s platnosťou od 1.9.2010 - Stredná odborná škola elektrotechnická ...

S T R E D N Á O D B O R N Á Š K O L A 

E L E K T R O T E C H N I C K Á 

U č ň o v s k á 7 0 0 / 6 

G b e l y 9 0 8 4 5 

Š K O L S K Ý V Z D E L Á V A C Í P R O G R A M 

E L E K T R O T E C H N I C K É V Z D E L Á V A N I E 

V R E G I Ó N E Z Á H O R I E 

Študijný odbor: 2675 4 elektrotechnika zameranie 01 energetika 

Školský vzdelávací program – Elektrotechnické vzdelávanie v regióne Záhorie 

pre študijný odbor 2675 4 elektrotechnika, zam. : 01 energetika



OBSAH 

1 Úvodné identifikačné údaje 

2 Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania 

3 Vlastné zameranie školy 

3.1 Charakteristika priestorov školy 

3.2 Plánované aktivity školy 

3.3 Charakteristika pedagogického zboru 

3.4 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy 

3.5 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy 

3.6 Dlhodobé projekty 

3.7 Medzinárodná spolupráca 

3.8 Spolupráca so sociálnymi partnermi 

4 Charakteristika školského vzdelávacieho programu pre študijný 

odbor 2675 4 elektrotechnika, zameranie 01 energetika 

4.1 Popis školského vzdelávacieho programu 

4.2 Základné údaje o štúdiu 

4.3 Organizácia výučby 

4.4 Zdravotné požiadavky na žiaka 

4.5 Ochrana zdravia a hygieny práce 

5 Kompetencie absolventa študijného odboru 2675 4 

elektrotechnika, zameranie 01 energetika 

5.1 Charakteristika absolventa 

5.2 Kompetencie absolventa 

5.2.1 Kľúčové kompetencie 

5.2.2 Všeobecné kompetencie 

5.2.3 Odborné kompetencie 

6 Učebný plán študijného odboru 2675 4 elektrotechnika , 

zameranie 01 energetika 

7 Učebné osnovy študijného odboru 2675 4 elektrotechnika, 

zameranie 01 energetika 

7.1 Učebné osnovy – všeobecné vzdelávanie 

Slovenský jazyk a literatúra 

Anglický jazyk (1. cudzí jazyk) 

Anglický jazyk (2. cudzí jazyk) 

Prílohy: ANJ, AN2 

Nemecký jazyk (1. cudzí jazyk) 

Nemecký jazyk (2. cudzí jazyk) 

Prílohy: NEJ, NE2 

Dejepis 

Fyzika 

Matematika 

Informatika 

Telesná a športová výchova 

7.2 Učebné osnovy – odborné vzdelávanie 

Teoretické vzdelávanie 

Ekonomika 

Manažment 

Právna náuka 

Elektronika 



7.3 

Elektrické merania 

Elektroenergetické zariadenia 

Využitie elektrickej energie 

Výpočtová technika 

Učebné osnovy – odborné vzdelávanie 

Praktická príprava 

Odborná prax 

8 Podmienky na realizáciu školského vzdelávacieho programu 

v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika, zameranie 01 

energetika 

8.1 Materiálne podmienky 

8.2 Personálne podmienky 

8.3 Podmienky bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri výchove 

a vzdelávaní 

9 Podmienky vzdelávania žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími 

potrebami v študijnom odbore 2675 4 

elektrotechnika, zameranie 01 energetika 

10 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov 

11 Maturitná skúška 

12 Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho 

programu 



1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE 

Názov a adresa školy 

Stredná odborná škola elektrotechnická, 

Učňovská 700/6, Gbely 908 45 

Názov školského vzdel. programu Elektrotechnické vzdelávanie v regióne Záhorie 

Kód a názov ŠVP 26 elektrotechnika pre skupiny štud. Odborov 

Kód a názov študijného odboru 2675 4 elektrotechnika, zam.: 01 energetika 

Stupeň vzdelania Úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A 

Dĺžka štúdia 2 roky ( nadstavbové štúdium ) 

Forma štúdia Denná 

Vyučovací jazyk Slovenský 

Druh školy Štátna 

Dátum schválenia ŠkVP 30. august 2010 

Miesto vydania 



Platnosť ŠkVP 1. september 2010 začínajúc prvým ročníkom 

Kontakty pre komunikáciu so školou: 

Titul, meno, 

priezvisko 

Pracovná 

pozícia 

Mgr.Róbert Nagy Riaditeľ 

PaedDr.Bohuslava 

Maniačková 

RNDr.Anna 

Šimková 

Mgr.Martina 

Skalová 

Zástupca 

riaditeľa 

Výchovný 

poradca 

Koordinátor 

prevencie 

Telefón / Fax e-mail 

Tel.:034/6621 229 

Tel.:034/6621 365 

Tel.:/Fax.: 

034/6621 191 

nagy.robert@zupa-tt.sk 

maniackova.bohuslava@zupa-tt.sk 

sougbely@zupa-tt.sk 

sougbely@zupa-tt.sk 

Zriaďovateľ: Logo školy: Web: 

Trnavský samosprávny kraj www.sougbely.edu.sk 

Odbor školstva a telesnej kultúry 

Starohájska 10 

917 01 Trnava 

Tel.: 033 5933 311 

e-mail: urad.vuc@trnava-vuc.sk 

Gbely, 30. 08. 2010 Mgr.Róbert Nagy 

riaditeľ školy 

(podpis a pečiatka školy) 




Názov školského vzdelávacieho 

programu 

Kód a názov ŠVP 



Elektrotechnické vzdelávanie v regióne Záhorie 

26 elektrotechnika pre skupiny študijných 

odborov 





2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA 

Cieľom výchovy a vzdelávania je umožniť žiakovi: 

a) získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych 

spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných 

technológií, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a cudzom 

jazyku, matematickej gramotnosti a kompetencie v oblasti prírodných vied 

a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske 

kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie, 

b) ovládať aspoň dva cudzie jazyky a vedieť ich používať, 

c) naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia 

a vedieť ich riešiť, 

d) rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti, 

aktuálne poznatky a pracovať s nimi v oblastiach súvisiacich s nadväzujúcim 

vzdelávaním alebo na trhu práce, 

e) posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným 

hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, 

k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre, 

f) získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám 

ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd, 

g) pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia 

a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, 

národnostnými a etnickými skupinami náboženskej tolerancie, 

h) naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, 

pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť, 

i) naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje 



zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské 

etické hodnoty, 

j) získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie. 

Kľučove kompetencie 

a) Komunikativne a socialno-interakčne sposobilosti 

Sú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, 

postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre pracovný 

a spoločenský život, ktoré v konkrétnych situáciách umožnia žiakom primerane ústne 

a písomne sa vyjadrovať, spracovávať a využívať písomné materiály, znázorňovať, 

vysvetľovať a riešiť problémové úlohy a situácie komplexného charakteru, čítať, 

rozumieť a využívať text. Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si 

kultúry myslenia a poznávania, vyhľadávania, uchovávania, využívania a vytvárania 

informácií, s rozvojom schopnosti komunikovať aspoň v jednom cudzom jazyku. Žiaci 

získaním týchto spôsobilostí sa naučia akým spôsobom sa vymieňajú informácie, ako 

generovať produktívne samoriadené učenie, zapamätajú si, že učenie je v konečnom 

dôsledku sociálny proces prispôsobovania učebného prostredia pre integráciu aj 

znevýhodnených sociálnych skupín. 

Absolvent má: 

- vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory, 

- reprodukovať a interpretovať prečítaný alebo vypočutý text v materinskom 

a cudzom jazyku, 

- podať výklad a popis konkrétneho objektu, veci alebo činnosti, 

- vyjadrovať sa nielen podrobne a bohato, ale aj krátko a výstižne, 

- aktívne komunikovať najmenej v dvoch cudzích jazykoch, 

- vedieť samostatne rozhodovať o úprave informačného materiálu vzhľadom na 

druh oznámenia a širší okruh užívateľov, 

- štylizovať listy (formálne, neformálne), informačné útvary (inzerát, oznam), 

vyplňovať formuláre (životopis, žiadosť), 

- navrhovať návody k činnostiam, písať odborné materiály a dokumenty 

v materinskom a cudzom jazyku, 

- osvojovať si grafickú a formálnu úpravu písomných prejavov, 

- spracovávať písomné textové informácie (osnova, výpisky, denník) a materiály 

podľa účelu oznámenia a s ohľadom na potreby užívateľa, 

- orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich 

význam v osobnom živote a v povolaní, 

- vyhľadávať a využívať jazykové a iné výrazové prostriedky pri riešení zadaných 

úloh a tém v cudzom jazyku, 

- vedieť prijímať a tvoriť text, chápať vzťahy medzi rečovou situáciou, témou 

a jazykovým prejavom v materinskom a cudzom jazyku, 

- rozlišovať rôzne druhy a techniky čítania, ovládať orientáciu sa v texte a jeho 

rozbor z hľadiska kompozície a štýlu v materinskom a cudzom jazyku, 

- ovládať operácie pri práci s počítačom, 

- pochopiť a vyhodnocovať svoju účasť na procese vzdelávania a jeho výsledku, 



ktorý zabezpečuje právo voľného pohybu občana žiť, študovať a pracovať 

v podmienkach otvoreného trhu práce, 

- pochopiť a osvojiť si metódy informačnej a komunikačnej technológie včítane 

možnosti učenia sa formou on-line, 

- oboznámiť sa s motivačnými vzdelávacími programami, ktoré sú zamerané na 

riešenie problémov a poskytovanie prístupných príležitostí pre celoživotné 

vzdelávania, ktoré vytvára možnosť virtuálnej komunikácie medzi lokálnymi 

komunitami. 

b) Intrapersonalne a interpersonalne sposobilosti 

Sú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do 

spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer 

života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného 

vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovania a udržovania potrebnej 

základnej úrovne zručností. Od žiaka sa vyžaduje regulovať správanie, 

prehodnocovať základné zručnosti, sebatvoriť, zapájať sa do medziľudských 

vzťahov, pracovať v tíme, preberať zodpovednosť sám za seba a za prácu iných, 

schopnosť starať sa o svoje zdravie a životné prostredie, rešpektovať všeľudské 

etické hodnoty, uznávať ľudské práva a slobody. 


- významne sa podieľať na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, ktoré 

smerujú k zlepšeniu vlastnej výkonnosti, 

- vedieť samostatne predkladať jednoduché návrhy a projekty, formulovať, 

pozorovať, triediť a merať hypotéza, 

- overovať a interpretovať získané údaje, 

- rozhodovať o princípoch kontrolného mechanizmu, 

- rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie, sebadôveru 

a reproduktívne myslenie, 

- samostatne predkladať návrhy na výkon práce, za ktorú je zodpovedný, 

- predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií pre 

ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú 

schopní určené kompetencie zvládnuť, 

- ovládať základy modernej pracovnej technológie a niesť zodpovednosť za prácu 

v životnom prostredí, jeho ochranu, bezpečnosť a stratégiu jeho rozvoja, 

- samostatne pracovať a zapájať sa do práce kolektívu, riadiť jednoduchšie práce 

v menšom kolektíve, niesť zodpovednosť aj za prácu druhých, 

- vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje, 

- určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch 

a osobnostnom raste, 

- stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov, 

pracovnej orientácie a životných podmienok, 

- plniť plán úloh smerujúci k daným cieľom a snažiť sa ich vylepšovať formou 

využívania sebakontroly, sebaregulácie, sebahodnotenia a vlastného 

rozhodovania, 

- overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje a správanie 

druhých, 

- mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný 



ozvoj, byť si vedomí dôsledkov nezdravého životného štýlu a závislostí, 

- prijímať a plniť zodpovedne dané úlohy, 

- predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti 

posudzovať návrhy druhých, 

- prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať 

osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe 

k druhým. 

c) Schopnosť tvorivo riešiť problemy 

Tieto schopnosti sa využívajú na identifikovanie problémov, na ich analýzu 

a stanovenie efektívnych postupov, perspektívnych stratégií a vyhodnocovanie javov. 

Sú to schopnosti, ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach, aj pri riešení 

problémov ľudí, ktorí sa nevedia zaradiť do spoločenského života. Žiaci musia byť 

schopní vyhodnocovať základné dopady, napr. dopad na životné prostredie, dopad 

nerozvážnych rozhodnutí alebo príkazov, pracovný a osobný dopad v širšom slova 

zmysle ako je ekonomický blahobyt, telesné a duševné zdravie a pod. Sú to teda 

schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí umožňujú stanoviť jednoduché 

algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky 

využívať v osobnom živote a povolaní. 


- objasňovať formou systematického poznávania najzávažnejšie rysy problémov, 

využívať za týmto účelom rôzne všeobecne platné pravidlá, 

- získavať samostatným štúdiom všetky nové informácie vzťahujúce sa priamo 

k objasneniu neznámych oblastí problému, 

- zhodnotiť význam rozmanitých informácií, samostatne zhromažďovať 

informácie, vytriediť a využiť len tie, ktoré sú pre objasnenie problému 

najdôležitejšie, 

- určovať najzávažnejšie rysy problému, zvažovať rôzne možností riešenia, ich 

klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, stanoviť 

kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, 

- vedieť vybrať vhodné postupy pre realizáciu zvoleného riešenia a dodržiavať ho, 

- poskytovať ľuďom informácie (oznamovanie, referovanie, rozprávanie, 

vyučovanie), 

- vedieť ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), 

- spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi. 

d) Podnikateľske sposobilosti 

Prispievajú k tvorbe nových pracovných miest, umožňujú samozamestnanosť, 

pomáhajú ľuďom nachádzať prácu, orientovať sa na vlastné podnikanie, zlepšovať 

svoje pracovné a podnikateľské výkony. Učiť sa ako sa učiť, prispôsobovať sa 

zmenám a využívať informačné toky, to sú generické zručnosti, ktoré by mal získať 

žiak. Je potrebné vyvíjať motivačné opatrenia. Investovanie do ľudských zdrojov tiež 

znamená umožniť jednotlivcom, aby si riadili vlastné „životné portfólia“ a zviditeľniť im 

širší rozsah vzdelávacích cieľov. Tvorivé a inovatívne prístupy do ľudských zdrojov 

sú integrálnou súčasťou rozvoja spoločnosti založenej na vedomostiach. Tieto 

kompetencie vznikajú v kontexte socio-ekonomickej krízy a transformácie 



organizácie práce, ktorých dôsledkom je nový model riadenia. 


- vedieť spracovať základné analytické prieskumy a predkladať primerané návrhy 

na výkon takej práce, ktorú je schopný zodpovedne vykonať, 

- orientovať sa v rôznych štatistických údajoch a vedieť ich využívať pre vlastné 

podnikanie, 

- vyhodnocovať možnosti plánovania realizácie projektov, 

- samostatne plánovať financie, základné prostriedky a nehnuteľnosti vzhľadom 

na potreby a ciele manažmentu podnikania, 

- viesť systém jednoduchého a podvojného účtovníctva a stratégiu odpisov, 

- pochopiť najnovšie poznatky z teórie riadenia a organizácie, 

- využívať marketingový manažment, 

- rozpoznávať a rozvíjať kvality riadiaceho zamestnanca s aspektom na 

komunikatívne schopnosti, asertivitu, kreativitu a odolnosť voči stresom, 

- vedieť vystihnúť princípy odmeňovania a oceňovania aktívnych a tvorivých 

zamestnancov, 

- ovládať princípy priebežnej kontroly, diagnostiky skutočného stavu a úrovne 

podniku, 

- zisťovať dynamiku vývoja efektívnosti práce, podnikania a porovnávať ju 

s celospoločenskými požiadavkami a potrebami, 

- využívať zásady konštruktívnej kritiky, vedieť primerane kritizovať, ale aj znášať 

kritiku od druhých, 

- pracovať s materiálmi a informáciami v dvoch cudzích jazykoch, 

- ovplyvňovať druhých a koordinovať ich úsilie, 

- rýchle sa rozhodovať a prijímať opatrenia, 

- myslieť systémovo a komplexne, 

- prijímať a uznávať aj iné podnikateľské systémy, 

- ovládať podstatu systémovej analýzy, 

- rešpektovať právo a zodpovednosť, 

- mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu 

vzdelávaniu, uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť pripravený 

prispôsobovať sa k zmeneným pracovným podmienkam, 

- sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie 

výsledkov svojho učenia zo strany iných ľudí, 

- poznať možnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy a povolaní, 

- mať prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, 

cieľavedomé a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií a vzdelávacej 

ceste, 

- mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, 

o požiadavkách zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať 

so svojimi predstavami a reálnymi predpokladmi, 

- robiť aj nepopulárne, ale správne opatrenia a rozhodnutia, 

- chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych, 

ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch 

súkromného podnikania, 

- dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou 

trhového prostredia, svojími predpokladmi a ďalšími možnosťami. 

e) Sposobilosť využívať informačné technológie 



Tieto spôsobilosti pomáhajú žiakom rozvíjať základné zručnosti pri práci s osobným 

počítačom, internetom, využívať rôzne informačné zdroje a informácie v pracovnom 

a mimo pracovnom čase. Nová iniciatíva v oblasti elektronického vzdelávania (Elearning) 

si kladie za cieľ zvýšiť úroveň digitálnej gramotnosti žiakov. Efektívne 

využívanie informačných a komunikačných technológií, vrátane možnosti učenia sa 

formou on-line, výrazne prispeje k realizácii celoživotného vzdelávania pre ľudí 

rôzneho veku, k udržiavaniu identity komunity a vytváraniu možnosti virtuálnej 

komunikácie medzi lokálnymi komunitami aj na veľké vzdialenosti. Sú to teda 

schopnosti, ktoré umožňujú žiakom ich osobnostný rast, vlastné učenie a výkonnosť 

v práci. 


- zoznámiť sa s rôznymi druhmi počítačových programov a spôsobom ich 

obsluhy, 

- ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných pre činnosť používaného 

programu, 

- pracovať s aplikačným programom potrebným pre výkon povolania, 

- vyhľadávať vhodné informačné zdroje a potrebné informácie, 

- vybrať kvantitatívne matematické metódy (bežné, odborné a špecifické), ktoré 

sú vhodné pri riešení danej úlohy alebo situácie, 

- graficky znázorňovať reálne situácie a úlohy, kde takéto znázorňovanie pomáha 

pri kvantitatívnom riešení úlohy, 

- komunikovať elektronickou poštou, využívať prostriedky online a offline 

komunikácie, 

- evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ich mohol využívať pri práci, 

- chrániť informácie pred znehodnotením alebo zmanipulovaním, 

- posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať 

k získaným informáciám a byť mediálne gramotný. 

f) Sposobilosť byť demokratickým občanom 

Sú to schopnosti, ktoré umožňujú žiakom žiť plno hodnotným sociálnym životom 

a tak prispievať k zvyšovaniu spoločenskej úrovne. Cestou získaných schopností 

žiaci zdokonaľujú svoj osobnostný rast, vlastné učenie, využívajú seba poznávanie, 

seba kontrolu a seba reguláciu pre prácu v kolektíve, prijímajú zodpovednosť za 

vlastnú prácu a prácu ostatných. Svojím podielom prispievajú k životu a práci 

k spoločnosti založených na vedomostiach, prispievajú k rozvíjaniu demokratickému 

systému spoločnosti, k trvalo udržateľnému hospodárskemu a sociálnemu rozvoju 

štátu so zodpovednosťou voči životnému prostrediu, zachovaniu života na zemi, 

rozvíjaniu vzájomného porozumeniu si medzi osobami a skupinami, rozvíjajú svoje 

schopnosti ako je empatia, súcit, tolerancia, rešpektovanie práv a slobôd. 


- porozumieť systémovej (globálnej) podstate sveta, 

- uvedomiť si a rešpektovať, že telesná, citová, rozumová i vôľová zložka 

osobnosti sú rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajú, 

- konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo svojom vlastnom 

záujme, ale aj vo verejnom záujme, 



- poznať a rešpektovať, že neexistuje iba jeden pohľad na svet, 

- orientovať sa na budúcnosť vo svojom vzťahu k Zemi, 

- uvedomiť si, že rozhodnutia, ktoré sa príjmu a činy, ktoré vykonajú jednotlivci 

alebo členovia skupiny, budú mať vplyv na globálnu prítomnosť a budúcnosť, 

- poznať, uznávať a podporovať alternatívne vízie vo vzťahu k udržateľnému 

rozvoju, ľudskému zdraviu a zdraviu našej planéty, 

- /uvedomiť si a čiastočne pochopiť globálne podmienky, rozvoj a trendy 

súčasného sveta, 

- pochopiť globálnu povahu sveta a úlohu jednotlivca v ňom, rozvoj 

masovokomunikačných prostriedkov, dopravných prostriedkov, masovej turistiky 

a komunikačných systémov, 

- chápať problémy zachovania mieru, bezpečnosti jednotlivcov, národov a štátov, 

zachovávania a ochrany životného prostredia, vyčerpania nerastných surovín, 

liečenia civilizačných nemocí, populačnej explózie v rozvojových krajinách, 

drogovej závislosti najmä mladistvých, sexuálnej výchovy a pozitívne 

pristupovať k riešeniu týchto problémov, 

- uvedomiť si a orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho 

rozvoja, etnických, rasových a náboženských konfliktov, terorizmu a navrhovať 

cesty na ich odstránenia, 

- chápať pojmy spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť, aplikovať ich 

v globálnom kontexte, 

- tvorivo riskovať, primerane kritizovať, jasne sa stavať k riešeniu problémov, 

rýchle sa rozhodovať, byť dôsledný, inšpirovať druhých pri vyhľadávaní 

podnetov, iniciatív a vytváraní možností, 

- dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne 

špecifiká, vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbií a diskriminácií, 

- konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania, 

prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie, 

- preukazovať úctu k štátnym symbolom Slovenskej republiky, 

- rozvíjať a utužovať postoje k morálnym hodnotám ako sú vlastenectvo, národná 

identita, kresťanské tradície, 

- preukazovať úctu k štátnym symbolom Slovenskej republiky 

- rozvíjať a utužovať postoje k morálnym hodnotám ako sú vlastenectvo, národná 

identita, kresťanské tradície, 

- uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať 

s toleranciu k identite druhých, 

- zaujímať sa aktívne o politické a spoločenské dianie u nás a vo svete, 

- uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť 

v európskom a svetovom kontexte, 

- podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať i ním 

vytvorený pozitívny vzťah. 



3 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY 

Stredná odborná škola elektrotechnická sa nachádza v centre mesta Gbely (viď. označenie 

na obrázku), v tesnej blízkosti základnej školy. Mesto Gbely je geograficky vzdialené od 

okresných miest Skalica a Senica cca. 25 km. V meste sa nachádza veľa pamätihodností 

a kultúrnych pamiatok. 

Areál školy pozostáva z budovy školy, dielní odborného výcviku a školského internátu. 

K dispozícii je viacúčelové športové ihrisko a basketbalové ihrisko. Študenti školy majú 

možnosť využívať tiež hokejbalové ihrisko a telocvičňu v priľahlej základnej škole. 

História SOŠ elektrotechnickej v Gbeloch sa začala písať v roku 1966, kedy sa začali 

pripravovať prví absolventi pre výkon povolania elektromontérov. Od roku 1991 sa 

pripravovali chlapci v učebnom odbore elektromechanik, so zameraním na rozvodné 

zariadenia v prevažnej miere pre š.p.Elektromontážne závody Bratislava, prípadne pre š.p. 

Nafta Gbely. Výučba učebného odboru elektromechanik bola od roku 1986 rozšírená o 4 

ročný študijný odbor mechanik silnoprúdových zariadení. 

V súčasnosti sa SOŠ elektrotechnická v Gbeloch v rámci výučby študijných 

elektrotechnických odborov špecializuje na výučbu študijného odboru 2675 4 elektrotechnika 

zameranie 01 energetika ( nadstavbové štúdium ). 

Brány školy od jej vzniku v roku 1966 opustili stovky absolventov, ktorí dnes pracujú 

v elektrotechnickom priemysle nielen na Slovensku a v krajinách Európskej únie, ale i 

v Austrálii, v Kanade a v iných krajinách sveta. 

Potreba výučby 2 ročného nadstavbového študijného odboru 2675 4 elektrotechnika, 

zameranie 01 energetika, vyplýva z analýzy potrieb a požiadaviek trhu práce a analýzy 



materiálneho a technického vybavenia pre výučbu tohto elektrotechnického odboru na našej 

škole. Analýzou materiálneho a technického vybavenia a personálneho obsadenia školy sme 

identifikovali všetky pozitíva a negatíva školy ktoré nám signalizovali, čo všetko je potrebné 

zachovať resp. zmeniť, aby výchovno-vzdelávací proces v tomto odbore mal narastajúcu 

kvalitatívnu úroveň. 

Absolvent štúdia 2 ročného nadstavbového študijného odboru 2675 4 elektrotechnika, 

zameranie 01 energetika ukončeného maturitnou skúškou, získava pracovné príležitosti nielen 

v regióne Záhorie t.j. Protherm s r.o. Skalica, Didaktik a.s. Skalica, INA s r.o. Skalica 

a Delphi s r.o. Senica, ale i v elektrotechnických firmách po celom Slovensku a v ostatných 

krajinách Európskej únie. Absolvent odboru má tiež všetky predpoklady pre súkromné 

podnikanie napr. ako revízny technik alebo v rámci samostatnej projektantskej činnosti 

elektrotechnických inštalačných rozvodov a zariadení. Na základe analýzy všetkých možností 

školy sme charakterizovali silné a slabé stránky školy vo vzťahu k výučbe študijného odboru 

2675 4 elektrotechnika , zameranie 01 energetika. 

Silné stránky školy na skvalitnenie a rozvoj výchovno-vzdelávacieho procesu sú: 

• Komplexnosť areálu školy a jej poloha v regióne (škola, stravovacie zariadenie, školský 

internát, športový areál), 

• 40 ročná tradícia výučby elektrotechniky v regióne, 

• kvalita, kvalifikovanosť a skúsenosť pedagogických zamestnancov, 

• komplexnosť vybavenia štandardných a odborných učební (laboratóriá - IKT, elektrického 

merania, automatizovaných systémov riadenia a elektroniky), 

• komplexné zabezpečenie odborného výcviku v dielňach SOŠE, príp. v elektrotechnických 

firmách v okrese Skalica, 

• záujem podnikateľských subjektov o absolventov študijného odboru, 

• partnerská spolupráca so školami v zahraničí (LBS Amstetten a LBS Stockerau – 

Rakúsko), SOŠ a SOU Hustopeče (Česká republika), možnosť zahraničného študijného 

pobytu pre vybraných žiakov, 

• celoslovenské (ZENIT v mikroelektronike, Matematický klokan, športové okresné 

a krajské kolá SŠ a iné.) a medzinárodné úspechy žiakov (Športové hry učňovskej 

mládeže Dolného Rakúska, účasť a organizácia medzinárodných elektrotechnických 

súťaží), 

• možnosť zahraničnej odbornej praxe žiakov (Rakúsko), 

• propagácia školy na výstavách SŠ, osobné informačné návštevy výchovného poradcu na 

ZŠ (informácie o možnostiach štúdia), 

• celodenný prístup žiakov na internet, 



• zrekonštruované dielne odbornej výchovy. 

Slabšie stránky školy sú súhrnom týchto pôsobiacich faktorov: 

• Slabšia vybavenosť jazykovej učebne, 

• nízka náročnosť kritérií pre prijímanie žiakov, 

• limitujúce množstvo finančných prostriedkov pre modernizáciu vybavenia dielní odbornej 

výchovy, 

• nedostatok finančných prostriedkov pre nákup učebných pomôcok a didaktickej techniky. 

Príležitostí školy signalizujú: 

• Dobré uplatnenie absolventov školy v regióne, 

• dobré uplatnenie výborných absolventov v ostatných krajinách Európskej únie, 

• možnosti akreditačných a vzdelávacích kurzov so zameraním na výpočtovú techniku – 

začiatočník a mierne pokročilý, 

• fungujúce partnerstvo so školami v zahraničí (Rakúsko, Česká republika), 

• neformálna spolupráca so zamestnávateľmi a zriaďovateľom, 

• kvalitná spolupráca so vzdelávacími a výchovnými inštitúciami (ŠIOV, PPP, polícia 

a iné), 

• zosúladenie odbornosti žiakov s požiadavkami trhu práce na základe požiadaviek 

podnikateľských subjektov. 

Ohrozenia v rozvoji školy sú: 

• Nedostatok finančných prostriedkov, 

• nízka vedomostná úroveň prichádzajúcich žiakov zo základných škôl, 

• nízke finančné ohodnotenie pedagogických a technicko-ekonomických zamestnancov, 

• menší záujem rodičov žiakov o spoluprácu. 



3.1 Charakteristika priestorov školy 

Priestorové podmienky školy sú vyhovujúce pre výučbu študijných a učebných odborov, 

v ktorých realizujeme výchovno-vzdelávací proces. Škola má zabezpečený dostatočný počet 

kmeňových a odborných učební na teoretickú výučbu, ako aj vyhovujúce priestory (strojnícka 

a elektrotechnické dielne) pre výučbu odborného výcviku. 

Školská jedáleň zodpovedá požiadavkám hygieny a stravovania zamestnancov a žiakov. 

Školský internát poskytuje vyhovujúce podmienky pre ubytovanie žiakov, má spoločenskú 

miestnosť a študovňu pre žiakov a kancelárie pre vychovávateľky. Časť školského internátu 

využívame pre ubytovanie verejnosti v rámci podnikateľskej činnosti ubytovacích služieb. 

Učebne teoretickej výučby sú vybavené tabuľami a premietacími plátnami, v každej 

učebni je spätný projektor. Z didaktickej techniky sú k dispozícii aj televízia, video 

a dataprojektor a interaktívna súprava. Zamestnanci školy majú k dispozícii výpočtovú, 

tlačiacu a kopírovaciu techniku. Pre výučbu, mimoškolskú záujmovú činnosť a tiež pre 

vzdelávanie zamestnancov je možný celodenný prístup na internet. V škole sa nachádzajú 4 

odborné učebne: učebňa elektroniky (Obrázok 1), učebňa merania (Obrázok 2), učebňa IKT 

(Obrázok 3) a učebňa automatizovaných systémov riadenia (Obrázok 4). Tieto učebne sú 

vybavené modernou meracou a výpočtovou technikou. 

Obrázok 1 – učebňa elektroniky Obrázok 2 – učebňa merania 

Obrázok 3 – učebňa IKT Obrázok 4 – učebňa ASR 



Športový areál školy má viacúčelové ihrisko a basketbalové ihrisko (Obrázok 5). Škola 

nemá vlastnú telocvičňu, využívame telocvičňu ZUŠ Gbely. Súčasťou areálu je Zváračská 

škola, ktorej vybavenosť umožňuje vykonávanie zváračských kurzov s následnými skúškami 

v oblasti zvárania elektrickým oblúkom a zvárania v ochrannej atmosfére (Obrázok 6). 

Obrázok 5 – viacúčelové ihrisko Obrázok 6 – pracovisko zváračskej školy 

V elektrotechnických dielňach školy (Obrázok 7) sú vytvorené vyhovujúce pracovné 

podmienky pre výučbu elektrotechnických odborov. Odborný výcvik zabezpečuje pod 

vedením majstrov odbornej výchovy (Obrázok 8) aj výučbu základných strojárskych úkonov. 

Obrázok 7 – elektrotechnická dielňa Obrázok 8 – majstri MOV elektro 

Obrázok 9 – budova školy Obrázok 10 – žiaci v triede 



Budova školy (Obrázok 9) a dielní odborného výcviku je prepojená s školským 

internátom prepojovacím tunelom. 

V súlade s platnou legislatívou pracuje pri SOŠE Gbely Rada školy zložená z 11 členov. 

3.2 Plánované aktivity školy 

Plánované aktivity školy významne prispievajú k zlepšeniu výchovno-vzdelávacích 

výsledkov žiakov a propagácii školy na verejnosti. Sú vhodným nástrojom pre porovnanie 

vedomostí a zručností žiakov škôl, ktorí sa zúčastňujú olympiád a súťaží, prispievajú 

k celkovému rozvoju osobnosti žiaka. Plánované aktivity školy môžeme rozdeliť do 

nasledovných oblastí: 

► Záujmové aktivity: 

V škole sú organizované záujmové krúžky, napr.: 

• PC a internet 

• Matematický krúžok 

• Anglický jazyk 

• Nemecký jazyk 

• Ruský jazyk 

• Ochrana človeka a prírody 

• Stolnotenisový krúžok 

• Šachový krúžok 

• Mladý podnikateľ 

Podľa záujmu žiakov v jednotlivých školských rokoch. 

► Vedomostné súťaže: 

V škole sú organizované vedomostné súťaže, napr.: 

• Matematický klokan 

• Geniality show 

• Zenit v mikroelektronike 

• Medzinárodné súťaže v mikroelektronike 

• Enersol 

• Murár 

Prípadne iné, podľa v školskom roku. 



► Celoživotné vzdelávania 

• Práca s počítačom – začiatočník (základný modul) 

• Práca s počítačom – mierne pokročilý (nadstavbový modul) 

► Športové súťaže 

Napr.: 

• Športové hry učňovskej mládeže Dolného Rakúska 

• Športové prebory SŠ – cezpoľný beh, šachy, futbal, ľahká atletika 

• Župná olympiáda SŠ 

► Exkurzie a výstavy 

Napr.: 

• Vodné dielo Gabčíkovo 

• Jadrová elektráreň Jaslovské Bohunice 

• Protherm s r.o. Skalica 

• Elosys Trenčín 

• Medzinárodný strojársky veľtrh Brno 

• Coneco Bratislava 

► Spoločenské a kultúrne podujatia 

Napr.: 

• Návšteva divadelného predstavenia 

• Vianočná beseda s pedagógmi 

• Deň otvorených dverí 

• Stužková slávnosť 

• Výchovný koncert 



► Mediálna propagácia 

Napr.: 

• Prezentácia SŠ pre absolventov ZŠ 

• Informácia o úspechoch školy v regionálnej tlači 

• Regionálna televízia (Skalica, Senica) 

• Webové stránky školy 

► Besedy a pracovné stretnutia 

Napr.: 

• Beseda s predstaviteľmi mestského zastupiteľstva Gbely 

• Beseda so zástupcami PPP Holíč 

• Beseda so zástupcom Úradu práce, sociálnych vecí a rodiny - pracovisko Holíč 

• Beseda s príslušníkmi polície 

• Beseda s príslušníkmi armády 

• Beseda s lekárom 

Všetky aktivity sa budú realizovať s pedagogickými zamestnancami školy, žiakmi 

a sociálnymi partnermi. Aktivity sú určené predovšetkým žiakom, učiteľom, rodičom, 

zamestnávateľom a širokej verejnosti. 

3.3 Charakteristika pedagogického zboru 

Manažment školy: riaditeľ školy, zástupca riaditeľa, pedagogický zbor na škole tvoria: 

učitelia všeobecnovzdelávacích predmetov, učitelia odborných predmetov, majstri odbornej 

výchovy a vychovávateľky. 

Na škole pracuje výchovný poradca, koordinátor prevencie, koordinátor environmentálnej 

výchovy, koordinátor výchovy k manželstvu a rodičovstvu, koordinátor civilnej ochrany, 

hlavný koordinátor ochrany života a zdravia, koordinátor informatizácie a koordinátor 

prevencie obezity. Učitelia a MOV sú zaradení do predmetových komisií (PMK – 

všeobecnovzdelávacie predmety a PMK odborné elektrotechnické predmety). 

Požiadavky na manažment školy a pedagogických zamestnancov sú v súlade so všeobecne 

záväznými právnymi predpismi. 



3.4 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy 

Ročný plán kontinuálneho vzdelávania v SOŠE Gbely každoročne predkladá riaditeľ 

školy zriaďovateľovi (TTSK). Pri vypracovaní plánu riaditeľ školy akcentuje: 

• Na profesionálny a odborný rast pedagogických zamestnancov (adaptačné 

vzdelávanie, aktualizačné vzdelávanie, inovačné vzdelávanie, špecializačné 

vzdelávanie, funkčné a kvalifikačné vzdelávanie) 

• Pravidelné oboznamovanie zamestnancov s platnou legislatívou 

3.5 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia pedagogických zamestnancov školy 

Zásady hodnotenia pedagogických zamestnancov: 

1) Hodnotenie je formálne posúdenie kompetencií, skúseností, pracovného správania 

a prístupu, výkonu a výsledkov pedagogického alebo odborného zamestnanca. 

Výsledky hodnotenia slúžia ako podklad na rozhodnutie riaditeľa o ukončení 

adaptačného vzdelávania, na vypracovanie plánu kontinuálneho vzdelávania a na 

odmeňovanie zamestnanca. 

2) Hodnotiaci rozhovor je otvorený rozhovor medzi hodnoteným zamestnancom 

a hodnotiteľom, v ktorom si zúčastnené strany poskytnú spätnú väzbu, vyjasnia si 

očakávania ohľadom cieľov, podmienok, výsledkov a pod. 

3) Hodnotiteľom je priamy nadriadený zamestnanec, v prípade začínajúceho 

zamestnanca je hodnotiteľom uvádzajúci zamestnanec. Tento musí veľmi dobre 

poznať pravidlá hodnotiaceho rozhovoru a musí byť preškolený pre rolu hodnotiteľa. 

Hodnotiteľ si na hodnotiaci rozhovor pripraví podklady a dodržiava dohodnutý 

priebeh hodnotiaceho rozhovoru. 

4) Hodnotený zamestnanec je oboznámený s pravidlami hodnotenia a je aktívnym 

účastníkom aj rozvojových cieľov, vrátane požiadaviek na pracovné podmienky. 

5) Hodnotiaci rozhovor je realizovaný 1 – krát do roka, najneskôr do konca školského 

roka. 

6) Priebeh hodnotiaceho rozhovoru – termín hodnotiaceho rozhovoru je dohodnutý min. 

2 týždne pred jeho uskutočnením, na hodnotiaci rozhovor si obidve strany vymedzia 

dostatočný časový priestor 1,0 – 1,5 hodiny. Na hodnotiaci rozhovor si pripravia 

obidve strany (potrebné materiály, dokumentácia), vrátane zápisu z predchádzajúceho 

rozhovoru. Je nevyhnutné zabezpečiť také prostredie, ktoré umožní nerušený priebeh 

hodnotiaceho rozhovoru. Pri rozhovore nesmú byť prítomné ďalšie osoby. Pri úvodnej 

časti prebieha hodnotiaci rozhovor v takomto poradí: 

- hodnotenie pracovného výkonu, 



- stanovenie pracovných cieľov na nasledujúce obdobie, 

- hodnotenie kompetencií, 

- dohoda o ďalšom rozvoji a vzdelávaní. 

7) Kritériá hodnotenia sú: 

1. profesijné úroveň – odborné vedomosti, osobná informovanosť, pedagogické skúsenosti, 

znalosť ŠkVP, jazykové znalosti, znalosť IKT 

2. kontakt so žiakmi – poznanie žiakov a ich individuality, vytváranie spolupracujúceho 

týmu v triede, vedenie žiakov k napĺňaniu pravidiel hodnotenia žiakov 

3. efektivita vyučovacieho procesu – plánovanie vyučovacieho procesu, vedenie 

vyučovacieho procesu, vedenie žiakov k dosahovaniu osobného maxima, vedenie žiakov 

k aktívnemu prístupu, vedenie žiakov k vnútornej motivácii 

4. komunikácia s okolím – zapojenie do aktivít v škole, miera a rozsah spolupráce, projekty, 

rozsah komunikácie 

5. profesijný rast a rozvoj – odborný profesijný rozvoj, efektivita a produktivita. 

3.6 Dlhodobé projekty 

Aktuálne realizujeme: 

• Projekt celoživotného vzdelávania – Práca s počítačom (od 09.2008), skladá sa z dvoch 

akreditovaných modulov: 

1. Práca s počítačom pre začiatočníkov 

2. Práca s počítačom pre pokročilých 

Moduly poskytujú vzdelávanie pre začiatočníkov a pre mierne pokročilých. Časti projektu 

plnia na úrovni stanovených vzdelávacích cieľov svoju úlohu ako samostatné moduly, ale aj 

ako moduly nadväzujúce t.j. modul č.2 je nadstavbovým modulom č.1. Vzdelávací projekt je 

určený pre nezamestnaných, nezamestnaných absolventov, ženy na i po rodičovskej 

dovolenke, dôchodcov a zamestnaných. 

Časový rozsah projektu: 

1.modul – 100 hod. (20 hod. teoretická časť a 80 hod. praktická časť) 

2. modul – 140 hod. (25 hod. teoretická časť a 115 hod. praktická časť), 



• Projekt spolupráce so seniormi – Pohotovosť, projekt prebieha od 1.2 2008 a je zameraný 

na spoluprácu s Domovom pokojnej staroby n.o. Gbely a Domovom pokojnej staroby 

„Nezábudka“ Kúty, n.o. Ciele projektu sú: 

- Podporiť možnosť využívania získaných znalostí a zručnosti žiakov SOŠE Gbely 

v praxi. 

- Uľahčiť a urýchliť odstraňovanie porúch a nedostatkov v oblasti elektroinštalácií 

prípadne i v stavebnej oblasti v DSS Gbely a Kúty. 

- Prispieť k vytvoreniu a udržiavaniu kultúrneho prostredia v areáloch DSS Gbely 

a Kúty. 

- Prosociálna výchova. 

- Skvalitnenie života obyvateľov DSS Gbely a Kúty. 

• Modernizácia vzdelávacieho procesu na SŠ (trvanie 2009 – 2013) – realizácia 

prostredníctvom Ústavu informácií a prognóz školstva Bratislava. Cieľová skupina – 

učiteľka SJL a učiteľka FYZ, účastníci získajú IKT kompetencie a škola získa 6 PC + 1 

dataprojektor. 

Výstupy z realizovaných a plánovaných projektov prispejú k skvalitneniu výchovnovzdelávacieho 

procesu v oblasti rozšírenia teoretických vedomostí a praktických zručností 

žiakov a k novým poznatkom pedagógov. 

3.7 Medzinárodná spolupráca 

SOŠ elektrotechnická v Gbeloch dlhodobo spolupracuje so školami s elektrotech-nickým 

zameraním v Rakúsku (LBS Amstetten a LBS Stockerau) a v Českej republike (SOŠ a SOU 

Hustopeče). Cieľom tejto spolupráce je: 

• Spolupracovať na spoločných projektoch, ktoré zabezpečujú efektívny transfer 

poznatkov a skúseností z oblasti vzdelávania, 

• posilniť a skvalitniť konverzačnú a odbornú jazykovú prípravu žiakov, 

• posilniť a skvalitniť odbornú elektrotechnickú prípravu žiakov, 

• prezentovať v zahraničí vlastnú školu, mesto a krajinu, 

• spoznávať iné spoločenské kultúry, históriu a životný štýl, 



• výmena vzájomných skúseností pedagogických zamestnancov pri výchove a vzdelávaní 

žiakov, 

• nadväzovanie priateľstva s kolegami pracujúcimi v iných krajinách Európskej únie. 

3.8 Spolupráca so sociálnymi partnermi 

Škola rozvíja všetky formy spolupráce so sociálnymi partnermi a verejnosťou. Spolupráca 

so sociálnymi partnermi a verejnosťou je zameraná na vzájomnú komunikáciu, cieľom ktorej 

je zvýšenie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. 

► Spolupráca s rodičmi 

Spolupráca školy s rodičmi žiakov je zameraná na vzájomnú komunikáciu učiteľa 

a rodiča žiaka o výsledkoch výchovno-vzdelávacieho procesu počas celého štúdia. Výmena 

informácií medzi školou a rodičmi je realizovaná tiež na úrovni vzájomnej komunikácie s 

výchovným poradcom, prípadne s koordinátorom prevencie, príp. vychovávateľky. 

Spolupráca s rodičmi žiakov ZŠ, t.j. potencionálnych žiakov 1.ročníka, je realizovaná 

formou osobných návštev na rodičovských združeniach pre žiakov 9.ročníkov a osobnými 

pohovormi so žiakmi 9.ročníkov. 

Informácie pre verejnosť o činnosti školy poskytujeme aj formou webových stránok 

(http://www.sougbely.edu.sk). Ďalšou formou spolupráce so širokou verejnosťou je aktívna 

účasť na prezentačných výstavách SŠ v regióne Záhorie určených pre absolventov 9. roč. ZŠ. 

► Spolupráca so zamestnávateľmi 

Škola aktívne rozvíja spoluprácu s partnerskými zamestnaneckými organizáciami 

v regióne. Táto vzájomná spolupráca je zameraná hlavne na poskytovanie priestoru pre 

odborný výcvik žiakov v elektrotechnických firmách, tematické prednášky o možnostiach 

zamestnania, besedy a odborné exkurzie a konzultácie pri tvorbe školských vzdelávacích 

programov. 

► Spolupráca s inými partnermi 

Škola aktívne spolupracuje v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu s pedagogickopsychologickou 

poradňou a s políciou, najmä pri organizovaní prednášok a besied 

s preventívnym charakterom, ako aj pri operatívnom riešení vzniknutých výchovných 

problémov so žiakmi. 



4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU PRE 

ŠTUDIJNÝ ODBOR 2675 4 ELEKTROTECHNIKA, ZAMERANIE 01 

ENERGETIKA 



programu 











4.1 Popis školského vzdelávacieho programu 

Príprava absolventa v školskom vzdelávacom programe „Elektrotechnické vzdelávanie 

v regióne Záhorie“ v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika , zameranie 01 energetika 

elektrotechnik sa ako súvislý 2 - ročný vzdelávací proces skladá z teoretickej a praktickej 

prípravy. 

Teoretické vyučovanie je realizované v učebniach a odborných laboratóriách školy. 

Praktické vyučovanie je vykonávané formou odborného výcviku v elektrotechnických 

dielňach školy, prípadne na pracoviskách zmluvných firiem. Dvojročný odbor štúdia je 

koncipovaný ako odbor profesijnej prípravy pre výkon elektrotechnického povolania 

v oblastiach silnoprúdovej techniky, so základnými predpokladmi pre výkon podnikateľských 

aktivít. 

Stratégia výučby v tomto študijnom odbore vytvára priestor pre požadovaný rozvoj 

všeobecných, odborných a kľúčových kompetencií. 

Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov 

učebného plánu Štátneho vzdelávacieho programu pre 2- ročné nadstavbové študijné odbory 

s odbornou praxou pre skupinu študijných odborov – 26 elektrotechnika. V jazykovej oblasti 

je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie 

oznamovacieho odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v bežných 

situáciách spoločenského a pracovného styku v cudzom jazyku. Žiaci sa tiež oboznamujú 

s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského 

správania a protokolu. Osvojujú si základy matematiky a informatiky, ktoré sú nevyhnutné 

pre výkon povolania. 

Odborné vzdelávanie je zamerané na prípravu v oblasti ekonomiky, manažment, právna 

náuka, elektronika , elektrické merania, elektroenergetické zariadenia, využitie elektrickej 

energeie a výpočtovej techniky. 

V rámci odbornej praxe žiaci získavajú teoretické vedomosti a praktické zručnosti 

z rôznych pracovných postupov, operácií a používaných technológií v oblasti silnoprúdovej 



techniky v súlade s učebnými osnovami, s dôrazom na kvalitu práce, bezpečnosť a ochranu 

zdravia pri práci. 

Stratégia výučby všeobecno-vzdelávacích a odborných predmetov uprednostňuje 

vyučovacie formy a metódy, ktoré vedú k harmonizácii teoretickej a praktickej prípravy tak 

pre profesionálny rast žiaka, ako aj pre život v spoločnosti. Výučba je orientovaná na 

samostatné učenie a prácu žiaka. 

Z metód výučby sa uplatňujú metódy dialogické a slovné, formou účelovo mierených 

diskusií alebo brainstormingu, ktoré učia žiakov komunikovať s okolím. Poskytujú žiakom 

priestor na vytvorenie si vlastného názoru založeného na osobnom úsudku. Vedú žiakov 

k odmietaniu populistických praktík a extrémistických názorov. Učia ich chápať zložitosť 

medziľudských vzťahov a nevyhnutnosť tolerancie. Uplatňované metódy budú 

konkretizované na úrovni učebných osnov jednotlivých predmetov. Metodické prístupy sú 

priebežne vyhodnocované a modifikované podľa potrieb a na základe skúseností vyučujúcich 

učiteľov. 

Kľúčové, všeobecné a odborné kompetencie sú rozvíjané u žiakov priebežne počas celého 

štúdia a spôsob ich realizácie je konkretizovaný v učebných osnovách jednotlivých 

vyučovacích predmetov. 

Školský vzdelávací program Elektrotechnické vzdelávanie v regióne Záhorie je určený pre 

uchádzačov s dobrým zdravotným stavom. V prípade talentovaných žiakov je možná výučba 

formou individuálneho učebného plánu ktorý sa vypracuje podľa reálnej situácie. Pri práci so 

žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa pristupuje s ohľadom na 

odporúčanie príslušných odborníkov (podľa platnej legislatívy)vo vzťahu na individuálne 

potreby žiaka, stupeň a typ poruchy, úroveň kompenzácie poruchy a reálne možnosti školy. 

Študijný odbor 2675 4 elektrotechnika, zameranie 01 energetika nie je vhodný pre žiakov 

s mentálnym postihnutím, s vážnymi poruchami zraku a sluchu a s vážnym telesným 

postihnutím. 



4.2 Základné údaje o štúdiu 

Kód a názov študijného odboru: 2675 4 elektrotechnika, zam. : 01 energetika 

Dĺžka štúdia: - 2 roky 

Forma štúdia: 

Nevyhnutné vstupné 

požiadavky na štúdium: 

Spôsob ukončenia štúdia: 

Doklad o získanom stupni 

vzdelania 

Doklad o získanej 

kvalifikácii 

Poskytnutý stupeň 

vzdelania: 

Možnosti pracovného 

uplatnenia absolventa: 

Nadväzná odborná 

príprava (ďalšie 

vzdelávanie): 

4.3 Organizácia výučby 

- denné štúdium pre absolventov trojročných učebných 


- stredné odborné vzdelanie v príslušnom odbore 

vzdelávania a splnenie podmienok prijímacieho konania 

- maturitná skúška 

- vysvedčenie o maturitnej skúške (k vysvedčeniu o MS 

škola vydá dodatok) 

-vysvedčenie o maturitnej skúške 

- úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A 

- študijný odbor pripravuje absolventov na výkon 

činnosti technika konštrukčného, technologického, 

montážneho a prevádzkového charakteru 

- pomaturitné štúdiu 

- vysokoškolské štúdium najmä technického smeru 

Prebieha v súlade s platnou školskou legislatívou a pedagogicko-organizačnými pokynmi pre 

daný školský rok. 

4.4 Zdravotné požiadavky na žiaka 

Do študijného odboru 2675 4 elektrotechnika, zameranie 01 energetika môžu byť prijatí 

uchádzači s dobrým zdravotným stavom. Uchádzači nesmú trpieť predovšetkým: 

a) prognosticky závažným ochorením obmedzujúcim funkcie horných končatín 

(porucha hrubej a jemnej motoriky), 



) prognosticky závažným ochorením funkcie nosného a pohybového aparátu, ktoré 

obmedzujú dobrú pohybovú funkciu a prácu vo výškach 

c) prognosticky závažnými a nekompenzovanými formami epilepsie a epileptických 

syndrómov a kolapsových stavov, 

d) psychickými chorobami (alkoholizmus, toxikománia, nervové choroby), 

e) prognosticky závažnými ochoreniami zraku (farbocitlivosť) a ťažkými poruchami 

sluchu. 

Prístupnosť jednotlivých elektrotechnických odborov pri výkone povolania z hľadiska 

veku, je daná špecifickými pracovnými podmienkami jednotlivých odborov a ich pracovnou 

náplňou. U zamestnancov v odvetví elektrotechniky okrem odborných skúšok (vyhláška 

MPSV a R SR č. 508/2009 Z.z. na zaistenie ochrany a zdravia pri práci a bezpečnosti 

technických zariadení), sú potrebné vstupné a preventívne prehliadky u lekára zamerané na 

overenie zdravotnej spôsobilosti pre výkon povolania. 

Najčastejšie choroby a ohrozenia a zdravia v dôsledku výkonu povolaní v odboroch 26 

elektrotechnika na stupni vzdelania ISCED 3A vznikajú pri nedodržaní bezpečnosti práce, 

hlavne pri zariadeniach vysokého napätia a pri prácach na zariadeniach pod napätím. Medzi 

hlavné faktory ohrozenia zdravia môžeme zaradiť neodbornú manipuláciu, nedodržanie 

bezpečných vzdialeností od živých častí, nedostatočné zabezpečenie pracoviska pri práci na 

vn a vvn zariadenia, svojvoľné a neodborné porušenie zábran a krytov el. zariadené, 

používanie poškodeného pracovného náradia a podobne. 

Pri priamom alebo sprostredkovanom vodivom dotyku so živou časťou el. zariadenia 

v závislosti od spôsobu dotyku, môže nastať úraz el. prúdom, ktorého priamy následok je 

daný veľkosťou a časovou dĺžkou prechádzajúceho prúdu postihnutou časťou ľudského 

organizmu. 

4.5 Požiadavky na bezpečnosť, ochranu zdravia a hygienu práce 

Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovania je problematika bezpečnosti 

a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce a protipožiarnej ochrany. Výchova 

k bezpečnej a zdravie neohrozujúcej práce, vychádza po dobu štúdia z požiadaviek platných 

právnych a ostatných predpisov (zákonov, nariadení, vyhlášok, technických predpisov 

a slovenských technických noriem). 

Tieto požiadavky sa musia vzťahovať k výkonu konkrétnych činností, ktoré sú súčasťou 

teoretického vyučovania a odborného výcviku. Požiadavky musia byť doplnené informáciami 

o rizikách možného ohrozenia, ktorým sú žiaci pri teoretickom a praktickom vyučovaní 

vystavení, vrátane informácií o opatreniach na ochranu pred pôsobením týchto zdrojov rizík 

(zdravotné riziká a opatrenia pri ručnej manipulácii s bremenom, rizikové faktory súvisiace 

s mikroklimatickými podmienkami – teplotná záťaž organizmu a pod.). 



Priestory pre výučbu musia zodpovedať svojimi podmienkami požiadavkám stano-vených 

v zdravotníckych predpisoch (hygienické požiadavky na priestory, prevádzka školských 

zariadení, bezpečná prevádzka, používanie strojov, prístrojov a pod.). Nácvik a precvičovanie 

činností musí byť v súlade s požiadavkami, ktoré upravujú prácu pre mladistvých (napr. 

Zákonník práce) a v súlade s podmienkami, podľa ktorých môžu mladiství vykonávať 

zakázané práce z dôvodu prípravy na povolanie. Základnými podmienkami bezpečnosti 

a ochrany zdravia pri práci sa rozumie: 

• dôkladne a preukázané oboznámenie žiakov s predpismi o BOZP, protipožiarnymi 

predpismi a s technologickými postupmi, 

• používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipo-žiarnym 

predpisom, 

• používanie ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov, 

• vykonávanie stanoveného dozoru na pracoviskách žiakov, pričom sa vymedzia stupne 

dozoru nasledovne: 

• práca pod dozorom si vyžaduje sústavnú prítomnosť osoby poverenej dozorom, 

ktorá dohliada na dodržiavanie BOZP a pracovného postupu. Táto osoba musí 

zrakovo obsiahnuť všetky pracovné miesta tak, aby mohla bezpečne zasiahnuť 

v prípade porušenia BOZP, 

• práca pod dohľadom si vyžaduje prítomnosť osoby poverenej dohľadom kontrolovať 

pracoviská pred začatím práce a pokiaľ nemôže zrakovo všetky pracoviská 

obsiahnuť, v priebehu práce ich obchádza a kontroluje. 



5 KOMPETENCIE (PROFIL) ABSOLVENTA ŠTUDIJNÉHO ODBORU 2675 4 

ELEKTROTECHNIKA, ZAMERANIE 01 ENERGETIKA 



programu 











5.1 Charakteristika absolventa 

Absolvent školského vzdelávacieho programu „Elektrotechnické vzdelávanie v regióne 

Záhorie“ pre dvojročný študijný odbor 2675 4 elektrotechnika , zameranie 01 energetika je 

kvalifikovaný pracovník, schopný samostatne vykonávať práce pri projektovaní, konštrukcii, 

výrobe, montáži, ako aj v prevádzke a údržbe elektrotechnických inštalácií a elektrických 

zariadení. Pre kvalifikované vykonávanie uvedených činností získava absolvent štúdiom 

programu široký odborný profil obohatený o poznatky z oblasti voliteľných predmetov 

v rámci svojho zamerania, dobré jazykové vedomosti a poznatky zo všeobecného 

vzdelávania. Je dostatočne adaptabilný, má logické myslenie a schopnosťou aplikovať 

nadobudnuté vedomosti pri riešení problémov samostatne aj v tíme. Rozsah získaných 

vedomostí mu umožňuje sústavne sa vzdelávať, zaujímať sa o vývoj vo svojom odbore 

štúdiom odbornej literatúry a časopisov, používať racionálne metódy práce technika 

a využívať odborné manuálne spôsobilosti. Získané vzdelanie dáva absolventovi predpoklady 

konať cieľavedome, rozvážne a rozhodne v súlade s právnymi normami spoločnosti, zásadami 

vlastenectva, humanizmu a demokracie. Po nástupnej praxi je pripravený na výkon technika 

konštrukčného, technologického, montážneho a prevádzkového charakteru, ale aj na ďalšie 

funkcie v odborných útvaroch. 

Odbornou praxou a ďalším štúdiom si zvyšuje svoje zručnosti a vedomosti, čím si zvyšuje 

svoju odbornú kvalifikáciu. Po ukončení štúdia úspešne vykonanou maturitnou skúškou 

získava prvú kvalifikáciu na úrovni úplného stredného odborného vzdelania – ISCED 3A. 

Ako doklad o vzdelaní získa výučný list a maturitné vysvedčenie. Vykonaním skúšky 

z odbornej spôsobilosti v zmysle vyhlášky MPSVaR SR č.508/2009 Z.z. na zaistenie 

bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a bezpečnosti technických zariadení v zmysle §25 

ods.3., vyhlášky, získa osvedčenie odbornej spôsobilosti elektrotechnik pre vykonávanie 

činnosti na zariadeniach do 1000 V vrátane bleskozvodov, podľa §21 citovanej vyhlášky. 

Po ukončení štúdia má absolvent možnosť uchádzať sa o zamestnanie na trhu práce, 

samostatne podnikať, prípadne môže pokračovať v pomaturitnom štúdiu alebo v štúdiu na 

vysokej škole. 

Kompetenčný profil absolventa je vytvorený na základe kompetencií uvedených v ŠVP 

a analýzy povolania a jeho potrieb na trhu práce v regióne. 



5.2 Kompetencie absolventa 

Absolvent študijného odboru 2675 4 elektrotechnika , zameranie 01 energetika po 

absolvovaní vzdelávacieho programu „Elektrotechnické vzdelávanie v regióne Záhorie“ 

disponuje týmito kompetenciami: 

Povodné na odstránenie 

5.2.1 Kľúčové kompetencie 

a) Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti 

Absolvent má spôsobilosť: 


- reprodukovať a interpretovať prečítaný alebo vypočutý text v materinskom a cudzom 

jazyku, 


- vyjadrovať sa nielen podrobne a bohato, ale aj krátko a výstižne, 

- aktívne komunikovať najmenej v dvoch cudzích jazykoch, 

- vedieť samostatne rozhodovať o úprave informačného materiálu vzhľadom na 

druh oznámenia a širší okruh užívateľov, 

- štylizovať listy (formálne, neformálne), informačné útvary (inzerát, oznam), 

vyplňovať formuláre (životopis, žiadosť), 

- navrhovať návody k činnostiam, písať odborné materiály a dokumenty 

v materinskom a cudzom jazyku, 


- spracovávať písomné textové informácie (osnova, výpisky, denník) a materiály 

podľa účelu oznámenia a s ohľadom na potreby užívateľa, 

- orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich 

význam v osobnom živote a v povolaní, 

- vyhľadávať a využívať jazykové a iné výrazové prostriedky pri riešení zadaných 

úloh a tém v cudzom jazyku, 

- vedieť prijímať a tvoriť text, chápať vzťahy medzi rečovou situáciou, témou 

a jazykovým prejavom v materinskom a cudzom jazyku, 

- rozlišovať rôzne druhy a techniky čítania, ovládať orientáciu sa v texte a jeho 

rozbor z hľadiska kompozície a štýlu v materinskom a cudzom jazyku, 


- pochopiť a vyhodnocovať svoju účasť na procese vzdelávania a jeho výsledku, 

ktorý zabezpečuje právo voľného pohybu občana žiť, študovať a pracovať 

v podmienkach otvoreného trhu práce, 



- oboznámiť sa s motivačnými vzdelávacími programami, ktoré sú zamerané na 

riešenie problémov a poskytovanie prístupných príležitostí pre celoživotné 



vzdelávania, ktoré vytvára možnosť virtuálnej komunikácie medzi lokálnymi 

komunitami. 

b) Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti 


významne sa podieľať na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, ktoré 

smerujú k zlepšeniu vlastnej výkonnosti, 

- vedieť samostatne predkladať jednoduché návrhy a projekty, formulovať, 

pozorovať, triediť a merať hypotéza, 



- rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie, sebadôveru 

a reproduktívne myslenie, 

- predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií pre 

ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú 

schopní určené kompetencie zvládnuť, 

- ovládať základy modernej pracovnej technológie a niesť zodpovednosť za prácu 

v životnom prostredí, jeho ochranu, bezpečnosť a stratégiu jeho rozvoja, 

- samostatne pracovať a zapájať sa do práce kolektívu, riadiť jednoduchšie práce 

v menšom kolektíve, niesť zodpovednosť aj za prácu druhých, 

- vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje, 

- určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch 

a osobnostnom raste, 

- stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov, 

pracovnej orientácie a životných podmienok, 

- mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný 

rozvoj, byť si vedomí dôsledkov nezdravého životného štýlu a závislostí, 


- prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať 

osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe 

k druhým. 

c) Schopnosť tvorivo riešiť problémy 

Absolvent má schopnosť: 

- objasňovať formou systematického poznávania najzávažnejšie rysy problémov, 

využívať za týmto účelom rôzne všeobecne platné pravidlá, 

- získavať samostatným štúdiom všetky nové informácie vzťahujúce sa priamo 

k objasneniu neznámych oblastí problému, 


informácie, vytriediť a využiť len tie, ktoré sú pre objasnenie problému 




- určovať najzávažnejšie rysy problému, zvažovať rôzne možností riešenia, ich 

klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, stanoviť 

kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, 



vyučovanie), 



d) Podnikateľské spôsobilosti 


- samostatne plánovať financie, základné prostriedky a nehnuteľnosti vzhľadom na potreby a 

ciele manažmentu podnikania, 

- pochopiť najnovšie poznatky z teórie riadenia a organizácie, 

- využívať marketingový manažment, 

- rozpoznávať a rozvíjať kvality riadiaceho zamestnanca s aspektom na komunikatívne 

schopnosti, asertivitu, kreativitu a odolnosť voči stresom, 

- vedieť vystihnúť princípy odmeňovania a oceňovania aktívnych a tvorivých 

zamestnancov, 

- ovládať princípy priebežnej kontroly, diagnostiky skutočného stavu a úrovne 


- prijímať a uznávať aj iné podnikateľské systémy, 








- mať prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, 

cieľavedomé a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií a vzdelávacej 

ceste, 

- mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách 

zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojimi predstavami a 

reálnymi predpokladmi, 

- chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych, 

ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného 

podnikania, 

- dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového 

prostredia, svojími predpokladmi a ďalšími možnosťami. 



e) Spôsobilosť využívať informačné technológie 


-zoznámiť sa s rôznymi druhmi počítačových programov a spôsobom ich obsluhy, 

- ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných pre činnosť používaného programu, 



- vybrať kvantitatívne matematické metódy (bežné, odborné a špecifické), ktoré sú vhodné pri 

riešení danej úlohy alebo situácie, 

- graficky znázorňovať reálne situácie a úlohy, kde takéto znázorňovanie pomáha pri 

kvantitatívnom riešení úlohy, 

- komunikovať elektronickou poštou, využívať prostriedky online a offline komunikácie, 



- posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať k získaným 

informáciám a byť mediálne gramotný. 

f) Spôsobilosť byť demokratickým občanom 


porozumieť systémovej (globálnej) podstate sveta, 

- uvedomiť si a rešpektovať, že telesná, citová, rozumová i vôľová zložka 

osobnosti sú rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajú, 

- záujme, ale aj vo verejnom záujme, 

- poznať a rešpektovať, že neexistuje iba jeden pohľad na svet, 

- orientovať sa na budúcnosť vo svojom vzťahu k Zemi, 

- uvedomiť si, že rozhodnutia, ktoré sa príjmu a činy, ktoré vykonajú jednotlivci 

alebo členovia skupiny, budú mať vplyv na globálnu prítomnosť a budúcnosť, 

- pochopiť globálnu povahu sveta a úlohu jednotlivca v ňom, rozvoj masovokomunikačných 

prostriedkov, dopravných prostriedkov, masovej turistiky a komunikačných systémov, 

- chápať problémy zachovania mieru, bezpečnosti jednotlivcov, národov a štátov, 

zachovávania a ochrany životného prostredia, vyčerpania nerastných surovín, liečenia 

civilizačných nemocí, populačnej explózie v rozvojových krajinách, drogovej závislosti 

najmä mladistvých, sexuálnej výchovy a pozitívne pristupovať k riešeniu týchto problémov, 

- uvedomiť si a orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho rozvoja, 

etnických, rasových a náboženských konfliktov, terorizmu a navrhovať cesty na ich 

dstránenia, 

- tvorivo riskovať, primerane kritizovať, jasne sa stavať k riešeniu problémov, rýchle sa 

rozhodovať, byť dôsledný, inšpirovať druhých pri vyhľadávaní podnetov, iniciatív a vytváraní 

možností, 

- dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne špecifiká, 

vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbií a diskriminácií, 

- konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania, prispievať k 

uplatňovaniu hodnôt demokracie, 



- rozvíjať a utužovať postoje k morálnym hodnotám ako sú vlastenectvo, národná identita, 

kresťanské tradície, 

- preukazovať úctu k štátnym symbolom Slovenskej republiky 

- rozvíjať a utužovať postoje k morálnym hodnotám ako sú vlastenectvo, národná identita, 

kresťanské tradície, 

- uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovaťs toleranciu k 

identite druhých, 

- uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť v európskom a 

svetovom kontexte, 

- podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať i ním vytvorený 

pozitívny vzťah. 

