de</strong>shacer, <strong>de</strong>struir.<br />
Finalmente: inicialmente.<br />
Expresión oral y escrita<br />
1 El resumen más correcto es el A.<br />
2 a La información es completa.<br />
d La información está estructurada.<br />
f Recoge todas las i<strong>de</strong>as principales.<br />
h Reduce el texto a las i<strong>de</strong>as básicas.<br />
3 Este libro para la enseñanza <strong>de</strong> adultos se organiza especialmente<br />
en siete unida<strong>de</strong>s o temas didácticos <strong>de</strong> lengua castellana<br />
y cuatro o así <strong>de</strong> literatura. Las primeras y principales<br />
constan <strong>de</strong> una serie <strong>de</strong> apartados unidos entre sí, que pue<strong>de</strong>n<br />
hacerse como uno prefiera: objetivos, expresión escrita en varios<br />
pasos que hay que seguir, activida<strong>de</strong>s y teoría <strong>de</strong> estudio<br />
<strong>de</strong> la lengua, lengua y sociedad, autoevaluación, y activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> refuerzo. El solucionario <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s está al final <strong>de</strong>l<br />
libro, pue<strong>de</strong> mirarse antes o <strong>de</strong>spués. Las unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> literatura<br />
son voluntarias y tienen otra organización. La información<br />
más relevante <strong>de</strong> cada apartado <strong>de</strong> gramática aparece posteriormente<br />
en recuadros con fondo blanco.<br />
4 Este libro se organiza en siete unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> lengua castellana<br />
y cuatro <strong>de</strong> literatura. Las primeras constan <strong>de</strong> una serie <strong>de</strong><br />
apartados: Objetivos, Expresión escrita, Estudio <strong>de</strong> la lengua,<br />
<strong>Lengua</strong> y sociedad, Autoevaluación y Activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> refuerzo.<br />
El solucionario <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s está al final <strong>de</strong>l libro. Las<br />
unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> literatura tienen otra organización. La información<br />
más relevante <strong>de</strong> cada apartado aparece en recuadros con<br />
fondo blanco.<br />
5 Actividad abierta. Primero, redacta una presentación similar<br />
a las que tienes como ejemplo. Si te resulta difícil, solo<br />
tienes que ir modificando los datos para que se ajusten a tu<br />
situación.<br />
34 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
6 Actividad abierta. Luego, es muy importante que vayas respondiendo<br />
al cuestionario, para ver si has <strong>de</strong> rectificar algún<br />
<strong>de</strong>scuido y, sobre todo, para mejorar tu escrito.<br />
7 Actividad abierta. Por último, escribe tu presentación <strong>de</strong>finitiva<br />
y entrégasela a tu profesor o profesora.<br />
<strong>Lengua</strong> y comunicación<br />
1 y 2 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo, fíjate en los mo<strong>de</strong>los<br />
preparados por dos alumnos.<br />
Mo<strong>de</strong>lo 1<br />
Título: Mi reto, el Graduado en ESO<br />
Tema: las motivaciones que me llevan a querer obtener el<br />
Graduado en Enseñanza Secundaria.<br />
Destinatarios: mis compañeros y mi profesora.<br />
Lugar: el aula.<br />
Fecha: lunes, 4 <strong>de</strong> octubre.<br />
Duración: 3 ó 4 minutos.<br />
Estructura<br />
· Introducción<br />
A mí no me gustaba estudiar, y por este motivo <strong>de</strong>jé los estudios<br />
cuando tenía 16 años.<br />
· Desarrollo<br />
I<strong>de</strong>a principal. Siempre he estado trabajando. Des<strong>de</strong> que <strong>de</strong>jé<br />
los estudios he estado trabajando, nunca me ha faltado trabajo<br />
y nunca se me ha pedido que acreditase los estudios que<br />
tenía.<br />
I<strong>de</strong>a secundaria. La vida da muchas vueltas, y, <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> 16<br />
años trabajando en un <strong>de</strong>spacho, me han surgido problemas<br />
laborales con la empresa.<br />
I<strong>de</strong>a principal. Mejora <strong>de</strong>l currículum vítae. A raíz <strong>de</strong> mis problemas<br />
laborales, tengo que plantearme buscar otro trabajo<br />
y me encuentro con que no tengo estudios que poner en el<br />
currículo.<br />
I<strong>de</strong>a secundaria: replantearme la vida. Todo esto me lleva a<br />
replantearme la vida y a darle prioridad a los estudios.<br />
· Conclusión<br />
Si hubiese estudiado cuando tocaba, hoy no tendría el reto<br />
<strong>de</strong> conseguir el Graduado en Enseñanza Secundaria.<br />
Mo<strong>de</strong>lo 2<br />
Título: ¿Por qué preparar la prueba <strong>de</strong> acceso a un Ciclo Formativo?<br />
Tema: las motivaciones que me llevan a querer cursar un Ciclo<br />
Formativo.<br />
Destinatarios: mis compañeros y mi profesora.<br />
Lugar: el aula.<br />
Fecha: martes, 5 <strong>de</strong> octubre.<br />
Duración: 3 minutos.<br />
Estructura<br />
· Introducción<br />
En mi caso, quiero hacer un Ciclo Formativo <strong>de</strong> Grado Medio<br />
<strong>de</strong> Informática para mejorar en mi trabajo. Actualmente me<br />
ocupo <strong>de</strong>l mantenimiento <strong>de</strong> los or<strong>de</strong>nadores, la maquetación<br />
<strong>de</strong> una revista y el mantenimiento <strong>de</strong> la página web. Todo<br />
esto lo hago como simple aficionado, y me gustaría estudiar<br />
para pasar a ser un verda<strong>de</strong>ro profesional.<br />
· Desarrollo<br />
I<strong>de</strong>a principal. Me gustaría cursar un Ciclo Formativo <strong>de</strong> Grado<br />
Medio no como una necesidad para formarme y posteriormente<br />
ganarme la vida, sino para tener una formación complementaria<br />
que me permita mejorar en mi trabajo.<br />
I<strong>de</strong>a secundaria. Existe una relación directa entre los estudios<br />
que quiero cursar (Informática) y la labor que <strong>de</strong>sarrollo en mi<br />
puesto <strong>de</strong> trabajo.<br />
· Conclusión<br />
Estudiar mientras se trabaja cuesta mucho. Es difícil mantener<br />
la motivación, sacrificar gran parte <strong>de</strong>l tiempo <strong>de</strong> ocio para el<br />
estudio, superar el cansancio, etc. Pero la recompensa es mayor<br />
que el esfuerzo invertido y, cuando asimilas lo estudiado,<br />
la satisfacción que obtienes a cambio no tiene precio.<br />
3, 4 y 5 Hay muchas posibilida<strong>de</strong>s para respon<strong>de</strong>r a estas<br />
activida<strong>de</strong>s. Siguiendo con los mo<strong>de</strong>los anteriores, a continuación<br />
te presentamos las correspondientes exposiciones<br />
escritas.<br />
Mi reto, el Graduado en ESO<br />
Hoy en día, uno <strong>de</strong> mis retos prioritarios es sacarme el título<br />
<strong>de</strong> Graduado en Educación Secundaria.<br />
De jovencita no me gustaba estudiar, así que abandoné mis<br />
estudios con 16 años, sin tener el Graduado Escolar y con el<br />
título <strong>de</strong> Peluquera. Des<strong>de</strong> ese momento, nunca me ha faltado<br />
el trabajo y jamás me han solicitado que acreditase los<br />
estudios que tenía.<br />
Ahora, <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> 16 años trabajando en un <strong>de</strong>spacho, don<strong>de</strong><br />
he llegado a ser jefa <strong>de</strong> oficina, me han surgido problemas<br />
laborales que me llevan a plantearme buscar otro trabajo. La<br />
primera dificultad con la que me encuentro es que, a la hora<br />
<strong>de</strong> elaborar mi currículum vítae, no tengo ninguna formación<br />
que po<strong>de</strong>r incluir en él. Esto hace que me replantee mi vida y<br />
le dé prioridad a los estudios, para po<strong>de</strong>r labrarme un futuro<br />
profesional.<br />
En conclusión, nunca es tar<strong>de</strong> para subsanar errores.<br />
¿Por qué preparar la prueba <strong>de</strong> acceso a un Ciclo<br />
Formativo?<br />
Quiero cursar un Ciclo Formativo <strong>de</strong> Grado Medio en Explotación<br />
<strong>de</strong> Sistemas Informáticos. Trabajo en un edificio <strong>de</strong> oficinas<br />
como conserje. Mis labores son las propias <strong>de</strong>l cargo que<br />
<strong>de</strong>sempeño: apertura y cierre <strong>de</strong> las instalaciones, correcto<br />
funcionamiento <strong>de</strong> las mismas, mantenimiento, ascensores,<br />
limpieza, etc.<br />
Mi nivel informático es <strong>de</strong> usuario avanzado, el <strong>de</strong>l típico amigo<br />
o primo que sabe <strong>de</strong> or<strong>de</strong>nadores y al que todo el mundo<br />
consulta. La informática se me da bien, me gusta y no me<br />
cuesta enten<strong>de</strong>rla. Gracias a ser un «manitas» con los or<strong>de</strong>nadores,<br />
empecé a repasarlos y a mantenerlos en el trabajo. Poco<br />
a poco, la empresa <strong>de</strong> informática <strong>de</strong>jó <strong>de</strong> venir; al cabo <strong>de</strong> un<br />
tiempo, diseñé una página web y me hice cargo <strong>de</strong> la maquetación<br />
<strong>de</strong> una pequeña revista con tirada nacional.<br />
Quiero cursar un Ciclo Formativo <strong>de</strong> Grado Medio en ESI para<br />
ampliar conocimientos. No quiero ser un «manitas» <strong>de</strong> la informática,<br />
quiero ser un profesional, y este es el primer peldaño<br />
<strong>de</strong> una larga escalera.<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
35
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
ESTUDio DE LA LenGua<br />
Ortografía y normativa<br />
1 a pre/sen/ta/dos; b ac/ti/vi/dad; c tra/vés; d gra/ma/ti/ca/<br />
les; e tex/to; f sím/bo/lo; g co/rrec/ta; h a/pren/<strong>de</strong>r; i re/for/<br />
zar; j com/pren/<strong>de</strong>r; k e/xá/me/nes; l pá/gi/na; m lá/piz; n lé/<br />
xi/co.<br />
2 Agudas: actividad, través, reforzar, compren<strong>de</strong>r, apren<strong>de</strong>r.<br />
Llanas: presentados, correcta, lápiz, gramaticales, texto.<br />
Esdrújulas: símbolo, página, léxico, exámenes.<br />
3 a aquí (A); b caracol (A); c nácar (LL); d lugar (A); e virtud<br />
(A); f óptica (E); g Cádiz (LL); h tambor (A); i limón (A);<br />
j música (E); k joven (LL); l césped (LL); m mármol (LL);<br />
n difícil (LL); ñ mástil (LL); o ángel (LL).<br />
4 a Él llegó el primero.<br />
b Con sus palabras hizo que todo el mundo callara.<br />
c A mí me importa mi nota.<br />
d Quien mal anda, mal acaba.<br />
e ¿Quién ha comprado el regalo?<br />
f Cuando vinimos ya había llegado.<br />
g ¿Cuándo acabarás <strong>de</strong> arreglarte?<br />
h Te encontraré don<strong>de</strong> estés.<br />
i ¿Dón<strong>de</strong> <strong>de</strong>jaste las llaves?<br />
j Es el mejor regalo <strong>de</strong> cuantos he tenido.<br />
k ¿Cuántos alumnos vinieron a la charla?<br />
l ¿Cómo te has mojado?<br />
m Ha venido mojado como una sopa.<br />
n Pinta con esos pinceles nuevos.<br />
ñ Te diría alguna cosa más, mas no lo veo conveniente.<br />
o Dice que le dé el libro.<br />
p Me gusta el aceite <strong>de</strong> Úbeda.<br />
q Si no estudias no aprobarás.<br />
r Su respuesta fue un sí rotundo.<br />
s Ya sé que se marchó ayer.<br />
t El té que tomamos te lo traje <strong>de</strong> Inglaterra.<br />
u Aun queriendo no le hubiera salido tan bien.<br />
v Los vestidos son aún más bonitos que los pantalones.<br />
w Sólo le pedí que viniera solo.<br />
5 a No ganó el primer premio, sino el accésit.<br />
b ¿Y Álvaro, qué sabes <strong>de</strong> él? ¿Se hizo por fin el escáner?<br />
c El regalo será para Miguel Ángel Ábalos.<br />
d Tu nota es muy buena; se nota que tú estudias.<br />
e ¿Cuál <strong>de</strong> todas las empresas <strong>de</strong> Álava tiene más superávit?<br />
f No importa <strong>de</strong> don<strong>de</strong> venga siempre que nos dé lo a<strong>de</strong>cuado.<br />
g Viajará a África con la organización Médicos Sin Fronteras.<br />
h Aún es pronto para ir al cine.<br />
i No me lo cuentes: no me importa ni cómo ni cuándo<br />
se fue.<br />
j Ya sé que te ha comprado un paquete <strong>de</strong> té ver<strong>de</strong>.<br />
k Parece que no se va a convocar el referéndum.<br />
l Nuestro perro no tiene pedigrí.<br />
m La familia <strong>de</strong> Rubén tenía un chalé pero lo vendió.<br />
n No siguieron a<strong>de</strong>lante porque no hubo quórum.<br />
6 a cortésmente<br />
b histórico-crítico<br />
c rápidamente<br />
d tómalo<br />
e hispano-romano<br />
f veintitrés<br />
g <strong>de</strong>cimocuarto<br />
h mírame<br />
i vi<strong>de</strong>ojuego<br />
j diligentemente<br />
7 Hiato: i<strong>de</strong>as, teórica, tipología, rehacer, realizar, autoevaluación,<br />
crear, leer.<br />
Diptongo: cuatrimestre, conveniente, autoevaluación,<br />
recuadro, también, variada, ejercicios, lengua, sociedad,<br />
refuerzo, atención.<br />
8 a viaje D, LL<br />
b biología H, LL<br />
c hacéis D, A<br />
d estiércol D, LL<br />
e óseo H, E<br />
f buitre D, LL<br />
g elogiáis T, A<br />
h huésped D, LL<br />
i ortografía H, LL<br />
j atestiguáis T, A<br />
k faraón H, A<br />
l caoba H, LL<br />
m estudiéis T, A<br />
n paraíso H, LL<br />
ñ limpiáis T, A<br />
o peón H, A<br />
p paella H, LL<br />
q caer H, A<br />
r poético H, E<br />
s león H, A<br />
t náufrago D, E<br />
u hielo D, LL<br />
v frío H, LL<br />
w créeme H, E<br />
x cuatro D, LL<br />
y oído H, LL<br />
z oigo D, LL<br />
9 Al igual que otros aspectos <strong>de</strong> la vida y el entorno, nuestras<br />
necesida<strong>de</strong>s nutricionales varían en función <strong>de</strong> las estaciones<br />
y los cambios que suponen. Muchas veces habrás oído o usado<br />
una frase ya hecha: la naturaleza es sabia. En este caso se confirma<br />
dicho axioma. La naturaleza nos provee <strong>de</strong> los alimentos<br />
más acor<strong>de</strong>s según las características <strong>de</strong> la temporada y <strong>de</strong> la<br />
zona don<strong>de</strong> vivimos. Nuestro suelo mediterráneo nos ofrece<br />
jugosas naranjas, espléndidas coles, frutos secos…<br />
Autoevaluación<br />
1 a F; b V; c F; d F.<br />
2 b<br />
3 a V; b F; c V; d V; e F; f F;<br />
g V; h V; i V; j V.<br />
4 b, c, d.<br />
5 e, f.<br />
6 a<br />
7 b<br />
8 a F; b F; c V; d V.<br />
9 c<br />
10 b<br />
11 a, c.<br />
12 a<br />
13 c<br />
Dietética y Salud<br />
14 a Mástil lleva til<strong>de</strong>; b<br />
Fue y fui son monosílabos;<br />
c Estudiáis tiene tres sílabas;<br />
d Río tiene dos sílabas; e Incorrecta;<br />
f Incorrecta; g Incorrecta;<br />
h Incorrecta.<br />
15 b<br />
16 a<br />
17 a<br />
18 b<br />
19 a F; b V; c V; d F; e F;<br />
f V.<br />
20 a O; b E; c O; d O; e E;<br />
f O; g E; h E; i O; j E.<br />
36 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
UNIDAD 2<br />
COMUNICACIÓN<br />
Lectura<br />
Tras una primera lectura<br />
a El objetivo, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el comienzo hasta el final <strong>de</strong>l segundo<br />
párrafo; es el texto con fondo naranja. Las instrucciones,<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> ese lugar hasta el final.<br />
b Como marcas gráficas utiliza los puntos gruesos antes<br />
<strong>de</strong> cada consejo y la rotulación <strong>de</strong> los apartados. Como<br />
recursos no lingüísticos tenemos las fotografías que<br />
acompañan al texto y las marcas <strong>de</strong> los rótulos.<br />
c El autor es la Generalitat Valenciana.<br />
d El receptor <strong>de</strong> este tipo <strong>de</strong> textos es universal, pero en<br />
este caso se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>cir que está dirigido a los habitantes<br />
<strong>de</strong> la Comunidad Valenciana.<br />
e Era un documento que se envió a los usuarios <strong>de</strong> una<br />
compañía <strong>de</strong> gas junto a una factura, en el año 2008.<br />
Comprensión lectora<br />
1 a El aumento <strong>de</strong> las emisiones <strong>de</strong> gases <strong>de</strong> efecto inverna<strong>de</strong>ro.<br />
b El CO 2<br />
.<br />
c Siguiendo los diferentes consejos que nos propone la<br />
lectura.<br />
d Que los ciudadanos po<strong>de</strong>mos ayudar a frenar el cambio<br />
climático poniendo en práctica una serie <strong>de</strong> comportamientos<br />
que reduzcan el consumo energético.<br />
2 Tiene cuatro apartados: Desplazamientos, Iluminación, Calefacción<br />
y climatización y Electrodomésticos.<br />
3 a Iluminación; b Iluminación; c Desplazamientos; d Iluminación;<br />
e Electrodomésticos; f Electrodomésticos; g Electrodomésticos;<br />
h Electrodomésticos; i Desplazamientos;<br />
j Iluminación.<br />
4 a Usar el transporte público, la bicicleta o ir a pie; compartir<br />
el coche y revisarlo periódicamente.<br />
b Compartir el coche.<br />
c Dejar abiertas persianas y cortinas.<br />
d No sobrepasar los 20o en invierno y los 25o en verano.<br />
e Utilizar toldos y persianas.<br />
f Aprovechar la luz solar, usar bombillas <strong>de</strong> bajo consumo<br />
y no <strong>de</strong>jar las luces encendidas en zonas <strong>de</strong>socupadas.<br />
5 d<br />
6 c<br />
Vocabulario<br />
1 a procura, trata, prueba<br />
b hacer, efectuar<br />
c disminuye, mo<strong>de</strong>ra, restringe<br />
d usa, emplea, aprovecha<br />
e adquiere, obtén, consigue<br />
f ajusta, <strong>de</strong>termina, reajusta<br />
2 a gastas, <strong>de</strong>rrochas, dilapidas, <strong>de</strong>spilfarras<br />
b apagadas, extinguidas<br />
c ina<strong>de</strong>cuado, impropio<br />
d empezar, comenzar, iniciar<br />
e privado, secreto<br />
f menor, inferior<br />
3 a mantenimiento<br />
b insolación<br />
c <strong>de</strong>socupadas<br />
d <strong>de</strong>splazamientos<br />
e eficiente<br />
f instrucciones<br />
g ventilada<br />
h plena carga<br />
i finalizar<br />
4 El significado <strong>de</strong> la locución a pie en el texto que nos da<br />
el Diccionario <strong>de</strong> la RAE es ‘andando, dando pasos’.<br />
En el caso <strong>de</strong> energía, la acepción correcta es ‘Capacidad para<br />
realizar un trabajo’.<br />
5 Hay numerosas posibilida<strong>de</strong>s. Te ofrecemos algunas a<br />
modo <strong>de</strong> orientación:<br />
a práctica<br />
El texto nos aconseja una serie <strong>de</strong> buenas prácticas relacionadas<br />
con el uso <strong>de</strong> la energía (costumbres, hábitos,<br />
usos).<br />
El libro <strong>de</strong> inglés tiene una sección <strong>de</strong> teoría y otra <strong>de</strong><br />
práctica (ejercicios).<br />
He aprobado el carné <strong>de</strong> conducir, pero tengo muy poca<br />
práctica (experiencia, <strong>de</strong>streza, habilidad).<br />
Me parece que apren<strong>de</strong>r a bordar no es práctico hoy en<br />
día (útil, provechoso).<br />
b equipos<br />
Carmen y yo formamos un buen equipo <strong>de</strong> trabajo (grupo<br />
organizado <strong>de</strong> personas con un propósito).<br />
No puedo ir a esquiar porque no tengo el equipo a<strong>de</strong>cuado<br />
(conjunto <strong>de</strong> ropas y utensilios para un fin <strong>de</strong>terminado).<br />
Se han enfrentado los dos primeros equipos <strong>de</strong> fútbol<br />
<strong>de</strong>l país (grupo <strong>de</strong>portivo).<br />
c carga<br />
No <strong>de</strong>bería llevar esa carga porque pa<strong>de</strong>zco <strong>de</strong> la espalda<br />
(cosa transportada).<br />
El nuevo or<strong>de</strong>nador portátil apenas tiene carga para una<br />
hora (repuesto <strong>de</strong> energía acumulada).<br />
Cuidar <strong>de</strong> mis padres no supuso ninguna carga para mí<br />
(obligaciones).<br />
d programa<br />
El programa <strong>de</strong> esta asignatura incluye doce temas<br />
(sistema y materias <strong>de</strong> un curso o asignatura).<br />
El programa <strong>de</strong> las fiestas <strong>de</strong> este año incluye bailes<br />
(proyecto or<strong>de</strong>nado <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s).<br />
Voy a poner el lavavajillas en el programa económico<br />
(operaciones or<strong>de</strong>nadas <strong>de</strong> algunas máquinas).<br />
e aparato<br />
El aparato <strong>de</strong> música que me vendieron estaba incompleto<br />
(conjunto organizado <strong>de</strong> materiales o piezas que<br />
cumple una función).<br />
Me han enviado al médico especialista en el aparato<br />
digestivo (conjunto <strong>de</strong> órganos <strong>de</strong> los seres vivos que<br />
realiza la misma función).<br />
Mi hijo necesita un aparato para los dientes (dispositivo<br />
con fines curativos u ortopédicos).<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
37
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
f piloto<br />
El piloto <strong>de</strong>l stand by consume el 30 % <strong>de</strong> energía (señal<br />
luminosa <strong>de</strong>l encendido).<br />
La profesión <strong>de</strong> piloto es muy arriesgada (persona que<br />
gobierna o dirige un avión, buque, coche, etc.).<br />
Nos compramos el piso sin siquiera visitar el piso piloto<br />
(el piso mo<strong>de</strong>lo).<br />
6 Actividad abierta.<br />
7 a 3; b 1; c 2.<br />
8 222 millones <strong>de</strong> visitas<br />
9 a, c.<br />
10 c, d.<br />
Expresión oral y escrita<br />
1 a 4; b 3; c 2; d 1; e 5; f 6.<br />
2 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
LENTEJAS CASERAS AL MODO DE CELSA<br />
Ingredientes<br />
lentejas (un puñado por persona)<br />
1 zanahoria a trozos<br />
1 cebolla troceada<br />
sal<br />
aceite<br />
1 tomate<br />
1 hoja <strong>de</strong> laurel<br />
1 hueso <strong>de</strong> jamón (en este caso, suprimimos la sal)<br />
Preparación<br />
Poner las lentejas en remojo la noche antes.<br />
Cocer todos los ingredientes con agua al ras. Si es olla exprés,<br />
unos 15 ó 20 minutos.<br />
Dejar enfriar la olla antes <strong>de</strong> abrirla.<br />
Abrir y servir.<br />
3 Saludo: e, h, l, n.<br />
Inicio <strong>de</strong>l cuerpo: a, d, f, i, j, k.<br />
Despedidas: b, c, g, m.<br />
4 El correo quedaría así:<br />
De: quienescribe@yahoo.com<br />
Para: quienrecibe@hotmail.com<br />
CC:<br />
CCO:<br />
Asunto: Buenas noticias<br />
Hola, Maribel:<br />
Hace cinco días que me han dado el alta y ya estoy en casa,<br />
pero no encontraba el momento para escribirte.<br />
El plan ahora es <strong>de</strong>scansar y seguir con los controles médicos:<br />
análisis, ecografías, visitas y revisiones… No hago más<br />
que eso y <strong>de</strong>scansar todo lo que puedo.<br />
Dale recuerdos a Rafael, Marcos y Bruno. Echo <strong>de</strong> menos<br />
el trabajo y salir por ahí.<br />
Un abrazo.<br />
María<br />
38 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
5 Respuesta libre. Reproducimos unos ejemplos, para un posible<br />
tutor (a) y para el concurso <strong>de</strong> recetas (b):<br />
a<br />
De: andgom@hotmail.<br />
com<br />
Para: Francisco-Hernán<strong>de</strong>z@profesortutor.es<br />
CC:<br />
CCO:<br />
Asunto: Presentación<br />
Estimado tutor:<br />
Soy Andrés Gómez Pérez, alumno <strong>de</strong>l centro <strong>de</strong> Acceso a<br />
Ciclos Formativos.<br />
Por motivos personales me será imposible acudir a la presentación<br />
<strong>de</strong>l curso el próximo lunes, por lo que le agrace<strong>de</strong>ría<br />
mucho que me explicase brevemente el funcionamiento<br />
<strong>de</strong> las clases.<br />
Un cordial saludo.<br />
Andrés Gómez Pérez<br />
b<br />
De: piedlo@hotmail.com<br />
Para: MiguelAngelAbalos@ayuntamiento.es<br />
CC:<br />
CCO:<br />
Asunto: Concurso <strong>de</strong> recetas<br />
Estimado profesor:<br />
Soy Piedad López y trabajo <strong>de</strong> administrativa en una empresa<br />
comercial <strong>de</strong> la ciudad. Una <strong>de</strong> mis aficiones es la cocina,<br />
y por eso me he <strong>de</strong>cidido a participar en el concurso<br />
que ha organizado el ayuntamiento.<br />
Aprovecho la ocasión para felicitarles por esta iniciativa,<br />
que fomenta la participación y la colaboración entre los<br />
vecinos.<br />
Un cordial saludo.<br />
Piedad López<br />
PD: Encontrarán la receta en el documento adjunto.<br />
6 Actividad abierta.<br />
7 Respuesta libre, según las características estudiadas. Por<br />
ejemplo:<br />
a<br />
Juan:<br />
Me ha surgido un problema y tengo que ir sin falta al ambulatorio.<br />
Dale a tu abuela la medicina que tiene en su mesita<br />
<strong>de</strong> noche, cada cuatro horas y con medio vaso <strong>de</strong> agua.<br />
No te olvi<strong>de</strong>s <strong>de</strong> conectarle el timbre para que te avise si<br />
necesita algo. Encárgate <strong>de</strong> todo, por favor.<br />
Gracias.<br />
Tu madre<br />
b<br />
Buenas tar<strong>de</strong>s, me llamo María Dolores López, tengo visita<br />
esta tar<strong>de</strong> a las cinco, pero me es imposible acudir. Le ruego<br />
me llame al teléfono 96 3334455 y me dé cita para otro<br />
día. Gracias.