5.2.2 Všeobecné kompetencie 


- zvoliť komunikatívnu stratégiu adekvátnu komunikačnému zámeru, podmienkam a normám 

komunikácie, 

- vyjadrovať vhodným spôsobom svoj úmysel, prezentovať sám seba, podávať 

a získavať ústne alebo písomne požadovanú alebo potrebnú informáciu 

všeobecného alebo odborného charakteru, zapájať sa do diskusie, obhajovať 

svoj názor, pohotovo reagovať na nepredvídané situácie (otázka, rozhovor, 

anketa), uplatňovať verbálne a neverbálne prostriedky, spoločenskú a rečovú 

etiku a zdôvodňovať zvolené riešenie komunikačnej situácie, 

- ovládať základné – najčastejšie používané lexikálne a gramatické prostriedky, 

rozumieť gramatickým menej frekventovaným lexikálnym a gramatickým javom 

a vedieť ich aj používať, samostatne tvoriť súvislé hovorené a písané prejavy, 

- získať informácie z prečítaného a vypočutého textu (určiť hlavnú tému alebo 

myšlienku textu, rozlíšiť základné a vedľajšie informácie), dokázať text zaradiť 

do niektorých z funkčných štýlov, orientovať sa v jeho stavbe, 

- uvádzať správne bibliografické údaje a citáty, spracovať písomné informácie 

najmä odborného charakteru, 

- pracovať s Pravidlami pravopisu a inými jazykovými príručkami, 

- chápať literárne dielo ako špecifickú výpoveď o skutočnosti a o vzťahu človeka k nej, 

- vytvárať si predpoklady pre estetické vnímanie skutočnosti, 

- vytvoriť si pozitívny vzťah k literárnemu umeniu, založený na interpretácii 

ukážok z umeleckých diel, na osvojení podstatných literárnych faktov, pojmov 

a poznatkov, 

- pristupovať k literatúre ako k zdroju estetických zážitkov, uplatňovať estetické 

a ekologické hľadiská pri pretváraní životného prostredia, podieľa sa na ochrane 

kultúrnych hodnôt, 

- v oblasti jazykovej poznať a používať zvukové a grafické (pravopisné) 

prostriedky daného jazyka, slovnú zásobu včítane vybranej frazeológie 

v rozsahu daných tematických okruhov, vybrané morfologické a syntaktické 

javy, základné spôsoby tvorby slov (odvodzovanie a skladanie slov), vybrané 



javy z oblasti štylistiky, 

- v oblasti pragmatickej používať osvojené jazykové prostriedky v súvislých 

výpovediach a v obsahových celkoch primerane s komunikatívnym zámerom, 

- s aspektom na strategickú kompetenciu vedieť vhodne reagovať na partnerove 

podnety, odhadovať významy neznámych výrazov, používať kompenzačné 

vyjadrovanie, pracovať so slovníkom (prekladovým, výkladovým) a používať iné 

jazykové príručky a informačné zdroje, 

- v oblasti socio-lingvistickej vedieť komunikovať v rôznych spoločenských 

úlohách, bežných komunikatívnych situáciách, používať verbálne a neverbálne 

výrazové prostriedky v súlade so socio-kultúrnym úzusom danej jazykovej 

oblasti, preukázať všeobecné kompetencie a komunikatívne kompetencie 

prostredníctvom rečových schopností na základe osvojených jazykových 

prostriedkov v komunikatívnych situáciách v rámci tematických okruhov, 

preukázať úroveň receptívnych (vrátane interaktívnych) a produktívnych rečových 

schopností, 

- chápať nutnosť svojho úspešného zapojenia sa do spoločenskej deľby práce 

a oceniť prospešnosť získavania nových spôsobilostí po celý čas života, 

- mať základné sociálne návyky potrebné na styk s ľuďmi a prakticky uplatňovať 

pri styku s ľuďmi spoločensky uznávané normy, 

- uvedomovať si svoju národnú príslušnosť a svoje ľudské práva, mať ochotu 

rešpektovať práva iných ľudí, 

- chápať princípy fungovania demokratickej spoločnosti a postupy, ako sa občan 

môže aktívne zapojiť do politického rozhodovania a ovplyvňovať verejné 

záležitosti na rôznych úrovniach (štát – región – obec), 

- v praxi uplatňovať humanitné zásady vzťahov medzi ľuďmi a ekologické zásady 

vo vzťahu k životnému prostrediu, 

- vytvárať si vlastní filozofické a etické názory ako základ na sústavnejšiu 

a dokonalejšiu orientáciu pri posudzovaní a hodnotení javov ľudského a občianskeho života, 

- rozumieť matematickej terminológii a symbolike (množinovému jazyku 

a pojmom z matematickej logiky) a správne ju interpretovať a používať 

z nariadení, zákonov, vyhlášok a matematiky, 

- vyhľadávať, hodnotiť, triediť, používať matematické informácie v bežných 

profesných situáciách a používať pritom výpočtovú techniku a prístupné 

informačné a komunikačné technológie, 

- osvojiť si vyskytujúce sa pojmy, vzťahy a súvislosti medzi nimi, osvojiť si 

postupy používané pri riešení úloh z praxe, 

- cieľavedome pozorovať prírodné javy, vlastnosti látok a ich premeny, 

- rozvíjať finančnú a mediálnu gramotnosť, 

- rozlišovať fyzikálnu realitu, fyzikálny model, 

- vedieť opísať osvojené prírodovedné poznatky a vzťahy medzi nimi, používať 

správnu terminológiu a symboliku, porozumieť prírodným zákonom, 

- aplikovať získané prírodovedné poznatky i mimo oblasti prírodných vied (napr. 

v odbornom vzdelávaní, praxi, každodennom živote), 

- chápať umenie ako špecifickú výpoveď umelca, chápať prínos umenia 

a umeleckého zážitku ako dôležitú súčasť života človeka, vedome vyhľadávať 

a zúčastňovať sa kultúrnych a umeleckých podujatí, vedieť vyjadriť verbálne 

svoj kultúrny zážitok, vyjadriť vlastný názor a obhájiť ho, 

- vytvoriť si pozitívny vzťah ku kultúrnym hodnotám, prírode a životnému 

prostrediu a aktívne sa podieľať na ich ochrane, 

- prejavovať aktívne postoje k vlastnému všestrannému telesnému rozvoju 



predovšetkým snahou o dosiahnutie optimálnej úrovne telesnej zdatnosti 

a vlastnú pohybovú aktivitu spojiť s vedomím potreby sústavného zvyšovaniu 

telesnej zdatnosti a upevňovania zdravia, 

- uvedomovať si význam telesného a pohybové zdokonaľovania, vnímať krásu 

pohybu, prostredia a ľudských vzťahov, 

- ovládať a dodržiavať zásady dopomoci, zabrániť úrazu a poskytnúť prvú pomoc 

pri úraze, uplatňovať pri športe a pobyte v prírode poznatky z ochrany a tvorby 

životného prostredia 

5.2.3 Odborné kompetencie 

a) Požadované vedomosti 


-ovládať základy bezpečnosti práce s elektrickými zariadeniami, 

- poznať spôsoby zobrazovania elektrických súčiastok a elektronických zariadení, 

- poznať materiály, ich vlastnosti a využitie v elektrotechnike, 

- poznať riešenia elektrotechnických a elektronických obvodov, funkcie, výrobu 

a prevádzku elektrických strojov, zariadení a systémov, 

- základné poznatky z oblasti výpočtovej techniky a jej využitia v oblasti 

elektrotechniky, 

- poznať základnú meraciu techniku, princípy a metódy merania a 

vyhodnocovania, 

- poznať základné pojmy a princípy automatizačnej techniky, 

- bezpečnostné predpisy v elektrotechnike, ochranu pred úrazom elektrickým 

prúdom, platné normy, zásady prvej pomoci a neodkladnej resustitácie, 

- poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, tvorby 

a ochrany životného prostredia, 

- poznať základné pojmy z ekonomiky podniku, trhového mechanizmu, riadenie 

podniku a firmy, organizáciu dielenskej výroby, mzdovú problematiku, 

oceňovanie a predaj hotových výrobkov, zásady hospodárnosti, 

- poznať funkciu základných súčastí PC, 

- základy práce s operačnými systémami a základy programovania vo vyššom 

programovacom jazyku, 

- poznať funkciu a stavbu elektrických strojov a prístrojov, 

- poznať spôsoby výroby a rozvodu elektrickej energie, 

-poznať konštrukciu, charakteristické vlastnosti a poruchové stavy sietí NN, VN a VVN, 

- poznať elektrickú výzbroj elektrických staníc transformovní, 

- vedieť zásady využitia elektrickej energie, spoluprácu s odberateľmi, 

- poznať zásady a spôsoby navrhovania elektroinštalácie obytných budov, 

- poznať základy projektovania a konštruovania elektrických zariadení a schém 

na PC, 

- poznať problematiku elektrického tepla a svetla so znalosťami v oblasti svetelnej 

techniky a tepelných zariadení, 

- poznať princíp, konštrukciu a činnosti jednotlivých častí ako aj celého systému 

elektronických PC vrátane periférnych zariadení, 

- poznať vzťah technických a programových prostriedkov, 



- poznať spôsoby uplatnenia výpočtovej techniky pri modelovaní a simulácii regulačných 

pochodov i uplatnenia v samotnom riadiacom procese, 

- poznať zásady práce v oblasti informačných zdrojov a uplatnenia výpočtovej techniky v 

tejto oblasti, 

- poznať informovanie a informatické služby v modernej spoločnosti od komunikácií až 

po multimediálne dokumenty, 

- poznať základné pravidlá riadenia vlastných financií, 

- rozoznávať riziká v riadení vlastných financií, 

-orientovať sa v základných právných normách z oblasti právných foriem podnikania,daní 

a personálneho manažmentu a vedieť ich využiť v praxi 

b) Požadované zručnosti 

Absolvent vie: 

-zhotovovať základnú projektovú dokumentáciu elektrických zariadení a 

inštalácií, určiť elektrotechnický materiál podľa účelu zariadenia so zreteľom na 

vlastnosti a spôsob spracovania, 

- vykonať samostatný rozbor a riešenie jednoduchých problémov 

z elektrotechnickej praxe, riešiť základné obvody jednosmerného a striedavého 

prúdu, 

- zvoliť s ohľadom na technické, ekonomické a environmentálne požiadavky 

správne postupy riešenia, 

- obsluhovať na primeranej úrovni počítačové systémy, 

- obsluhovať a prevádzkovať automatizované systémy, 

- využívať aplikačné programy na spracovanie textu, databáz, grafiky a technickej 

dokumentácie v elektrotechnike a príbuzných odboroch, 

- orientovať sa v globálnych informačných sieťach a v ľubovoľnom aplikačnom 

programe, 

- konfigurovať a inštalovať základné súčasti PC, 

- účelne a hospodárne prevádzkovať elektrické stroje, 

- pracovať s normami, elektrotechnickými tabuľkami a katalógmi, 

- zhotovovať technické výkresy a dokumentáciu energetických zariadení, 

- obsluhovať výrobne elektrickej energie, t.j. velín, rozvodňa, elektrické 

zariadenia, 

- aplikovať zariadenia výkonovej elektroniky v elektrických pohonoch,: 

- dimenzovať výkonové polovodičové súčiastky, 

- navrhovať a realizovať elektrické osvetlenia pracovných priestorov, 

- základné práce pri montáži, opravách a údržbe elektronických a oznamovacích 

zariadení, 

- ovládať technickú obsluhu počítača, 

- ovládať údržbu jednotlivých častí počítača, 

- ovládať základné práce pri montáži, oprave, diagnostike a údržbe technických 

prostriedkov automatického riadenia, 

- navrhnúť ovládacie obvody, 

- navrhovať a realizovať číslicové obvody 

- vykonať analýzu vlastností regulovaných sústav a regulátorov, 

- navrhovať jednoduché funkčné štruktúry mikroelektronického obvodu, 

- využívať a pracovať s novými informačnými technológiami, 



- prakticky aplikovať počítačové siete, 

- zostaviť riadiaci program pre jednoduché funkcie s použitím PLC 

- ovládať rozhrania prenosu signálov analógových, digitálnych a optických 

komunikačných sietí. 

- pracovať na PC na užívateľskej úrovni, 

- porovnať komponenty alebo počítačové zostavy podľa ich parametrov, 

- vybrať, pripojiť, nainštalovať periférne zariadenie vhodných parametrov, 

- nakonfigurovať operačný systém, nastaviť užívateľské účty a ich oprávnenia, 

- zálohovať a zaktualizovať operačný systém, 

- pripojiť počítač k sieti Internet, 

- nakonfigurovať počítač v rámci počítačovej siete, 

- vytvoriť, upraviť a uchovať jednoduchý textový dokument pomocou textového 

procesoru, 

- vytvoriť, upraviť a uchovať jednoduchý tabuľkový dokument alebo graf pomocou 

tabuľkového procesoru, 

- využívať aplikačné a grafické programy používané v študijnom odbore, 

- tvoriť prezentačný softvér podľa odborného zamerania, 

- komunikovať prostredníctvom elektronickej pošty, ovládať zasielanie a prijatie 

príloh, 

- vytvárať a digitalizovať obraz, zvuk, video a animácie s využitím v odborných 

predmetoch, 

- zálohovať a archivovať dáta 

- účinne chrániť počítač pred nežiaducou infiltráciou, 

c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti 

Absolvent sa vyznačuje: 

- dôslednosťou a zodpovednosťou pri riešení pracovných povinností, 

- samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh, 

- manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru, 

- kreatívnym myslením, 

- organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami, 

- prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach, 

- vhodným sociálnym správaním a prejavmi, 

- sebadisciplínou a mobilitou, 

- potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam. 



6 UČEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU 2675 4 ELEKTROTECHNIKA 

ZAMERANIE 01 ENERGETIKA 

Škola (názov, adresa) Stredná odborná škola elektrotechnická, Učňovská 

700/6, 

Gbely 908 45 

Názov ŠkVP 

Elektrotechnické vzdelávanie v regióne 

Záhorie 

Kód a názov ŠVP 26 elektrotechnika pre skupiny študijných odborov 

Kód a názov študijného odboru 2675 4 elektrotechnika, zam: 01 energetika 

Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A 



Druh školy Štátna 

Vyučovací jazyk slovenský jazyk 

Kategórie a názvy vzdelávacích 

oblastí 

Počet týždenných vyučovacích hodín vo vzdelávacom 

programe v jednotlivých ročníkoch 

1. 2. Spolu 

VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE 16 15 31 

Jazyk a komunikácia 


3 

3 

6 

Anglický jazyk/Nemecký jazyk a) 3 3 6 

Anglický jazyk 2/Nemecký jazyk 2 a) 3 3 6 

Človek, hodnoty a spoločnosť 

Dejepis 1 1 2 

Človek a príroda 

Fyzika 

Matematika a práca s informáciami 

Matematika 

3 

3 

6 

Informatika b) - 1 1 

Zdravie a pohyb 

Telesná a športová výchova c) 

ODBORNÉ VZDELÁVANIE 17 18 35 


pre študijný odbor 2675 4 elektrotechnika, zam. : 01 energetika 

2 

1 

- 

1 

2 

2


Ekonomika 

2 

2 

4 

Manažment 1 1 2 

Právna náuka - 1 1 

Elektronika 

2 

2 

4 

Elektrické merania d) 

2 

2 

4 


2 

2 

4 


1 

1 

2 

Výpočtová technika b) 

1 

1 

2 


Odborná prax d) 

Spolu 33 33 66 

Účelové kurzy/elektrotechnická 

spôsobilosť e) 

Účelové kurzy 

0 12 12 

Spolu 0 12 12 

Prehľad využitia týždňov 

Činnosť 1. ročník 2. ročník 

Vyučovanie podľa rozpisu 33 30 

Maturitná skúška 

Časová rezerva(účelové kurzy, 

- 1 

cvičenia, opakovanie učiva, exkurzie, 

výchovno-vzdelávacie akcie, odborné 

akcie a iné.) 

7 6 

Spolu týždňov 40 37 

Poznámky k učebnému plánu: 



11 

a) Trieda sa delí na skupiny v súlade s platnou legislatívou (§ 3 ods. 4 vyhlášky MŠ SR č. 

282/2009 Z. z. o stredných školách). Na začiatku štúdia sa písomne prihlási podľa 

záujmu na 1. cudzí jazyk a 2. cudzí jazyk. 

b) Trieda sa delí na skupiny v súlade s platnou legislatívou (§ 3 ods. 4 vyhlášky MŠ SR č. 

282/2009 Z. z. o stredných školách) a s ohľadom na materiálno-technické vybavenie 

učební IKT. Na začiatku školského roka vyučujúci rozdelí triedu podľa potreby na 

skupiny, maximálny počet žiakov v skupine je 15. 

6 

12 

6 

23 

12

. 

c) Trieda sa delí na skupiny v súlade s platnou legislatívou (§ 3 ods. 4 vyhlášky MŠ SR č. 

282/2009 Z. z. o stredných školách) a v súlade so Štátnym vzdelávacím programom pre 

skupiny študijných odborov 26 Elektrotechnika na skupinu chlapcov a skupinu dievčat. 

d) Trieda sa delí na skupiny v súlade s platnou legislatívou (§ 3 ods. 4 vyhlášky MŠ SR č. 

282/2009 Z. z. o stredných školách) a v súlade so Slovenskou technickou normou 34 

3100 Bezpečnostné požiadavky na obsluhu a prácu na elektrických inštaláciách. 

Maximálny počet žiakov v skupine je 10. 

e) Účelový kurz – elektrotechnická spôsobilosť sa realizuje v čase mimo vyučovania a to 

len pre žiakov, ktorí nezískali osvedčenie odbornej spôsobilosti na vykonávanie činnosti 

na technických zariadeniach pri vykonávaní záverečnej skúšky v trojročnom učebnom 

odbore. 



Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP 

Škola (názov, 

adresa) 

Stredná odborná škola elektrotechnická, Učňovská 700/6, Gbely 908 45 

Názov ŠkVP Elektrotechnické vzdelávanie v regióne Záhorie 

Kód a názov ŠVP 26 Elektrotechnika pre skupiny študijných odborov 

Kód a názov 

študijného odboru 

2675 4 elektrotechnika , zameranie 01 energetika 



Forma štúdia denná 


Slovenský jazyk 

Štátny vzdelávací program 

Vzdelávacie oblasti 

Obsahové štandardy 

VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE 

Jazyk a komunikácia 

Minimálny počet 

týždenných 

vyučovacích 

hodín celkom 

Vyučovací predmet 



Školský vzdelávací program 

Počet 

týždenných 

vyučovacích 

hodín 

celkom 

Disponibilné 

hodiny 

31 29 2 

18 

6 Slovenský jazyk a literatúra 6 

18

Zvuková rovina jazyka a pravopis 

Významová/lexikálna rovina jazyka 

Tvarová/morfologická rovina jazyka 

Syntaktická/skladobná rovina jazyka 

Sloh 

Jazykoveda 

Jazyk a reč 

Učenie sa 

Práca s informáciami 

Jazyková kultúra 

Komunikácia 

Literárna výchova 

Všeobecné pojmy 

Literárne obdobia a smery 

Literárne druhy 

Štruktúra literárneho diela 

Štylizácia textu 

Metrika 

Počúvanie s porozumením 

Čítanie s porozumením 

Písomný prejav 

Ústny prejav 

Interkultúrna komunikácia 

Počúvanie s porozumením 


Písomný prejav 

Ústny prejav 

Interkultúrna komunikácia 

Človek, hodnoty a spoločnosť 

6 

6 

2 

Povinne 

voliteľné 

predmety 

Povinne 

voliteľné 

predmety 

Anglický jazyk 

Nemecký jazyk 

Anglický jazyk 2 

Nemecký jazyk 2 



6 

6 

2

Dejepis 2 Dejepis 2 

Človek a príroda 

Formy a príčiny mechanického pohybu 

Štruktúra a vlastnosti látok 

Elektrické a magnetické javy 

Svetlo a žiarenie 

Matematika a práca s informáciami 

2 



1 1 

2 Fyzika 1 1 

7 

6 1 

Čísla, premenné, výrazy 

Rovnice, nerovnice a ich sústavy 

Geometria 

Kombinatorika, a teória pravdepodobnosti 

Základy štatistiky 

6 Matematika 6 

Informačné tehnológie 1 Informatika 1 

Zdravie a pohyb 

Zdravie a jeho poruchy 

Zdravotný životný štýl 

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť 

Športové činnosti pohybového režimu 

Šport a pohyb v prírode 

ODBORNÉ VZDELÁVANIE 


2 

2 Telesná a športová výchova 2 

35 

23 

2 

20 15 

12 11

Ekonomické vzdelávanie 

Základy elektrotechniky a elektroniky 8 

Elektroenergetika 

7 

6 

Povinné predmety 

Ekonomika 

Manažment 

Právna náuka 

Elekktronika 


Elektroenergetické 

zariadenia 

Využitie elektrickej 

energie 



2 2 

2 

1 

Výpočtová technika 2 Výpočtová technika 2 


Výber materiálov, surovín, prístrojov, strojov a zariadení, 

príprava technologického procesu 

Ochranné a preventívne technologické opatrenia 

Princípy technologických postupov podľa odboru 

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci 

Obsluha technologických zariadení podľa odboru 

12 

12 Odborná prax 8 

SPOLU 66 49 17 

ÚČELOVÉ KURZY 

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci s elektrickým 

prúdom 

Požiarna ochrana 

Poskytovanie prvej pomoci pri úraze elektrickým prúdom 

12 

12 Elektrotechnická spôsobilosť 12 

2 

2 

4 

2 

8 

12 

2 

2 

4 

4

Zákony, vyhlášky a predpisy používané 

v elektrotechnickom priemysle 



7 UČEBNÉ OSNOVY ŠTUDIJNÉHO ODBORU 2675 4 ELEKTROTECHNIKA, ZAMERANIE 01 ENERGETIKA 

Tabuľka vzťahu kľúčových kompetencií k obsahu vzdelávania pre vyučovacie predmety 

Prehľad kľúčových kompetencií 

Komunikatívne 

a sociálno 

interakčné 

spôsobilosti 

Intrapersonálne 

a interpersonálne 

spôsobilosti 

Schopnosť 

tvorivo 

riešiť 

problémy 

Podnikateľské 

spôsobilosti 



Spôsobilosť 

využívať 

informačné 

technológie 

Spôsobilosť 

byť 

demokratickým 

občanom 

Názov vyučovacieho predmetov 

VŠEOBECNÉ 

VZDELÁVANIE 

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií 

Slovenský jazyk a literatúra ☺ ☺ ☺ ☺ 

Anglický 

jazyk) 

jazyk (1.a 2. cudzí 

☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ 

Nemecký jazyk (1.a 2.cudzí 

jazyk) 

☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ 

Dejepis ☺ 

Fyzika ☺ ☺ ☺ 

Matematika ☺ ☺ ☺ 

Informatika ☺ ☺ ☺ ☺ 

Telesná a športová výchova 

ODBORNÉ VZDELÁVANIE 

☺ ☺ ☺ ☺ 


Ekonomika ☺ 

Manažment ☺ ☺ ☺ ☺ 

Právna náuka ☺ ☺ ☺ ☺ 

Elektronika ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ 

Elektrické merania ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

Elektroenergetické zariadenia ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ 

Využitie elektrickej energie ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ 

Výpočtová technika ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ 


Odborná prax ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ 

Účelové kurzy/cvičenia 

Elektrotechnická spôsobilosť ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ 

Kľúčové kompetencie predstavujú spoločne uplatňované zásady a pravidlá pri vybraných postupoch, metódach a formách práce, pri 

organizovaní rôznych slávnostných alebo výnimočných príležitostí, akcií alebo aktivít. Kľúčové kompetencie podporujú a rozvíjajú aktivitu, 

tvorivosť, zručnosť a učenie žiaka. Výchovné a vzdelávacie stratégie (ďalej len „VVS“) predstavujú spoločný postup, prostredníctvom ktorého 

učitelia vedú žiakov k vytváraniu alebo ďalšiemu rozvoju kľúčových kompetencií. VVS sú v našom školskom vzdelávacom programe stanovené 

pre každý vyučovací predmet a pre vybrané kľúčové kompetencie tak, ako to ukazuje tabuľka. Táto stratégia bola odsúhlasená všetkými 

predmetovými komisiami na škole. 



7.1 U Č E B N É O S N O V Y - 

V Š E O B E C N É V Z D E L Á VA N I E 

Názov a adresa školy Stredná odborná škola elektrotechnická, 



programu 


Kód a názov ŠVP 26 elektrotechnika pre skupiny študijných 


Kód a názov študijného odboru 2675 4 elektrotechnika , zam.: 01 energetika 










Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra - SJL 

Časový rozsah výučby 3, 3 hodiny , spolu 198 vyučovacích hodín 

Ročník prvý, druhý 



Charakteristika predmetu 

Slovenský jazyk a literatúra je všeobecno-vzdelávací predmet zaradený podľa ŠVP 26 elektrotechnika do vzdelávacej oblasti „Jazyk 

a komunikácia“, ktorá kladie dôraz na rozvíjanie a podporovanie sociálnych kompetencií žiakov, ich všeobecný kultúrny rozhľad, formovanie 

ich estetického cítenia a celkovú kultiváciu vyjadrovania a správania. V prvom ročníku štúdia boli vyčlenené na tento predmet 3 hodiny 

týždenne. 

Jadrom vyučovania tohto predmetu je aktívny rozvoj vyjadrovania žiakov, ktorý sa opiera o nevyhnutné poznatky zo štylistiky a o všeobecnejšie 

poznanie systému jazyka, preto sú jazykové témy funkčne zaradené k slohovým témam. Literárna výchova je zameraná na formovanie osobnosti 

žiaka v snahe dosiahnuť vnútorne bohatú individualitu, kultúrnu osobnosť. Popri čitateľskej výchove sa rozvíjajú celkové vedomosti žiakov 

o slovenskej a svetovej literatúre. Dôraz sa kladie na poznanie modernej, najmä súčasnej literatúry, na pochopenie umeleckého a filozofickoetického 

prínosu staršej literatúry, uvedomenie si rozvoja literárnej tvorivosti nášho písomníctva. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú 

v tomto predmete súvisia s praktickým riešením rozmanitých komunikačných, spoločenských, pracovných situácií a uplatňovaním estetických 

hľadísk v rôznych oblastiach života. Obsah výučby vychádza z integrovania obsahových štandardov, ktoré sú rozvrhnuté do tematických celkov - 

verbálne vyjadrovanie, písomné vyjadrovanie, štylistika, jazykové prostriedky a náuka o jazyku, práca s textom a získavanie informácií, literatúra 

v živote človeka, staroveká a stredoveká literatúra, humanizmus a renesancia, barok, novodobá slovenská literatúra. 

Metódy, formy a prostriedky vyučovania slovenského jazyka a literatúry majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, umožniť získať 

nové postoje, názory, pocity, rozvíjať tvorivosť, kreativitu, samostatnosť, upevňovať sebadôveru, sebahodnotenie, samostatnosť, zmysel pre 

tímovú prácu. Budú uprednostňované také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť 

spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho 

aktivity. 

Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať 

a skvalitňovať komunikatívne a sociálno interakčné spôsobilosti, interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti, schopnosti tvorivo riešiť 



problémy, spôsobilosti využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry 

zabezpečuje rovnaký podiel logickomyšlienkových a tvorivých komunikatívnych činností, a to rovnocenne v písanej a hovorenej forme. 

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia 

tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. 

Výučba bude prebiehať v bežnej triede alebo v učebni s možnosťou využitia počítačov a internetu. Dôležitou súčasťou výučby je že, žiaci 

absolvujú v školskom roku návštevu divadelného predstavenia. 

Ciele vyučovacieho predmetu 

Cieľom vyučovacieho predmetu slovenský jazyk a literatúra v študijnom odbore 6476 L technickoekonomický pracovník je poskytnúť žiakom 

súbor vedomostí, zručností a kompetencií v jazykovej komunikácii, teda dodržiavaní jazykových noriem pri ústnom a písomnom prejave, 

výstižnom, logickom a jazykovo správnom a bohatom vyjadrovaní a vytvoriť pozitívny vzťah k literárnemu umeniu založený na interpretácii 

ukážok z umeleckých diel, na osvojení podstatných literárnych faktov, pojmov. 

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: 

Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné 

a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: 

Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti 

− vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory, 

− reprodukovať a interpretovať prečítaný alebo vypočutý text, 

− podať výklad a popis konkrétneho objektu, veci alebo činnosti, 

− vyjadrovať sa nielen podrobne a bohato, ale aj krátko a výstižne, 

− vedieť samostatne rozhodovať o úprave informačného materiálu vzhľadom na druh oznámenia a širší okruh užívateľov, 

− štylizovať listy (formálne, neformálne), informačné útvary (inzerát, oznam), vyplňovať formuláre (životopis, žiadosť), 

− navrhovať návody k činnostiam, písať odborné materiály a dokumenty, 

− osvojovať si grafickú a formálnu úpravu písomných prejavov, 



− spracovávať písomné textové informácie (osnova, výpisky, denník) a materiály podľa účelu oznámenia a s ohľadom na potreby užívateľa, 

− orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam v osobnom živote a v povolaní, 

− vedieť prijímať a tvoriť text, chápať vzťahy medzi rečovou situáciou, témou a jazykovým prejavom, 

− rozlišovať rôzne druhy a techniky čítania, ovládať orientáciu sa v texte a jeho rozbor z hľadiska kompozície a štýlu. 

Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti 

− významne sa podieľať na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej ýkonnosti, 

− overovať a interpretovať získané údaje, 

− rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie, sebadôveru a reproduktívne myslenie, 

− určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, 

− stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov, pracovnej orientácie a životných podmienok, 

− prijímať a plniť zodpovedne dané úlohy. 

Schopnosť tvorivo riešiť problémy 

− získavať samostatným štúdiom všetky nové informácie vzťahujúce sa priamo k objasneniu neznámych oblastí problému, 

− zhodnotiť význam rozmanitých informácií, samostatne zhromažďovať informácie, vytriediť a využiť len tie, ktoré sú pre objasnenie 

problému najdôležitejšie, 

− poskytovať ľuďom informácie (oznamovanie, referovanie, rozprávanie, vyučovanie). 

Spôsobilosť byť demokratickým občanom 

− uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať s toleranciou k identite druhých, 

− uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť v európskom a svetovom kontexte, 

− podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať k nim vytvorený pozitívny vzťah, 

− rozvíjať a utužovať postoje k morálnym hodnotám ako sú vlastenectvo, národná identita, kresťanské tradície. 

Všeobecné kompetencie 



- zvoliť komunikatívnu stratégiu adekvátnu komunikačnému zámeru, podmienkam a normám komunikácie, 

- vyjadrovať vhodným spôsobom svoj úmysel, prezentovať sám seba, podávať a získavať ústne alebo písomne požadovanú alebo potrebnú 

informáciu všeobecného alebo odborného charakteru, zapájať sa do diskusie, obhajovať svoj názor, pohotovo reagovať na nepredvídané 

situácie (otázka, rozhovor, anketa), uplatňovať verbálne a neverbálne prostriedky, spoločenskú a rečovú etiku a zdôvodňovať zvolené 

riešenie komunikačnej situácie, 

- ovládať základné – najčastejšie používané lexikálne a gramatické prostriedky, rozumieť gramatickým menej frekventovaným lexikálnym 

a gramatickým javom a vedieť ich aj používať, samostatne tvoriť súvislé hovorené a písané prejavy, 

- získať informácie z prečítaného a vypočutého textu (určiť hlavnú tému alebo myšlienku textu, rozlíšiť základné a vedľajšie informácie), 

dokázať text zaradiť do niektorých z funkčných štýlov, orientovať sa v jeho stavbe, 

- uvádzať správne bibliografické údaje a citáty, spracovať písomné informácie najmä odborného charakteru, 

- pracovať s Pravidlami pravopisu a inými jazykovými príručkami, 

- chápať literárne dielo ako špecifickú výpoveď o skutočnosti a o vzťahu človeka k nej, 

- vytvárať si predpoklady pre estetické vnímanie skutočnosti, 

- vytvoriť si pozitívny vzťah k literárnemu umeniu, založený na interpretácii ukážok z umeleckých diel, na osvojení podstatných literárnych 

faktov, pojmov a poznatkov, 

- pristupovať k literatúre ako k zdroju estetických zážitkov, uplatňovať estetické a ekologické hľadiská pri pretváraní životného prostredia, 

podieľa sa na ochrane kultúrnych hodnôt, 

- poznať a používať v oblasti jazykovej zvukové a grafické (pravopisné) prostriedky daného jazyka, slovnú zásobu včítane vybranej 

frazeológie v rozsahu daných tematických okruhov, vybrané morfologické a syntaktické javy, základné spôsoby tvorby slov (odvodzovanie 

a skladanie slov), vybrané javy z oblasti štylistiky, 

- používať v oblasti pragmatickej osvojené jazykové prostriedky v súvislých výpovediach a v obsahových celkoch primerane 

s komunikatívnym zámerom, 

- s aspektom na strategickú kompetenciu vedieť vhodne reagovať na partnerove podnety, odhadovať významy neznámych výrazov, používať 

kompenzačné vyjadrovanie, pracovať so slovníkom (prekladovým, výkladovým) a používať iné jazykové príručky a informačné zdroje, 

- v oblasti socio-lingvistickej vedieť komunikovať v rôznych spoločenských úlohách, bežných komunikatívnych situáciách, používať 

verbálne a neverbálne výrazové prostriedky v súlade so socio-kultúrnym úzusom danej jazykovej oblasti, preukázať všeobecné 

kompetencie a komunikatívne kompetencie prostredníctvom rečových schopností na základe osvojených jazykových prostriedkov 

v komunikatívnych situáciách v rámci tematických okruhov, preukázať úroveň receptívnych (vrátane interaktívnych) a produktívnych 

rečových schopností. 



Stratégia vyučovania 

Pri vyučovaní predmetu slovenský jazyk a literatúra sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 

Názov tematického celku 

Zvuková rovina jazyka Informačnoreceptívna - výklad 

Reproduktívna – riadený rozhovor 

Heuristická - rozhovor, riešenie úloh 

Významová/lexikálna rovina jazyka Informačnoreceptívna - výklad 

Reproduktívna – rozhovor 


Tvarová/morfologická rovina jazyka Informačnoreceptívna - výklad 



Syntaktická/skladobná rovina jazyka Informačnoreceptívna - výklad 




Metódy Formy práce 



Frontálna výučba 

Frontálna a 

individuálna práca žiakov 

Skupinová práca žiakov 

Práca s knihou 


Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 




Sloh Informačnoreceptívna - výklad Frontálna výučba



Jazykoveda Informačnoreceptívna - výklad 



Jazyk a reč Informačnoreceptívna - výklad 



Učenie sa Informačnoreceptívna - výklad 



Práca s informáciami Informačnoreceptívna - výklad 



Jazyková kultúra Informačnoreceptívna - výklad 



Komunikácia Informačnoreceptívna - výklad 




Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a


Všeobecné pojmy Informačnoreceptívna - výklad 



Literárne obdobia a smery Informačnoreceptívna - výklad 



Literárne druhy Informačnoreceptívna - výklad 



Štruktúra literárneho diela Informačnoreceptívna - výklad 



Štylizácia textu Informačnoreceptívna - výklad 









Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 



Práca s knihou

Metrika Informačnoreceptívna - výklad 



Učebné zdroje 

Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: 




Frontálna a 




Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové 

prostriedky 

Zvuková rovina jazyka Hincová K., Húsková.: Slovenský jazyk 

pre 1. – 4. ročník stredných škôl. SPN. 

Bratislava 2007. 

Záborská, M. a kol.:Cvičebnica 

slovenský jazyk pre 1. ročník stredných 

škôl. SPN. Bratislava 2009. 

Záborská, M. a kol.: Cvičebnica 



Záborská, M. a kol. Cvičebnica 



Kráľ A.: Pravidlá slovenskej 

výslovnosti. SPN. Bratislava 1996. 

Magnetofón 

PC 

Tabuľa 

Audionahrávky 

Ďalšie zdroje 

(internet, 

knižnica, ... 

Internet

Významová/lexikálna rovina 

jazyka 

Hincová K., Húsková.: Slovenský jazyk 












Ondrejovič S. a kol.: Pravidlá 

slovenského pravopisu. VEDA. 


Tipka I. a kol.: Príručka slovenského 

pravopisu pre školy a prax. OTTOVO 

NAKLADATEĽSTVO. Bratislava 

2006. 

Caltíková M. a tarábek J.: Prehľad 

gramatiky a pravopisu slovenského 

jazyka s diktátmi a pravopisnými 

cvičeniami. DIDAKTIS. Bratislava 

1998. 

Anettová A. a kol.: Synonymický 

slovník slovenčiny. VEDA. Bratislava 

2004. 

Šaling S. a kol.: Slovník cudzích slov. 

SAMO. Bratislava 1997. 

Prenosný spätný 

projektor 

PC 



Tabuľa 

Ukážky textov 

Internet

Tvarová/morfologická rovina 

jazyka 



















2006. 



2004. 




projektor 

PC 

Videotechnika 

Dataprojektor 



Tabuľa 


Internet

Syntaktická/skladobná rovina 

jazyka 













Weidlerová A. a Weidler E. Sloh na 

dlani. Príroda. Bratislava 2005. 







2006. 



2004. 




projektor 

PC 



Tabuľa 


Internet

Sloh Hincová K., Húsková.: Slovenský jazyk 












Minárik J. a kol.: Čítanka pre 1., 2.,3. 

ročník stredných škôl. SPN. 

Weidlerová A. a Weidler E. Sloh na 

dlani. Príroda. Bratislava 2005. 

Jazykoveda Hincová K., Húsková.: Slovenský jazyk 











projektor 

PC 


projektor 

PC 



Tabuľa 


Tabuľa 

Doplnkové materiály 

Slovníky 

Internet 

Knižnica 

Slovenský 

jazyk 

a literatúra 

v škole 

(časopis pre 

otázky jazyka 

a literatúry) 

Knižná revue 

(dvojtýždenník 

o nových 

knihách) 

Záhorie 

(vlastivedný 

časopis 

venovaný 

dejinám, 

tradíciám, 

prírode 

a kultúre 

Záhoria)

slovenský jazyk pre 3. ročník 

Jazyk a reč Hincová K., Húsková.: Slovenský jazyk 











Učenie sa Hincová K., Húsková.: Slovenský jazyk 











Práca s informáciami Hincová K., Húsková.: Slovenský jazyk 








projektor 

PC 


projektor 

PC 


projektor 

PC 



Tabuľa 


Slovníky 

Tabuľa 


Tabuľa 

Slovníky 

Doplnkové materiály





Jazyková kultúra Hincová K., Húsková.: Slovenský jazyk 











Komunikácia Hincová K., Húsková.: Slovenský jazyk 











Všeobecné pojmy Gregorová, I. – Lapitka, M.: Literatúra 

pre 1. ročník gymnázií a stredných 

odborných škôl. SPN. Bratislava 2009. 

Gregorová, I. – Lapitka, M.: Literatúra 




projektor 

PC 


projektor 

PC 


projektor 

PC 



Tabuľa 


Tabuľa 

Tabuľa 


Internet 

Knižnica

Literárne obdobia a smery Gregorová, I. – Lapitka, M.: Literatúra 






Obert V. a kol.: Literatúra pre 1. ročník 

gymnázií a stredných škôl. Poľana. 

Bratislava. 



Bratislava. 



Bratislava. 



Ihnátková N. a kol.: Čítanka pre 1. 

ročník gymnázií a stredných škôl. 







Literárne druhy Gregorová, I. – Lapitka, M.: Literatúra 







projektor 

PC 


projektor 

PC 



Tabuľa 


Tabuľa 


Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Slovenský 

jazyk 

a literatúra 

v škole 

(časopis pre

Štruktúra literárneho diela Gregorová, I. – Lapitka, M.: Literatúra 






Štylizácia textu Gregorová, I. – Lapitka, M.: Literatúra 






Metrika Gregorová, I. – Lapitka, M.: Literatúra 






Sptný projektor 

PC 

Spätný projektor 

PC 


PC 



Tabuľa 


Tabuľa 


Tabuľa 



a literatúry) 

Záhorie 

(vlastivedný 

časopis 

venovaný 

dejinám, 

tradíciám, 

prírode 

a kultúre 

Záhoria) 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Slovenský 

jazyk 

a literatúra 

v škole 

(časopis pre 


a literatúry)

ROZPIS UČIVA PREDMETU: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA - SJL 

1. ročník 


Všeobecné otázky literatúry 

Úvod do predmetu 

Literatúra, členenie literatúry 

(vecná, odborná a populárnonáučná 

literatúra, umelecká) 

Poézia a próza 

Hodiny 

Medzipredmetové vzťahy 

Očakávané 

vzdelávacie 

výstupy 



3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích 


Kritériá 

hodnotenia 

vzdelávacích 

výstupov 

2 Žiak má: Žiak: 

1 

1 

1 

Rozumieť 

definíciám, ktoré 

sa vytvorili 

počas 

vyučovania, 

vedieť ich 

zopakovať 

a vysvetliť ich 

zmysel. 

Poznať 

klasifikáciu 

literárnych 

javov, ktoré sa 

preberali na 

vyučovaní, 

chápať zmysel 

horizontálneho 

a vertikálneho 

triedenia 

Metódy 


Prostriedky 

hodnotenia

literárnych 

javov, resp. 

literárnovedných 

termínov. 

Vedieť vymedziť 

podstatu 

umeleckého 

literárneho diela 

na základe jeho 

poznávacej 

a estetickej 

funkcie a dokáže 

tieto termíny 

použiť pri 

reprodukcii 

analýzy 

a interpretácie 

diel, ktoré sa 

preberali počas 

vyučovania. 

Lyrická a epická poézia 10 Žiak má: Žiak: 

Rytmus, rým a verš 

Veršové systémy 

Časomiera, najstaršie básnické 

metrum 


a interpretácia: J. Kollár – Slávy 

1 

1 

1 

1 

Vedieť 

definovať termín 

rytmus 

a sylabický 

veršový systém, 

vyhľadať v texte 

básne anaforu, 

prirovnanie, 

metaforu, 



dcéra, J. Hollý Svatopluk 

Rytmická analýza sylabických 

básní – Hugolín Gavlovič: 

Valaská škola 

Analýza a interpretácia 

literárneho diela – Samo 

Chalupka: Mor ho! 

Rozbor a interpretácia literárneho 

diela – Ján Botto: Smrť 

Jánošíkova 

Sylabicko-tonický veršový 

systém, lyrická poézia, čítanie 

s porozumením a interpretácia: P. 

O. Hviezdoslav – Krvavé sonety 

Metafora, básnické prirovanie, 

metonymia 

1 

1 

2 

1 

reprodukovať 

poučku. 

Čítať 

a interpretovať 

sylabické epické 

básne, poznať 

vonkajšiu 

kompozíciu – 

nadpis, strofa, 

verš, spev. 

Verbalizovať 

vlastný 

čitateľský 

zážitok, 

hodnotiť, 

obhajovať 

vlastné 

stanovisko. 

Dokázať 

definovať 

sylabickotonický 

veršový 

systém. 

Rozumieť 

pojmom stopa, 

daktyl a trochej 

a dokázať ich 

identifikovať vo 

verši. 

Vedieť určiť 




metonymie 

a funkciu, ktorú 

v poézii zastáva, 

vysvetliť rozdiel 

medzi metaforou 

a metonymiou. 

Vedieť výrazne 

prečítať 

sylabickotonické 

verše 

a vysvetliť 

obsahové 

posolstvo básne. 

Vedieť 

prezentovať svoj 

čitateľský 

zážitok. 

Krátka epická próza - poviedka 4 Žiak má: Žiak: 

Žánre krátkej epiky 

Rozprávač 

Vnútorná kompozícia epického 

diela – M. Kukučín: Keď báčik 

z Chochoľova umrie 

Čítanie s porozumením, 

a interpretácia - J.G. Tajovský: 

Maco Mlieč 

1 

1 

1 

1 

Rozlíšiť princíp 

viazanej reči od 

neviazanej. 

Reprodukovať 

poučky 

o vševediacom 

rozprávačovi 

a literárnej 

postave 

a vymenovať 

fázy v dejovej 

osnove 

literárnych diel. 



Rozlišuje princíp 

viazanej reči od 

neviazanej. 

Reprodukuje 

poučky 

o vševediacom 

rozprávačovi 

a literárnej 

postave 

a vymenovať 

fázy v dejovej 

osnove 

literárnych diel. 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 

odpoveď 

žiaka 

Písomná 


žiaka

Krátka epická próza - novela 

Novela 

Chronológia v epike 


a interpretácia – B. S. Timrava: 

Ťapákovci 

1 

1 

1 


niektoré 

príznakové 

lexikálne 

a štylistické 

prvky. 

Vedieť 

sformulovať svoj 

čitateľský 

zážitok 



Vie určiť 

niektoré 

príznakové 

lexikálne 


prvky. 

Vie 


čitateľský 

zážitok. 


Chápať hĺbkové 

členenie textu, 

charakterizovať 


a pomenovať 

roviny. 

Vedieť vysvetliť 

znaky novely, 

určiť niekoľko 

znakov žánru. 


rozdiel medzi 

poviedkou 

a novelou. 

Vedieť aplikovať 

na známy text 

vedomosti 

o vonkajšej 

kompozícii 

a teoreticky 

Chápe hĺbkové 

členenie textu, 

charakterizuje 


a pomenuje 

roviny. 

Vie vysvetliť 

znaky novely, 

určiť niekoľko 

znakov žánru. 


rozdiel medzi 

poviedkou 

a novelou. 

Vie aplikovať na 

známy text 

vedomosti 

o vonkajšej 

kompozícii 

a teoreticky 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Veľká epická próza - román 


a interpretácia – Martin Kukučín: 

Dom v strání, A. S. Puškin: 

Kapitánova dcéra, V. Hugo: 

Chrám Matky Božej v Paríži, 

Honoré de Balzac: Otec Goriot 

Horizontálne členenie epického 

textu: pásmo rozprávača a pásmo 

postáv 

Ako získavať poznatky 

z informačných prameňov 

Priama reč – dialóg a monológ 

5 Žiak má: 

2 

1 

1 

1 


poznatky 

o vnútornej 

kompozícii diela. 

Vedieť 


postavy 

z hľadiska ich 

pozície 

v dejovom pláne 

diela. 

Vedieť 

definovať román 

a vysvetliť 

odlišnosti medzi 

poviedkou, 

novelou 

a románom – 

tieto poznatky 

dokázať 

aplikovať na 

známe literárne 

dielo. 

Poznať pojem 

priamy 

rozprávač 

a dokázať ho 

identifikovať 

v známom 

literárnom diele. 




poznatky 

o vnútornej 

kompozícii diela. 

Vie 


postavy 

z hľadiska ich 

pozície 

v dejovom pláne 

diela. 

Vie definovať 

román 

a vysvetliť 


poviedkou, 

novelou 

a románom – 

tieto poznatky 

dokázať 

aplikovať na 


dielo. 

Pozná pojem 

priamy 

rozprávač 

a dokáže ho 


v známom 

literárnom diele. 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Učenie sa 

Dokázať odlíšiť 

autorskú reč 

a reč postáv, 

obsahovo, 

formálne 

a pravopisne 

vymedziť. 

Vedieť jazykovo 

správne prečítať 

prozaický text, 

určiť vonkajšiu 

kompozíciu 

akéhokoľvek 

prozaického 

diela. 

Formulovať 

vlastné 

stanovisko 

k významovej 

a estetickej 

rovine. 

3 Žiak má: 



Dokáže odlíšiť 

autorskú reč 

a reč postáv, 

obsahovo, 

formálne 

a pravopisne 

vymedziť. 

Vie jazykovo 


prozaický text, 

určiť vonkajšiu 

kompozíciu 

akéhokoľvek 

prozaického 

diela. 

Formuluje 

vlastné 

stanovisko 

k významovej 

a estetickej 

rovine.

Učebný štýl, faktory 

ovplyvňujúce učenie sa 

Efektívne zapamätávanie, 

kontrola plnenia plánu 

Projektovanie vlastnej budúcnosti 

Sloh 

1 

1 

1 

Všeobecnovzdelávacie 

i odborné predmety - 

priebežne 

Vedieť sa 

samostatne učiť 

a zaujímať sa 

o podnety na 

učenie z rôznych 

zdrojov, pozná 

svoj učebný štýl. 

Vedieť vytvoriť 

plán svojej 

činnosti, 

postupovať 

podľa neho 

a kontrolovať ho. 

Vedieť sebe, 

učiteľom 

i spolužiakom 

klásť podnetné 

otázky pri 

plánovaní svojej 

činnosti. 

12 Žiak má: 



Vie sa 

samostatne učiť 

a zaujímať sa 

o podnety na 

učenie z rôznych 

zdrojov, pozná 

svoj učebný štýl. 

Vie vytvoriť 

plán svojej 

činnosti, 

postupovať 

podľa neho 

a kontrolovať ho. 

Vie sebe, 

učiteľom 

i spolužiakom 

klásť podnetné 

otázky pri 

plánovaní svojej 

činnosti 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Štylistika, štýlotvorné činitele 

Slohotvorný proces – informačný 

slohový postup, administratívny 

štýl (žiadosť, dotazník, 

objednávka, potvrdenie, 

informačný leták, predtlače – 

prihláška, zápisnica, 

splnomocnenie) 

Úradný životopis – beletrizovaný 

životopis 

Kľúčové slová 

Slohové postupy 

Kontrolné slohové práce 

(školská, domáca) 

Práca s informáciami 

1 

3 

1 

1 

2 

4 

Informatika 

priebežne 


pôsobenie 

jednotlivých 

štýlotvorných 

činiteľov pri 

tvorbe. 

Vedieť stanoviť 

na základe 

komunikačnej 

situácie vhodný 

slohový útvar 

administratívneh 

o štýlu 

a samostatne ho 

vytvoriť, vyplniť 

dotazník, 

objednávku, 

prispôsobiť svoj 

prejav 

komunikačnej 

situácii. 

Vedieť tvoriť 

útvary 

informačného 

slohového 

postupu 

2 Žiak má: 




pôsobenie 

jednotlivých 

štýlotvorných 

činiteľov pri 

tvorbe. 

Vie stanoviť na 

základe 

komunikačnej 

situácie vhodný 


administratívneh 

o štýlu 

a samostatne ho 

vytvoriť, vyplniť 

dotazník, 

objednávku, 


prejav 

komunikačnej 

situácii. 

Vie tvoriť útvary 


slohového 

postupu 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Informácia, zdroje informácií 

Spôsoby spracovania informácií 

Jazyk a reč 

Jazyk a reč, funkcie jazyka 

Národný jazyk 

1 

1 


i odborné predmety – priebežne 

Dokázať 

postrehnúť 

hlavnú 

myšlienku textu, 

vyhľadať 

potrebné 

informácie. 

Vedieť 

racionálne 

pracovať 

s textom. 

Poznať základné 

termíny z oblasti 

knihovníctva. 

2 Žiak má: 

1 

1 

Anglický jazyk/ Nemecký jazyk 

priebežne 

Poznať jazykový 

systém, funkcie 

jazyka. 



Dokáže 

postrehnúť 

hlavnú 

myšlienku textu, 

vyhľadať 

potrebné 

informácie. 

Vie racionálne 

pracovať 

s textom. 

Pozná základné 

termíny z oblasti 

knihovníctva 



jazyka. 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Významová/lexikálna rovina 

jazyka 

Slovná zásoba národného jazyka, 

individuálna, aktívna, pasívna 

Štýlové rozvrstvenie slovnej 

zásoby 

Komunikácia 

Verbálna a neverbálna zložka 

jazykovej komunikácie 

3 Žiak má: 

1 

2 

Anglický jazyk/ Nemecký jazyk 

priebežne 



jazyka. 

1 Žiak má: 

1 

Etická výchova 

Verbálna a neverbálna 

komunikácia, nadviazanie, 

udržovanie a ukončenie 

rozhovoru 

Ročník: prvý 

Náboženská výchova 

Človek, tvor komunikatívny 

Občianska náuka 

Sociálna psychológia a základy 

Vedieť 


prejav 

komunikačnej 

situácii. 





jazyka. 

Vie prispôsobiť 

svoj prejav 

komunikačnej 

situácii. 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Tvarová/morfologická rovina 

jazyka 

Slovné druhy 

komunikácie 

10 Žiak má: 

10 Anglický jazyk/Nemecký jazyk 

priebežne 

Vedieť správne 

skloňovať 

a časovať, 

určovať 

gramatické 

kategórie menné 

i slovesné. 




skloňovať 

a časovať, 

určovať 

gramatické 

kategórie menné 

i slovesné. 

Lyrická poézia - štylizácia 2 Žiak má: Žiak: 

Sonet, čítanie s porozumením 

a interpretácia: F. Petrarca 

Epiteton, básnický symbol, 

čítanie s porozumením 

a interpretácia: I. Krasko – Už je 

pozde 

1 

1 

Vedieť 

definovať 

symbol, 

vyhľadať, 

chápať epiteton 

ako prívlastok 

použitý v básni. 

Poznať 

vonkajšiu 

kompozičnú 


symbol, 

vyhľadať, chápať 

epiteton ako 

prívlastok 

použitý v básni. 

Pozná vonkajšiu 

kompozičnú 

štruktúru sonetu 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

štruktúru sonetu 

a rozpoznať 

formu sonetu aj 

v neznámej 

básni. 


rýmový schému. 

Vedieť 

vyhľadať 

štylistické 

postupy, 

ktorými básnik 

vyjadril svoj 

umelecký odkaz. 

Vedieť jasne 

sformulovať 

svoj čitateľský 

dojem 

a poznatky zo 

štylistickej 

a kompozičnej 

analýzy básne. 



a rozpozná formu 

sonetu aj 

v neznámej 

básni. 

Vie určiť rýmový 

schému. 

Vie vyhľadať 

štylistické 

postupy, ktorými 

básnik vyjadril 

svoj umelecký 

odkaz. 

Vie jasne 


čitateľský dojem 

a poznatky zo 

štylistickej 


analýzy básne. 

Dramatická literatúra – 

všeobecné otázky 4 Žiak má: Žiak: 

Dráma 


a interpretácia: W. Shakespeare – 

Hamlet, J. G. Tajovský – Statkyzmätky 

1 

2 

Vedieť uviesť 

charakteristické 

črty a prvky 

vonkajšej 

kompozície 

divadelnej hry. 


. 

Vie uviesť 


črty a prvky 

vonkajšej 

kompozície 

divadelnej hry. 


Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Inscenácia dramatického diela, 

dramatická výchova 

1 

spoločné 

a odlišné 

kompozičné 

vlastnosti 

divadelnej hry 

v porovnaní 

s veršovanou, 

resp. 

neveršovanou 

epikou. 

Poznať 

najznámejšie 

inscenačné 

formy 

divadelných 

hier. 

Definovať 

funkciu herca, 

režiséra, 

dramaturga 

Vedieť po 

predchádzajúcej 

príprave výrazne 

prečítať text 


a zúčastniť sa 

ako postava na 

dramatizovanom 

čítaní textu. 

Dokázať 


fázy 



spoločné 

a odlišné 

kompozičné 

vlastnosti 


v porovnaní 

s veršovanou, 

resp. 

neveršovanou 

epikou. 

Pozná 

najznámejšie 

inscenačné formy 

divadelných hier. 

Definuje funkciu 

herca, režiséra, 

dramaturga 

Vie po 

predchádzajúcej 

príprave výrazne 

prečítať text 


a zúčastniť sa 

ako postava na 

dramatizovanom 

čítaní textu. 

Dokáže 


fázy kompozičnej 

osnovy 

klasického 

dramatického

Lyrická poézia – druhy lyriky 

Druhy lyriky, ľúbostná lyrika 


a interpretácia: A. Sládkovič – 

Marína 

kompozičnej 

osnovy 

klasického 

dramatického 

textu a určiť 

v ňom niektoré 

kompozičné 

fázy. 

Vedieť 

argumentovať 

na obhajobu 

svojho 

stanoviska 



textu a určiť 

v ňom niektoré 

kompozičné fázy. 

Vie 

argumentovať na 

obhajobu svojho 

stanoviska 


1 

1 

Vedieť 

vymedziť pojmy 

spoločenská 

a ľúbostná 

lyrika, aplikovať 

ich na 

akúkoľvek 

lyrickú báseň 

s týmto 

zameraním 

a vysvetliť svoje 

dôvody. 

Vedieť, čo je 

básnický 

protiklad 


určiť, používať 

Vie vymedziť 

pojmy 

spoločenská 

a ľúbostná lyrika, 

aplikovať ich na 

akúkoľvek 

lyrickú báseň 

s týmto 

zameraním 


dôvody. 

Vedieť, čo je 

básnický 

protiklad 


určiť, používať 

protiklady. 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

protiklady. 

Jasne sformulovať 

svoj 



chápanie 

lyrického 

odkazu básne. 

Využiť 

poznatky zo 

štylistickej 


analýzy básne 

a argumentovať 

nimi na podporu 

svojho názoru. 

Určiť typy 

rýmov. 



Jasne 




chápanie 

lyrického odkazu 

básne. 

Využiť poznatky 

zo štylistickej 


analýzy básne 

a argumentovať 

nimi na podporu 

svojho názoru. 

Určiť typy 

rýmov. 

Dramatická literatúra – 

komická dráma 4 Žiak má: Žiak: 

Komédia, humor a spôsoby jeho 

vyjadrenia 


a interpretácia: J. Palárik – 

Zmierenie alebo Dobrodružstvo 

pri obžinkoch 


a interpretácia: Moliere – 

Lakomec (charakterový typ 

1 

1 

2 

Vedieť 

definovať 


veselohry 

a v známej hre 

uviesť príklady 

na komické 

sformovanie 

postavy 

a situačný 

humor. 



veselohry 

a v známej hre 

uviesť príklady 

na komické 

sformovanie 

postavy 

a situačný humor. 

Poznať pojem 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

postavy) 

Poznať pojem 

charakterový typ 

postavy 

a dokázať uviesť 

jeho príklad 

v známej 

divadelnej hre. 

Vedieť 

definovať pojem 

humor, poznať 

štylistické 

jazykové prvky, 

ktoré vytvárajú 

humoristický 

charakter textu 

a dokáže ich 


známej hry. 

Aplikovať 

vedomosti 

o fázach 

vnútornej 

kompozície hry 

na známe 

dramatické dielo 

a vystihnúť 

estetické 

a etické 

smerovanie tejto 

hry. 

Vedieť stručne 




charakterový typ 

postavy 

a dokázať uviesť 

jeho príklad 

v známej 

divadelnej hre. 

Vedieť definovať 

pojem humor, 

poznať štylistické 

jazykové prvky, 

ktoré vytvárajú 

humoristický 

charakter textu 

a dokáže ich 


známej hry. 

Aplikovať 

vedomosti 

o fázach 

vnútornej 

kompozície hry 

na známe 

dramatické dielo 

a vystihnúť 

estetické a etické 

smerovanie tejto 

hry. 


prezentovať svoj

Sloh 

Charakteristika 

Funkčné jazykové štýly 


čitateľský/divác 

ky zážitok 

a v prípade 

inscenácie 

posúdiť 

schopnosť 

hercov stvárniť 

postavu 

a zaujať/pobaviť 

divákov. 

Vedieť 

zdramatizovať 

malú časť textu 

humoristickej 

prózy. 



čitateľský/diváck 

y zážitok 

a v prípade 

inscenácie 

posúdiť 

schopnosť hercov 

stvárniť postavu 


divákov. 

Vedieť 



humoristickej 

prózy. 


3 

2 

3 

Informatika 

priebežne 


texty zadaného 

žánru. 

Zvyšovať 

úroveň 

vlastných 

jazykových 

prejavov. 

Vie tvoriť texty 

zadaného žánru 

na primeranej 

úrovni. 

Zvyšuje úroveň 

vlastných 

jazykových 

prejavov. 

Skladobná/syntaktická rovina 

jazyka 12 Žiak má: Žiak: 

Vety podľa modálnosti 

Hlavné vetné členy, rozvíjacie 

vetné členy 

1 

4 

Anglický jazyk/Nemecký 

jazyk 

priebežne 


jednoduché vety 

pri dodržiavaní 

pravidiel 

a požiadaviek 

Vie tvoriť 

jednoduché vety 

pri dodržiavaní 

pravidiel 


Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka 

Ústna 


žiaka 

Písomná

Sklady 

Súvetia priraďovacie 

a podraďovacie 

Zložené súvetie 

Nadvetná/textová syntax 

1 

4 

1 

1 

syntaxe. 


funkciu 

prísudku, 

podmetu, 

predmetu, 

príslovkového 

určenia 

a prívlastku vo 

vete. 

Vedieť v texte 

nájsť odchýlku 

od vetnej 

stavby, vsuvku.. 

Dodržiavať 

interpunkciu vo 

vete. 

Vedieť odlíšiť 

priraďovacie 

súvetie od 

podraďovacieho. 

Vedieť 

uplatňovať 

v prejavoch 

správny 

slovosled. 


kompozične 

zrozumiteľný 

text, v ktorom 

uplatní logické, 

časové 



syntaxe. 


funkciu prísudku, 

podmetu, 

predmetu, 

príslovkového 

určenia 

a prívlastku vo 

vete. 

Vie v texte nájsť 

odchýlku od 

vetnej stavby, 

vsuvku.. 

Dodržiava 

interpunkciu vo 

vete. 

Vie odlíšiť 

priraďovacie 

súvetie od 

podraďovacieho. 

Vie uplatňovať 

v prejavoch 

správny 

slovosled. 

Vie vytvoriť 

kompozične 


text, v ktorom 

uplatní logické, 

časové 

a príčinnonásledné 


žiaka

a príčinnonásledné 

súvislosti textu 

a požiadavky 

slovosledu 

v slovenčine. 



súvislosti textu 

a požiadavky 

slovosledu 

v slovenčine 

Zvuková a grafická stránka 

jazyka 9 Žiak má: Žiak: 

Systém slovenských hlások 

Znelostná asimilácia 

Diakritické znamienka 

Interpunkčné znamienka 

Pravopis 

2 

2 

1 

1 

3 


jazyk 

priebežne 

Dokázať sa 

pohotovo 

zorientovať 

v danej 

komunikačnej 

situácii a presne 

reagovať na 

počutý text 

jasnou, 

zrozumiteľnou 

a správne 

intonovanou 

odpoveďou 

alebo otázkou. 


pravidlá 

požiadavky 

slovenskej 

výslovnosti, 

správne 

artikulovať. 

Poznať jazykové 

disciplíny, ktoré 

skúmajú 

Dokáže sa 

pohotovo 

zorientovať 

v danej 

komunikačnej 

situácii a presne 

reagovať na 

počutý text 

jasnou, 

zrozumiteľnou 

a správne 

intonovanou 

odpoveďou alebo 

otázkou. 


pravidlá 

požiadavky 

slovenskej 

výslovnosti, 

správne 

artikulovať. 

Pozná jazykové 

disciplíny, ktoré 

skúmajú zvukovú 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

zvukovú rovinu 

jazyka, a ich 

základné 

jednotky. 

Dokázať 

aplikovať 

pravidlá 

znelostnej 

asimilácie vo 

vlastnom 

jazykovom 

prejave. 



rovinu jazyka, 

a ich základné 

jednotky. 

Dokáže 

aplikovať 

pravidlá 

znelostnej 

asimilácie vo 

vlastnom 

jazykovom 

prejave.

ROZPIS UČIVA PREDMETU: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA - SJL 

2. ročník 


Veľká epická próza – druhy 

románu 


Veľká epická próza – druhy 

románu 

Sociálny román, psychologický 

román: M. Kukučín – Dom 

v stráni, J. C. Hronský – Jozef 

Mak, Milo Urban- Živý bič, E. M. 

Remarque – Na západe nič 

nového 

Krátka epická próza – 

vnútorný monológ, 

nespoľahlivý rozprávač 


4 

1 

1 

2 


Očakávané 

vzdelávacie 

výstupy 

Žiak má: Žiak: 

. Vedieť 

definovať druhy 

románu 

a vysvetliť 


nimi – tieto 

poznatky 

dokázať 

aplikovať na 


dielo. . 



prozaický text. 

Formulovať 

vlastné 

stanovisko 





Kritériá hodnotenia 


výstupov Metódy 


druhy románu 

a vysvetliť 


nimi – tieto 

poznatky 

dokázať 

aplikovať na 


dielo. . 

Vie jazykovo 



Formulovať 

vlastné 

stanovisko 



Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Prostriedky 


Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Vnútorný monológ, čítanie 

s porozumením: J. Jesenský – 

Koniec lásky, R. Rolland – Peter 

a Lucia 

Nespoľahlivý rozprávač 

Timrava – Ťapákovci, J. G. 

Tajovský – Maco Mlieč 

E. Hemingway – Starec a more 

2 

1 

2 

Reprodukovať 

poučku 

o nespoľahlivom 

rozprávačovi. 



Reprodukuje 

poučku 

o nespoľahlivom 

rozprávačovi. 

Lyrická poézia – voľný verš 2 Žiak má: Žiak: 

Reflexívna lyrika, duchovná 

lyrika, impresionizmus a 

senzualizmus 

Voľný verš, J. Smrek, R. Dilong, 

E. B. Lukáč, L. Novomeský 

1 

1 

Dokázať 

definovať 

lyrickú poéziu. 

Rozumieť 

pojmu voľný 

verš, vedieť 


v texte.. 


prečítať verše 

a vysvetliť 

obsahové 


Vedieť 


čitateľský 

zážitok. 

Dokázať 

definovať lyrickú 

poéziu. 

Rozumie pojmu 

voľný verš, 

vedieť 


v texte.. 

Vie výrazne 


a vysvetliť 

obsahové 


Vie prezentovať 


zážitok 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Veľká epická próza – reťazový 

kompozičný postup 2 Žiak má: Žiak: 

Reťazový kompozičný postup 

Idealizácia postáv, 

monumentalizácia, animizácia 

zvierat a vecí, personifikácia 

v próze, poetizácia, D. Chrobák – 

Drak sa vracia, J. C. Hronský – 

Jozef Mak 

1 

1 

Vedieť 

definovať, 

poukázať na 

reťazový 

kompozičný 

postup. 



Vie definovať, 

poukázať na 

reťazový 

kompozičný 

postup. 

Dramatická literatúra -tragická 

dráma 3 Žiak má: Žiak: 

Tragédia 

Sofokles – Antigona, W. 

Shakespeare – Hamlet, Rómeo 

a Júlia, I. Bukovčan – Kým kohút 

nezaspieva, I. Stodola: Bačova 

žena, J. Barč – Ivan: Matka 

1 

2 

Rozlišovať 

jednotlivé žánre 

drámy 




ky zážitok 

a v prípade 

inscenácie 

posúdiť 

schopnosť 

hercov stvárniť 

postavu 


divákov. 

Rozlišovať 

jednotlivé žánre 

drámy 




y zážitok 

a v prípade 

inscenácie 

posúdiť 

schopnosť hercov 

stvárniť postavu 


divákov. 

Vedieť 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Lyrická poézia – čistá lyrika 

Čistá lyrika: I. Krasko, R. Dilong, 

Š. Moravčík 

Zvukomaľba 

Vedieť 



tragicky ladenej 

prózy. 





tragicky ladenej 

prózy. 


1 

1 

Dokázať 

definovať 




a vysvetliť 

obsahové 


Vedieť 


čitateľský 

zážitok. 


pojem čistá 

lyrika, 


text 

Dokáže 


poéziu. 

Vie výrazne 


a vysvetliť 

obsahové 




zážitok. 


pojem čistá 

lyrika, 

identifikovať text 

Netradičná epická próza – prúd 

autorovho vedomia 2 Žiak má: Žiak: 

Netradičná epická próza: D. 

Dušek – Kufor na sny, F. Kafka – 

Proces, A. Camus – Mor, R. 

Sloboda – Narcis, M. Mitana – 

Psie dne (prúd autorovho 

vedomia) 

2 




Formulovať 

vlastné 

stanovisko pri 

Vie jazykovo 



Formuluje 

vlastné 

stanovisko pri 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka 

Ústna 


žiaka 

Písomná 

odpoveď

hodnotení 

netradičnej 

epickej prózy. 

Vedieť 

definovať pojem 

prúd autorovho 

vedomia. 



hodnotení 

netradičnej 

epickej prózy. 


pojem prúd 

autorovho 

vedomia. 

Lyrická poézia – automatický 

text 2 Žiak má: Žiak: 

Asociatívny text a automatický 

text – expresívnosť, básnická 

slovná hračka, eufónaia, optická 

báseň, kaligram 

R. Dilong, G. Apollinaire - Pásmo 

Zvuková rovina jazyka 

Výslovnosť cudzích slov 

Prozodické vlastnosti reči 

Pravopis 

1 

1 

Dokázať 

definovať 




a vysvetliť 

obsahové 


Vedieť 


čitateľský 

zážitok. 

Dokáže 


poéziu. 

Vie výrazne 


a vysvetliť 

obsahové 




zážitok. 


1 

2 

2 


jazyk 

priebežne 

Poznať 

výslovnosť 

cudzích slov. 


využívať 

prozodické 

vlastnosti reči. 

Ovládať zásady 

ortografie 

Pozná 

výslovnosť 

cudzích slov. 

Vie správne 

využívať 

prozodické 

vlastnosti reči. 

Ovláda zásady 

ortografie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

žiaka 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Nadvetná syntax 

Súdržnosť textu – konektory 

Vetosled 

a ortoepie. a ortoepie. 


1 

1 


kompozične 


text 

s uplatnením 

logických, 

časových 

a príčinnonásledných 

súvislostí textu 


slovosledu 


Vedieť 

vyhľadať 

v cudzom texte 

a uplatniť vo 

vlastnom 

jazykovom 

prejave 

obsahové, 

jazykové 

i mimojazykové 

konektory, ktoré 

zabezpečujú 

súdržnosť textu. 

Vedieť nájsť 

chyby 

v logickom 



Vie vytvoriť 

kompozične 


text s uplatnením 

logických, 

časových 

a príčinnonásledných 

súvislostí textu 


slovosledu 


Vie vyhľadať 

v cudzom texte 

a uplatniť vo 

vlastnom 

jazykovom 

prejave 

obsahové, 

jazykové 

i mimojazykové 

konektory, ktoré 

zabezpečujú 

súdržnosť textu. 

Vie nájsť chyby 

v logickom 

poradí viet 

v cudzích 

jazykových 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Sloh - komunikácia 

Funkčné jazykové štýly a slohové 

postupy 

Hybridizácia jazykových štýlov, 

slohových postupov, slohových 

útvarov 

Fázy tvorenia prejavu 

Mimojazykové prostriedky – 

gestika, proxemika, spoločenské 

zásady jazykovej komunikácie 

Príležitostné prejavy – slávnostné 

otvorenie podujatia 

Náučný prejav–prednáška, referát 

poradí viet 

v cudzích 

jazykových 

prejavoch a vo 

vlastných 

jazykový 

prejavoch 

dodržiavať 

logické poradie 

viet v súvetiach. 



prejavoch a vo 

vlastných 

jazykový 

prejavoch 


logické poradie 

viet v súvetiach. 


3 

1 

1 

1 

1 

1 

Ovládať a vo 

vlastných 

jazykových 

prejavoch 


aktuálnu 

jazykovú normu 

a zároveň má 

byť schopný 

zvoliť vhodné 

štylistické 

prostriedky 

v každej 

komunikačnej 

situácii aj vtedy, 

ak by tým 

porušil jazykovú 

normu. 

Ovláda vo 

vlastných 

jazykových 

prejavoch 


aktuálnu 

jazykovú normu 

a zároveň je 

schopný zvoliť 

vhodné 

štylistické 

prostriedky 

v každej 

komunikačnej 

situácii aj vtedy, 

ak by tým porušil 

jazykovú normu. 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Agitačný prejav – politická reč, 

súdna reč (propagácia, 

propaganda, agitácia, 

dezinformácia) 

Diskusný príspevok 


Prezentácia prejavu 

1 

1 

3 

2 

Odborné predmety 

priebežne 

Dokázať 

vysvetliť pojem 

hybridizácia 

jazykových 

štýlov, 

slohových 

postupov 

a slohových 

útvarov a vo 

vlastných 

jazykových 

prejavoch 

vedieť 

odôvodniť 

využitie 

výrazových 

prostriedkov 

hybridizácie. 


jednotlivé fázy 

tvorby prejavu 

s dôrazom na 

jeho vhodnú 

ústavu alebo 

písomnú 

prezentáciu. 

Pre ústnej 

prezentácii 

jazykového 

prejavu aktívne 

využívať 



Dokáže vysvetliť 

pojem 

hybridizácia 

jazykových 

štýlov, slohových 

postupov 

a slohových 

útvarov a vo 

vlastných 

jazykových 

prejavoch vie 

odôvodniť 

využitie 

výrazových 

prostriedkov 

hybridizácie. 


jednotlivé fázy 

tvorby prejavu 

s dôrazom na 

jeho vhodnú 

ústavu alebo 

písomnú 

prezentáciu. 

Pre ústnej 

prezentácii 

jazykového 

prejavu aktívne 

využíva vhodné 

mimojazykové 

prostriedky, 

ktorými

Sloh – práca s informáciami 

Kontext 

Interpretácia textu 

Spoločné a rozdielne znaky 

textov 

Dedukcia, indukcia, komparácia, 

analýza, syntéza, analógia 

Indoeurópsky prajazyk, 

indoeurópske jazyky 

Staroslovienčina 

vhodné 

mimojazykové 

prostriedky, 

ktorými 

umocňuje 

celkové 

vyznenie svojho 

prejavu. 

Dokázať 

rozhodnúť sa 

pre vhodný 


v súlade 

s cieľom 

komunikácie. 



umocňuje 

celkové vyznenie 

svojho prejavu. 

Dokáže sa 

rozhodnúť pre 

vhodný slohový 

útvar v súlade 

s cieľom 

komunikácie. 


1 

1 

1 

1 

2 

1 

Odborné premety 

priebežne 

Dokázať 


všetky 

informácie 

uvedené v texte 

explicitne. 

Byť schopný 

dedukovať 

z textu 

a vyvodiť 

informácie, 

ktoré v ňom nie 

sú uvedené 

priamo. 

Dokáže 


všetky 

informácie 

uvedené v texte 

explicitne. 

Je schopný 

dedukovať 

z textu a vyvodiť 

informácie, ktoré 

v ňom nie sú 

uvedené priamo. 

Je schopný 

interpretovať text 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Slovanské jazyky – 

východoslovanské, 

západoslovanské, južnoslovanské 

1 

Byť schopný 

interpretovať 

text a integrovať 

informácie 

z neho 

s predchádzajúci 

mi poznatkami 

a skúsenosťami. 

Poznať 

klasifikáciu 

slovanských 

jazykov. 


vývojovú líniu 

slovenčiny od 

indoeurópskeho 

prajazyka po jej 

začlenenie do 

rodiny 

západoslovans- 

kých jazykov. 

Poznať dôvody, 

pre ktoré sa 

staroslovienčina 

stala spisovným 

jazykom na 

našom území, 

poznať ohlas 

tejto kultúry Aj 

v neskorších 

obdobiach. 



a integrovať 

informácie 

z neho 

s predchádzajúci 

mi poznatkami 

a skúsenosťami. 

Pozná 

klasifikáciu 

slovanských 

jazykov. 


vývojovú líniu 

slovenčiny od 

indoeurópskeho 

prajazyka po jej 

začlenenie do 


západoslovans- 

kých jazykov. 

Pozná dôvody, 

pre ktoré sa 

staroslovienčina 

stala spisovným 

jazykom na 

našom území, 

poznať ohlas 

tejto kultúry Aj 

v neskorších 

obdobiach.

Dramatická literatúra - 

absurdná dráma 

Absurdná dráma, nonsens, gag, 

pointa, irónia 

M. Lasica – J. Satinský: Soirée, S. 

Beckett: Čakanie na Godota 

2 

1 

1 


Vedieť vyvodiť 

literárne pojmy 

nonsens, gag, 

pointa, slovná 

hračka, absurdná 

dráma. 

Analyzovať 

štylistickolexikálna 

a určiť 

funkcie 

jednotlivých 

jazykových 

prostriedkov 

vzhľadom na 

myšlienkové 

posolstvo 

a estetickú 

pôsobivosť diela 

Verbalizovať 

vlastný 


ky zážitok 

a hodnotiť dielo. 

Vedieť 

zinscenovať 

vybrané výstupy 

a scény z hry. 

Vedieť posúdiť 

text krátkej 

jednoaktovky 



Vie vyvodiť 

literárne pojmy 

nonsens, gag, 

pointa, slovná 

hračka, absurdná 

dráma. 

Vie analyzovať 

štylistickolexikálna 

a určiť 

funkcie 

jednotlivých 

jazykových 

prostriedkov 

vzhľadom na 

myšlienkové 

posolstvo 

a estetickú 

pôsobivosť diela 

Vie verbalizovať 

vlastný 


y zážitok 

a hodnotiť dielo. 

Vie zinscenovať 

vybrané výstupy 

a scény z hry. 

Vie posúdiť text 

krátkej 

jednoaktovky 

vytvorenej 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Veľká epická próza – 

retrospektívny kompozičný 

postup 

Retrospektívny kompozičný 

postup – A. Bednár: Kolíska, L. 

Mňačko: Ako chutí moc, J. D. 

Salinger: Kto chytá v žite 

vytvorenej 

spolužiakmi na 

základe 

absolútnej 

anekdoty. 



spolužiakmi na 

základe 

absolútnej 

anekdoty 


2 

Poznať 

retrospektívny 

kompozičný 

postup a vedieť 

ho identifikovať 

v známom 

epickom diele 

a odlíšiť od 

chronologického 

usporiadania 

s klasickou 

osnovou. 

Dokázať 

podrobiť známe 

dielo čiastkovej 

analýze 

z hľadiska 

kompozície, 

štylizácie alebo 

obsahu 

a výsledok 

prezentovať 

v triede ako 

spôsob poznania 

Pozná 

retrospektívny 

kompozičný 

postup a vie ho 


v známom 

epickom diele 

a odlíšiť od 

chronologického 

usporiadania 

s klasickou 

osnovou. 

Dokáže podrobiť 

známe dielo 

čiastkovej 

analýze 

z hľadiska 

kompozície, 

štylizácie alebo 

obsahu 

a výsledok 

prezentovať 

v triede ako 

spôsob poznania 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

diela. 

Vedieť zaujať 

hodnotiaci 

postoj, dokázať 

obhajovať svoj 

názor. 

Byť schopný 

prijať aj odlišné 

kritické mienky 

iných žiakov 

v triede 

a usilovať sa ich 

akceptovať vo 

svojom 

hodnotovom 

systéme 

a v sústave 

vedomostí. 



diela. 

Vie zaujať 

hodnotiaci 

postoj, dokázať 

obhajovať svoj 

názor. 

Je schopný prijať 

aj odlišné 

kritické mienky 

iných žiakov 

v triede a vie ich 

akceptovať vo 

svojom 

hodnotovom 

systéme 

a v sústave 

vedomostí. 

Súčasná lyrická poézia 2 Žiak má: Žiak: 

Súčasná lyrická poézia – M. 

Válek: Dotyky, M. Rúfus 

Populárna pieseň – D. Hevier 

1 

1 

Čítať 


súčasné básne.. 

Verbalizovať 

vlastný 

čitateľský 

zážitok, 


obhajovať 

vlastné 

stanovisko 

Vie čítať 


súčasné básne.. 


vlastný čitateľský 

zážitok, hodnotiť, 

obhajovať 

vlastné 

stanovisko- 

Vie výrazne 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka


a jazykovo 

správne pričítať 

akýkoľvek 

známy básnický 

text. 

Chápať zmysel 

frázovania 

a usilovať sa ho 

uplatniť pri 

hlasnom čítaní, 

vo voľnom verši 

pritom 

zohľadňovať 

vnútroveršové 

a medziveršové 

prestávky. 

V známom texte 

dokázať 


niektoré 

básnické trópy, 

zvukové 


figúry, 

s ohľadom na 

ne opísať náladu 

básne, 

rozpoznať jej 

význam 

a vyjadriť svoj 

názor. 



a jazykovo 


akýkoľvek 

známy básnický 

text. 

Chápe zmysel 

frázovania 

a usiluje sa ho 

uplatniť pri 

hlasnom čítaní, 

vo voľnom verši 

pritom 

zohľadňovať 

vnútroveršové 

a medziveršové 

prestávky. 

V známom texte 

dokáže 


niektoré básnické 

trópy, zvukové 


figúry, 

s ohľadom na ne 

opísať náladu 

básne, rozpoznať 

jej význam 

a vyjadriť svoj 

názor.

V diskusii 

dokázať aspoň 

čiastočne 

objasniť svoje 

stanovisko a po 

jej odznení vie 

doplniť, rozšíriť 

, resp. pozmeniť 

svoje 

predchádzajúce 

hodnotenie 

diela. 

Vedieť 

analyzovať text 

populárnej 

piesne 

z hľadiska 

obsahu 

a vyjadriť 

osobné 

hodnotiace 

hľadisko na jej 

kvalitu. 



V diskusii 

dokáže aspoň 

čiastočne 

objasniť svoje 

stanovisko a po 

jej odznení vie 

doplniť, rozšíriť , 

resp. pozmeniť 

svoje 

predchádzajúce 

hodnotenie diela. 


text populárnej 

piesne z hľadiska 

obsahu a vyjadriť 

osobné 

hodnotiace 

hľadisko na jej 

kvalitu. 

Súčasná epická próza – 

postmoderna 3 Žiak má: Žiak: 

Postmoderna, palimsest 

a persifláž, satira – D. Dušek: 

Kufor na sny, R. Sloboda: Narcis 

Súčasná epická próza – 

fantastická a sci-fi, detektívny 

2 

1 

Vedieť porovnať 

diela súčasné so 

staršími textami 

epickej prózy 

Vedieť 

Vie porovnať 

diela súčasné so 

staršími textami 

epickej prózy 

Vie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


omán 

interpretovať, 

analyzovať, 

hodnotiť 

súčasné 

prozaické diela.. 

Verbalizovať 

vlastný 

čitateľský 

zážitok, 


obhajovať 

vlastné 

stanovisko. 

Vedieť 


poučenie 

o podstate 

postmoderného 

diela, ktoré 

nezobrazuje 

realitu 

priamočiaro. 

Vedieť 

poukázať na 

autorove 

experimenty 

s epickým 

časom 

a priestorom. 

Vedieť 


sci-fi 



interpretovať, 

analyzovať, 

hodnotiť súčasné 

prozaické diela.. 


vlastný čitateľský 

zážitok, hodnotiť, 

obhajovať 

vlastné 

stanovisko. 

Vie 


poučenie 

o podstate 

postmoderného 

diela, ktoré 

nezobrazuje 

realitu 

priamočiaro. 

Vie poukázať na 

autorove 

experimenty 

s epickým časom 

a priestorom. 

Vie 


sci-fi 

a fantastickú 

prózu. 


autorovu 

myšlienkovú 

žiaka

a fantastickú 

prózu. 


autorovu 

myšlienkovú 

a estetickú 

koncepciu diela. 


postavy prevzaté 

z ľudovej 

rozprávky, 

mýtu, 

starovekého 

eposu 

a stredovekej 

literatúry. 

Vedieť 


detektívny 

román ako 

literárny žáner 

s tajomstvom 

a v známom 

diele dokázať 

určiť jeho 

myšlienkové 

zameranie 

a vysvetliť 

autorov postoj 

k dramatickým 

stránkam života 

spoločnosti 



a estetickú 

koncepciu diela. 

Vie určiť postavy 

prevzaté 

z ľudovej 

rozprávky, mýtu, 

starovekého 

eposu 

a stredovekej 

literatúry. 

Vie 


detektívny román 

ako literárny 

žáner 

s tajomstvom 

a v známom diele 

dokázať určiť 

jeho myšlienkové 

Zameranie 

a vysvetliť 

autorov postoj 

k dramatickým 

stránkam života 

spoločnosti 

zobrazeným 

v diele.

Dejiny umenia a umeleckej 

literatúry 17 

zobrazeným 

v diele. 


Grécka antická literatúra 

Rímska antická literatúra 

Stredoveká kresťanská a rytierska 

literatúra 

Renesancia 

Barok 

Klasicizmus 

Romantizmus 

Realizmus 

Moderna a avantgarda 

Povojnové obnovenie naratívnej 

a intencionálnej literatúry 

Sloh - komunikácia 

1 

1 

1 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

Dejepis 

Ročník: prvý, druhý 

Poznať dejiny 

umenia 

a literatúry. 

Vedieť 


jednotlivé 

literárne 

obdobia. 

Poznať 

významných 

autorov, diela. 

Vedieť 

analyzovať 

jednotlivé prvky 

odrážajúce sa 

v tvorbe autorov 

jednotlivých 

období. 



Pozná dejiny 

umenia 

a literatúry. 

Vie 


jednotlivé 

literárne obdobia. 

Pozná 

významných 

autorov, diela. 


jednotlivé prvky 

odrážajúce sa 

v tvorbe autorov 

jednotlivých 

období. 


Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

Národný jazyk, cieľový jazyk, 

cudzí jazyk, úradný jazyk 

Jazyky národnostných menšín 

Kodifikácia spisovného jazyka – 

A. Bernolák-kultúrna 

západoslovenčina, Ľ. Štúrštúrovčina, 

M. Hattala 

Platné kodifikačné príručky 


Učenie sa 

Príprava, realizácia a prezentácia 

projektu 

1 

1 

3 

1 

4 


rozdiel medzi 

národným, 

cudzím, 

úradným 

jazykom 

a jazykmi 

národnostných 

menšín. 

Pri tvorbe 

vlastného 

jazykového 

prejavu vedieť 

pracovať 

s platnými 

jazykovými 

kodifikačnými 

príručkami, 

napr. 

s výkladovým 

slovníkom 

slovenského 

jazyka. 




rozdiel medzi 

národným, 

cudzím, úradným 

jazykom 

a jazykmi 

národnostných 

menšín. 

Pri tvorbe 

vlastného 

jazykového 

prejavu vie 

pracovať 

s platnými 

jazykovými 

kodifikačnými 

príručkami, napr. 

s výkladovým 

slovníkom 

slovenského 

jazyka. 


2 


i odborné predmety 

priebežne 

Vedieť 

naplánovať 

svoju činnosť 

pri príprave 

projektu, byť 

schopný 

samostatne 

Vie naplánovať 

svoju činnosť pri 

príprave 

projektu, je 

schopný 

samostatne 

zoradiť motívy 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka

zoradiť motívy 

a myšlienky 

podľa časovej 

a logickej 

postupnosti. 


na základe 

čiastkových 

informácií 

z umeleckého 

a niektorých 

druhov vecného 

textu hypotézu 

o jeho závere 

a svoju hypotézu 

overiť 

v diskusii. 

Vedieť 

zrealizovať 

jednoduchý 

projekt 


prezentovať. 

V diskusii 

o svojom 

projekte 

dokázať vyjadriť 

vlastný názor. 

Vedieť 

racionálne 

využiť logické 

myšlienkové 



a myšlienky 

podľa časovej 

a logickej 

postupnosti. 

Vie vytvoriť na 

základe 

čiastkových 

informácií 

z umeleckého 

a niektorých 

druhov vecného 

textu hypotézu 

o jeho závere 

a svoju hypotézu 

overiť v diskusii. 

Vie zrealizovať 


projekt a dokázať 

ho prezentovať. 

V diskusii 

o svojom 

projekte dokáže 

vyjadriť vlastný 

názor. 

Vie racionálne 

využiť logické 

myšlienkové 

operácie na 

riešenie rôznych 

životných 

situácií.

operácie na 

riešenie rôznych 

životných 

situácií. 



Všeobecné pokyny hodnotenia: 

Pri každom hodnotení používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné 

práce). 

Okrem priebežného hodnotenia v každom ročníku štúdia: 

• 2 diktáty – 100 – 120 slov (okrem 4. ročníka) 

• 2 kontrolné slohové práce 

1. ročník: beletrizovaný životopis, umelecký opis 

2. ročník: charakteristika osoby, úvaha 

3. ročník: výklad, diskusný príspevok 

4. ročník: rozprávanie, slávnostný prejav 

Výsledky priebežného hodnotenia diktátov, kontrolných slohový prác a testov sú významnou súčasťou záverečného hodnotenia na konci 

vyučovacieho obdobia. Uchovávajú sa počas doby štúdia žiaka, s výnimkou kontrolných slohových prác, ktoré sú uchovávané po dobu 3 rokov 

od ukončenia štúdia žiaka. Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a klasifikácie. Po ústnom vyskúšaní oznámi učiteľ výsledok 

hodnotenia ihneď. Výsledky hodnotenia písomného skúšania oznámi a predloží k nahliadnutiu najneskôr do 14 dní. 


pre študijný odbor 2675 4 elektrotechnika, zam.: 01 energetika

Názov predmetu Anglický jazyk (1. cudzí jazyk) ANJ 

Časový rozsah výučby 3, 3 hodiny týždenne 

Ročník prvý, druhý ročník 

Kód a názov študijného odboru 2675 4 elektrotechnika, zam.:01 energetika 



Anglický jazyk je všeobecno-vzdelávací predmet zaradený podľa ŠVP 26 Elektrotechnika do vzdelávacej oblasti „Jazyk a komunikácia“, ktorá 

kladie dôraz na sprostredkovanie jazykových a všeobecných kompetencií tak, aby rozvíjali komunikatívnu kompetenciu, ako prostriedok na 

dorozumievanie a myslenie, na podávanie a výmenu informácií. Požiadavky pre vzdelávanie v anglickom jazyku vychádzajú zo Spoločného 

európskeho referenčného rámca pre jazyky. Vzdelávanie v 1. cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne B1. Podstatou vyučovania anglického 

jazyka je aktívny rozvoj vyjadrovania žiakov, ich príprava na život v multikultúrnej spoločnosti, osvojenie si praktických rečových zručností 

cudzieho jazyka ako nástroja dorozumievania v rôznych situáciách každodenného osobného a pracovného života. Obsah výučby vychádza 

z integrovania piatich obsahových štandardov: „Počúvanie s porozumením“, „Čítanie s porozumením“, „Písomný prejav“, „Ústny prejav“, 

„Poznatky o krajinách študovaného jazyka“. 

Metódy, formy a prostriedky vyučovania anglického jazyka majú stimulovať žiakov, zvyšovať myšlienkovú aktivitu, podporovať ich 

sebadôveru, samostatnosť a iniciatívnosť, ale aj sebakontrolu a sebahodnotenie. Na podporu výučby jazykov sa používajú i prostriedky 

masmediálnej komunikácie. Výučba sa orientuje do praktickej roviny so zameraním na rečové zručnosti a postupné skvalitňovanie jazykového 

prejavu, používanie odborného cudzieho jazyka na úrovni primeranej schopnostiam žiakov. 



Výchovné a vzdelávacie stratégie napomáhajú rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete sú rozvíjané 

a skvalitňované komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti, interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti, schopnosti tvorivo riešiť 

problémy a spôsobilosť byť demokratickým občanom. Vyučovanie anglického jazyka zabezpečuje rovnaký podiel logicko-myšlienkových 

a tvorivých komunikatívnych činností, a to rovnocenne v písanej a hovorenej forme. 

Hodnotenie žiakov je založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia vychádza z pravidiel hodnotenia tohto 

školského vzdelávacieho programu, pri čom sú využívané adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba je realizovaná v bežnej triede, 

jazykovej učebni a v učebni s možnosťou využitia interaktívnej tabule, výpočtovej techniky a s pripojením na internet. 


Cieľom vyučovacieho predmetu anglický jazyk v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika, zam.: 01 energetika je poskytnúť žiakom súbor 

vedomostí, zručností a kompetencií, teda dodržiavaní jazykových noriem pri ústnom a písomnom prejave, výstižnom, logickom a jazykovo 

správnom a bohatom vyjadrovaní v bežnej i odbornej komunikácii. Žiaci nadobudnú presvedčenie o užitočnosti a význame štúdia cudzích 

jazykov. 

Vzdelávanie smeruje k tomu, aby žiaci dokázali: 

- využívať osvojené jazykové prostriedky primerane s komunikatívnym zámerom , 

- vymieňať si informácie a názory týkajúce sa základných všeobecných a odborných tém ústnym a písomným prejavom, 

- zvoliť si adekvátnu komunikačnú stratégiu a jazykové prostriedky, zrozumiteľne vyjadrovať hlavné myšlienky, 

- pracovať so základným cudzojazyčným textom vrátane základného odborného textu, využívať text ako poznanie a prostriedok na 

skvalitnenie jazykových spôsobilostí, 



- získavať informácie o krajinách študovaného jazyka a získané informácie využívať ku komunikácii, 

- pracovať so slovníkom (jazykovým, výkladovým), jazykovými príručkami a ďalšími zdrojmi informácií, 

- využívať informácie získané štúdiom cudzieho jazyka pri učení sa materinského jazyka, 

- využívať informácie získané štúdiom cudzieho jazyka pri učení sa ďalších všeobecnovzdelávacích predmetov i odborných predmetov, 

- poznať, chápať a rešpektovať tradície, zvyky, sociálnej a kultúrnej hodnoty iných národov a kultúr. 


Vo vyučovacom predmete anglický jazyk využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné 


Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti: 

- rozumieť bežnému a odbornému ústnemu a písomnému prejavu druhých, 

- komunikovať zreteľne a kultivovane na primeranej odbornej úrovni, 

- formulovať svoje myšlienky zrozumiteľne a súvisle, v písomnom prejave prehľadne a jazykovo správne, 

- zúčastňovať sa aktívnej diskusie, formulovať svoje názory a postoje, 

- ovládať základy komunikácie v cudzom jazyku pre základné pracovné uplatnenie podľa potrieb a charakteru svojej odbornej kvalifikácie, 

- chápať výhody ovládania cudzích jazykov pre životné a spoločenské uplatnenie a prehlbovať svoju jazykovú spôsobilosť, 

- používať odbornú terminológiu a symboliku, 



- využívať svoje vedomosti pri riešení bežných problémových situácií, 

- ovládať prácu s príručkami, učebnicami, odborným textom a primerane ich interpretovať, 

- ovládať užívateľské operácie na počítači na úrovni spotrebiteľa a vnímať digitálnu gramotnosť ako východisko pre celoživotné vzdelávanie, 

- rozvíjať svoju tvorivosť, 

- využívať informačné zdroje poskytujúce prístup k informáciám a príležitostiam na vzdelávanie v celej Európe. 

Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti: 

- určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, 

- stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov, pracovnej orientácie a životných podmienok, 

- plniť plán úloh smerujúci k daným cieľom a snažiť sa ich vylepšovať formou využívania sebakontroly, sebaregulácie, sebahodnotenia 

a vlastného rozhodovania, 

- overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje a správanie druhých, 

- zmerať vlastnú činnosť na dodržiavaní osobnej zodpovednosti a dosiahnutie spoločného cieľa v pracovnom kolektíve, 

- pracovať v tíme a podieľať sa na realizácií spoločných pracovných a iných činností, 

- prijímať a zodpovedne plniť dané úlohy, 

- predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých, 

- prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom 

v prístupe k druhým. 



Schopnosť tvorivo riešiť problémy: 

- využívať zrozumiteľné návody na objasňovanie podstaty problému, 

- pochopiť zadanie úlohy alebo určiť jadro problému a získať informácie potrebné k riešeniu, navrhnúť jednoduchý spôsob riešenia, zdôvodniť 

ho, vyhodnotiť a overiť správnosť zvoleného postupu a dosiahnutých výsledkov, 

- uplatňovať pri riešení problému rôzne jednoduché metódy myslenia a myšlienkových operácií, 

- zhodnotiť význam informácií, zhromažďovať a využívať ich pre optimálne riešenie základných pracovných problémových situácií, zvažovať 

výhody a nevýhody navrhovaných riešení, 

- vybrať správny (optimálny) postup na realizáciu riešenia a dodržiavať ho, 


Podnikateľské spôsobilosti: 

- mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť 

pripravený prispôsobovať sa k zmeneným pracovným podmienkam, 

- využívať k učeniu rôzne informačné zdroje, vrátane skúseností iných a svoje vlastné, 

- sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov svojho učenia zo strany iných ľudí, 

- poznať možností ďalšieho vzdelávania, najmä v odbore prípravy na povolanie. 

Spôsobilosť využívať informačné technológie: 



- komunikovať elektronickou poštou, využívať jednoduché prostriedky online a offline komunikácie, 

- vyhľadávať jednoduché informačné zdroje a informácie z otvorených zdrojov, 


- posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať k získaným informáciám a byť mediálne gramotný. 

Spôsobilosť byť demokratickým občanom: 

- konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo svojom vlastnom záujme, ale aj vo verejnom záujme, 

- uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať s toleranciou k identite druhých, 

- uznávať hodnotu života, uvedomovať si zodpovednosť za vlastný život a spoluzodpovednosť pri ochrane života a zdravia iných. 




Pri vyučovaní predmetu anglický jazyk sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 


Rečové zručnosti: 

- počúvanie s porozumením 

- čítanie s porozumením 

- písomný prejav 

- ústny prejav 

- poznatky o krajinách študovaného jazyka 

Jazykové prostriedky: 

- morfológia 

- vetná skladba 

- slovná zásoba 

- výslovnosť, intonácia 


pre študijný odbor 2675 4 elektrotechnika, zam.: 01 energetika 



motivačné – rozhovor, demonštrácia, problém ako 

motivácia, rozprávanie 

expozičné – rozprávanie, rozhovor, dramatizácia, 

akustická demonštrácia, samostatná práca s knihou, 

simulačné hry, samoštúdium s využitím techniky, 

výklad, vysvetľovanie, brainstorming 

fixačné – opakovanie s využitím učebnice, 

slovníkov, akustická demonštrácia, písomné 

opakovanie, opakovací rozhovor, domáce úlohy, film 

diagnostické a klasifikačné – ústne skúšanie, 

písomné skúšanie (didaktické testy, diktáty, 

kontrolné slohové práce, písomné práce) 






výklad, vysvetľovanie 







hromadné vyučovanie 

skupinové vyučovanie 

párové vyučovanie 

individuálne vyučovanie 




individuálne vyučovanie


Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov v predmete anglický jazyk (1. cudzí jazyk) sa využijú nasledovné učebné zdroje: 

Obsahové štandardy Odborná literatúra Didaktická technika 






- poznatky o krajinách študovaného 

jazyka 

R.Repka a kol.: Anglický 

jazyk pre 1., 2., 3. a 4. 

roč.SŠ. SPN 1987 

Ľ.Kollmannová a kol.: 

Angličtina pre samoukov. 

SPN 1990 

Liz & John Soars: New 

Headway Englisch 

Coursse. Oxford University 

press.Bratislava: Slovenské 

pedagogické 

nakladateľstvo, 2007. 

ISBN 978-80-10-01241-1. 

Hot line 

Tom Hutchinson 

(elementary, starter) 

Oxford university press 

Enerprise, Virginia Evans 

Jenny Dooley 

Expres Publishing 1998 

prenosný spätný 

projektor 

dataprojektor 

projekčné plátno 

interaktívna tabuľa 

počítače, tlačiareň 

kopírovací stroj, skener 

magnetofón, rádio 

televízor 

DVD – prehrávač 

videoprehrávač 



Materiálne výučbové 

prostriedky 

CD, DVD, 

magnetofónové kazety 

priesvitky 

tabule 

krieda, fixy 

mapy 

obrazy, obrázky, 

fotografie, prospekty 

príručné mapky 

anglickej gramatiky 


Internet 

CD – monitoring Aj 

Vzdelávacie 

štandardy 

1500 struktured tests 

1, 2 

Fill in the gaps 1, 2 

Plus, Grammarway 

Practice tests 

Round – up 

Chyby, ktoré robíme 

v angličtine (Štefan 

Konkol – Smaragd 

ped. mark. 2001) 

Oxford wordpower 

dictionary (Oxford 

university press 

2000)


- morfológia 





jazyk pre 1., 2., 3. a 4. 




SPN 1990 





pedagogické 


ISBN 978-80-10-01241-1. 

Hot line 





Jenny Dooley 



projektor 

dataprojektor 






televízor 





CD, DVD, 


tabule 

krieda, fixy 

mapy 





Internet 


Vzdelávacie 

štandardy 


1, 2 




Round – up 








2000)

ROČNÍK: PRVÝ 

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Anglický jazyk (1. cudzí jazyk) ANJ 



Témy 

Rečové zručnosti 

Cestovanie 6 

Dôvody, cieľ a význam 

cestovania 

Výhody a nevýhody 

dopravných prostriedkov 

Individuálne a kolektívne 

cestovanie 

Vzdelanie 

Škola a štúdium v SR 3 

Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané 

vzdelávacie výstupy 

53 

2 

2 

2 

6 

Žiak má: 

vedieť plynule čítať 

a správne preložiť 

prečítaný text, 

poznať základnú slovnú 

zásobu danej témy, 

vedieť písomne i ústne 

podať informácie 

o cestovaní. 

vedieť vymenovať 

i napísať rôzne druhy 

dopravných prostriedkov, 

charakterizovať výhody 

a nevýhody jednotlivých 


vedieť odporučiť ďalšej 

osobe cestovanie. 

vedieť zostaviť dialóg 

v cestovnej kancelárii, 

vedieť riešiť zadanú úlohu 

na základe vypočutého. 

Žiak má: 

vedieť písomne 

i ústne podať 

základné informácie 

o vzdelávaní 

Slovensku, 

na 

vedieť pohotovo 



3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín 


vzdelávacích výstupov 

Žiak: 

Žiak: 

vie plynule čítať a správne 

preložiť prečítaný text, 

pozná základnú slovnú 


vie písomne i ústne podať 

informácie o cestovaní. 

vie vymenovať i napísať 

rôzne druhy dopravných 

prostriedkov, 

charakterizoval výhody 



vie odporučiť ďalšej osobe 

cestovanie. 

vie zostaviť dialóg 


vie riešiť zadanú úlohu na 

základe vypočutého. 

vie písomne i ústne 

podať základné 

informácie 

o vzdelávaní na 

Slovensku, 

vie pohotovo 

Metódy 


skupinové ústne 

skúšanie 

individuálne 

písomné skúšanie 

individuálne ústne 

skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 


frontálne ústne 

skúšanie 

individuálne 

Prostriedky 


odpoveď v podobe 

dialógu 

úloha (domáca) 

ústna odpoveď 

otázka - odpoveď 


dialógu 


skúšanie 

úlohy 

otázka – odpoveď

Škola a štúdium v GB 3 

Veda a technika 

Technická revolúcia 

Ako nám technika uľahčuje 

život 

Záľuby, voľný čas a životný 

štýl 

Rodina 

Čo všetko je voľný čas? 2 

Pomoc a domáce práce 1 

3 

1 

2 

2 

2 

dejepis: 

Vynálezy z obdobia stredoveku 

Vynálezy osvietenstva 

ročník: prvý 

výpočtová technika: 

Základné časti PC – zloženie PC 


využitie elektrickej energie: 

Tepelné spotrebiče v domácnosti 

Elektrické chladničky 

Klimatizácia 

ročník. prvý 




Klimatizácia 

reagovať na otázky 

súvisiace s témou. 


podať základné 

informácie o vzdelávaní 

na Slovensku, 

diferencovať rozdiely 

slovenského a anglického 

školského systému. 

Žiak má: 




vedieť spracovať koncept 

prečítaného textu, 

vedieť správne zodpovedať 

otázky komunikačného 

partnera k textu. 

ovládať základnú slovnú 

zásobu z oblasti vedy 

a techniky, 

vedieť definovať výhody 

a nevýhody života 

s technikou a bez nej, 

vedieť vysvetliť 

komunikačnému partnerovi 

účel určitého zariadenia. 

Žiak má: 


prezentovať informácie 

súvisiace s tematikou 

voľného času. 

Žiak má: 


a prekladať text, 

vedieť reprodukovať 


Žiak: 

Žiak: 

Žiak: 



reagovať na otázky 

súvisiace s témou. 




Slovensku, 

diferencoval rozdiely 





vie spracovať koncept 


vie správne zodpovedať 



ovláda základnú slovnú 


a techniky, 

vie definovať výhody 



vie vysvetliť 







vie plynule čítať 


vie reprodukovať prečítaný 

text, 

písomne skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 




úloha 

otázka – odpoveď 



dialógu 



otázka - odpoveď

očník. prvý ovládať základnú slovnú 

zásobu – domácnosť, 

vedieť podať základné 

informácie o domácich 

prácach a spôsobe pomoci 

rodičom v domácnosti. 

Všedné dni a oslavy 1 vedieť písomne i ústne 

prezentovať a 

charakterizovať rôzne 

oslavy a sviatky, zvyky 

v rodine. 

Obliekanie a móda 3 Žiak má: Žiak: 

Šaty robia človeka 1 vedieť vysvetliť výrok 

„Šaty robia človeka“, 

vedieť prezentovať svoj 

názor na uvedené tvrdenie. 

Výber odevov a doplnkov 2 ovládať základnú slovnú 

zásobu z oblasti módy, 

písomne i ústne 

prezentovať základné 

informácie o móde, 

vhodnom – nevhodnom 

výbere odevov a doplnkov, 

vedieť na základe 

vypočutého textu riešiť 

zadanú úlohu s danou 

tematikou. 

Multikultúrna spoločnosť 5 Žiak má: Žiak: 

Sviatky, zvyky, tradície 3 


informácie o rôznych 

štátnych a cirkevných 

sviatkoch na Slovensku, 

poznať základné odlišnosti 

s niektorými významnými 

sviatkami v Anglicku, 

vedieť vhodne motivovať 

komunikačného partnera 

k účasti na oslave 

vybraného sviatku. 





vie podať základné 









vie vysvetliť výrok „Šaty 

robia človeka“, 

vie prezentovať svoj názor 

na uvedené tvrdenie. 



písomne i ústne prezentuje 


o móde, vhodnom – 

nevhodnom výbere odevov 

a doplnkov, 

vie na základe vypočutého 

textu riešiť zadanú úlohu 

s danou tematikou. 





pozná základné odlišnosti 



vie vhodne motivovať 





skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

skupinové písomné 

skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 







úloha 




dialógu

Európska únia 2 poznať základné 

informácie o EÚ a vedieť 

ich vhodne verbálne 

prezentovať. 

poznať základné 



prezentovať. 

Krajina, ktorej jazyk sa učím 6 Žiak má: Žiak: 

Anglicko 2 

USA a Kanada 

vedieť písomne i slovne 


informácie o krajine a jej 

obyvateľoch, 

vedieť vyjadriť smerom ku 


túžbu navštíviť niektoré 

z miest v krajine a vedieť 

ju zdôvodniť. 

2 vedieť písomne i slovne 


informácie o krajine, 






Austrália 2 vedieť písomne i slovne 


informácie o krajinách, 






Šport 3 Žiak má: Žiak: 

Športy a športové činnosti 3 

telesná výchova: 

Šport a pohyb v prírode – Pojmy 

a symboly 





vedieť správne 






prezentovať. 




prezentovať. 

vie písomne i slovne 



obyvateľoch, 

vie vyjadriť smerom ku 



z miest v krajine a vie ju 

zdôvodniť. 



















vie správne reprodukovať 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 







dialógu 




dialógu 




dialógu 

úloha (domáca)

eprodukovať prečítaný 

text, 


a charakterizovať rôzne 

druhy športov, 

vedieť poukázať na 

význam športu 

a športových aktivít 

v živote človeka. 

Slovensko moja vlasť 3 Žiak má: Žiak: 

Slovenská republika 

Bratislava 1 

2 



zadané úlohy, 

vedieť podať písomne i 

ústne základné informácie 

i SR, 

vedieť komunikačnému 

partnerovi vysvetliť 

význam návštevy 

Slovenska pre cudzinca. 

vedieť v roli sprievodcu 


informácie návštevníkom 

Bratislavy. 

Kniha – priateľ človeka 3 Žiak má: Žiak: 

Kniha – môj priateľ 2 

vedieť prezentovať tému 

knihy – ich výber a čítanie, 


informácie o svojom 

obľúbenom žánre, autorovi 

a jeho diele, 

vedieť vyjadriť svoj názor 

na čítanie kníh v dnešnom 

svete. 

V knižnici 1 vedieť zostaviť 

a prezentovať dialóg 



vie vymenovať 



vie poukázať na význam 

športu a športových aktivít 



textu riešiť zadané úlohy, 

vie podať písomne i ústne 

základné informácie i SR, 

vie komunikačnému 



Slovenska pre cudzinca 

vie v roli sprievodcu 



Bratislavy. 

vie prezentovať tému knihy 

– ich výber a čítanie, 




a jeho diele, 

vie vyjadriť svoj názor na 

čítanie kníh v dnešnom 

svete. 

vie zostaviť a prezentovať 

dialóg v knižnici. 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 


individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 



dialógu 

dopĺňanie 




dialógu 

simulovaná situácia 





skúšanie

Mestá a miesta 3 

Dôležité miesta môjho života 

Sprievodca 1 

Odborná angličtina 

Prvá pomoc pri zásahu 

elektrický prúdom 

2 

8 

2 

odborná prax: 

Prvá pomoc pri úrazoch 

Meranie základných elektrických 

veličín 


elektrické merania: 

Meracie prístroje a meracie 

metódy 


fyzika: 

Elektrický prúd v látkach 


v knižnici. 

vedieť podať písomne 

i ústne základné informácie 

o najdôležitejších miestach 

života, 

vedieť zdôvodniť ich 

význam pre žiaka. 


sprevádzať turistov po 

najzaujímavejších miestach 

v regióne a vedieť ich 

upozorniť i na iné pamiatky 

a pozoruhodnosti krajiny. 

Žiak má: 


zásobu o problematike prvej 

pomoci, 

vedieť plynule 

s porozumením prečítať 

text, 

spracovať z prečítaného 

textu osnovu, 

vedieť jednoducho, ústne 

prezentovať postup prvej 

pomoci pri zásahu 

elektrickým prúdom. 

Žiak: 






života, 

vie zdôvodniť ich význam 

pre žiaka 




v regióne a vie ich 





pomoci, 

vie plynule s porozumením 

prečítať text, 

spracoval z prečítaného 

textu osnovu, 

vie jednoducho, ústne 




individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

úloha 



skúšanie 

cvičenia, úloha 


Pravidlá bezpečnosti pri práci 

s elektrickým prúdom 

Značky 

Prístroje, stroje v 

elektrotechnike 

Druhy napätia 

2 vedieť plynule 

s porozumením prečítať 

text, 

1 


partnerovi stručne vysvetliť 

pravidlá bezpečnosti, 

vedieť verbálne vyjadriť 

súvislosť medzi pravidlami 

bezpečnosti a prvou 

pomocou pri zásahu 


vedieť označiť základné 

elektrotechnické značky, 

vedieť ich aktívne použiť. 

1 ovládať v ANJ základné el. 

stroje a prístroje, 

vedieť charakterizovať účel 

ich použitia. 

1 vedieť vymenovať rôzne 

druhy napätia, 

podľa zakreslenia určiť 

správne druh napätia, 

pochopiť podstatu 

jednoduchého odborného 

textu. 

Žiarovky 1 vedieť vymenovať 

niekoľko druhov žiariviek, 

vedieť žiarovky správne 

zatriediť podľa 

zobrazeného nákresu, 

zostaviť a prezentovať 

jednoduchý dialóg 

v obchode. 








vie verbálne vyjadriť 





vie označiť základné 


vie ich aktívne použiť. 

ovláda v ANJ základné el. 


vie charakterizovať účel 


vie vymenovať rôzne druhy 

napätia, 

podľa zakreslenia určil 


pochopil podstatu 


textu. 

vie vymenovať niekoľko 

druhov žiariviek, 

vie žiarovky správne 



zostavil a prezentoval 




skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 


dialógu 


dopĺňanie 

krátka ústna 


otázka –odpoveď 



Jazykové prostriedky 

Morfológia 

Slovesá 

Časovanie slovies 

v prítomnom, 

minulom, predprítomnom 

a predminulom čase 

Pravidelné a nepravidelné 

slovesá 

Rozkazovací spôsob 

Budúci čas – blízka budúcnosť 1 

40 

33 

16 

7 

4 

1 

Žiak má: 

slovenský jazyk, nemecký jazyk 

(priebežne) vedieť časovať 

v prítomnom, 

minulom, predprítomnom a 

predminulom čase, 

pomocné slovesá (mať, 

byť), spôsobové slovesá, 

vedieť použiť minulý 

priebehový čas, 

podmieňovací spôsob 

a predprítomný priebehový 

čas 

aplikovať správne 

vyčasované sloveso do viet 

vedieť diferencovať 

pravidelné a nepravidelné 

slovesá, 

ovládať pravidlá tvorby 

trpného príčastia 

prítomného a minulého, 

vedieť časovať slovesá „to 

be, to heva, to do, can, 

may, must“ 

vedieť používať trpný rod 

slovies 

vedieť definovať pravidlá 

tvorby imperatívu, 

diferencovať osoby, 

v ktorých je možné 

vytvárať imperatív, 

vedieť správne aplikovať 

sloveso v imperatíve do 

viet, 

vedieť správne prekladať 

imperatív. 

Žiak: 



vie časovať v prítomnom, 



pravidelné slovesá, 



vie použiť minulý 

priebehový čas, 

podmieňovací spôsob 

a predprítomný priebehový 

čas 

aplikuje správne 


vie diferencovať 


slovesá, 

ovláda pravidlá tvorby 



vie časovať slovesá „to be, 

to heva, to do, can, may, 

must“ 

vie používať trpný rod 

slovies 

vie definovať pravidlá 


diferencuje osoby, 



vie správne aplikovať 


viet, 

vie správne prekladať 

imperatív. 

poznať frekvenciu daného pozná frekvenciu daného 

individuálne 


frontálne písomné 

skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

cvičenia 


didaktický test 

cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

individuálne cvičenia

Budúci čas 

Podstatné mená 

Skloňovanie podstatných mien 4 

Vynechávanie člena 1 

2 

5 

javu v anglickom jazyku, 

vedieť uvedený gram. jav 

používať správne vo 

verbálnom prejave, 


vety v budúcom čase 

vyjadrenom blízkou 

budúcnosťou 

poznať frekvenciu daného 







poznať budúci priebehový 

čas a vedieť vyjadriť 

budúci dej po „if“ 

Žiak má: 


(priebežne) diferencovať použitie 

určitého člena, neurčitého 

člena, bez člena, 

poznať pádov é otázky 

anglického jazyka, 

ovládať pravidlá 

používania slovníka pri 

zisťovaní rodu , tvaru 

množného čísla 


skloňovania vlastných 

podstatných mien 


vyskloňované podstatné 

mená do verbálneho 

prejavu. 

ovládať základné pravidlá 

vynechávania člena pred 

podstatným menom, 

aplikovať správne do viet. 

Žiak: 




vie uvedený gram. jav 



vie správne prekladať vety 

v budúcom čase 


budúcnosťou. 

pozná frekvenciu daného 






v budúcom čase. 

pozná budúci priebehový 

čas a vie vyjadriť budúci 

dej po „if“ 

diferencuje použitie 



pozná pádov é otázky 


ovláda pravidlá používania 

slovníka pri zisťovaní rodu 

, tvaru množného čísla 

ovláda pravidlá 






prejavu. 

ovláda základné pravidlá 



aplikuje správne do viet. 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 




cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 


didaktický test

Prídavné mená 

Prídavné meno 1 

1 


Žiak má: 


stupňovania prídavného 

mena pravidelne a 

nepravidelne 


prídavné mená. 

vedieť použiť prídavné 

meno vo funkcii 

podstatného mena 

Zámená 4 Žiak má: Žiak: 

Osobné zámená a vzťažné 

zámená 

Privlastňovacie zámená 

a zvratné a dôrazové zámená 

2 slovenský jazyk, nemecký jazyk 

(priebežne) 


i napísať osobné a vzťažné 

zámená v nominatíve, 

vedieť skloňovať osobné 


datíve a akuzatíve, 

aplikovať správne osobné 

zámená do verbálneho 

prejavu. 

2 poznať základné tvary 

privlastňovacích, zvratných 

a dôrazových zámen, 


skloňovania 

privlastňovacích zámen, 

aplikovať správne vo 

verbálnom prejave. 

Číslovky 4 Žiak má: Žiak: 

Základné a radové číslovky 

matematika, nemecký jazyk, 

slovenský jazyk vedieť vymenovať 

a napísať základné a radové 

Žiak: 






nepravidelne 



vie použiť prídavné meno 

vo funkcii podstatného 

mena 


osobné a vzťažné zámená 

v nominatíve, 

vie skloňovať osobné 



aplikuje správne osobné 


prejavu. 

pozná základné tvary 

privlastňovacích zvratných 



skloňovania 


aplikuje správne vo 


vie vymenovať a napísať 

základné a radové číslovky, 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 


cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 

úloha (domáca)

číslovky, 

diferencovať tvorbu 

vyjadrenia počtu 

a letopočtu, 

vedieť vyjadriť kvantitu 

vedieť vyjadriť dátum 

vedieť ich správne 

aplikovať do verbálneho 

prejavu. 



diferencuje tvorbu 


a letopočtu, 

vedel vyjadriť kvantitu 

vedel vyjadriť datum 

vie ich správne aplikovať 

do verbálneho prejavu. 

Predložky, príslovky a spojky 3 Žiak má: Žiak: 

Predložky 1 

slovenský jazyk (priebežne) 

poznať 

pozná najfrekventovanejšie 

najfrekventovanejšie 

predložky podľa pádov 


vie správne aplikovať do 


do viet. 

viet. 

Príslovky 

1 

vedieť tvoriť a napísať 

príslovky 

vedieť stupňovať príslovky 

vedieť príslovky správne 

aplikovať do viet 

Spojky 1 vedieť použiť spojku „že“ 

vedieť spojku správne 


Vetná skladba 7 Žiak má: Žiak: 

Vety anglického jazyka 4 

Slovosled vo vete 

4 


(priebežne) 

ovládať slovosled 

jednoduchej vety 

oznamovacej, opytovacej, 

vie tvoriť a napísať 

príslovky 

vie stupňovať príslovky 

vie príslovky správne 

aplikovať do viet. 

vie použiť spojku „že 

vie spojku správne 


ovláda slovosled 




skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 

úloha (domáca)

ozkazovacej, 

poznať význam podmetu 

v anglickej vete, 

vedieť tvoriť vety so 

správnym slovosledom. 

ovládať vedľajšiu vetu 

časovú 

vedieť vyjadriť „aj ja“, „ani 

ja“ a nereálnu podmienku 

vedieť použiť gerundium 

poznať účelové 

a privlastňovacie vety 

Zápor 3 Žiak má: Žiak: 

Vyjadrenie záporu 3 


(priebežne) 

ovládať pravidlo použitia 

jediného záporu v anglickej 

vete, 

aplikovať správne zápor do 

viet. 

vedieť vyjadriť zápor 

v prítomnom, minulom, 

budúcom, predminulom a 

predprítomnom čase 

Slovná zásoba - Žiak má: Žiak: 

Odborná terminológia 

ovládať základnú odbornú 

elektro-terminológiu 

v rozsahu vymedzenom 

učebnými osnovami ANJ 1 

(viď. rozpis učiva ANJ 1, 

tematický celok odborná 

angličtina; učebné zdroje). 

22 lekcií ovládať minimálne 

základnú slovnú zásobu 

obsiahnutú v učebnici ANJ 

pre 1. ročník SŠ (viď. 

učebné zdroje). 



rozkazovacej, 

pozná význam podmetu 


vie tvoriť vety so správnym 

slovosledom. 

ovláda vedľajšiu vetu 

časovú 

vie vyjadriť „aj ja“, „ani ja“ 

a nereálnu podmienku 

vie použiť gerundium 

pozná účelové 


ovláda pravidlo použitia 


vete, 

aplikuje správne zápor do 

viet. 

vie vyjadriť zápor 


budúcom, predminulom a 

predprítomnom čase 

ovláda základnú odbornú 






angličtina; učebné zdroje) 

ovláda minimálne základnú 

slovnú zásobu obsiahnutú 

v učebnici ANJ pre 1. 

ročník SŠ (viď. učebné 

zdroje). 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

test 

cvičenia 

test 

cvičenia

Antonymá,synonymá,idiomy 


vedieť a ovládať 

antonymá,synonymá,idi 

omy 



vie a ovláda 

antonymá,synonymá,idi 

omy 


skúšanie 

Vzhľadom na špecifické preberanie učiva v cudzom jazyku (lekcie) je potrebné poukázať na previazanosť preberania jednotlivých tematických 

celkov (rečových zručností) a jazykových prostriedkov (morfológia, vetná skladba, slovná zásoba), ako i previazanosť uvedeného pri kritériách, 

metódach i prostriedkoch hodnotenia. 

Okrem uvedených prostriedkov priebežného hodnotenia v učebných osnovách napíše žiak v I. polroku školského roka: 

• 1 diktát (pripraví vyučujúci spolu s kritériami a škálou hodnotenia, s ktorými je žiak oboznámený po napísaní diktátu) 

• 1 kontrolnú slohovú prácu – opis a charakteristika osoby (žiak môže používať slovník; rozsah práce a kritériá hodnotenia stanoví 

vyučujúci a žiakov s uvedeným oboznámi pred písaním kontrolnej slohovej práce) 

• vždy po 5 lekciách didaktický test (pripraví vyučujúci spolu s kritériami a škálou hodnotenia, ktoré sú súčasťou didaktického testu 

a žiak s nimi bude oboznámený až po napísaní didaktického testu. Žiak má možnosť test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste 

klasifikovaný známkou nedostatočný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. 

V II. polroku školského roka žiak napíše: 


• 1 kontrolnú slohovú prácu – jednoduchý príbeh (žiak môže používať slovník; rozsah práce a kritériá hodnotenia stanoví vyučujúci 

a žiakov s uvedeným oboznámi pred písaním kontrolnej slohovej práce) 




cvičenia

Výsledky priebežného hodnotenia diktátov, kontrolných slohový prác a didaktických testov sú významnou súčasťou záverečného hodnotenia na 

konci vyučovacieho obdobia. Uchovávajú sa počas doby štúdia žiaka, s výnimkou kontrolných slohových prác, ktoré sú uchovávané po dobu 3 

rokov od ukončenia štúdia žiaka. 

Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a klasifikácie. Po ústnom vyskúšaní oznámi učiteľ výsledok hodnotenia ihneď. Výsledky 

hodnotenia písomného skúšania oznámi a predloží k nahliadnutiu najneskôr do 14 dní. 

Pri hodnotení a klasifikácii žiaka používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP. 



Názov predmetu Anglický jazyk (2. cudzí jazyk) AN2 


Ročník prvý, druhý ročník 




Anglický jazyk je všeobecno-vzdelávací predmet zaradený podľa ŠVP 26 Elektrotechnika do vzdelávacej oblasti „Jazyk a komunikácia“, ktorá 


dorozumievanie a myslenie, na podávanie a výmenu informácií. Požiadavky pre vzdelávanie v anglickom jazyku vychádzajú zo Spoločného 

európskeho referenčného rámca pre jazyky. Vzdelávanie v 2. cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne A1. Podstatou vyučovania 

anglického jazyka je aktívny rozvoj vyjadrovania žiakov, ich príprava na život v multikultúrnej spoločnosti, osvojenie si praktických rečových 

zručností cudzieho jazyka ako nástroja dorozumievania v rôznych situáciách každodenného osobného a pracovného života. Obsah výučby 

vychádza z integrovania piatich obsahových štandardov: „Počúvanie s porozumením“, „Čítanie s porozumením“, „Písomný prejav“, „Ústny 

prejav“, „Poznatky o krajinách študovaného jazyka“. 

Metódy, formy a prostriedky vyučovania anglického jazyka majú stimulovať žiakov, zvyšovať myšlienkovú aktivitu, podporovať ich 








problémy a spôsobilosť byť demokratickým občanom. Vyučovanie anglického jazyka zabezpečuje rovnaký podiel logicko-myšlienkových 






Cieľom vyučovacieho predmetu anglický jazyk v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika, zam.: 01 energetika je poskytnúť žiakom súbor 



jazykov. 















Vo vyučovacom predmete anglický jazyk využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné 




























































Pri vyučovaní predmetu anglický jazyk sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 









- morfológia 









































Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov v predmete anglický jazyk (2. cudzí jazyk) sa využijú nasledovné učebné zdroje: 








jazyka 


jazyk pre 1., 2., 3. a 4. 




SPN 1990 





pedagogické 


ISBN 978-80-10-01241-1. 

Hot line 





Jenny Dooley 



projektor 

dataprojektor 






televízor 






prostriedky 

CD, DVD, 


priesvitky 

tabule 

krieda, fixy 

mapy 






Internet 


Vzdelávacie 

štandardy 


1, 2 




Round – up 








2000)


- morfológia 





jazyk pre 1., 2., 3. a 4. 




SPN 1990 





pedagogické 


ISBN 978-80-10-01241-1. 

Hot line 





Jenny Dooley 



projektor 

dataprojektor 






televízor 





CD, DVD, 


tabule 

krieda, fixy 

mapy 





Internet 


Vzdelávacie 

štandardy 


1, 2 




Round – up 








2000)


ROZPIS UČIVA PREDMETU: Anglický jazyk (2. cudzí jazyk) AN2 



Témy 


Cestovanie 6 


cestovania 




cestovanie 

Vzdelanie 




53 

2 

2 

2 

6 

Žiak má: 


a správne preložiť prečítaný 

text, 





o cestovaní. 

vedieť vymenovať i napísať 


prostriedkov, 










Žiak má: 


podať základné informácie 


Slovensku, 

na 

vedieť pohotovo reagovať 

na otázky súvisiace 

s témou. 






Žiak: 









prostriedkov, 





cestovanie. 





Žiak: 



o vzdelávaní na Slovensku 

vie pohotovo reagovať na 

otázky súvisiace s témou. 

Metódy 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 


Prostriedky 



dialógu 





dialógu 


skúšanie 

úlohy 


úloha (domáca)

Škola a štúdium v GB 3 



Ako nám technika 

uľahčuje život 

Záľuby, voľný čas 

a životný štýl 




3 

1 

2 

2 

2 

dejepis: 










Klimatizácia 





Klimatizácia 





Slovensku, 




Žiak má: 



text, 








a techniky, 







Žiak má: 





Žiak má: 









Žiak: 

Žiak: 

Žiak: 





o vzdelávaní na Slovensku, 













a techniky, 














text, 





individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 



úloha 




dialógu 




ústna odpoveď























tematikou. 