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
c<br />
De:<br />
Para:<br />
CC:<br />
CCO:<br />
Asunto:<br />
marisiña@yahoo.com<br />
luisi.lopez@hotmail.com<br />
piso<br />
Hola, Luisa:<br />
He encontrado un piso i<strong>de</strong>al para nosotras. No es caro, tiene<br />
dos habitaciones y no está lejos <strong>de</strong> la parada <strong>de</strong>l autobús.<br />
Échale un vistazo y dime qué te ha parecido. Picha en<br />
este enlace para verlo http://www.buscopiso.com<br />
Mira el archivo adjunto con el contrato, que he <strong>de</strong>scargado<br />
<strong>de</strong> la página <strong>de</strong> la inmobiliaria.<br />
Contesta pronto.<br />
Marisa<br />
8 Actividad abierta.<br />
9 Actividad abierta.<br />
<strong>Lengua</strong> y comunicación<br />
1 b, d.<br />
2 a Código; b Canal; c Receptor.<br />
3 a 3; b 4; c 6; d 1; e 6; f 2.<br />
4 a 3; b 4; c 2; d 1; e 6; f 5.<br />
5 a Conversación<br />
Emisor: mi compañero y yo, alternativamente.<br />
Receptor: mi compañero y yo, alternativamente.<br />
Mensaje: el libro que he <strong>de</strong>cidido leer, por ejemplo, u<br />
otros aspectos relacionados sobre los que estemos hablando:<br />
páginas, precio, autor, interés…<br />
Código: lengua castellana hablada.<br />
Canal: el aire.<br />
Situación: por ejemplo, en el pasillo <strong>de</strong>l centro antes <strong>de</strong><br />
entrar al aula <strong>de</strong> clase, o en la puerta, <strong>de</strong> camino…<br />
b Mensaje <strong>de</strong> texto<br />
Emisor: la persona que lo envía.<br />
Receptor: yo.<br />
Mensaje: lo que ponga; por ejemplo, una cita para ir al<br />
cine, una felicitación,…<br />
Código: lengua castellana adaptada a los mensajes <strong>de</strong><br />
texto (abreviaturas, símbolos, signos…)<br />
Canal: pantalla <strong>de</strong>l móvil.<br />
Situación: estoy sentado en casa, o en el autobús, o paseando…<br />
c Despertador<br />
Emisor: el <strong>de</strong>spertador.<br />
Receptor: yo.<br />
Mensaje: es la hora <strong>de</strong> levantarse.<br />
Código: timbre, música, luz…<br />
Canal: el aire.<br />
Situación: en mi habitación, por la mañana.<br />
7 Función representativa: Mis amigos pasarán las vacaciones<br />
conmigo.<br />
Función expresiva: ¡Estoy impaciente por que vengan mis<br />
amigos a pasar las vacaciones!<br />
Función apelativa: Venid a pasar estas vacaciones conmigo<br />
en mi apartamento <strong>de</strong> la playa.<br />
Función fática: ¿Me habéis entendido? Os espero.<br />
Función poética: El mar <strong>de</strong> mi <strong>de</strong>scanso vacacional es el <strong>de</strong><br />
todos los veranos.<br />
Función metalingüística: Para buscar la palabra vacaciones<br />
en el diccionario has <strong>de</strong> ponerla en singular.<br />
8 Apelativa, porque nos aconseja, nos sugiere (no llega a or<strong>de</strong>nar)<br />
una serie <strong>de</strong> comportamientos que intentan influir en<br />
nuestra conducta.<br />
9<br />
Emisor<br />
Receptor<br />
Código<br />
Canal<br />
Mensaje<br />
Situación<br />
Las autoras <strong>de</strong>l texto.<br />
El lector <strong>de</strong> este libro.<br />
<strong>Lengua</strong> castellana escrita.<br />
El papel.<br />
El texto <strong>de</strong> lectura que nos transmite la<br />
información sobre cómo usar este libro.<br />
Lectura en casa o en el aula.<br />
10 Las funciones <strong>de</strong>l lenguaje predominantes son la referencial<br />
(nos informa) y la metalingüística (utiliza la lengua para<br />
hablar sobre ella misma).<br />
Estudio <strong>de</strong> la lengua<br />
Morfología y sintaxis<br />
1 Predomina la modalidad imperativa, porque nos or<strong>de</strong>na o<br />
sugiere cómo <strong>de</strong>bemos actuar para combatir el cambio climático.<br />
2 a Imperativa; b Interrogativa; c Enunciativa; d Dubitativa;<br />
e Desi<strong>de</strong>rativa; f Exclamativa.<br />
3 Todas las mañanas, cuando padre e hijo partían al trabajo,<br />
Joanet se volcaba en ayudar a Mariona, la esposa <strong>de</strong> Pere. Limpiaba,<br />
or<strong>de</strong>naba y la acompañaba a comprar. Después, cuando<br />
ella se enfrascaba en hacer la comida, Joanet salía corriendo<br />
a la playa en busca <strong>de</strong> Pere. Este había <strong>de</strong>dicado su vida a<br />
la pesca y, aparte <strong>de</strong> las esporádicas ayudas que recibía <strong>de</strong> la<br />
cofradía, obtenía algunas monedas por contribuir a arreglar los<br />
aparejos.<br />
4 partían: 3.a conjugación; volcaba: 1.a; ayudar: 1.a; limpiaba:<br />
1.a; or<strong>de</strong>naba: 1.a; acompañaba: 1.a; comprar: 1.a; enfrascaba:<br />
1.a; hacer: 2.a; salía: 3.a; corriendo: 2.a; había: 2.a; <strong>de</strong>dicado: 1.a;<br />
recibía: 3.a; obtenía: 2.a; contribuir: 3.a; arreglar: 1.a.<br />
5 ayudar, comprar, hacer, corriendo, <strong>de</strong>dicado, contribuir,<br />
arreglar.<br />
6 a Representativa; b Expresiva; c Apelativa; d Fática; e Metalingüística;<br />
f Poética; g Expresiva, h Fática.<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
39
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
6 Des<strong>de</strong> su huída con Arnau, Bernat no había <strong>de</strong>jado <strong>de</strong> pensar<br />
en aquella ciudad, la gran esperanza <strong>de</strong> todos los siervos.<br />
Bernat los había oído hablar <strong>de</strong> ella cuando iban a trabajar las<br />
tierras <strong>de</strong>l señor o a reparar las murallas <strong>de</strong>l castillo o a hacer<br />
cualquier otro trabajo que el señor <strong>de</strong> Bellera necesitara…<br />
Él era feliz y jamás hubiera abandonado a su padre. Tampoco<br />
habría podido huir con él.<br />
7 a Me encontré con un chico que gritaba.<br />
b Correcto.<br />
c Busco administrativo que sepa inglés y alemán.<br />
d Nuestro equipo hizo un gran partido y fue muy aclamado.<br />
e Se <strong>de</strong>sprendió parte <strong>de</strong>l muro y murió un peatón.<br />
f Correcto.<br />
g Me resbalé y me rompí una muñeca.<br />
h Correcto.<br />
8 Párrafo 1: podían confeccionarle, ponían a trabajar.<br />
Párrafo 2: fue mandando, podían admitir, empezaron a admirar,<br />
se puso a hablar, podría percibir.<br />
Párrafo 3: quedaron extasiados.<br />
Párrafo 4: siguieron llevando.<br />
9<br />
Imperativo<br />
singular (tú)<br />
Imperativo<br />
singular<br />
(usted)<br />
Imperativo plural<br />
(vosotros, uste<strong>de</strong>s)<br />
comparte comparta compartid,<br />
compartan<br />
mantén mantenga mantened,<br />
mantengan<br />
utiliza utilice utilizad, utilicen<br />
evita evite evitad, eviten<br />
no <strong>de</strong>jes no <strong>de</strong>je no <strong>de</strong>jéis, no <strong>de</strong>jen<br />
compra compre comprad, compren<br />
apaga apague apagad, apaguen<br />
regula regule regulad, regulen<br />
10 c, e, b, f, d, a.<br />
11 Primero bata los huevos y luego mézclelos bien con el azúcar.<br />
Después, añada el yogur.<br />
A continuación, eche la harina poco a poco, la ralladura <strong>de</strong><br />
limón y el aceite. Mezcle todo muy bien y, al final, agregue<br />
la levadura.<br />
Unte el mol<strong>de</strong> con algo <strong>de</strong> aceite, mantequilla o harina.<br />
Vierta en él la masa.<br />
Hornee durante una hora a 160°. Sáquelo y <strong>de</strong>je que se enfríe.<br />
Autoevaluación<br />
1 a V; b V; c F; d F.<br />
2 d<br />
3 b<br />
4 b<br />
5 a<br />
6 d<br />
7 d<br />
8 a 1; b 3; c 4; d 6; e 5; f 2.<br />
9 c<br />
10 a Representativa; b Poética;<br />
c Apelativa; d Metalingüística;<br />
e Fática; f Expresiva.<br />
11 e<br />
12 a<br />
13 c<br />
14 c<br />
15 c<br />
UNIDAD 3<br />
Comunicación<br />
16 a 2; b 1; c 3; d 4.<br />
17 c<br />
18 a 2; b 4; c 5; d 1; e 5.<br />
19 a Abrid todas las ventanas.<br />
b Ven pronto a visitarnos.<br />
c No apagues la luz todavía.<br />
d Coge todo aquello y<br />
llévatelo.<br />
e Mantened limpia la<br />
playa.<br />
f No os vayáis muy lejos.<br />
g Sentaos en aquel sofá.<br />
h Callaos y no os mováis.<br />
i No intentéis hacerlo<br />
en casa.<br />
20 d<br />
21 Señala, elige, imagina, di,<br />
empareja, indica, une, copia,<br />
busca, cópialos.<br />
Comprensión lectora<br />
1 Al dibujante Pablo San José, conocido como Pablo.<br />
2 Antonio Muñoz Molina.<br />
3 Para un receptor <strong>de</strong>sconocido y universal: los lectores <strong>de</strong>l<br />
periódico en su día, los compradores <strong>de</strong>l libro en la actualidad.<br />
4 Los rasgos físicos que aparecen en el texto son que era bajito<br />
(o menudo), fornido, que parecía más joven <strong>de</strong> lo que era,<br />
con barba blanca, el pelo peinado hacia atrás, la voz imponente<br />
y bien timbrada. También se pue<strong>de</strong>n indicar <strong>de</strong>talles sobre<br />
su indumentaria: solía vestir con gabardinas anchas y jerséis<br />
<strong>de</strong> cuellos <strong>de</strong> cisne, siempre con una carpeta bajo el brazo.<br />
Los rasgos <strong>de</strong> carácter o personalidad incluyen también aspectos<br />
biográficos, gustos y aficiones, oficios…: era pudoroso, le<br />
gustaba la literatura y el jazz, tenía golpes <strong>de</strong> humor negro,<br />
parecía <strong>de</strong> otra época («<strong>de</strong>sencajado e incómodo en el tiempo<br />
último <strong>de</strong> su vida»), se encontraba a disgusto con el humor<br />
gráfico que se hacía en sus últimos años en activo, estaba dolido<br />
porque ya no le encargaban trabajos…<br />
5 Oficinista y humorista.<br />
6 a B; b C; c D; d A; e F; f E.<br />
7 1. Descripción física; 2. Forma <strong>de</strong> vestir; 3. Oficios; 4. Lugares<br />
que frecuenta; 5. Aficiones.<br />
40 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
8 a<br />
9 b<br />
10 a La Codorniz, Hermano Lobo; b la burocracia tenebrosa;<br />
c hippy, jazz.<br />
11 a<br />
Vocabulario<br />
1 a plutócrata; b comicidad; c dibujo humorístico, caricatura;<br />
d jazz; e fornido; f bohemio; g pelota; h inveterados; i burocracia;<br />
j sarcasmo; k necrológica.<br />
2 a tiempo; b triunfo; c potente; d molesto; e holgadas; f gesto;<br />
g críticas.<br />
3 a 4; b 5; c 1; d 2; e 6.<br />
4 a <strong>de</strong> negación; b léxicos; c <strong>de</strong> negación; d <strong>de</strong> negación;<br />
e léxicos; f <strong>de</strong> negación; g léxicos.<br />
5 Monosémicas: humorístico, plutócrata, monótono, inveterado.<br />
Polisémicas: menudo, gabardina, pelota, seguros, ratón.<br />
6 Actividad abierta.<br />
Expresión oral y escrita<br />
1 Actividad abierta.<br />
2 a B; b A; c D; d C.<br />
3 a De personas o cosas: C, D; <strong>de</strong> lugares, ambientes o paisajes:<br />
B; <strong>de</strong> realida<strong>de</strong>s abstractas: A.<br />
b Son subjetivas o literarias la B y la D. Si bien la primera<br />
está realizada por un científico, su enfoque es subjetivo,<br />
aunque persigue un fin informativo. Son objetivas, <strong>de</strong> fin<br />
práctico e informativo y carácter científico la A y la C.<br />
4 Actividad abierta.<br />
5 A <strong>de</strong> persona; B <strong>de</strong> lugar; C <strong>de</strong> objeto.<br />
6 Las comas y los puntos.<br />
7 a<br />
8 c<br />
9 a<br />
10 a<br />
11 Actividad abierta.<br />
12 Actividad abierta. Como ayuda, aquí tienes algunos mo<strong>de</strong>los:<br />
Descripción 1<br />
La fotografía nos muestra un paisaje <strong>de</strong> invierno, con una casa<br />
en primer término ro<strong>de</strong>ada por un sencillo muro <strong>de</strong> piedra y<br />
unos árboles, y unas montañas nevadas como telón <strong>de</strong> fondo,<br />
en un día claro y soleado.<br />
La casa es una construcción sencilla. Por encima <strong>de</strong>l muro<br />
asoma la parte superior <strong>de</strong> una vieja puerta <strong>de</strong> ma<strong>de</strong>ra, seguramente<br />
<strong>de</strong>l establo. Al lado <strong>de</strong> esa puerta hay una pequeña<br />
ventada tapiada, la única que se observa en los dos muros visibles,<br />
y encima <strong>de</strong>l tejado, una chimenea.<br />
Por encima <strong>de</strong> las montañas, el cielo se muestra azul, sin rastro<br />
<strong>de</strong> nubes, y la sombra que proyectan los árboles refuerza<br />
la sensación <strong>de</strong> un día claro y soleado, no especialmente frío.<br />
Gran parte <strong>de</strong>l suelo está cubierta <strong>de</strong> una ligera capa <strong>de</strong> nieve,<br />
y en la montaña –<strong>de</strong> pendientes suaves, nada escarpadas– se<br />
observan algunos claros.<br />
En su conjunto, la imagen sugiere armonía, paz, sosiego y silencio.<br />
Descripción 2<br />
Se trata <strong>de</strong> una fotografía <strong>de</strong> un bo<strong>de</strong>gón en el que aparecen<br />
distintos alimentos: panes, quesos, frutos…<br />
En primer término encontramos un par <strong>de</strong> nueces –una <strong>de</strong> ellas<br />
abierta, mostrando el fruto– y tres avellanas, dos manzanas <strong>de</strong><br />
la misma variedad y dos pedazos <strong>de</strong> queso. En un segundo plano<br />
se aprecian distintos panes. Hay un par <strong>de</strong> panes redondos<br />
y un par <strong>de</strong> barras; todos se podrían calificar como «<strong>de</strong> los <strong>de</strong><br />
antes», cocidos con leña, <strong>de</strong> corteza consistente y miga esponjosa,<br />
como se observa en una <strong>de</strong> las dos barras, abierta con<br />
un tajo limpio. Entre los panes y los frutos, casi en el centro<br />
mismo <strong>de</strong> la imagen, encontramos una copa <strong>de</strong> vino blanco.<br />
El conjunto, envuelto en unos colores cálidos y acogedores,<br />
ofrece una clara sensación <strong>de</strong> alimentos muy saludables.<br />
12 Respuesta libre.<br />
13 Respuesta libre.<br />
<strong>Lengua</strong> y comunicación<br />
1 a lenguaje, lengua; b lenguas; c lenguaje; d habla; e habla;<br />
f lenguaje; g lenguas; h lenguas; i lenguas; j lenguas; k lenguaje,<br />
lengua; l lengua.<br />
2 a 1; b 2; c 3; d 5; e 4.<br />
ESTUDio DE LA LenGua<br />
Ortografía y normativa<br />
1 a Toda la comida, excepto el postre, la prepararon ellos<br />
mismos.<br />
b Hemos quedado el próximo jueves, es <strong>de</strong>cir, pasado mañana.<br />
c Pintaron la verja, podaron el seto, barrieron las hojas secas<br />
y <strong>de</strong>spués <strong>de</strong>scansaron.<br />
2 Negado para la aritmética primero, para las matemáticas<br />
luego, profundamente disortográfico, reticente a la memorización<br />
<strong>de</strong> las fechas y a la localización <strong>de</strong> los puntos geográficos,<br />
incapaz <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r lenguas extranjeras, con fama <strong>de</strong><br />
perezoso (lecciones no sabidas, <strong>de</strong>beres no hechos), llevaba a<br />
casa unos resultados tan lamentables que no eran compensados<br />
por la música ni por el <strong>de</strong>porte ni, en <strong>de</strong>finitiva, por actividad<br />
extraescolar alguna.<br />
3 Son correctas b, d, f, g, i.<br />
Daniel Pennac, Mal <strong>de</strong> escuela<br />
4 De modo que yo era un mal alumno. Cada anochecer <strong>de</strong> mi<br />
infancia, regresaba a casa perseguido por la escuela. Mis boletines<br />
hablaban <strong>de</strong> la reprobación <strong>de</strong> mis maestros. Cuando no<br />
era el último <strong>de</strong> la clase, era el penúltimo. (¡Hurra!).<br />
Daniel Pennac, Mal <strong>de</strong> escuela<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
41
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
5 Son correctas c, d, f<br />
a Nació en 1979.<br />
b Vino Celsa, que estaba en su pueblo.<br />
c Preguntamos por el Sr. Baldomero.<br />
6 a La mujer dijo: «Estoy totalmente agotada».<br />
b Quien mal anda…<br />
c A la conferencia asistieron representantes <strong>de</strong> muchos<br />
países: franceses, alemanes, ingleses, americanos.<br />
d Cuando leas el texto fíjate bien en los signos <strong>de</strong> puntuación,<br />
en los acentos, en las faltas <strong>de</strong> ortografía…<br />
e Ya sabes que perro ladrador…<br />
f Te llevaré lentejas, garbanzos, judías…<br />
g Escucha: te han dado un sobresaliente.<br />
h Últimamente comemos <strong>de</strong>masiado y no hacemos <strong>de</strong>porte:<br />
no sabemos cuidarnos.<br />
i La profesora me dijo: «Si continúas así, no llegarás a<br />
ninguna parte».<br />
j Dice un refrán castellano: «No por mucho madrugar<br />
amanece más temprano».<br />
k Es bueno pasear a diario: nos mantenemos en buena<br />
forma física y eliminamos el estrés.<br />
7 a Mario, lee. Es una or<strong>de</strong>n, la coma separa el nombre (vocativo).<br />
Mario lee. Nos dice lo que hace Mario: leer.<br />
b Los niños, que son buenos, irán al cielo. Todos los niños<br />
son buenos.<br />
Los niños que son buenos irán al cielo. Solo los niños<br />
buenos irán al cielo.<br />
c Llueve; se mete en casa… No están relacionadas la lluvia<br />
y entrar en casa, son acciones in<strong>de</strong>pendientes.<br />
Llueve: se mete en casa. Llueve y por lo tanto se mete en<br />
casa.<br />
d Tú sabes que no; <strong>de</strong>bemos pensarlo mejor. No están relacionadas<br />
las dos afirmaciones: lo que sabes y el pensarlo<br />
mejor.<br />
Tú sabes que no <strong>de</strong>bemos pensarlo mejor. Lo que sabes<br />
es que no <strong>de</strong>bemos pensarlo mejor.<br />
e No lo hice como me advertiste. Lo hice <strong>de</strong> otra manera.<br />
No lo hice, como me advertiste. No hice nada, porque así<br />
me lo advertiste.<br />
8 Son correctas a, b, c.<br />