Európska únia 2 poznať základné informácie 

o EÚ a vedieť ich vhodne 

verbálne prezentovať. 

poznať základné informácie 





















a doplnkov, 




















individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 






úloha 




dialógu 



Krajina, ktorej jazyk sa 

učím 

Anglicko 2 

USA a Kanada 

6 

verbálne prezentovať. verbálne prezentovať. 





obyvateľoch, 




z miest v krajine a vedieť ju 










Austrália 2 vedieť písomne i slovne 












a symboly 




text, 


reprodukovať prečítaný 

text, 




vedieť poukázať na význam 








obyvateľoch, 
































individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 




dialógu 




dialógu 




dialógu 




dialógu



Bratislava 1 

2 






i SR, 








Bratislavy. 








a jeho diele, 



svete. 



v knižnici. 


Dôležité miesta môjho 

života 

2 




života, 
















Bratislavy. 






a jeho diele, 



svete. 






života, 


pre žiaka 

individuálne 


individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

dopĺňanie 




dialógu 






skúšanie 

úloha 



Odborná angličtina 



Pravidlá bezpečnosti pri 

práci s elektrickým 

prúdom 

Značky 

8 

2 




veličín 



Meracie prístroje a meracie metódy 


fyzika: 









Žiak má: 



pomoci, 


s porozumením prečítať text, 


textu osnovu, 







1 



















skúšanie 


skúšanie 

Prístroje, stroje v 1 ovládať v ANJ základné el. ovláda v ANJ základné el. individuálne ústne krátka ústna 



Žiak: 



pomoci, 




textu osnovu, 


















individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 





dialógu 


dopĺňanie

elektrotechnike stroje a prístroje, 










textu. 




Morfológia 

Slovesá 


v prítomnom, 


čase 

Pravidelné a nepravidelné 

slovesá 

40 

33 

16 

7 

4 







Žiak má: 



v prítomnom, 

minulom, predprítomnom a 

predminulom čase, 







slovesá, 




vedieť časovať slovesá „to 

be, to heva, to do, can, may, 

must“ 

vedieť používať trpný rod 

slovies 

Žiak: 




vie charakterizovať účel ich 

použitia. 


napätia, 





textu. 









vie časovať v prítomnom, 










slovesá, 




vie časovať slovesá „to be, 

to heva, to do, can, may, 

must“ 

vie používať trpný rod 

slovies 

skúšanie odpoveď 


skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 




cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia


Budúci čas – blízka 

budúcnosť 

Budúci čas 


Skloňovanie podstatných 

mien 

1 

1 

2 

5 

4 








viet, 


imperatív. 









budúcnosťou 








poznať budúci priebehový 

čas a vedieť vyjadriť budúci 


Žiak má: 


(priebežne) diferencovať použitie 





ovládať pravidlá používania 





Žiak: 










viet, 


imperatív. 









budúcnosťou. 







v budúcom čase. 

pozná budúci priebehový 

čas a vie vyjadriť budúci 










ovláda pravidlá skloňovania 

vlastných podstatných mien 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia

Vynechávanie člena 1 


Prídavné meno 1 

1 






prejavu. 

ovládať základné pravidlá 



Žiak má: 





nepravidelne 



vedieť použiť prídavné 

meno vo funkcii 

podstatného mena 


Osobné zámená a vzťažné 

zámená 


a zvratné a dôrazové 

zámená 

2 slovenský jazyk, nemecký jazyk 

(priebežne) 









prejavu. 


privlastňovacích, zvratných 



skloňovania 


Žiak: 






prejavu. 





ovláda pravidlá stupňovania 

prídavného mena 

pravidelne a nepravidelne 



vie použiť prídavné meno 

vo funkcii podstatného 

mena 









prejavu. 


privlastňovacích zvratných 





individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 


cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 


didaktický test




Základné a radové 

číslovky 

Predložky, príslovky a 

spojky 

Predložky 1 

Príslovky 

3 

1 

matematika, nemecký jazyk, 

slovenský jazyk 



a napísať základné a radové 

číslovky, 



a letopočtu, 

vedieť vyjadriť kvantitu 

vedieť vyjadriť dátum 



prejavu. 


poznať 




do viet. 

vedieť tvoriť a napísať 

príslovky 

vedieť stupňovať príslovky 

vedieť príslovky správne 


Spojky 1 vedieť použiť spojku „že“ 

vedieť spojku správne 






základné a radové číslovky, 



a letopočtu, 

vedel vyjadriť kvantitu 

vedel vyjadriť datum 






viet. 

vie tvoriť a napísať 

príslovky 

vie stupňovať príslovky 

vie príslovky správne 


vie použiť spojku „že 

vie spojku správne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 


cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 


didaktický test


Vety anglického jazyka 4 

Slovosled vo vete 

Zápor 3 

4 


(priebežne) 

Vyjadrenie záporu 3 slovenský jazyk,nemecký jazyk 

(pribežne) 




rozkazovacej, 





ovládať vedľajšiu vetu 

časovú 

vedieť vyjadriť „aj ja“, „ani 

ja“ a nereálnu podmienku 

vedieť použiť gerundium 

poznať účelové 





vete, 


viet. 

vedieť vyjadriť zápor 


budúcom a predprítomnom 

čase 

Slovná zásoba Žiak má: Žiak: 












rozkazovacej, 




slovosledom. 

ovláda vedľajšiu vetu 

časovú 

vie vyjadriť „aj ja“, „ani ja“ 

a nereálnu podmienku 

vie použiť gerundium 

pozná účelové 




vete, 


viet. 

vie vyjadriť zápor 


budúcom a predprítomnom 

čase 







skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 


cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

test


angličtina; učebné zdroje). 

22 lekcií ovládať minimálne 




učebné zdroje ). 





angličtina; učebné zdroje) 

ovláda minimálne 




učebné zdroje ). 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

Vzhľadom na špecifické preberanie učiva v cudzom jazyku (lekcie) je potrebné poukázať na previazanosť preberania jednotlivých 

tematických celkov (rečových zručností) a jazykových prostriedkov (morfológia, vetná skladba, slovná zásoba), ako i previazanosť 

uvedeného pri kritériách, metódach i prostriedkoch hodnotenia. 



• 1 kontrolnú slohovú prácu – opis a charakteristika osoby (žiak môže používať slovník; rozsah práce a kritériá hodnotenia 

stanoví vyučujúci a žiakov s uvedeným oboznámi pred písaním kontrolnej slohovej práce) 

• vždy po 5 lekciách didaktický test (pripraví vyučujúci spolu s kritériami a škálou hodnotenia, ktoré sú súčasťou didaktického 

testu a žiak s nimi bude oboznámený až po napísaní didaktického testu. Žiak má možnosť test opakovať, ak bol v prvom 

didaktickom teste klasifikovaný známkou nedostatočný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim 

a žiakom. 



• 1 kontrolnú slohovú prácu – jednoduchý príbeh (žiak môže používať slovník; rozsah práce a kritériá hodnotenia stanoví 


cvičenia 

test 

cvičenia




a žiakom. 

Výsledky priebežného hodnotenia diktátov, kontrolných slohový prác a didaktických testov sú významnou súčasťou záverečného 

hodnotenia na konci vyučovacieho obdobia. Uchovávajú sa počas doby štúdia žiaka, s výnimkou kontrolných slohových prác, ktoré sú 

uchovávané po dobu 3 rokov od ukončenia štúdia žiaka. 

Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a klasifikácie. Po ústnom vyskúšaní oznámi učiteľ výsledok hodnotenia ihneď. 

Výsledky hodnotenia písomného skúšania oznámi a predloží k nahliadnutiu najneskôr do 14 dní. 




P R Í L O H Y : 

A N J 

A N 2 



Povinná lexika pre komunikačnú úroveň B2 

Témy/Všeobecne/ Úroveň A1 Úroveň A2 Úroveň B1 Úroveň B2 

Podtémy 

1 Rodina a A1 + A2 + B1 + 

spoločnosť 

Osobné údaje Národnosť/štátna príslušnosť Vzťahy medzi ľuďmi Náboženstvo 

- Osobné údaje Rodina - vzťahy Tlačivá/dokumenty maiden name, Christian 

- Rodina - vzťahy v rodine forename, nickname, real name, be renamed, 

v rodine sex, birthplace, first name, name, pen name, in her under the name of 

- Národnosť/štátna name, address, age, surname, schoolboy, schoolgirl, early/mid/late twenties, spouse, new –born 

príslušnosť birthday, street, student, pupil, postcode, middle-aged, elderly, baby, toddler, coming 

- Tlačivá/dokumenty telephone number, member, daughter, son, adult, grown up, mature, up to age, infant, 

- Vzťahy medzi country, boy, girl, girlfriend, boyfriend, husband, pensioner, retired, adolescent, s/he has 

ľuďmi family, mother, wife, relative, teenager, great orphan, kinship, turned thirty, thirtyish, 

- Náboženstvo father, brother, sister, grandfather, abbreviated name, youngster, approaching 

parents, grandmother, honeymoon, church wedding, single, married, middle age, an ageing 

aunt, uncle, boy- wedding anniversary, maternity divorced, widow/er, person, feel someone´s 

cousin, girl-cousin, leave, give birth to, funeral, bachelor, spinster, next age, girlish, as old as 

baby, child, family be close to, go out, settle, spoil, of kin, sibling, niece, you feel, become 

tree, educate, be pregnant, christen, nephew, half- senile, pass away, 

separate, split up, get divorced, sister/brother, step deceased, 

die, retire, nationality, mother/father, only extended family, 

Slovakia/Slovak child, mother- in-law, nuclear family, single- 

Britain/British,theUSA/Americ single mother, baby parent family, 

an, Greece/Greek, Italy/Italian, sitter reconstituted family, 

Germany/German,Canada/Can respect, loyalty, trust, line of descent, 

adian, Russia/Russian, authority, jealousy, ancestor, descendant, 

Poland/Polish, Spain/Spanish, understanding, youngster, illegitimate 

Hungary/Hungarian, admiration, generation child, remarriage, 

France/French, gap, rate of divorce, mixed-race marriage , 



Brazil/Brazilian, give birth to, have a date, turn someone down, 

Sweden/Swedish, sibling, niece, nephew, long for, tender, 

China/Chinese, form, half-sister/brother, step seduce, dowry, sexual 

information, date, home town, mother/father, only intercourse, prevent 

postcode, e-mail address, date, child, mother- in-law, pregnancy, 

passport, identity card, male, single mother, baby contraceptive, abortion, 

female, sitter miscarriage, born out 

fill in, spell, complete respect, loyalty, trust, of wedlock, family 

authority, jealousy, allowance, Kenyan, 

understanding, Iraqi, Thai, New 

admiration, generation Zealander, a Scot, a 

gap, rate of divorce, Finn, a Swede, a Dane, 

give birth to, have a date, a Pole, a Turk, 

questionnaire, status, Birth/death/marriage 

residence, signature, certificate, register, 

initials, citizenship, business /donor/green 

signature, certificate, card, smart card, flyer, 

school report, brochure, reference manual, 

application, print, leaflet, prospectus, circular, 

handout, membership survey, health/social 

card, tourist card, insurance card 

sign, put a tick/cross, delete if not applicable, 

write in capitals, be be attracted to, 

engaged, marital, block worship, adore, look up 

letter, blank, to, look down on, turn 

acquaintance, colleague, somebody off, loathe, 

close friend, steady fall out with, hate the 

girl/boyfriend, ex- sight of, have a grudge 

partner, flatmate, against, keep one´s 

neighbour, employer/ distance, be captivated, 

employee be wary, feel 

respect, loyalty, trust, indifferent, be faithful, 



authority, jealousy, 

understanding, 

admiration, sympathy, 

love at first sight, be 

crazy about, love affair, 

have a date, be 

someone´s date, have a 

good/bad relationship, 

break up, split up, make 

it up, treat badly, be 

impressed, 

fascinated, miss, feel 

sorry, have a lot in 

common, argue, fall in 

love with, 

disappointment in love 

commit adultery, keep 

a mistress, desert 

someone, on grounds 

of mental cruelty/of 

marital infidelity, be 

given custody of 

children, child support, 

belief, ideologies, 

philosophies, 

convictions, points of 

view, faith, sect, 

theology, church, 

creed, persuasion, 

divinity, freedom of 

religion, established 

religion, Christianity, 

Protestantism, Jew, 

Islam, Muslim, Hindu, 

Buddhist, mysticism, 

nature worship, 

pacifist, passionate 

believer, supporter of, 

religious, moral, firm, 

fanatical, obsessive, 

eccentric, moderate, 

dedicated, committed, 

dogmatic, contemplate, 

feel strongly about, 

take a keen interest in, 

be prepared to accept, 

mediate, be preoccupied 

with 

Školský vzdelávací program – Elektrotechnické vzdelávanie v regióne 

Záhorie 


2 Domov a bývanie 

A1+ A2+ B1+ 

Môj dom/byt Domov a jeho okolie Spoločnosť a životné Spoločnosť a jej 

- Môj dom/byt Zariadenie bytu Bývanie v meste a na dedine prostredie životný štýl 

- Zariadenie bytu 

- Domov a jeho 

okolie 

- Bývanie v meste 

a na dedine 

- Spoločnosť 

a životné 

prostredie 

- Spoločnosť a jej 

životný štýl 

house, flat, building, 

castle, farm, 

downstairs, upstairs, 

stairs, floor, room, 

living room, sitting 

room, dining room, 

bathroom, bedroom, 

kitchen, toilet, hall, 

door, window, wall, 

live, stay, build, 

move, 

paint, repair, table, 

desk, chair, armchair, 

bed, wardrobe, 

cupboard, drawer, 

light, lamp, carpet, 

rug, sofa, vase, 

fridge, cooker, 

washbasin, bath, 

picture, shower, 

block of flats, skyscraper, accommodation, 

palace, cottage, hut, storey, detached house, semiceiling, 

roof, chimney, gate, detached house, terraced 

lift, study, guest room, house, bed-sitter, studio, 

terrace, balcony villa, chalet, mansion, 

rent, heat, dust, sweep,knock, monastery, attic, 

ring the bell, make the bed, tidy basement, 

up, cooker, coffee table, settee, porch, patio, cellar, 

stool, plant, curtain, letter box, frame, blinds, skylight, 

bookcase, cushion, ashtray tile, coat hanger, chest of 

housing estate, garden, lawn, drawers, doormat, home 

fruit tree, bench, garage, appliances, saucer, 

playground, town, village, cutlery, 

countryside stove, radiator, 

ornament, candlestick, 

peg, handle, tap, plug, 

French window, hedge, 

pond, swing, 

greenhouse, clothesline, 

path, fence, 

real estate, property 

dwelling, high-rise 

block, council flat, 

monastery, convent, 

barracks, ranch, shed, 

loft, landing, pantry, 

larder, 

ledge, shutter, gutter, 

cot, rocking chair, iron 

board, hearth, 

mantelpiece, sideboard, 

spotlight, kitchen 

utensils,upholstery, 

electric current, double 

glazing, polished 

parquet, driveway, 

courtyard, 

landscape, vegetable 

patch, flower bed, 

neighbourhood, suburb 

mirror, cup, 

facilities(sport, cultural, traffic jams, slums, 

educational), leisure vandalism, nuclear 

centre, environment, power, acid rain, 

ecology, pollution, global warming, rain 

environmentally forest, greenhouse 



friendly, unleaded petrol, effect, ozone layer, 

waste, smog, energy, endangered species, 

coal fossil fuel, alternative 

destroy, damage, protect, sources of energy, 

green products, 

recycle, protest, become, 

landfill, overpopulation 

discharge, dispose, 

extinc dump, hectic, relaxed 

lifestyle, 

healthy, contented, fed 

up, tired, frustrated, 

enthusiastic, worried, 

long for, appeal to 

3 Ľudské telo, A1+ A2+ B1+ 

starostlivosť Ľudské telo Charakterové vlastnosti Hygiena a starostlivosť Nemocnica a klinika, 

o zdravie Fyzické človeka o telo lekáreň a lieky, 

charakteristiky Choroby a nehody Zdravý spôsob života poistenie 

- Ľudské telo 

- Fyzické head- face, nose, jaw, hip, armpit, navel, spine, rib, collar bone, calf, thigh, navel, 

charakteristiky eyes, ears, mouth, forearm, knucke, fist, calf, vein, entrails, chest, Achilles tendom, 

- Charakterové lips, tooth/ teeth thigh, heel, toe, shin, bone, temple, liver, kidney, pelvis, intestines, 

vlastnosti človeka body- neck, throat, skeleton, brain artery, appendix, tissue, hand sb. st., 

- Choroby a nehody back, stomach... cheek, chin, eyebrow, eyelid, eyelashes, gum, elbow your way, 

- Hygiena arms, hands, limbs, palm, beard, moustache, nostrils, his bust, her shoulder responsibility, 

a starostlivosť o telo wrist,fingers, mole, frecles, medium/ thin, chest, fingerprints, finger a document,... to 

- Zdravý spôsob shoulder, elbow, legs, plump, well- built, biceps, ring finger, slim, hand out, to eye sb., to 

života knee, foot/ feet, bunches, slides, ribbon, tiny, overweight, be armed with.., to 

- Nemocnica ankle, thumb ponytail, to have st. in hairstyle- Afro, crew cut, foot, to head, to thumb, 

a klinika, lekáreň heart, lungs What´s common, What is s/he like? receding hair, bald, be fed up to the back 

a lieky, poistenie the matter with you? adjectives – intelligent, bright, skinhead, sideboards, teeth, midget, slight and 

I have got /a / an / - patient, ambitious, nosy, plait, bun, back – slender, 

ache, pain, obstinate, mean, stiff neck, combed, side parting, skinny, overweight, 

temperature, cough, runny nose, burn, features- wrincles, frown, dark- skinned, 



sore throat, cold, 

back ache, 

I am – fit, tired, 

cold... 

doctor, nurse, patient, 

dentist, pills, What 

does s/he look like? 

tall, short, young, old, 

hair – long, short, 

wavy, curly, straight 

wound, sore, bruise, break, 

fracture, injured, frostbite, 

sprain, scratch, first aid- kit, 

injection, operation, doctor, 

accident, pharmacy, 

prescription, take medicine, on 

duty, I have a cold, I feel dizzy, 

I am depressed 

height and build- plump, 

slim, obese, corpulent, 

good looking/ beautiful, 

unattractive, in his mid/ 

late forties, adjectives 

connected with attitude 

to work / temperament / 

relationships / danger / 

the mind, ill- mannered, 

even- tempered, 

impolite, rude, 

trustworthy, selfconfident, 

frank, 

generous, get upset, get 

sb. down, get on with, 

give up, put down, put 

up with, twist one´s 

ankle, sneeze, 

pneumonia, 

whooping cough, scarlet 

fever, measles, mumps, 

polio, varicella, 

chickenpox, epidemic, take 

/ your/ temperature, blood 

pressure, pulse, X- ray, 

blood tests, symptoms, 

epidemics, protect, 

immune hypochondriac, 

prescription,thermometer , 

ointment, narrow escape, 



fringe, broad shoulders, 

well- developed 

muscles, spikey hair, 

chubby, double chin, 

turned- up nose, 

hooked nose, 

cross- eyed, roundshouldered,lefthanded, 

midget, 

slight and slender, 

skinny, overweight, 

frown, dark- skinned, 

fringe, broad shoulders, 

well- developed 

muscles, spikey hair, 

chubby, double chin, 

turned- up nose, 

hooked nose, 

cross- eyed, roundshouldered, 

left - 

handed, cancer, 

asthma, heart disease, 

leukaemia, tetanus, 

AIDS, haemophilia, 

blotches, contract, 

disorder, DNA 

molecule, human gene, 

be on a sick leave, 

check up, undergo an 

examination, vaccinate, 

cure, infected, 

treatment,

choke, be concerned virus, eradicated, 

about, clean teeth, have recovered, razor, 

a shower, conditioning, deodorant, dental floss, 

do breathing exercise, nail polish, tweezers, 

toothbrush, toothpaste, blow dryer, curlers, 

comb, soap, shampoo, mouthwash, perfume, 

make- up, shaving powder, cotton swabs, 

cream, lipstick, bath, lotion, manicure, foot 

hangover, do exercise, odor, acne, vegetarian, 

feel fit, gym, balance vegan, eat regularly, 

diet, vitamin, plenty of fruit, vegetables, 

rest, healthy/ junk food, nutritional information, 

fat, fatty / fattening food, label, roughage, 

prevent, antibiotics, wholemeal bread, 

preventine medicine, wholesome food, 

protect emergency room, 

clinic, health 

department 

4 Doprava Dopravné A1+ A2+ B1+ 

a cestovanie prostriedky Osobná doprava Turistika a cestovný Problémy cestných, 

Príprava na cestu a ruch železničných a 

- Dopravné car, bus, ship, boat, cestovanie leteckých sietí 

prostriedky plane, rocket, bike, truck, vehicle, tanker, through train, non- 

- Osobná doprava taxi, train, helicopter spaceship, ferry, liner, airship, submarine, tram, smoker, sleeping car, 

- Príprava na cestu a go by car, take a taxi, underground, motorcycle, hovercraft, caravan, compartment, rack, 

cestovanie arrive, leave, fly, speedboat, van, lorry, coach, trolleybus, aircraft, overhead 

- Turistika a drive, ride ambulance, racing car, passenger train, moped, locker, cargo, nuclear 

cestovný ruch carriage, jeep, limousine, estate hot-air balloon, airship, waste, jet plane, long- 

- Problémy cestných, car, off-road, raft, canoe, yacht, hang- distance bus, four- 

železničných a get on/in/off/out, sail get glider, freight train, local wheel-drive vehicle, 

leteckých sietí seasick, catch, miss, go on, train, express, sub-sea vessel, liner, 

zebra crossing, motorway, jaywalk, hitch-hike, fill trawler, rickshaw, jetty, 



pavement, ticket inspector, bus up the tank, run out of 

stop, railway station, airport, petrol, slow down, pay a 

platform, waiting room, fine, jump the queue, be 

loudspeaker, tunnel, fare, airsick/carsick/seasick, 

driving licence, traffic lights, overtake, insert a coin, 

crossroad, bus stop/station, ticket machine, public 

airport, port, abroad, mechanic, transport, harbour, 

garage, petrol station, chauffeur, bus 

departure, arrival, taxi rank, conductor, captain, pilot, 

timetable, travel agency, parking lot/fine, parking 

book a holiday, full/half board, ticket, ticket machine, 

stewardess, check-in, destination, 

change, disembark, take off, travel insurance, pack 

board, hire/rent, check a the luggage, exchange 

passport, single/return ticket, foreign currency, self 

trip, journey, customs, package catering, traffic warden, 

holiday, sightseeing, valid road sign, cruise, rate of 

passport, travel guide, guide exchange, voyage, tour, 

book, map, souvenir, travel travel, crossing, business 

agency, tourist, traveller, trip, 

visitor ramble, trek, 

stay in, spend, get lost, receptionist, porter, 

customs officer, holiday 

maker, guest, host, 

courier 



hydrofoil, 

manoeuverable twoseater, 

economical, easy to 

drive, exceed the 

speed limit, fasten 

your seat-belts, 

extinguish cigarettes, 

toll, baggage reclaim, 

gate, aisle seat, 

boarding card, trolley, 

duty-free shop, 

runway, control tower, 

charter/scheduled 

flight, overseas, 

backpack holiday, 

foreign currency, 

traveller´s cheques, 

visa, flight attendant, excess 

baggage, excursion, , 

expedition, plan an 

itinerary, reserve a seat, 

depart from, set off, set 

out, land at/in, pay the 

bill, sightseer 

peace and quiet, put 

one´s feet up, Delay, 

cancel, hijack, crash, 

collide, interrupt the 

journey, lose altitude, 

divert the plane, 

smuggle a bomb on



board, emergency 

landing, stranded at the 

airport, derail, pull the 

emergency brake, life 

belt/boat, sink, abandon 

a sinking ship, maroon, 

shipwreck, alter the 

course, crowded, 

slippery surface, poor 

visibility, flat tyre, 

break down, 

roundabout, bypass, 

widen the road, 

overpriced services, 

rough crossing 

5 Vzdelávanie Škola a jej A1+ A2+ B1+ 

a práca zariadenie Pracovné činnosti a profesie Školský systém Pracovné podmienky 

Učebné predmety Celoživotné 

- Škola a jej classmate, student, marks, vzdelávanie undergraduate, 

zariadenie school, classroom, grades, class register, teaching staff, department, Head of 

- Učebné predmety teacher, pupil, gymnasium, playground, headmaster/headmistress Department, Deputy 

- Pracovné činnosti a board/blackboard, holiday, chalk, sponge, duster, , headteacher,teaching Head, teaching 

profesie chair, desk, glue, map. ruler, aid, wallchart, report, facilities, protractor, 

- Školský systém schoolbag, pencil, to be good/poor at, interested in lined paper, felt-tip pen, set square, 

- Celoživotné pen, book, exercise attend, pay attention, teach, stapler, compasses, file, curriculim, syllabus, 

vzdelávanie book, homework, study, practice, Computer cerificate, stream, crib, swot 

- Pracovné popular, important, Science, Craft, Drama, strict, bright, clever, above average, 

podmienky favourite Humanities, gifted dilligent, 

learn, write, read, Handwriting,Chemistry, raise hands, play truant, maintain discipline, to 

start/finish the Biology, Physics, foreign punish, learn by heart, have a good command 

lessons , timetable, languages, German, French, cheat, revise, reward, of,

subject, English, Spanish, Russian, worker, 

Slovak, Maths, doctor, nurse, shop-assistant, 

Geography, History, policeman, postman, cook, 

Science, Music, Art, waiter, actress/actor, taxi- 

P.E (physical driver, gardener, baker, 

education)., R.E butcher, artist, gardener, soldier 

(religious education), 

double period, break 



make progress, set assignment, wide 

compulsory, optional range of subjects, 

elective, voluntary, workshop, seminar, 

Algebra, Technical lab-work, lecture, 

Studies, Civics, Social Trigonometry, 

Sciences, Conversation, Economics, 

salesman/saleswoman, Computer Science, 

dressmaker, hairdresser, with honours, medical 

grocer, chemist, dentist, practitioner, specialist 

carpenter, mechanic, in finance, marketing 

electrician, bricklayer, executive, public 

photographer, architect, relations officer, 

pre-school education, government 

nursery, primary, administrator, solicitor, 

elementary, secondary, barrister, infant school, 

comprehensive, public, junior school, 

boarding, high, private, coeducational, 

state, church, vocational integrated school, 

school, college, selective 

university, leaving exam school, state-run 

specialized in school, entrance 

take, pass, fail, graduate, standards, progress, 

apply, train, prepare achievement test, 

polytechnics, further continuous assesment, 

education, post graduate, Bachelor’s, Master’s 

training course, research, Degree 

library card skip classes, enroll, 

grant a scholarship, 

dissertation, thesis, 

Doctoral Degree, 

partly subsidized by, 

bear the expense of



tuition, correspondence 

course, periodical, 

reference book, 

dissertation, thesis, 

Doctoral Degree, 

partly subsidized by, 

bear the expense of 

tuition, correspondence 

course, periodical, 

reference book 

6 Človek a príroda Zvieratá/ rastliny A1+ A2+ B1+ 

Počasie Životné prostredie Podnebie Príroda okolo nás – 

- Zvieratá/fauna ochrana životného 

- Počasie the natural world animal species, animals that nature, countries, prostredia 

- Rastliny/flóra animals- mammals, hibernate in winter, dangerous continents, land, 

- Klíma birds, reptiles, pets, animals, wild animals, insects, mountain, hill, water, Scales, whiskers, 

- Človek a jeho cow, pig, dog, mouse, animals in Zoo, protection of river, stream, sea, ocean, claws, mane, hoof, a 

životné frog, elephant, animals, tail, wing, nest,beak, wood, forest, lakes, flock of sheep or birds, 

prostredie horse..., sun/ny, endangered, extinction, farm islands, footpath, a herd of cattle, 

- Príroda okolo nás – rain/y, fog/gy, animal, tame, paw, wildlife landslide, game park, a swarm of insects, 

ochrana životného cloud/y, hot, cold, park, What is the weather like? stay out of, make a habit a pack of wolves, 

prostredia snow, sky, wind, pouring, shower, frost, degree, of st, harmful, oil spill, fish out of water, bee in 

clear,showery, Indian summer, shine, mild, packaging, suited for, her bonnet, rat race, let 

rainbow, plants- breeze, weather forecast, mud, unnatural, rainforests, the cat 

flowers, trees, skid, flow off, rainstorm, carbon dioxide, poor out of the bag, black 

bushes, roots, leaf / evacuate, trees coniferous/ soil, desert, extinct, sheep 

leaves, trunk, branch, deciduous, trunk, needles, oak, to make matters worse, from the horse´s 

grass, weather, maple, willow, palm, pine, dump, get / be involved mouth, to 

climate soil, lack of st., weather in, disasters – fish for compliments, 

weather – seasons, forecast, meteorologist, earthquake, hurricanes/ spell, thunderstorm, 

calm climate- dry, centigrade, chilly, cool, tornadoes / typhoons, thunder, lightning,

continental, wet changeable, mist, region, volcanoes, lava, natural, sleet, slush, snowdrifts, 

environment, litter, waste, floods, drought, famine, thaw, torrential rain, 

nature / industry, fumes, erupt, spread, starving, gale, raw, bleak, you´re 

factories, acid rain, emit, power victims, survivors, shivering / sweating / 

station, agriculture/ soaked, soaked to the 

farming,jungle floor, to skin, you´ve got 

grow fruit, pick the fruit, frostbite / a bit of a tan, 

harvest, crops, a bunch of flowers, 

grow- plants, poisonous, a clump 

ecosystem, tree covered, of trees, vegetation, 

buds, in bloom, petals, arctic, tropical, 

chilly, melt, humid, temperate, inhospitable, 

drizzle, glacier, windstorm, 

blizzard, freezing, icy, eruption, volcanic 

pour with rain, sticky cloud, bitterly cold the 

weather, sunbathe, Richter scale, green 

sunshine, icy, rain house effect, global 

heavily, everything went warming, ozone layer, 

black, chilli, ultraviolet radiation, 

meteorologist, puppy, aerosol cans, ozone 

piglet, calf, duckling, friendly, deforestation, 

gosling, coat, feather, destruction of habits, 

skin, trunk tusk, under on the verge of 

threat extinction, avalanche, 

forest fire, coast, beach, 

shoreline, estuary, cliff, 

peak, glacier, 

peninsula, waterfall, 

lead / unleaded petrol, 

fertilizers, pesticides, 

recycle, bottle / can 

banks, reduce, reuse, 



alternative energy- 

solar / wind / 

hydroelectic power, 

reinvest, rubbish tip 

7 Voľný čas Záľuby A1+ A2+ B1+ 

a záľuby Knihy a čítanie Výstavy a veľtrhy Umenie a rozvoj 

hobby, photography, Rozhlas, televízia a internet Kultúra a jej vplyv na osobnosti 

- Záľuby stamp collecting, interest, board game, long-life človeka 

- Knihy a čítanie keeping pets, reading, hobby, hiking, gardening, socializing, pastime, 

- Rozhlas, televízia playing computer doing crosswords, folk perceive the world, sense mania, 

a internet games/ dominoes/a festivals, orienteering, school of beauty, creativity, worthwhile/beneficial 

- Výstavy a veľtrhy musical club, leisure centre, spectator artistic expression, hobby, crochet, 

- Kultúra a jej vplyv instrument/chess, sports, parachuting, visiting trash/kitsch, pale sculpting, cutting out 

na človeka collecting theme parks, imitation, be impressed, beauty tips, amusement 

- Umenie a rozvoj badges/pop-star be crazy about, keen on, entertain, contribute to arcade, slot machine, 

osobnosti photos, model- interested in, common hobby, education, make life zorbing, darts, snooker, 

making, board games, get bored, relaxed, literature, more interesting, bookworm, 

spare time, join a short/detective/ stimulate the take my mind off work, 

club, collect, swap, love/adventure/horror/spy imagination, influence time-consuming, 

show story, textbook, war novel, positively, enrich one´s devote time to, 

romance, legend, sci-fi, author, mind, challenge one´s readable 

title, illustrator, character, fairy imagination genre, non-fiction, 

tale, fable, writer, reader, lend, trade fair, book/craft/job novella, playwright, 

borrow, page, title, local station, fair, expo, exposition, autobiography, update 

listener, viewer, interview, festival , art gallery, the collection, loan 

channel, sitcom, soap opera, botanical garden, park, period, reminder, 

news, weather forecast, see an exhibition, admission card, reading 

cartoon, music/sport/ exhibit, display, be on room, public library, 

documentary programme, surf exhibition, fairground, look up an entry, flow 

the Internet, electronic mail, hold, dog show, section, of information, 

newspaper, magazine, free admission, smashing, worth 

journalist, photographer, exhibitor, guide, live attention, out of print, 



eporter, newsagent, page, broadcast, cable/satellite pocket edition, message 

headline, article, paragraph, TV, telly, current affairs, of the book, narrative 

column, advertisement, serial, series,episode, power, surprising turn, 

crossword, horoscope, copy, quiz master, witty plot, work of 

daily, weekly, monthly announcer/presenter/host lasting value, masterful 

publish, show, be on, switch , chat/talk/variety/reality translation, coverage, 

on/off, download, copy, print show, viewing habits, TV rating, 

provide information, regular watcher, watch 

jingle, TV 

worldwide web, file, selectively/indiscrimina 

chat, database, word tely, 

processor, , e-mail commercialization,cens 

address, dot, orship, remote control, 

printed media, editor, recorded highlights, 

columnist, owner, phone-in, TV licence 

cartoonist, freelance fee, plasma TV, 

journalist, commercial, 

correspondent, journal, transmission, press 

periodical, feature, review, candid camera, 

gossip column, cartoon via the Net, user- 

strip, circulation, friendly, virus, hacker, 

annually, independent, software, hardware, 

edit, skim through, floppy disk, 

switch over, turn broadsheet, quality 

up/down, browse, poetry, paper, tabloid, 

setting, plot, conflict, gutter/yellow press, 

idea, paperback, newsletter, freedom of 

hardback, encyclopedia, the press, press 

dramatist, poet, review, release/baron, , 

critic, introduction, cheque-book 

chapter, supplement, journalism, 

volume, manual, travel supplement, obituary, 



ook, publish a book, 

bestseller, exciting, 

depressing, boring, 

entertaining, recommend, 

leisure time, do-ityourself, 

antiques, 

pottery, amateur, sewing, 

embroidery, choir, 

redecorate, have a day 

out, live entertainment, 

multi-screen cinema, 

arranging flowers, coral 

viewing, bird watching, 

batik printing, weaving 

take up, give up, enter 

the competition, 

relaxation, challenge, 

prefer to, go in for, 

delightful impression 

caption, scandal, 

canard, scoop, 

classified ads, 

coverage, circulation, 

un/biased, right/left 

wing, middle of the 

road, 

pick up/tune in the 

station, televise, click 

on the icon, key in, 

bring out, prize exhibit 

in the show, show-andtell, 

stage/hold/mount/put 

on an exhibition, 

exhibition hall, open up 

to public, pose new 

questions, have a 

particular resonance 

with someone, bring 

joy, kill boredom, have 

different taste, 

importance for inner 

life, luxury or 

necessity, artistic 

inclinations, enrich the 

mind, food for thought, 

intellectual 

property/nourishment, 

broaden one´s horizons, 

inestimable benefits 


Záhorie 


8 Stravovanie Stravovacie návyky A1+ 

Mäso a mäsové Cestoviny a múčne výrobky 

- Stravovacie návyky výrobky Mliečne výrobky 

- Mäso a mäsové Zelenina a ovocie 

výrobky Nápoje eating habits, starter, main dish, 

- Zelenina a ovocie food, meal, breakfast, delicious, 

- Nápoje lunch, dinner, supper, taste, lay the table, wash the 

- Cestoviny a múčne fast food, restaurant, dishes, have a snack, pork, 

výrobky be hungry, thirsty beef, turkey, bacon, ham, 

- Mliečne výrobky eat, drink, cook, meat, sandwich, seafood, strawberry, 

- Stravovacie sausages, egg, grapes, grapefruit, pineapple, 

zariadenia chicken, fish, hot plum, apricot, peanut, melon, 

- Príprava jedál dog, lettuce, cauliflower, celery, 

- Kultúra stolovania hamburger, fruit, mushroom, cabbage, soft/hard 

- Zdravá výživa apple, orange, lemon, drink, sirup, tonic, milkshake, 

banana, pear, peach, beer, wine, coke, ice tea, 

cherry, vegetable, bottle, tin 

carrot, tomato, mix, pasta, spaghetti, pizza, 

potato, bean, pea, pancakes, cake, pie, dessert, 

pepper, onion, flour, loaf of /fresh bread, 

mineral water, milk, piece, margarine 

tea, coffee, fruit juice, 

lemonade, 

cold, hot, 

pour, have a drink, 



A2+ 

Stravovacie zariadenia 

Príprava jedál 

put, add, wash, use, 

make, cover, cut, peel, 

chop, fry, roast, bake, 

stew, heat, stir, mix, boil, 

mince, mash, grill, 

frozen, canned, tinned, 

canteen, fast-food, pub, 

takeaway, barbecue, 

bistro 

atmosphere 

serve, order, cream, 

cottage cheese, noodles, 

dumplings, filling, 

doughnut, macaroni, 

cereals, cornflakes slice, 

beverages, soda water, 

refresher, cider, bottled 

beer, lager, pint 

sparkling, light, 

spill, blackberry, 

raspberry, gooseberry, 

wallnut, coconut, mango, 

brussel sprouts, turnip, 

broccoli, leek, spinach, 

radish, garlic, poultry, 

lamb, fillet of fish, 

salmon, beefsteak, duck, 

goose, kidney, liver, 

B1+ 

Kultúra stolovania 

Zdravá výživa 

appetizer, hors d‘ouvre, 

stuffy/light meal, 

a little bite, 

to be greedy, choosy, 

big eater, 

digest, suffer from 

indigestion, to be 

starving, raw meat, joint 

of beef, mutton, veal 

stew, cutlets, chops, 

venison, sirloin, lean 

meat, kipper, oyster, 

prawn, skin, flesh, core, 

bunch of, currants, fig, 

date, pawpaw, lime 

asparagus, turnip, 

marrow, watercress, 

parnsnip, courgette, ale, 

liqueur, eggnog, squash, 

booze, teetotaller, 

abstainer, full to the 

brim, on draught, 

vacuum flask tipsy, 

sober, double uncork, 

percolate, pastry, angelhair 

pasta, batter, 

poridge, 

baking powder, yeast,

unch, foodstuff, skim/whole milk, dried 

tasty, disgusting milk, whipped cream, 

chew, swallow, enjoy the processed cheese, diner, 

meal, have a good lounge bar, public bar, 

appetite, eat properly, to restaurant chain, tavern 

be on a diet family gathering, 

knead, rise, roll, 

simmer, melt, season, 

whip, smoke, shell, 

skin, brush, season, 

carve, blend, steam, 

shred, grate, beat untill 

foamy, leave to cool 

rare, medium/well done 

, pass me the salt, have 

a good appetite, smells 

promisingly, 

eat properly, nicely set 

table 

9 Multikultúrna Cudzie jazyky A1+ A2+ B1+ 

spoločnosť Rodinné sviatky Cudzojazyčná komunikácia Zvyky a tradície Zbližovanie kultúr 

Štátne a cirkevné sviatky v rôznych krajinách a rešpektovanie 

- Cudzie jazyky nation/ nationality/ Jazyk a komunikácia tradícií 

- Rodinné sviatky language foreign / original inhabitants, tribes, mixed cultures, language laboratory, 

- Cudzojazyčná native invasion, languages, new development of fluently, like a native, 

komunikácia grammar, spelling, words, new living conditions, languages, political accent, mother tongue, 

- Štátne a cirkevné vocabulary, anniversary, seasonal, collect, situations, inventions, bilingual, 

sviatky pronunciation, decorate, ornament, mistletoe, science and technology, monolingual, stag/ hen 

- Zvyky a tradície different and holy, invite, invitation, party, go out, get engaged, get party, tinsel, 

v rôznych common words, organise, entertainment, married, reception, civil honeymoon, 

krajinách cultures, family, picnick, barbecue, polite, marriage, registry office, christening, to have a 

- Zbližovanie kultúr festivals, church, Thanksgiving , feast, pumpkin bride, groom, baby, to exchange 



a rešpektovanie birthday,wedding, pie, importance of studying 

tradícií relatives, presents, languages- reasons, job, 

food, meet, visit, travelling, study, difficulties, 

congratulations, school, staying abroad, better 

cards, Christmas, working conditions, dictionary, 

carol, socks, reindeer, translation, Public holidays, 

turkey Easter, festivals, culture, religion, 

buy/ give/ get historical events, persons, 

presents, candles, commemorate, monuments, 

tree, stars annual, church, mass, 

Christianity, Catholics, 

Protestants, Muslims, 

invite, spend, watch, 

dictionary, TV, radio, evening 

classes, revise 



bridesmaid, best man, rings, cot/ crib, pram, 

married woman, values, high chair, 

live off, cooperate, grief, wreath, funeral, 

edible, legend, bury, cemetery, 

persecution, listening to, mourning, spoken/ 

reading, original, dialect, written, jargon, e – 

slang, blur, the Net, mail, Bank holiday, 

phone, mobile phone, Whitsum, New Year´s 

Christmas Eve, Eve, Good Friday, New 

Christmas Day, Boxing Year´s Day, 

Day, history, traditions, Hogmanay, first foot, 

habits, pagan, new trends, fewer 

differencies, traditions in towns, 

Easter – eggs, water, egg family activities, 

hunt, palm, Guy Fawkes superstitions, catering 

, fireworks, Christmas firm, 

Eve – special dinner, bobbing for apples, 

midnight mass, stable, ghost, ghoul, witch, 

Wise men, warlock, gobblin, 

whip, Holy week, Lent, formal / informal, 

special dishes, learning strategies, 

Halloween, Jack–o– language barrier, 

lantern, masks, Trick or handwriting, nation, 

Treat, pumpkin, race, religion, 

language – resident,ethnic groups/ 

communication, verbal / minorities, emigrants / 

non- verbal, pyctograms, immigrants, refugees, 

gestures, mime, shake, policy, asylum, 

wink, wave, English – overpopulation, break 

influences, varieties, up, decline, 

differencies, British / exploitation, inequality, 

American English, segregation, prejudice,



vocabulary, body ghetto, shanty town, 

language violent crime, 

worldwide spread, assimilation, 

official, mobile phones, integration, violence, 

chat shortcuts, music, co- existence, benefits, 

knowledge, formal / understanding, 

informal cosmopolitan, 

parrot- fashion, pick st. 

up, a likely story, loud 

and clear, speak your 

mind, help out, protest 

about / against.., tell off 

10 Obliekanie a Základné druhy A1+ A2+ B1+ 

móda oblečenia Odevné doplnky Výber oblečenia na Móda a jej trendy 

rôzne príležitosti 

- Základné druhy T-shirt, jeans, gloves, scarf, fur-coat, Druhy a vzory flip-flops, clogs, high- 

oblečenia trousers, cap, skirt, knickers, underpants, bra, odevných materiálov heeled shoes, costume, 

- Odevné doplnky shoes, jumper, dress, tights, sweat-shirt, slippers, lingerie, slip, half-slip, 

- Výber oblečenia na hat,jacket, clothes, underwear, cardigan, pyjamas, pumps, three-piece suit, vest, mittens, 

rôzne príležitosti trainers, sandals, uniform,swimsuit, swimming raincoat, blouse, twin- dungarees, waistcoat, 

- Druhy a vzory shorts, anorak, coat, costume, moccasins set, bathrobe, overcoat, habit, corduroys, 

odevných socks, boots, fancy try on, do the buttons up, Wellington boots, short- denims, flat shoes, 

materiálov dress, pullover, comfortable, baggy, tight- sleeved shirt, polo neck, stiletto, knee-high 

- Móda a jej trendy sweater, night dress, fitting, be grown out of boxer shorts, pumps, top, shoes, loafers, brooch, 

slippers, something, dressed in latest waistcoat, pendant, cuff links, 

get dressed, put on, fashion, be neatly dressed, dress up, look smart, be braces, hood, pin, 

take off, wear, go accessories, jewellery, in/out of fashion, walking stick, attaché 

with necklace, earring, ring, belt, measure, case, shawl, knee pads, 

handbag, lipstick, perfume, tie, man-made fibres, natural ear muffs, beret, 

sunglasses, watch, purse, material, garment, tailcoat, frock-coat,

umbrella, button, pocket trendy, stylish, showy, leotard, sweatband, 

have in wardrobe, costume, lycra shorts, 

briefcase, handkerchief, veil, train, tailored suit, 

bowtie, bracelet, beads, cocktail dress, suede, 

pearls, wedding ring, linen, towelling, felt, 

wallet, chain, rucksack, corduroy, criss-cross, 

money belt, evening plain, zig-zag, 

gown, stole, dinner herringbone, lace, 

jacket, tracksuit, helmet, patchwork, 

wedding dress, ski-wear, patched,stretch, batik, 

casual wear, overalls, mohair, crease- 

apron, designer clothes, resistant, unshrinkable, 

costume, material, ready-made, tailored, 

fabrics, canvas, pattern, loose, made-to- 

cotton, wool, silk, measure, studded 

denim, leather, sateen, jacket, tight-fitting, A- 

acrylic, nylon, striped, line dress, bell-shaped 

flowery, checked, skirt , collarless, stand- 

dotted,non- up collar, flared 

iron,waterproof, hand- trousers, double- 

wash, whitewash breasted jacket, figure 

hugging dress, clinging 

dress, frilly dress, slip- 

on shoes, neckline, cut 

of sleeves, worn-out, 

edging, style, design, 

garish, navy blue, rage 

of the season, mini- 

skirt, hood, studs, 

fringe, faded, flashy 

colour, classy, tacky, 

chic, dowdy, tasteless, 





up-to-date, fad, craze, 

haute couture, catwalk, 

Follow the fashion, be 

choosy, suit, match, fit, 

let out/down, take 

up/in, fashion/brand- 

conscious, have good 

taste, polish shoes, 

brand new gear, 

varnished nails, pierced 

tongue, dyed hair, 

shaved eyebrows, 

tattooed arm 

11 Šport A2+ B1+ 

Druhy športu: zimné a letné, športové disciplíny Nové trendy v športe 

- Druhy športu: individuálne a kolektívne Význam športu pre Fair play športového 

zimné a letné, sport/ game, individual/ team, rozvoj osobnosti zápolenia 

individuálne a summer/ winter, outdoors/ 

kolektívne indoors, football, volleyball, duel, competition, rules, break, unfair, 

- Športové disciplíny hockey, basketball, golf, ring, pool, course, bat, money, business, 

- Význam športu pre swimming, skiing, stick, oar, paddle, commerce, scandals, 

rozvoj osobnosti gym, playground, field, ball, helmet, board, puck, drugs, doping, anabolic 

- Nové trendy net, basket, match, equipment, arena, penalty steroids be suited for, 

v športe darts, knee pad, somersault, do trek, referee, umpire, be common with, to 

- Fair play exercise, go jogging, play heads or tails of coins, comment, to bend the 

športového zápolenia football, be fond of, be athletics- run, hurdle rules, be involved in, to 

interested in, be keen on, give race, track, stopwatch, go on a diet, be allowed 

up, take up, win, lose, tired of jump, throwing, javelin, / obliged to do st., 

st., take part in, take risk, take discus, pentathlon, manage to do st., keep 

st. to its limits marathon, an eye on.., adrenalin, 

gamnastics- horse, rings, danger, dangerous,



bars, fitness, aerobics, safe, cheerful, 

bodybuilding, venue, devasted, bored, 

disabled, professional/ weather conditions, 

amateur, tiring, boring, bungee jumping, white/ 

exhausted, expensive, black water rafting, 

exciting, reliable, microlight, overtrained, 

responsible, strong will, ambitious, courageous, 

competitive, daily well prepared, relax, 

routines, be in better condition, fame, 

health, feel sorry for…, participation, prize, 

give talks, make rapid contribute, pain, 

progress, state of shock, weakness, locker room, 

in preparation for st., rugby, squash, double 

back out, be into, get downhill, skibob, 

across, go through with, curling, biathlon, 

put on, set up, take up, skating, speed skating 

turn down, backstroke, 

breaststroke, diving, 

scuba 

diving,windsurfing, 

rowing, canoeing, club, 

court, rink, snooker, 

bowls, flipper, rod, 

rope, hook, saddle, 

shuttlecock, gloves, 

race course, racing 

circuit, goggles, 

racquet, tackle, smash, 

cue, sports drink

12 Obchod a služby 

Nákupné zariadenia 

- Nákupné zariadenia 

- Pošta a 

Pošta a telekomunikácie 

telekomunikácie post office, postman, letter, 

- Druhy a spôsoby 

nákupu a platenia 

envelope, postcode, stamp, airmail, 

telegram, postcard, 

- Hotely a hotelové 

služby 

- Centrá krásy 

a zdravia 

(kaderníctva, 

fitnes, ...) 

- Kultúra 

nakupovania a 

služieb 

banknote, coin, 



A2+ B1+ 

Druhy a spôsoby Centrá krásy a 

nákupu a platenia zdravia (kaderníctva, 

Hotely a hotelové fitnes,…) 

služby Kultúra nakupovania 

shopping centre, a služieb 

shopping mall, corner 

shop, drugstore, florist, wholesale trade, 

stationery, hardware retailer, chain stores, 

store, ironmonger’s, confectioner’s, off- 

fishmonger’s, licence, 

tobacconist, jeweller‘s, betting, body, charity, 

gift shop, delicatessen, duty-free, 

self service, clerk, scales, junk, pawn shop, 

express letter, counter, registered post, leaflet, 

letterbox, postbox, stamp printed matter, postal 

machine, cheque, order, P.O.box, c/o, 

traweller’s cheques, custom’s declaration, 

postmark, parcel, postal rates, postage, 

package, label, public long distance call, 

telephone, phone box, extension, switchboard 

directory, phone book, inquire at the counter, 

deliver the letters, fill in block letters, 

congratulation, condolence, forward 

return to sender, connect, a leter, acknowledge 

bargain, purchase, the receipt, 

goods, discount, put through, hold the 

reduction, household line, large selectin of , 

goods, cleaning brand of, hire purchase, 

products, toilet articles, monthly instalments, 

prepackaged, cash on credit, 

register, price, reciept, order by mail/over the

change, 

pay in cash, by credit 

card, charge, overcharge, 

queue, accommodation, 

one-star/five star hotel, 

guest house, single 

room, double room, twin 

room, full board, half 

board, bed and breakfast, 

porter, tip, chambermaid, 

luxurious/economy, 

comfortable, 

book, reserve in 

advance, check in/check 

out at the reception, on 

arrival/leaving, fill in 

the registration form, 

stay, 

phone, home-delivery 

service, catalogue sale, 

suite, ensuite, vacancy, 

room card, staff 

entrance, lounge, 

approximate time of 

stay, fully booked up, 

cancel the reservation, 

the price includes, extra 

charges, settle the 

account, put a service 

charge on the bill, 

hairdresser, barber, 

beautician, beauty 

parlour, relax centre, 

fitness, 

get a haircut, needs 

trimming, close cut, 

hair care, dye, 

highlight, streaking, 

complexion, sensitive 

skin, foundation, 

cream, foam, lipstick, 

nail varnish, 

smooth out wrinkles, 

apply lotion, 

spread the powder, 

rinse off, customer 

service, shopping 

spree, brand- new, 

economy package, 

choice goods, faulty 


Záhorie 


product, complain to 

the manager, auction, 

opening price, 

guarantee/warranty, 

fitting room, changing 

room, 

sell of at reduced 

price, there is a rush 

for, deal in, sell to the 

highest bidder, to be 

served 

13 Krajiny, A2+ B1+ 

mestá a miesta Krajiny a svetadiely Geografický opis Kultúrne a historické 

Moja krajina a moje město krajiny pamiatky krajín a 

- Krajiny a miest 

svetadiely America, Europe, Africa, The European Union, the Tropic of Capricorn, 

- Moja krajina Australasia, Antarctica, Asia, Far East, the Ukraine, Tropic of Cancer, line 

a moje mesto the Pole, the Equator, the Netherlands, of latitude/longitude, 

- Geografický opis hemisphere, climate, land, dependent territory, thinly populated, 

krajiny ocean, sea, westwards, colony, below sea level, difficult to reach, 

- Kultúrne be situated, to/in the north, in surface, annual rainfall climatic zone, tundra 

a historické the centre, on the coast, natural navigable, steep, stony, belt, be washed by, 

pamiatky krajín a resources, subtropical, arctic, upland, hilly, amenity, density of 

miest mild, spread, border, city, city mountainous, extinct, population, metropolis, 

centre, bank of the river, town ancient, crowded, rural, skyline, crescent, 

hall, lane, open-air museum, urban, unique, barren natural wonder, 

capital city, inhabitant, home reside, inhabit, occupy, precincts, green belt, 

town, memorial/monument, rise, descend, be rich in, outskirts, environs, 

communications, industry, citizen, hamlet, council, scattered farms, 

quarter, square, district, region, spa, medieval town, bustling, lively, hectic, 

chainstore, warehouse, public transport, quaint, run-down, 

go sightseeing, originate, monument, national industrial/housing estate, 



wander, design, walk through park, county, dialect, 

the ages tourist/historic site, 

attraction, tourism, 

pedestrian crossing, 

multi-storey car park, 

grand hotel, dwelling, 

cable-car 

tour, route, surround, 

stroll, follow a route, 

revitalize, restore, 

explore, neat and tidy, 

unsafe, unclean, well- 

developed, understocked 

shops, peninsula, island, 

lowland, mountain 

range, hill, pond, forest, 

tropical rain forest, 

estuary, volcano, dam, 

canyon, ruins, reef, 

sandy semi-desert, cave, 

shore, canal, landscape, 

channel, valley, peak, 

jungle , natural beauty 



stream, path, meadow, 

shallow brook, glacier, 

bush, isthmus, outback, 

loch, plateau, swamp, 

artificial lake, abyss, 

waterfall, moorland, 

vast area, overhanging 

cliff, gentle slope, rare 

animals, protected 

species, thermal spring, 

geyser, cape, landmark, 

column, Gothic style, 

fortification, tower, 

drawbridge, coat of 

arms, fresco, altar, 

tomb, rich 

ornamentation, marble, 

sculpture, architectural 

style, stained glass, 

stone-built/concrete 

houses, pillar, 

manuscript, dungeon, 

torture chamber, suit of 

armour, gateway, 

cultural heritage, 

priceless treasure, 

artifact 

breathtaking, halftimbered, 

cosmopolitan, 

well-preserved, eyecatching, 

richly

decorated, in good 

condition, reconstruct, 

collapse, convert into, 

date from, witness, 

destroy, appreciate the 

charm, overlook, head 

for, give the impression 

of, transform, reveal 

14 Kultúra B1+ 

a umenie Druhy umenia Umenie – spoločnosť - 

Kultúra a jej formy kultúra 

- Druhy umenia literature, performing film/ movie, silent / 

- Kultúra a jej formy arts, fine arts, the arts, sound, colour / black 

- Umenie – biographies, novels, and white, feature 

spoločnosť – kultúra short stories…, films, documentaries, 

music, play some cartoons, dubbed / 

instrument, theatre, subtitles, newsreels, 

ballet, opera, films, studio, location, co- 

soundtrack, shoot a star, costumes, stage 

scene, scheduled action, manager, props, stage 

tend to, act, figure, lighting, stunt, credits, 

script, usher, soundtrack, clifhanger, 

sculpture, paintings, multiplex, trailer, 

architecture, ceramics, lyrics, memorable, 

based on, drawback, string section, 

fabulous, personal composer, 

experience, scenery, contemporary, classic, 

brush, canvas, message, soloist, mural painting, 

motivation, graffiti, still life, nude, after a 

personal stamp, tag, live model, visual art- 

scribble, signature, secular/ church, water 

films- western, sci-fi, colour, oil- painting, 



fairy tale, thriller…, 

plays-costume drama, 

musical, comedy…, 

paintings- realistic, 

abstract, portraits… 

stage/ to stage, 

production, audience, 

act, theatregoer, 

blockbuster/ hit, failure, 

exhibition, trends, dating 

show, seasonal, 

amusement, arcade, 

matinee, understudy, 

setting, plot, dress 

rehearsal, opening night, 

put on a play, release a 

film, what´s on ?, queue 

for a ticket, captions, 

goodies/ baddies, speak 

one´s mind, star in, be 

worth of seeing, 

recommend, refer to sb., 

suitable for, take up, 

multi screen cinema 

foreground, 

background, 

perspective, 

masterpiece, 

collections, exhibitions, 

originals, 

reproductions, 

restoring, framing, 

hanging, 

scenery, building, taking 

photographs, tradition, 

folk art, festivals, 

amateur, souvenirs, 

Flemish tapestries, folk 

costumes, embroidery, 

parade, mobile float, 

harvest, irony 

professional artists, 

famous writers, stars, 

benefit, award, cruelty, 

violence, surprise 

ending, by far the best/ 

worst film, it is/ not 

worth seeing, be deeply 

impressed by.. , get rave 

review, put up scenery, 

programmer, burst out 

of laughing, cackle / 

chuckle, crack sb. up, 

laugh your head off, 

make / pull a face, play 


Záhorie 


around 

15 Človek Jazyk ako B1+ 

a spoločnosť; dorozumievací Kultúra komunikácie 

komunikácia prostriedok 

Formy komunikácie communicative skills, 

- Jazyk ako first/second/foreign/lang integrated skills, 

dorozumievací uage, accent, dialect, varieties of language, 

prostriedok slang, bilingual, language competence, 

- Formy monolingual, learning strategies, 

komunikácie multilingual, mother fluency, accuracy, 

- Kultúra tongue, speech, oral, precision, posture, 

komunikácie written, verbal, non- facial expression, 

verbal, body language, convey information, 

feeling, thought, sign talk face-to-face, mime, 

language, gesture, logo, insignia, 

symbol, dial, e-mail, chat attachment, carbon 

room, website copy, forward, in-box, 

picture messaging, 

spam, text message, 

voicemail, browser, 

download, home page, 

modem, online, search 

engine, chattering, 

gossiping, whisper, 

murmur, groan, 

mumble, mutter, shout, 

scream, shriek, 

boast about, insist on, 

object to, threaten to, 

argue with/about, 

complain to/about, 

confess, urge, beg, 



16 Mládež a jej svet 

- Aktivity mládeže 

- Vzťahy medzi 

rovesníkmi 

Generačné vzťahy 

Predstavy mládeže o 

svete 



butting into 

conversation, express 

sentiments, put the 

message across, preach, 

nod, shake head, blow 

a kiss, wave goodbye, 

B1+ 

Aktivity mládeže Generačné vzťahy 

Vzťahy medzi Predstavy mládeže o 

rovesníkmi svete 

weekend job, contribute, donate, 

babysitting, household accomplish one´s goals, 

chores, work for charity, shelter for the 

take up, peer group, homeless, collect 

volunteer work, fight for money, antiglobalist, 

animal rights, Greenpeace member, 

community work, school punks, hooligans, 

choir/team, clubbing, vandals, vandalize, 

language/music school, gang, property, crime 

youth centre, put rate, cope with 

somebody off, look problems, teenage 

down on, spoilt, make cults, let somebody 

friends, declaration of down, commitments to 

love, morals, passionate friends, tolerable, 

about, long for, peer intimate, aggression, 

rivalry, popular with, leadership, squabble, 

copy, show off, count fall out, break the ice,

on, ignore, bully, tease, 

make fun of, fear of, 

make remarks, 

sympathy, clash, 

revenge, victim, 

intolerance, patience, 

fairness, ability to listen 

leader of the pack, 

moral support, stick up 

for, let someone down, 

look up to, stop liking, 

get on one ´s nerves, 

make happy, black 

sheep, bridge the gap, 

upbringing, have 

conflicts, obey , respect 

for, oppose, irritating 

habits, tell off, 

unavoidable rows, 

endless 

misunderstanding, cut 

down on friction, get 

cross with, take after, 

lay down/break the 

rules, talk something 

over, treat as , double 

standards, dis/agree on, 

strictness, narrowmindedness, 

live on 

one´s own, tattoo, 

pierce, dye hair, gap 

year, time out, military 

service, sink into 

addiction, be 

independent, obsessed 

with, hooked on, 

choose priorities, 

highly motivated, vote, 

route to independence, 


Záhorie 




temptation to crime, 

live on a tight budget, 

splash out, fulfill, 

ignore conventions, be 

concerned about, 

ambition, quality of 

life, give a head start 

17 Zamestnanie B1+ 

Pracovné pomery Platové ohodnotenie 

- Pracovné pomery a a kariéra Nezamestnanosť 

kariéra work, job, occupation, 

- Platové profession, clerical / blue / white collar, 

ohodnotenie manual, salary / wage, stressful, rewarding, 

- Nezamestnanosť qualifications, challenging, 

experience, part / full demanding, mundane, 

time, temporary, decisive, entry- level 

permanent, un / skilled employee, workaholic, 

worker, employer / addicted to, stressful, 

employee, trainer / flexi- time, volunteer, 

trainee, application, do for a living, shift, 

apply for, interview, working conditions, 

reference, management, training course, stiff 

orders, promotion, hours, to moonlight, 

advertisement, working advantage / 

conditions disadvantage, invest, 

work as a…, in a …, for cause trouble, drive sb.

a…, at…, hard, crazy, expand, irritate, 

cash, find/ look for/ get/ perk, work like a dog, 

start work, working day, money doesn´t grow on 

knowledge, respected, trees, be knee deep in 

creative, motivated, set work, earn / make 

an example, go into money, well/ badly 

details, make up, get in paid, bank, checking 

touch, reputation, nine- account, make deposits, 

to- five job, competitive, savings account, lend / 

cope with st., do one´s borrow, donate, to be a 

best, do badly, do sb. a little short of money, 

favour, keep up, stepping stone, 

promotion, self- bank loan, mortgage, 

employed, due to, credit card, monthly 

enclose, look out for, be statement, fees, income 

spoilt for choice, mind tax, currency, the rates 

one´s manners, take of exchange, debt, un / 

control of, communicate satisfied , sack, 

by / with, make contact pension, be on strike, to 

with, mental arithmetic, resign / quit, be 

fire, in need, qualified unemployed, be laid 

for, renew, responsible off, be fired, put sb. out 

for, face to face with, to grass, 

branch unemployment, bet, job 

centre, dole, homeless, 

beg, illegal, gamble, 

bankrupt, cost of living, 

shut the door in sb´s 

face 

18 Veda a technika Technické vynálezy 

v službách ľudstva vedecký pokrok 

design, develop, devise, 



- Technické discover, launch, 

vynálezy invent, explore, 

- Vedecký pokrok transmit 

invention, discovery, 

information 

technology:artificial 

inteligence, data- 

processing, microchip, 

medicine: antibiotic, 

bacteria, DNA 

molecule, gene, human 

genome, laser, physics: 

atom, electric current, 

equation, gravity, 

radioactivity, 

astronomy: black hole, 

galaxy, solar system 

electric equipment, 

gadget, appliance, 

machine button, switch, 

plug, flex, connection 

socket, volume control, 

channel switch, remote 

control, built in timer 

switch, battery 

operated, cordless, 

formula, sample, test 

tube, equation, natural 

laws, matter, property, 

theory of evolution, 

gravitation, scientist, 

achievement, 



innovation, research 

and development, 

experiment, trial, proof, 

hypothesis, process, 

advanced 

technology/high-tech, 

up-to-date knowledge, 

field, branch, genetic 

engineering, 

cybernetics, 

bioclimatology, 

geopolitics, nuclear 

engineering, 

cryogenetics, 

astrophysics, 

electronics, ecology, 

meteorology, botany, 

anthropology, applied 

science, scientific 

approach, reference 

library, symposium 

electric charge, solar 

energy, wavelength, 

nuclear chain reaction, 

phenomenon conclude, 

analyse, dissect, verify, 

evaluate, assume, 

suppose, emit, abuse, 

create, supply, give an 

account on, 


– Elektrotechnické 

vzdelávanie v regióne 

Záhorie 

pre študijný odbor 2675 4 

elektrotechnika, zam.: 01 

energetika

Š 

k 

o 

l 

s 

k 

ý 

v 

z 

d 

e 

l 

á 

v 

a 

c 

í 

p 

r 

o 

g 

r 

a 

m 

– 

E 

l 

e

19 Vzory a ideály Človek, jeho vzory a 

ideály 

- Človek, jeho vzory Pozitívne a negatívne 

a ideály vzory 

- Pozitívne a 

negatívne vzory virtue, vice, role model, 

icon, idol, example, 

hero, campaigner, 

celebrity, behaviour, 

personality trait, 

heroine, compassion, 

charity, developing 

country, ability, 

voluntary work, fame, 

social work, symbol of 

repression, fight for 

freedom, personality 

approve of, admire, be 

involved in, attract, 

appeal, achieve, 

support, have in 

common, fascinate, 

repel, revolt, disgust, 

distrust, make 

concessions, ban, abuse 

power, persecute, 

cleanse, deny the right, 

misuse, betray, trust, 

publicize, sacrifice, 

idolize, commitment, 

attractiveness, courtesy, 

devotion, durability, 





generosity, humanity, 

kindness, loyalty, 

persistence, 

respectability, self- 

sacrifice, sensitivity, 

willingness 

arrogance, brutality, 

intolerance, 

thoughtlessness, 

cruelty, dishonesty, 

hypocrisy, vain, white 

supremacist, racist, 

dictatorship, opponent, 

policy of friendship, 

peace movement, 

weakness, detriment, 

black list, bring 

freedom, charitable 

work, God-given , have 

strong principles, 

triumph, be 

talented/gifted, be 

awarded, be appointed, 

be under arrest, 

criticize, campaigner, 

campaign against 

apartheid 

20 Slovensko Geografické údaje 

+13 História 

- Geografické údaje Turistické miesta,

- História kultúrne zvyky a 

- Turistické miesta, tradície 

kultúrne zvyky geographical position, 

a tradície neighbouring countries, 

landscape, mountain 

range, peak, hill, forest, 

national park, protected 

species, edelweis, 

knee-pine, charmois, 

marmot, eagle, 

lowland, plain, arable 

land, agricultural, 

industrial, region, 

district, the capital city, 

environs, raw 

materials, quarry, 

brown coal, limestone, 

gravel, mineral salts, 

ceramic materials, 

polupation, density, 

nationality, minority 

above sea level, on the 

bank of the river 

Danube, fertile land 

be situated, spread, 

border on, 

Slavic/Slavonic tribes, 

empire, missionaries, 

Slavonic alphabet, 

liturgy, princedom, 

feudal, invasion, 

national revival, 



emancipation, dynasty, 

uprising, rebellions, 

treaty, liberation, 

invasion, troop, 

normalization, „the 

velvet revolution“, 

splitting of the 

republic, sovereign, 

constitution 

totalitarian, 

independent, officialy 

recognised, establish 

diplomatic relations, 

become a member, 

accepted into 

be founded, originate, 

establish, date back, 

settle, disintegrate, 

oppress, take over, 

resist, declare, castle 

ruin, chateaux, spa, 

thermal/mineral spring, 

cave, landmark, sacral 

building, folk 

architecture, cottage, 

wooden church, sight, 

memorial, monument, 

crypt, tomb, group of 

sculptures, palace 

tower, spire, treasure, 




Záhorie 



energetika

crown jewels, coloured 

facades, historical 




Záhorie 



energetika



heritage, masterpiece, 

cradle of, mining town, 

coronation city, 

excavations, 

fortification, gate, place 

of pilgrimage, plague 

column, town hall, folk 

festival, Slovak cuisine, 

sauerkraut soup, 

in the square, at the 

castle, 

hospitable, spectacular, 

magnificent, 

fascinating, stunning, 

impressive, 

breathtaking, scenic, 

picturesque, snow 

capped, teeming with, 

medieval, 

be worth seeing, tower 

above, display 

21 Krajina, ktorej Geografické údaje 

jazyk sa učím História 

+13 Turistické miesta, 

- Geografické údaje kultúrne zvyky a 

- História tradície 

- Turistické miesta, location, area, surface, 

kultúrne zvyky rivers, mountains, 

a tradície lowlands, parts, 

neighbours, borders, 

islands, off shore,

climate, weather, 

natural sources, 

industry, agriculture, 

landmark, pebbly, 

inhabitants, former 

colonies, the 

Commonwealth of 

Nations, independence, 

wars, kings and queens 

/ presidents, system of 

government, political 

parties, head of state / 

monarchy, flags, 

symbols, Constitution, 

election, Puritans, May 

flower, Pilgrim Fathers, 

parliament, democrasy, 

interesting placesnatural 

beauties, 

national parks.. 

historical events, 

buildings, towns – 

museums, exhibitions, 

seasonal festivals, 

important parts of big 

cities, wax museum, 

wall,fortification,health 

resort, cloister / 

monastery, 

multicultural society, 




Záhorie 



energetika

tolerance, political 

changes, political 




Záhorie 



energetika

power, to reign with the support of…, bills, the Cabinet, to export foodstuff, melting pot, cosmopolitan 

Názov predmetu Nemecký jazyk (1. cudzí jazyk) NEJ 






Nemecký jazyk je všeobecno-vzdelávací predmet zaradený podľa ŠVP 26 Elektrotechnika do vzdelávacej oblasti „Jazyk a komunikácia“, ktorá 


dorozumievanie a myslenie, na podávanie a výmenu informácií. Požiadavky pre vzdelávanie v nemeckom jazyku vychádzajú zo Spoločného 

európskeho referenčného rámca pre jazyky. Vzdelávanie v 1. cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne B1. Podstatou vyučovania 

nemeckého jazyka je aktívny rozvoj vyjadrovania žiakov, ich príprava na život v multikultúrnej spoločnosti, osvojenie si praktických rečových 

zručností cudzieho jazyka ako nástroja dorozumievania v rôznych situáciách každodenného osobného a pracovného života. Obsah výučby 

vychádza z integrovania piatich obsahových štandardov: „Počúvanie s porozumením“, „Čítanie s porozumením“, „Písomný prejav“, „Ústny 

prejav“, „Poznatky o krajinách študovaného jazyka“. 