d Este manual se titula <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II.<br />
9 Miguel Mihura tenía el pelo corto y graciosamente peinado<br />
hacia <strong>de</strong>lante. De entrada parecía un poco bajo, pero a medida<br />
que se le trataba ya no lo parecía tanto. Tenía los ojos pequeños<br />
e inteligentes, vivos, el rostro agradable y como cansado,<br />
la seriedad casi sombría <strong>de</strong> todos los humoristas y una voz<br />
lenta, profunda y perezosa.<br />
Francisco Umbral, La noche en que llegué al café Gijón<br />
Morfología y sintaxis<br />
1 a álbumes<br />
b canesús<br />
c currículos y currícula<br />
d icebergs<br />
e suéteres<br />
f bambúes<br />
g casas-cuartel<br />
h champús<br />
i marroquíes<br />
2 a paraguas<br />
b arnés<br />
c berbiquí<br />
d vermú<br />
e compás<br />
f guardia civil<br />
g bigudí<br />
h déficit<br />
i somier<br />
j tabúes<br />
k doses<br />
l ultimátum y ultimatos<br />
m cacahuetes<br />
n clones<br />
ñ esmóquines<br />
o seises<br />
p clichés<br />
q clubes<br />
j guion<br />
k bíceps<br />
l alhelí<br />
m plató<br />
n diabetes<br />
ñ coxis<br />
o gay<br />
p tres<br />
q menú<br />
3 bajito, barbudo, joven, seguro, tardía, setenta, menudo,<br />
fornido, peinado, antiguo, envejecido, anchas, humorísticos,<br />
inveterados, populares.<br />
4 a rutinas lentas y opresivas<br />
b burocracia tenebrosa<br />
c covachuelas administrativas<br />
d tebeos infantiles<br />
e pelotas y chivatos numerados<br />
f sátiras berlinesas<br />
5 a humor gráfico<br />
b Pablo… pudoroso<br />
c caricaturas políticas<br />
d revista irreverente y ácida<br />
e pasado lejano<br />
f voz imponente y bien timbrada<br />
6 a femenino plural; b femenino plural; c masculino singular;<br />
d masculino singular; e femenino plural.<br />
7 a ciudad; b edificios; c salones; d mañanas; e salones;<br />
f hombres; g Sillas; h fachada; I voz; j rosas.<br />
8 a Pablo fue un excelente dibujante.<br />
N Det. CN N<br />
b Aquel tiempo se quedó atrás.<br />
Det. N<br />
c La vida por <strong>de</strong>lante es un libro <strong>de</strong> Antonio Muñoz Molina.<br />
Det N CN Det. N CN<br />
d Una revista irreverente fue La Codorniz.<br />
Det. N CN Det. N<br />
e Tenían ya una amargura.<br />
Det. N<br />
f Pablo, mi amigo Pablo San José, era un hombre menudo.<br />
Det N CN<br />
42 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
9 a excelente sintagma adjetival<br />
b No tiene CN.<br />
c por <strong>de</strong>lante y <strong>de</strong> Antonio Muñoz Molina son sintagmas<br />
preposicionales.<br />
d irreverente sintagma adjetival<br />
e No tiene CN.<br />
f mi amigo Pablo San José es un sintagma nominal en<br />
aposición.<br />
10 Respuesta abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a Este, cierto, ningún, el, su,… edificio monumental, abandonado,<br />
ruinoso, mo<strong>de</strong>rnista…<br />
b Los, aquellos, esos, nuestros,… salones antiguos, entarimados,<br />
<strong>de</strong> baile, abandonados<br />
c Unos, los, ciertos, ningunos… caballeros <strong>de</strong> esmoquin,<br />
<strong>de</strong> chaqué, banqueros<br />
11 a La fachada rococó.<br />
b ¿Qué (o cuántos) salones bajos?<br />
c Algunos (o ciertos, pocos, muchos, diversos, cualesquiera,<br />
menos, bastantes, <strong>de</strong>masiados…) hombres <strong>de</strong> negocios.<br />
d Mis (o tus, sus, nuestros, vuestros) salones altos y luminosos.<br />
e ¡Cuántos edificios renombrados!<br />
12 a Nos ha costado lo suyo acabar el trabajo.<br />
b Este pastel tiene poco harina.<br />
c No se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>cir <strong>de</strong> este agua no beberé.<br />
d Se va <strong>de</strong> viaje al Cairo.<br />
e Ponte cerca nuestra para leerlo mejor.<br />
AUTOEVALuación<br />
1 a<br />
2 b<br />
3 a<br />
4 d<br />
5 d<br />
6 b<br />
7 a léxicos; b <strong>de</strong> negación;<br />
c léxicos; d <strong>de</strong> negación; e<br />
<strong>de</strong> negación; f léxicos; g <strong>de</strong><br />
negación.<br />
8 a F; b V; c F; d V; e F; f F.<br />
9 b, d.<br />
10 b<br />
11 a<br />
12 a<br />
13 c<br />
14 a<br />
15 a 5; b 4; c 1; d 6; e 3; f 7;<br />
g 9; h 2; i 8.<br />
16 a<br />
17 a<br />
18 d<br />
19 c<br />
20 a 4; b 3; c 2; d 1.<br />
21 a Cuánta hambre; b un<br />
acta; c esta aula; d el alta<br />
médica; e toda América.<br />
22 b, e, f.<br />
23 a<br />
24 d<br />
UNIDAD 4<br />
COMUNICACIÓN<br />
Lectura<br />
1 Es un cuento fantástico.<br />
2 Hay elementos que son inverosímiles: que llueva ininterrumpidamente<br />
durante tanto tiempo, que los habitantes sufran<br />
cambios físicos para adaptarse a la lluvia, etc.<br />
3 El cuento pue<strong>de</strong> hacer referencia al aislamiento <strong>de</strong> Cuba y a<br />
la capacidad que han <strong>de</strong>sarrollado sus habitantes <strong>de</strong> adaptarse<br />
a distintas circunstancias políticas.<br />
Comprensión lectora<br />
1 a Que se pone a llover continuamente, día tras día, hasta<br />
que <strong>de</strong>saparece un pueblo.<br />
b A los habitantes <strong>de</strong>l pueblo.<br />
c En un pueblo <strong>de</strong>sconocido.<br />
d Cuando celebraban la fiesta anual <strong>de</strong>l Ayuntamiento.<br />
e Inesperadamente.<br />
f No se sabe, caprichos <strong>de</strong>l clima.<br />
2 a 1; b 2; c 3; d 4; e 1; f 1.<br />
3 Planteamiento: párrafos 1 a 5.<br />
Nudo: 6 al 16.<br />
Desenlace: 17 y 18.<br />
4 Planteamiento: b, k.<br />
Nudo: a, c, d, e, f, g.<br />
Desenlace: h, j.<br />
5 Los personajes que aparecen en el relato son los habitantes<br />
<strong>de</strong>l pueblo, los pescadores, los astrónomos, los científicos,<br />
etc. El personaje central o protagonista es la lluvia.<br />
6 a V; b f; c F; d F; e V; f V; g V; h F; i F; j F; k F; l F; m F; n F; ñ F.<br />
7 c Porque tiene una autora y está indicado el libro <strong>de</strong>l cual<br />
se ha extraído (Cuentos cubanos <strong>de</strong> lo fantástico y lo extraordinario).<br />
8 Ángela Martínez.<br />
9 Para entretener y hacer disfrutar al lector. La literatura no<br />
tiene una finalidad práctica.<br />
10 a, c, f.<br />
Vocabulario<br />
1 a Las predicciones meteorológicas y los consejos <strong>de</strong> los<br />
pescadores hacían esperar un día impecable.<br />
b Los vecinos <strong>de</strong>l pueblo empezaron a sufrir cambios raros.<br />
c No se encontraban con la suficiente energía como para<br />
volver a ser <strong>de</strong> nuevo los <strong>de</strong> años atrás, cuando no llovía.<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
43
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
2 a esparcidas (párrafo 3): extendidas, diseminadas, <strong>de</strong>sparramadas,<br />
dispersadas, sembradas.<br />
b abrigo (párrafo 6): amparo, resguardo, cobijo, protección.<br />
c molesta (párrafo 7): incómoda, fastidiosa, irritante.<br />
d cesar (párrafo 7): parar, acabar, terminar, concluir.<br />
e extraño (párrafo 9): raro, inusual, singular, chocante,<br />
insólito.<br />
f imprescindible (párrafo 10): indispensable, precisa, urgente,<br />
vital.<br />
3 a temblorosas: temblar.<br />
b incesante: cesar.<br />
c inesperada: esperar.<br />
d innecesarios: necesitar.<br />
e luminoso: iluminar.<br />
f acogedora: acoger.<br />
4 b<br />
5 c<br />
Expresión oral y escrita<br />
1 Planteamiento: c, d.<br />
Nudo: e, f, k.<br />
Desenlace: a, c, d, e.<br />
2 Respuesta abierta. Aquí tienes uno a modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
En un pueblo <strong>de</strong>sconocido, durante la celebración <strong>de</strong> la fiesta<br />
anual, empieza inesperadamente a llover.<br />
Continúa lloviendo tanto tiempo, tantos años, que las casas se<br />
<strong>de</strong>rrumban, los habitantes <strong>de</strong>sarrollan aletas y agallas, los recién<br />
nacidos nadan con facilidad… Todo se adapta a la nueva<br />
situación <strong>de</strong> lluvia incesante. Los vecinos son felices y están<br />
orgullosos <strong>de</strong> su peculiaridad.<br />
Un día cesa la lluvia y sucumben ante la nueva situación, porque<br />
no saben adaptarse y no queda recuerdo ni <strong>de</strong> ellos ni <strong>de</strong><br />
su pueblo.<br />
3 El or<strong>de</strong>n correcto es: c, f, a, e, d, b. El texto quedaría <strong>de</strong> la<br />
siguiente manera:<br />
Mientras celebraban la fiesta anual, empezó inesperadamente<br />
a llover. Continuó lloviendo durante años. Las personas<br />
y sus vidas se adaptaron a la nueva situación. Estaban felices<br />
y orgullosos <strong>de</strong> vivir bajo la lluvia incesante. Llegó el sol y no<br />
supieron adaptarse, sucumbieron ellos y su pueblo, <strong>de</strong>l que<br />
no queda recuerdo. No se sabe siquiera si existió.<br />
4 Respuesta abierta. Ejemplos <strong>de</strong> posibles títulos alternativos<br />
<strong>de</strong>l cuento: Agua y vida, El cambio, Un pueblo extraño,<br />
El pueblo gris…<br />
5 Actividad abierta.<br />
6 Respuesta abierta. Aquí tienes un par <strong>de</strong> ejemplos:<br />
Trágico suceso a causa <strong>de</strong> la bacteria legionela<br />
MUERE UNA CATEDRÁTICA DE MÚSICA POR LEGIONE-<br />
LOSIS<br />
El pasado septiembre, en Gijón, la bacteria legionela se cobró<br />
una nueva víctima. Esta vez fue una catedrática <strong>de</strong> Música <strong>de</strong>l<br />
Instituto <strong>de</strong> Secundaria Jovellanos quien <strong>de</strong>sarrolló una neumonía<br />
originada por la citada bacteria.<br />
Como el instituto comparte sus instalaciones con el Conservatorio<br />
<strong>de</strong> Música y la Escuela <strong>de</strong> Danza, tres grupos <strong>de</strong> alumnos<br />
se han quedado sin clases <strong>de</strong> forma preventiva. A<strong>de</strong>más,<br />
las autorida<strong>de</strong>s sanitarias también han cerrado otros dos centros<br />
<strong>de</strong> enseñanza para <strong>de</strong>sinfectar con cloro los conductos<br />
<strong>de</strong>l agua.<br />
Catedrática <strong>de</strong> Música fallece por legionela<br />
SE REGISTRA OTRO CASO DE MUERTE POR LEGIONELA<br />
EN GIJÓN<br />
Los hechos se producían el pasado septiembre, al fallecer otra<br />
persona por neumonía provocada por la bacteria legionela.<br />
La fallecida era catedrática <strong>de</strong> Música <strong>de</strong>l Instituto Jovellanos.<br />
Al compartir dicho instituto instalaciones con el Conservatorio<br />
<strong>de</strong> Música y la Escuela <strong>de</strong> Danza, las autorida<strong>de</strong>s sanitarias<br />
or<strong>de</strong>naron el cierre <strong>de</strong> los dos centros <strong>de</strong> enseñanza, para la<br />
<strong>de</strong>sinfección <strong>de</strong> las conducciones <strong>de</strong> agua con cloro.<br />
Las <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncias se mantuvieron cerradas durante dos días.<br />
7 Respuesta abierta.<br />
8 Respuesta abierta.<br />
9 Las diferencias fundamentales radican en la extensión y <strong>de</strong>talles<br />
<strong>de</strong> la noticia. En la primera (periódico gratuito ADN), el<br />
titular es más breve, el vocabulario más sencillo y el contenido<br />
poco objetivo (nos ofrece su opinión directamente en el titular).<br />
En la segunda (periódico tradicional El País) se respeta el<br />
titular y antetítulo (son un buen resumen <strong>de</strong>l contenido <strong>de</strong> la<br />
noticia), y la noticia es más completa y el redactado más objetivo<br />
que en la primera. A<strong>de</strong>más, la noticia <strong>de</strong> El País se publica<br />
un día antes que la <strong>de</strong> ADN.<br />
ESTUDio DE LA LenGua<br />
Ortografía y normativa<br />
1 a Por qué; b Porque; c porqué; d porque; e por que.<br />
2 a Ahí; b hay; c ¡ay!<br />
3 a sino; b Si no; c sino; d si no.<br />
4 a echa; b hecha; c echo; d hecho; e eché; f hecho.<br />
5 a ha; b a; c a; d a; e a, ha; f ha; g a.<br />
6 a sabia, savia; b tubo, tuvo; c vasto, basto; d vello, bello;<br />
e vaca, baca.<br />
7 a ojear/hojear; b Erró; c asta; d <strong>de</strong>shechos; e Hizo; f <strong>de</strong>sechos;<br />
g Herró; h hasta; i ojear; j izo.<br />
44 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
Morfología y sintaxis<br />
1<br />
Párrafo cuarto<br />
Disfrutaban: 3.a persona <strong>de</strong>l plural <strong>de</strong>l pretérito imperfecto<br />
<strong>de</strong> indicativo <strong>de</strong>l verbo disfrutar.<br />
Imaginaba: 3.a persona <strong>de</strong>l singular <strong>de</strong>l pretérito imperfecto<br />
<strong>de</strong> indicativo <strong>de</strong>l verbo imaginar.<br />
Asomaron: 3.a persona <strong>de</strong>l plural <strong>de</strong>l pretérito perfecto<br />
simple <strong>de</strong> indicativo <strong>de</strong>l verbo asomar.<br />
Comenzaron a caer (perífrasis): verbo auxiliar (comenzar)<br />
en 3.a persona <strong>de</strong>l plural <strong>de</strong>l pretérito perfecto simple <strong>de</strong><br />
indicativo + a + infinitivo <strong>de</strong>l verbo caer.<br />
Párrafo quinto<br />
Notaron: 3.a persona <strong>de</strong>l plural <strong>de</strong>l pretérito perfecto simple<br />
<strong>de</strong> indicativo <strong>de</strong>l verbo notar.<br />
Callaron: 3.a persona <strong>de</strong>l plural <strong>de</strong>l pretérito perfecto simple<br />
<strong>de</strong> indicativo <strong>de</strong>l verbo callar.<br />
Trataron <strong>de</strong> ignorarla (perífrasis): verbo auxiliar (tratar) en<br />
3.a persona <strong>de</strong>l plural <strong>de</strong>l pretérito perfecto simple <strong>de</strong> indicativo<br />
+ <strong>de</strong> + infinitivo <strong>de</strong>l verbo ignorar.<br />
Hacerla <strong>de</strong>saparecer (construcción especial llamada causativa*):<br />
infinitivo simple <strong>de</strong>l verbo hacer + otro verbo, en<br />
este caso <strong>de</strong>saparecer.<br />
Tomando: gerundio simple <strong>de</strong>l verbo tomar.<br />
Impuso: 3.a persona <strong>de</strong>l singular <strong>de</strong>l pretérito perfecto simple<br />
<strong>de</strong> indicativo <strong>de</strong>l verbo imponer.<br />
* El sujeto no realiza por sí mismo la acción, sino que or<strong>de</strong>na,<br />
encarga, dirige, etc., la acción que otro ejecuta.<br />
2 La gente ya se queja. El Observatorio es asediado a preguntas.<br />
Algunos culpan a los astrónomos <strong>de</strong>l extraño fenómeno.<br />
Los periódicos protestan y hasta intentan formular acusaciones,<br />
aunque no saben exactamente a quién acusar.<br />
Nadie sale <strong>de</strong> su casa sino por una imprescindible necesidad,<br />
y las casas y las calles comienzan a tomar aspecto húmedo,<br />
<strong>de</strong>solado.<br />
3 Más días y semanas y meses transcurrirán, y mientras los<br />
científicos tratarán <strong>de</strong> <strong>de</strong>scubrir la causa <strong>de</strong> la misteriosa e<br />
incesante lluvia para <strong>de</strong>tenerla, la gente comenzará a aburrirse<br />
en sus casas y a salir <strong>de</strong> nuevo. Las calles se animarán otra vez,<br />
e industrias como las <strong>de</strong> capas <strong>de</strong> agua y paraguas <strong>de</strong>jarán <strong>de</strong><br />
florecer.<br />
La inventiva popular se agudizará, y pronto aparecerán objetos<br />
que harán más cómoda la vida sin el agua. Hasta los más<br />
tímidos abandonarán sus hogares y comenzarán a apren<strong>de</strong>r a<br />
vivir sin la lluvia.<br />
4 Párrafo 11: trataban <strong>de</strong> <strong>de</strong>scubrir, comenzó a aburrirse.<br />
Párrafo 12: comenzaban a apren<strong>de</strong>r.<br />
5 trataban <strong>de</strong> <strong>de</strong>scubrir: <strong>de</strong> intención.<br />
comenzó a aburrirse: incoativa.<br />
comenzaban a apren<strong>de</strong>r: incoativa.<br />
6 Pretérito<br />
perfecto<br />
compuesto<br />
Pretérito<br />
imperfecto<br />
Pretérito<br />
pluscuamperfecto<br />
Pretérito<br />
perfecto<br />
simple<br />
Pretérito<br />
anterior<br />
son han sido eran habían sido fueron hubieron<br />
sido<br />
continuaron<br />
han<br />
continuado<br />
continuaban habían<br />
continuado<br />
continuaron<br />
hubieron<br />
continuado<br />
hará ha hecho hacían había hecho hizo hubieron<br />
hecho<br />
llueva ha llovido llovía había llovido llovió hubo llovido<br />
pueda ha podido podía había podido pudo hubo podido<br />
accionan<br />
cambiarán<br />
han<br />
accionado<br />
han<br />
cambiado<br />
accionaban<br />
cambiaban<br />
habían<br />
accionado<br />
habían<br />
cambiado<br />
accionaron<br />
cambiaron<br />
hubieron<br />
accionado<br />
hubieron<br />
cambiado<br />
sale ha salido salía había salido salió hubo salido<br />
7 Compara tu solución con la <strong>de</strong>l autor:<br />
Durante la comida no dije nada y, cuando nos separamos a los<br />
postres, subí a mi dormitorio y preparé la cámara, acechando<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> la ventana el momento en el que mi tío Gonzalo se<br />
sentaba en el sillón <strong>de</strong> mimbre <strong>de</strong>l jardín <strong>de</strong>lantero, dispuesto<br />
a dormir la siesta. Con mucho sigilo me acerqué hasta ese<br />
lugar y, tras comprobar que la luz era la a<strong>de</strong>cuada, accioné el<br />
disparador. De repente, mi tío Gonzalo abrió los ojos y lanzó<br />
un grito al tiempo que colocaba una mano <strong>de</strong>lante <strong>de</strong>l rostro,<br />
como si tratara <strong>de</strong> protegerse <strong>de</strong> un ataque.<br />
¿Qué haces, insensato? ¿Cómo te atreves?<br />
Esa reacción tan violenta me <strong>de</strong>jó paralizado. Un hombre habitualmente<br />