Metódy, formy a prostriedky vyučovania nemeckého jazyka majú stimulovať žiakov, zvyšovať myšlienkovú aktivitu, podporovať ich 






problémy a spôsobilosť byť demokratickým občanom. Vyučovanie nemeckého jazyka zabezpečuje rovnaký podiel logicko-myšlienkových 






Cieľom vyučovacieho predmetu nemecký jazyk v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika, zam.: 01 energetika je poskytnúť žiakom súbor 



jazykov. 















Vo vyučovacom predmete nemecký jazyk využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné 




























































Pri vyučovaní predmetu nemecký jazyk sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 









- morfológia 









































Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov v predmete nemecký jazyk (1. cudzí jazyk) sa využijú nasledovné učebné zdroje: 








jazyka 

Ondrčková, E. et al. 

Nemecký jazyk pre 1. 

ročník stredných škôl. 

9.vyd. Bratislava: 

Slovenské pedagogické 


ISBN 80-10-00910-5. 







ISBN 80-10-00739-0. 

Kupkovič, A. Nemecký 

jazyk pre 3. ročník 

stredných škôl. 6.vyd. 

Bratislava: Slovenské 

pedagogické 


ISBN 80-10-00911-3. 





projektor 

dataprojektor 






televízor 






prostriedky 

CD, DVD, 


priesvitky 

tabule 

krieda, fixy 

mapy 




nemeckej gramatiky 


internet 

časopisy: Spitze, 

Freundschaft 

slovník (prekladový, 

výkladový) 

Scholze-Stubenrecht, W. 

et al. Die deutsche 

Rechtschreibung. 

23.Auflage. Mannheim: 

Dudenverlag, 2004. ISBN 

3-411-04013-0. 

Ebner,J. Wie schreibt man 

recht? 1. Auflage. Wien: 

öbvhpt VerlagsGmbH- 

Co.KG, 2006. ISBN-10: 

3-209-05641-2. 

Großes Wörterbuch 

Synonyme. Köln: BZ 

Verlagsgesellschaft mbH, 

1997. ISBN 3-8166-0390- 

4. 

Graf, G. et al. 

Elektrotechnik – 

Grundbildung. Wien: 

Georg Westermann 

Verlagsges.m.b.H, 1992. 

ISBN 3-7034-8310-5. 


Elektrotechnik –


pedagogické 


ISBN 978-80-10-01241-1. 



Energietechnik- 

Energieelektronik. Wien: 



ISBN 3-7034-8311-3. 

autentické noviny 

(Rakúsko) 

odborné elektrotechnické 

učebné texty (LBS 

Amstetten, Rakúsko) 

Berglová, E. et al. 

Německá gramatika. 1. 

vyd. Plzeň: Nakladatelství 

a knihkupectví Jiří Fraus, 

1995. ISBN 80-85784-12- 

2. 

Mebus, G. et al. 1 

Sprachbrücke –Deutsch 

als Fremdsprache. 1. vyd. 

Praha: SPN, 1991. ISBN 

80-04-55048-7. 





80-04-55062-2. 

Neuner, G. Deutsch aktiv 

Neu Lehrbuch 1A. Berlin 

und München: 

Langenscheidt KG, 1986. 

ISBN 3-468-91100-X. 


Neu Arbeitsbuch 1A. 

Berlin: Langenscheidt, 

1987. ISBN 3-468-49101- 

8. 

Dusilová, D. et al. 

Sprechen Sie Deutsch? –


- morfológia 








projektor 

dataprojektor 




CD, DVD, 


tabule 

krieda, fixy 

1. díl kniha pro učitele. 

Praha: Polyglot s r.o., 

2000. ISBN 80-86195-09- 

0. 


Sprechen Sie Deutsch? – 



2001. ISBN 80-86195-14- 

7. 

Drinková, D. et al. Schau 

mal 1, Deutsch für 

Jugendliche mit 

Mittelschulkenntnissen. 4. 

vyd. Bratislava: Goethe – 

Institut, 2005. ISBN 80- 

10-00797-8. 

Heller, K. Nemecký 

pravopis 2000. Reforma 

na prvý pohľad. 1. vyd. 

Bratislava: SPN, 1999. 

ISBN 80-08- 02644-8. 

Hanuljaková, H.-Horová, 

I. Nová maturita. 

Nemecký jazyk. Monitor 

– testy. 2. vyd. Bratislava: 

SPN, 2004. ISBN 80-10- 

00509-6. 

Hanuljaková, H. et al. 

Nová maturita. Nemecký 

jazyk. Interná časť. 1.vyd. 


ISBN 80-10-00675-0. 

internet 


Freundschaft 


výkladový)

- výslovnosť, intonácia Slovenské pedagogické 


ISBN 80-10-00910-5. 







ISBN 80-10-00739-0. 





pedagogické 


ISBN 80-10-00911-3. 





pedagogické 


ISBN 978-80-10-01241-1. 





televízor 





mapy 










3-411-04013-0. 




Co.KG, 2006. ISBN-10: 

3-209-05641-2. 




1997. ISBN 3-8166-0390- 

4. 






ISBN 3-7034-8310-5. 







ISBN 3-7034-8311-3. 


(Rakúsko) 








1995. ISBN 80-85784-12-



2. 





80-04-55048-7. 





80-04-55062-2. 



und München: 


ISBN 3-468-91100-X. 




1987. ISBN 3-468-49101- 

8. 





2000. ISBN 80-86195-09- 

0. 





2001. ISBN 80-86195-14- 

7. 






Institut, 2005. ISBN 80-



10-00797-8. 





ISBN 80-08- 02644-8. 





SPN, 2004. ISBN 80-10- 

00509-6. 





ISBN 80-10-00675-0.


ROZPIS UČIVA PREDMETU: Nemecký jazyk (1. cudzí jazyk) NEJ 



Témy 


Cestovanie 6 


cestovania 




cestovanie 

Vzdelanie 




53 

2 

2 

2 

6 

Žiak má: 



text, 





o cestovaní. 



prostriedkov, 










Žiak má: 




Slovensku, 

na 

vedieť pohotovo reagovať 

na otázky súvisiace 

s témou. 






Žiak: 









prostriedkov, 





cestovanie. 





Žiak: 




Slovensku, 

vie pohotovo reagovať na 

otázky súvisiace s témou. 

Metódy 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 


Prostriedky 



dialógu 





dialógu 


skúšanie 

úlohy 


úloha (domáca)

Škola a štúdium v SRN 3 



Ako nám technika 

uľahčuje život 






3 

1 

2 

2 

2 

dejepis: 










Klimatizácia 





Klimatizácia 


Žiak má: 




Slovensku, 


slovenského a nemeckého 




text, 








a techniky, 







Žiak má: 





Žiak má: 







Žiak: 

Žiak: 

Žiak: 






Slovensku, 


slovenského a nemeckého 











a techniky, 














text, 



individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 



úloha 




dialógu 





























tematikou. 









sviatkami v Nemecku, 


























a doplnkov, 










sviatkami v Nemecku, 





individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 






úloha 




dialógu 

Európska únia 2 poznať základné informácie poznať základné informácie individuálne ústne ústna odpoveď

Krajina, ktorej jazyk sa 

učím 

Nemecko 2 

Rakúsko 

Lichtensteinsko a 

Luxembursko 

6 










obyvateľoch, 


























a symboly 




text, 



text, 











obyvateľoch, 




























skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 





dialógu 




dialógu 




dialógu 






vedieť poukázať na význam 





Bratislava 1 

2 






i SR, 








Bratislavy. 








a jeho diele, 



svete. 



v knižnici. 



















Bratislavy. 






a jeho diele, 



svete. 




skúšanie 

individuálne 


individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 


dialógu 

dopĺňanie 




dialógu 






skúšanie

Dôležité miesta môjho 

života 


Odborná nemčina 



2 

8 

2 




veličín 





fyzika: 






života, 









Žiak má: 



pomoci, 




textu osnovu, 





Žiak: 






života, 


pre žiaka 









pomoci, 




textu osnovu, 





individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

úloha 



skúšanie 



Pravidlá bezpečnosti pri 

práci s elektrickým 

prúdom 

Značky 






1 












1 ovládať v NJ základné el. 










textu. 
























ovláda v NJ základné el. 



použitia. 


napätia, 





textu. 










skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 


dialógu 


dopĺňanie 







Morfológia 

Slovesá 

Zložené slovesá 


v minulom čase 

Budúci čas 1 

46 

35 

17 

6 

1 

slovenský jazyk, anglický jazyk 

(priebežne) 

Žiak má: 



slovesá, 


trpného príčastia minulého, 


perfekta nepravidelných 

slovies, 

diferencovať použitie 

pomocných slovies „mať, 

byť“ pri tvorbe perfekta, 


perfektum do viet, 


perfektum, 

vedieť časovať v préterite 

nepravidelné slovesá, 


vyčasované sloveso v 

préterite do viet, 

aplikovať správne tvary 

préterita do viet, 


préteritum, 


perfekta a préterita. 

ovládať pravidlá časovania 

zložených slovies, 


do viet. 

vedieť vo futúre časovať 

slovesá, 

Žiak: 



vie diferencovať pravidelné 

a nepravidelné slovesá, 




perfekta nepravidelných 

slovies, 




aplikoval správne 



perfektum, 

vie časovať v préterite 


aplikoval správne 

vyčasované sloveso v 

préterite do viet, 

aplikoval správne tvary 



préteritum, 


perfekta a préterita. 

ovláda pravidlá časovania 

zložených slovies, 


viet. 

vie vo futúre časovať 

slovesá, 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

cvičenia 



cvičenia 

konverzácia 

cvičenia 



cvičenia 

individuálne cvičenia

Sloveso „werden“ ako 

plnovýznamové sloveso 

Nepravidelné sloveso 

„tun“ 

Trpný rod 

Infinitív 2 

1 

1 

1 


futúra do viet, 


futúrum. 

ovládať význam 

plnovýznamového slovesa 

„werden“, 

vedieť sloveso časovať 

v prítomnom, minulom 

i budúcom čase, 

diferencovať jeho význam 

vo väzbe na podstatné 

meno, prídavné meno, 

časový údaj. 

ovládať význam slovesa 

„tun“, 

vedieť sloveso časovať 



ovládať základné frázy 

tvorené pomocou slovesa 

„tun“. 

diferencovať činný a trpný 

rod, 


trpného rodu, 


a požívať vety v trpnom 

rode. 

diferencovať jednoduchý 

infinitív a infinitív s “zu“, 

vedieť vymedziť pravidlá 

požívania infinitívu s „zu“, 

aplikovať správne do 

verbálneho prejavu 

jednoduchý infinitív 

a infinitív s „zu“. 



aplikoval správne tvary 

futúra do viet, 


futúrum. 

ovláda význam 

plnovýznamového slovesa 

„werden“, 

vie sloveso časovať 



diferencuje jeho význam vo 

väzbe na podstatné meno, 

prídavné meno, časový 

údaj. 

ovláda význam slovesa 

„tun“, 

vie sloveso časovať 



ovláda základné frázy 

tvorené pomocou slovesa 

„tun“. 

diferencuje činný a trpný 

rod, 


trpného rodu, 


a požívať vety v trpnom 

rode. 

diferencuje jednoduchý 

infinitív a infinitív s “zu“, 

vie vymedziť pravidlá 

požívania infinitívu s „zu“, 

aplikoval správne do 

verbálneho prejavu 

jednoduchý infinitív 

a infinitív s „zu“. 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia

Podmieňovací spôsob 3 

Rekcia slovies 1/2 

Predložkové slovesné 

väzby s datívom a 

akuzatívom 


1/2 

Miestne názvy 1 

2 

ovládať tvorbu 

podmieňovacieho spôsobu 

plnovýznamových slovies 

v prítomnom čase, 

ovládať tvorbu konjunktívu 

préterita pomocných 

a modálnych slovies 

(konjunktív II), 

vedieť aplikovať 

podmieňovací spôsob do 

verbálneho prejavu, 


vety v podmieňovacom 

spôsobe. 

ovládať väzbu niektorých 

slovies s konkrétnym 

pádom, 

poznať a ovládať postup 

zistenia väzby slovesa na 

konkrétny pád. 

poznať najčastejšie 

predložkové slovesné väzby 

s datívom a akuzatívom, 

vedieť tieto väzby vhodne 


prejavu. 

Žiak má: 


(priebežne) ovládať rody 


využívaných miestnych 

názvov, 

ovládať pravidlá väzby 

s predložkami a pádom, 

vedieť ich správne požívať 

vo verbálnom prejave. 

Názvy obyvateľov 1 ovládať základné pravidlá 

tvorby, 


Žiak: 



ovláda tvorbu 

podmieňovacieho spôsobu 

plnovýznamových slovies 

v prítomnom čase, 

ovláda tvorbu konjunktívu 

préterita pomocných 

a modálnych slovies 

(konjunktív II), 

vie aplikovať podmieňovací 

spôsob do verbálneho 

prejavu, 


v podmieňovacom spôsobe. 

ovláda väzbu niektorých 

slovies s konkrétnym 

pádom, 

pozná a ovláda postup 

zistenia väzby slovesa na 

konkrétny pád. 

pozná najčastejšie 

predložkové slovesné väzby 

s datívom a akuzatívom, 

vie tieto väzby vhodne 


prejavu. 

ovláda rody 


využívaných miestnych 

názvov, 

ovláda pravidlá väzby 

s predložkami a pádom, 

vie ich správne požívať vo 



tvorby, 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 


individuálne 



skúšanie 

individuálne 


konverzácia 

cvičenia 



cvičenia 

konverzácia 

cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 


didaktický test


Skloňovanie prídavných 

mien 

Stupňovanie adjektív 2 

Adjektíva odvodené od 

zemepisných názvov 

10 

7 

1 


Žiak má: 

vedieť skloňovať prídavné 

mená po člene určitom, 

neurčitom i bez člena, 


kategorizovať a aplikovať 

skloňovanie po 

privlastňovacích zámenách, 

zápore „kein“, zámenách 

„dieser, welcher, jeder“, po 

číslovkách určitých 

i neurčitých, 


verbálneho prejavu. 


pravidelného stupňovania 

prídavných mien – I., II., 

III. stupeň, 


stupňovania nepravidelných 

prídavných mien, 

vedieť správne skloňovať 

prídavné mená vo všetkých 

stupňoch, 

stupňované tvary správne 


prejavu. 


adjektív odvodených od 

zemepisných názvov, 

vedieť adjektíva odvodené 

od zemepisných názvov 

správne aplikovať do viet. 

Žiak: 



vie skloňovať prídavné 

mená po člene určitom, 

neurčitom i bez člena, 

vie správne kategorizovať 

a aplikovať skloňovanie po 









pravidelného stupňovania 

prídavných mien – I., II., 

III. stupeň, 

ovláda pravidlá stupňovania 

nepravidelných prídavných 

mien, 

vie správne skloňovať 

prídavné mená vo všetkých 

stupňoch, 

stupňované tvary správne 

aplikuje do verbálneho 

prejavu. 


adjektív odvodených od 

zemepisných názvov, 

vie adjektíva odvodené od 

zemepisných názvov 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia


Vzťažné zámená 2 slovenský jazyk, anglický jazyk 

(priebežne) 

poznať vzťažné zámená, 

ovládať skloňovanie 

vzťažných zámen, 

diferencovať používanie 

vzťažného zámena 

a opytovacieho slova 

„welcher“, 

vedieť správne použiť 

vzťažné zámená vo 



Radové číslovky 2 

matematika, anglický jazyk, 

slovenský jazyk ovládať pravidlá tvorby 

radových čísloviek, 

správne kategorizovať 

a aplikovať skloňovanie 



súvisiace s určovaním 

dátumu. 

Príslovky 2 Žiak má: Žiak: 

Stupňovanie prísloviek 

(viď. Stupňovanie 

adjektív) 


(priebežne) vedieť skloňovať príslovky 

po člene určitom, neurčitom 

i bez člena, 


kategorizovať a aplikovať 

skloňovanie po 










pozná vzťažné zámená, 

ovláda skloňovanie 

vzťažných zámen, 

diferencuje používanie 

vzťažného zámena 

a opytovacieho slova 

„welcher“, 

vie správne použiť vzťažné 

zámená vo verbálnom 

prejave. 



správne kategorizoval 

a aplikoval skloňovanie 



súvisiace s určovaním 

dátumu. 

vie skloňovať príslovky po 

člene určitom, neurčitom 

i bez člena, 

vie správne kategorizovať 

a aplikovať skloňovanie po 








individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

konverzácia 

cvičenia 



cvičenia

Zámenné príslovky 2 ovládať pravidlá tvorby 

zámenných prísloviek, 

vedieť vymedziť rozsah 

a možnosti ich použitia, 

vedieť ich vhodne 


prejavu. 


Podraďovacie súvetie 4 

Vety so spojkami „als, 

wenn, während, bis“ 

Vedľajšie vety opytovacie 

a vzťažné 

Neurčitkové vety 

Vyjadrenie modality 

Vety s jednoduchým 

infinitívom, s neurčitkom 

s „zu“ 

2 

2 

1 

1 

(viď. Infinitív s 

„zu“) 


(priebežne) 


ovládať význam 

jednotlivých spojok, 

vedieť správne vymedziť 

možnosti použitia 


ovládať správny slovosled 

podraďovacích súvetí 

s uvedenými spojkami, 

vedieť podraďovacie 

súvetie správne aplikovať 


ovládať správny slovosled 

vedľajšej vety opytovacej 

a vzťažnej, 

vedieť vedľajšiu vetu 

vzťažnú a opytovaciu 

správne aplikovať do 




neurčitku s „zu“, 

vedieť vymedziť možnosti 

použitia neurčitku s „zu“, 




zámenných prísloviek, 

vie vymedziť rozsah 

a možnosti ich použitia, 

vie ich vhodne aplikovať do 




vie správne vymedziť 

možnosti použitia 


ovláda správny slovosled 

podraďovacích súvetí 

s uvedenými spojkami, 

vie podraďovacie súvetie 

správne aplikovať do 


ovláda správny slovosled 

vedľajšej vety opytovacej 

a vzťažnej, 

vie vedľajšiu vetu vzťažnú 

a opytovaciu správne 


prejavu. 


neurčitku s „zu“, 

vie vymedziť možnosti 

použitia neurčitku s „zu“, 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 


cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 


didaktický test

ovládať význam vyjadrenia 

modality pri špecifických 

väzbách „haben; sein; 

brauchen“ a infinitív s „zu“, 

ovládať slovosled viet 

s infinitívom s „zu“, 

vedieť vhodne aplikovať do 



Vyjadrenie záporu 1 slovenský jazyk, anglický jazyk 

(priebežne) poznať význam slov 

“niemand, nie“, 


jediného záporu v nemeckej 

vete, 


viet. 

Slovná zásoba 5 Žiak má: Žiak: 

20 lekcií - 


- 

ovládať minimálne 


obsiahnutú v učebniciach 

NEJ pre 1.a 2. ročník SŠ 

(viď. učebné zdroje). 




učebnými osnovami NEJ1 

(viď. rozpis učiva NEJ1, 


nemčina; učebné zdroje). 

Zložené slová 2 ovládať základné pravidlá 

tvorby a prekladu 

zložených podstatných 



ovláda význam vyjadrenia 

modality pri špecifických 

väzbách „haben; sein; 

brauchen“ a infinitív s „zu“, 

ovláda slovosled viet 

s infinitívom s „zu“, 

vie vhodne aplikovať do 


pozná význam slov 

“niemand, nie“, 



vete, 


viet. 



v učebniciach NJ pre 1. 

a 2.ročník SŠ (viď. učebné 

zdroje). 







nemčina; učebné zdroje) 


tvorby a prekladu 

zložených podstatných 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 


cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

test 

cvičenia 

test 

cvičenia 

test

Skratky, skratkové 

slová 

Cudzie slová, 

internacionalizmy 

Antonymá 1 

1 

a prídavných mien, 

vedieť zložené slová 

aktívne používať vo 


poznať význam 

najfrekventovanejších 

skratiek a skratkových slov, 

vedieť tieto skratky 

a skratkové slová prečítať, 

vedieť tieto skratky 

a skratkové slová vhodne 

aplikovať do písomného 

i ústneho prejavu. 

1 ovládať význam 

frekventovaných 

internacionalizmov 

a cudzích slov používaných 

v nemeckom jazyku, 

vedieť tieto slová vhodne 

a v primeranom rozsahu 

požívať vo verbálnom 

prejave. 


antoným pomocou 

predpony –un, 

vedieť správne uvedené 

antonymá prekladať 

a aplikovať do verbálneho 

prejavu. 



a prídavných mien, 

vie zložené slová aktívne 

používať vo verbálnom 

prejave. 

pozná význam 

najfrekventovanejších 

skratiek a skratkových slov, 

vie tieto skratky a skratkové 

slová prečítať, 

vie tieto skratky a skratkové 

slová vhodne aplikovať do 

písomného i ústneho 

prejavu. 


frekventovaných 

internacionalizmov 

a cudzích slov používaných 


vie tieto slová vhodne 

a v primeranom rozsahu 

požívať vo verbálnom 

prejave. 


antoným pomocou 

predpony –un, 

vie správne uvedené 

antonymá prekladať 

a aplikovať do verbálneho 

prejavu. 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

cvičenia 

test 


cvičenia 


test 

cvičenia


Vzhľadom na špecifické preberanie učiva v cudzom jazyku (lekcie) je potrebné poukázať na previazanosť preberania jednotlivých tematických 

celkov (rečových zručností) a jazykových prostriedkov (morfológia, vetná skladba, slovná zásoba), ako i previazanosť uvedeného pri kritériách, 

metódach i prostriedkoch hodnotenia. 



• 1 kontrolnú slohovú prácu – opis a charakteristika osoby (žiak môže používať slovník; rozsah práce a kritériá hodnotenia stanoví 







• 1 kontrolnú slohovú prácu – jednoduchý príbeh (žiak môže používať slovník; rozsah práce a kritériá hodnotenia stanoví vyučujúci 





Výsledky priebežného hodnotenia diktátov, kontrolných slohový prác a didaktických testov sú významnou súčasťou záverečného hodnotenia na 

konci vyučovacieho obdobia. Uchovávajú sa počas doby štúdia žiaka, s výnimkou kontrolných slohových prác, ktoré sú uchovávané po dobu 3 

rokov od ukončenia štúdia žiaka. 






Názov predmetu Nemecký jazyk (2. cudzí jazyk) NE2 






Nemecký jazyk je všeobecno-vzdelávací predmet zaradený podľa ŠVP 26 Elektrotechnika do vzdelávacej oblasti „Jazyk a komunikácia“, ktorá 


dorozumievanie a myslenie, na podávanie a výmenu informácií. Požiadavky pre vzdelávanie v nemeckom jazyku vychádzajú zo Spoločného 

európskeho referenčného rámca pre jazyky. Vzdelávanie v 2. cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne A1, nakoľko absolventi učebných 

odborov prijatí do študijného odboru 2675 4 elektrotechnika, zam.: 01 energetika absolvovali v učebných odboroch len výučbu jedného cudzieho 

jazyka. Podstatou vyučovania nemeckého jazyka je aktívny rozvoj vyjadrovania žiakov, ich príprava na život v multikultúrnej spoločnosti, 

osvojenie si praktických rečových zručností cudzieho jazyka ako nástroja dorozumievania v rôznych situáciách každodenného osobného 

a pracovného života. Obsah výučby vychádza z integrovania piatich obsahových štandardov: „Počúvanie s porozumením“, „Čítanie 

s porozumením“, „Písomný prejav“, „Ústny prejav“, „Poznatky o krajinách študovaného jazyka“. 

Metódy, formy a prostriedky vyučovania nemeckého jazyka majú stimulovať žiakov, zvyšovať myšlienkovú aktivitu, podporovať ich 








problémy a spôsobilosť byť demokratickým občanom. Vyučovanie nemeckého jazyka zabezpečuje rovnaký podiel logicko-myšlienkových 






Cieľom vyučovacieho predmetu nemecký jazyk v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika, zam.: 01 energetika je poskytnúť žiakom súbor 



jazykov. 















Vo vyučovacom predmete nemecký jazyk využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné 




























































Pri vyučovaní predmetu nemecký jazyk sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 









- morfológia 









































Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov v predmete nemecký jazyk (2. cudzí jazyk) sa využijú nasledovné učebné zdroje: 








jazyka 







ISBN 80-10-00910-5. 

Čulenová, Ľ. et al. 





nakladeľstvo, 1995. ISBN 

80-08-00794-X. 







ISBN 80-10-00739-0. 



ročník stredných škôl. 6. 

vyd. Bratislava: Slovenské 


projektor 

dataprojektor 






televízor 






prostriedky 

CD, DVD, 


priesvitky 

tabule 

krieda, fixy 

mapy 






internet 


Freundschaft 


výkladový) 






3-411-04013-0. 




Co.KG, 2006. ISBN-10: 

3-209-05641-2. 




1997. ISBN 3-8166-0390- 

4. 






ISBN 3-7034-8310-5. 



Energietechnik-

pedagogické 


ISBN 80-08-02740-1. 





pedagogické 


ISBN 80-10-00911-3. 

Šimková, V. et al. 




pedagogické 


ISBN 80-08-02741-X. 





pedagogické 


ISBN 978-80-10-01241-1. 






ISBN 3-7034-8311-3. 


(Rakúsko) 








1995. ISBN 80-85784-12- 

2. 





80-04-55048-7. 





80-04-55062-2. 



und München: 


ISBN 3-468-91100-X. 




1987. ISBN 3-468-49101- 

8. 





2000. ISBN 80-86195-09-


- morfológia 










ISBN 80-10-00910-5. 



projektor 

dataprojektor 








CD, DVD, 


tabule 

krieda, fixy 

mapy 




0. 





2001. ISBN 80-86195-14- 

7. 







10-00797-8. 





ISBN 80-08- 02644-8. 





SPN, 2004. ISBN 80-10- 

00509-6. 





ISBN 80-10-00675-0. 

internet 


Freundschaft 


výkladový) 





Dudenverlag, 2004. ISBN





nakladeľstvo, 1995. ISBN 

80-08-00794-X. 







ISBN 80-10-00739-0. 





pedagogické 


ISBN 80-08-02740-1. 





pedagogické 


ISBN 80-10-00911-3. 

Šimková, V. et al. 




pedagogické 


televízor 






3-411-04013-0. 




Co.KG, 2006. ISBN-10: 

3-209-05641-2. 




1997. ISBN 3-8166-0390- 

4. 






ISBN 3-7034-8310-5. 







ISBN 3-7034-8311-3. 


(Rakúsko) 








1995. ISBN 80-85784-12- 

2. 





80-04-55048-7.

ISBN 80-08-02741-X. 





pedagogické 


ISBN 978-80-10-01241-1. 







80-04-55062-2. 



und München: 


ISBN 3-468-91100-X. 




1987. ISBN 3-468-49101- 

8. 





2000. ISBN 80-86195-09- 

0. 





2001. ISBN 80-86195-14- 

7. 







10-00797-8. 





ISBN 80-08- 02644-8. 

Hanuljaková, H.-Horová,






SPN, 2004. ISBN 80-10- 

00509-6. 





ISBN 80-10-00675-0.


ROZPIS UČIVA PREDMETU: Nemecký jazyk (2. cudzí jazyk) NE2 



Témy 


Človek a spoločnosť 4 


Pozdravy 

Nadviazanie kontaktu 

Naša rodina 2 



59 

1 

3 

4 

Žiak má: 

poznať a vedieť správne 

a vhodne použiť rôzne 

druhy pozdravov a želaní 

používaných počas dňa, 

vedieť pozdravy a želania 

zaznamenať v písomnom 

prejave a vyjadriť ústne. 

vedieť vhodným spôsobom 

nadviazať kontakt. 

vedieť ústne i písomne 


o svojej osobe, 

rozumieť osobe 

podávajúcej základné 

informácie o sebe. 

Žiak má: 



text, 

poznať najzákladnejšiu 

slovnú zásobu danej témy, 



o jeho rodine (veľkosť, 

členovia). 

rozumieť základným 

údajom o rodine 

prezentovaných 

komunikačným partnerom. 

Osobné údaje 2 vedieť písomne i ústne 

podať základné osobné 






Žiak: 

Žiak: 

pozná a vie správne 

a vhodne použiť rôzne 

druhy pozdravov a želaní 

používaných počas dňa, 

vie pozdravy a želania 

zaznamenať v písomnom 

prejave a vyjadriť ústne. 

vie vhodným spôsobom 

nadviazať kontakt. 

vie ústne i písomne podať 


o svojej osobe, 

rozumie osobe podávajúcej 

základné informácie o sebe. 



pozná najzákladnejšiu 

slovnú zásobu danej témy, 


základné informácie o jeho 

rodine (veľkosť, členovia). 

rozumie základným údajom 

o rodine prezentovaných 



základné osobné údaje 

Metódy 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

Prostriedky 



dialógu 

úlohy, cvičenia 


dialógu 

úlohy, cvičenia 




otázka – odpoveď

Bývanie 

Bývanie 

Zariadenie bytu, domu 

Mestá a miesta 

Prehliadka mesta 2 

6 

3 

3 

6 

údaje o sebe a členoch 

najužšej rodiny , 


osobným údajom o členoch 

rodiny prezentovaných 


Žiak má: 



text, 



o prostredí, v ktorom býva, 

druhu obydlia, jeho kvalite, 


údajom o bývaní 





o zariadení domu alebo 

bytu, v ktorom žije, 


informáciám o zariadení 

domu alebo bytu, ktoré 

sprostredkováva 

komunikačný partner. 

Žiak má: 

vedieť písomne zostaviť 

a ústne prezentovať krátky 

dialóg zameraný na 

orientáciu v meste, 

pohotovo reagovať na 

otázky jemu položené 

týkajúce sa danej témy. 

V divadle 1 vedieť písomne zostaviť 


dialóg zameraný na zistenie 

programu a výber 

predstavenia a zakúpenie 

vstupenky, 

Žiak: 

Žiak: 



o sebe a členoch najužšej 

rodiny , 

rozumie základným 

osobným údajom o členoch 

rodiny prezentovaných 






o prostredí, v ktorom býva, 

druhu obydlia, jeho kvalite, 


o bývaní prezentovaných 




o zariadení domu alebo 

bytu, v ktorom žije, 


informáciám o zariadení 

domu alebo bytu, ktoré 

sprostredkováva 

komunikačný partner. 

vie písomne zostaviť 


dialóg zameraný na 

orientáciu v meste, 

pohotovo reaguje na otázky 

jemu položené týkajúce sa 

danej témy. 

vie písomne zostaviť 


dialóg zameraný na zistenie 

programu a výber 

predstavenia a zakúpenie 

vstupenky, 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 








dialógu 



dialógu 




dialógu


otázky jemu položené 

týkajúce sa danej témy. 

Život v našom meste 3 vedieť plynule čítať 


text, 

Multikultúrna spoločnosť 

Vianoce – iné sviatky 4 

6 



o meste, v ktorom žije, 


údajom o meste 


komunikačným partnerom 

a prostredníctvom médií. 

Žiak má: 



text, 

vedieť spracovať 

jednoduchý koncept 

z neznámeho textu na tému 

Vianoce v nemecky 

hovoriacej krajine, 



o tradíciách a spôsobe 

trávenia Vianoc na 

Slovensku, 

vedieť napísať pohľadnicu 

k Vianociam a novému 

roku, 

vedieť vymenovať ďalšie 

sviatky (cirkevné, štátne) na 

Slovensku. 

Obyvatelia krajín 2 ovládať názvy krajín a ich 

obyvateľov 


využívaných. 

Stravovanie 6 Žiak má: Žiak: 

V reštaurácii 3 ovládať základné frázy 

využívané v reštaurácií 

a zariadeniach podobného 

Žiak: 




jemu položené týkajúce sa 

danej témy. 





o meste, v ktorom žije, 


o meste prezentovaných 

komunikačným partnerom 

a prostredníctvom médií. 



vie spracovať jednoduchý 

koncept z neznámeho textu 

na tému Vianoce 

v nemecky hovoriacej 

krajine, 



o tradíciách a spôsobe 

trávenia Vianoc na 

Slovensku, 

vie napísať pohľadnicu 

k Vianociam a novému 

roku, 

vie vymenovať ďalšie 

sviatky (cirkevné, štátne) na 

Slovensku. 

ovláda názvy krajín a ich 

obyvateľov 


využívaných. 


využívané v reštaurácií 

a zariadeniach podobného 

skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 





úloha 



písomné skúšanie cvičenia, test 


skúšanie 


dialógu

charakteru, 



text, 

reprodukovať obsah 


písomne zostaviť 

a prezentovať jednoduchý 

dialóg v reštaurácii. 

Pri stole 3 zostaviť jedálny lístok pre 

použitie v domácnosti, 



Záľuby 3 

7 



text, 


otázky súvisiace so 

stolovaním, 

vedieť vymenovať základné 

jedlá a nápoje požívané 

počas dňa, rozlíšiť zdravé 

a nezdravé jedlá. 







o možnostiach trávenia 

voľného času - všeobecne, 

konkrétne v jeho prípade, 

písomne zostaviť 


o záľubách členov jeho 

rodiny. 

Víkend 2 charakterizovať tradičný 

spôsob trávenia času počas 

víkendu, 

vedieť rozlíšiť 

a vymenovať pracovné dni 



charakteru, 



reprodukoval obsah 


písomne zostavil 

a prezentoval jednoduchý 

dialóg v reštaurácii. 

zostavil jedálny lístok pre 

použitie v domácnosti, 




súvisiace so stolovaním, 

vie vymenovať základné 

jedlá a nápoje požívané 

počas dňa, rozlíšiť zdravé 

a nezdravé jedlá. 





o možnostiach trávenia 

voľného času - všeobecne, 

konkrétne v jeho prípade, 


a prezentoval dialóg 

o záľubách členov jeho 

rodiny. 

charakterizoval tradičný 

spôsob trávenia času počas 

víkendu, 

vie rozlíšiť a vymenovať 

pracovné dni a víkendové 


skúšanie 

individuálne 


individuálne 



skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 



úloha 



dopĺňanie 




dialógu 


Určovanie času 

a víkendové dni. dni 

2 ovládať a pohotovo 

používať základné frázy 

súvisiace s určovaním času. 

Starostlivosť o zdravie 5 Žiak má: Žiak: 

Ľudské telo 2 


Anatómia a fyziológia človeka 


ovládať v NJ základné časti 

ľudské tela, 

osvojiť si jednoduché frázy 

vyjadrujúce bolesť. 

Zdravie 3 písomne zostaviť 


u lekára, 

vie jednoducho 

charakterizovať zdravý 

a nezdravý životný štýl. 

Cestovanie 2 Žiak má: Žiak: 

Dopravné prostriedky 1 



text, 



text, 

vedieť vymenovať rôzne 

druhy dopravných 

prostriedkov. 

Poznávame cudzie mestá 1 ovládať základné frázy 

potrebné pri cestovaní, 

špecificky do cudziny, 

sformulovať a prezentovať 

jednoduchý dialóg nákupu 

cestovného lístka. 

Obchod a služby 2 Žiak má: Žiak: 

Nakupovanie 2 

ekonomika: 

Banková sústava 





vedieť vymenovať rôzne 

druhy obchodov, spôsoby 

nakupovania a platieb, 



ovláda a pohotovo používa 

základné frázy súvisiace 

s určovaním času. 

ovláda v NJ základné časti 

ľudské tela, 

osvojil si jednoduché frázy 

vyjadrujúce bolesť. 


a prezentoval dialóg 

u lekára, 

vie jednoducho 

charakterizovať zdravý 

a nezdravý životný štýl 






dopravných prostriedkov. 


potrebné pri cestovaní, 

špecificky do cudziny, 

sformuloval a prezentoval 

jednoduchý dialóg nákupu 

cestovného lístka. 




obchodov, spôsoby 

nakupovania a platieb, 

individuálne 

písomné 

skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

cvičenia, test 


test 


dialógu 




dialógu 

dopĺňanie 





Človek a príroda 4 Žiak má: Žiak: 

Časové obdobia údaje 1 


Ekológia a životné prostredie 


ovládať v NJ mesiace 

a vedieť vhodne 

a gramaticky správne 

vyjadriť daný časový údaj 

(obdobie). 

Ročné obdobia 1 plynule čítať, správne 

prekladať a pohotovo 


text, 

Počasie 

Slovensko moja vlasť 2 

O Slovensku 

Odborná nemčina 

vymenovať ročné obdobia 

a stručne ich 

charakterizovať a vyjadriť 

obľúbenosť jednotlivých 

ročných období. 

2 charakterizovať rôzne typy 

počasie typické pre 

jednotlivé ročné obdobia, 

2 

5 

rozumieť predpovedi 

počasia prezentovanej 

v médiách (rozhlas, 

televízia). 



text, 

vedieť správne riešiť 

zadané úlohy k textu, 



o Slovensku. 

Žiak má: 

Žiak: 






ovláda v NJ mesiace a vie 

vhodne a gramaticky 

správne vyjadriť daný 

časový údaj (obdobie). 

plynule číta, správne 

prekladá a pohotovo 

reprodukuje prečítaný text, 

vymenoval ročné obdobia 

a stručne ich 

charakterizoval a vyjadril 

obľúbenosť jednotlivých 

ročných období. 

charakterizoval rôzne typy 

počasie typické pre 

jednotlivé ročné obdobia, 

rozumie predpovedi počasia 

prezentovanej v médiách 

(rozhlas, televízia). 



vie správne riešiť zadané 

úlohy k textu, 



o Slovensku. 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


dialógu 

test 


skúšanie 


skúšanie 



úloha 


Základné veličiny a 

jednotky 

Žiarovky 

Značky 



1 




fyzika: 



ovládať v NJ základné 

veličiny a jednotky, 

vedieť základné veličiny 

a jednotky vyhľadať v texte 

a správne preložiť. 

1 vedieť vymenovať 


1 










1 ovládať v NJ základné el. 




Druhy napätia 1 vedieť vymenovať rôzne 



Morfológia 

40 

33 





textu. 

Žiak má: 

Žiak: 



ovláda v NJ základné 

veličiny a jednotky, 

vie základné veličiny 

a jednotky vyhľadať v texte 

a správne preložiť. 












ovláda v NJ základné el. 



použitia. 


napätia, 





textu. 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 


skúšanie 


skúšanie 

cvičenia 


dopĺňanie 





Slovesá 


v prítomnom čase 

Perfektum pravidelných 

slovies 

Préteritum 


16 

7 

2 

2 

1 



v prítomnom čase 




byť), modálne slovesá, 

sloveso wissen, slovesá so 

zvratným zámenom 

v datíve a akuzatíve, 





slovesá, 




perfekta pravidelných 

slovies, 







perfektum. 

vedieť v préterite časovať 

pravidelné slovesá 

a pomocné slovesá (mať, 

byť), 




préteritum. 








viet, 


imperatív. 



vie časovať v prítomnom 

čase pravidelné slovesá, 



byť), modálne slovesá, 

sloveso wissen, slovesá so 

zvratným zámenom 

v datíve a akuzatíve, 





slovesá, 




perfekta pravidelných 

slovies, 




aplikuje správne perfektum 

do viet, 


perfektum. 

vie v préterite časovať 

pravidelné slovesá 

a pomocné slovesá (mať, 

byť), 

aplikuje správne tvary 



préteritum. 








viet, 


imperatív. 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia

Budúci čas vyjadrený 

prítomným 

„Es“ a „man“ vo funkcii 

formálneho podmetu 

Väzba „es gibt“ 1 


Skloňovanie podstatných 

mien 

1 

2 

5 

4 


javu v nemeckom jazyku, 






vyjadrenom prítomným 

časom. 

poznať význam a funkciu 

podmetu v nemeckých 

vetách, 

ovládať pravidlá použitia 

formálneho podmetu „es“ 

alebo „man“ vo vetách, 

aplikovať správne formálne 

podmety do viet, 


vety s formálnym 

podmetom. 

ovládať význam väzby „es 

gibt“, 

diferencovať možnosti 

použitia väzby „es gibt“, 

vedieť správne väzbu 

aplikovať do viet, 


vety s väzbou „es gibt“. 

Žiak má: 


(priebežne) 





nemeckého jazyka, 

ovládať pravidlá používania 


, tvaru množného čísla, 

tvorby genitívu, 

vedieť skloňovať podstatné 

mená v jednotnom 

i množnom čísle, 

vedieť skloňovať 

Žiak: 




javu v nemeckom jazyku, 






vyjadrenom prítomným 

časom. 

pozná význam a funkciu 

podmetu v nemeckých 

vetách, 

ovláda pravidlá použitia 

formálneho podmetu „es“ 

alebo „man“ vo vetách, 

aplikuje správne formálne 

podmety do viet, 


s formálnym podmetom. 

ovláda význam väzby „es 

gibt“, 

diferencuje možnosti 

použitia väzby „es gibt“, 

vie správne väzbu 

aplikovať do viet, 


s väzbou „es gibt“. 





nemeckého jazyka, 



, tvaru množného čísla, 

tvorby genitívu, 

vie skloňovať podstatné 

mená v jednotnom 

i množnom čísle, 

vie skloňovať „niektoré“ 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia

„niektoré“ podstatné mená 

mužského rodu, 



podstatných mien – genitív, 




prejavu. 

Vynechávanie člena 1 ovládať základné pravidlá 




Prídavné meno v prísudku 1 

1 


Žiak má: 


ovládať pravidlá použitia 


v prísudku, 


prídavné meno v prísudku. 


Osobné zámená 2 slovenský jazyk, anglický jazyk 

(priebežne) 


osobné zámená 





diferencovať pravidlá 

vykania a tykania 




prejavu. 

Žiak: 



podstatné mená mužského 

rodu, 


vlastných podstatných mien 

– genitív, 




prejavu. 





ovláda pravidlá použitia 


v prísudku, 


prídavné meno v prísudku. 


osobné zámená 





diferencuje pravidlá 

vykania a tykania 




prejavu. 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia


Zámená tento, ktorý, 

každý 




skloňovania 


ovládať pravidlo 

„neexistencie“ zvratného 

privlastňovacieho zámena 

v nemčine, 




zámen, tento, ktorý, každý, 


skloňovania a vedieť 

správne skloňovať zámená 

tento, ktorý, každý, 


vyskloňované zámená 

tento, ktorý, každý do 



Základné číslovky 

matematika, anglický jazyk, 

slovenský jazyk 


a napísať základné číslovky 

od 0-12, 


pravidelných 

i nepravidelných čísloviek 

od 13, ich vedieť napísať 

i vyslovovať, 



a letopočtu, 



prejavu. 







ovláda pravidlo 

„neexistencie“ zvratného 

privlastňovacieho zámena 

v nemčine, 




zámen, tento, ktorý, každý, 


a vie správne skloňovať 

zámená tento, ktorý, každý, 


vyskloňované zámená 

tento, ktorý, každý do 



základné číslovky od 0-12, 


pravidelných 

i nepravidelných čísloviek 

od 13, ich vie napísať 

i vyslovovať, 



a letopočtu, 



Predložky 3 Žiak má: Žiak: 

Predložky s datívom 

1 


poznať 


a akuzatívom 


predložky viažuce sa 

predložky viažuce sa 

datívom i akuzatívom, 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 


cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 

úloha (domáca)

Predložky s akuzatívom 

1 

datívom i akuzatívom, 

ovládať pravidlá väzby 

predložky na datív alebo 

akuzatív, 


do viet. 


a napísať predložky 

s akuzatívom, 

vedieť predložky 

s akuzatívom správne 


Predložky s datívom 1 vedieť vymenovať 

a napísať predložky 

s datívom, 

vedieť predložky s datívom 


Častice 2 Žiak má: Žiak: 

Častica „doch“ 1 


(priebežne) ovládať význam častice 

„doch“, 

poznať špecifické použitie 

„doch“ v kladnej odpovedi 

na zápornú otázku, 



Častice 1 poznať význam a vedieť 

vhodne použiť vo 

verbálnom prejave častice:“ 

ja, nein, bitte, danke, nur, 

schon, aber, einfach, denn“. 



ovláda pravidlá väzby 

predložky na datív alebo 

akuzatív, 


viet. 


predložky s akuzatívom, 

vie predložky s akuzatívom 



predložky s datívom, 

vie predložky s datívom 


ovláda význam častice 

„doch“, 

pozná špecifické použitie 

„doch“ v kladnej odpovedi 

na zápornú otázku, 



pozná význam a vie vhodne 

použiť vo verbálnom 

prejave častice:“ ja, nein, 

bitte, danke, nur, schon, 

aber, einfach, denn“. 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 




cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 


didaktický test


Jednoduchá veta 4 

Postavenie slovesa 

Vetný rámec 2 

2 


(priebežne) 




rozkazovacej, 


v nemeckej vete, 



ovládať pravidlá tvorby viet 

s jednoduchým infinitívom, 

aplikovať správne vety 

s jednoduchým neurčitkom 

do verbálneho prejavu, 

vymenovať a poznať 

neodlučiteľné predpony, 

ovládať 


odlučiteľné predpony, 

ovládať pravidlá práce so 

slovníkom pri zisťovaní 

slovies s odlučiteľnou 

predponou, 

vedieť správne použiť 

sloveso s odlučiteľnou 

predponou vo verbálnom 

prejave. 






rozkazovacej, 


v nemeckej vete, 


slovosledom. 

ovláda pravidlá tvorby viet 

s jednoduchým infinitívom, 

aplikuje správne vety 

s jednoduchým neurčitkom 

do verbálneho prejavu, 

vymenoval a pozná 

neodlučiteľné predpony, 

ovláda najfrekventovanejšie 

odlučiteľné predpony, 

ovláda pravidlá práce so 

slovníkom pri zisťovaní 

slovies s odlučiteľnou 

predponou, 

vie správne použiť sloveso 

s odlučiteľnou predponou 

vo verbálnom prejave. 

Priraďovacie súvetie 1 Žiak má: Žiak: 

Priamy a nepriamy 

1/2 


ovládať spojky 

ovláda spojky 

slovosled 

priraďovacieho súvetia, po priraďovacieho súvetia, po 

ktorých nasleduje priamy ktorých nasleduje priamy 

slovosled, 

slovosled, 

ovládať spojky 

priraďovacieho súvetia, po 

ktorých nasleduje nepriamy 

slovosled, 

ovláda spojky 

priraďovacieho súvetia, po 

ktorých nasleduje nepriamy 

slovosled, 

skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia

Bezspojkové vety 

vedieť vytvárať vety so 

správnym slovosledom 

v závislosti od použitej 

spojky. 

1/2 poznať pravidlá tvorby 

a možnosti využitia 

bezspojkových viet 


vedieť bezspojkové vety 

správne prekladať. 


Vyjadrenie záporu 1 slovenský jazyk, anglický jazyk 

(priebežne) 

poznať význam slov “nein, 

nicht, nichts“, 


„nicht“ alebo „nichts“, 



vete, 


viet. 

Zápor „žiadny“ 1 ovládať základné tvary 

záporu „žiadny“ 

v závislosti od rodu, 

diferencovať a ovládať 

pravidlá skloňovania 

záporu „žiadny“, 

vedieť vhodne a správne 

použiť zápor „žiadny“ vo 


Slovná zásoba - Žiak má: Žiak: 

21 lekcií - 

ovládať minimálne 


obsiahnutú v učebnici NEJ 


učebné zdroje). 



vie vytvárať vety so 

správnym slovosledom 

v závislosti od použitej 

spojky. 

pozná pravidlá tvorby 

a možnosti využitia 

bezspojkových viet 


vie bezspojkové vety 

správne prekladať. 

pozná význam slov “nein, 

nicht, nichts“, 

diferencuje použitie „nicht“ 

alebo „nichts“, 



vete, 


viet. 

ovládať základné tvary 

záporu „žiadny“ 

v závislosti od rodu, 

diferencovať a ovládať 

pravidlá skloňovania 

záporu „žiadny“, 

vedieť vhodne a správne 

použiť zápor „žiadny“ vo 

verbálnom prejave 



v učebnici NJ pre 1. ročník 

SŠ (viď. učebné zdroje). 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

individuálne 


cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

cvičenia 



cvičenia 

test



- 







nemčina; učebné zdroje). 









nemčina; učebné zdroje) 


skúšanie 

individuálne 



skúšanie 

Vzhľadom na špecifické preberanie učiva v cudzom jazyku (lekcie) je potrebné poukázať na previazanosť preberania jednotlivých 

tematických celkov (rečových zručností) a jazykových prostriedkov (morfológia, vetná skladba, slovná zásoba), ako i previazanosť 

uvedeného pri kritériách, metódach i prostriedkoch hodnotenia. 



• 1 kontrolnú slohovú prácu - súkromný list (žiak môže používať slovník; rozsah práce a kritériá hodnotenia stanoví vyučujúci 





a žiakom. 

cvičenia 

test 

cvičenia



• 1 kontrolnú slohovú prácu – opis miesta (žiak môže používať slovník; rozsah práce a kritériá hodnotenia stanoví vyučujúci 





a žiakom. 

Výsledky priebežného hodnotenia diktátov, kontrolných slohový prác a didaktických testov sú významnou súčasťou záverečného 

hodnotenia na konci vyučovacieho obdobia. Uchovávajú sa počas doby štúdia žiaka, s výnimkou kontrolných slohových prác, ktoré sú 

uchovávané po dobu 3 rokov od ukončenia štúdia žiaka. 

Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a klasifikácie. Po ústnom vyskúšaní oznámi učiteľ výsledok hodnotenia ihneď. 

Výsledky hodnotenia písomného skúšania oznámi a predloží k nahliadnutiu najneskôr do 14 dní. 