pacífico, que jamás alzaba la voz y solía permanecer<br />
horas y horas en silencio, abismado en sus pensamientos,<br />
acababa <strong>de</strong> transformarse en una fiera acorralada. Las aletas<br />
<strong>de</strong> su nariz temblaban, la tez <strong>de</strong> su rostro había enrojecido y<br />
en sus ojos apareció tal expresión <strong>de</strong> pánico que por un momento<br />
creí que estaba a punto <strong>de</strong> pa<strong>de</strong>cer un ataque.<br />
Luis <strong>de</strong>l Romero Sánchez-Cutillas, El espejo <strong>de</strong> Salomón (2002)<br />
8 a Nosotros (pron. personal); b mío (pron. posesivo); c Le<br />
(pron. personal átono); d la cual (pron. relativo), él (pron. personal);<br />
e quinto (pron. numeral).<br />
9 a Me; b Nos; c los; d Yo, lo; e Os.<br />
10 yo (d).<br />
11 A Yo; B Nosotros/as; C Nosotros/as.<br />
12 a Creo que habrá numerosos espectadores.<br />
b Me gustan mucho los espaguetis.<br />
c Es correcta.<br />
13 a Nosotros; b El bebé; c La primavera.<br />
14 a Nosotros/as; b Él/ella; c Ellos/as; d Yo; e Tú.<br />
Todas las palabras que realizan la función <strong>de</strong> sujeto son pronombres<br />
personales tónicos.<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
45
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
15 a La lluvia seguía envolviendo al pueblo.<br />
S<br />
P<br />
b Pequeñas nubes asomaron tímidas.<br />
S<br />
P<br />
c Se acostumbraron a la lluvia. Ellos/ellas<br />
P<br />
d Se <strong>de</strong>rrumbaban las casas por efecto <strong>de</strong> la humedad.<br />
P S P<br />
e La fiesta se planeó con minuciosidad.<br />
S<br />
P<br />
f En la comunidad sumergida reinaba la tranquilidad.<br />
P<br />
S<br />
g Salió <strong>de</strong> nuevo el sol.<br />
P<br />
S<br />
h Cesó la lluvia sin aviso ni señal.<br />
P S P<br />
i Hacía un tiempo tormentoso. Impersonal<br />
P<br />
j Estuvo lloviendo durante años. Impersonal<br />
P<br />
LenGua Y socieDAD<br />
1 a, c.<br />
2 a cinco; b indoeuropea; c itálica; d romances; e indoeuropea.<br />
3 <strong>Lengua</strong>s indoeuropeas → <strong>Lengua</strong>s itálicas → Latín → <strong>Lengua</strong>s<br />
románicas<br />
escandinavo: danés, islandés, noruego, sueco, feroés<br />
germánico occi<strong>de</strong>ntal: alemán, holandés, inglés, frisio<br />
4 Ver mapa <strong>de</strong> la página 99.<br />
AUTOEVALuación<br />
1 d<br />
2 a<br />
3 a<br />
4 c<br />
5 a<br />
6 a<br />
7 d<br />
8 c<br />
9 a<br />
10 b<br />
11 a 2; b 4; c 5;<br />
d 1; e 3.<br />
12 a 4; b 3; c 2;<br />
d 1.<br />
13 c<br />
14 d<br />
15 b<br />
16 a<br />
17 b<br />
18 a<br />
19 c<br />
20 c<br />
21 b<br />
22 c<br />
23 a, c.<br />
24 a<br />
25 a, c.<br />
26 a<br />
27 c<br />
28 c<br />
29 a<br />
UNIDAD 5<br />
COMUNICACIÓN<br />
Lectura<br />
1 a De información. La entrevista pertenece, en principio y<br />
por <strong>de</strong>finición, al género periodístico <strong>de</strong> información, pero en<br />
este texto encontramos, también, rasgos <strong>de</strong> la entrevista <strong>de</strong><br />
personalidad o <strong>de</strong> creación.<br />
2 c Una entrevista.<br />
3 Fundamentalmente, la foto <strong>de</strong> la persona entrevistada,<br />
Rocío Blasco. También la tipografía <strong>de</strong> las letras, su tamaño<br />
y su color nos van ayudando a distinguir las partes <strong>de</strong>l texto.<br />
Comprensión lectora<br />
1 Karmentxu Marín.<br />
2 Rocío González Torres. Su nombre y el motivo <strong>de</strong> la entrevista<br />
figuran en el antetítulo: ROCÍO GONZÁLEZ TORRES Número<br />
uno <strong>de</strong> la promoción <strong>de</strong> pilotos <strong>de</strong> caza.<br />
3 b. De usted. Fíjate en la primera pregunta: ¿Piloto o pilota?<br />
¿Es usted miembro o miembra <strong>de</strong> las Fuerzas Armadas?<br />
4 a, b, d, e.<br />
5 a V; b V; c F; d V; e F; f F; g F; h F; i V; j V; k V.<br />
6 El titular es «Los militares no tienen sexo», que es la última<br />
respuesta <strong>de</strong> Rocío Blasco, la que cierra la entrevista. El antetítulo<br />
es «ROCÍO GONZÁLEZ TORRES Número uno <strong>de</strong> la promoción<br />
<strong>de</strong> pilotos <strong>de</strong> caza»; lo ha escrito el periodista e incluye<br />
el nombre <strong>de</strong> la entrevistada y el motivo <strong>de</strong> la entrevista.<br />
7 b<br />
8 b, c, d, e, g, i, j, l.<br />
9 a, b.<br />
10 Va <strong>de</strong>stinada a un receptor universal y <strong>de</strong>sconocido, un<br />
público amplio, heterogéneo e in<strong>de</strong>terminado (en este caso,<br />
los lectores <strong>de</strong>l periódico El País).<br />
11 Se repiten las tres partes, con algunas particularida<strong>de</strong>s<br />
(véase respuesta 12).<br />
12<br />
a Titular: «Los militares no tienen sexo«, con el antetítulo<br />
«Rocío González Torres. Número uno <strong>de</strong> la promoción<br />
<strong>de</strong> pilotos <strong>de</strong> caza».<br />
b Entradilla, que en esta entrevista se <strong>de</strong>nomina Perfil.<br />
c Cuerpo, que es el conjunto <strong>de</strong> preguntas y respuestas<br />
que componen la entrevista.<br />
13 Como acabamos <strong>de</strong> comprobar, las partes <strong>de</strong> la entrevista<br />
se i<strong>de</strong>ntifican por varias razones:<br />
a Por su disposición en el espacio: al principio, la foto con<br />
su pie <strong>de</strong> foto. Luego, primero va el titular, con letras<br />
más gran<strong>de</strong>s, entrecomillado y en negrita. Después va el<br />
cuerpo dispuesto en columnas. A un lado, <strong>de</strong>stacado por<br />
el fondo gris, un párrafo con el perfil <strong>de</strong> la entrevistada.<br />
46 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
b Por su disposición en columnas: va el cuerpo <strong>de</strong> preguntas<br />
y respuestas.<br />
c Por el tamaño <strong>de</strong> letra: <strong>de</strong>staca el titular y el antetítulo.<br />
El perfil tiene un tamaño <strong>de</strong> letra y un fondo diferentes,<br />
que lo hacen <strong>de</strong>stacar <strong>de</strong>l resto.<br />
d Por su contenido: presentación, preguntas y respuestas…<br />
El perfil es la entradilla o introducción en un párrafo.<br />
El cuerpo es el conjunto <strong>de</strong> preguntas y respuestas.<br />
Se <strong>de</strong>staca en negrita «Pregunta» y «Respuesta» la primera<br />
vez que aparecen y luego solo la inicial.<br />
Vocabulario<br />
1 El significado <strong>de</strong> perfil en la entrevista es el correspondiente<br />
a la acepción 2 <strong>de</strong>l Diccionario <strong>de</strong> la Aca<strong>de</strong>mia.<br />
2 a 5; b 1; c 2; d 3; e 4; f 10; g 6; h 8; i 1; j 9.<br />
3 Derivadas: pintura, fundición, ciudadano, olvidadizo, comprensible.<br />
Compuestas: sordomudo, aguamarina, agridulce, bocacalle,<br />
hispanoamericano.<br />
4 Siglas: UNED, BOE, CFGM, ESO, PIB, GES, DVD.<br />
Acrónimos: informática, Maribel (María + Isabel), ofimá tica<br />
(oficina + informática), autobús (auto + ómnibus), cantautor<br />
(cantante + autor), teleñeco (televisión + muñeco),<br />
Eurovisión (Europa + televisión), láser (<strong>de</strong> l’anglès Light<br />
Amplification by Stimulated Emission of Radiation).<br />
Préstamos: carné (<strong>de</strong>l francés carnet), estándar (<strong>de</strong>l inglés<br />
standard), yogur (<strong>de</strong>l francés yogourt, y este <strong>de</strong>l turco yogurt),<br />
garaje (<strong>de</strong>l francés garage), diván (<strong>de</strong>l árabe diwan).<br />
5 Parasintéticas: arremolinado, emborrachar, acorralar, adormecer,<br />
acomodar, empapelar, empequeñecer.<br />
Acortamientos: profe, boli, kilo, saxo, poli, metro, tele, foto,<br />
zoo, auto, cine, bus.<br />
6 a 6; b 5; c 9; d 7; e 4; f 11; g 3; h 10; i 8; j 1; k 2.<br />
7 a 4; b 3; c 1.<br />
8 La respuesta es: «Ahí, ahí voy, sí. Siempre he sido <strong>de</strong> las<br />
que se han propuesto algo y me ha gustado conseguirlo. Y he<br />
luchado bastante. En tiro, bombar<strong>de</strong>o aire-suelo, igual».<br />
Po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>ducir que la frase hecha «Don<strong>de</strong> pone el ojo pone<br />
la bala» se aplica a personas que se proponen metas y hacen<br />
todo lo posible por conseguirlas.<br />
9 Patria, disciplina, militar, uniforme, cuartel, Fuerzas Armadas,<br />
mi teniente, guerra, combate, marcialidad, ejército, mili,<br />
caza, ataque, tiro, bombar<strong>de</strong>o aire-suelo, general, arrestar, estar<br />
en formación…<br />
10 a 4; b 1; c 5; d 3; e 2.<br />
Expresión oral y escrita<br />
1 Actividad abierta.<br />
2 DATOS<br />
PERSONALES<br />
FORMACIÓN<br />
ACADÉMICA<br />
EXPERIENCIA<br />
LABORAL<br />
COLABORACIONES<br />
PUBLICACIONES<br />
3 Actividad abierta.<br />
María Moliner. Autora <strong>de</strong>l Diccionario <strong>de</strong> uso <strong>de</strong>l español. Nació<br />
en Paniza (Zaragoza) el 30 <strong>de</strong> marzo <strong>de</strong> 1900, en el seno<br />
<strong>de</strong> una familia acomodada. Murió el 22 <strong>de</strong> enero <strong>de</strong> 1981.<br />
Primeros exámenes <strong>de</strong> Bachillerato libre en el Instituto General<br />
y Técnico Car<strong>de</strong>nal Cisneros <strong>de</strong> Madrid (1910<br />
y 1915).<br />
Graduación <strong>de</strong> Bachillerato en el Instituto General y Técnico<br />
<strong>de</strong> Zaragoza (1917 y 1918).<br />
Licenciatura <strong>de</strong> Filosofía y Letras, sección <strong>de</strong> Historia, Zaragoza<br />
(1918/1921), Sobresaliente y Premio Extraordinario.<br />
Cuerpo Facultativo <strong>de</strong> Archiveros, Bibliotecarios<br />
y Arqueólogos. Archivo <strong>de</strong> Simancas (1922).<br />
Archivo <strong>de</strong> la Delegación <strong>de</strong> Hacienda <strong>de</strong> Murcia (hasta<br />
1930).<br />
Archivo <strong>de</strong> la Delegación <strong>de</strong> Hacienda <strong>de</strong> Valencia (1930).<br />
Dirección <strong>de</strong> la Biblioteca Universitaria <strong>de</strong> Valencia (1936).<br />
Dirección <strong>de</strong> la Oficina <strong>de</strong> Adquisición y Cambio Internacional<br />
<strong>de</strong> Publicaciones (1937).<br />
Vocal <strong>de</strong> la sección <strong>de</strong> Bibliotecas <strong>de</strong>l Consejo Central <strong>de</strong><br />
Archivos, Bibliotecas y Tesoro Artístico (1937).<br />
Dirección <strong>de</strong> la Biblioteca <strong>de</strong> la Escuela Técnica Superior <strong>de</strong><br />
Ingenieros Industriales <strong>de</strong> Madrid (<strong>de</strong> 1946 a 1970).<br />
Profesora <strong>de</strong> Literatura y Gramática en la Escuela Cossío<br />
(Valencia).<br />
Vocal en el Consejo Director y secretaria <strong>de</strong> la Asociación<br />
<strong>de</strong> Amigos <strong>de</strong> esta misma Escuela.<br />
Organizadora <strong>de</strong> las Bibliotecas rurales en las Misiones Pedagógicas<br />
<strong>de</strong> la República.<br />
Comunicación en el II Congreso Internacional <strong>de</strong> Bibliotecas<br />
y Bibliografía: Bibliotecas rurales y re<strong>de</strong>s <strong>de</strong> bibliotecas en<br />
España (1935).<br />
Instrucciones para el servicio <strong>de</strong> pequeñas bibliotecas (Valencia,<br />
1937).<br />
Proyecto <strong>de</strong> Plan <strong>de</strong> Bibliotecas <strong>de</strong>l Estado (1939).<br />
Diccionario <strong>de</strong> uso <strong>de</strong>l español, Editorial Gredos (1966), dos<br />
volúmenes.<br />
4 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
CURRÍCULUM VÍTAE<br />
FOTO<br />
DATOS PERSONALES<br />
Nombre: Enrique López Martínez<br />
Lugar y fecha <strong>de</strong> nacimiento: Ciudad Real, 8-12-1980<br />
DNI: 12.345.678-K<br />
Dirección: C/ Tablas <strong>de</strong> Daimiel, n.o 13, 1.o D., 13004<br />
Ciudad Real<br />
Tel.: 678 901 234 y 926 223002<br />
Correo electrónico: enrique@gemail.com<br />
FORMACIÓN Y ESTUDIOS<br />
Curso <strong>de</strong> 60 horas Nuevas tecnologías en Artes Gráficas.<br />
Consejo Local <strong>de</strong> la Juventud, Ciudad Real, 2010.<br />
Curso <strong>de</strong> 100 horas <strong>de</strong> informática Corel Draw, nivel elemental,<br />
impartido por el INEM durante enero y febrero <strong>de</strong><br />
2009. <strong>Centro</strong> Social El Pilar, Ciudad Real.<br />
Curso <strong>de</strong> 60 horas Trabajo en equipo y administración <strong>de</strong>l<br />
clima laboral impartido por el INEM <strong>de</strong> febrero a abril <strong>de</strong><br />
2009, Ciudad Real.<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
47
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
Curso <strong>de</strong> 200 horas Implantación <strong>de</strong>l sistema <strong>de</strong> calidad en<br />
Artes Gráficas, impartido <strong>de</strong> septiembre a noviembre <strong>de</strong><br />
2007 en el Parque Tecnológico <strong>de</strong> Ciudad Real.<br />
Graduado en ESO en junio <strong>de</strong> 1998. Instituto <strong>de</strong> Enseñanza<br />
Secundaria Torreón <strong>de</strong>l Alcázar <strong>de</strong> Ciudad Real.<br />
EXPERIENCIA PROFESIONAL<br />
Jefe <strong>de</strong> producción en la empresa Gráficas Tomelloso <strong>de</strong><br />
Ciudad Real durante 10 años, controlando diversos procesos:<br />
preimpresión, impresión y acabados.<br />
Experiencia en la utilización <strong>de</strong> máquinas <strong>de</strong> 1 a 4 colores.<br />
Organización <strong>de</strong> equipos <strong>de</strong> trabajos.<br />
OTROS DATOS RELEVANTES<br />
Carné <strong>de</strong> conducir clase A-2, B.<br />
Ejemplo <strong>de</strong> correo electrónico <strong>de</strong> presentación:<br />
Aparece tu dirección electrónica<br />
sabe@hotmail.com<br />
Puesto <strong>de</strong> Jefe <strong>de</strong> Producción<br />
Estimados señores:<br />
Me llamo Enrique López, tengo 30 años y ocho <strong>de</strong><br />
ellos los he pasado trabajando en el sector <strong>de</strong> las artes<br />
gráficas.<br />
Les escribo porque estoy interesado en el anuncio que<br />
apareció ayer en el periódico ABC. En él se solicita una<br />
persona para ocupar el puesto <strong>de</strong> Jefe <strong>de</strong> Producción. Le<br />
adjunto mi currículum vítae, en el que podrán comprobar<br />
mi experiencia laboral y los cursos relacionados con el<br />
trabajo.<br />
Creo estar capacitado para el puesto. Estoy muy interesado<br />
en él ya que me permitiría aprovechar y profundizar<br />
en mi formación. Si finalmente me llaman para una<br />
entrevista, no les <strong>de</strong>fraudaré.<br />
Atentamente.<br />
Enrique López Martínez<br />
enrique@gemail.com<br />
678 901 234<br />
5 Actividad abierta.<br />
5 a Cuando haya acabado, saldré.<br />
b ¿Dón<strong>de</strong> vas tan <strong>de</strong>prisa?<br />
c Creo que no hice lo correcto.<br />
d Cuanto más lo pienso, peor me encuentro.<br />
e Anduvimos una hora hasta encontrar el parque.<br />
f Poneos cómodos.<br />
g Tuvo un acci<strong>de</strong>nte con la moto.<br />
h Dale recuerdos <strong>de</strong> mi parte.<br />
i Salimos <strong>de</strong>l pueblo a las siete y llegamos a la playa al<br />
mediodía.<br />
j Aunque no me gusta, las cosas son así.<br />
k ¡Apaga la radio ya!<br />
l Lo hice como me dijiste.<br />
6 La variedad reflejada por la autora es coloquial.<br />
Frase con más repeticiones: «La única que hay y que ha<br />
habido y que habrá, y me la tragué» (línea 7 <strong>de</strong>l primer<br />
párrafo).<br />
«Al superalinstante»: enseguida.<br />
«Me la tragué en toda la cara»: me di un golpe en la cara<br />
con la farola.<br />
«Se pasan la vida con la manga pegada a la barra»: se pasan<br />
todo el tiempo bebiendo en la barra <strong>de</strong>l bar.<br />
7<br />
De: juan<br />
Para: profesora@centro.com<br />
Asunto: prueba <strong>de</strong> orientación<br />
Fecha: 30/10/2010 12:44<br />
Estimada profesora:<br />
Mi nombre es Juan Martínez, soy alumno <strong>de</strong> GES 1 y<br />
sigo el curso a distancia. Creo que es mi profesora <strong>de</strong><br />
<strong>Lengua</strong> castellana y quería consultarle algunas dudas:<br />
¿La prueba <strong>de</strong> orientación se la envío por correo electrónico<br />
o tengo que acudir al centro? Si tengo que<br />
acudir, ¿le viene bien el martes 4 a las 18.00?<br />
Un saludo.<br />
Juan Martínez<br />
6 Actividad abierta.<br />
<strong>Lengua</strong> y comunicación<br />
1 a estándar; b estándar (y culto; según el caso); c estándar;<br />
d culto.<br />
2 a 2; b 2; c 1; d 1; e 3.<br />
3 A) a estándar; b culto; c coloquial.<br />
B) a culto; b estándar; c coloquial.<br />
C) a estándar; b coloquial; c culto.<br />
4 Registro formal: b, d, e, f, g. Registro informal: a, c.<br />
48 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
De: Noemí López<br />
Para: profesora@centro.com<br />
Asunto: examen<br />
Fecha: 16/06/2011 0:56<br />
Hola, Nuria:<br />
Sé que había quedado con usted para hacer el examen,<br />
pero estoy trabajando y por ahora se me hace<br />
difícil presentarme. Si es muy importante hacer la<br />
prueba para aprobar, tendré que ir en septiembre.<br />
Un cordial saludo.<br />
Noemí<br />
8 a combate, tropas, mili, maniobra, efectivos.<br />
b empanao, chapar, flipar, botellón.<br />
c ma<strong>de</strong>ro, buzo (<strong>de</strong>stornillador), guirlacha (ventana), buhardilla<br />
(bolsillo <strong>de</strong> la camisa), pasma (policía).<br />
d hincha, afición, club, técnico.<br />
e correo, navegar, subir, arroba, virus, bajar, troyano.<br />
9 a 2; b 3; c 1; d 1.<br />
ESTUDio DE LA LenGua<br />
Ortografía y normativa<br />
1 Las preguntas y respuestas se i<strong>de</strong>ntifican porque aparecen<br />
en negrita la primera vez (Pregunta y Respuesta) y luego aparece<br />
solo la inicial en negrita (P. y R.). A<strong>de</strong>más, todas las preguntas<br />
están escritas entre signos <strong>de</strong> interrogación.<br />
2 b<br />
3 Tres veces, en la primera, segunda y cuarta columna <strong>de</strong>l<br />
cuerpo <strong>de</strong> la entrevista.<br />
4 Para aclarar que la entrevistada se ríe.<br />
5 Respuesta abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo, la transformación<br />
<strong>de</strong> la primera pregunta y su respuesta en un diálogo indirecto<br />
sería: La periodista le pregunta si es piloto o pilota, miembro o<br />
miembra <strong>de</strong> las Fuerzas Armadas. Ella le contesta que se consi<strong>de</strong>ra<br />
miembro y que no hay que basarse solo en las palabras,<br />
sino que hay que actuar y así <strong>de</strong>mostrar la igualdad.<br />
Morfología y sintaxis<br />
1 a piloto; b miembro; c ministra; d tigresa; e víctima; f madrina;<br />
g conserje; h sacerdotisa; i águila; j médica; k pasajera;<br />
l con<strong>de</strong>sa.<br />
2 Silenciosa, agitaba, movimiento, amorosa, misterioso, <strong>de</strong>lfines.<br />
3 a silenci-; silenciador, silenciosa, silenciar, silenciosamente,<br />
silente.<br />
b agit-; agitador, agitado, agitación, agitable.<br />
c mov-; movedizo, móvil, inamovible, movible, movido,<br />
conmover, promover, remover.<br />
d am-; enamorado, <strong>de</strong>samor, amorío, amante.<br />
e misterio; misteriosos, misteriosamente.<br />
f dorm-; adormecer, dormilón, dormitar, durmiente,<br />
adormilarse, duermevela.<br />
g <strong>de</strong>lfín; <strong>de</strong>lfinario, <strong>de</strong>lfín.<br />
h persona; personalizado, impersonal, personaje, personalidad,<br />
personalismo, unipersonal.<br />
4 a irresponsable; b intranquilo; c imposible; d pre<strong>de</strong>stinada;<br />
e <strong>de</strong>shacer; f involuntario; g impersonal, antipersonal; h anormal,<br />
subnormal; i anteponer, reponer; j reutilizar, inutilizar.<br />
5 a facilidad, facilísimo, facilito, fácilmente, facilitar.<br />
b hermoso, hermosura, hermosear, hermoseo, hermosote.<br />
c seriedad, seriamente, seriecito.<br />
d ciudadano, ciuda<strong>de</strong>la, ciudadanía.<br />
e oportunidad, oportunismo, oportunista, oportunamente.<br />
f menti<strong>de</strong>ro, mentirijillas, mentiroso, mentirosamente,<br />
mentido, mentís.<br />
g socialmente, sociable, socialismo, socializar, socialista,<br />
socialización.<br />
h per<strong>de</strong>dor, perdición, pérdida, perdido, perdulario.<br />
6 Aventajado, <strong>de</strong>sigualdad, <strong>de</strong>sesperado, <strong>de</strong>sor<strong>de</strong>nados, in<strong>de</strong>cisiones,<br />
impensable, asexual.<br />
7 A) a 3; b 1; c 4; d 5; e 2.<br />
B) a 3; b 1; c 5; d 2; e 4.<br />
AUTOEVALuación<br />
1 b<br />
2 a F; b V; c V; d F; e V; f V;<br />
g V; h F; i F.<br />
3 a<br />
4 e<br />
5 b<br />
6 d<br />
7 b<br />
8 c<br />
9 c<br />
10 a<br />
11 c<br />
12 e<br />
13 b<br />
14 b<br />
15 a 2; b 3; c 1.<br />
16 a 5; b 1; c 6; d 3; e 4; f 2.<br />
17 c, e.<br />
18 a<br />
19 a amoratar; b tenaza;<br />
c justicia; d proscrito.<br />
20 a 2; b 1; c 4; d 3.<br />
21 a F; b F; c V; d F; e F; f V;<br />
g V.<br />
22 a 2; b 4; c 3; d 1.<br />
23 b<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
49
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
UNIDAD 6<br />
COMUNICACIÓN<br />
Lectura<br />
1 d<br />
2 Javier Marías.<br />
3 Cuestiones relacionadas con el lenguaje.<br />
Comprensión lectora<br />
1 b<br />
2 a 2; b 4; c 1; d 3.<br />
3 b<br />
4 Pue<strong>de</strong>s reproducir íntegramente el primer párrafo <strong>de</strong>l texto,<br />
o bien reducirlo un poco suprimiendo algunas frases. Podría<br />
quedar así:<br />
Con motivo <strong>de</strong> mi reciente toma <strong>de</strong> posesión <strong>de</strong> una plaza en<br />
la Real Aca<strong>de</strong>mia Española (...), algunos periodistas me han<br />
preguntado por el Diccionario, por el estado <strong>de</strong> nuestra lengua<br />
en España, por la marabunta <strong>de</strong> anglicismos innecesarios que<br />
pa<strong>de</strong>cemos, por la responsabilidad <strong>de</strong> los medios <strong>de</strong> comunicación<br />
en el <strong>de</strong>terioro general y <strong>de</strong>más. Como quiera que aún<br />
no he asistido a ninguna sesión <strong>de</strong> la casi trisecular institución<br />
que ha tenido a bien acogerme, (...) así es como yo veo hoy estas<br />
cuestiones sobre las que se me ha inquirido en estos días:<br />
5 a V; b F; c F; d V; e F; f F; g V.<br />
6 a párrafos a y b; b párrafos b y e; c párrafo d; d párrafo c;<br />
e párrafos c y d; f párrafo e.<br />
7 d<br />
Vocabulario<br />
1 a 1; b 1; c 3; d 1; e 1; f 4; g 5; h 1; i 1.<br />
2 antropo-; hombre; antropología.<br />
bio-; vida; biológico.<br />
crono-; tiempo; cronómetro.<br />
<strong>de</strong>mo-; pueblo; <strong>de</strong>mocracia.<br />
eu-; bien, bueno; eufemismo.<br />
hetero-; otro; heterogéneo.<br />
mono-; uno; monógamo.<br />
seudo-; falso; seudónimo.<br />
topo-; lugar; topónimo.<br />
3 Algunos ejemplos: estricto / estrecho; frígido / frío; mácula /<br />
mancha; operar / obrar; rápido / raudo…<br />
4 Necesarios: a, c. Innecesarios: el resto.<br />
5 a 4; b 1; c 2; d 7; e 6; f 5; g 3.<br />
6 a adaptación; b y c calcos.<br />
7 a ninguna; b mujer pública; c be<strong>de</strong>la, ujiera, cancillera, mujera;<br />
d coñazo, <strong>de</strong> coña; e ninguna; f judiada.<br />
8 a, d, e.<br />
Expresión oral y escrita<br />
1 Respuesta abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo, te proporcionamos<br />
un mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> carta al director y uno <strong>de</strong> carta <strong>de</strong> reclamación.<br />
Carta al director<br />
Debemos cuidar nuestra lengua<br />
Sr. Director:<br />
He leído con mucho interés el artículo <strong>de</strong> opinión <strong>de</strong> Javier<br />
Marías titulado irónicamente No esperen por las mujeras.<br />
Y, aunque moleste a ciertos políticos o grupos afines a lo<br />
políticamente correcto, estoy totalmente <strong>de</strong> acuerdo con<br />
lo expuesto.<br />
Es absurdo pensar que la RAE se <strong>de</strong>dique a quitar o poner<br />
palabras a petición <strong>de</strong> quien lo solicite por el mero hecho<br />
<strong>de</strong> que agra<strong>de</strong>n o disgusten. Las palabras tienen su historia<br />
y su razón <strong>de</strong> ser.<br />
Pienso que el español es una lengua muy rica, con un vocabulario<br />
muy amplio que tenemos el <strong>de</strong>ber <strong>de</strong> saber utilizar.<br />
Por ello, <strong>de</strong>beríamos evitar caer en la utilización <strong>de</strong> extranjerismos<br />
salvo que sea necesario.<br />
Con el lenguaje sexista ocurre otro tanto. Por ignorancia o<br />
<strong>de</strong>sconocimiento en el uso <strong>de</strong> la lengua estamos sufriendo<br />
a diario auténticas barbarida<strong>de</strong>s lingüísticas, tanto por los<br />
medios escritos como audiovisuales. Me vienen a la mente<br />
políticos que, en su afán <strong>de</strong> acabar con la discriminación<br />
sexista, están cometiendo graves errores.<br />
Creo que, aunque todos somos culpables <strong>de</strong> la <strong>de</strong>gradación<br />
<strong>de</strong> nuestra lengua, los medios <strong>de</strong> comunicación y los personajes<br />
públicos tienen un mayor grado <strong>de</strong> responsabilidad.<br />
Por ello, <strong>de</strong>ben cuidar con especial esmero su forma <strong>de</strong> expresarse,<br />
ya que son un espejo para la sociedad.<br />
Carta <strong>de</strong> reclamación<br />
DATOS DE LA PERSONA RECLAMANTE<br />
Nombre: Dolores García Madrid DNI: xxx<br />
Domicilio: C/ Munera, 15<br />
CP: xxx<br />
Localidad: Alcaraz<br />
Provincia: Albacete<br />
Tel.: xxx<br />
DATOS DEL RECLAMADO<br />
Nombre: Tintorería La limpieza al día Actividad: tintorería<br />
Domicilio: C/Belmonte, 147 CP: xxx<br />
Localidad: Albacete<br />
Provincia: Albacete<br />
Tel.: xxx<br />
EXPOSICIÓN DE LOS HECHOS<br />
El pasado día 3 <strong>de</strong> abril, llevé al establecimiento citado una<br />
chaqueta para lavar. Pagué en efectivo el importe antes <strong>de</strong>l<br />
servicio, como está estipulado en las normas <strong>de</strong> esta empresa<br />
(recibo 1). Al ir a recoger la prenda, le faltaban dos botones<br />
y una <strong>de</strong> las mangas tenía una mancha roja. Inmediatamente<br />
lo puse en conocimiento <strong>de</strong>l <strong>de</strong>pendiente, quien<br />
me dijo que volviera al día siguiente. Pasados dos meses,<br />
siguen sin darme ninguna respuesta satisfactoria.<br />
Documentos que aporto:<br />
Recibo <strong>de</strong> la factura <strong>de</strong> la tintorería.<br />
Recibo <strong>de</strong> la tienda don<strong>de</strong> fue adquirida la chaqueta y justificante<br />
<strong>de</strong> que estaba en perfecto estado el día <strong>de</strong> la compra.<br />
50 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
PRETENSIÓN O PETICIÓN<br />
Solicito que me sea <strong>de</strong>vuelto el pago inicial que realicé, así<br />
como el coste <strong>de</strong> la compra <strong>de</strong> la chaqueta (recibo 2).<br />
Alcaraz, 10 <strong>de</strong> junio <strong>de</strong> 2010<br />
2 a 1; b 2; c 5; d 4; e 2; f 3.<br />
3 Coca-Cola<br />
Texto: no tiene texto<br />
Eslogan: no tiene eslogan<br />
Logotipo: Coca-Cola<br />
Sensaciones que transmite: es un producto clásico y muy<br />
conocido (solo con la marca ya se reconoce); el anuncio<br />
transmite elegancia, distinción y confianza.<br />
Tipo <strong>de</strong> campaña publicitaria: comercial<br />
Fruta<br />
Texto: Sana, variada y divertida… ¡A por ella!<br />
Eslogan: ¡Siempre es momento <strong>de</strong> comer más fruta!<br />
Logotipo: Gobierno <strong>de</strong> España<br />
Sensaciones que transmite: la fruta es un alimento sano,<br />
natural, divertido y muy necesario para los niños.<br />
Tipo <strong>de</strong> campaña publicitaria: institucional<br />
Iberia<br />
Texto: Cuando <strong>de</strong>spega, <strong>de</strong>ja a 11.000 metros la última reunión.<br />
A unas horas, el siguiente informe. Y a 220 centímetros,<br />
la siguiente butaca.<br />
Eslogan: BUSINESSPLUS Más distancia entre butacas. Más<br />
espacio para usted.<br />
Logotipo: Iberia BusinessPlus<br />
Sensaciones que transmite: viajar en Iberia BusinessPlus es<br />
muy confortable; el anuncio transmite comodidad y va dirigido<br />
a personas que viajan por negocios.<br />
Tipo <strong>de</strong> campaña publicitaria: comercial<br />
4 Anuncio <strong>de</strong> Coca-Cola: elegancia, antigüedad, distinción<br />
Anuncio <strong>de</strong> fruta: salud, niñez, juego<br />
Anuncio <strong>de</strong> Iberia: tranquilidad, distinción, comodidad<br />
5 a 1; b 2; c 5; d 4; e 3; f 6.<br />
6 Respuesta libre según el anuncio elegido.<br />
ESTUDio DE LA LenGua<br />
Morfología y sintaxis<br />
1 a es muy aseado.<br />
b Hay bebidas para<br />
todos.<br />
c ha sido premiado.<br />
d Se alquilan.<br />
e ¿Quieres<br />
acompañarme?<br />
f Estamos lejos <strong>de</strong> Lugo.<br />
g Duermo mal<br />
últimamente.<br />
h Se respira mal en las<br />
gran<strong>de</strong>s ciuda<strong>de</strong>s.<br />
i se ha llevado mi carpeta.<br />
j le recetó reposo.<br />
k Vuelve pronto.<br />
l Hace frío en Soria.<br />
2 Pue<strong>de</strong>n añadirse distintos complementos que contesten a<br />
las preguntas. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a Ayer comimos paella <strong>de</strong> leña en casa <strong>de</strong> Tere.<br />
b Saldremos <strong>de</strong> vacaciones <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> una semana.<br />
c Luis llegó a casa al mediodía con su hija.<br />
d El viaje se realizó tranquila y felizmente.<br />
e Mis amigos leen el periódico serenamente en la playa.<br />
f El perro comía carne en el patio.<br />
g Las niñas durmieron ininterrumpidamente anoche.<br />
h Los autobuses recogen a los excursionistas al amanecer.<br />
3 a están enfermos. PN<br />
b jugaron hasta el atar<strong>de</strong>cer.<br />
PV<br />
c es muy bonita.<br />
PN<br />
d aterrizó a la hora exacta.<br />
PV<br />
e parece seco.<br />
PN<br />
f encendieron petardos.<br />
PV<br />
g fue entrenadora <strong>de</strong> fútbol.<br />
PN<br />
h fue un éxito.<br />
PN<br />
i estaba <strong>de</strong>bajo <strong>de</strong>l árbol.<br />
PV<br />
j está <strong>de</strong> buen humor.<br />
PN<br />
k Son las seis.<br />
PV<br />
l estaba <strong>de</strong>strozada.<br />
PN<br />
m no está muy lejos <strong>de</strong>l pueblo.<br />
PV<br />
n <strong>de</strong> mi propiedad.<br />
PN<br />
ñ Quedaron muy contentos con el trato <strong>de</strong>l hotel. PV<br />
4 Las respuestas posibles son múltiples, siempre que se ajusten<br />
a lo estudiado. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a La casa está vendida. (Copulativo)<br />
b Clara está en el jardín. (Predicativo)<br />
c Álex fue médico. (Copulativo)<br />
d Mis amigos han estado en Sevilla. (Predicativo)<br />
5 a Los niños (N) están (N) enfermos (Atr).<br />
S<br />
PN<br />
b Las niñas (N) jugaron(N) hasta el atar<strong>de</strong>cer.<br />
S<br />
PV<br />
c Aquella lámpara (N) es muy bonita (Atr).<br />
S<br />
PN<br />
d El avión (N) aterrizó (N) a la hora exacta.<br />
S<br />
PV<br />
e Aquel árbol (N) parece (N) seco (Atr).<br />
S<br />
PN<br />
f Los muchachos (N) encendieron (N) petardos.<br />
S<br />
PV<br />
g Mi hermana (N) fue (N) entrenadora <strong>de</strong> fútbol (Atr).<br />
S<br />
PN<br />
h La obra (N) <strong>de</strong> teatro fue (N) un éxito (Atr).<br />
S<br />
PN<br />
i La hamaca (N) estaba (N) <strong>de</strong>bajo <strong>de</strong>l árbol.<br />
S<br />
PV<br />
j Mi amigo (N) está (N) <strong>de</strong> buen humor (Atr).<br />
S<br />
PN<br />
k Son (N) las seis.<br />
PV<br />
l La casa(N) estaba (N) <strong>de</strong>strozada (Atr).<br />
S<br />
PN<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
51
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
m El bosque (N) no está (N) muy lejos <strong>de</strong>l pueblo.<br />
S<br />
PV<br />
n El perro (N) es (N) <strong>de</strong> mi propiedad (Atr).<br />
S<br />
PN<br />
ñ Quedaron (N) muy contentos con el trato <strong>de</strong>l hotel.<br />
PV<br />
6 Hay diferentes posibilida<strong>de</strong>s. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a Marcos conduce el coche.<br />
b Luis escribe la carta.<br />
c Los alumnos encendieron los or<strong>de</strong>nadores.<br />
d El funcionario rellenó las instancias.<br />
e Él llamó a su tía.<br />
f Sé el secreto.<br />
7 Hay diferentes posibilida<strong>de</strong>s. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a El informático creó un nuevo programa fotográfico.<br />
b Él lava aquellos estores <strong>de</strong> lino.<br />
c Pepa escribe una nueva solicitud <strong>de</strong> matrícula.<br />
d En la ciudad conozco las rutas turísticas nocturnas.<br />
e Don Quijote amaba a Dulcinea <strong>de</strong>l Toboso.<br />
f Rafael busca a sus amigos <strong>de</strong> la banda <strong>de</strong> música.<br />
g Merce<strong>de</strong>s <strong>de</strong>ja a su amiga sola.<br />
8 a Marina. (Transitiva)<br />
b historias. (Transitiva)<br />
c (Intransitiva)<br />
d (Intransitiva)<br />
e muchos tipos <strong>de</strong> frutas tropicales. (Transitiva)<br />
f un paquete urgente (Transitiva)<br />
g (Intransitiva)<br />
h la lección. (Transitiva)<br />
i (Intransitiva)<br />
j (Intransitiva)<br />
k gramática (Transitiva)<br />
l (Intransitiva)<br />
m la tienda. (Transitiva)<br />
n (Intransitiva)<br />
9 a Bruno le explicó la lección.<br />
b Los profesores les recogieron los exámenes.<br />
c Tere le envió un ramo <strong>de</strong> flores.<br />
d El cartero les repartió las cartas.<br />
e Juanma le dio la nota.<br />
f Les regaló el disco.<br />
g Les preparó una cena.<br />
h Los niños le prepararon una sorpresa.<br />
10 a Ramiro compró bombones a su tía.<br />
CD CI<br />
b El trabajador arregló la luz a su jefe.<br />
CD CI<br />
c Luisa regaló unas flores a su hija.<br />
CD CI<br />
d Le ha discutido el problema a la maestra.<br />
CI CD CI<br />
e El niño puso comida a los animales.<br />
CD CI<br />
11 Hay diferentes posibilida<strong>de</strong>s. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a Ofrecieron un regalo a Juan Manuel.<br />
b Dieron unas medallas a los ganadores.<br />
c Prepararon la cena a sus amigos.<br />
d Explicaron el problema a los alumnos.<br />
e Compraron la merienda a todos los niños.<br />
f Escribí una carta a mi amiga Juana.<br />
g Envié flores a mi novio.<br />
h Peló una naranja a su hijo pequeño.<br />
i Lanzaron varios objetos al campo <strong>de</strong> fútbol.<br />
12 Hay muchas posibles respuestas. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a Maribel presentó un examen a la profesora.<br />
CD<br />
CI<br />
b El jurado dio el premio a los ganadores.<br />
CD CI<br />
c Dijo unas palabras a los asistentes.<br />
CD<br />
CI<br />
d Escribió una carta a sus familiares.<br />
CD<br />
CI<br />
e Pagó la factura a los propietarios.<br />
CD<br />
CI<br />
f El Gobierno otorgó un premio al escritor.<br />
CD CI<br />
13 a Carolina no viene nunca. (Negación, tiempo)<br />