P R Í L O H Y : 

N E J 

N E 2 



Povinná lexika pre komunikačnú úroveň B2 

Témy/Všeobecne/ Úroveň A1 Úroveň A2 Úroveň B1 Úroveň B2 

Podtémy 

1 Rodina a A1 + A2 + B1 + 

spoločnosť 

Osobné údaje Národnosť/štátna príslušnosť Vzťahy medzi ľuďmi Náboženstvo 

- Osobné údaje Rodina - vzťahy Tlačivá/dokumenty Alter, s, Angehörige, r, 

- Rodina - vzťahy v rodine Anrufbeantworter, r, Anmeldeformular, s, 

v rodine Tscheche, r, Tschechin, e, Ausland, s, Ausweis, r, Anschrift, e, Asylant, 

- Národnosť/štátna Adresse e, E-Mail- , Ausländer, r/-in, e, Bart, r, Beziehung, e, Bürger, r/- r/-in, e, Begabung, e, 

príslušnosť Bruder r, Deutsche r, Brille, e, Buchstabe, r, Groß-, in, e Staats-, Dame, e, Bestätigung, e, 

- Tlačivá/dokumenty Familie e, Fax s, Frau Dorf, s, Eltern, e (Pl), Dokument, s, Ehefrau, e, Anmelde-, 

- Vzťahy medzi e, Freund r/-in e, Familienname, r, Farbe, e, Ehemann, r, Bewilligung, e, 

ľuďmi Großmutter, Oma e, Augen-, Geburtsort, r, -tag, r, Erwachsene, r/e, Figur, Arbeits-, Bube, r, 

- Náboženstvo Großvater, Opa r, - datum, s, Gott, r,Göttin, e, e, Fremde, r/ e, Bundesland, s, Cousin, 

Herr r, Hobby s, Großeltern, e (Pl), Handy, s, Führerschein, r, Gesicht, r, Cousine, Kusine, e, 

Junge r, Kind s, Land Interesse, s, Kirche, e, s, Hauptstadt, e, Herr, r, Ehefrau, e, Ehemann, r, 

s, Mann r, Mädchen Kontinent, r, Land, s, Heimat-, Humor, r, Jugend, e, Ehepaar, s, 

s, Monat r, Nachname, r, Nationalität, e, Jugendliche, r/e, Eigenschaft, e, eine 

Monatsname r, Onkel, r, Ort, r, Österreicher, Kontinent, r, Körperbau, Beziehung (haben), 

Mutter e, Name r, r/-in, e, Platz, r, Pole, r/- in, e, r, Lebenslauf, r, Einwanderer, r/-in, e, 

Nummer, e, Haus-, Religion, e, Schweizer, r/-in, e, Leidenschaft, e, Einzelkind, s, Enkel, r/- 

Telefon-, Schwester Sohn, r, Tante, e, Tochter, e, Liechtensteiner, r/-in, e, in, e, Familienstand, r, 

e, Slowake, r/ -in, e, Ukrainer, r/-in, e, Vorname, r, Mobiltelefon, s, Flüchtling, r, 

Stadt e, Straße e, anrufen, arbeiten als, aussehen, Nationalität, e, Nummer, Führerausweis, r, 

Telefon s, Ungar, r/- buchstabieren, sich e Vorwahl-, Papiere, e Gatte,r, Gattin, e, 

in, e, Vater r, interessieren (für), leben, (Pl), Partner, r/-in, e, Gebet, s, Geburtsjahr, 

gefallen, gern haben, reparieren, sein + Pass,r, Reise-, s, Gemeinde, e, 

heißen, kommen aus, Berufsbezeichnung, studieren Personalien, e (Pl), Genehmigung, e, 

lieben, machen, (nur an der Universität), Region, e, Staat, r, Arbeits-, Geschlecht, s, 



Š 

k 

o 

l 

s 

k 

ý 

v 

z 

d 

e 

l 

á 

v 

a 

c 

í 

p 

r 

o 

g 

r 

a 

m 

– 

E 

l 

e

mögen, sein + unterschreiben, vorstellen, Staatsbürgerschaft, e, Geschwister , e (Pl), 

Altersangabe, sein dick, dünn, freundlich, un-, Typ, r, Unterschrift, e, Glaube, r, Gottesdienst, 

aus, schicken, fröhlich, hübsch, interessiert Verwandte,r/e, Wohnort, r, Herkunft, e, 

telefonieren, (an), komisch, lustig, r, beten, glauben (an), Herkunftsland, s, 

verkaufen, wohnen, österreichisch, polnisch, ruhig, ehrlich, nennen, von Charakter, r, 

alt, blöd, braun, schweizerisch, sympathisch, Beruf sein, wachsen, Identitätskarte, e, 

deutsch, dumm, tschechisch, ukrainisch, (irgendwo) fremd (sein), Immigration, e, Initiale, 

fleißig, geboren in, zufrieden (mit) afrikanisch, aktiv, e, Inland, s, Inländer, 

am (sein), grau, groß, amerikanisch, asiatisch, r/-in, e, Kanton, r, 

inteligent, jung, klein, australisch, blond, Kindheit, e, 

kurz, lang, dunkel, europäisch, faul, Konfession, e, 

langweilig, nett, rot, feig, Geborene,r/e, Kurznachricht, e, 

schön, schwarz, glücklich, hell, höflich, Lebensgefährte, r/- 

slowakisch, traurig, mutig, nervös, neugierig, gefährtin, e, 

ungarisch passiv, schlank, Leidenschaft, e, 

sportlich, stolz, Mädchenname, r, 

unsympathisch, Meldezettel, r, 

verheiratet, verwandt Merkmal, s, Neffe, r, 

(mit) Nichte, e, Ortschaft, e, 

Paar, s, Liebes-, 

Personalausweis, r, 

Personalien, e (Pl), 

Persönlichkeit, e, 

Postleitzahl, e, 

Säugling, r, Schwager, 

r, Schwägerin, e, 

Single, r, , 

Staatsbürgerschaft, e, 

Talent, s, Teint, r, 

Temperament, s, 

Urkunde, e, Heirats-, 

Veranlagung, e, 



Verlobte, r, e, 

Verlobung, e, 

Visitenkarte, e, 

Vollbart, r, Waise, e, 

Witwer, r / Witwe, e, 

Wohnsitz, r, Zeugnis, s, 

Zuname, r, adoptieren, 

ausschauen, 

auswandern, 

ausweisen, bekennen 

(zu), einen Beruf 

ausüben, einwandern, 

erreichen, faxen, 

fliehen, gehen (mit 

jemandem), gut leiden 

können, handeln, 

herstellen, mailen, 

nicht leiden können, 

produzieren, senden, 

um Asyl bitten, 

unterrichten, , 

verrichten, zusammen 

sein (mit jm), attraktiv, 

ausländisch, 

befreundet, begabt, 

beliebt, blass, cool, 

doof, entspannt, 

erreichbar, fesch, 

gebürtig, geschieden, 

getauft, getrennt, glatt, 




Záhorie 



energetika

gut gelaunt, inländisch, 

kinderlos, ledig, 




Záhorie 



energetika



leidenschaftlich, locker, 

lockig, mager, 

männlich, 

minderjährig, 

religionslos, 

rücksichtslos, 

rücksichtsvoll, seriös, 

schlecht gelaunt, 

talentiert, 

temperamentvoll, treu, 

trocken, verlobt, 

verwitwet, volljährig, 

weiblich 

2 Domov a bývanie A1+ A2+ B1+ 

Môj dom/byt Domov a jeho okolie Spoločnosť a životné Spoločnosť a jej 

- Môj dom/byt Zariadenie bytu Bývanie v meste a na dedine prostredie životný štýl 

- Zariadenie bytu 

- Domov a jeho Abfall, r, Bett, s, Apparat, r, Telefon-, Bad, s, Anlage, e, Stereo-, Abwasch, r, 

okolie Computer, r, Dusche, Balkon, r, Bild, s¸ Boden, r, Ausgang, r, Aussicht, e, Altersheim, s, 

- Bývanie v meste e, Fenster, s, Dach, s¸ Decke, e, Zimmer-, Badewanne, e, Betttuch, Anschluss, r, Internet-, 

a na dedine Fernseher, r, Garten, Garage, e, Gas, s, Geschirr, s, s, Block, r, Eimer, r, Aufzug, r, Ausfahrt, e, 

- Spoločnosť r, Glocke, e, Tür-, Handtuch,s, Haustür, e, Müll- / Abfall-, Putz-, Haus-, Backofen, r, 

a životné Haus, s, Herd, r, Heizung, e, Holz, s, Keller, r, Eingang, r, Erdgeschoss, Besen, r, Besitzer, r/-in, 

prostredie Knopf, r, Küche, e, Kissen, s, Lampe, e, Glüh-, s, Gang, r, Gästezimmer, e, Betriebskosten, e, 

- Spoločnosť a jej Licht, s, Radio, s, Lift, r, Miete, e, Möbel, e (Pl), s, Gerät, s Elektro-, Bügeleisen, s, Bürste,e, 

životný štýl Schlüssel, r, Schrank, Öl, s, Platz, r, Regal, s, Sessel, Glühbirne, e, Haushalt, r, Scheuer-, 

r, Kühl-, Spiegel, r, r, Strom, r (elektrischer) , Hausmeister, r/-in, e, Dachgeschoss,s, 

Stuhl, r, Telefon, s, Terrasse, e, Terrasse, e, Hof, r, Kaffeemaschine, Decke, e, Woll-, Diele, 

Teppich, r, Tisch, r, Trinkwasser, s, Vertrag, r , e, Kamin, r, Klingel, e, e, Eckbank, e, 

Toilette, e, Tür, e, Wand, e, Waschbecken, s, Kohle, e, Kündigung, e, Eigentumswohnung, e,

Haus-, Uhr, e, 

Wasser, s, Wohnung, 

e, Zimmer, s, Schlaf-, 

Kinder-, Bade-, 

Wohn- , machen, (an- 

, auf-, aus-, zu-, mit-), 

drücken, kaufen, 

kochen, kosten, 

putzen, verkaufen, 

waschen, wohnen, 

alt, dunkel, 

geschlossen, groß, 

kalt, klein, laut, leise, 

neu, offen, sauber, 

schmutzig, schön, 

teuer, warm 

Waschbecken, s, ausziehen, 

bauen, brennen, einziehen¸ 

heizen, klingeln, klopfen, an-, 

kündigen, liegen, mieten, 

öffnen, schließen, spülen, 

umziehen, wohnen (bei, mit), 

aktuell¸ am besten, am 

schnellsten¸ bar, besetzt, 

billig, böse, demokratisch, 

dick, dünn, durstig, ehrlich¸ 

einfach, eingeladen (sein), 

elektrisch¸ ernst¸ falsch, frei¸ 

freundlich¸ fröhlich, 

gefährlich¸ gemütlich, gesund, 

gleich, gültig, halb, hart, heiß, 

hell, hübsch, hungrig, 

interesant, interessiert (an), 

kochen, komisch, langweilig, 

ledig, leer, leicht, lieb, lustig, 

möbliert, müde, nah(e), 

negativ, nervös, nett, nicht 

teuer, pauschal, perfekt, 

positiv, reif, ruhig, satt, sauer, 

schlimm, schwach, schwierig, 

stark, sympathisch, tot, 

unfreundlich, unfreundlich, 

zentral, zufrieden (mit) 

Heim,s, Studenten-, 

Lage, e, Lärm, r, 

Lautsprecher, r, Leitung, 

e, Strom- , Telefon-, 

Wasser -, Mauer, e, 

Mieter, r, /-in, e, 

Mikrowelle, e, Müll, r, 

Ofen, r, Schalter, r, Sofa, 

s, Spülbecken, s, 

Steckdose, e, Stecker, r, 

Stock, r, Stufe, e, Tor, s, 

Treppenhaus, s, 

Vermieter, r/-in, e, 

Vorhang, r, Wäsche, e, 

(r)einstecken, 

abschließen, aufräumen, 

ausschalten, geschieden, 

ausstecken, backen, 

braten, einrichten, 

einschalten, trocknen 

(lassen), vermieten, 

wegwerfen, wischen, 

bequem, dreckig, 

möbliert, teil-, praktisch 



Einrichtung, e, 

Elektrizität, e, Esstisch, 

r, Etage, e, Fach, s , 

Fahrstuhl, r, Flur, e, 

Garderobe, e , Gardine, 

e, Gebäude, s, 

Gefrierschrank, r, 

Geländer, s, 

Geschirrspüler, r, 

Geschirrtuch, s, 

Glocke, e, Tür-, Haken, 

r , Kleider-, 

Haupteingang, r, 

Hauswart, r/-in, e, 

Herdplatte, e, Hintertür, 

e, Hochhaus, s, 

Innenausstattung, e, 

Kasten, r, Kaution, e, 

Kleiderbürste, e, 

Kleiderständer, r, 

Kleiderhacken, r, Klo, 

s, Kommode, e, Kübel, 

r, Mist-, Schublade, e, 

Leintuch, s, Mietshaus, 

s, Mietwohnung, e, 

Kosten, e, Neben-, 

Nebenraum, r, 

Neonröhre, e, Plafond, 

r, Polster, s, Porzellan, 

s, Putzlappen, r, 

Putzmittel, s, 

Rauchfang, r ,

Rollladen, r, Schaufel, e 

Kehr-, Schirmständer, r, 

Schuhbürste, e, 

Schuhcreme, e, 

Schuhputzzeug, s, 

Spülmaschine, e, 

Staubsauger, r, 

Stehlampe, e, Stiege, e , 

Stiegenhaus, s, Stube, e, 

Telefonkabel,s, 

Tiefkühlschrank, r, 

Türklinke, e, 

Türschnalle, e, Umzug, 

r, Untermiete, e, 

Verlängerungskabel, s, 

Vorraum, r, 

Wäscheleine, e, 

Wäschetrockner, r, 

Wasserhahn, r, 

Wohngemeinschaft, e, 

Zentralheizung, e, 

(staub)saugen, 

absperren, abstauben, 

abtrocknen, abwaschen, 

aufhängen, aufschließen, 

aufsperren, auftauen, 

aufwärmen, ausbauen, 

bügeln, einfrieren, 

entsorgen, kehren, 

läuten, renovieren, 




Záhorie 



energetika

schleudern, trennen, 




Záhorie 



energetika



übersiedeln, 

vergrößern, 

verkleinern, 

wegschmeißen, zügeln, 

zusperren, geräumig, 

inbegriffen, unmöbliert, 

zusätzlich 

3 Ľudské telo, A1+ A2+ B1+ 

starostlivosť Ľudské telo Charakterové vlastnosti Hygiena a starostlivosť Nemocnica a klinika, 

o zdravie Fyzické človeka o telo lekáreň a lieky, 

charakteristiky Choroby a nehody Zdravý spôsob života poistenie 

- Ľudské telo abhängig sein (von), 

- Fyzické Knie, s, Arm, r, Apotheke, e, Arzt, r, Ärztin, e, Besuchszeit, e, Bericht, alkoholisiert sein, 

charakteristiky Gesicht, s, Auge, s, Brille, e , Gesundheit, e, r, Besuch, r, Blut, s, aufgeregt sein, 

- Charakterové Bauch, r, Bein, s, Grippe, e, Herz, s, Kamm, r, Blutdruck, r, Bürste, e. beschwipst sein, 

vlastnosti človeka Durst, r, Schulter, e, Knie, s, Körper, r, Kleider-, Doktor, r/-in, e, bewusstlos sein, blass, 

- Choroby a nehody Finger, r, Fuß, r, Medikament, s, Ordination, e, - Erkältung, e, Geburt, e, blau, bleich, dreckig, 

- Hygiena Haar, s, Hals, r, szeit , Rücken, r, Ruhe, e , Gesicht, s, Husten, r, entzündet, erkrankt sein 

a starostlivosť o telo Hand, e, Hunger, r, Seife, e, Schnupfen, r, Infektion, e, Klo, s, (an) , fit, gebügelt, 

- Zdravý spôsob Kopf, r, Rücken, r, Spezialist, r/-in, e, Kraft, e, Leber, e, Lunge, gedeckt , gepflegt, 

života Mund, r , Nase, e, Sprechstunde, e, Spritze, e, e, Magen, r, Operation, giftig, kräftig, 

- Nemocnica Ohr, s, Zahn, r, Arzt, Tablette, e, Termin, r, Tropfen, e, Papier, s, Toiletten-, kurzsichtig, munter, 

a klinika, lekáreň r , Ärztin, e, Zahn- r, Unfall, r, Zahn, r, auf sein, Klo-, Patient, r/-in, e, süchtig, ungepflegt, 

a lieky, poistenie Krankenhaus, s, aufstehen, aussehen, baden, Pflaster, s, Praxis, e, verboten, weitsichtig, 

duschen, ins Bett besuchen, fallen, gut gehen , Arzt-, Putzerei, e, zerknittert, abhören, 

gehen, kalt sein, Haare schneiden, leben, Rasierapparat, r, Salbe, abtrocknen, anstecken, 

lachen, schlafen, rasieren, schlafen gehen, e, Schere, e Nagel-, auftragen, ausrasten , 

warm sein, waschen, schlecht gehen, sein, Schmerz, r, Spital, s, ausschauen, behandeln 

gesund, gut, kaputt , schneiden, schreien, waschen Stress, r, Tabak, r, (mit), das Bewusstsein , 

krank, leicht, sauber, (Wäsche), weh tun , weinen, Verkühlung, e, Wäsche, verlieren , die 

schlecht, schmutzig, Zähne putzen, zum Arzt (ins e, Wunde, e, Zahnbürste, Temperatur messen, ein

schwer, stark Krankenhaus)gehen, trinken, e, Zahnpasta, e, Bad nehmen, ein Kind 

fehlen, durstig , gut gehen, heiß Zigarette,e, Facharzt, r/- erwarten, bekommen, 

sein , müde, nervös, ruhig, ärztin, e, (ein)mal kriegen, eincremen, 

schlimm, schwach, tot müssen , (etwas) einliefern (ins 

brechen, (runter) stürzen, Krankenhaus), 

abschließen, atmen, ein-, einschmieren, 

aufwachen, ausruhen, entbinden , erkälten, 

behindert sein, betrunken erste Hilfe leisten, 

sein, bluten, einschlafen, haften, heilen, heulen, 

erbrechen, erholen, hinfallen, in Ohnmacht, 

frieren, frisieren, Haare ins Koma fallen, 

fönen, husten, kämmen, lächeln, leiden an, Nase 

künstlich, nicht gut sein, putzen, nähen, niesen, 

operieren, pflegen, pudern, ein-, putzen 

retten, schützen, lassen, rauchen, 

schwitzen, sterben (an), reinigen lassen, 

träumen (von), verletzen, schminken, schwindlig 

verletzt sein, blind, rein, sein, übergeben, 

schlecht , erden, überleben, untersuchen, 

schwanger, stumm, taub, verbinden, verbrennen, 

versichert, wach, wohl verkühlen, 

fühlen, gebrochen sein, verschmieren, 

gewaschen verschreiben, 

versichern, 

verstauchen, 

vormerken, 

wiederbeatmen, 

wirken, zerrissen, zu 

sich kommen, zur Welt 

bringen , Abhängige, r, 

e Drogen-, Abteilung, 

e, Aids, s, Alkoholiker, 



-in, e, Atmung, e, 

Aufnahme, e, Beratung, 

e, Drogen-, Betreuer, 

r/-in, e, Binde, e 

Damen-, Brust,e, 

Dealer, r, Droge, e, 

Drogerie, e, 

Entzündung, e, Gefahr, 

e Lebens-, Gift, s, 

Haut, e, Heimweh, s, 

Klinik, e, Koma, s, 

Kondom, s, 

Krankenkasse, e, 

Krankenschein, r, 

Krankheit, e, Linse, e, 

Kontakt-Make-up, s, 

Mittel, s, Schmerz- 

,Sucht-, Müdigkeit, e, 

Nacken, r, Pille, e 

Antibaby-, Puder, r, 

Puderdose, e, Rausch, 

r, Reinigung, e, 

Röntgen, s , Schlaf, r, 

Schminke, e, Schweiß, 

r, Spange, e, Haar- 

Station, e, Unfall-Stift, 

r, Lippen-Stich, r, 

Sucht, e, Tampon, r, 

Taschentuch, s, 

Therapie, e, -platz, r, 




Záhorie 



energetika

Toilette(n)artikel, r, 

Traum, r, 




Záhorie 



energetika



Untersuchung, e, 

Verband, r, 

Verbandszeug, 

Vergiftung, 

Versicherung, e, 

Lebens-, 

Versicherungskarte, e, 

Vertretung, e, Virus, s, 

r, Wirkung, e, Zigarre, 

e, Zustand, r 

4 Doprava Dopravné A1+ A2+ B1+ 

a cestovanie prostriedky Osobná doprava Turistika a cestovný Problémy cestných, 

Príprava na cestu a ruch železničných a 

- Dopravné Flugzeug, s, Ampel, cestovanie leteckých sietí 

prostriedky e, Auto, s, Boot, s/ Ausflug, r, Bahnhof, r, Abfahrt, e, Abteil, s, 

- Osobná doprava Segel-, Padel-, Bahnsteig, r, Brücke, e, Ankunft, e, Abflug, r, Alkoholtest, 

- Príprava na cestu a Motor-, Bahn, e / U-, Bürgersteig, r, LKW, r, Ecke, Appartement, s, r, Anschluss, r, 

cestovanie S-, Auto-, Bus, r, e, Fahrausweis, r, Fähre, e, Ausfahrt, e, Auskunft, e, Aufenthalt, r, 

- Turistika a Fahrkarte, e, Ferien, e Fahrschein, r, Flug, r, Ausland, s, Ausweis, r, Auffahrt,e, Aufschrift, 

cestovný ruch (Pl), Garage, e, Hotel, Flughafen, r, Flugzeug, s, Billett, s, Boot,s , Buffet, e, Aussichtsterrasse, 

- Problémy cestných, s, Information, e, Führung, e, Fußgänger, r/-in, e, s, Frühstücks-, Bus, r, Autobahndreieck, s, 

železničných a Karte, e, Land-, Garage, e, Grenze, e, Gruppe, Reise-, Bußzettel, r , Autobahnkreuz, s, 

leteckých sietí Koffer, r, Kreuzung, e, Hafen, r, Haltestelle, e, Bußgeld, s (zahlen), Beratung, e, 

e, Motorrad, s, Information, e, Karte, e, Campingplatz, r, Bestätigung, e, 

Nummer, e, Platz, r, Kredit-, Kurve, e, Lastwagen, r, Denkmal, s, Botschaft, e, 

Polizei, e, Rad, s, Lift, r, Linie, e, Maschine, e, Doppelzimmer,s, Bundesstraße, e, 

Fahr-, Motor-, Reise, Nationalität, e, Papiere, e (Pl), Durchsage, e, Eilzug, r, Dokument, s, Reise- 

e, Schiff, s, Schlüssel, Pass, r, Reise-, Pilot, r/-in, e, Einzelzimmer, s, Einwanderungsbehörde 

r, Zimmer-, Straße, e, Prospekt, s, Raucher, r/-in, e, Empfangshalle, e, , e, Empfangspersonal, 

Taxi, s, schweizerisch Nicht-Rechnung, e, Hotel- Endstation, e, Fahrer, r/- s, Fahrbahn, e,

auch r, Tourist, r/-in, 

e, Schiff, s , Zug, r, 

ankommen, Auto 

fahren, da sein, 

fahren (mit), fahren 

+ Zeitangabe, finden, 

fragen, gehen, 

kommen, nehmen, 

nicht von hier sein, 

parken, reisen, rufen, 

schicken, schlafen, 

sehen, suchen, 

wissen, zahlen, be-, 

frei, schnell, weit 

Retourbillett, s, Rundfahrt, e, , 

Stadt-Saison, e, 

Staatsbürgerschaft, e, Steward, 

r/Stewardess, e, Straßenbahn, e, 

Tasche, e, Reise-, Ticket, s, U- 

Bahn, e, Unfall, r, 

Verkehrsamt, s, Wagen, r, 

(etwas irgendwo) lassen, 

(irgendwo) , sein, abbiegen, 

abfahren, auspacken, 

aussteigen, bar zahlen, 

brauchen, buchen, einpacken, 

einsteigen, fahren (mit), fliegen 

(mit), halten, holen, landen, 

laufen, mieten, nehmen, 

packen, Rad fahren, reisen 

(mit), reservieren, stoppen, 

transportieren, umsteigen, 

vergessen, verlieren, von hier 

sein, wechseln, wecken, zeigen, 

am besten, am schnellsten, 

einfach, falsch, gültig, pauschal 

in, e, Fahrgast, r, 

Fahrplan, r , Fahrschein, 

r, Fahrt, e, Formular, s, 

Führer, r, Reise- 

Fundbüro, s, 

Fußgängerzone, e, Gast, 

r, Gasthaus, s, Gehsteig, 

r, Gehweg, r, 

Genehmigung, e 

Einreise-, Gepäck, s, 

Gepäckannahme, e, 

Gepäckaufbewahrung, e, 

Gleis, s, Gurt, r, 

Halbpension, e, 

Hauptbahnhof, r, 

Hauptstraße, e, 

Himmelsrichtung, e, 

Kontrolle,e, Verkehrs- 

Liegewagen, r, 

Meldezettel, r, Moped, s, 

Nationalität, e , 

Nebenstraße, e, Norden, 

r, Osten, r, Passagier, r/in, 

e, Perron, s, 

Personenzug, r, Plan, r, 

Portier, r, Nacht-Raum,r, 

Frühstücks-Reisebüro, s, 

Reiseführer, r/-in, e, 

Reiseleiter, r/ -in, e, 

Retourbillett, s, 

Rezeption, e, 

Rückfahrkarte, e, 



Fahrspur, e, 

Fensterplatz, r, 

Fernsehraum, r, 

Flugbegleiter, r/-in, e, 

Fremdenverkehrsbüro, 

s, Gasthof , r, 

Gegend,e, 

Gepäckträger, r, 

Geschwindigkeitsbesch 

ränkung, e, Hotelbar, e, 

Hubschrauber,r, 

Rettungs- 

Jugendherberge, e, 

Kapitän, r, Kategorie, 

e, Kosmetikkoffer, r, 

Landeplatz, r, Landung, 

e, Matrose, r, 

Meldezettel, r, 

Pannenstreifen, r, 

Pension, e, Pfeil, r, 

Reisegesellschaft, e , 

Reisende, r, 

Reiseversicherung, e, 

Rezeptionist, r/-in, e, 

Schiene, e, Schließfach, 

s, Staatsangehörigkeit , 

e, Station, e, Stern, r, 

Strafzettel, r, Tram, r, 

Taxistand, r, Terminal, 

s, Tunnel, r, 

Übergepäck, s, 

Übernachtung, e,



Rucksack, r, Schalter, r, Unterkunft, e, Verleih, 

Schild, s, Schlafwagen, r, Auto-Vermietung, e, 

r, Schnellzug, r, Auto- 

Sehenswürdigkeit, e, Verspätung, e, 

Speisewagen, r, Vorfahrt, e, Waggon, r, 

Staatsbürgerschaft, e, Währung, e, 

Stadtplan, r, Stau, r, Wanderung, e, Ware, e, 

Stempel, r, Strafe, e Wartesaal, r, 

(zahlen), Süden, r, Wohnwagen, r, 

Tankstelle, e, Zollerklärung, e, 

Touristeninfo(rmation), Zollkontrolle, e, 

e, Umgebung, e, Zugbegleiter, r/-in, e, 

Umleitung, e, Urlaub, r, Zugführer, r/-in, e, 

Verbindung, e, Verkehr, auschecken, ausfallen, 

r, Verkehrsmittel, s, campen, campieren, 

Versicherung,e, Unfall- deklarieren, ein 

Vollpensione, e, Zimmer nehmen, 

Vorrang, r, Werkstatt, e, einchecken 

Reparatur-Westen, r, eine Nachricht 

,Zeichen, s Zelt, s, hinterlassen, erreichen, 

Zimmermädchen, s, exportieren, im Freien 

Zimmerservice, s, Zoll, schlafen, importieren, 

r, Zuschlag, r, (sich laufen, logieren, 

irgendwo) auskennen , nächtigen, parkieren, 

abfliegen, abholen, pressieren, 

anmelden, anschnallen, schmuggeln, 

aufgeben, ausführen, übernachten, 

ausfüllen, beeilen, überqueren, verfahren, 

beraten, besichtigen, verlängern, versäumen, 

bestätigen, bremsen, zelten, 

einführen, entwerten, es zusammenstoßen (mit), 

eilig haben, kriegen, abgesagt, gestrichen,



liegen (in/bei), liegen nördlich (von), 

lassen, mitnehmen, öffentlich, östlich 

parkieren, planen, reisen (von), pünktlich, 

(per), stehen bleiben, südlich (von), 

überholen, verbringen, untergebracht , 

sich verirren, verpassen, verspätet, westlich 

verreisen, versäumen, (von), 

verzollen, voll tanken , zollfrei 

wandern (gehen), Zoll 

bezahlen, (irgendwo) 

fremd (sein), gesperrt, 

sehenswert 

5 Vzdelávanie Škola a jej A1+ A2+ B1+ 

a práca zariadenie Pracovné činnosti a profesie Školský systém Pracovné podmienky 

Učebné predmety Celoživotné 

- Škola a jej Arbeiter, r, Arzt, r, Bäcker, r, vzdelávanie Abitur bestehen, s, 

zariadenie Bank, e, Bleistift, r, Biologie, e, Chemie, e, Architekt, r, Ausbildung, Arbeitgeber, r, 

- Učebné predmety Buch, s, Deutsch, s, Englisch, s, Ferien, e (Pl), e, Berufsschule, e, Arbeitnehmer, r, 

- Pracovné činnosti a Fach, s, Füller, r , Französisch, s, Fremdsprache, Direktor, r, Einrichtung, Arbeitsschicht, e, 

profesie Geographie, e, e, Informatik, e, Karte, e, e, Fachschule, e, Arbeitstreffen, s, 

- Školský systém Geschichte, e, Kellner, r, Klassenbuch, s, Grundschule, e, Betriebswirtschaft, e, 

- Celoživotné Hausaufgabe, e , Kleber, r, Koch, r, Gymnasium, s, Disertationsarbeit, e, 

vzdelávanie Heft, s, Krankenschwester, e, Kindergarten, r, Doktorarbeit, e, 

- Pracovné Klassenzimmer, s, Kugelschreiber, r, Lineal, s, Klassenlehrer, r, Ergebnis, s, Ernennung, 

podmienky Kreide, e, Mitschüler, r, Note, e, Pause, e, Konversation, e, e, Fernstudium, s, 

Mathematik, e, Physik, e, Polizist, r, Spanisch, Kunsterziehung, e, Kurs, Fortbildung, e, 

Musik, e, Religion, e, s, Sportplatz, r, Student, r, r, Lehrbuch, s, Lehrgang, Halbstagsbeschäftigung 

Schüler, r , Turnhalle, e, Verbesserung, e, r, Mappe, e, , e, Hochschule, e, 

Schultasche, e, Verkäufer, r, Zeugnis, s, Musikschule, e, ,Lebenskosten, e, 

Slowakisch, s, Sport, ab/aufschreiben, kontrollieren, Notizbuch, s, Prüfung, e, Lehrmittel, s, Lohn, r, 

r, Stuhl, r, sich interessieren (für), Rechtsanwalt, r, Lösung, e,

Stundenplan, r, Tafel, studieren, üben, unterrichten Schulbeginn, r, Naturwissenschaft, e, 

e, Zeichnen, s, Schulbildung, e, Position, e, Referat, s, 

arbeiten, Sprachschule, e, Test, r, Schulabschluß, r, 

beginnen/beenden Vorbereitung, e, Zirkel, Seminar, s, Stufe, e, 

den Unterricht, r, anmelden, aufpassen, Umgang mit, r, 

beliebt, besuchen, befriedigend, Universität, e, 

lernen , lesen, durchschnittlich, Untergebene, r, 

rechnen, schreiben, erklären, merken, Vertrag, r, Vorlesung, 

wichtig mündlich/schriftlich, e, Vortrag, r, Zertifikat, 

sich konzentrieren, s, bewerten, 

teilnehmen, durchfallen, schaffen 

verteilen/einsammeln, 

wissenschaftlich 

6 Človek a príroda Zvieratá/ rastliny A1+ A2+ B1+ 

Počasie Životné prostredie Podnebie Príroda okolo nás – 

- Zvieratá/fauna ochrana životného 

- Počasie Baum, r, Berg, r, Bär, r, Dorf, s, Elefant, r, Bach, r, Biene, e, Blatt, prostredia 

- Rastliny/flóra Blume, e, Erde, e, Fabrik, e, Flügel, r, Gebirge, s, s, Blitz, r, Blüte, e, Acker, r, Beet, s, 

- Klíma Feld, s, Fisch, r, Geflügel, s, Himmel, r, Holz, s, Donner, r, Eis, s, Fliege, Dschungel, r, Ebene, e, 

- Človek a jeho Fluss, r, Gans, e, Industrie, e, Insel, e, Jahreszeit, e, Forelle, e, Frucht, e, Frost, r, Gebiet, s, 

životné Huhn, s, Hund, r, e, Klima, s, Kuh, e, Löwe, r, Gegend, e, Gewitter, s, Getreide, s, Glatteis, s, 

prostredie Katze, e, Land, s, Luft, e, Mond, r, Norden, r, Gras, s, Hitze, e, Insekt, Grünfläche, e, Gut, s, 

- Príroda okolo nás – Meer, s, Park, r, Ort, r, Osten, r, Pferd, s, Rose, s, Kontinent, r, Küste, e, Hai, r, Hirsch, r, Hoch, 

ochrana životného Platz, r, Regen, r, e, Schaf, s, Stern, r, Strand, r, Landschaft, e, Mücke, e, s, Hügel, r, 

prostredia Schnee, r, Schwein, s, Süden, r, Temperatur, e, Muschel, e, Nebel, r, Industriegebiet, s, 

Sonne, e, Stadt, e, Tiergarten, r, Tiger, r, Tulpe, e, Nest, s, Pflanze, e Rind, Jäger, r, Käfig, r, 

Taube, e, Tier, s, Welt, e, Westen, r, Wetter, s, s, Schatten, r, Scheune, Landwirtschaft, e, 

Vogel, r, Wald, r, Wolke, e, Zentrum, s, e, Schneeglöckchen, s, Laubbaum, r, 

Wiese, e, Wind, r, angenehm, kühl, regnerisch, Stadtteil, r, Stall, r, Tal, Nadelbaum, r, 

Zoo, r, grün, gut, sonnig, scheinen, schneien, s, Ufer, s, Umwelt, e, Naturschutzgebiet, s, 

frisch, heiß, kalt, trocken, auf dem Land Wetterbericht, r, Rasen, r, Regenwald, r, 



schlecht, schön, bewohnt, bewölkt, Smog, r, Strauch, r, 

warm, fliegen, feucht, nass, subtropisch, Sturm, r, Tief, s, 

fressen, wachsen trocken, tropisch, wild, Tierart, e, Tierschutz, r, 

begießen, beißen, Umweltschutz, r, 

blühen, fressen, frieren, Umweltverschmutzung, 

füttern, pflücken, e, Unkraut, s, 

schützen, sinken, Waldsterben, s, Weide, 

stechen, steigen, e, Wurzel, e, Wüste, e, 

wachsen Zucht, e, Zweig, r, 

eben, flach, fruchtbar, 

gebirgig, heiter, 

ländlich, städtisch, 

steil, veränderlich, 

jagen, jäten, mähen 

,säen, schlachten, 

wehen, zerstören 

7 Voľný čas Záľuby A1+ A2+ B1+ 

a záľuby Knihy a čítanie Výstavy a veľtrhy Umenie a rozvoj 

Bild, s, Buch, s, Film, Rozhlas, televízia a internet Kultúra a jej vplyv na osobnosti 

- Záľuby r, Karte, e, Kino, s, človeka Abendveranstaltung, e, 

- Knihy a čítanie Radio, s, Seite, e, Bibliothek, e, Eintrittskarte, e, Akt, r, Anzeige, e, 

- Rozhlas, televízia Text, r, Fotopapparat, r, Kamera, e, Anzeige, e, Ausstellung, Applaus, r, Auflage, e, 

a internet Baukasten/Sandkaste Lied, s, Literatur, e, Maler, r, e, Autor, r, Ballett, s, Aufnahme, e, Ausgabe, 

- Výstavy a veľtrhy n, r, Computer, r, Märchen, s, Party, e, Pause, e, Bericht, r, Bücherei, e, e, Band, r, 

- Kultúra a jej vplyv Foto, s, lesen, malen, Programm, s, Theater, s, CD-Player, r, Darsteller, Besichtigung, e, 

na človeka schreiben, sehen, Thema, s, Titel, r, Zeitung, e, r, Dichter, r, Disskusion, Biografie, e, Bühne, e, 

- Umenie a rozvoj fotografieren, Ball/ bestellen, besuchen, es gibt, e, Eintritt, r, Feier, e, Druck, r, Erzählung, e, 

osobnosti Fußball spielen, ,fernsehen , frei, holen, klicken, Fest, s, Galerie, e, Fernbedienung, e, 

basteln, laufen, reservieren, Internet, s, Gedicht, s, Geschichte, Festival, s, Figur, e, 

singen, Sport treiben, Snowboard fahren, Skateboard e, Hochzeit, e, Interview, Führung, e, Gemälde, s, 

springen, Musik fahren, Schlittschuh laufen s, Journalist, r, Kassette, Handlung, e, 



hören, tanzen, e, Kassettenrekorder, r, Herausgeber, r, Inhalt, 

schlafen, Kunst, e, Literatur, e, r, Kabarett, s, 

fotografieren, Melodie, e, Musiker, r, Kabelfernsehen, s, 

schwimmen, Nachricht, e, Kanal, r, Kapitel, s, 

telefonieren, Freunde Öffnungszeit, e, Oper, e, Komponist, r, Konzert, 

treffen, Briefmarken Orchester, s, Popmusik, s, Kopfhörer, r, 

sammeln, fernsehen, e, Publikum, s, Serie, e Kurzgeschichte, e, 

Rad fahren, Schi Radio- Fernseh- , Lautsprecher, r, 

fahren, Computer Redaktion, e, Regisseur, Lautstärke, e, 

spielen r, Roman, r, Sänger, r, Lesebrief, r, Lesung, e, 

Schauspieler, r, Mikrofon, s, 

Schriftsteller, r, Moderator, r, 

Tanzmusik, e, Namenstag, r, Porträt, 

Veranstaltung, e, s, Premiere, e, Probe, e, 

Videorekorder, r, Prosa, e, Radio- 

Werbung, e, Zeichnung, Fernsehsender, r, Rolle, 

e, Zuschauer, r, e, Satellitenschlüssel, r, 

zeichnen, stattfinden, Schauspielhaus, s, 

geschlossen (sein), Schlagzeile, e, Senden, 

entwickeln (Film), s, Sendung, e, 

ansehen, ausverkauft Sprichwort, s, Stück, s, 

(sein), geöffnet (von – Taschenbuch, s, Taufe, 

bis), klassisch, modern, e, Übertragen, s, 

monatlich, öffentlich, Umschlag, r, Untertitel, 

wöchentlich r, Verlag, r, 

Vorstellung, e, 

Vorverkauf, r, Vorwort, 

s, Zeitschrift, e 

,applaudieren, 

aufführen, ausfallen, 

klatschen 



8 Stravovanie Stravovacie návyky 

Mäso a mäsové 

- Stravovacie návyky výrobky 

- Mäso a mäsové Zelenina a ovocie 

výrobky Nápoje 

- Zelenina a ovocie 

- Nápoje Abendbrot, s, 

- Cestoviny a múčne Abendessen, s, 

výrobky Ananas, e, Apfel, r , 

- Mliečne výrobky Apfelsine/ Orange, e, 

- Stravovacie Banane, e, Birne, e, 

zariadenia Brot, s, Butter, e, 

- Príprava jedál Dessert, s, Durst, r, 

- Kultúra stolovania Eis, s, Frucht-, Eis, s, 

- Zdravá výživa Entschuldigen Sie 

bitte ..., Essen, s, 

Fisch, r ,Flasche, e 

,Fleisch, s, Frühstück, 

s, Fruchtsaft, r, 

Gemüse, s, Geschäft, 

s, Glas, s, Gulasch, 

s/r, Gurke, e, Guten 

Appetit!, heiße 

Schokolade, e , Herr 

Ober!, Huhn, s, 

Hunger, r, Kaffee, r, 

Kakao, Karte, e, 

Speise-Kartoffel, e, 

Käse, r, 

Koch/Köchin, r, e, 

Kohl, r, Rot-Küche, 

e, Mahlzeit!, Marille, 

A1+ 

Cestoviny a múčne 

výrobky Mliečne výrobky 

Alkohol, r, Appetit, r, Bar, e, 

Bedienung, e, Bier, s, Braten, r, 

Brötchen, s, Café, s, Cola, e, 

Erbse, e, Erdapfel, r, Espresso, r, 

Essig, r, Fischsuppe, e, 

Fräulein!, Gast, r, Gasthaus, s, 

Gasthof, r, Hauptgang, r, heiße 

Getränke (Pl), Joghurt, r, 

Kaffeehaus, s, Kellner/-in, r, e, 

Kotelett, s, Kuchen, , r, 

Küchenhilfe, e, Limo(nade), e, 

Marmelade, e, Erdbeer-, Menü, 

s, Mittags- , Möhre, e, 

Nachtisch, r , Öl, s, Pfeffer, r, 

Pommes (frites), e (Pl), 

Rechnung, e, Rotwein, r, 

Schnaps, r, Schokolade, e, Senf, 

r, Steak, s, Tasse, e, Teigwaren, 

e (Pl), Truthahn, r, Vollkornbrot, 

s, Weißwein, r, Wurst, e ,zu 

Abend essen ,zu Mittag essen 

,Zum Wohl! ,besetzt ,bestellen, 

einschenken ,essen gehen, 

frühstücken, gekocht, grillen, 

mögen, putzen, reservieren, 

schneiden, genug, hart, reif, satt, 

sauer, scharf, trocken, weich 



A2+ 

Stravovacie zariadenia 

Príprava jedál 

Aprikose, e, , 

Bedienung, e , Beilage, 

e, Bonbon,s, Dose, e, 

Ente, e , Erdbeere, e, 

Frucht, e, Gang, r, 

Garten, Bier-, r, 

Gaststätte, e, Geflügel, s, 

Gericht, s, Getränk, s, 

Gewürz, s, Hackfleisch, 

s, Hähnchen, s, Jause, e, 

Kalb(fleisch), s, Kantine, 

e, Karotte, e, Kännchen 

(Kaffee), s, Ketschup, 

r/s, Keule, Schweine-, e, 

Kneipe, e, Knoblauch, r, 

Konfitüre, Erdbeer-, e, 

Kost, e, Lebensmittel, s, 

Mahlzeit, e , Majonäise, 

e/Majonäse, Margarine, 

e, Mehl, s, Mü(e)sli, s, 

Musikbox, e, 

Nachspeise, e, Nuss, e, 

Päckchen, s, Pilz, r, 

Pizza, e, Portion, e, 

Prost! , Pute, e, 

Raststätte, e, 

Rind(fleisch), s, Sahne, 

e, Sandwich, s, Sauce, e, 

B1+ 

Kultúra stolovania 

Zdravá výživa 

Bratkartoffel, e, 

Büchse, Konserve-, e, 

Diät, e, Ernährung, e, 

Forelle, e, Gans, e, 

Gebäck, s, 

Grundnahrungsmittel, 

s, Haltbarkeitsdatum, s, 

Hartkäse, r, Hering, r, 

Imbiss, r, Kräutertee, r, 

Kugel, Eis-, e, Laden, r, 

Lokal, s, Mensa,e, 

Nahrung, Baby-, e, 

Nahrungsmittel, s, 

Quark, r, Rahm, r, 

Riegel, Schokoladen-, 

r, Schale, e, Scheibe, e, 

Schnitte, e, Spirituose, 

e, Stand, Imbiss-, r, 

Süßspeise, e, Teig, r, 

Theke, e, Toast, r, 

Vanille, e, 

Verpflegung, e, 

Weichkäse, r, Zimt, r, 

anrichten, aufwärmen, 

einfrieren, gekühlt 

lagern, nachfüllen, 

nachschenken, rühren, 

trinken , umrühren,

e , Milch, e, Schachtel, e, Schinken, r, zubereiten, abgelaufen, 

Mineralwasser, s, Schluck, r, Schnittlauch, alkoholisiert, faul, 

Mittagessen, s, r, Schwarzbrot, s, gefroren, knackig, 

Nudel, e, Obst und Schwein(efleisch), s, kühlen, reichen, tief , 

Früchte, Obst, s, Selbstbedienung, e, gekühlt, verpflegen 

Orange, e, Paprika, e, Spaghetti, e (Pl), Speck, 

Personal, s, Servier-, r, Speise, Haupt-, Süß-, 

Pudding, r, Vanille-, e, Spezialität, e, 

Reis, r, Restaurant, s, Stammtisch, r, Stück, s, 

Saft, r, , rangen-, Tomate, e, Trinkgeld, s, 

Salat, r, Salz, s, vom Grill, Vorspeise, e, 

Schnitzel, s, Semmel, Wein, r, Weinkarte, e, 

e, Spinat, r, Weißbrot, s, Wirtschaft, 

Supermarkt, r, Suppe, Gast-, e, Würstchen, s, 

e, Süßigkeit, e, Tee, r, Zigarettenautomat, r, 

Tisch, r, Torte, e, Zwiebel, e, ausgehen, 

Trinken, s, Wasser, s, backen ,betrunken 

Zitrone, e, Zucker, r, braten, ernähren, grillen, 

bezahlen, einladen, versuchen, wählen, aus-, 

essen, etwas zu biologisch, bitter, 

trinken, geben, durstig, fett, gebacken, 

kochen ,kosten, gekocht, trennt, gewürzt, 

machen haltbar (bis), hungrig, 

kühl, lecker, mild, roh, 

scharf, vegetarisch, zäh, 

zusammen 

9 Multikultúrna Cudzie jazyky A1+ A2+ B1+ 

spoločnosť Rodinné sviatky Cudzojazyčná komunikácia Zvyky a tradície Zbližovanie kultúr 

Štátne a cirkevné sviatky v rôznych krajinách a rešpektovanie 

- Cudzie jazyky Grammatik, e, Jazyk a komunikácia tradícií 

- Rodinné sviatky Geburtstag, r, Englisch, s, Aussprache, e, 



- Cudzojazyčná Geburtstagstorte, e, Dialog, r, Fest, s, Gespräch, s, Advent, r, Ausdruck, r, 

komunikácia Geschenk, s, Kirche, Hochzeit, e, Karneval, r, Ausländer, r, Buchstabe, Akzent, r, Asylant, r, 

- Štátne a cirkevné e, Musik, e, Tanz, r, Tradition, e, Unterschrift, e, r, Droge, e, Familienfest, Ausländerfeindligkeit, 

sviatky Weihnachten, s, feiern, verbessern s, Festival, s, Folklore, e, Brauch, r, Braut, e, 

- Zvyky a tradície Weihnachtsbaum, r, e, Formulierung, e, Bräutigam, r, 

v rôznych Wort, s, auswendig, Französisch, s, Freiheit, Diskriminierung, e, 

krajinách leicht, schwer, lesen, e, Fremdwort, s, eigene Muttersprache, 

- Zbližovanie kultúr schreiben, sprechen, Italienisch, s , Flüchtling, r, 

a rešpektovanie zu Besuch kommen, Kommunikation, e, Fremdenhass, r, 

tradícií sein Kontakt, r, Kriminalität, Gedenktag, r, 

e, Neujahrskarte, e, Grundrecht, s, Heilige 

Ostermontag, r, Respekt, Drei Konige, 

r, Silvester, r/s, Taufe, e, Karfreitag, r, Maibaum, 

Toleranz, e, r, Maskenumzug, r, 

Veranstaltung, e, Meinungsfreiheit, e, 

Visitenkarte, e, Vokabel, Minderheit, e, 

e, Wörterbuch, s, Mitbürger, r, Pfingsten, 

Zweitsprache, e, s, Phrase, e, 

kämpfen, pflegen, Polterabend, r, 

übersetzen, verlängern, Pressefreiheit, e, 

gemeinsam, Rassist, r, 

mehrsprachig, Redewendung, e, 

traditionell Region, e, Sitte, e, 

Staatsangehörigkeit, e, 

Tracht, e, Verfolgung, 

e, Zusammenfassung, 

e, sich beauftragen, 

verwenden, amtlich, 

ethnisch, fließend, 

konfessionell, staatlich 



10 Obliekanie a Základné druhy 

móda oblečenia 

- Základné druhy Rock, r, Größe, e, 

oblečenia Hemd, s/ Nacht-, 

- Odevné doplnky Hose, e, Jacke, e, 

- Výber oblečenia na Jeans, e (Pl), Kleid, s, 

rôzne príležitosti Mantel, r, Nummer, 

- Druhy a vzory e, Pullover, r, Tasche, 

odevných e, T-Shirt, s, Uhr, e, 

materiálov Anorak, r, Schuhe, e 

- Móda a jej trendy (Pl.)/Hand-, Haus-, 

Stiefel, e (Pl.), 

Mütze, e, Schal, r, 

Bluse, e, gelb, lila, 

orange, pink, rosa, 

rot, sauber, 

schmutzig, schön, 

tragen 

A1+ 

Odevné doplnky 

Handtasche, e, Hut, r, Knopf, r, 

Mode, e, Paar, s, Regenmantel, 

r, Rock, r, Schal, r, Schirm, r, 

Socken, e (Pl), bunt, hübsch, 

modern, nett, anhaben, 

anziehen, ausziehen, passen 



A2+ 

Výber oblečenia na 

rôzne príležitosti 

Druhy a vzory 

odevných materiálov 

Badeanzug, r, Badehose, 

e, Badetuch, s, 

Bekleidung, e, 

Baumwolle, e, Bikini, r, 

Faden, r, Geldbeutel, r, 

Hausschuh, r, 

Hosentasche, e, 

Jackentasche, e, Kabine, 

e, Kette, e, Krawatte, e, 

Leder, s, Nachthemd, s, 

Ring, r, Sandale, e, 

Schmuck, r, Stoff, r, 

Strumpf, r, Strumpfhose, 

e, Turnschuh, r, 

,Wäsche, e , Wolle, e, 

echt, einfach, farbig, 

gepunktet, gestreift, 

kariert, rein, schick, 

sportlich, ablegen, 

anprobieren, passen zu, 

umziehen 

B1+ 

Móda a jej trendy 

Abendkleid, s, Anorak, 

r, Armband, s, Ärmel, 

r, Blazer, r, Brieftasche, 

e, Brosche, e, 

Damengarderobe, e, 

der letzte Schrei, 

Fliege, e, 

Freizeitbekleidung, e, 

Garderobe, e, Gold, s, 

Gürtel, r, Haarband, s, 

Haarspange, e, 

Halstuch, s, 

Herrengarderobe, e, 

Kappe, e, Kittel, r, 

Knopfloch, s, Kostüm, 

s, Kragen, r, 

Kunstfaser, e, Modell, s 

,Modeschmuck, r, 

Ohrring, r, Perle, e, 

Portmonnaie, s, 

Pyjama, r, 

Reißverschluss, r, 

Sakko, r/s, Seide, e, 

Silber, s, Skianzug, r, 

Sportbekleidung, e, 

Stiefel, r, Textilien, e, 

Trainingsanzug, r, 

Uniform, e,



Unterwäsche, e, 

altmodisch, einfarbig, 

elegant, large, medium, 

modisch, small, in sein, 

im Trend liegen, stehen 

11 Šport A2+ B1+ 

Tennis,s, Gymnastik, Druhy športu: zimné a letné, športové disciplíny Nové trendy v športe 

- Druhy športu: e, Spiel, s, Sport , r, individuálne a kolektívne Význam športu pre Fair play športového 

zimné a letné, Volleyball, r, rozvoj osobnosti zápolenia 

individuálne a Schwimmen,s, Judo, Klub, r Sport-, Platz, r Bad, Schwimm-, s, Boot, Adrenalin-Sportarten, e 

kolektívne s, Segeln, s, Fußball-, Tennis-, Golf-, Punkt, Ruder-, Segel-, s, (Pl.), Aerobic, s, Boule, 

- Športové disciplíny Hockey,s, Boxen, s, r, Schnee, r, Stadion, s, Ergebnis, s, Halle, Sport- s, Bungeejumping, s, 

- Význam športu pre Reiten, s, Rudern,s, Wettbewerb, r, baden, Eis , Eis-, Turn-, e, Doping, s, Eis, s, 

rozvoj osobnosti Radfahren, r, Fußball, laufen, gewinnen, laufen, Rad Mannschaft, e, Profi, r, Eishockey , s, Fairplay, 

- Nové trendy r, Tischtennis, s, fahren, schwimmen, Ski Resultat, s, Schwimmer/- s, Fallschirmspringen, 

v športe Handball, r, fahren, Ski laufen in, r/e, Sieg, r, Sieger/-in, s, Foul, s, Handball, r, 

- Fair play Kanufahren, r, r/e, Spieler/-in, Jury, e, Kletterwand, e, 

športového zápolenia rennen, spielen, Handball-, r/e, Rekord, r, Rennen, 

Eishockey, Fußball, Sportplatz, r, Auto-, s, Skateboard, s, 

Tennis usw., Sport Sportveranstaltung, e, Surfen, s, Tauchsport, 

machen, turnen, Team, s, Tennis, s, Tor, r, Tormann/-frau, r/e, 

laufen s, Trainer/-in, r/e, U-, Rampe, e, 

Training, s, Übung, Wettkampf, r, 

Gymnastik-, e, ,Verein, r Windsurfing, s, fit, 

Verlierer/-in , r/e, unentschieden, 

,schießen siegen, Sport bergsteigen, führen, 

treiben, stehen , Spiel), joggen, klettern, 

teilnehmen (an), rudern, segeln, 

trainieren, verlieren, schlagen, schnorcheln, 

wandern surfen, tauchen

12 Obchod a služby 

- Nákupné zariadenia 

- Pošta a 

telekomunikácie 

- Druhy a spôsoby 


- Hotely a hotelové 

služby 

- Centrá krásy 

a zdravia 

(kaderníctva, 

fitnes, ...) 

- Kultúra 

nakupovania a 

služieb 

Adresse, e, Adresse, 

E-Mail-, e, Bank, e, 

Brief, r, Cent, r, E- 

Mail, e Mail, e/s, 

Euro, r, Geld, s, 

Hilfe, e, Karte, Post-, 

e, Kilo(gramm), s, 

Liter, r(s), Marke, 

Brief-, e, Nummer, 

Fax-, e, Paket, s, 

Polizei, e, Post, e, 

Supermarkt, r, 

Telefon, s, 

Verkäufer/-in, r/e, 

hoch, kaputt, teuer, 

voll (tanken), finden, 

geben, helfen, hören, 

kosten, nichts kosten, 

rufen, schicken, 

suchen, telefonieren, 

verstehen, zahlen 

Nákupné zariadenia 

Pošta a telekomunikácie 

Apotheke, e, Ausländer, r /in, e, 

Automat, r Kaffee-, Benzin, s, 

Fax, s Tele-, Formular, s 

Antrags- , Garantie, e, Geschäft, 

s, Karte, e Kredit-,Telefon, , 

Kasse, e, Kaufhaus, s, Kleingeld, 

s, Krankenhaus, s, Kunde, r 

/Kundin, e, Laden, r, Öl, s, Pass, 

r Reise-, , Porto, s, Preis, r, 

Regal , s, Rechnung, e, Reifen, r, 

Summe, e, Tasche, e, 

Telefonbuch, s, Visum, s, 

besetzt, billig, niedrig, nichts 

kosten, ankommen, anrufen, 

bekommen, bezahlen, erlauben, 

Geld schicken, holen, (sich) 

informieren (über), klingeln, 

parken, reparieren, senden, 

sprechen (mit), verlieren, 

wechseln 



A2+ 

Druhy a spôsoby 


Hotely a hotelové 

služby 

Anruf, r, Anweisung, 

Post-, e, Apparat, 

Telefon-, r, Ausland, s, 

Ausweis, Personal-, r, 

Bargeld, s, Batterie, e, 

Bäcker, r, Bäckerei, e, 

Bremse, e, Briefträger/in, 

r/e, Buchhandlung, e, 

Dokument, s, Feuerwehr, 

e, Hilfe, Pannen-, e, 

Konsulat, s, 

Gebrauchsanweisung, e, 

Gerät, Fax-, s, Kiosk, r, 

Konto, s, 

Krankenwagen, r, 

Leitung, Telefon-, e, 

Liste, Einkaufs-, e, 

Markt, r, Mechaniker/in, 

r/e, Motor, r, Münze, 

e, Note, Bank -, e, 

Öffnungszeit, e, 

Parkverbot, s, Polizist/in, 

r/e, Prozent, s, 

Reparatur, e, 

Selbstbedienung, e, 

Schalter, r, Schaufenster, 

B1+ 

Centrá krásy a 

zdravia (kaderníctva, 

fitns,…) 

Kultúra nakupovania 

a služieb 

Absender, r, Abteilung, 

Sport -, e, Aktion, e, 

Amt, s, Angebot, s, 

Auskunft, Telefon-, e, 

Bestätigung, e, 

Botschaft, e, 

Einzahlungsformular, s, 

Empfänger , r, 

Erlaubnis, e, Franken, r, 

Fundbüro, s, Gebühr, e, 

Kurs, Wechsel-, r, 

Lieferschein, r, 

Metzgerei, e, Rabatt, r, 

Rappen, r, Reinigung, e, 

Sonderangebot, s, 

Überweisung, Bank-, e, 

Währung, e, 

Wechselgeld, s, 

beschädigt, bleifrei 

defekt, erreichbar, 

postlagernd , steuerfrei, 

zollfrei, ,abhören, 

ablehnen, auf das Band , 

sprechen, beantragen, 

borgen, deklarieren, ein



s, Scheck, r, Schein, Konto eröffnen, eine 

Geld- , r, Schild, reis-, s, Nachricht hinterlassen, 

Stecker, Telefon-, r einhalten, einzahlen, 

Stempel, r, Strafe, e erkundigen, 

Tankstelle, e, exportieren, herstellen, 

Umkleidekabine, e, im Minus sein, 

Verbindung, e , Verkehr, importieren, (ins Haus) 

r, Ware, e, Werkstatt, , liefern, leisten, 

Auto-, e, Zoll, r, bar, löschen, (an)melden, 

gültig, günstig, reduzieren, 

kostenlos, preiswert, (ver)handeln, 

sozial, tief, verletzt, verbinden (mit), 

abheben, abholen, verbrennen, verlängern, 

abnehmen, abschleppen, versäumen, (Reifen) 

einen Antrag stellen, wechseln, zustellen 

aufgeben, auflegen, Berg, r 

ausführen, ausgeben 

(für), bekommen (für), 

bestätigen, einführen, 

einzahlen, erhalten, 

erreichen, frankieren, 

(nicht) funktionieren, 

Geld abheben, 

kontrollieren, kriegen, 

leihen, mitnehmen, 

retten, (be)strafen, 

sinken, sparen, stehen 

bleiben, stehlen, steigen, 

tanken, überweisen, , 

vergleichen, verzollen, 

wählen, Zoll bezahlen

13 Krajiny, Berg, r, Land, s, A2+ B1+ 

mestá a miesta Meer, s, Natur, e, Krajiny a svetadiely Geografický opis Kultúrne a historické 

Park, r, Platz, r, See, Moja krajina a moje město krajiny pamiatky krajín a 

- Krajiny a r, Stadt, e, Wald, r, miest 

svetadiely Meer, s, Slowakei, e, Deutschland, Industrie, e, Insel, Erde, e, Fabrik, e, Acker, r, Dschungel, r, 

- Moja krajina Deutschland, s, e, Welt, e, Frankreich, s, Gegend, e, Landschaft, Feld, s, Gebirge, s, 

a moje mesto Ungarn, s, Österreich, Großbritannien, s, ,Italien, s e, Mitte, e, Siedlung, e, Grünfläche, e, Hügel, r, 

- Geografický opis s, Schweiz, e Kroatien, s, Österreich, s, Stadtmitte, e, Stelle, e, Industriegebiet, s, 

krajiny Polen, s, Erdteil, r, Fluss, r, Ort, Umgebung, e, Umwelt, Küste, Landwirtschaft, 

- Kultúrne r, Strand, r, Afrika, s, Amerika, e, Wiese, e, Bach, r, Hof, e, Naturschutzgebiet, s, 

a historické s, Asien, s, Australien, s, Dorf, Bauern-, r, Kontinent, r, Regenwald, r, Smog, r, 

pamiatky krajín a s, Europa, s, Tal, s, Zentrum, s, Stadtteil, r, Stall, r, Umweltschutz, r, 

miest Tschechien, s, Ukraine, e, Gebiet, s, Ufer, s, Umweltverschmutzung, 

Ungarn, s, Vereinigte Staaten, e schützen, flach, steil, e, Wüste, e, bewohnt, 

(Pl), auf dem Land, in aller sich befinden, auf dem eben, fruchtbar, 

Welt, in der Slowakei, in ganz Lande ländlich, städtisch, 

Europa, zerstören 

nach Deutschland 

14 Kultúra Kino, s, Musik, e, Apparat, Foto-, r, Bild, s, Film, B1+ 

a umenie Theater, s, ins Kino r, Foto, s, Kamera, Film-, e, Druhy umenia Umenie – spoločnosť - 

gehen, Musik hören, Karte, Eintritts-, e, Kirche, e, Kultúra a jej formy kultúra 

- Druhy umenia ins Theater gehen Konzert, s, Kultur, e, Kunst, e, Ausgang, Not-, r, Abendveranstaltung, e, 

- Kultúra a jej formy Mitte, e, Museum, s, Pause, e, Ausstellung, e, Burg, e, Akt, r, Applaus, r, 

- Umenie – Platz, r, Programm, s, Theater, Darsteller/-in, Haupt-, Ballett, s, Besichtigung, 

spoločnosť – kultúra s, Ticket, s, frei, modern, r/e, Denkmal, s, e, Bildhauer/-in, r/e, 

bestellen, besuchen, ein Foto Diskussion, e, Eingang, Bühne, e, Festival, s , 

machen, fotografieren, gehen r, Eintritt, r, Farbfilm, r, Gemälde, s, Handlung, 

in, holen, malen, reservieren, Fotograf/-in, r/e, Galerie, e, Kabarett, s, Konzert, 

spielen e, Garderobe, e, s, Lesung, e, Literatur, 

Gebäude, s, Hit, r, e, Melodie, e, Oper, e, 





Kasse, Abend-, e, Lied, Plastik, e, Rathaus, s, 

s, Maler/-in, r/e, Rolle, e, 

Musiker/-in, r/e , Schauspielhaus, s, 

Öffnungszeit, e, Schloss, s, Skulptur, e, 

Orchester, s, Szene, e, Vorstellung, 

Platz, Steh-,Sitz-, r, e, Vorverkauf, r, 

Publikum, s, Regisseur/- ausfallen, filmen, 

in, r/e, Reihe, e, Sänger/- klatschen, vergrößern 

in, r/e, Schauspieler/-in, 

r/e, Schwarzweißfilm, r, 

Star, r, Turm, r, 

Unterhaltung, e, 

Veranstaltung, e, 

Zeichnung, e, 

Zuschauer/- n, r/e , 

ausverkauft, frei, 

geöffnet (von - bis), 

geschlossen (sein), 

klassisch, öffentlich, 

privat, ansehen, 

anschauen, besichtigen, 

entwickeln, stattfinden, 

zeichnen 

15 Človek Sprache, e, Text, r , Fremdsprache, e, Meinung, e, Jazyk ako B1+ 

a spoločnosť; Wort, s, gut , Muttersprache, e, Zeitschrift, e, dorozumievací Kultúra komunikácie 

komunikácia langsam, laut, leicht, Zeitung, e, Satz, r, deutlich, un- prostriedok 

leise, richtig, , perfekt, schwierig, , witzig, Formy komunikácie 

- Jazyk ako schlecht, schnell, buchstabieren, beherrschen, Ausdrucksweise, e, 

dorozumievací schwer, bedeuten, lösen, meinen, reden, sagen Anzeige, e, Anwender, r, Ausnahme, e, 

prostriedok lernen, fragen, wollen, Argument, s, Ausdruck, Bedeutung, e, 

- Formy heißen, hören, zu-, sich schämen, vergessen, r, Dialekt, r, Fremdwort, Bedeutung, e, Begriff,

komunikácie können, korrigieren, erklären, wissen s, Kenntnisse, e (Pl), r, Horoskop, s, 

- Kultúra lesen, sagen, Kommunikation, e, Kreuzworträtsel, s, 

komunikácie schreiben, sprechen, Massenmedien, e (Pl), Redewendung, e, Silbe, 

verstehen, Nachricht, e, Presse, e, e, Verständigung, e, 

wiederholen Sinn haben, , Sinn Zeitungsente, e, 

machen, Stimme, e, Zweitsprache, e, 

Titelseite, e, Umlaut, r, Umlaut, r, 

Übersetzung, e, Zeichen, Verstand, r, Vorurteil, 

s, Zensur, e, s, bedürftig, 

Zusammenfassung, e, einsprachig, feminin, 

äußern, einfach, männlich, maskulin, 

fließend, gegenwärtig, mehrsprachig, neutrum, 

überzeugend, sächlich, weiblich, 

verständlich, abdrucken, zurückhaltend, 

amüsieren, ansprechen, zweisprachig, 

begründen, blättern, artikulieren, ausgehen 

einfallen, erinnern, (von), Bescheid wissen, 

feststellen, nachdenken, durchblättern, einander 

nennen, überzeugen, verstehen, einleiten, 

verbessern, verwenden, erwidern, etablieren, 

zusammenfassen formulieren, halten 

(für) , kommunizieren, 

sich wehren, sprachlos 

sein , Stellung , 

nehmen , verlernen, 

wahrnehmen, zur 

Sprache kommen 

16 Mládež a jej svet B1+ 

Computer, r, Disco, e, Aktivity mládeže Generačné vzťahy 

- Aktivity mládeže Fernseher, r, Freundschaft, e, Vzťahy medzi Predstavy mládeže o 

- Vzťahy medzi Internet, s, Konflikt, r, Liebe rovesníkmi Svete 



ovesníkmi und Wärme, Musik hören, 

Generačné vzťahy Rivalität, e, Solidarität, e, 

Predstavy mládeže o Zusammenleben, s, 

svete freundschaftlich, gemütlich, 

stolz, talentiert, guterzogen, 

heiraten, Sport treiben 



Arten der Musik, Anregungen 

Auseinandersetzung, e, bekommen, auf eigenen 

Auszug, r, Äußere, s, Füssen stehen, 

Benehmen, s, Belastung, e, ein 

Beziehung, e, Clique, e, Vorbild sein für 

Droge, e, Einsamkeit, e, jemanden, Gebet, s, 

Entspannung, e, Gläubige, r/e, 

Erfahrung haben, Gottesdienst, r, in 

Erfahrung, e, Erziehung, Kontakt kommen, 

e, Frühaufsteher, r, Internetcafe, s, 

Generationskonflikt, r, Jugendbewegung, e, 

Jogging, s/ Joggen, s, Konflikte vermeiden, 

Klamotten, e (Pl), Krach haben, Kreuz, s, 

Kreditkarte, e, Liebeserklärung, e, 

Partnerschaft, e, Party, e, eine Meinung 

Snowboarden, s, akzeptieren, Mofa, s, 

Sportbeschäftigung, e , Oberflächlichkeit, e, 

Tätigkeit, e, Vegetarier, Orden, r, Piercing, s, 

r, Verhalten, s, Schikane, e, Sehnsucht, 

Verhältnis, s, e, Single, r, Spende, e, 

Versorgung, e, Sucht, e, Tätowierung, 

Verständnis haben (für e, Trost, r, Vertrauen, s, 

etwas/jemanden), Wohngemeinschaft 

Zeitdruck, r, Zärtlichkeit, WG, e, auffallend, 

e, Zuneigung, e, abenteuerlich, 

allergisch sein, alleinstehend, 

altmodisch, bescheiden, Aufmerksamkeit 

dickköpfig, , ernshaft, fesseln, cool, finanziell, 

hohe Ausprüche haben, gleichaltrig, großzügig, 

naiv, obdachlos, heilig, mühsam, 

ordentlich, abschalten, mürrisch,



ausziehen, , ausziehen, umweltbewusst, 

benötigen, chatten, einig vergesslich, 

sein, empfinden, verschiedene Kulturen 

ermutigen, flirten, akzeptieren, 

geschieden sein, joggen, zurückhaltend, 

online lesen, plaudern, zweifellos, 

shoppen, sich zwiegespalten, 

entspannen surfen, amüsieren, getrennt 

,überzeugen verheiraten, leben, etwas von jm 

wahrnehmen, halten , jobben, 

zurückliegen nachmachen, rocken, 

schätzen, sich 

distanzieren (von jm), 

sich einmischen (in 

etwas), sich leisten 

können, sich 

selbstständig machen, 

sich verstehen (mit jm), 

sorgen für sich selbst, 

spüren, ,süchtig sein 

unterstützen, verfehlen, 

verfügen, vermeiden, 

vewandeln, zutrauen 

17 Zamestnanie Arzt, r/ Ärztin, e, Bauer, r /Bäuerin, e, Drucker, r, B1+ 

Beruf, r, Lehrer, r/ Kopie, e, Schaffner, r/ Pracovné pomery Platové ohodnotenie 

- Pracovné pomery a Lehrerin, e, Maurer, Schaffnerin, e, Gärtner, r/ a kariéra Nezamestnanosť 

kariéra r, Verkäufer, r/ Gärtnerin, e, Schauspieler, r/ Akademiker, r, 

- Platové Verkäuferin, e, Schauspielerin, e, Bäcker, r/ Angestellte, r,e, Abgabe, e, Abzug, r, 

ohodnotenie schlecht, schwer, Bäckerin, e, Postbote, r, Arbeitszeit, e, Anlage, Telefon-, e, 

- Nezamestnanosť ,arbeiten, finden, Automechaniker, r, , Tischler, Beamte/Beamtin, r,e, Anstellung, e,

machen, schicken, r, Ferien machen, Metzger, r/ 

suchen, verkaufen Metzgerin, e, Schornsteinfeger, 

r, Polizist, r/ Polizistin, e, 

Gärtner, r/ Gärtnerin, e, Maler, 

r/ Malerin, e, erfolgreich, 

interessant, langweilig, leicht, 

(keine Arbeit) haben, arbeiten 

als, arbeiten bei, arbeiten mit, 

,markieren, speichern, starten, 

lernen, verdienen, vorstellen, 

wechseln, werden + 

Berufsbezeichnung, werden 

wollen + Berufsbezeichnung 

Beruf, r, Betrieb, r, 

Direktor/-in, r,e, 

Feiertag, r, Freizeit, e, 

Geschäftsmann/-frau, r,e, 

Ferien machen, 

Gewerkschaft, e, 

Journalist, r, Kantine, e, 

Maschine, Schreib-, e, 

Mitarbeiter/-in, r,e, 

,Ordner, r, Projekt, s, 

Prozent, s, Schreiber, 

Kugel-, r, Stelle, e, 

Stempel, r, Streik, r, 

Stress, r, Stuhl, 

Schreibtisch-, r, Termin, 

r, Überstunde, e, 

Unternehmer, r , 

Verantwortung, e, 

,Versicherung, e 

Werkstatt, e, ,Lohn, r 

Bildhauer, r, Künstler, r, 

angenehm, anstrengend, 

finanziell, frei, 

gefährlich, regelmäßig, 

unangenehm, vielfältig, 

(eine Lehre) machen , 

beschäftigen, sich 

bewerben (um), 

durchsetzen, einführen, 

einstellen, in den Ferien 

sein 



Arbeitgeber/-in, r,e, 

Arbeitnehmer/-in, r,e, 

Arbeitsamt, s, 

Arbeitslosigkeit, e, 

Arbeitsmarkt, r, 

Gewerbe, s, Branche, e, 

Dienst, r, Einkommen, 

s, Erhöhung, Lohn-, e, 

Erziehungsurlaub, r, 

Faxgerät, s, Feierabend, 

r, Forderung, e, 

Freiberufler/-in, r,e, 

Gehalt, s, 

Handwerker/-in, r,e, 

Inflation, e, Job, r, 

Karriere, e, Kaufmann, 

aufleute, r, Klammer, 

Büro-, e, Kürzung, 

Gehalts -, e, Lineal, s, 

Mappe, e, 

Mindesteinkommen, s, 

Mutterschaftsurlaub, r, 

Patent, s, Platz, 

Arbeits-, r, Prämie, e, 

Rente, e, Ruhestand, r, 

Steuer, e, Tinte, e, 

Unterlage, e, 

wirtschaftliche Lage, e, 

angestellt, arbeitslos, 

beruflich ,beschäftigt, 

besetzt, fristlos, 

ganztägig, geistig

(arbeiten), halbtägig , 

kaufmännisch, 

körperlich (arbeiten), 

kurzfristig, langfristig, 

riskant, steuerfrei, 

stressig, überbezahlt, 

unterbezahlt, anheben, 

aufnehmen, auslasten, 

befördern, 

benachteiligen, Buch 

führen, durchführen, 

einfügen ,einstellen, 

entwickeln, erhöhen, 

ersetzen, fordern, 

forschen, handeln, 

herstellen, hilfsbereit 

sein, installieren, 

kürzen, leisten 

(Beitrag), mailen, 

managen, patentieren, 

profitieren, senken, 

sich absichern, sich 

einigen, surfen, tätig 

sein (in), treu bleiben, 

umschulen, verhandeln, 

verwalten, streiken 

18 Veda a technika Experiment, sFernseher, r, Abhängigkeit, e, Technické vynálezy 

v službách ľudstva Nachteil, r, Programm, s, Arbeitsteilung, e, vedecký pokrok 

Technik, e, Vorteil, r, schalten, Ausstattung, e, Atomenergie, e, 

- Technické ein-, aus-, um-, stammen, Befreiung, e, Einsatz, r, Atomkraftwerk, s, 

vynálezy beobachten, negativ, positiv, Entwicklung, e, Computertechnologie, 

- Vedecký pokrok technisch Erleichterung, e, e, Energieverbrauch, r, 





Fähigkeit, e, Forscher, r, Erfindung, e, 

Innovation, e, Fortschritt, r, 

Konkurrenz, e, Genforschung, e, 

Lebensstandard, r, Gentechnik, e, 

Nutzung, e, Revolution, Herstellung, e, 

e, , Rückstand, r, Forschung, e, 

Vernichtung, e, , Rüstungstechnologie, e, 

Wirkung, e, Wohlstand, Spitzenprodukt, s, 

r, zu Folge haben, Verlust, r, Verfahren, s, 

alternativ, giftig, Weltkatastrophe, e, 

industriell, körperlich, atomar, aufwendig, 

rasch, sinnlos, energiesparend, 

technologisch, friedlich, gentechnisch, 

behandeln, bewirken, hoffnungsvoll, immun, 

dokumentieren, ökologisch, 

einsetzen, gefährden, umweltfreundlich, 

geraten, herstellen, umweltschonend, 

wirksam (un-), zeugen, zunehmend, 

löschen bekämpfen, bewerten, 

einpflanzen (in) , 

entwickeln, forschen, 

klonen, untersuchen, 

vernichten, 

verwandeln, züchten 

19 Vzory a ideály Eigenschaft, e, Človek, jeho vzory a 

Einsamkeit, e, ideály 

- Človek, jeho vzory Erfahrung, e, Pozitívne a negatívne 

a ideály Erinnerung, e, Fähigkeit, vzory 

- Pozitívne a e , Gestalt, e, Held, r, 

negatívne vzory Hintergrund, r, Karriere, Angabe, e, 

e, Schicksal, s, Vorbild, Bescheidenheit, e,



s, Altmodisch sein, Feigling, r, Glückskind, 

Anstrengend sein, s, Gutmütigkeit, e, 

attraktiv sein, begeistert, Hilfsbereitschaft, e, 

bekannt sein, beliebt Pechvogel, r, 

sein, erfolgreich sein, Persönlichkeit, e, 

ernst, freundlich, Spitzensportler, r, 

gefährlich, geduldig, Umfrage, e, begabt, 

langweilig, launisch, dickköpfig, ehrgeizig, 

traurig, ungewöhnlich, gefühlvoll, mürrisch, 

wirken, auffallen, mutlos, neugierig, 

ausprobieren, riesig, scheu, 

bewundern, entfliehen, unsterblich, vererbt, 

erfordern, ermutigen, vergesslich, 

genießen, schätzen, zielbewusst, zornig, 

schenken, sich anziehen, zwiegespalten, ähneln, 

sich aufregen, sich begeistern, bewundern, 

entspannen, sich halten (für), 

verabreden, spüren, renommiert, 

verlaufen schwärmen (von), sich 

gewöhnen (an) 

20 Slovensko Burg, e, Kloster, s, Geografické údaje 

+13 Nationalgericht, s, História 

- Geografické údaje Parlament, s, Präsident, Turistické miesta, 

- História r, Schloss, s, kultúrne zvyky a 

- Turistické miesta, Sehenswürdigkeit, e, tradície 

kultúrne zvyky besichtigen, bewundern, 

a tradície sich befinden Baustil, r, 

Befreiungstag, r, 

Binnenland, s, 

Bodenschätze, e (Pl) , 

Denkmalschutz, r, EU-

Beitritt, r, 

Exporterzeugnisse, e 

(Pl), Fahne, e, Flagge, 

e, Fremdenverkehr, r, 

Gebirgsland, s, 

Gründungstag der 

Republik, r, Heilbad, s, 

Hymne, e, 

Koalitionsregierung, e, 

Kurort, r, 

Landwirtschaft, e, 

Mineralquelle, e, 

Nationalfeiertag, r, 

Nationalflagge, e, , 

Pflanzenproduktion, e, 

Rohstoff, r, 

Staatsoberhaupt, s, 

Talsperre, e, 

Thermalbad, s, 

Verfassung, e, 

Verkehrsnetz, s, 

Viehzucht, e, Wahlen, 

e (P), Währung, e, 

Wende, e, 

Industriezweige, e (Pl), 

arm an, dicht, 

entwickelt, 

gastfreundlich, 

märchenhaft, reich 

(an), schiffbar, 




Záhorie 



energetika

traditionell, , 

weltberühmt, anbauen, 




Záhorie 



energetika



ausdehnen, entwässern, 

fördern, gewinnen, 

grenzen (an), schätzen, 

sich ansehen, sich , 

erstrecken, sich 

orientieren (an) 

21 Krajina, ktorej Geografické údaje 

jazyk sa učím História 

+13 Turistické miesta, 

- Geografické údaje kultúrne zvyky a 

- História tradície 

- Turistické miesta, 

kultúrne zvyky Arbeitserlaubnis, e, 

a tradície Ballungsgebiet, s, 

Bevölkerung, e, 

Bräuche, e, 

Bundesland, s, Dialekt, 

r, Einheit 

Deutschlands, e, 

Einwohner, r, 

Einwohnerzahl, e, 

Eiserner Vorhang, r , 

EU-Beitritt, r, 

Feiertage, e (Pl), 

Flagge, e, Fläche, e, 

Fläche, e, Fluchtland, s, 

Gastarbeiter, r, Grenze, 

e, Herz , uropas, s, 

Industriegebiet, s, 

Karnevalszug, r, Küste, 

e, Landschaft, e,

Mauerfall, r, Mundart, 

e, Nachbarstaaten, e 

(Pl), 

Nationalminderheiten, 

e (Pl), Polterabend, r, 

Sehenswürdigkeiten, e 

(Pl), Sitten, e (Pl), 

Staatsangehörigheit, e, , 

Staatsgebiet, s, Tracht, 

e, Weltfrieden, r, 

Wende, e, 

Wirtschaftsgebiet, s, 

abergläubisch, 

bevölkerungsreich, 

felsig, flächenmäßig, 

fruchtbar, 

gleichgesinnt, 

klimatisch, kulturhistorisch, 

lebenslustig, 

sandig, seenreich, 

sparsam, vielfältig, 

achten, anlocken, 

beschleunigen, 

betragen, erobern, sich 

aufhalten, sich 

unterhalten, sich, 

unterteilen, stammen, 

taufen, über die Grenze 

fahren, umgeben, 

Ballungsgebiet, s, 




Záhorie 



energetika

Bevölkerung, e, 

Bräuche, e (Pl), 




Záhorie 



energetika

Bundesland, s, Dialekt, r, Arbeitserlaubnis, e, Einwohner, e, Einwohnerzhal, e, Eiserne Vorhang, r , EU-Beitritt, r, Feiertage, e, Flagge, e, Fläche, 

e, Fläche, e, Gastarbeiter, r, Grenze, e ,Industriegebiet, s, Küste, e, Landschaft, e, Mauerfall, r 

Názov predmetu Dejepis - DEJ 

Časový rozsah výučby 1-1 hodina týždenne, spolu 63 vyučovacích hodín 

Názov ŠVP 26 Elektrotechnika pre skupiny študijných odborov 


Kód a názov študijného odboru 2675 4 elektrotechnika,zam.01 energetika 


Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie - ISCED 3A 




Dejepis vychádza zo vzdelávacej oblasti „Človek, hodnoty a spoločnosť“ ŠVP 26 Elektrotechnika pre skupiny študijných odborov Na túto 

vzdelávaciu oblasť je vyčlenená 1 hodinu týždenne v 1. a 2. ročníku. 