b Mis tíos quizá vengan mañana. (Duda, tiempo)<br />
c Los jugadores vienen muy <strong>de</strong>prisa. (Cantidad, modo)<br />
d Aquella finca estaba lejos. (Lugar)<br />
e También iremos con vosotros. (Afirmación)<br />
f En el hotel dormimos bien. (Modo)<br />
g Le gustan mucho los pasteles. (Cantidad)<br />
h Tampoco comienzan los entrenamientos. (Negación)<br />
14 a Disculpen, ahora no po<strong>de</strong>mos aten<strong>de</strong>r su llamada.<br />
b Tus hijos viven lejos <strong>de</strong>l resto <strong>de</strong> la familia.<br />
c No te acerques allí / allá.<br />
d Empezaremos la reunión enseguida.<br />
e No me gusta que hagas los ejercicios así.<br />
15 a Álex cogió el tren al atar<strong>de</strong>cer.<br />
CCT<br />
b Mis amigos van a la discoteca todos los viernes.<br />
CCL<br />
CCT<br />
c Ayer fui a la peluquería.<br />
CCT<br />
CCL<br />
d El tren llega mañana.<br />
CCT<br />
e El médico curó al enfermo con muchos medicamentos.<br />
CCM<br />
f Mi hermano vive lejos <strong>de</strong> su trabajo.<br />
CCL<br />
g Los profesores se reunirán en Perú una vez al año.<br />
CCL CCT<br />
52 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
16 a Díselo a Rosario Hermoso.<br />
b Estuve esperando hasta la madrugada.<br />
c Se ha escondido tras la puerta.<br />
d Lo consiguieron mediante tu apoyo.<br />
e Entraron durante la noche.<br />
f Estaré en casa toda la tar<strong>de</strong>.<br />
g Están <strong>de</strong>sarrollando una vacuna contra la malaria.<br />
h Yendo hacia tu casa hay dos pana<strong>de</strong>rías.<br />
i Me he quedado sin trabajo.<br />
j El regalo está sobre la mesa.<br />
k Vivo con mis hijos.<br />
l Me gusta mucho el aceite <strong>de</strong> Úbeda.<br />
m Incluso a los traidores perdonó.<br />
n Amanece más tar<strong>de</strong> durante el invierno.<br />
ñ Las clases se pue<strong>de</strong>n seguir vía internet.<br />
17 a Estaban hablando <strong>de</strong> música.<br />
b Su afición acabó con sus ahorros.<br />
c Toda la casa olía a quemado.<br />
d Los vecinos nos preguntaron por ellos.<br />
e Confiaba en la victoria.<br />
f El ganador se benefició <strong>de</strong> las rachas <strong>de</strong> viento.<br />
g Un triunfador cree en sus posibilida<strong>de</strong>s.<br />
h Se acordó <strong>de</strong> las llaves justo antes <strong>de</strong> salir.<br />
i Me advirtió <strong>de</strong> que llegara puntual.<br />
18 Hay muchas posibles respuestas. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a Todos nosotros <strong>de</strong>pendíamos <strong>de</strong> su testimonio.<br />
b Estaba pensando en las musarañas.<br />
c Son tan pobres que carecen <strong>de</strong> lo más necesario.<br />
d La acompañé porque insistió en no ir sola.<br />
e La novela trata <strong>de</strong> asuntos actuales.<br />
f No gana a menudo porque duda <strong>de</strong> su valía.<br />
g Toda la familia se avergonzaba <strong>de</strong> su comportamiento.<br />
h Empezamos a hablar y me <strong>de</strong>sentendí <strong>de</strong> la película.<br />
19 a Las madres se sentían agotadas tras la excursión.<br />
b Mi padre hizo rápido la cena.<br />
c El día amaneció nublado.<br />
d Han elegido a Rafael presi<strong>de</strong>nte <strong>de</strong> la escalera.<br />
e Los españoles hablan muy alto.<br />
f Tu amiga va <strong>de</strong> lista.<br />
g Presume <strong>de</strong> coche nuevo.<br />
h A Milagros la tienen por buena y generosa.<br />
i Mis amigos calificaron a Julio <strong>de</strong> buen negociante.<br />
j Vera se siente muy cansada tras la enfermedad <strong>de</strong> su<br />
padre.<br />
k Las nadadoras <strong>de</strong> natación sincronizada entrenan coordinadas.<br />
20 a Las nuevas piscinas olímpicas cubiertas son inauguradas<br />
por la alcal<strong>de</strong>sa.<br />
b Su nueva novela será publicada por el escritor en junio.<br />
c Una niña fue rescatada por los perros entre los escombros.<br />
d Los viejos edificios <strong>de</strong>l barrio <strong>de</strong>l Carmen serán restaurados<br />
por el Ayuntamiento.<br />
e En mi familia, mi abuela Dolores es admirada por todos.<br />
f El periódico es leído por mí todos los domingos.<br />
21 a Las nuevas piscinas olímpicas cubiertas son inauguradas<br />
por la alcal<strong>de</strong>sa.<br />
b Su nueva novela será publicada por el escritor en junio.<br />
c Una niña fue rescatada por los perros entre los escombros.<br />
d Los viejos edificios <strong>de</strong>l barrio <strong>de</strong>l Carmen serán restaurados<br />
por el Ayuntamiento.<br />
e En mi familia, mi abuela Dolores es admirada por todos.<br />
f El periódico es leído por mí todos los domingos.<br />
22 a Se ven<strong>de</strong> (N) piso (N) céntrico (CN).<br />
Predicado<br />
Sujeto<br />
b Los (Det) jugadores (N) fueron abucheados (N) por el<br />
público (CAg).<br />
Sujeto<br />
predicado<br />
c Hemos comido (N) un bocadillo <strong>de</strong> jamón (CD). (Nosotros)<br />
Predicado Sujeto omitido o implícito<br />
d Mi (Det) amigo (N) duerme (N) la siesta (CD) todas las<br />
tar<strong>de</strong>s (CCT).<br />
Sujeto<br />
Predicado<br />
e Marina (N) anda (N) muy ocupada (CPvo).<br />
Sujeto<br />
predicado<br />
f Nuestro (Det) vecino (N) se (CD) miraba (N) en el espejo<br />
<strong>de</strong>l ascensor (CCL).<br />
Sujeto<br />
predicado<br />
g Los (Det) dos (Det) púgiles (N) se (CI) estrecharon (N)<br />
las manos (CD).<br />
Sujeto<br />
predicado<br />
h Mi (Det) padre (N) llora (N) en todas las bodas (CCL).<br />
Sujeto<br />
predicado<br />
i Este (Det) niño (N) es (N) muy inteligente (Atr).<br />
Sujeto<br />
predicado<br />
j Ayer (CCT) llovía (N) mucho (CCC).<br />
Predicado<br />
<strong>Lengua</strong> y sociedad<br />
1 a modus vivendi; b a priori; c ipso facto; d ad hoc; e statu<br />
quo; f in memoriam; g posdata; h ex profeso; i maremágnum.<br />
2 Fabulari: hablar<br />
Facere: hacer<br />
Farina: harina<br />
Ferire: herir<br />
Formica: hormiga<br />
Formosus: hermoso<br />
3 a 2 IV; b 6 V; c 4 III; d 3 II; e 1 VI; f 5 I.<br />
Ferrum: hierro<br />
Filius: hijo<br />
Filum: hilo<br />
Focus: fuego<br />
Fumus: humo<br />
4 <strong>Lengua</strong>s <strong>de</strong> España<br />
<strong>Lengua</strong> oficial: castellano.<br />
<strong>Lengua</strong>s cooficiales: aranés, catalán (en la Comunidad Valenciana<br />
recibe el nombre <strong>de</strong> valenciano), gallego, vasco.<br />
<strong>Lengua</strong>s no oficiales: asturleonés, aragonés, caló.<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
53
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
5<br />
castellano català euskara galego<br />
lunes dilluns astelehen luns<br />
martes dimarts astearte martes<br />
miércoles dimecres asteazken mércores<br />
jueves dijous ostegun xoves<br />
viernes divendres ostiral venres<br />
sábado dissabte larunbat sábado<br />
domingo diumenge igan<strong>de</strong> domingo<br />
6 castellano català euskara galego<br />
uno un bat un<br />
dos dos bi(ga) dous<br />
tres tres hiru tres<br />
cuatro quatre lau catro<br />
cinco cinc bost cinco<br />
seis sis sei seis<br />
siete set zazpi sete<br />
ocho vuit zortzi oito<br />
nueve nou be<strong>de</strong>ratzi nove<br />
diez <strong>de</strong>u hamar <strong>de</strong>z<br />
7 agur: vasco<br />
morriña: gallego<br />
coitadito: gallego<br />
ciutat: catalán<br />
tomàquet: catalán<br />
8 a siglos xvi y xvii<br />
b siglo xv<br />
c Edad Media<br />
d siglo xviii<br />
abertzale: vasco<br />
touro: gallego<br />
euskaldun: vasco<br />
clau: catalán<br />
e siglo xx<br />
f siglo x<br />
g siglo xix<br />
9 Dialectos actuales <strong>de</strong>l español:<br />
septentrionales<br />
meridionales: extremeño, andaluz, murciano, canario<br />
español <strong>de</strong> América<br />
Autoevaluación<br />
1 d<br />
2 c<br />
3 c<br />
4 a<br />
5 a<br />
6 b<br />
7 b<br />
8 c<br />
9 a<br />
10 a 3; b 1; c 2.<br />
11 a<br />
12 b<br />
UNIDAD 7<br />
13 a<br />
14 b<br />
15 a<br />
16 b<br />
17 b<br />
18 b<br />
19 b, e.<br />
20 a<br />
21 a 2; b 3; c 6;<br />
d 5; e 4; f 1.<br />
22 c<br />
COMUNICACIÓN<br />
Comprensión lectora<br />
1 a<br />
2 c<br />
3 d, b.<br />
23 a A; b A; c P;<br />
d A; e P; f P.<br />
24 c<br />
25 a<br />
26 b<br />
27 b<br />
28 a<br />
29 b<br />
30 b<br />
31 b<br />
32 b<br />
33 b<br />
4 a V; b F; c V; d F; e F; f V; g F; h V; i V; j F; k V; l V; m V; n V.<br />
5 a 5; b 1; c 2; d 4; e 7; f 3; g 4.<br />
6 a 3; b 1; c 2.<br />
7 a 3; b 2; c 3; d 2; e 3; f 1; g 1.<br />
8 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
En el apartado Concepto se <strong>de</strong>stacan en negrita las dos expresiones<br />
que recogen la i<strong>de</strong>a clave <strong>de</strong> su contenido.<br />
9 La sinalefa es un enlace <strong>de</strong> sílabas que se produce cuando<br />
una palabra termina en vocal y la siguiente empieza por h o<br />
vocal; se cuenta como una sola sílaba.<br />
Ejemplo: la princesa está triste.<br />
Vocabulario<br />
1 A hipérbole<br />
B hipérbaton<br />
c aliteración<br />
D metáfora<br />
e anáfora<br />
F polisín<strong>de</strong>ton<br />
2 a ocho<br />
b once<br />
c seis<br />
d catorce<br />
e siete<br />
f cinco<br />
g nueve<br />
54 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
3 a octosílabo<br />
b octosílabo<br />
c heptasílabo<br />
d en<strong>de</strong>casílabo<br />
e hexasílabo<br />
4 a 5; b 3; c 4; d 2; e 7; f 6; g 1.<br />
5 a pareado<br />
b poema <strong>de</strong> versos libres<br />
c soneto<br />
d copla <strong>de</strong> pie quebrado (sextilla)<br />
e romance<br />
f alejandrino<br />
Expresión oral y escrita<br />
1 Actividad abierta.<br />
2 Actividad abierta.<br />
f eneasílabo<br />
g pentasílabo<br />
h alejandrino<br />
i octosílabo<br />
3<br />
Planteamiento:<br />
Érase una vez, en la ciudad <strong>de</strong> Bagdad, un criado que servía a<br />
un rico merca<strong>de</strong>r. Un día, muy <strong>de</strong> mañana, el criado se dirigió<br />
al mercado para hacer la compra. Pero esa mañana no fue<br />
como todas las <strong>de</strong>más, porque esa mañana vio allí a la Muerte<br />
y la Muerte le hizo un gesto.<br />
Nudo:<br />
Aterrado, el criado volvió a la casa <strong>de</strong>l merca<strong>de</strong>r.<br />
—Amo –le dijo–, déjame el caballo más veloz <strong>de</strong> la casa. Esta<br />
noche quiero estar muy lejos <strong>de</strong> Bagdad. Esta noche quiero<br />
estar en la remota ciudad <strong>de</strong> Ispahán.<br />
—Pero ¿por qué quieres huir?<br />
—Porque he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho un<br />
gesto <strong>de</strong> amenaza.<br />
El merca<strong>de</strong>r se compa<strong>de</strong>ció <strong>de</strong> él y le <strong>de</strong>jó el caballo, y el criado<br />
partió con la esperanza <strong>de</strong> estar por la noche en Ispahán.<br />
Desenlace:<br />
Por la tar<strong>de</strong>, el propio merca<strong>de</strong>r fue al mercado y, como le<br />
había sucedido antes al criado, también él vio a la Muerte.<br />
—Muerte –le dijo acercándose a ella–, ¿por qué le has hecho<br />
un gesto <strong>de</strong> amenaza a mi criado?<br />
—¿Un gesto <strong>de</strong> amenaza? –contestó la Muerte–. No, no ha<br />
sido un gesto <strong>de</strong> amenaza, sino <strong>de</strong> asombro. Me ha sorprendido<br />
verlo aquí, tan lejos <strong>de</strong> Ispahán, porque esta noche <strong>de</strong>bo<br />
llevarme en Ispahán a tu criado.<br />
4 Actividad abierta.<br />
5 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
Cierre <strong>de</strong>l Instituto <strong>de</strong> Bioelectromagnetismo<br />
El estado <strong>de</strong> ánimo no gana partidos<br />
6 Actividad abierta.<br />
7 Actividad abierta.<br />
8 Actividad abierta.<br />
9 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
Muere en París la inigualable María Callas a causa <strong>de</strong> un ataque<br />
cardíaco<br />
Ha muerto María Callas en París<br />
10 Al poco tiempo, cuando, pues, tras, pero (dos veces), a<br />
partir <strong>de</strong> entonces (dos veces), por lo que, a finales <strong>de</strong>, finalmente,<br />
no obstante, en los últimos meses.<br />
11 Párrafo 1: muere, París, María Callas, ópera.<br />
Párrafo 2: pianola, niña, Aída, La Traviata.<br />
Párrafo 3: escuela, voz, extraordinaria.<br />
Párrafo 4: conservatorio, memoria, ópera.<br />
Párrafo 5: Metropolitan, Madama Butterfly, primer papel.<br />
Párrafo 6: Giovanni Battista, nacionalidad italiana, Scala <strong>de</strong><br />
Milán.<br />
Párrafo 7: ópera, cotizada cantante.<br />
Párrafo 8: Pasolini, actriz, película Me<strong>de</strong>a.<br />
Párrafo 9: romance, Onassis, hundimiento moral, matrimonio<br />
Kennedy.<br />
Párrafo 10: <strong>de</strong>scenso, capacidad profesional, <strong>de</strong>safina.<br />
12 Párrafo 1: Muere en París la cantante <strong>de</strong> ópera María Callas<br />
a los 53 años.<br />
Párrafo 2: Siendo niña, sus padres le compraron una pianola;<br />
María comenzó así a conocer Aída y La Traviata.<br />
Párrafo 3: Ya en la escuela llamó la atención su extraordinaria<br />
voz.<br />
Párrafo 4: Cuando ingresó en el conservatorio, tenía una gran<br />
facilidad para memorizar diferentes óperas, según sus maestras.<br />
Párrafo 5: Su cotización subió cuando el gerente <strong>de</strong>l Metropolitan<br />
Opera House le ofreció el primer papel <strong>de</strong> Madama<br />
Butterfly.<br />
Párrafo 6: Tras su matrimonio con Giovanni Battista, adquirió<br />
la nacionalidad italiana y <strong>de</strong>butó en la Scala <strong>de</strong> Milán.<br />
Párrafo 7: A partir <strong>de</strong> este momento se convirtió en la cantante<br />
<strong>de</strong> ópera más cotizada <strong>de</strong>l mundo.<br />
Párrafo 8: También <strong>de</strong>stacó como actriz, bajo la dirección <strong>de</strong><br />
Pasolini, en Me<strong>de</strong>a.<br />
Párrafo 9: Su romance con Aristóteles Onassis acabó con su<br />
hundimiento profesional tras contraer éste matrimonio con<br />
Jacqueline Kennedy.<br />
Párrafo 10: Su capacidad profesional <strong>de</strong>scendió notablemente<br />
en los últimos meses.<br />
13 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
Fallece María Callas en París<br />
La cantante <strong>de</strong> ópera María Callas fallece en París a los 53<br />
años. Ya <strong>de</strong> muy joven, <strong>de</strong>stacó por su extraordinaria voz y<br />
su prodigiosa memoria. Una oferta para representar Madama<br />
Butterfly en el Metropolitan <strong>de</strong> Nueva York le abrió las puertas<br />
<strong>de</strong> su carrera, pero fue en la Scala <strong>de</strong> Milán don<strong>de</strong> se consagró<br />
como la cantante <strong>de</strong> ópera más cotizada <strong>de</strong>l mundo. También<br />
<strong>de</strong>stacó como actriz, bajo la dirección <strong>de</strong> Pasolini, en la película<br />
Me<strong>de</strong>a. Mantuvo un romance con Aristóteles Onassis,<br />
quien, al casarse posteriormente con Jacqueline Kennedy, llevó<br />
a María a un hundimiento moral que acabó con su carrera<br />
profesional.<br />
14 Actividad abierta.<br />
15 Actividad abierta.<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
55
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
COMUNICACIÓN<br />
<strong>Lengua</strong> y comunicación<br />
1 Hay diferentes posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> respuesta, lo i<strong>de</strong>al es que<br />
cada alumno reflexione y vaya construyendo su propio esquema<br />
a partir <strong>de</strong>l anterior, colocando no solo los que ha leído,<br />
sino también los escritos por él mismo, los consultados en<br />
Internet…<br />
1. Según el canal, se han tratado en las exposiciones oral y escrita<br />
<strong>de</strong> la unidad 1, y esperamos que el habla, el diálogo y<br />
la conversación hayan sido los medios para construir la comprensión<br />
lectora y los aprendizajes.<br />
2. Según el registro, casi todos los textos tratados han sido formales.<br />
Los correos electrónicos <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la unidad<br />
5 (apartado <strong>Lengua</strong> y comunicación) eran informales, pero por<br />
falta <strong>de</strong> a<strong>de</strong>cuación.<br />
3. Según el ámbito, textos periodísticos se han visto a lo largo<br />
<strong>de</strong> todo el libro, por ejemplo, en las unida<strong>de</strong>s 6 (No esperen<br />
por las mujeras), 5 (Los militares no tienen sexo) y 3 (Pablo,<br />
adiós). Y las noticias <strong>de</strong>l apartado Expresión oral y escrita <strong>de</strong><br />
la unidad 4.<br />
Literarios, en la unidad 4, y <strong>de</strong> la 9 a la 11.<br />
Científicos, técnicos y humanísticos, en las <strong>de</strong>scripciones técnicas<br />
<strong>de</strong> la unidad 3.<br />
Publicitarios, los anuncios <strong>de</strong>l apartado Expresión oral y escrita<br />
<strong>de</strong> la unidad 6.<br />
Digitales, las consultas a los diccionarios, a los conjugadores<br />
verbales, anexos sobre tipos <strong>de</strong> estrofas o recursos literarios,<br />
las páginas web reproducidas (María Moliner) o referenciadas…<br />
4. Según su intención o finalidad, en casi todos los textos iniciales<br />
<strong>de</strong> las distintas unida<strong>de</strong>s se hace mención <strong>de</strong> este aspecto.<br />
Así, por ejemplo:<br />
Informativos: U1 Descripción <strong>de</strong>l material.<br />
Persuasivos: U6 No esperen por las mujeras, anuncios publicitarios.<br />
Prescriptivos: U2 Tú pue<strong>de</strong>s combatir el cambio climático. Recetas.<br />
Instrucciones <strong>de</strong> uso.<br />
Expresivos: U3 Pablo, adiós, U4 Lluvia, textos literarios <strong>de</strong> las<br />
unida<strong>de</strong>s 9 a 12.<br />
5. Según su modalidad. Narrativos: U4 Lluvia. Descriptivos:<br />
U3. Expositivos: U1 y U7.<br />
Argumentativos: U6. Dialogados: U5.<br />
2 a El texto se a<strong>de</strong>cúa al canal <strong>de</strong> transmisión y a la estructura,<br />
y el nivel <strong>de</strong> lengua es culto y elaborado, tal<br />
y como se exige para un cuento escrito. El emisor es el<br />
escritor, Bernardo Atxaga; el mensaje es un cuento; el<br />
<strong>de</strong>stinatario es alguien <strong>de</strong>sconocido y plural; el placer<br />
estético y el entretenimiento constituyen la intención,<br />
y se transmite a través <strong>de</strong>l canal escrito.<br />
b Es un texto narrativo estructurado en planteamiento<br />
(diez primeras líneas), nudo y <strong>de</strong>senlace (dos últimos<br />
párrafos). Las informaciones que se van añadiendo no<br />
contradicen lo anterior, sino que lo van <strong>de</strong>tallando y<br />
ampliando, <strong>de</strong> manera que se establece una coherencia<br />
a lo largo <strong>de</strong> toda la narración.<br />
c En cuanto a la cohesión lingüística, observamos procedimientos<br />
léxicos, como la repetición <strong>de</strong> términos, o<br />
uso <strong>de</strong> sinónimos y vocablos relacionados, antónimos,<br />
campos léxicos o asociativos, mecanismos gramaticales<br />
(repetición y uso <strong>de</strong> pronombres y adverbios) y marcadores<br />
<strong>de</strong>l discurso y signos <strong>de</strong> puntuación.<br />
• Para situar en el tiempo y lugar se utilizan estas palabras<br />
y expresiones: ciudad, Bagdad, día, muy <strong>de</strong> mañana,<br />
esa, allí, noche, ciudad, Ispahán, aquí, lejos, esta…<br />
• Para hacer referencia a los personajes se utilizan estas<br />
palabras y expresiones: un criado, un rico merca<strong>de</strong>r, el<br />
criado, me, le, él, Muerte, ella…<br />
• Encontramos los elementos <strong>de</strong> conexión y organización<br />
siguientes: érase una vez, un día, pero, por la tar<strong>de</strong>,<br />
y.<br />
• Los guiones largos indican las intervenciones o el diálogo<br />
entre los personajes.<br />
3 Actividad abierta.<br />
ESTUDio DE LA LenGua<br />
Morfología y sintaxis<br />
1 a Hemos reformado la cocina y el baño.<br />
b Si no acabas <strong>de</strong> leer el libro, no saldrás.<br />
c Ten confianza en sus consejos.<br />
d Los días <strong>de</strong> verano pasan <strong>de</strong>masiado rápido.<br />
e Acaba los <strong>de</strong>beres y cenamos.<br />
f Mañana recogeré los análisis que me hizo el médico.<br />
g Está enamorada <strong>de</strong> él <strong>de</strong>s<strong>de</strong> que lo conoció.<br />
h Le insisto, pero no me llama.<br />
i La pantalla <strong>de</strong>l or<strong>de</strong>nador se apagó durante dos horas.<br />
j Conseguido el título oficial, me planteo otras opciones<br />
<strong>de</strong> futuro.<br />
2 Son oraciones compuestas b, e, f, g, h, j.<br />
3 si, y, que, pero.<br />
4 a copulativa<br />
b adversativa<br />
c disyuntiva<br />
d adversativa<br />
e yuxtapuesta<br />
f distributiva<br />
g yuxtapuesta<br />
5 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a Pon la mesa y cenamos. (Copulativa)<br />
b Esta chica no se esfuerza ni estudia. (Copulativa)<br />
c No hace mucho <strong>de</strong>porte, pero se cuida. (Adversativa)<br />
d Unas trabajan, otras se divierten. (Distributiva)<br />
6 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a No vendieron sus enseres ni se <strong>de</strong>shicieron <strong>de</strong> ningún<br />
recuerdo <strong>de</strong> sus padres. (Copulativa)<br />
b No es auxiliar en el hospital, sino que trabaja <strong>de</strong> celador.<br />
(Adversativa)<br />
c ¿Te encargas <strong>de</strong> hacer la compra o preparas la comida?<br />
(Disyuntiva)<br />
d Bien está alegre, bien llora sin motivos. (Distributiva)<br />
7 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a Me molesta su tardanza.<br />
b Confío en su aprobado.<br />
c Temo la lluvia.<br />
d El juez insiste en su culpabilidad.<br />
Sujeto: a, b, d.<br />
Complemento <strong>de</strong> régimen verbal: c, e.<br />
56 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
8 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a Me apena que regreséis sin resultados. Función: CD<br />
b Se quejan <strong>de</strong> que bajen los precios <strong>de</strong> los productos agrícolas.<br />
Función: CRV<br />
c Es seguro que se va a <strong>de</strong>rogar el contrato. Función: sujeto<br />
9 a al más veloz<br />
b hablador<br />
c estudioso<br />
d perdidas<br />
e cantarín<br />
f risueño<br />
10 a Dejé las flores en el jarrón que me regalaste.<br />
b Tu amigo, cuyo padre es mi médico, ha venido a buscarte.<br />
c El conserje con quien hablaste se llama José.<br />
d Devuélveme el vestido que te presté.<br />
e Te <strong>de</strong>jo los apuntes con los que he estudiado.<br />
f He visto a aquel chico con el que salía hace unos años.<br />
11 a allí.<br />
b Entonces<br />
c allí.<br />
d así.<br />
e entonces.<br />
f así.<br />
12 a porque no hay comida. (Subordinada adverbial causal)<br />
b No hay subordinadas.<br />
c si no tomas fruta y verdura. (Subordinada adverbial<br />
condicional)<br />
d aunque salga por la noche. (Subordinada adverbial causal)<br />
e No hay subordinadas.<br />
f que lo llevó al aeropuerto. (Subordinada adjetiva CAdj)<br />
g <strong>de</strong> que no les paguen. (Subordinada sustantiva CRV)<br />
h No hay subordinadas.<br />
i para que pongas gasolina. (Subordinada adverbial final)<br />
13 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a No me encuentro bien, así que iré al médico. (Subordinada<br />
adverbial consecutiva)<br />
b Nos abrigamos porque hacía mucho frío. (Subordinada<br />
adverbial <strong>de</strong> causa)<br />
c Este coche me gusta más que aquel. (Subordinada adverbial<br />
comparativa)<br />
d Aprobarás si estudias. (Subordinada adverbial condicional)<br />
e Hice el pastel como me dijiste. (Subordinada adverbial<br />
<strong>de</strong> modo)<br />
f Me dijeron que ya me citarían. (Subordinada sustantiva<br />
CD)<br />
g No me lo creo aunque me lo jures. (Subordinada adverbial<br />
concesiva)<br />
h Apagué el horno para que no se quemara la comida.<br />
(Subordinada adverbial final)<br />
14 a y<br />
b o<br />
c como<br />
d aunque<br />
e pero<br />
f como/cuando/don<strong>de</strong><br />
g puesto que/si<br />
h por lo tanto<br />
i para<br />
j si<br />
k aunque<br />
15 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
a Me quedaré en casa: acabaré <strong>de</strong> leer la novela.<br />
b ¿Vienes?; ¿te quedas?<br />
d La carta llegó; ya no la esperaba.<br />
e Pasamos por allí; no la vimos.<br />
g Levántate pronto: has <strong>de</strong> llegar el primero.<br />
h No tienes razón; <strong>de</strong>ja <strong>de</strong> insistir.<br />
j No saldremos: hace mal tiempo.<br />
16 a Cuando hayas acabado, volveremos.<br />
b Si se esfuerza, lo conseguirá.<br />
c Aunque se lo prohíban, irá.<br />
d Cuando llegues, llámame.<br />
e Si no tomas fruta y verdura, te faltarán vitaminas.<br />
f Aunque salga por la noche, me levantaré temprano.<br />
17 a <strong>de</strong> que<br />
b que<br />
c <strong>de</strong> que<br />
d <strong>de</strong> que<br />
e que<br />
f que<br />
g <strong>de</strong> que<br />
h que<br />
LenGua Y socieDAD<br />
i que<br />
j <strong>de</strong> que<br />
k que<br />
1 En la Francia actual (sardo, bretón, francés, catalán, vasco);<br />
en el Reino Unido (inglés, galés, escocés); en Suiza, Bélgica,<br />
EE. UU., Paraguay, Bolivia, Perú, Puerto Rico…<br />
2 Las lenguas que comparten la oficialidad en sus territorios<br />
con el castellano son: el aranés en el Valle <strong>de</strong> Arán; el catalán<br />
en Cataluña, Baleares y la Comunidad Valenciana, don<strong>de</strong> recibe<br />
el nombre <strong>de</strong> valenciano; el gallego en Galicia, y el vasco<br />
en el tercio norte <strong>de</strong> Navarra y el País Vasco.<br />
3 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
En el castellano <strong>de</strong> Cataluña se han extendido términos como<br />
rachola (baldosa) o plegar (terminar <strong>de</strong> trabajar), proce<strong>de</strong>ntes<br />
<strong>de</strong>l catalán. En el País Vasco es habitual sustituir los términos<br />
papá y mamá por sus equivalentes en euskera aita y ama.<br />
4 Actividad abierta. A modo <strong>de</strong> ejemplo:<br />
La traducción que Ilian Stavans ha hecho <strong>de</strong>l Quijote al spanglish:<br />
In un placete <strong>de</strong> la Mancha of which nombre no quiero remembrearme,<br />
vivía, not so long ago, uno <strong>de</strong> esos gentlemen who<br />
always tienen una lanza in the rack, una buckler antigua, a skinny<br />
caballo y un grayhound para el chase. A cazuela with más beef<br />
than mutón, carne choppeada para la dinner, un omelet pa’ los<br />
sábados, lentil pa’ los viernes, y algún pigeon como <strong>de</strong>licacy especial<br />
pa’ los domingos, consumían tres cuarers <strong>de</strong> su income. El<br />
resto lo employaba en una coat <strong>de</strong> broadcloth y en soketes <strong>de</strong><br />
velvetín pa’ los holidays, with sus slippers pa’ combinar, while los<br />
otros días <strong>de</strong> la semana él cut a figura <strong>de</strong> los más finos cloths…<br />
Expresiones <strong>de</strong>l inglés: in un placete, of which, not so long<br />
ago, gentlemen, who always, in the rack, buckler, a, skinny, grayhound,<br />
chase, etc.<br />
Expresiones <strong>de</strong>l español: nombre, tienen, una, lanza, antigua,<br />
caballo, cazuela, carne, etc.<br />
Hay palabras que mezclan las dos lenguas:<br />
remembrearme: remember (inglés) con terminación verbal <strong>de</strong>l<br />
español<br />
employaba: employ (inglés) con terminación verbal <strong>de</strong>l español<br />
5 a F; b F; c F; d V; e V; f F; g V; h V; i V.<br />
6 Los idiomas con mayor número <strong>de</strong> hablantes son: chino, inglés,<br />
indostaní y español. Los seis idiomas oficiales <strong>de</strong> la ONU<br />
son: árabe, chino, español, francés, inglés y ruso.<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
57
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
7 a F; b V; c F; d F; e F; f V; g F; h V; i F; j F; k F; l V; m V; n V;<br />
ñ V; o F; p F; q F.<br />
8<br />
COMIDAS<br />
Al<br />
levantarse<br />
Al mediodía Por la noche<br />
Argentina <strong>de</strong>sayuno almuerzo cena<br />
Bolivia <strong>de</strong>sayuno almuerzo cena<br />
Colombia <strong>de</strong>sayuno almuerzo comida,<br />
merienda<br />
Ecuador <strong>de</strong>sayuno almuerzo merienda<br />
España <strong>de</strong>sayuno comida, cena<br />
almuerzo<br />
Perú <strong>de</strong>sayuno almuerzo comida<br />
9 a Guatemala<br />
b Argentina<br />
c Venezuela<br />
AUTOEVALuación<br />
d Filipinas<br />
e Colombia<br />
f Chile<br />
g Uruguay<br />
h México<br />
i Perú<br />
UNIDAD 8<br />
La literatura <strong>de</strong> la eDad Media<br />
1 a 3; b 1; c 2. Aunque los tres rasgos se encuentran en los<br />
tres poemas.<br />
2 a III; b V; c V; d I; e I.<br />
3 a XVI; b IX; c XIII.<br />
4 De la Celestina.<br />
5 a Romance <strong>de</strong>l infante Arnaldos.<br />
b Romance <strong>de</strong>l infante Arnaldos.<br />
c Romance <strong>de</strong>l prisionero.<br />
6 Tipo <strong>de</strong> versos: octosílabos en los tres romances.<br />
Tipo <strong>de</strong> rima: asonante en los pares en los anónimos (8-, 8a,<br />
8-, 8a…); en Alberti, consonante, asonante y versos sueltos<br />
(8a, 8a, 8-, 8b, 8-, 8b).<br />
7 Mezclan la narración y el diálogo, que en los dos es con un<br />
marinero. En los dos aparece un barco y sus velas.<br />
1 a, f, g.<br />
2 c.<br />
3 a V; b V; c F; d V; e F.<br />
4 a<br />
5 b<br />
6 c<br />
7 d<br />
8 c<br />
9 c<br />
10 c<br />
11 b<br />
12 a<br />
13 b<br />
14 b<br />
15 a<br />
16 b<br />
17 c<br />
18 a<br />
19 a F; b V; c F; d F; e V; f F;<br />
g V; h F; i V; j F.<br />
20 c<br />
21 b<br />
22 b<br />
23 b<br />
24 a distributiva<br />
b copulativa<br />
c disyuntiva<br />
d yuxtapuesta<br />
e distributiva<br />
25 a adverbial <strong>de</strong> modo<br />
b adjetiva explicativa<br />
c sustantiva<br />
d adjetiva especificativa<br />
26 a compuesta por<br />
yuxtaposición<br />
b compuesta subordinada<br />
c compuesta coordinada<br />
d simple<br />
27 a <strong>de</strong> lugar<br />
b <strong>de</strong> modo<br />
c <strong>de</strong> tiempo<br />
d final<br />
e causal<br />
f concesiva<br />
g consecutiva<br />
h condicional<br />
i comparativa<br />
28 a plurilingüismo<br />
b lengua romance<br />
c lengua franca<br />
d lengua aislada<br />
e bilingüismo<br />
f diglosia<br />
29 c<br />
30 a<br />
8 Planteamiento: los dos primeros párrafos. Narración <strong>de</strong><br />
Patronio: párrafos tercero y quinto (Señor con<strong>de</strong> Lucanor…).<br />
Intervención <strong>de</strong>l autor: dos últimas líneas (Y como don Juan…).<br />
Moraleja: los dos versos <strong>de</strong>l final.<br />
9 En primer lugar, que el personaje sea un con<strong>de</strong> y se le llame<br />
así. Y también que posea tierras y dinero, hasta el punto <strong>de</strong><br />
que la gente le pida dinero cuando lo necesita.<br />
10 a 2, 5; b 3; c 1, 4.<br />
11 ¿Quién forzó a mi hija a morir, sino la fuerte fuerza <strong>de</strong>l amor?<br />
¡Oh amor, amor, que no pensé que tuvieras fuerza ni po<strong>de</strong>r para<br />
matar a quienes a ti están sujetos!<br />
La literatura <strong>de</strong>l siGLo xvi:<br />
el Renacimiento<br />
1 a 2; b 4; c 1; d 3.<br />
2 a 2; b 4; c 1; d 3.<br />
3 Vida retirada: c; Cántico espiritual: a, b.<br />
4 a<br />
5 7a, 11B, 7a, 7b, 11B.<br />
Rima consonante: vida, escondida; ruido, ido, sido.<br />
6 a, d, f.<br />
7 b, h, f, c, d, e, g, a.<br />
8 a, b, c.<br />
9 Descripción en el primer párrafo; narración en el segundo<br />
y el tercero.<br />
58 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
10 a pues en esto hay alguna diferencia en los autores que escriben<br />
sobre él.<br />
b <strong>de</strong>shaciendo toda clase <strong>de</strong> agravios y venciendo gran<strong>de</strong>s<br />
peligros, ganase eterno nombre y fama.<br />
c La razón <strong>de</strong> la sinrazón que a mi razón se hace, <strong>de</strong> tal manera<br />
mi razón enflaquece, que con razón me quejo <strong>de</strong> la<br />
vuestra fermosura.<br />
d que en verdad no se lo sacara ni el mismo Aristóteles,<br />
si resucitara solo para ello.<br />
La literatura <strong>de</strong>l siGLo xvii:<br />
el BaRRoco<br />
1 Actividad abierta.<br />
2 Letrilla: b; Soneto XXXI: a.<br />
3 Letrilla: a, b, c, e, f, g; Soneto XXXI: a, d, g.<br />
4 a, b.<br />
5 a 4; b 5; c 6; d 1; e 2; f 3.<br />
6 A satírica y burlesca; B, C poemas morales (filosóficos).<br />
7 a 4, si bien peyorativo o <strong>de</strong>sfavorable es casi todo; b 2, 3;<br />
c 2; d 1.<br />
8 a C; b A; c D; d B.<br />
9 a Son versos en<strong>de</strong>casílabos.<br />
b Esquema <strong>de</strong> la rima consonante: ABBA-ABBA-CDC-<br />
CDC<br />
c Dos cuartetos y dos tercetos.<br />
10 La indicación <strong>de</strong>l acto en que se <strong>de</strong>sarrolla la acción, la<br />
mención <strong>de</strong> los personajes antes <strong>de</strong> los versos y el <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> un diálogo.<br />
11 Los versos <strong>de</strong> la copla (en cursiva), muy popular en su época,<br />
que Lope usó como punto <strong>de</strong> partida para su obra. Con la<br />
poesía popular.<br />
12 Estribillo: Que <strong>de</strong> noche lo mataron al caballero, la gala <strong>de</strong><br />
Medina, la flor <strong>de</strong> Olmedo.<br />
Glosa: Sombras le avisaron que no saliese, y le aconsejaron que<br />
no fuese el caballero.<br />
Verso <strong>de</strong> vuelta: la gala <strong>de</strong> Medina, la flor <strong>de</strong> Olmedo.<br />
13 A: El monólogo es el lamento <strong>de</strong> Segismundo, <strong>de</strong>l que<br />
<strong>de</strong>ducimos que no sabe quién es ni qué hace preso (lo quiere<br />
apurar: averiguar), por tanto po<strong>de</strong>mos concluir que se correspon<strong>de</strong><br />
con la Jornada I, la presentación e inicio <strong>de</strong>l nudo<br />
o conflicto.<br />
B: En el segundo monólogo no sabe si vive o sueña. Deducimos<br />
que ha vuelto a la prisión y no sabe si su estancia en la<br />
corte ha sido real o no (Yo sueño que estoy aquí/ <strong>de</strong>stas prisiones<br />
cargado,/y soñé que en otro estado/ más lisonjero me vi).<br />
Por tanto, po<strong>de</strong>mos aventurar que pertenecería al conflicto ya<br />
avanzado: es el final <strong>de</strong> la Jornada II.<br />
Autoevaluación<br />
1 a<br />
2 a V; b F; c V; d F; e F; f V; g V; h F; i F.<br />
3 c<br />
4 b<br />
5 a 2 VI; b 1 III; c 4 III; d 6 V; e (se discute el género) IV; f 3 I;<br />
g 2 II; h 5 III.<br />
6 b<br />
7 Edad Media: c, e, f, g, h; Renacimiento: a, b, d, i.<br />
8 a 2 I; b 1 II; c 1 V; d 4 III; e 1 VI; f 5 I; g 3 IV.<br />
9 b<br />
10 b<br />
11 a 2 IV; b 3 I; c 4 II; d 1 III.<br />
12 b<br />
13 b<br />
14 b<br />
15 d<br />
16 a, c.<br />
17 c<br />
18 a, b, d, e.<br />
19 Renacimiento: a, d, e, i, k; Barroco: b, c, f, g, h, j, k, l, m.<br />
20 a 2; b 3; c 1.<br />
21 a 3 IV; b 1 I; c 3 II; d 4 II; e 1 III; f 1 I; g 2 V.<br />