Predmet dejepis v študijnom odbore 2697 4 mechanik elektrotechnik svojím obsahom prehlbuje učivo základnej školy. Jeho obsah je 

štruktúrovaný do tematických celkov a tém. 

Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete súvisia s formovaním historického a národného povedomia, zdravého 

vlastenectva, vedú k porozumeniu medzi národmi, sprístupňujú žiakom všeľudské hodnoty v duchu princípov demokracie. 



Učivo sa skladá zo slovenských a všeobecných dejín od staroveku po súčasnosť. Zo všeobecných dejín je zaradené do dejepisu to, čo znamenalo 

významnú zmenu, čo výrazne ovplyvnilo naše dejiny, a čo patrí k základnému „kultúrnemu vybaveniu“ človeka dnešnej doby, pričom sa kladie 

dôraz na dejiny 19. a 20. storočia, v ktorých môžeme nájsť zväčšej časti korene súčasných spoločenských javov i problémov. 

Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili 

si teoretické vedomosti z národných dejín, čím žiakov budeme viesť k úcte k vlastnému národu, k rozvíjaniu vlastenectva, oceňovaniu kultúrnych 

historických pamiatok, ku starostlivosti o ne a takisto o životné prostredie. 

Metódy, formy a prostriedky vyučovania dejepisu majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, 

samostatnosť a komunikatívnosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má 

možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, 

podporovať jeho aktivity. Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, prácu s učebnicami a počítačom. Odporúčajú sa aj rôzne 

články v časopisoch s historickou tematikou. 


a skvalitňovať kľúčovú kompetenciu spôsobilosť byť demokratickým občanom. 

K významným prvkom vo výchovno- vzdelávacom procese predmetu dejepis patrí využívanie počítačov a audiovizuálnej techniky. 


tohto školského vzdelávacieho programu a platnej legislatívy. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. 

Výučba bude prebiehať v bežnej triede. 




Cieľom vyučovacieho predmetu dejepis v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika,zam.01 energetika je poskytnúť informácie o historickom 

vývine, akým vznikla dnešná podoba spoločnosti, aby sa lepšie orientovali v súčasnosti, rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie 

využiteľné v ďalšom vzdelávaní a občianskom živote v demokratickej spoločnosti. Žiaci nadobudnú presvedčenie, že poznanie historických 

súvislostí ovplyvňuje dianie aj v súčasnej dobe. 

Kľúčové kompetencie 

Vo vyučovacom predmete dejepis rozvíjame nasledujúce kľúčové kompetencie: 

Spôsobilosť byť demokratickým občanom 

Žiak má: 

• porozumieť systémovej (globálnej) podstate sveta, 

• poznať a rešpektovať, že neexistuje iba jeden pohľad na svet, 

• chápať problémy zachovania mieru, bezpečnosti jednotlivcov, národov a štátov, zachovávania a ochrany životného prostredia, vyčerpania 

nerastných surovín, populačnej explózie v rozvojových krajinách, a pozitívne pristupovať k riešeniu týchto problémov, 

• uvedomiť si a orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho rozvoja, etnických, rasových a náboženských konfliktov, 

terorizmu a navrhovať cesty na ich odstránenia 

• rozvíjať a utužovať postoje k morálnym hodnotám ako sú vlastenectvo, národná identita, kresťanské tradície, 

• uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať s toleranciou k identite druhých 

• uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť v európskom a svetovom kontexte 

• podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať i nim vytvorený pozitívny vzťah. 

Všeobecné kompetencie 

Vo vyučovacom predmete dejepis rozvíjame nasledujúce všeobecné kompetencie: 

Žiak má: 

• porozumieť problémom súčasného sveta na základe poznania ich historických koreňov, mať na to potrebné vedomosti a schopnosti zo 

všeobecných a slovenských dejín. 




Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania 

Názov tematického celku Stratégia vyučovania 

Historikova dielňa motivačné – rozhovor 

expozičné – rozprávanie, rozhovor, 

samostatná práca s knihou(textom) 

fixačné –opakovanie s využitím 

učebnice, opakovací rozhovor 

diagnostické a klasifikačné – ústne 

skúšanie 

Starovek motivačné – rozhovor 







skúšanie, písomné skúšanie 

Slovensko v období stredoveku motivačné – rozhovor 







Vrcholný stredovek motivačné – rozhovor 







Slováci v Habsburskej monarchii motivačné – rozhovor 



Frontálna a 




Frontálna a 




Frontálna a 




Frontálna a 




Frontálna a 



Formovanie moderného 

slovenského národa 






motivačné – rozhovor 







Po cestách revolúcie motivačné – rozhovor 







História regiónu Záhorie motivačné – rozhovor 






Slovensko po revolúcii a za 

dualizmu 









Túžba po zmenách motivačné – rozhovor 








Frontálna a 




Frontálna a 




Frontálna a 




Frontálna a 




Frontálna a 







1.svetová vojna a medzivojnové motivačné – rozhovor 


obdobie 

expozičné – rozprávanie, rozhovor, Frontálna a 

samostatná práca s knihou(textom) individuálna práca žiakov 

fixačné –opakovanie s využitím Skupinová práca žiakov 




2.svetová vojna 









Bipolárny a postbipolárny svet motivačné – rozhovor 









Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: 

Názov 

tematického celku 

Odborná literatúra Didaktická 

technika 

Materiálne 

výučbové 

prostriedky 


(internet, 


Historikova dielňa Doc.PhDr.K.Fremal,CS Tabuľa VHS kazeta 



c a kol.:Od praveku 

k novoveku.Dejepis 1 

pre SOŠ a SOU, Orbis 

Pictus Istropolitana, 

Bratislava, 1999 

Starovek Doc.PhDr.K.Fremal,CS 


k novoveku. Dejepis 1 




Michael Pollard: 100 

najväčších mužov 

histórie, 

TIMY,spol.s.r.o.,Bratisl 

ava, 2000 

Angela Royston: 100 

najväčších žien 

histórie, 


ava, 2002 

Patricia Sechi- 

Johnosová:100 

najväčších zázrakov 

civilizácie, 


Slovensko 

v období 

stredoveku 

ava, 1998 

Doc.PhDr.K.Fremal,CS 





videotechnika 

Tabuľa 

videotechnika 

Tabuľa 

videotechnika 

mapa VHS kazeta 

VHS kazeta 




Michael Pollard:100 


histórie, 


ava, 2000 

Angela Royston:100 


histórie, 


ava, 2002 




civilizácie, 


ava, 1998 

Vrcholný stredovek Doc.PhDr.K.Fremal,CS 








histórie, 


ava, 2000 



histórie, 


Tabuľa 



Slováci 

v Habsburskej 

monarchii 

Formovanie 

moderného 


ava, 2002 




civilizácie, 


ava, 1998 








c a kol.:Dejiny 

novoveku.Dejepis 2 pre 

SOŠ a SOU, Orbis 






civilizácie, 


ava, 1998 


c a kol.:Dejiny 





Tabuľa 

Tabuľa 

Po cestách Doc.PhDr.K.Fremal,CS Tabuľa 



evolúcie c a kol.:Dejiny 







histórie, 


ava, 2000 



histórie, 


ava, 2002 




civilizácie, 


ava, 1998 

História regiónu Časopis:Záhorie Tabuľa 

Záhorie 

Slovensko po 

revolúcii a za 

dualizmu 

Doc.PhDr.Martuliak,C 

Sc a kol.:Slovensko 

a svet v rokoch 1849- 

1939.Dejepis 3 pre 




Túžba po zmenách Doc.PhDr.Martuliak,C 

Sc a ko.:lSlovensko 

PC 

Tabuľa 

Tabuľa 

internet 




a medzivojnové 

obdobie 


Bipolárny 

a postbipolárny 

svet 






Doc.PhDr.Martuliak,C 

Sc a kol.:Slovensko 






Prof.PhDr. 

V.Varinský,CSc 

a kol.:Od 2.svetovej 

vojny k dnešku.Dejepis 

4 pre SOŠ a SOU, 

Orbis Pictus 

Istropolitana, 




histórie, 


ava, 2000 



histórie, 


ava, 2002 



PC 

Tabuľa 

Tabuľa 

PC 

Tabuľa 

PC 

internet 

internet 




civilizácie, 


ava, 1998 




ROČNÍK:PRVÝ 

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Dejepis - DEJ 

Názov tematického 

celku 

Témy 

Hodi 

ny 

Medzipredmeto 

vé vzťahy 

Očakávané 


Historikova dielňa 2 Žiak má Žiak 

• Historikova 

dielňa 

2 • uvedomiť si význam poznania 

histórie 

• poznať rozdelenie základných 

historických období 

• vymenovať historické 

pramene a pomocné historické 

vedy 

Starovek 6 Žiak má Žiak 

• Kultúra 

staroveku 

4 Slovenský jazyk 

a literatúra. 

priebežne 

• poznať antickú, egyptskú, 

grécku a rímsku kultúru 

• uviesť vedecké objavy 

antickej, egyptskej, gréckej a 

rímskej kultúry 

• zovšeobecniť civilizačný 

odkaz starovekej kultúry pre 

súčasnosť 



1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín 

Kritéria hodnotenia 


• vysvetlil význam poznania 

histórie 

• správne rozdelil základné 

historické obdobia 

• vymenoval historické pramene 

a 

pomocné historické vedy 

• poznal antickú, egyptskú, 

grécku a rímsku kultúru 

• uviedol vedecké objavy 

antickej, egyptskej, gréckej a 

rímskej kultúry 

• zovšeobecnil civilizačný 

odkaz 

starovekej kultúry pre 

súčasnosť 

Metódy 


Prostriedky 


- 

individuálne ústna 

ústne odpoveď 

skúšanie 

- 

skupinové 

ústne 

skúšanie 

- frontálne 

ústne 

skúšanie 

- ústna 

individuálne odpoveď 

ústne/písom 

né skúšanie 

- písomná 

skupinové odpoveď 

ústne/písom 


- frontálne

• Kresťanstvo- 

most k 

stredovekej 

vzdelanosti a 

kultúre 

1 • popísať vznik a začiatky 

kresťanstva 

• objasniť význam cirkvi v 

stredoveku 

• Sparta a Atény 1 • charakterizovať sparťanskú a 

aténsku spoločnosť 

• uviesť politické a 

hospodárske odlišnosti Sparty 

a Atén 

• charakterizovať spartskú 

výchovu 

Slovensko v období 

stredoveku 

• Prvé kniežactvá 

na Slovensku 

• Slovensko v 

období Veľkej 

Moravy 

7 Žiak má Žiak 



priebežne 

• objasniť život prvých 

Slovanov u nás 

• popísať vznik prvých 

kniežactiev na Slovensku 

1 • charakterizovať nástup 

Mojmírovcov 

• opísať Veľkú Moravu za 

vlády Rastislava, Svätopluka 

• objasniť príčiny rozpadu a 

zániku Veľkej Moravy 

• charakterizoval vznik a 

začiatky kresťanstva 

• objasnil význam cirkvi v 

stredoveku 



• charakterizoval sparťanskú a 

aténsku spoločnosť 

• uviedol politické a 

hospodárske odlišnosti Sparty 

a Atén 

• charakterizoval spartskú 

výchovu 

• objasnil život prvých 

Slovanov u nás 

• popísal vznik prvých 

kniežactiev na Slovensku 

• charakterizoval nástup 

Mojmírovcov 

• opísal Veľkú Moravu za vlády 

Rastislava, Svätopluka 

• objasnil príčiny rozpadu a 

zániku Veľkej Moravy 

ústne 

/písomné 

skúšanie 

- ústna 

individuálne 

ústne/písom 


- 

skupinové 

ústne/písom 



písomná 


• Byzantská misia 

a Slovensko 

• Včleňovanie 

Slovenska do 

uhorského štátu 

• Uhorská 

spoločnosť v 

období včasného 

stredoveku 

• Stredoveké 

mestá na 

Slovensku 

• Vláda Mateja 

Korvína a 

Jagelovcov 

1 • charakterizovať Slovensko 

pred vznikom Veľkej Moravy 

• opísať pôsobenie Konštantína 

a Metoda na Veľkej Morave 

• objasniť osudy Metoda a jeho 

žiakov a význam jeho diela 

1 • opísať Slovensko po páde 

Veľkej Moravy 

• charakterizovať uhorský štát 

za vlády Štefana I. 

1 • popísať úlohu cirkvi v 

stredovekej spoločnosti 

1 • opísať reformu stredovekých 

miest 

• popísať život stredovekých 

miest, práva a povinnosti 

miest a mešťanov 

1 • objasniť nástup vlády Mateja 

Korvína 

• charakterizovať pojem 

"bratríci" 

• objasniť valašskú kolonizácia 

• analyzovať bitku pri Moháči 

Vrcholný stredovek 3 Žiak má Žiak 

• Križiacke 

výpravy 



• analyzovať príčiny 

križiackych výprav a ich 

dôsledky 



• charakterizoval Slovensko 

pred vznikom Veľkej Moravy 

• opísal pôsobenie Konštantína 

a Metoda na Veľkej Morave 

• objasnil osudy Metoda a jeho 

žiakov a 

význam jeho diela 

• opísal Slovensko po páde 

Veľkej Moravy 

• charakterizoval uhorský štát 

za vlády Štefana I. 

• popísal úlohu cirkvi v 

stredovekej spoločnosti 

• opísal reformu stredovekých 

miest 

• popísal život stredovekých 

miest, práva a povinnosti 

miest a mešťanov 

• objasnil nástup vlády Mateja 

Korvína 

• charakterizoval pojem 

"bratríci" 

• vysvetlil valašskú kolonizácia 

• analyzoval bitku pri Moháči 

• analyzoval príčiny 

križiackych výprav a ich 

dôsledky 

- frontálne 

ústne 

/písomné 

skúšanie 

- ústna 


ústne/písom

• Humanizmus a 

renesancia 

• Vynálezy z 

obdobia 

stredoveku 

Slováci v 

Habsburskej 

monarchii 

• Pod tureckou 

šabľou 

• Na prahu nového 

veku 

1 priebežne • vysvetliť pojmy humanizmus 

a renesancia 

• uviesť nové myšlienky v 

literatúre, vede a znaky v 

umení 

• vymenovať predstaviteľov 

humanizmu a renesancie 

1 • uviesť najznámejšie objavy a 

vynálezy 




priebežne 

• analyzovať dôsledky 

moháčskej porážky 

• popísať Slovensko ako 

centrum Uhorska 

• opísať vplyv tureckých 

výbojov 

1 • objasniť zmeny na vidieku v 

16.-17. storočí 

• popísať život v slovenských 

mestách na začiatku 

novoveku 

• opísať oblasti rozvoja 

priemyslu 



• vysvetlil pojmy humanizmus 

a renesancia 

• uviedol nové myšlienky v 

literatúre, vede a znaky v 

umení 

• vymenoval predstaviteľov 

humanizmu a renesancie 

• uviedol najznámejšie objavy a 

vynálezy 

• analyzoval dôsledky 

moháčskej porážky 

• popísal Slovensko ako 

centrum Uhorska 

• opísal vplyv tureckých 

výbojov 

• objasnil zmeny na vidieku v 

16.-17. storočí 

• popísal život v slovenských 

mestách na začiatku 

novoveku 

• správne opísal oblasti rozvoja 

priemyslu 


- 

skupinové 

ústne/písom 


- frontálne 

ústne 

/písomné 

skúšanie 

- 

individuálne 

ústne/písom 


- 

skupinové 

ústne/písom 


- frontálne 

ústne 

/písomné 

skúšanie 

písomná 


ústna 


písomná 


• Reformácia a 

rekatolizácia na 

Slovensku 

• Odvážni muži v 

službách vedy a 

kultúry 

• Mária Terézia na 

tróne 

• Refomátor Jozef 

II. 

• Absolutizmus a 

parlamentarizmu 

s v Európe 

Formovanie 


1 • objasniť organizáciu 

evanjelickej cirkvi na 

Slovensku 

• popísať nástup a začiatok 

reformácie a rekatolizácie na 

našom území 

• analyzovať vplyv cirkevných 

hnutí na Slovensku 

1 • vymenovať vedcov, vynálezy, 

objavy vedy a techniky na 

prelome stredoveku a 

novoveku 

1 • objasniť nástup Márie Terézie 

na trón 

• uviesť najdôležitejšie reformy 

Márie Terézie 

• objasniť migráciu Slovákov na 

Dolnú zem 

1 • objasniť nástup Jozefa II. 

• uviesť reformy Jozefa II. 

1 • charakterizovať absolutizmus 

• charakterizovať francúzsky, 

ruský a osvietenský 

absolutizmus v Prusku a 

Rakúsku 

• objasniť vývoj v Anglicku, 

anglickú revolúciu a vznik 

parlamentizmu 




• objasnil organizáciu 

evanjelickej cirkvi na 

Slovensku 

• správne zreprodukoval proces 

reformácie a rekatolizácie na 

našom území 

• objasnil vplyv cirkevných 

hnutí na Slovensku 

• vymenoval vedcov, vynálezy, 

objavy vedy a techniky na 

prelome stredoveku a 

novoveku 

• objasnil nástup Márie Terézie 

na trón 

• uviedol najdôležitejšie 

reformy Márie Terézie 

• objasnil migráciu Slovákov na 

Dolnú zem 

• objasnil nástup Jozefa II. 

• uviedol reformy Jozefa II. 

• správne charakterizoval 

absolutizmus 

• charakterizoval francúzsky, 

ruský a osvietenský 

absolutizmus v Prusku a 

Rakúsku 

• objasnil vývoj v Anglicku, 

anglickú revolúciu a vznik 

parlamentizmu


• Zápas o 

spisovnú 

slovenčinu 

• Pokrokové 

myšlienky 

štúrovcov 

• Politický 

program 

Slovákov 

• Slovenské 

dobrovoľnícke 

výpravy 

Po cestách 

revolúcie 

• Veľká 

francúzska 

revolúcia 



priebežne 

• porovnať katolícky a 

evanjelický prúd slovenského 

národného obrodenia 

• popísať nové tendencie 20- 

tych rokov 19.storočia 

1 • objasniť politickú situáciu na 

Slovensku na začiatku 

19.storočia 

• vymenovať hlavných 

predstaviteľov politického 

diania v 19.storočí 

• zreprodukovať pokusy o 

zjednotenie v národnom hnutí 

• opísať zavedenie slovenského 

spisovného jazyka 

1 • uviesť, čo obsahovali tzv. 

marcové zákony 

• uviesť, čo obsahovali Žiadosti 


1 • popísať najvýznamnejšie 

dobrovoľnícke výpravy proti 

Maďarom v 19.storočí 




priebežne 

• vysvetliť príčiny a začiatky 

revolúcie 

• objasniť vznik republiky 

• objasniť vznik a koniec 

jakobínskej diktatúry 



• porovnal katolícky a 

evanjelický prúd slovenského 

národného obrodenia 

• popísal nové tendencie 20- 

tych rokov 19.storočia 

• objasnil politickú situáciu na 

Slovensku na začiatku 19. 

storočia 

• vymenoval hlavných 

predstaviteľov politického 

diania v 19.storočí 

• zreprodukoval pokusy o 

zjednotenie v národnom hnutí 

• opísal zavedenie slovenského 

spisovného jazyka 

• uviedol, čo obsahovali tzv. 

marcové zákony 

• uviedol, čo obsahovali 

Žiadosti slovenského národa 

• opísal najvýznamnejšie 

dobrovoľnícke výpravy proti 

Maďarom v 19.storočí 

• vysvetlil príčiny a začiatky 

revolúcie 

• objasnil vznik republiky 

• objasnil vznik a koniec 

jakobínskej diktatúry 

- 

individuálne 

ústne/písom 


- 

skupinové 

ústne/písom 


- frontálne 

ústne 

/písomné 

skúšanie 

ústna 


písomná 


- ústna 


ústne/písom 


- písomná

• Revolučné roky 

1848-49 v 

Európe 

• Vynálezy 

osvietenstva 

1 • vymenovať príčiny 

revolučných udalostí 

• stručne charakterizovať 

revolúcie v Európe 

1 • vedieť vymenovať významné 

osobnosti a ich vynálezy v 

období osvietenstva 

• vymenoval príčiny 

revolučných udalostí 

• stručne charakterizoval 

revolúcie v Európe 



• vymenoval významné 

osobnosti a ich vynálezy v 

období osvietenstva 

História regiónu 

Záhorie 


• Referáty žiakov 1 • vytvoriť referát o histórii • odprezentoval vlastný referát 

rodného mesta 

o histórii rodného mesta 

ROČNÍK:DRUHÝ 

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Dejepis - DEJ 


celku 

Témy 

Slovensko po 

revolúcii a za 

dualizmu 


Medzipredmeto 

vé vzťahy 

Očakávané 



skupinové 

ústne/písom 


- frontálne 

ústne 

/písomné 

skúšanie 


- ústna 


ústne/písom písomná 

né skúšanie odpoveď 

1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín 



Metódy 


Prostriedky 

hodnotenia

• Priemyselná 

revolúcia a 

Slovensko 

• Bachov 

absolutizmus 

a zápas Matice 

Slovenskej 

• Mnohonárod - 

nostná 

monarchia 

• Situácia 

v Rakúsku- 

Uhorsku na 

prelome storočí 



priebežne 

• vedieť objasniť rozvoj 

dopravy, priemyslu 

a bankovníctva na Slovensku 

• vedieť charakterizovať život 

slovenského vidieku a mesta 



• objasnil rozvoj dopravy, 

priemyslu a bankovníctva na 

Slovensku 

• charakterizoval život 

slovenského vidieku a mesta 

1 • charakterizovať Bachov • charakterizoval Bachov 

absolutizmus 

absolutizmus 

• vedieť vysvetliť vznik a úlohy • vedel vysvetliť vznik a úlohy 

Matice Slovenskej 

1 • vysvetliť pojem dualizmus 

• popísať následky dualizmu 

pre Slovákov 

• objasniť proces maďarizácie 

Slovákov 

1 • popísať vnútropolitickú 

a zahraničnú politiku 

Rakúska-Uhorska 

• objasniť proces príčiny 

vysťahovalectva Slovákov 

Túžba po zmenách 6 Žiak má Žiak 

• Vznik 

industriálnej 

spoločnosti 



priebežne 

• poznať predpoklady vzniku 

industriálnej spoločnosti 

• vymenovať objavy a zmeny 

v rozvoji národného 

hospodárstva 

• poznať pojem kolonializmu a 

imperializmu 

Matice Slovenskej 

• vysvetlil pojem dualizmus 

• popísal následky dualizmu pre 

Slovákov 

• objasnil proces maďarizácie 

Slovákov 

• popísal vnútropolitickú 

a zahraničnú politiku 

Rakúska-Uhorska 

• objasnil proces príčiny 

vysťahovalectva Slovákov 

• poznal predpoklady vzniku 

industriálnej spoločnosti 

• vymenoval objavy a zmeny 

v rozvoji národného 


• poznal pojem kolonializmu a 

imperializmu 

- 

individuálne 

ústne/písom 


- 

skupinové 

ústne/písom 


- frontálne 

ústne 

/písomné 

skúšanie 

- 

individuálne 

ústne/písom 


- 

skupinové 

ústna 


písomná 


ústna 


písomná 


• Svet sa mení 2 

• Priemyselná 

revolúcia 

• popísať sociálne dôsledky 

priemyselnej revolúcie 

• poznať zmeny života 

v mestách a na vidieku 

• vymenovať nové trendy 

v politickom živote 

• poznať najznámejšie objavy a 

vynálezy 

1 • objasniť zmeny života 

v dôsledku priemyselnej 

revolúcie 

1 • vysvetliť príčiny a dopad 



• popísal sociálne dôsledky 


• poznal zmeny života 

v mestách a na vidieku 

• poznal nové trendy 

v politickom živote 

• poznal najznámejšie objavy a 

vynálezy 

• objasnil zmeny života na 

Slovensku v dôsledku 


• vysvetlil príčiny a dopad 

• Občianska vojna 

v USA 

občianskej vojny v USA občianskej vojny v USA 

• Rozpínavosť 1 • poznať príčiny vojenských • poznal príčiny vojenských 

a konflikty 

konfliktov začiatkom 

konfliktov začiatkom 

veľmocí 

20.storočia 

20.storočia 

• vysvetliť Dvojspolok, • vysvetlil pojem Dvojspolok, 

Trojspolok, Dvojdohoda, Trojspolok, Dvojdohoda, 

Trojdohoda 

Trojdohoda 

I. svetová vojna 

a medzivojnové 

obdobie 


• Vznik 

1 Slovenský jazyk • objasniť príčiny vzniku I. • objasnil príčiny vzniku I. 

a charakter I. a literatúra. svetovej vojny 

svetovej vojny 


• vysvetliť pojem zákopová • vysvetlil pojem zákopová 

priebežne vojna 

vojna 

• Za spoločný štát 1 • poznať domáci a zahraničný • poznal domáci a zahraničný 

odboj 


• Dôsledky I� 1 • popísať hospodárske • popísal hospodárske 


na Slovensku 

a sociálne dôsledky 

a sociálne dôsledky 

ústne/písom 


- frontálne 

ústne 

/písomné 

skúšanie 

- 

individuálne 

ústne/písom 


- 

skupinové 

ústne/písom 


ústna 


písomná 


• Medzivojnové 

Československo 

a Slováci 

1 • vedieť dátum a priebeh 

vzniku Česko-slovenskej 

republiky (ČSR) 

• poznať zahraničnú politiku 

ČSR po vojne 

• objasniť štátnu správu 

a postavenie Slovenska 

• vymenovať hlavné politické 

strany na Slovensku 

• objasniť národnostnú otázku 

ČSR 

1 • objasniť vznik nacizmu 



• vedel dátum a priebeh vzniku 

Česko-slovenskej republiky 

(ČSR) 

• poznal zahraničnú politiku 

ČSR po vojne 

• objasnil štátnu správu 

a postavenie Slovenska 

• vymenoval hlavné politické 

strany na Slovensku 

• objasnil národnostnú otázku 

ČSR 

• objasnil vznik nacizmu 

- frontálne 

ústne 

/písomné 

skúšanie 

• Hitler túži po 

svetovláde 

• popísať cestu k novej vojne • popísal cestu k novej vojne 

• Zmeny 

1 • vymenovať zmeny • vymenoval zmeny 

vyrážajúce dych 

v hospodárstve, kultúre v hospodárstve, kultúre 

a športe na Slovensku 

a športe na Slovensku 

• poznať zmeny životného štýlu • poznal zmeny životného štýlu 

a vznik nových organizácií a a vznik nových organizácií a 

hnutí 

hnutí 

• Objavy a 

1 • poznať najznámejších • poznal najznámejších 

vynálezy 

vynálezcov a ich objavy vynálezcov a ich objavy 

II. svetová vojna 3 Žiak má Žiak 

• Vznik a priebeh 1 Slovenský jazyk • zdôvodniť príčiny vzniku • zdôvodnil príčiny vzniku - ústna 

II.�svetovej 

a literatúra. II.svetovej vojny 

II.svetovej vojny 


vojny 

priebežne • poznať priebeh II.svetovej 

vojny 

• poznal priebeh II.svetovej 

vojny 

ústne/písom 


• objasniť výsledky 

II.��svetovej vojny 

• objasnil výsledky 

II.��svetovej vojny - 

písomná 


• Slovenská 

republika a 

vojna 

• SNP a Košický 

vládny program 

1 • vedieť dátum vzniku 

Slovenskej republiky 

• poznať vnútropolitickú 

situáciu na Slovensku 

• vymenovať 3 etapy vývoja 


• objasniť domáci a zahraničný 


1 • vysvetliť príčiny, ciele 

a význam SNP 

• vymenovať hlavné body 

Košického vládneho 

programu 



• vedel dátum vzniku 


• opísal vnútropolitickú situáciu 

na Slovensku 

• vymenoval 3 etapy vývoja 


• objasniť domáci a zahraničný 


• vysvetlil príčiny, ciele 

a význam SNP 

• vymenoval hlavné body 

Košického vládneho 

programu 

Bipolárny a 

postbipolárny svet 


• Zrod 

1 Slovenský jazyk • popísať vznik a úlohy OSN • popísal vznik a úlohy OSN 

bipolárneho 

sveta 

a literatúra. • objasniť vznik studenej vojny • objasnil vznik studenej vojny 

• Porážka 

1 priebežne • poznať politický 

• poznal politický 

• 

demokracie v 

Československu 

Sovietizácia 1 

Občianska 

náuka • 

a hospodársky život po vojne 

poznať zmeny a dôsledky • 

a hospodársky život po vojne 

poznal zmeny a dôsledky 

• 

Československa 

Nové impulzy 1 • Vplyv 

hospodárskyc 

h podmienok 

na život 

človeka. 

Zmysel 

• 

• 

diktatívnej ideológie 

poznať ekonomickú 

a ideologickú krízu 

východného bloku 

popísať rozpad sovietskeho 

bloku a ostatných 

socialistických krajín 

• 

• 

diktatívnej ideológie 

poznal ekonomickú 

a ideologickú krízu 

východného bloku 

popísal rozpad sovietskeho 

bloku a ostatných 

socialistických krajín 

skupinové 

ústne/písom 


- frontálne 

ústne 

/písomné 

skúšanie 

- 

individuálne 

ústne/písom 


- 

skupinové 

ústne/písom 


- frontálne 

ústne 

/písomné 

skúšanie 

ústna 


písomná 


• Integračné 

procesy 

v západnej 

Európe 

• Rozklad starých 

predstáv 

• Cesta 

k slovenskej 

štátnosti 

• Globálne 

problémy Zeme 

• V tieni 

atómového 

hríby 

• Nový životný 

štýl 

1 a spôsob 

života 

• poznať nové integračné 

združenia 


1 • objasniť ciele občianskeho 

združenia, Charta 77 

1 • charakterizovať zmeny po 

rozpade socializmu 

1 • analyzovať globálne 

problémy ľudstva 

1 • poznať význam a následky 

jadrového výskumu 

1 • porovnať nové trendy 

v umení, kultúre, odievaní 


• poznal nové integračné 

združenia 



• objasnil ciele občianskeho 

združenia, Charta 77 

• charakterizoval zmeny po 

rozpade socializmu 

• analyzoval globálne problémy 

ľudstva 

• poznal význam a následky 

jadrového výskumu 

• porovnal nové trendy 

v umení, kultúre, odievaní 


Všeobecné pokyny hodnotenia 

Vyučujúci si na jednotlivých vyučovacích hodinách prostredníctvom uvádzaných metód a prostriedkov hodnotenia zvolí vhodný spôsob 

a metódu (ústne, písomné– individuálne, skupinové, frontálne), a tým priebežne zisťuje úroveň dosiahnutia výkonového štandardu. Po ukončení 

každého tematického celku bude súhrnné opakovanie, ktorého formu si volí vyučujúci. 

Klasifikácia prebieha v súlade s platnou legislatívou a klasifikačným poriadkom školy.

Názov predmetu Fyzika – FYZ 

Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín 

Názov ŠVP Elektrotechnické vzdelávanie v regióne Záhorie 

Názov ŠkVP 26 elektrotechnika pre skupiny študijných odborov 

Kód a názov študijného odboru 6475 4 elektrotechnika, zameranie 01 energetika 

Ročník prvý 





Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Človek a príroda “ ŠVP - 26 elektrotechnika pre skupiny študijných odborov. Na vytvorenie 

predmetu sme integrovali obsahové štandardy „Formy a príčiny mechanického pohybu“, „Štruktúra a vlastnosti látok“, „Elektrické 

a magnetické javy“, „Svetlo a žiarenie“. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠkVP vyčlenil 2 hodiny týždenne v prvom ročníku. 

Výchovnovzdelávací proces vo fyzike smeruje k získaniu takých vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré z neho urobia prírodovedne 

gramotného jedinca tak, aby vedel použiť a aplikovať získané poznatky na efektívne riešenie komplexných odborných predmetov. 

Pri vyučovaní bude pozornosť venovaná samostatnej práci žiakov, aktivizujúcim formám ako je diskusia, vytváranie logických schém 

a pojmových máp a práca s informáciami. 



Okrem osvojovania si nových poznatkov fyzikálne vzdelávanie poskytne žiakom možnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj 

prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života v spoločnosti. 

Ciele vyučovacieho predmetu fyzika 

Žiak má: 

- cieľavedome pozorovať prírodné javy, vlastnosti látok a ich premeny, 

- rozlišovať fyzikálnu realitu, fyzikálny model, 

- vedieť opísať osvojené prírodovedné poznatky a vzťahy medzi nimi, používať správnu terminológiu a symboliku, porozumieť prírodným 

zákonom, 

- aplikovať získané prírodovedné poznatky i mimo oblasti prírodných vied, 

- samostatne aj v skupine žiakov riešiť jednoduché problémové prírodovedné situácie, zaobstarať si potrebné informácie na ich zvládnutie, 

hľadať aj alternatívne cesty vedúce k správnemu riešeniu problémov, dokázať nájsť chybu a korigovať svoje názory a konanie, 

- samostatne pracovať s fyzikálnymi vzťahmi, príslušnými jednotkami, grafmi a diagramami, chápať funkčné závislosti a tieto schopnosti 

uplatniť na riešenie náročnejších úloh, 

- ovládať fyzikálne laboratórne techniky, samostatne robiť laboratórne práce podľa písomných návodov, 

- aktívne ovládať základné postupy bezpečnej práce s elektrickým prúdom, poskytnúť najnutnejšiu prvú pomoc pri úraze elektrickým prúdom. 

Špecifické ciele vyučovacieho predmetu fyzika 

Žiak má: 



- vedieť fyzikálne veličiny a jednotky, aktívne používať jednotky SI, 

- získať poznatky o mechanickom pohybe a jeho príčinách, 

- vedieť o vzťahu sily a pohybu, 

- oboznámiť sa s Newtonovými pohybovými zákonmi, s existenciou trecích a odporových síl, 

- chápať pohyb ako základný prejav existencie hmoty, súvislosť mechanického pohybu s mechanickou energiou, 

- rozšíriť a prehĺbiť poznatky o tlaku v tekutinách, aplikovať Pascalov a Archimedov zákon, 

- oboznámiť sa s prúdením kvapalín, s Bernoulliho rovnicou, energiou prúdiacej ideálnej kvapaliny, 

- chápať mechanické a tepelné vlastnosti látok rôzneho skupenstva v závislosti od ich štruktúry, 

- poznávať zákony a vzťahy, ktorými sa riadia tepelné deje, ich využitie v odbornej praxi i v bežnom živote, orientovať sa v ekologickej 

problematike, 

- rozšíriť si poznatky o časticovom zložení látok, o pojem vnútorná energia sústavy a spôsoby jej zmeny, 

- rozlíšiť pojmy teplo a teplota, skúmajú energetickú bilanciu tepelnej výmeny medzi telesami, 

- získať poznatky o teplotnej rozťažnosti pevných a kvapalných látok, 

- pochopiť fyzikálnu podstatu elektrických a magnetických javov, elektrického prúdu v pevných, kvapalných a plynných látkach, 

- získať poznatky o magnetickom poli, jeho pôsobení na vodič s prúdom, vznik striedavého prúdu a napätia na základe pochopenia javov 

elektromagnetickej indukcie, 

- utvoriť si predstavu o elektromagnetickom vlnení, 

- zoznámiť sa s optickými javmi a ich zákonitosťami. 


Vo vyučovacom predmete fyzika využívame a rozvíjame nasledujúce kľúčové kompetencie: 



Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti 

Žiak má: 




- spracovávať písomné textové informácie a materiály podľa účelu oznámenia a s ohľadom na potreby užívateľa, 

- ovládať operácie pri práci s počítačom. 

Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti: 

Žiak má: 

- vedieť samostatne predkladať jednoduché návrhy a projekty, formulovať, pozorovať, triediť a merať, 



- rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie, sebadôveru a reproduktívne myslenie, 

- predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom 

a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť, 

- samostatne pracovať a zapájať sa do práce kolektívu, riadiť jednoduchšie práce v menšom kolektíve, niesť zodpovednosť aj za prácu 

druhých, 


- prijímať a plniť zodpovedne dané úlohy. 


Žiak má: 



- objasňovať formou systematického poznávania najzávažnejšie rysy problémov, využívať za týmto účelom rôzne všeobecne platné pravidlá, 

- získavať samostatným štúdiom všetky nové informácie vzťahujúce sa priamo k objasneniu neznámych oblastí problému, 

- zhodnotiť význam rozmanitých informácií, samostatne zhromažďovať informácie, vytriediť a využiť len tie, ktoré sú pre objasnenie 


- vedieť vybrať vhodné postupy pre realizáciu zvoleného riešenia a dodržiavať ho, poskytovať ľuďom informácie (oznamovanie, referovanie, 

rozprávanie, vyučovanie), 









Formy a príčiny mechanického pohybu Informačnoreceptívna - výklad 



Štruktúra a vlastnosti látok Informačnoreceptívna - výklad 



Elektrické a magnetické javy Informačnoreceptívna - výklad 






Frontálna a 



Práca s matematicko-fyzikálno-chemickými 

tabuľkami 

Laboratórna práca 


Frontálna a 




Laboratórna práca 


Frontálna a 



Práca s knihou

Svetlo a žiarenie Informačnoreceptívna - výklad 






Frontálna a 




Laboratórna práca



Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne 

výučbové 

prostriedky 

Formy a príčiny 

mechanického pohybu 

Bednarík M., Široká M., Široký J.: 

Fyzika 1 pre ŠO SOU. SPN 

Bratislava 1989 

Bednařík M., Svoboda E., Kunzová 

V., Široká M., Široký J.: Fyzika 2 

pre ŠO SOU. SPN Bratislava 1984 

Barták F., Bednařík M., Lepil O., 

Svoboda E., Široká M.: Zbierka úloh 

z fyziky pre SOŠ a ŠO SOU. SPN 


Štruktúra a vlastnosti látok Bednařík M., Svoboda E., Kunzová 

V., Široká M., Široký J.: Fyzika 2 

pre ŠO SOU. SPN Bratislava 1984 





Elektrické a magnetické javy Bednařík M., Lepil O.: Fyzika 3 pre 

ŠO SOU. SPN Bratislava 1986 





Tabuľa 

PC 

Videotechnika 

Tabuľa 

PC 

Tabuľa 

PC 

Videotechnika 



Matematické, 

fyzikálne a chemické 

tabuľky 

Pomôcky pre 

laboratórnu prácu 

Videokazeta – 

Mechanické vlnenie 

a akustika 

CD 

Matematické, 


tabuľky 

CD 

Matematické, 


tabuľky 

CD 

Videokazeta – 

Elektrické pole 


(internet, knižnica, ... 

Internet 

Internet 

Internet 

Magazín o vede 

a technike Quark

Svetlo a žiarenie Bednařík M., Barták F., Fuka j., 

Lepil O., Šolc M.: Fyzika 4. SPN 






Tabuľa 

PC 



Coulombov zákon 

Jednosmerný prúd 

Magnetické pole 

Matematické, 


tabuľky 

CD 

Internet 

Magazín o vede a 

technike Quark



Témy 

ROZPIS UČIVA PREDMETU: FYZIKA - FYZ 


Medzipredmetové 

vzťahy 

Formy a príčiny mechanického 

pohybu 

19 

Fyzikálne veličiny a jednotky 2 Matematika 

Čísla, premenná 

a počtové výkony s 

číslami 

Úpravy výrazov 

I. ročník 

Matematika 

Vzťahy, funkcie, 

tabuľky a diagramy 

Riešenie rovníc 

I. ročník 

Očakávané 


Žiak má: 

Poznať rozdiely 

medzi fyzikálnym 

pozorovaním a 

experimentom 

Rozlíšiť fyzikálnu 

veličinu 

a fyzikálnu 

jednotku 

Poznať rozdelenie 

jednotiek 

v sústave SI 

Kinematika pohybov 4 Rozlíšiť pojmy 

hmotný bod, 

trajektória, 

vzťažná sústava, 

relatívnosť pokoja 

a pohybu 

Definovať 


pre študijný odbor: 2675 4 elektrotechnika, zam.: 01 energetika 






Žiak: 

Poznal rozdiely 

medzi fyzikálnym 

pozorovaním a 

experimentom 

Poznal rozdiel 

medzi fyzikálnou 

veličinou a 

jednotkou 

Poznal rozdelenie 

jednotiek 

v sústave SI 

Rozlíšil pojmy 

hmotný bod, 

trajektória, 

vzťažná sústava, 

relatívnosť pokoja 

a pohybu 

Definoval 


Ústne 

skúšanie 

Ústne ne 

skúšanie 

Prostriedky 


Ústna 


Ústna 


Mechanické kmitanie a vlnenie 

Dynamika pohybov 

3 

a matematicky 

opísať priamočiare 

pohyby 

Určiť dráhu, čas, 

priemernú, 

okamžitú rýchlosť 

a zrýchlenie 

Opísať 

rovnomerný pohyb 

po kružnici 

Popísať 


kmitavý pohyb 

Určiť výpočtom 

veličiny 

charakterizujúce 


Opísať vznik 

a vlastnosti 

postupného 

mechanického 

vlnenia 

3 Poznať vzťah 

medzi silou a 

pohybom 

Vysvetliť 

a matematicky 

vyjadriť 



a matematicky 

opísal priamočiare 

pohyby 

Určil dráhu, čas, 

priemernú, 

okamžitú rýchlosť 

Opísal 

rovnomerný 

pohyb po kružnici 

Opísal jednouchý 


Určil výpočtom 

veličiny 



Opísal vznik 

a vlastnosti 

postupného 

mechanického 

vlnenia 

Poznal vzťah 

medzi silou a 

pohybom 

Vysvetlil 

a matematicky 

vyjadril 

Ústne 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Ústna 


Ústna 


Mechanická práca, výkon, energia 

Mechanika tekutín 

Newtonove 

pohybové zákony 

Vysvetliť 

existenciu trecích 

a odporových síl 

3 Určiť vykonanú 

mechanickú prácu, 

výkon, príkon, 

účinnosť 

Charakterizovať 

pojmy kinetická 

a potenciálna 

energia 

Vysvetliť 

súvislosť medzi 

zmenami energie 

a vykonanou 

prácou 

Ilustrovať na 

príkladoch zákon 

zachovania 

mechanickej 

energie 

4 

Vysvetliť Pascalov 

a Archimedov 

zákon, aplikovať 

ich pri riešení úloh 

Vysvetliť a pri 



Newtonove 

pohybové zákony 

Vysvetli 

existenciu trecích 

a odporových síl 

Určil vykonanú 

mechanickú prácu, 

výkon, príkon, 

účinnosť 

Charakterizoval 

pojmy kinetická 

a potenciálna 

energia 

Vysvetlil súvislosť 

medzi zmenami 

energie 

a vykonanou 

prácou 

Ilustroval na 

príkladoch zákon 

zachovanie 

mechanickej 

energie 

Vysvetlil Pascalov 

a Archimedov 

zákon, aplikoval 

ich pri riešení úloh 

Vysvetlil a pri 

Ústne 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


Ústna 


Písomná 

práca

Štruktúra a vlastnosti látok 

Základné poznatky z termiky a 

termodynamiky 

Štruktúra a vlastnosti plynov 2 

riešení úloh použiť 

rovnicu spojitosti 

toku a Bernoulliho 

rovnicu 



riešení úloh použil 

rovnicu spojitosti 

toku a Bernoulliho 

rovnicu 


3 Matematika 



číslami 


I. ročník 

Matematika 




I. ročník 

Vysvetliť 

kinetickú teóriu 

látok 

Porovnať 

vlastnosti 

a zloženie 

pevných, 

kvapalných 

a plynných látok 


vnútornú energiu 

telesa a spôsoby 

jej zmeny 

Definovať 

termodynamickú 

a Celziovu 

teplotnú stupnicu 

Vysvetliť 1. 

termodynamický 

zákon, aplikovať 

ho v praxi 

Vysvetliť a použiť 

stavovú rovnicu 

ideálneho plynu 


Vysvetlil 

kinetickú teóriu 

látok 

Porovnal 

vlastnosti 

a zloženie 

pevných, 

kvapalných 

a plynných látok 

charakterizoval 

vnútornú energiu 

telesa a spôsoby 

jej zmeny 

Definoval 

termodynamickú 

a Celziovu 

teplotnú stupnicu 

vysvetlil 1. 

termodynamický 

zákon a aplikoval 

ho v praxi 

Vysvetlil a použil 

stavovú rovnicu 

ideálneho plynu 


Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


Písomná 

práca

Štruktúra a vlastnosti pevných 

látok 

Elektrické a magnetické javy 

4 

deje v ideálnom 

plyne, grafy 

Rozlíšiť 

kryštalické 

a amorfné látky 


deformácie 

pevných telies 

Použiť pri riešení 

úloh Hookov 

zákon 

Vysvetliť teplotnú 

rozťažnosť 

pevných 

a kvapalných látok 



deje v ideálnom 

plyne aj na 

základe grafov 

Rozlíšil 

kryštalické 

a amorfné látky 


deformácie 

pevných telies 

Použil pri riešení 

úloh Hookov 

zákon 

Vysvetlil teplotnú 

rozťažnosť 

pevných 

a kvapalných látok 


Elektrické pole 4 Matematika 



číslami 


I. ročník 

Elektrický prúd v látkach 7 

Matematika 




I. ročník 

Popísať elektrický 

náboj a jeho vlastnosti 

Vysvetliť Coulombov 

zákon 


elektrické pole, jeho 

intenzitu 

Určiť kapacitu 

kondenzátorov 

Rozlíšiť elektrický 

prúd ako jav a ako 

Popísal elektrický 

náboj, jeho 

vlastnosti 

Vysvetlil 

Coulombov zákon 


elektrické pole, 

jeho intenzitu 

Určil kapacitu 


Rozlíšil elektrický 

prúd ako jav a ako 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Ústna 


Písomná 

práca 

Ústna 


Ústne Ústna

Magnetické pole 4 

fyzikálnu veličinu 

Zostaviť 


elektrický obvod 


zdroj napätia 

Vysvetliť Ohmov 

zákon 

Vysvetliť 

Kirchhoffove 

zákony 

Uviesť vzťahy pre 

výpočet práce 

a výkonu 

elektrického prúdu 

Vysvetliť vedenie 


v kvapalinách a 

plynoch 

Znázorniť 

magnetické pole 

Definovať 

základné veličiny 

magnetického pola 

Vyjadriť 

magnetickú silu 

pôsobiacu na 

vodič 

Vysvetliť jav 

elektromagneticke 

j indukcie 



fyzikálnu veličinu 

Zostavil 


elektrický obvod 


zdroj napätia 

Vysvetlil Ohmov 

zákon 

Vysvetlil 

Kirchhoffove 

zákony 

Uviedol vzťahy 

pre výpočet práce 

a výkonu 


Vysvetlil vedenie 


v kvapalinách a 

plynoch 

Znázornil 

magnetické pole 

Definoval 


magnetického pola 

Vyjadril 

magnetickú silu 

pôsobiacu na 

vodič 

Vysvetlil jav 

elektromagneticke 

j indukcie 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 


Ústna 


Striedavý prúd 4 

Elektromagnetické vlnenie 3 

Svetlo a žiarenie 

Svetlo ako vlnenie 4 Matematika 



číslami 

Vysvetliť vznik 

striedavého 

napätia 

Určiť hodnoty 

striedavého 

napätia a prúdu 

Opísať spôsoby 

výroby a prenosu 

elektrickej energie 

Ovládať 

bezpečnosť pri 

práci 

s elektrickými 

zariadeniami 

Vysvetliť vznik 

a vlastnosti elm 

vlnenia 

Vysvetliť 

rezonanciu 

oscilačného 

obvodu 

Vysvetliť šírenie 

rozhlasového 

a televízneho 

signálu 



Vysvetlil vznik 

striedavého 

napätia 

Určil hodnoty 

striedavého 


Opísal spôsoby 

výroby a prenosu 


Ovládal 

bezpečnosť pri 

práci 

s elektrickými 

zariadeniami 

Vysvetlil vznik 

a vlastnosti elm 

vlnenia 

Vysvetlil 

rezonanciu 

oscilačného 


Vysvetlil šírenie 

rozhlasového 

a televízneho 

signálu 


Rozlíšiť druhy elm 

vlnenia 

Vymenovať 

a vysvetliť 

Rozlíšil druhy elm 

vlnenia 

Vymenoval 

a vysvetlil 

Ústne 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Ústna 


Ústna 


Písomná 

práca 

Ústna 


Optické zobrazovanie 4 

Laboratórne cvičenia 

Riešenie štruktúrovanej úlohy 

z kmitavého pohybu (mechanický 

oscilátor, kyvadlo) 

8 

2 


I. ročník 

Matematika 




I. ročník 



svetlo 

Vysvetliť odraz 

a lom svetla 

Vysvetliť 

korpuskulárno – 

vlnový dualizmus 

Popísať 

zobrazovacie 

sústavy zrkadiel 

a šošoviek 

Zobraziť 

jednoduché 

predmety 

zrkadlami 

a šošovkami 

Napísať 

zobrazovaciu 

rovnicu zrkadiel a 

šošoviek 

Žiak má: 

Riešiť úlohu 

pomocou vzťahov 

pre výpočet 

periódy 

a frekvencie 

mechanického 

oscilátora a 





svetlo 

Vysvetlil odraz 

a lom svetla 

Vysvetlil 

korpuskulárno – 

vlnový dualizmus 

Popísal 

zobrazovacie 

sústavy zrkadiel 

a šošoviek 

Zobrazil 


predmety 

zrkadlami 

a šošovkami 

Napísal 

zobrazovaciu 

rovnicu zrkadiel a 

šošoviek 

Žiak: 

Riešil úlohu 

pomocou vzťahov 

pre výpočet 

periódy 

a frekvencie 

mechanického 

oscilátora a 

Písomné 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Písomná 

práca 

Protokol

Riešenie štruktúrovanej úlohy 

z mechanickej práce, výkonu a 

energie 

Práca s grafmi – deje v plynoch 2 

Určenie ohniskovej vzdialenosti 

šošovky 


2 

2 

kyvadla kyvadla 

Riešiť úlohu 

z mechanickej 

práce, výkonu a 

energie 

Určiť druh deja 

v plyne, hodnotu 

práce vykonanej 

plynom pomocou 

zadaného grafu 

Určiť ohniskovú 

vzdialenosť 

šošovky výpočtom 

i graficky 

Hodnotenie fyziky zahŕňa ústne odpovede, písomné práce a štyri laboratórne cvičenia za školský rok. 



Riešil úlohu 

z mechanickej 

práce, výkonu a 

energie 

Určil druh deja 

v plyne, hodnotu 

práce vykonanej 

plynom pomocou 

zadaného grafu 

Určil ohniskovú 

vzdialenosť 

šošovky výpočtom 

i graficky 

Písomné 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Protokol 

Protokol 

Protokol 

Otázky v písomnej práci nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkov. Hodnotiacu škálu volí 

vyučujúci. Výsledky priebežného hodnotenia písomných prác a laboratórnych protokolov sú súčasťou záverečného hodnotenia na konci 

vyučovacieho obdobia. Uchovávajú sa počas doby štúdia žiaka, s výnimkou laboratórnych protokolov, ktoré sú uchovávané po dobu troch rokov 

od ukončenia štúdia žiaka. 




Matematika - MAT 

Názov predmetu 

Časový rozsah výučby 3,3 hodiny týždenne, spolu 189 vyučovacích hodín 

Názov ŠVP 26 elektrotechnika pre skupiny študijných odborov 


Kód a názov študijného odboru 2675 4 elektrotechnika zam.: 01 energetika 






Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Matematika a práca s informáciami“. Na vytvorenie predmetu sme integrovali 5 obsahových 

štandardov. 

1. Čísla, premenná a počtové výkony s číslami 

2. Vzťahy, funkcie, tabuľky a diagramy 

3. Geometria a meranie 

4. Kombinatorika, pravdepodobnosti a štatistika 

5. Logika, dôvodenie a dôkazy 

Predmet matematika v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, a rozširuje 

a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtémy). Poslaním vyučovania matematiky je poskytnúť žiakom 

základné vedomosti a zručnosti ,ktoré úzko súvisia s reálnym životom a ich budúcou profesiou. Matematické zručnosti sa získavajú pri riešení 


pre študijný odbor: 2675 4 elektrotechnika, zam.: 01 energetika

úloh zapamätania ,porozumenia a aplikácie je dôležité , aby obsah učiva bol spojený s konkrétnymi životnými situáciami, najmä v oblasti 

problémov budúcej profesie. 

Matematické vzdelávanie je významnou súčasťou všeobecnej vzdelanosti. Vedie žiakov k pochopeniu kvantitatívnych vzťahov v prírode 

i spoločnosti , vybavuje poznatkami užitočnými v každodennom živote aj pre chápanie technických a ekonomických súvislostí pre odborné 

vzdelávanie. Matematické vzdelávanie sa výdatne na úrovni samostatného a logického myslenia . Matematické vzdelávanie poskytuje žiakom 

štúdium daného odboru i uplatnenie v praxi a slúži ako základ pre ďalšie vzdelávanie. Matematika učí žiakov schopnosti aplikovať získané 

vedomosti a zručnosti pri riešení z praxe, potrebe overovať správnosť získaného výsledku , používať pri spracovaní úloh dostupné komunikačné 

technológie. Okrem všeobecného základu cieľom vyučovania matematiky v stredných odborných školách je poskytnúť žiakom vedomosti 

a zručnosti potrebné na úspešné zvládnutie odborných predmetov študijného odboru elektrotechnika a pre výkon ich budúceho povolania . Na 

to je potrebné aby žiaci získali pozitívy vzťah k matematike a primerané vedomosti. 

Metódy, formy a prostriedky poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, 

samostatnosť, a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania , pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť 

spolurozhodovať a spolupracovať. Učiteľ má zasa povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom , podporovať jeho 

aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného plánu odboru. 

Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu matematika proporcionálne zastúpenie a prepojenie 

empirického teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvíjaniu a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. Pre 

komunikatívne a socionálno-integračné , interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti a tvorivo riešiť problémy . Preto je dôležitou súčasťou 

teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania ,prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie 

kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh 

z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru , ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva 

v rámci medzipredmetových vzťahov. 

Využitie počítačov a internetu predstavuje možnosti stimulácie žiakov. 


tohto všeobecne vzdelávacieho programu. 

Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. 

Výučba bude prebiehať v bežnej triede respektíve v odbornej učebni IKT. 




Cieľom vyučovacieho predmetu matematika v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností 

a kompetencií o matematických pojmoch a faktoch, vzťahoch medzi nimi, ucelených teoretických pohľadov, príslušnú terminológiu, frazeológiu 

a symboliku, metódy práce, algoritmy riešenia úloh, princípy matematického modelovania a aplikácie. Z hľadiska rozvoja osobnosti je potrebné, 

aby žiaci boli vedení k logickému, kritickému, hodnotiacemu a tvorivému systému a vychovávaní v duchu všeobecne uznávaných hodnôt 

a etických noriem. Všeobecným cieľom matematického vzdelávania je výchova premýšľavého človeka, ktorý bude vedieť používať matematiku 

v rôznych životných situáciách. Cieľom je formovať a rozvíjať u žiaka vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom 

vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiak sa naučí logicky myslieť, argumentovať a tvorivo pristupovať k riešeniu problémov 

a prezentácii svojich úvah a postupov. 

Žiak má: 

- získať schopnosť používať matematiku vo svojom budúcom živote, 

- rozvíjať funkčné a kognitívne kompetencie, metagognitívne kompetencie a vhodnou voľbou organizačných foriem a metód výučby aj 

ďalšie kompetencie potrebné v živote, 

- rozvíjať logické a kritické myslenie, schopnosť argumentovať, komunikovať a spolupracovať v skupine pri riešení problému, 

- získať a rozvíjať zručnosti súvisiace s procesom učenia sa, aktivitu na vyučovaní, racionálne a samostatné učenie sa, 

- získavať nové vedomosti špirálovite, s množstvom propedeutiky prostredníctvom riešenia úloh s rôznym kontextom, 

- správne používať matematickú symboliku a znázorňovať vzťahy, 

- čítaťi s porozumením súvislé texty obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy, nesúvislé texty obsiahnuté v tabuľkách, grafoch a diagramoch, 

- rozvíjať svoju schopnosť orientácie v rovine a priestore, ako aj priestorovú predstavivosť, boli schopní pracovať s návodmi, 

- používať prostriedky informačno – komunikačných technológií na vyhľadávanie, spracovanie, uchovávanie a prezentáciu informácií, 

ktoré by mali uľahčiť niektoré namáhavé výpočty alebo postupy a umožniť tak sústredenie sa na podstatu 

riešeného problému, 

- prostredníctvom medzipredmetových vzťahov by mal spoznať matematiku, ako súčasť ľudskej kultúry a ako dôležitý nástroj pre 

spoločnosť, 

- vedieť používať rôzne spôsoby reprezentácie matematické obsahu (text, tabuľky,grafy, diagramy), 

- naučiť sa samostatne analyzovať texty úloh, riešiť ich, odhadovať, hodnotiťa zdôvodňovať výsledky, vyhodnocovať rôzne spôsoby 

riešenia. 