22 a V; b F; c V; d V; e V; f F; g F; h V; i F.<br />
23 a 2; b 1; c 1; d 1; e 2; f 3; g 3; h 2; i 1.<br />
UNIDAD 9<br />
LA LiteRatuRA DEL siGLO Xviii<br />
1 Actividad abierta.<br />
2 a<br />
3 a El siglo pasado no nos ofrece nada que nos pueda gustar<br />
o agradar.<br />
b Por el transcurso <strong>de</strong> los siglos se va cayendo.<br />
4 Don Diego, en especial en su primera intervención, cuando<br />
afirma: «Esto resulta <strong>de</strong>l abuso <strong>de</strong> autoridad, <strong>de</strong> la opresión que<br />
la juventud pa<strong>de</strong>ce; estas son las segurida<strong>de</strong>s que dan los padres<br />
y los tutores, y esto lo que se <strong>de</strong>be fiar en el sí <strong>de</strong> las niñas…».<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
59
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
5 En las palabras anteriores <strong>de</strong> don Diego vemos que el sí que<br />
dan las jovencitas no es propio, sino que es en realidad <strong>de</strong> sus<br />
padres. Se titula así la obra porque los jóvenes no osan oponerse<br />
a los padres; se critica tanto esa educación que reciben<br />
como la costumbre <strong>de</strong> casar jovencitas con personas mayores<br />
para salvar <strong>de</strong> apuros económicos a las familias.<br />
EL Romanticismo<br />
1 a en la lona gime el viento, Navega, velero mío […]<br />
b La última estrofa <strong>de</strong>l fragmento tiene toda ella estructura<br />
paralela, es <strong>de</strong>cir, repite la estructura sintáctica en<br />
sus versos.<br />
c y allá a su frente Estambul<br />
d El pirata.<br />
e La última estrofa <strong>de</strong>l fragmento.<br />
2 a Rima XLI<br />
b Rima LXVI<br />
c Rima XLI<br />
d Rima XXI<br />
e Rima LXVI<br />
f Rimas XXI, XXXVIII, LXVI<br />
3 En el caso <strong>de</strong> Bécquer se refiere a la muerte. Cernuda recoge<br />
y recrea este espacio; es un lugar irreal don<strong>de</strong> el amor y<br />
su recuerdo ya no existen, es más cruel que la muerte misma<br />
porque es el olvido completo, que implica <strong>de</strong>saparecer incluso<br />
<strong>de</strong> la memoria.<br />
4 Se critica la ineficacia <strong>de</strong>l sistema administrativo español,<br />
por su lentitud y complejidad. Se trata <strong>de</strong> una crítica indirecta,<br />
ya que para hacerla el autor utiliza un narrador y unos personajes.<br />
5 Actividad abierta.<br />
6 La persecución <strong>de</strong> la belleza fugaz, la persecución <strong>de</strong> un<br />
i<strong>de</strong>al inalcanzable, la exaltación <strong>de</strong>l sentimiento y la emoción,<br />
etc. El tratamiento <strong>de</strong>l paisaje también es característico <strong>de</strong>l<br />
Romanticismo. Es un paisaje exótico, solitario y nocturno,<br />
que a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> misterio transmite melancolía y tristeza. Se<br />
aprecia también el historicismo romántico (concretamente el<br />
medievalismo) en las ruinas <strong>de</strong> los Templarios.<br />
7 Manrique sigue acudiendo todas las noches al lugar don<strong>de</strong><br />
vio la misteriosa mujer <strong>de</strong> blanco, pero ella no vuelve a<br />
presentarse. Dos meses <strong>de</strong>spués, en una noche <strong>de</strong> luna llena,<br />
Manrique vuelve a verla; al ir hacia ella, <strong>de</strong>scubre que esa figura<br />
no era más que un rayo <strong>de</strong> luna.<br />
8 a 2; b 3, 6; c 1, 4, 5, 7; d 3; e 4; f 5; g 6; h 1; i 7.<br />
EL ReaLismo<br />
1 Actividad abierta.<br />
2 La falta <strong>de</strong> instrucción la encontramos en «en lo más último<br />
<strong>de</strong> arriba» y «yia voy»; y la falta <strong>de</strong> modales, en «—¿No lo ve<br />
usted? –replicó mostrándoselo–. Un huevo», en el chillido que<br />
acompaña al «yia voy» y a la hora <strong>de</strong> sorber el huevo.<br />
3 b<br />
4 Actividad abierta.<br />
5 a caliente y perezoso; la muy noble y leal; el monótono<br />
y familiar<br />
6 b<br />
b pajas y papeles; <strong>de</strong> arroyo en arroyo; <strong>de</strong> acera en acera;<br />
<strong>de</strong> esquina en esquina; para días, o para años; <strong>de</strong>l cocido<br />
y <strong>de</strong> la olla podrida<br />
c revolando y persiguiéndose; se buscan y huyen<br />
AUTOEVALuación<br />
1 b, c, a.<br />
2 d<br />
3 Todos, excepto e (José Quintana).<br />
4 c<br />
5 b<br />
6 b<br />
7 a, b, c.<br />
8 Todas son correctas.<br />
9 b, d, e.<br />
10 a 5; b 4; c 3; d 6; e 2.<br />
11 Romanticismo: a, c, f, g, k; realismo: b, d, e, h, i, j.<br />
12 realistas: a, c, d; románticas: b, e, f.<br />
13 a 3 VI; b 5 V; c 2 IV; d 1 I; e 3 II.<br />
14 b<br />
15 c<br />
16 c<br />
17 b, d, e.<br />
18 a 4; b 3; c 4; d 1; e 6; f 5; g 4; h 2.<br />
19 c<br />
20 1 b; 2 a; b; 3 d.<br />
21 d<br />
22 c<br />
23 a 2; b 3; c 1.<br />
UNIDAD 10<br />
La literatura <strong>de</strong>l siGLo XX (I)<br />
1 a olfativas; b auditivas; c visuales; d auditivas, visuales;<br />
e visuales; f auditivas.<br />
2 a 2, 3; b 1; c 3.<br />
3 Respuesta abierta.<br />
4 A Azorín; B Unamuno; C Valle-Inclán; D Baroja.<br />
5 a 5; b 4; c 2; d 3; e 1.<br />
60 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
6 a 2; b 3; c 4; d 1.<br />
7 a 1 A; 2 C; 3 XLIV; 4 B; 5 XV, A un olmo seco<br />
b En el primero, XV, encontramos un proverbio, aforismo<br />
o pensamiento breve que nos habla <strong>de</strong> la contradicción<br />
innata a todo ser humano: somos uno y su contrario a<br />
la vez.<br />
En el último, XLIV, hay un paralelismo con el camino <strong>de</strong><br />
la vida <strong>de</strong> cada cual, que suce<strong>de</strong>, pero no <strong>de</strong>ja rastro y<br />
acaba en la nada <strong>de</strong>l mar.<br />
c En el fragmento C la evoca en su sueño.<br />
d La esperanza.<br />
8 a La última estrofa es:<br />
Cuando el jilguero no pue<strong>de</strong> cantar.<br />
Cuando el poeta es un peregrino,<br />
cuando <strong>de</strong> nada nos sirve rezar.<br />
«Caminante no hay camino,<br />
se hace camino al andar…»<br />
El último verso:<br />
Golpe a golpe, verso a verso.<br />
b Retrato, Las moscas, Españolito, A un olmo seco, He andado<br />
muchos caminos, La saeta….<br />
9 Actividad abierta.<br />
10 a 1; b 2, 3; c 3; d 2; e 1; f 1.<br />
11 d Hay varias figuras relacionadas con la repetición: la anáfora,<br />
la reduplicación, el polisín<strong>de</strong>ton (ver unidad 7, pág. 165).<br />
Anáfora: repetición <strong>de</strong> una o más palabras al principio <strong>de</strong> la frase.<br />
Recapitulación: síntesis, al final <strong>de</strong> un texto o discurso, <strong>de</strong> las<br />
i<strong>de</strong>as generales o argumentos expuestos anteriormente.<br />
12 Se refiere a la muerte.<br />
13 a, c.<br />
14 Respuesta abierta. La respuesta más común <strong>de</strong>bería ser<br />
«a cualquier animal <strong>de</strong> compañía, especialmente a un perro».<br />
15 Las escribe con jota porque así es su sonido, que no se correspon<strong>de</strong><br />
con la ortografía (g). Juan Ramón Jiménez escribía<br />
siempre j <strong>de</strong>lante <strong>de</strong> las vocales e e i. Él mismo explicó su peculiar<br />
ortografía en la Universidad <strong>de</strong> Puerto Rico:<br />
Se me pi<strong>de</strong> que escriba algo en la Universidad sobre mis i<strong>de</strong>as<br />
ortográficas; o mejor dicho, se me pi<strong>de</strong> que esplique por qué escribo<br />
yo con jota las palabras en «ge», «gi»; por qué suprimo<br />
las «b», las «p», etc., en palabras como «oscuro», «setiembre»,<br />
etc., por qué uso «s» en vez <strong>de</strong> «x» en palabras como «excelentísimo»,<br />
etc.<br />
Primero, por amor a la sencillez, a la simplificación en este caso,<br />
por odio a lo inútil. Luego, porque creo que se <strong>de</strong>be escribir como<br />
se habla, y no hablar, en ningún caso, como se escribe. Después,<br />
por antipatía a lo pedante. ¿Qué necesidad hay <strong>de</strong> poner una<br />
diéresis en la «u» para escribir «vergüenza»? Nadie dice «excelentísimo»<br />
ni «séptima», ni «transatlántico», ni «obstáculo»,<br />
etc. Antiguamente, la esclamación «Oh» se escribía sin «h»,<br />
como yo la escribo hoy, y «hombre» también. ¿Ya para qué necesita<br />
«hombre» la «h»; ni otra, «hembra»? ¿Le aña<strong>de</strong> algo esa<br />
«h» a la mujer o al hombre? A<strong>de</strong>más, en Andalucía la jota se refuerza<br />
mucho y yo soy andaluz.<br />
16 a El poeta miraba tanto al cielo que le salió una nube en<br />
un ojo.<br />
b El murciélago vuela con la capa puesta.<br />
Las violetas son las ojeras <strong>de</strong>l jardín.<br />
c El amor nace <strong>de</strong>l <strong>de</strong>seo repentino <strong>de</strong> hacer eterno lo<br />
pasajero.<br />
Amor es <strong>de</strong>spertar a una mujer y que no se indigne.<br />
Como daba besos lentos, duraban más sus amores.<br />
d Lo único que está mal en la muerte es que nuestro esqueleto<br />
podrá confundirse con otro.<br />
e De per<strong>de</strong>r los guantes per<strong>de</strong>d los dos: es mucho menos<br />
conflicto.<br />
El 6 es el número que va a tener familia.<br />
Mujer madura: sus ojos ya estaban entrecomillados.<br />
Si te conoces <strong>de</strong>masiado a ti mismo, <strong>de</strong>jarás <strong>de</strong> saludarte.<br />
El agua se suelta el pelo en las cascadas.<br />
El libro es un pájaro con más <strong>de</strong> cien alas para volar.<br />
17 Actividad abierta.<br />
18 El cuerpo y el alma, Vicente Aleixandre; El ciprés <strong>de</strong> Silos,<br />
Gerardo Diego; Don<strong>de</strong> habite el olvido, Luis Cernuda; Muerte<br />
<strong>de</strong> Antoñito el Camborio, Fe<strong>de</strong>rico García Lorca; Más verdad,<br />
Jorge Guillén; La voz a ti <strong>de</strong>bida, Pedro Salinas; El mar, la mar,<br />
Rafael Alberti.<br />
19 a 3; b 4; c 1; d 2.<br />
20 a 2; b 3; c 1.<br />
21 a 4; b 1, 3, 7; c 5, 6; d 2.<br />
22 Valle-Inclán y García Lorca.<br />
Autoevaluación<br />
1 a 2; b 3; c 1; d 4.<br />
2 Mo<strong>de</strong>rnismo: b, c, e, g, i; Generación <strong>de</strong>l 98: a, d, f, h.<br />
3 d<br />
4 a 2 V; b 4 IV; c 1 III; d 1 IV; e 3 II; f 1 I.<br />
5 a poesía; b novela; c teatro; d ensayo; e novela; f novela;<br />
g ensayo; h ensayo; i novela.<br />
6 a 2; b 4; c 1; d 6; e 3; f 5.<br />
7 c<br />
8 Novecentismo: a, c, f, h, i; vanguardias: b, d, e, g, j.<br />
9 a 4; b 3; c 1; d 2.<br />
10 b<br />
11 a, b, d.<br />
12 Generación <strong>de</strong>l 98: a, c, e, f, h; Generación <strong>de</strong>l 27: b, d, g, j.<br />
13 a 5; b 6; c 2; d 7; e 3; f 4; g 1.<br />
14 c, d, a, b.<br />
15 a, d.<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
61
GD<br />
SOLUCIONARIO<br />
16 Mo<strong>de</strong>rnismo: Rubén Darío; Generación <strong>de</strong>l 98: Pío Baroja,<br />
Ramón María <strong>de</strong>l Valle-Inclán; novecentismo: Eugeni d’Ors,<br />
José Ortega y Gasset; Generación <strong>de</strong>l 27: Rafael Alberti, Fe<strong>de</strong>rico<br />
García Lorca.<br />
17 b, c.<br />
UNIDAD 11<br />
El siGLo XX (ii)<br />
1 El primero, con el gongorismo; los dos siguientes, con el intimismo.<br />
2 a 3; b 4, 5; c 1; d 2.<br />
3 Es un símbolo <strong>de</strong> la sensualidad, <strong>de</strong> la pasión que consume<br />
al poeta.<br />
4 El que empieza con el verso Llegó con tres heridas, que representan<br />
o se i<strong>de</strong>ntifican con el <strong>de</strong>stino humano.<br />
5 a 2; b 1; c 4; d 3.<br />
6 a IV; b II; c III; d I.<br />
7 Las dos últimas estrofas. Sirven para resaltar la amargura<br />
<strong>de</strong> la vida <strong>de</strong>l exilio (la penúltima) y la premonición final (la<br />
última).<br />
8 Insomnio: c, d, f, g; Pido la paz y la palabra: a, b, e.<br />
9 Insomnio: b, c; Pido la paz y la palabra: a, d, e.<br />
10 Insomnio: poesía existencial; Pido la paz y la palabra: poesía<br />
social.<br />
11 Inventario <strong>de</strong> lugares propicios para el amor: b, d; No volveré<br />
a ser joven: a, c, e.<br />
12 Inventario <strong>de</strong> lugares propicios para el amor: Primera parte:<br />
dos primeras estrofas; segunda parte: el resto.<br />
No volveré a ser joven: Cada parte se correspon<strong>de</strong> con una estrofa:<br />
Introducción: primera estrofa.<br />
La vida en la juventud: segunda estrofa.<br />
Cambio <strong>de</strong> perspectiva en la vejez: tercera estrofa.<br />
13 La metamorfosis correspon<strong>de</strong>ría al período <strong>de</strong> los novísimos;<br />
fue publicado en 1970. El <strong>de</strong>sayuno, a la poesía actual;<br />
es <strong>de</strong> 1993.<br />
14 Se relaciona con la novela picaresca, y concretamente con<br />
el Lazarillo.<br />
15 a El texto contiene numerosas referencias que <strong>de</strong>scriben<br />
un ambiente suburbial. Por ejemplo, los fragmentos<br />
«[…] oníricas construcciones confeccionadas con ma<strong>de</strong>ras<br />
<strong>de</strong> embalaje <strong>de</strong> naranjas y latas <strong>de</strong> leche con<strong>de</strong>nsada,<br />
con láminas metálicas provenientes <strong>de</strong> envases<br />
<strong>de</strong> petróleo o <strong>de</strong> alquitrán, con onduladas uralitas recortadas<br />
irregularmente, con alguna que otra teja dispareja<br />
[…]» y «los ladrillos <strong>de</strong> “gafa” robados en la obra<br />
y traídos en el bolsillo <strong>de</strong> la gabardina […]».<br />
b En el texto se habla <strong>de</strong> objetos que en la época –y por<br />
contraste con la <strong>de</strong>scripción prece<strong>de</strong>nte <strong>de</strong> un barrio<br />
suburbial– se asocian con la burguesía acomodada,<br />
como pue<strong>de</strong>n ser lámparas, viejos óleos, sillones <strong>de</strong><br />
cuero, objetos <strong>de</strong> difícil <strong>de</strong>scripción –seguramente <strong>de</strong>corativos–,<br />
revistas ilustradas, mesas <strong>de</strong> mármol blanco….<br />
Más allá <strong>de</strong> los objetos, también hay referencias<br />
a amplios salones («semejantes por sus dimensiones<br />
al refectorio <strong>de</strong> un convento»), un pasillo «<strong>de</strong>masiado<br />
ancho», e incluso a un criado.<br />
16 a, d, e.<br />
17 a Es un diálogo, con la particularidad <strong>de</strong> que se trata <strong>de</strong> un<br />
monólogo <strong>de</strong> una persona que habla a un cadáver, con lo que<br />
el texto no presenta el aspecto habitual <strong>de</strong> los diálogos literarios<br />
–en narración o en teatro–, con los guiones que marcan la<br />
intervención <strong>de</strong> los distintos personajes.<br />
18 a Carmen, la protagonista.<br />
b Para reforzar con ejemplos bíblicos los reproches que va<br />
a plantear a lo largo <strong>de</strong>l capítulo.<br />
c A su marido, que acaba <strong>de</strong> fallecer.<br />
d El presente <strong>de</strong> indicativo produce sensación <strong>de</strong> realidad<br />
y cercanía.<br />
19 Que se <strong>de</strong>sentendiera <strong>de</strong> la educación <strong>de</strong> sus hijos, y que<br />
<strong>de</strong>dicase tanto tiempo a los libros o a charlar con sus amigos<br />
en su <strong>de</strong>spacho.<br />
20 a XIII; b XXIII; c XIII; d XIII; e XIII, XXIII; f XXIII.<br />
21 Son muy abundantes, por ejemplo: Ya ves… qué cosa…<br />
¿compren<strong>de</strong>s? ¡Hay que ver! …muy bonito… y total, ¿para qué?<br />
Que me aspen si te entiendo. La que andaba todo el día <strong>de</strong> Dios<br />
como un zarandillo era yo. Se necesita ser tonto <strong>de</strong> capirote.<br />
Otro gallo nos cantara. Todo el día <strong>de</strong> coronilla…<br />
22 b, c.<br />
La literatura hispanoamericana<br />
1 a 1, 2; b 1; c 2; d 3.<br />
2 Actividad abierta.<br />
3 El lugar don<strong>de</strong> están, sin confundirse, todos los lugares <strong>de</strong>l<br />
orbe, vistos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> todos los ángulos con que empieza el primer<br />
texto sería, hoy en día, internet. Y también se podría realizar la<br />
misma analogía en los dos siguientes textos cuando habla <strong>de</strong><br />
Todo estará en sus ciegos volúmenes y la Biblioteca abarcaba<br />
todos los libros.<br />
4 Actividad abierta.<br />
5 a El pueblo <strong>de</strong> Macondo.<br />
b El gitano Melquía<strong>de</strong>s.<br />
c El último párrafo seleccionado es una extensa <strong>de</strong>scripción<br />
<strong>de</strong> un galeón español.<br />
d A un imán.<br />
e Por la atracción <strong>de</strong>l imán.<br />
f Como si fueran mágicos, asombrosos.<br />
g …pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos…,<br />
El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían<br />
<strong>de</strong> nombre…<br />
62 <strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II
SOLUCIONARIO<br />
GD<br />
Autoevaluación<br />
1 b, c, e.<br />
2 a novela; b novela, ensayo; c teatro, novela; d teatro; e teatro,<br />
poesía; f novela.<br />
3 poesía existencial: a 3, d 2; poesía social: b 4, c 1.<br />
4 b<br />
5 a<br />
6 b<br />
7 a V; b V; c F; d F; e V; f F; g F; h V; i V; j F; k F.<br />
8 a 3; b 1; c 2; d 5; e 4; f 8; g 6; h 9; i 7.<br />
9 d<br />
10 d, f, g.<br />
11 d<br />
12 a 2; b 3; c 4; d 1.<br />
13 c<br />
14 a 6 novela; b 7 poesía; c 5 novela; d 2 poesía; e 3 cuento;<br />
f 4 novela; g 1 novela.<br />
15 narrativa: a, b, d, f, h, i; poesía: a, c, e, g.<br />
16 a 1, 2, 5, 6, 8; b 10; c 9, 4; d 9, 4; e 3, 4; f 7.<br />
<strong>Lengua</strong> Castellana y Literatura I y II<br />
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