Vo vyučovacom predmete matematika využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie 

stratégie, ktoré žiakom umožňujú: 


- vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory 

- orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam v osobnom živote a v povolaní 

- pochopiť a vyhodnocovať svoju účasť na procese vzdelávania a jeho výsledku, ktorý zabezpečuje právo voľného pohybu občana žiť, študovať 

a pracovať v podmienkach otvoreného trhu práce 


- overovať a interpretovať získané údaje 

- rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie, sebadôveru a reproduktívne myslenie 

- stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov, pracovnej orientácie a životných podmienok 


- určovať najzávažnejšie rysy problému, zvažovať rôzne možnosti riešenia, ich klady a zápory, stanoviť kritériá pre voľbu konečného 

optimálneho riešenia, 



- spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi 

- zhodnotiť význam rozmanitých informácií, samostatne zhromažďovať informácie, vytriediť a využívať len tie, ktoré sú pre objasnenie 

problému najdôležitejšie 


Pri vyučovaní predmetu matematika sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 


Čísla, premenná a počtové výkony s číslami Informačno-receptívna, výklad 


Heuristická – rozhovor, riešenie úloh 

Vzťahy, funkcie, tabuľky a diagramy Informačno-receptívna, výklad 








Frontálna a individuálna práca žiakov 






Práca s knihou

Geometria a meranie Informačno-receptívna, výklad 



Kombinatorika, pravdepodobnosti a štatistika Informačno-receptívna, výklad 



Logika, dôvodenie a dôkazy Informačno-receptívna, výklad 




Na podporou výchovno-vzdelávacieho procesu sa využijú nasledovné učebné zdroje: 

Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika 

Čísla, premenná a počtové výkony s 

číslami 

E.Calda, J.Řepová, 

O.Petránek: Matematika 

pre študijné odbory SOŠ 

a SOU, 1.časť. SPN 1984 

F.Jiránek a kol.: Zbierka 


PC 
















prostriedky 

Matematické tabuľky 

Rysovacie potreby 

Farebná krieda 

Priesvitky 

Transparenty 

Tabuľa 



Internet 

CD – Matematický 

klokan 

Vzdelávacie 

štandardy

úloh z matematiky pre SOŠ 

a študijné odbory SOU. 

SPN 1987 

Vzťahy, funkcie, tabuľky a diagramy J.Řepová a kol.: 

Matematika pre študijné 

odbory SOŠ a SOU, 1.a 2. 

časť. SPN 1984, 3.časť 

SPN 1985 




SPN 1987 

Geometria a meranie J.Řepová a kol.: 


odbory SOŠ a SOU, 1. 

.časť. SPN 1984, 3. časť 

SPN 1985, 5. časť SPN 

1986 

Kombinatorika, pravdepodobnosti a 

štatistika 




SPN 1987 

E.Calda, J.Řepová, 

O.Petránek: Matematika 

pre študijné odbory SOŠ 

a SOU, 3. a 4. časť. SPN 

1985 



PC 


PC 


PC 






Priesvitky 

Transparenty 

Tabuľa 




Priesvitky 

Transparenty 

Tabuľa 




Priesvitky 

Transparenty 

Tabuľa 

Internet 


klokan 

Vzdelávacie 

štandardy 

Internet 


klokan 

Vzdelávacie 

štandardy 

Internet 

Matematický klokan 

Vzdelávacie 

štandardy 

Zbierka úloh



SPN 1989, 

Logika, dôvodnenie a dôkazy J.Řepová a kol.: 


odbory SOŠ a SOU, 1. 

časť. SPN 1985, 




SPN 1989 


PC 






Priesvitky 

Transparenty 

Tabuľa 

Internet 

Matematický klokan 

Vzdelávacie 

štandardy 

Zbierka úloh

ROZPIS UČIVA PREDMETU: MATEMATIKA - MAT 

1. ročník 


Témy 

Logika ,dôvodenie a dôkazy 

Výroková logika 

Logické spojky a kvantifikátory 

Dôkazy 


5 

2 

2 

1 


vzťahy 


Veta a súvetie 

1. ročník 

Očakávané 



Porozumieť 

termoninológii 

a symbolike 

výrokovej logiky 

Vedieť používať 

logickej spojky 

a kvantifikátory 

Rozvíjať logické 

myslenie 

a napomáhať jeho 

aplikácii 

v praktických 

úlohách 








Porozumel 

termoninológii 

a symbolike 

výrokovej logiky 

Vedel používať 

logickej spojky 

a kvantifikátory 

Rozvíjal logické 

myslenie 

a napomáhal jeho 

aplikácii 

v praktických 

úlohách 


Ústne 

frontálne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Prostriedky 


Ústne 

odpovede 

Didakt. 

test 

Písomné 

odpovede

Čísla, premenná a počtové výkony 

s číslami 

Číselné obory, premenné 

Mocniny a odmocniny 

Elementárna finančná matematika 

25 

5 

8 

5 


Veta a súvetie 

1. ročník 

Fyzika 

Fyzikálne veličiny a ich 

jednotky 

1. ročník 

Ekonomika 


Definovať 

základné pojmy 

množín 


vlastnosti 

číselných oborov 

Definovať pojem 

interval 

Vysvetliť pojem 

mocnina 

Poznať pravidlá 

pre počítanie 

s mocninami 

Vedieť riešiť 

úlohy 

s mocninami 

Poznať pojem 

odmocnina 

Poznať pravidlá 


s odmocninami 


úlohy 




Správne zaviedol 


množín 

Poznal základné 

vlastnosti oborov 

Správne riešil 

operácie 

s intervalmi 

Vysvetlil pojem 

mocnina 

Poznal pravidlá 

pre počítanie s 

mocninami 

Vedel riešiť úlohy 

s mocninami 

Správne definoval 

pojem odmocnina 

Poznal pravidlá 



Správne riešil 

úlohy 

Ústne 

frontálne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Písomné 

Ústne 


Písomné 

Odpovede 

Skupinová 

práca 

Písomná

Výrazy 

Mnohočleny 

Lomené výrazy 

2 

5 

10 

4.ročník 

Osvojiť si 

základné 

vedomosti 

elementárnej 

finančnej 

matematiky 

domácností 


výraz 

Poznať rozdelenie 

výrazov na 

mnohočleny 

a lomené výrazy 

Poznať rozklad 

výrazu a operácie 

s nimi 


hodnotu výrazu 

Poznať lomený 

výraz a operácie 

s lomenými 

výrazmi 




Osvojil si 

základné 

vedomosti 

elementárnej 

finančnej 

matematiky 

domácností 

Definoval pojem 

výraz 

Poznal rozdelenie 

výrazov na 

mnohočleny 

a výrazy 

Poznal rozklad 

výrazu a operácie 

s nimi 

Vedel určiť 

hodnotu výrazu 

Poznal lomený 

výraz a operácie 

s lomenými 

výrazmi 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

práca 

Písomná 

práca

Vedieť vyjadriť 

vybranú 

premennú 

z daného vzťahu 


zmysel lomeného 

výrazu 



Vedel vyjadriť 

vybranú 

premennú 

z daného vzťahu 

Vedel určiť 

zmysel lomeného 

výrazu 

Vzťahy, funkcie, tabuľky a 

diagramy 26 Žiak má: Žiak: 

Rovnice 

Nerovnice 

7 

7 

Základy elektrotechniky 

Vyjadrenie veličiny zo 

vzorca 

1. ročník 


rovnica 

Definovať 

ekvivalentné 

úpravy rovníc 

Definovať 

dovolené úpravy 

rovníc 

Poznať 

algoritmus 

riešenia rovnice 


rovnice 


nerovnosť 

a nerovnica 

Vysvetliť úpravy 


rovnica 

Definoval 

ekvivalentné 

úpravy rovníc 

Definoval 

dovolené úpravy 

rovníc 

Poznal algoritmus 

riešenia rovnice 

Vedel riešiť 

rovnice 


nerovnosť 

a nerovnica 

Vysvetlil úpravy 

nerovníc 

Ústne 

frontálne 

skúšanie 

Ústna 


Sústavy rovníc 

Sústavy nerovníc 

Funkcie a ich priebehy 

Vlastnosti funkcií 

Lineárna funkcia 

Kvadratická funkcia 

6 

6 

nerovníc 

Vysvetliť metódy 

riešenia sústavy 

rovníc 

Riešiť sústavy 

rovníc 

Vysvetliť 

algoritmus 


nerovníc 

Riešiť sústavy 

nerovníc 



Vysvetlil metódy 


rovníc 

Riešil sústavy 

rovníc 

Vysvetlil 

algoritmus 


nerovníc 

Riešil sústavy 

nerovníc 


4 

4 

4 

Fyzika 

Priama úmera veličín 

1. ročník 


funkcia a jej 

priebeh 

Vedieť zostrojiť 

graf lineárnej 

funkcie 

a kvadratickej 

funkcie 


funkcia 


lineárna funkcia 


funkcia a jej 

priebeh 

Vedel zostrojiť 

graf lineárnej 

funkcie 

a kvadratickej 

funkcie 


funkcia 


lineárna funkcia 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Ústne 

frontálne 

skúšanie 

Písomná 

práca 

Ústna 


Lineárna lomená funkcia 

Goniometrické funkcie 

3 F 

18 ZE 

Vzťah rýchlosť, dráha, čas 


Striedavý prúd 


a jej priebeh 


graf a riešiť 

rovnicu 


funkcia 


grafy 

kvadratických 

funkcií a ich 

vlastnosti 

Riešiť kvadratické 

funkcie výpočtom 

a graficky 


funkcie 

neprimanej 

úmernosti 


graf funkcie 

a určiť jej 

vlastnosti a 

priebeh 


goniometrickej 

funkcie 

Poznať pojem 

jednotkovú 



a jej priebeh 


graf a riešiť 

rovnicu 


funkcia 


grafy 

kvadratických 


vlastnosti 

Riešil 

kvadratické 

funkcie 

výpočtom 

a graficky 


funkcie 

nepriamej 

úmernosti 


graf funkcie 

a určiť jej 

vlastnosti 

a priebeh 


goniometrických 

funkcií 

Poznal pojem 

jednotková 

ústne 

skúšanie 

písomné 

skúšanie 

ústne 

frontálne 

skúšanie 

ústne 

skúšanie 

písomné 

skúšanie 

ústne 


písomná 

práca 

ústne 


písomné 



kružnicu 

Poznať vlastnosti 



priebeh 


grafy 


funkcií a riešiť 

goniometrické 

rovnice 

poznať 

trigonometriu 

pravouhlého 

a všeobecného 

trojuholníka 

vedieť riešiť 

úlohy s 

trojuholníkom 



kružnica 

Poznal vlastnosti 



priebeh 


grafy 


funkcií a riešiť 

ich 

goniometrické 

rovnice 

poznal 

trigonometriu 

pravouhlého 

a všeobecného 

trojuholníka 

vedel riešiť úlohy 

s trojuholníkom 

ústne 

frontálne 

skúšanie 

písomné 

skúšanie 

písomná 

práca 

Klasifikácia prebieha v súlade s platnou legislatívou a klasifikačným poriadkom školy. Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre 

skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov. 

V prvom ročníku žiaci absolvujú vstupnú previerku vo forme písomnej práce. Pre písomné overenie vedomostí žiakov v danom vyučovacom 

predmete pripraví vyučujúci písomné skúšanie formou krátkych matematických rozcvičiek z daného tematického celku a štyri písomné práce

overujúce vedomosti a zručnosti žiakov vzdelávacích výstupov tematických celkov. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky písomných 

prác sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa po dobu troch rokov od ukončenia štúdia žiaka. 



ROZPIS UČIVA PREDMETU: MATEMATIKA – MAT 

2. ročník 


Vzťahy, funkcie, tabuľky 

a diagramy 

Mocninová funkcia 

Exponenciálna funkcia 


14 


vzťahy 

4 Výpočtová technika 

priebežne 

5 Automatické riadenie 

Meranie 

v silnoprúdovej 

technike 

priebežne 

Očakávané 

vzdelávacie 

výstupy 




Kritériá 



výstupov 


Definovať typy 

mocninových 


vlastností 

Vedieť 

zostrojiť grafy 

a určiť ich 

priebeh a 

vlastnosti 

Definovať 

exponenciálnu 

funkciu, jej 

vlastnosti 

Vedieť 

zostrojiť graf, 

určiť jeho 

priebeh a riešiť 

Definoval typy 

mocninových 


vlastnosti 


grafy a určiť ich 

priebeh a 

vlastnosti 

Definoval 


funkciu, jej 

vlastnosti 


graf, určiť jeho 

priebeh a riešiť 


Metódy 


ústne skúšanie 

písomné 

skúšanie 

ústne frontálne 

skúšanie 


písomné 

skúšanie 


skúšanie 

Prostriedky 


písomné 


ústne odpovede 


písomné 


Logaritmická funkcia 

Geometria a meranie 

5 Automatické riadenie 

46 

Planimetria 13 

Základné pojmy planimetrie 

2 

Meranie 


technike 

priebežne 

Fyzika: priebežne 


rovnicu 

Definovať 

pojem 

logaritmus 

a pravidlá pre 

počítanie 

s ním 

Vedieť 

zostrojiť graf 

logaritmickej 

funkcie 

Ovládať riešiť 

základné 

logaritmické 

rovnice 

rovnicu 

Definoval 

logaritmus 

a pravidlá pre 

počítanie sním 


graf 

logaritmickej 

funkcie 

Ovládal riešiť 

základné 

logaritmické 

rovnice 


definovať 

pojem 

planimetria 

a základné 

rovinné útvary 

vedieť používať 

pojmy a vzťahy 

definoval 

pojem 

planimetria 

a základné 

rovinné útvary 

vedel používať 

pojmy a vzťahy 




písomné 

skúšanie 


skúšanie 

Ústne frontálne 

skúšanie 


písomná práca 

Ústne odpovede

Rovinné útvary 

Obvody a obsahy rovinných 

útvarov 

5 

6 

ako bod, 

priamka, 

úsečka, rovina, 

uhol, vzájomná 

poloha bodov, 

priamok a rovín 

poznať 

rozdelenie 

rovinných 

útvarov a ich 

vlastnosti 

vedieť zostrojiť 


konštrukcie 

trojuholníka, 

rovnobežníka 

a lichobežníka 

vedieť 

rozlišovať 

zhodné 

a podobné 

trojuholníky 


pravouhlý 

trojuholník 


obvody 

a obsahy 

základných 

rovinných 

útvarov 

ako bod, 

priamka, 

úsečka, rovina, 

uhol, vzájomná 

poloha bodov, 

priamok a 

rovín 

poznal 

rozdelenie 

rovinných 

útvarov a ich 

vlastnosti 

vedel zostrojiť 


konštrukcie 

trojuholníka, 

rovnobežníka a 

lichobežníka 

vedel 

rozlišovať 

zhodné 

a podobné 

trojuholníky 

vedel riešiť 

pravouhlý 

trojuholník 



a obsahy 

základných 



Ústne skúšanie 


Písomné 

skúšanie 

Ústna odpoveď 


Písomné 


Stereometria 

Základné pojmy 

stereometrie 

Priestorové útvary 

Povrchy a objemy telies 

Analytická geometria v 

rovine 

11 

2 

4 

5 

12 

Fyzika: priebežne 

vedieť rozdeliť 

telesá a určiť 

ich vlastnosti 

vedieť určiť 

vzájomnú 

polohu bodov 

priamok a rovín 


povrchy 

a objemy 

kocky, kvádra, 

hranola, valca, 

ihlana 

a rotačného 

kužeľa, gule, 

zrezaných 

a zložených 

telies 

poznať sústavu 

súradníc, určiť 

súradnice bodu, 

stred úsečky, 

vzdialenosť 

rovinných 

útvarov 

vedel rozdeliť 

telesá a určil 

ich vlastnosti 

vedel určiť 

vzájomnú 

polohu bodov 

priamok 

a rovín 


povrchy 

a objemy 

kocky, kvádra, 

hranola, valca, 

ihlana 

a rotačného 

kužeľa, gule, 

zrezaných 

a zložených 

telies 

poznal sústavu 

súradníc, určil 

súradnice bodu, 

stred úsečky, 

vzdialenosť 



Písomné 

skúšanie 


Písomné 

skúšanie 

Frontálne 

skúšanie 


písomné 

skúšanie 


Písomná práca 


Písomné 


písomné 


ústne odpovede

Vzťahy, funkcie, tabuľky 

a diagramy 

Základné vlastnosti 

postupností 

Aritmetická postupnosť 

10 

2 

3 

dvoch bodov, 

napísať rovnicu 

kružnice a 

definovaťelipsu 

, hyperbolu 

a parabolu 


úlohy so 

vzájomnou 

polohou dvoch 

priamok, 

priamky 

a kružnice, 

vypočítať 

vzdialenosť 

bodu od 

priamky, dvoch 

priamok a uhol 

dvoch priamok 

Žiak má: 

Definovať 

základné 

pojmy 

postupností 


postupnosť 

dvoch bodov, 

napísal rovnicu 

kružnice a 

definovalelipsu, 

hyperbolu 

a parabolu 


úlohy so 

vzájomnou 

polohou dvoch 

priamok, 

priamky 

a kružnice, 

vypočítal 

vzdialenosť 

bodu od 

priamky, dvoch 

priamok a uhol 

dvoch priamok 

Žiak: 

Správne 

zaviedol 


postupností 

Vedel určiť 

postupnosť 



skúšanie 

Písomné 

skúšanie 


písomné 

skúšanie 


skúšanie 

Písomná 

práca 


písomné 


Geometrická postupnosť 

Limita postupnosti 

Kombinatorika, 

pravdepodobnosti a 

štatistika 

Kombinatorické pravidlo 

Variácie, permutácie a 

kombinácie 

Faktoriál, Pascalov 

trojuholník 

3 

2 

20 

3 

1 

6 

Ekonomika a 

podnikanie 

Vedieť 

definovať a 

riešiť úlohy 

s AP 

Vedieť 

definovať 

a riešiť úlohy 

s GP 

Vedieť 

definovať 


s limitou 

postupnosti 

Žiak má: 

Definovať 

pojem 

kombinatorick 

é pravidlo 

súčinu 

Definovať 

variácie, 

permutácie 

a kombinácie 

bez 

Vedel 

definovať a 

riešiť úlohy 

s AP 

Vedel 

definovať 

a riešiť úlohy s 

GP 

Vedel 

definovať 


s limitou 

postupnosti 

Žiak: 

Definoval 

pojem 

kombinatorické 

pravidlo súčinu 

Definoval 

variácie, 

permutácie 

a kombinácie 

bez opakovania 

a riešil úlohy s 




písomné 

skúšanie 


skúšanie 


písomné 


Pravdepodobnosť 

Základné pojmy štatistiky 

Štatistické charakteristiky 

polohy 

Štatistické charakteristiky 

variability 

3 

1 

3 

3 

Ekonomika 

a podnikanie: priebežne 

opakovania 

a riešiť úlohy s 

nimi 

Definovať 

Pascalov 

trojuholník 

a vlastnosti 

kombinačných 

čísel 

Vedieť 

klasickú 

definíciu 

pravdepodobn 

osti 



úlohy s 

pravdepodobn 

osťou 

Definovať 

pojem 

štatistický 

súbor, 

jednotka, znak 


úlohy so 

štatistickými 

charakteristika 

mi polohy 


úlohy so 

nimi 

Definoval 

Pascalov 

trojuholník 

a vlastnosti 

kombinačných 

čísel 

Vedel klasickú 

definíciu 

pravdepodobno 

sti 



úlohy s 

pravdepodobno 

sťou 

Definoval 

pojem 

štatistický 

súbor, 

jednotka, znak 


úlohy 

so tatistickými 


mi 

polohy 





skúšanie 

písomné 

skúšanie 


písomná práca




mi variability 


úlohy so 



mi variability 

Klasifikácia prebieha v súlade s platnou legislatívou a klasifikačným poriadkom školy. Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre 

skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov. 

V prvom ročníku žiaci absolvujú vstupnú previerku vo forme písomnej práce. Pre písomné overenie vedomostí žiakov v danom vyučovacom 

predmete pripraví vyučujúci písomné skúšanie formou krátkych matematických rozcvičiek z daného tematického celku a štyri písomné práce 

overujúce vedomosti a zručnosti žiakov vzdelávacích výstupov tematických celkov. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky písomných 

prác sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa po dobu troch rokov od ukončenia štúdia žiaka. 



Názov predmetu Informatika – INF 

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín 

Názov ŠVP 26 elektrotechnika pre skupinu študijných odborov 



Ročník druhý 





Obsah výučby predmetu informatika vychádza zo vzdelávacej oblasti „Matematika a práca s informáciami“, ŠVP 26 Elektrotechnika pre 

skupinu študijných odborov. Predmet informatika sa vyučuje v 2. ročníku štúdia s dotáciou 1 hod. týždenne. Obsahové zameranie predmetu 

umožní žiakom získať teoretické vedomosti a praktické zručnosti z práce s prostriedkami IKT, so spracúvaním a uchovávaním informácií a s 

ich manipuláciou. Žiaci získajú teoretické vedomosti a praktické zručnosti z oblasti ovládania operačného systému, naučia sa na užívateľskej 

úrovni používať kancelársky softvér a bežné aplikačné programy. Teoretické vedomosti a praktické zručnosti získané štúdiom predmetu 

informatika využijú žiaci nielen v ostatných všeobecnovzdelávacích a odborných predmetoch, ale aj vo svojom budúcom zamestnaní. 

Predmet informatika sa zameriava na obsahové oblasti: základné pojmy a terminológia IKT, technické vybavenie PC – hardvér, periférne 

zariadenia, práca s operačným systémom, textový editorom (Word), tabuľkový kalkulátor (Excel), projektovanie pomocou CAD, elektronická 

pošta (Outlook Express) a práca s Internetom (Internet Explorer). 

Absolvent predmetu informatika je schopný: 



- zachovávať pravidlá bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci, 

- pracovať s prostriedkami IKT na užívateľskej úrovni, 

- pracovať s periférnymi zariadeniami, 

- pracovať s operačným systémom a vykonávať jeho základné nastavenia, 

- vytvárať gramaticky správne a graficky upravené textové dokumenty, 

- pracovať s tabuľkovým kalkulátorom na užívateľskej úrovni, 

- použiť CAD na základy projektovania v elektrotechnike, 

- pracovať s internetom, 

- dodržiavať pravidlá etiky pri práci s Internetom. 


Cieľom vyučovacieho predmetu informatika je naučiť žiakov pracovať s prostriedkami IKT a s informáciami na užívateľskej úrovni a aktívne 

ich používať počas štúdia v ostatných vyučovacích predmetoch, vo svojom budúcom zamestnaní a osobnom živote. Absolventi vzdelávania 

v oblasti informatiky budú vedieť používať operačný systém (Windows XP, Windows VISTA), budú vedieť pracovať s periférnymi zariadeniami 

a kancelárskym softvérom (Word a Excel). Získajú poznatky o možnostiach využitia špecifického programového vybavenia ktoré sa používa pri 

projektovaní v elektrotechnike (AutoCAD). Budú vedieť využívať možnosti e – pošty (Outlook Express) a budú používať internet (Internet 

Explorer) na získavanie informácií a vzdelávanie, vrátane on – line učenia. 

Aby absolvent vzdelávacieho programu spoľahlivo preukázal výkon v tejto vzdelávacej oblasti musí disponovať stanovenými výkonovými 

štandardmi a ovládať učivo predpísané obsahovými štandardmi. Výučba predmetu informatika bude realizovaná ako skupinová a bude prebiehať 

v laboratóriu IKT. Výučba bude prebiehať prevažne formou praktických cvičení, každý žiak bude mať samostatné pracovisko. 




Vo vyučovacom predmete informatika využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie 

stratégie, ktoré žiakom umožňujú: 

Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti: 











vyučovanie), 












zoznámiť sa s rôznymi druhmi počítačových programov a spôsobom ich 

obsluhy, 

- ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných pre činnosť používaného 

programu, 


- komunikovať elektronickou poštou, využívať prostriedky online a offline 

komunikácie, 


- chrániť informácie pred znehodnotením alebo zmanipulovaním. 

Prehľad výkonových štandardov: 

a) požadované vedomosti, 

žiak má: 

ovládať základy bezpečnosti práce s elektrickými zariadeniami, 

- základné poznatky z oblasti výpočtovej techniky a jej využitia v oblasti 

elektrotechniky, 

- bezpečnostné predpisy v elektrotechnike, ochranu pred úrazom elektrickým 



prúdom, platné normy, zásady prvej pomoci a neodkladnej resustitácie, 

- poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, tvorby 

a ochrany životného prostredia, 


- základy práce s operačnými systémami a základy programovania vo vyššom 

programovacom jazyku, 

- poznať základy projektovania a konštruovania elektrických zariadení a schém 

na PC, 

- poznať princíp, konštrukciu a činnosti jednotlivých častí ako aj celého systému 

elektronických PC vrátane periférnych zariadení. 

b) požadované zručnosti, 

žiak má: 


- využívať aplikačné programy na spracovanie textu, databáz, grafiky a technickej 

dokumentácie v elektrotechnike a príbuzných odboroch, 







- zálohovať a zaktualizovať operačný systém, 


- vytvoriť, upraviť a uchovať jednoduchý textový dokument pomocou textového 

procesoru, 

- vytvoriť, upraviť a uchovať jednoduchý tabuľkový dokument alebo graf pomocou 



tabuľkového procesoru, 



- komunikovať prostredníctvom elektronickej pošty, ovládať zasielanie a prijatie 

príloh, 

- využívať multimediálne zariadenia 



- pracovať s didaktickým softvérom v odbornom vzdelávaní. 

c) požadovane osobnostne predpoklady, vlastnosti a schopnosti, 

žiak sa vyznačuje: 


- samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh. 




Pri vyučovaní predmetu informatika sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 


Základné pojmy a terminológia IKT Informačno-receptívna, výklad 



Technické vybavenie PC – hardvér Informačno-receptívna, výklad 



Periférne zariadenia Informačno-receptívna, výklad 



Operačný systém – Windows XP Informačno-receptívna, výklad 


Praktické cvičenie 

Textový editor – Word XP Informačno-receptívna, výklad 









Skupinová výučba 










Samostatná práca žiakov 




Samostatná práca žiakov

Tabuľkový kalkulátor – Excel XP Informačno-receptívna, výklad 



Projektovanie pomocou CAD Informačno-receptívna, výklad 



Elektronická pošta – Outlook Express XP Informačno-receptívna, výklad 



Práca s Internetom Informačno-receptívna, výklad 




















Samostatná práca žiakov




Základné pojmy a terminológia IKT Scott Mueller: Osobní 

počítač, hardware, upgrade, 

opravy. Computer Press. 

Brno 2003 

Kalaš a kol.: informatika 

pre SŠ – učebnica. SPN, 

2004 

Technické vybavenie PC - hardvér Scott Mueller: Osobní 



Brno 2003 



2004 

Periférne zariadenia Scott Mueller: Osobní 



Brno 2003 

PC 

Dataprojektor 

PC 

Dataprojektor 


PC 

Dataprojektor 





prostriedky 

Tabuľa 

Tabuľa 

Priesvitky 

Reálne modely – 

základná doska, RAM, 

prídavné karty, 

mechaniky, pamäťové 

médiá a pod. 

Tabuľa 

Priesvitky 

Systémy tlačiarní 

Digitálny fotoaparát 

Scanner 



Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica

Operačný systém – Windows XP 

Textový editor – Word XP 



2004 

Šnajder, Ľ.; Kireš, M.: 

Informatika pre SŠ – práca 

s multimédiami. Bratislava: 

SPN 2005 

Bott, E.;Siechert, C.: 

Mistrovství v Windows 

XP. Computer Press 2002. 

Brož, M.: Word 2002 – 

uživatelská příručka. 

Praha: Computer Press 

2001 

Machová: Informatika pre 

SŠ – tematický zošit Práca 

s textom. Bratislava: SPN, 

2004 

Tabuľkový kalkulátor – Excel XP Brož, M.: Excel 2002 – 



2001 

Lukáč, Šnaider: 

PC 

Dataprojektor 

PC 

Dataprojektor 


PC 

Dataprojektor 




WEB kamera 

Dataprojektor 

Tabuľa 

Microsoft Windows XP 

Tabuľa 

Priesvitky 

Microsoft Office – 

Word XP 

Tabuľa 

Priesvitky 


Excel XP 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica

Projektovanie pomocou CAD 

Elektronická pošta – Outlook Express 

Práca s Internetom – Internet 

Explorer 

Informatika pre SŠ – 

tematický zošit Práca 

s tabuľkami. SPN, 2004. 

Metodický zošit AutoCad 

pre elektrikárov 

Městecký, P.: Outlook 

2002 – uživatelská 

příručka. Praha: Computer 

Press 2002 

Baranovič, R.: Internet pre 

stredné školy. Bratislava: 

Computer Press 2003. 

Jašková a kol.: Informatika 

pre SŠ – tematický zošiť 

Práca s internetom. SPN, 

2003 

PC 

Dataprojektor 


PC 

Dataprojektor 

PC 

Dataprojektor 



Tabuľa 

Priesvitky 

AutoCAD R14 

Tabuľa 

Microsoft Outlook 

Express XP 

Tabuľa 


Internet Explorer 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica

ROZPIS UČIVA PREDMETU: INFORMATIKA 

2. ročník 


Témy 

Základné pojmy a terminológia 

IKT 

Úvod do predmetu – význam 

a úloha predmetu 

Bezpečnosť práce v laboratóriu 

a ochrana zdravia pri práci, 

základné pojmy: bit, byte, softvér, 

hardvér, log.1, log.0, číslicový 

signál, bloková schéma ČP 


3 

1 

2 


vzťahy 

Očakávané 



Vedieť 


bezpečnostné 

predpisy a zásady 

ochrany zdravia 

pri práci 



IKT 

Vedieť nakresliť 

blokovú schému 

ČP 



1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích 





Vie dodržiavať 


predpisy a zásady 

ochrany zdravia 

pri práci 



IKT 

Vie nakresliť 


ČP 

Technické vybavenie PC – 

hardvér 2 Žiak má: Žiak: 

Základná doska, prídavné karty, 

mechaniky, napäťový zdroj, 

Vedieť z akých 

technických častí 

Vie z akých 

technických častí 


Ústne 

skúšanie 

Prostriedky 


Ústna 


Ústne Ústna

pamäťové médiá, základná 

konfigurácia PC 

Periférne 

zariadenia 

Tlačiarne (ihličková, atramentová, 

laserová, tepelná), scanner, 

digitálny fotoaparát 

Operačný systém 

Windows XP 

Pracovná plocha, panel rýchleho 

spustenia, spúšťanie programov, 

ovládací panel – základné 

nastavenia, vytváranie adresárov, 

systémové nástroje, orientácia 

v adresároch, ochrana dát 

2 

sa skladá počítač 

Vedieť druhy 

a parametre 

používaných 

pamäťových 

zariadení 

Vedieť všetky 

časti základnej 

konfigurácie PC 



sa skladá počítač 

Vie druhy 

a parametre 


pamäťových 

zariadení 

Vie všetky časti 

základnej 

konfigurácie PC 


2 

Vedieť základný 

princíp činnosti 

tlačiarní 

Vedieť výhody 

a nevýhody 

tlačiarní 

Vedieť použitie 

scannera 

digitálneho 

fotoaparátu 

Vie základný 


tlačiarní 

Vie výhody 


tlačiarní 

Vie použitie 

scannera 

digitálneho 

fotoaparátu 


2 

Vedieť vykonať 

základné 

nastavenia 

v ovládacom 

panely 

Vedieť spúšťať a 

Vie vykonať 

základné 

nastavenia 

v ovládacom 

panely 

Vie spúšťať a 

skúšanie odpoveď 

Ústne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústna 


Praktické 

predvedenie 

úlohy

(Firewall, antivírusová ochrana) 

Textový editor 

Word XP 

Spúšťanie programu, nahrávanie 

a ukladanie súborov, panely 

nástrojov, voľba typu a veľkosti 

písma, farba písma, zarovnávanie 

textu, odrážky a číslovanie, 

WordArt, tabuľky, vkladanie 

obrázkov do textu, lupa a tlač 

Tabuľkový kalkulátor 

Excel XP 


a ukladanie súborov, bunka a jej 

veľkosť, panely nástrojov, voľba 

zatvárať 

programy 

Vedieť použiť 

systémové 

nástroje 

Poznať štruktúru 

uloženia dát 

v počítači 

Vedieť základné 

typy ochrany dát 

v PC 



zatvárať 

programy 

Vie použiť 

systémové 

nástroje 

Pozná štruktúru 

uloženia dát 

v počítači 

Vie základné typy 

ochrany dát v PC 


6 Slovenský jazyk a literatúra 

Práca s textom 

a získavanie informácií 

Získavanie informácií 

a orientácia v texte 

1.ročník 

Vedieť písať 

v textovom 

editore Word XP 

základné textové 

dokumenty 

s tabuľkami 

a obrázkami 

Vedieť upraviť 

textový dokument 

gramaticky aj 

graficky správne 

Vie písať 

v textovom 

editore Word XP 

základné textové 

dokumenty 

s tabuľkami 

a obrázkami 

Vie upraviť 

textový dokument 

gramaticky aj 

graficky správne 


6 Matematika 

Matematické funkcie 

Vedieť 

v tabuľkovom 

kalkulátore 

Vie v tabuľkovom 

kalkulátore 

vytvoriť tabuľku 

Praktické 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Praktické 

predvedenie 

úlohy – 

zadania: 

text, 

tabuľka, 

obrázok, 

WordArt 

a ich 

kombinácia 

Praktické 

predvedenie

typu a veľkosti písma, farba písma 

a pozadia, zarovnávanie textu v 

bunkách, orámovanie buniek, 

programovanie bunky, výpočet 

v bunkách, sprievodca grafom, 

lupa a tlač 

Projektovanie 

pomocou CAD 


a ukladanie súborov, súradnicová 

sústava, panely nástrojov, kreslenie 

úsečiek, kružníc, oblúkov, 

pravouholníkov, polygónov, 

bodov, šrafovanie objektov, 

vkladanie textu, kótovanie, tlač 

Elektronická pošta – Outlook 

Express 

Outlook Express – hlavné nástroje 

programu, písanie e – mailov, 

vkladanie príloh 

Grafy funkcií 

1.ročník 


s použitím 

matematických 

výpočtov 

v bunkách a má 

vedieť zostrojiť 

správny typ 

grafickej 

závislosti 



s použitím 

matematických 

výpočtov 

v bunkách a vie 

zostrojiť správny 

typ graf. 

závislosti 


7 

Vedieť 

v grafickom 

prostredí 

AutoCAD 

narysovať 


technické 

zariadenie 

Vie v grafickom 

prostredí Auto– 

CAD narysovať 

jednoduché technické 

zariadenie 


1 





nástroje programu 

Outlook Express 

Vie použiť 

nástroje programu 


Praktické 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

úlohy – 

zadania: 

tabuľka 

s textom, 

tabuľka 

s výpočtom, 

výpočet a 

graf 

Praktické 

predvede 

nie úlohy 

– 

zadania: 

kreslenie 

elektroinštal. 

schémy 

bytového 

rozvodu 

Praktické 

predvedenie

Vytvorenie poštovej schránky na 

serveri www.post.sk alebo 

www.centrum.sk 

Práca s internetom – 


Spúšťanie programu, veľkosť 

zobrazenia textu, písanie www 

adries, orientácia na stránkach, 

vyhľadávanie informácií, 

sťahovanie súborov, netiketa na 

internete, tlač 


1 



1.ročník 

na písanie e – 

mailu 

Vedieť 

samostatne 

vytvoriť svoju 

poštovú schránku 



na písanie e – 

mailu 

Vie samostatne 

vytvoriť svoju 

poštovú schránku 


4 Slovenský jazyk a literatúra 





1.ročník 


www adresy 

a orientovať sa na 

stránkach 

Vedieť 

vyhľadávať 

informácie 

Vedieť sťahovať 

potrebné súbory 


pravidlá netikety 

Vie písať www 

adresy 

a orientovať sa na 

stránkach 

Vie vyhľadávať 

informácie 

Vie sťahovať 

potrebné súbory 

dodržiaval 

pravidlá netikety 

Praktické 

skúšanie 

úlohy – 

písanie 

e-mailov 

Praktické 

predvedenie 

úlohy – 

zadania: 

vyhľadávanie,sťahovanie 

súborov 

Vyučujúci predmetu informatika hodnotí teoretické vedomosti a praktické zručnosti žiakov pri práci na PC (každý žiak má samostatné 

pracovisko) t.j. vedomosti a zručnosti z oblasti daného tematického celku. Vyučujúci tiež hodnotí celkovú úroveň žiaka pri práci a ovládaní 

prostriedkov IKT. Pri hodnotení praktických prác žiakov vyučujúci hodnotí aj teoretické vedomosti z iných vyučovacích predmetov v rámci 

medzipredmetových vzťahov, ktoré žiak použil pri práci. Teoretické vedomosti a praktické zručnosti hodnotí vyučujúci známkou v súlade s 5 

stupňovou klasifikáciou. 

Klasifikácia prebieha v súlade s platnou legislatívou a klasifikačným poriadkom.

Názov predmetu Telesná a športová výchova – TSV 

Časový rozsah výučby 1,1 hodina týždenne, spolu 63 vyučovacích hodín 




Ročník prvý, druhý (nadstavbové štúdium) 





Predmet telesná a športová výchova vytvára priestor na uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti žiakov o svoje zdravie, na osvojenie si 

teoretických vedomostí a praktických skúseností o výchove k zdraviu prostredníctvom pohybových aktivít, telesnej výchovy a športovej činnosti. 

Poskytuje základné informácie o biologických, fyzických, pohybových, psychologických a sociálnych základoch zdravého životného štýlu. Žiak 

získa kompetencie, ktoré súvisia s poznaním a starostlivosťou o vlastné telo, pohybový rozvoj, zdatnosť a zdravie, ktoré určujú kvalitu budúceho 

života v dospelosti. 

Osvojí si postupy ochrany a upevnenia zdravia, princípy predchádzania civilizačným ochoreniam, metódy rozvoja pohybových schopností 

a pohybovej výkonnosti, v prípade žiakov so zdravotným oslabením alebo zdravotným postihnutím aj princípy úpravy zdravotných porúch. Získa 

vedomosti a zručnosti o zdravotne orientovaných telovýchovných činnostiach aj z viacerých druhov športových disciplín. Je vedený k chápaniu 

kvality pohybu ako dôležitej súčasti svojho komplexného rozvoja, k zorientovaniu sa vo výbere pohybu pri vyskytujúcich sa zdravotných 

poruchách, k poznaniu kompenzačných a regeneračných aktivít a ich uplatneniu v režime dňa. 

Predmet telesná a športová výchova spája vedomosti, návyky, postoje, schopnosti a zručnosti o pohybe, športe, zdraví a zdravotnom štýle, ktoré 

sú utvárané prostredníctvom realizovaných foriem vyučovania telesnej a športovej výchovy. 



Bezpečnosť pri vyučovaní zabezpečuje učiteľ svojou prítomnosťou po celý čas vyučovacej hodiny, dôsledným uplatňovaním obsahu učebných 

osnov, premyslenou a účelnou organizáciou práce, používaním adekvátnych vyučovacích metód a foriem, vydávaním presných a zreteľných 

povelov na zriadenie činnosti, vysvetľovaním a dôsledným uplatňovaním zásad bezpečnosti pri práci v rôznych podmienkach telovýchovného 

procesu, sústavným overovaním bezpečnosti a funkčnosti náradia pred jeho používaním a zreteľným označením poškodeného náradia a náradia 

nezodpovedajúceho technickým normám. Ak nastane úraz učiteľ okamžite poskytne prvú pomoc, zabezpečí lekárske ošetrenie, oznámenie 

rodičom a napíše záznam o úraze. Žiaci na hodinách používajú zodpovedajúci cvičebný úbor, ktorý zodpovedá zásadám bezpečnosti a hygieny 

telovýchovnej činnosti. 

Základnou organizačnou vyučovacou formou je 45 minútová vyučovacia hodina telesnej a športovej výchovy. Zúčastňujú sa jej všetci žiaci 

zaradení do I. a II. zdravotnej skupiny. Žiaci so zdravotným oslabením (III. zdravotná skupina) sú ponechaní na vyučovacích hodinách s 

intaktnými žiakmi a realizujeme integrované vyučovanie. Obsah vyučovania sa realizuje podľa samostatných vyučovacích osnov. Žiak môže byť 

oslobodený od účasti na vyučovaní telesnej a športovej výchovy iba na základe rozhodnutia riaditeľa školy, ktoré je vydané na návrh lekára 

súčasne so žiadosťou zákonného zástupcu, v prípade plnoletého žiaka na jeho vlastnú žiadosť. 


Všeobecným cieľom vyučovacieho predmetu telesná a športová výchova je, umožniť žiakom primerane sa oboznamovať, osvojovať si, 

zdokonaľovať a upevňovať správne pohybové návyky a zručnosti, zvyšovať pohybovú gramotnosť, rozvíjať kondičné a koordinačné schopnosti 

na primeranej úrovni, podporovať rozvoj všeobecnej pohybovej výkonnosti a zdatnosti, zvyšovať aktivitu v starostlivosti o zdravie, nadobúdať 

vedomosti o motorike svojho tela, pochopiť význam telesnej výchovy a športu (šport v chápaní akejkoľvek pohybovej aktivity v zmysle 

Európskej charty o športe z r. 1992), vytvárať trvalý vzťah k pohybovej aktivite, telesnej výchove a športu s ohľadom na záujmy, predpoklady a 

individuálne potreby žiakov, ako súčasti zdravotného štýlu a schopnosti celoživotnej starostlivosti celoživotnej starostlivosti o vlastné zdravie. 


a) Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti 

• Žiak sa má vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory. 

b) Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti 

• Žiak sa má významne podieľať na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej výkonnosti. 

• Žiak má rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie, sebadôveru a reproduktívne myslenie. 

• Žiak má predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií pre ostatných členov tímu a posudzovať spolu s učiteľom 

a s ostatnými, či sú schopní určité kompetencie zvládnuť. 

• Žiak má mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, má sa starať o svoj fyzický a duševný rozvoj, má si byť vedomí dôsledkov nezdravého 

životného štýlu a závislostí. 

• Žiak má prijímať a plniť zodpovedne dané úlohy. 



c) Schopnosť tvorivo riešiť problémy 

• Žiak má vedieť vybrať vhodné postupy pre realizáciu zvoleného riešenia a dodržiavať ho. 

• Žiak má vedieť ovplyvňovať ľudí. 

• Žiak má spolupracovať pri riešení problému s inými ľuďmi. 

d) Spôsobilosť byť demokratickým občanom 

• Žiak si má uvedomiť a rešpektovať, že telesná, citová, rozumová i vôľová zložka osobnosti sú rovnocenné a vzájomne 

sa dopĺňajú. 

• Žiak má tvorivo riskovať, primeranie kritizovať, jasne sa stavať k riešeniu problémov, rýchle sa rozhodovať, byť dôsledný, inšpirovať 

druhých pri vyhľadávaní podnetov, iniciatív a vytváraní možností. 

• Žiak má dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí. 

• Žiak má konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania, prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie. 

Špecifickými cieľmi telesnej a športovej výchovy sú: 

a) Pohybové kompetencie 

• Žiak chápe zdravie, ako subjektívnu a objektívnu hodnotovú kategóriu a vie prebrať zodpovednosť za svoje zdravie. 

• Žiak dokáže porozumieť pozitívnemu pôsobeniu špecifických pohybových činností pri zdravotných poruchách a zdravotných oslabeniach, pri 

prevencii proti rozvoju civilizačných ochorení. 

• Žiak je schopný zhodnotiť svoje pohybové možnosti, zorganizovať si svoj pohybový režim a zapojiť sa do spoluorganizovania športových 

činností pre iných. 

• Žiak si vie vytvoriť vlastnú pohybovú identitu, pohybovú gramotnosť a zdravotný status. 

• Žiak vie poznať základné prostriedky rozvíjania pohybových schopností a osvojiť si pohybové zručnosti. 

• Žiak dokáže rozvíjať všeobecnú pohybovú výkonnosť s orientáciou na dodržanie a zlepšenie zdravia. 

• Žiak dokáže racionálne konať pri prekonávaní prekážok v situáciách osobného a verejného ohrozenia. 

b) Kognitívne kompetencie 

• Žiak vie hodnotovo rozlišovať základné determinanty zdravia a pohybovej gramotnosti. 

• Žiak si vie osvojiť vedomosti a zručnosti, ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo, s aktívnym pohybovým režimom, s osobným športovým 

výkonom, zdravým životným štýlom a zdravým. 

• Žiak je schopný porozumieť vybraným športovým disciplínam, vzdelávacej, výchovnej, socializačnej a regeneračnej funkcii športových 

činností. 



• Žiak si má osvojiť poznanie, že prevencia je hlavný nástroj ochrany zdravia a získať zručnosti poskytnutia prvej pomoci. 

• Žiak vie rozvíjať kritické myslenie, ktoré predpokladá syntézu a komparáciu poznatkov. 

• Žiak je schopný hľadať optimálne riešenia vzhľadom k situácii, v ktorej sa nachádza. 

• Žiak má pozitívne a konštruktívne pristupovať k riešeniu problémov. 

• Žiak má mať zážitok z vykonávanej pohybovej činnosti a vytvárať si pohybový imidž v zmysle aktívneho zdravého štýlu. 

c) Učebné kompetencie 

• Žiak vie aplikovať a naplánovať si spôsoby rozvoja pohybových schopností pri zlepšovaní svojej pohybovej výkonnosti a telesnej zdatnosti. 

•Žiak sa vie motivovať pre dosiahnutie cieľa (športový výkon, dosiahnutie zručnosti, prvá pomoc, a pod.). 

• Žiak si vie odôvodniť svoje hodnotové postoje a budovať si celoživotné návyky (pravidelné športovanie, zdravé stravovanie, a pod.). 

• Žiak má mať schopnosť získavať, triediť a systematicky využívať získané poznatky a športové zručnosti. 

• Žiak si vie organizovať čas a poznať životné priority starostlivosti o zdravie. Vie sa podľa nich riadiť a dodržiavať základné pravidlá zdravého 

životného štýlu. 

• Žiak vie pozitívne prijímať podnety z iného kultúrneho a športového prostredia a zaujímať k nim hodnotové stanovisko. 

d) Postojové kompetencie 

• Žiak sa vie zapájať do školskej záujmovej a mimoškolskej telovýchovnej, športovej a turistickej činnosti. 

• Žiak vie využiť poznatky skúsenosti a zručnosti z oblasti telesnej výchovy a športu, vrátane iných predmetov so zameraním na zdravý spôsob 

života a ochranu prírody. 

• Žiak vie zvíťaziť, ale aj prijať prehru v športovom zápolení a v živote a uznať kvalitu súpera. 

• Žiak vie spoluorganizovať pohybovú aktivitu svojich priateľov, blízkych a rodinných príslušníkov. 

Špecifické ciele sa zabezpečujú prostredníctvom obsahu, ktorý tvoria základné poznatky o význame pohybových aktivít pre zdravie, prevenciu 

ochorení, správnej životospráve, športovej činnosti a jej organizovaní, pohybovej výkonnosti a jej hodnotení a pohybových prostriedkov. 




Pri vyučovaní predmetu telesná a športová výchova sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 


Zdravie a jeho poruchy motivačné – rozhovor, demonštrácia, 

problém ako motivácia, rozprávanie, film 

expozičné – film, rozprávanie, rozhovor, 

simulačné hry, výklad, vysvetľovanie, 

brainstorming, precvičovanie, cvičenie 

fixačné – opakovací rozhovor, film, 

precvičovanie 


skúšanie, písomné skúšanie (didaktické 

Zdravý životný štýl 



testy), precvičovanie, motorické testy 

motivačné – rozhovor, demonštrácia, 










Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť motivačné – rozhovor, demonštrácia, 






















ainstorming, precvičovanie, cvičenie 






Športové činnosti pohybového režimu motivačné – rozhovor, demonštrácia, 



















Zdravie a jeho poruchy 

Šimonek, J. et al. 

Metodika telesnej 

výchovy pre stredné 

odborné školy. 


ISBN 80-10-00380-8. 


projektor 

dataprojektor 




televízor 



Zdravý životný štýl Didaktika školskej prenosný spätný 

telesnej výchovy. projektor 

Bratislava: FTVŠ UK, dataprojektor 

2001. 


ISBN 80-968252-5-9. počítače, tlačiareň 


Modifikované tabuľky televízor 

výkonnosti podľa Moravca DVD – prehrávač 

et al. 1996, 1990. 


Telesná zdatnosť a pohybová 

výkonnosť 


projektor 

dataprojektor 






prostriedky 

CD, DVD, 


tabule 

kriedy, fixy 



športové náčinie 

a potreby 

prostriedky a potreby 

1. pomoci 

CD, DVD, 


tabule 

kriedy, fixy 




a potreby 


1. pomoci 

CD, DVD, 


tabule 

kriedy, fixy 



Internet 

Multimediálne nosiče 

CD – Rom: 

Lidské tělo; 

Zdravoveda 

a zdravotná výchova 

Internet 


CD – Rom: 


Zdravoveda 


Internet 


CD – Rom: 


Zdravoveda


televízor 



Športové činnosti pohybového režimu prenosný spätný 

projektor 

dataprojektor 




televízor 







a potreby 


1. pomoci 

CD, DVD, 


tabule 

kriedy, fixy 




a potreby 

prostriedky 1. pomoci 


Internet 


CD – Rom: 


Zdravoveda 

a zdravotná výchova


ROZPIS UČIVA PREDMETU: Telesná a športová výchova ( TSV) 




vzťahy 

Očakávané 


Zdravie a jeho poruchy 5 Žiak má: Žiak: 

Nebezpečie závislostí 

Cvičenia na držanie tela 

Poradové cvičenia 

Základná gymnastika 

Akrobatické cvičenia 

2 

2 

1 

Anglický / Nemecký 

jazyk: Zdravý spôsob 

života, 2. ročník 


jazyk: Športové disciplíny, 

1. ročník 



1. ročník 

poukázať na 

nebezpečenstvo 

závislostí, ich 

biologické 

a sociálne 

následky 

a vychovávať 

k eliminácii 

rizika 

diferencovať a 

ovládať 

realizáciu 

základných 

postojov (pozor, 

pohov) 

a pohybov 

(obraty, pochod) 








poukázal na 

nebezpečenstvo 

závislostí, ich 

biologické 

a sociálne 

následky a bol 

vychovávaný 

k eliminácii 

rizika 

diferencoval a 

ovládal 

realizáciu 

základných 

postojov (pozor, 

pohov) 

a pohybov 

(obraty, pochod) 


individuálne 

písomné 

skúšanie 

individuálne 

skúšanie; 

skupinov 

é 

skúšanie; 

frontálne 

skúšanie 

indivi- 

Prostriedky 


didaktický 

test 

praktické 

predvede 

-nie 

motorický 

test

osvojiť si 

pravidlá 

realizácie 

a vedieť 

predviesť kotúľ 

vpred, vzad, 

letmo; stojku na 

hlave, na rukách; 

premet bokom 

optimálne 

rozvíjať 

koordinačné 

schopnosti 

a kĺbovú 

pohyblivosť 



osvojil si 

pravidlá 

realizácie a vedel 

predviesť kotúľ 

vpred, vzad, 

letmo; stojku na 

hlave, na rukách; 

premet bokom 

optimálne 

rozvíjal 

koordinačné 

schopnosti 

a kĺbovú 

pohyblivosť 

Zdravý životný štýl 5 Žiak má: Žiak: 

Psychohygiena a stres 

Všestranne rozvíjajúce cvičenia 

Hlboký predklon; Vzpaženie 

Hody na cieľ 

1 

1 






2. ročník 


atribúty zdravého 

životného štýlu 

porozumieť 

účinku pohybu 

na telesný, 

funkčný, 

psychický 

a pohybový 

rozvoj 

pozná základné 

atribúty zdravého 

životného štýlu 

porozumel 

účinku pohybu 

na telesný, 

funkčný, 

psychický 

a pohybový 

rozvoj 

duálne 

skúšanie 

individuálne 

písomné 

skúšanie 

individuálne 

skúšanie; 

didaktický 

test 

motorick 

ý test

do diaľky, jednou i druhou 

pažou, oboma pažami, rôznym 

náčiním, z rôzneho postavenia/ 


výkonnosť 

Atletika 

/vysoký, polovysoký, nízky štart; 

technika šliapavého a švihového 

behu; vytrvalostný beh/ 

3 

9 

9 



2. ročník 

vedieť zaujať 

rôzne 


polohy tela – 

hlboký predklon; 

v základnom 

postoji vzpaženie 

von 

zvládnuť 

techniku hodu 

smerom do 

diaľky, jednou i 

druhou pažou, 

oboma pažami, 

rôznym náčiním, 

z rôzneho 

postavenia 



vedel zaujať 

rôzne 


polohy tela – 

hlboký predklon; 

vzpaženie von 

zvládol techniku 

hodu smerom do 

diaľky, jednou i 

druhou pažou, 

oboma pažami, 

rôznym náčiním, 

z rôzneho 

postavenia 


teoreticky 

i prakticky 

zvládnuť 

techniku 

vysokého, 

polovysokého 

a nízkeho štartu; 

teoreticky 

i prakticky 

zvládol techniku 

vysokého, 

polovysokého 

a nízkeho štartu; 

šliapavého 

skupinové 

skúšanie 

individuálne 

skúšanie 

individuálne 

skúšanie 

motorick 

ý test 

motorick 

ý test

šliapavého 

a švihového 

behu; súvislým 

a striedavým 

tempom 12 

minút zvládnuť 

vytrvalostný beh 

zvládnuť 

pohybové 

situácie 

v priestore 

a čase, 

vykonávať 

pohyb s rôznym 

zaťažením 

a zhodnotiť svoju 

motorickú 

úroveň 



a švihového 

behu; súvislým 

a striedavým 

tempom 12 

minút zvládol 

vytrvalostný beh 

zvládol 

pohybové 

situácie 

v priestore 

a čase, vykonal 

pohyb s rôznym 

zaťažením 

a zhodnotil svoju 

motorickú 

úroveň 

Športové činnosti pohybového 

režimu 14 Žiak má: Žiak: 

Športové činnosti so stretom 

medzi jednotlivcami 

Stolný tenis 

Tenis 

Športové činnosti uskutočňované 

v kolektíve 

Basketbal 

2 

2 

2 



2. ročník 


chápať podstatu 

a súvislosť medzi 

jednotlivými 

zručnosťami, 

činnosťami 

a kombináciami 

v danej hre 

a využívať ich 

v aktivitách pre 

zdravie 

poznať pravidlá 

chápal podstatu 


jednotlivými 


činnosťami 


v danej hre 

a využíval ich 


zdravie 

poznal pravidlá 

frontálne 

skúšanie 

(skupino 

-vé) 

individuálne 

skúšanie 

krátka 

otázka – 

krátka 


motorick 

é testy

Futbal 

Volejbal 

Hokejbal 

4 

2 

2 


2. ročník 

a uplatniť ich 


herného 

športového 

výkonu 

a preukázať 

záujem 

o športovú hru 

chápať rozdiel 

kolektívnej 

a individuálnej 

taktiky, výkonu, 

demonštrovať 

využitie 

komunikačných 

zručností, konať 

v zásadách fair – 

play 

chápať postoj 

voči súperovi 

a prezentovať 

schopnosť 

predvídať 

priamym alebo 

sprostredkovaný 

m spôsobom 



a uplatnil ich 


herného 

športového 

výkonu 

a preukázal 

záujem 


chápal rozdiel 

kolektívnej 



demonštroval 

využitie 


zručností, konal 


play 

chápal postoj 


a prezentoval 

schopnosť 

predvídať 

priamym alebo 


m spôsobom 

frontálne 

skúšanie 

(skupino 

-vé) 

individuálne 

skúšanie 

krátka 

otázka – 

krátka 


motorick 

é testy



ROČNÍK: DRUHÝ 

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Telesná a športová výchova ( TSV) 




vzťahy 

Očakávané 


Zdravie a jeho poruchy 4 Žiak má: Žiak: 

Oporná a pohybová sústava, 

dýchacia sústava, obehová 

sústava – vplyv pohybu na ich 

rozvoj 

Cvičenia na lavičkách 

1 

3 


jazyk: Ľudské telo,1. 

ročník; Zdravý spôsob 




2. ročník 

mať schopnosť 

diskutovať 

o problematike 

týkajúcej sa 

zdravia 

a civilizačných 

chorôb, hľadať 

a realizovať 

riešenia pre túto 

problematiku 

uplatňovať 

optimálnu techniku 

pri vykonávaní 








bol schopný 

diskutovať 

o problematike 

týkajúcej sa 

zdravia 

a civilizačných 

chorôb, hľadať 

a realizovať 

riešenia pre túto 

problematiku 

uplatnil 

optimálnu techniku 

pri vykonávaní 


individuálne 

písomné 

skúšanie 

individuálne 

skúšanie 

Prostriedky 


didaktický 

test 

praktické 

predvede 

-nie

základných polôh základných polôh 

Zdravý životný štýl 4 Žiak má: Žiak: 

Tvorba pohybového programu 

Sezónne činnosti 

/turistika/ 


výkonnosť 

1 

3 






2. ročník; Zdravý spôsob 


zostaviť program 

denného 

pohybového 

režimu 

osvojiť si 

techniku presunu 

v teréne (v 

letnom 

i zimnom), 

zručnosť 

a bezpečnosť 

presunu 


svoj aktívny 

vzťah 

k pohybovej 

činnosti 



zostavil program 

denného 

pohybového 

režimu 

osvojil si 

techniku presunu 

v teréne (v 

letnom 

i zimnom), 

zručnosť 

a bezpečnosť 

presunu 

demonštroval 

svoj aktívny 

vzťah 

k pohybovej 

činnosti 


individuálne 

písomné 

skúšanie 

individuálne 

skúšanie 

projekt 

motorick 

ý test

Kondičná gymnastika 

/posilňovacie cvičenia s vlastným 

telom; cvičenie v posilňovni/ 

8 



2. ročník 

diferencovane 

uplatniť 

pôsobenie 

veľkosti sily 

vzhľadom na 

svoju kondíciu 

a potrebu 

zdravia, poznať 

metódy a zásady 

rozvoja sily 

rôznych 

svalových skupín 

s využitím 

viacerých 

pohybových 

prostriedkov 

porozumieť 

svojmu 

fyzickému 

potenciálu 

a možnostiam 

zlepšovania 

telesnej zdatnosti 

a pohybovej 

výkonnosti 



diferencovane 

uplatnil 

pôsobenie 

veľkosti sily 

vzhľadom na 

svoju kondíciu 

a potrebu 

zdravia, pozná 

metódy a zásady 

rozvoja sily 

rôznych 

svalových skupín 

s využitím 

viacerých 

pohybových 

prostriedkov 

porozumel 

svojmu 

fyzickému 

potenciálu 

a možnostiam 

zlepšovania 

telesnej zdatnosti 

a pohybovej 

výkonnosti 

Športové činnosti pohybového 

režimu 14 Žiak má: Žiak: 

Športové činnosti so stretom 





individuálne 

skúšanie 

frontálne 

skúšanie 


a súvislosť medzi frontálne 

skúšanie 


v podobe 

dialógu, 

otázka – 


motorick 

ý test 

krátka 

otázka –

medzi jednotlivcami 

Šach 

Badminton 

Športové činnosti uskutočňované 

v kolektíve 

Florbal 

Streetbasketbal 

Futbal 

Basketbal 

Športové činnosti charakteristické 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

2. ročník 



2. ročník 



jednotlivými 


činnosťami 


v danej hre 

a využívať ich 


zdravie 


herného 

športového 

výkonu 

a preukázať 

záujem 


chápať rozdiel 

kolektívnej 




využitie 


zručností, konať 


play 

chápať postoj 


a prezentovať 

schopnosť 

predvídať 

priamym alebo 



jednotlivými 


činnosťami 


v danej hre 

a využíval ich 


zdravie 


herného 

športového 

výkonu 

a preukázal 

záujem 


chápal rozdiel 

kolektívnej 




využitie 


zručností, konal 


play 

chápal postoj 


a prezentoval 

schopnosť 

predvídať 

priamym alebo 

(skupinové) 

individuálne 

skúšanie 

frontálne 

skúšanie 

(skupinové) 

individuálne 

skúšanie 

frontálne 

skúšanie 

(skupinové) 

individuálne 

skúšanie 

indivi- 

krátka 


motorické 

testy 

krátka 

otázka – 

krátka 


motorické 

testy 

krátka 

otázka – 

krátka 


motorické 

testy

premiestňovaním sa v prírodnom 

Orientačný beh 

2 

2. ročník 


m spôsobom 

vykonať ukážku 

zvolených 

herných činností 

jednotlivca 

s výsledným 

efektom 

dosiahnutia gólu, 

koša 

vykonať ukážku 


jednotlivca, 

zorganizovať 

cvičebnú skupinu 

a zapojiť sa do 

rozhodovania hry 

vhodne využiť 

prírodné 

prostredie na 

prevenciu 

zdravia 

sa orientovať 

v prírodnom 

prostredí 

a adaptovať na 

zaťaženie 




m spôsobom 

vykonal ukážku 

zvolených 


jednotlivca 

s výsledným 

efektom 

dosiahnutia gólu, 

koša 

vykonal ukážku 


jednotlivca, 

zorganizoval 

cvičebnú skupinu 

a zapojil sa do 

rozhodovania hry 

vhodne využil 

prírodné 

prostredie na 

prevenciu 

zdravia 

orientoval sa 

v prírodnom 

prostredí a adaptoval 

sa na zaťaženie 

duálne 

skúšanie 

motorické 

testy


Za základné ukazovatele hodnotenia žiaka sa považuje: 

• posúdenie prístupu a postojov žiaka, najmä jeho vzťahu k pohybovej aktivite a vyučovaniu telesnej a športovej výchovy a jeho sociálneho 

správania a adaptácie. 

• rozvoj telesných pohybových a funkčných schopností žiaka najmä rozvoj zdravotne orientovanej telesnej zdatnosti a pohybovej 

výkonnosti s prihliadnutím na individuálne predpoklady žiaka. 

• proces učenia sa osvojovania, zdokonaľovania a upevňovania pohybových zručnosti a teoretických vedomostí, najmä orientácia v obsahu 

učebných programov. 

Na hodnotenie zvládnutia obsahu jednotlivých tematických celkov využíva učiteľ orientačné motorické testy pohybovej výkonnosti, 

pridržiava sa výkonových štandardov. Pri hodnotení uplatňuje učiteľ voči žiakom primeranú náročnosť, pričom zohľadňuje ich individuálne 

osobitosti a prípadné zdravotné oslabenia. 

Úroveň poznatkov o telesnej výchove a športe posudzuje vyučujúci priebežne vo vyučovacom procese, v rámci tematických celkov Zdravie 

a jeho poruchy; Zdravý životný štýl vytvára pomocné didaktické testy – 1 v I. polroku; 1 v II. polroku. V 2. ročníku v II. polroku sa test 

nahrádza vypracovaním projektu Môj denný pohybový program. 

Na hodnotenie telesného rozvoja, telesnej zdatnosti a všeobecnej pohybovej výkonnosti používa vyučujúci batériu 4 motorických testov: 

• člnkový beh 4 x 10m (v sekundách) 

• skok do diaľky z miesta (v centimetroch) 

• ľah – sed (počet za 1 minútu) 

• 12 minútový beh (v metroch) 

Testovanie sa vykonáva v II. polroku školského roka. Hodnotenie sa uskutočňuje porovnaním dosiahnutých výkonov s hodnotami 

uvedenými v tabuľke modifikovanej podľa MORAVCA et al. (1996, 1990). 

Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a klasifikácie. Po ústnom vyskúšaní, motorickom teste, praktickom predvedení oznámi 

učiteľ výsledok hodnotenia ihneď. Výsledky hodnotenia písomného skúšania (didaktické testy a projekty) oznámi a predloží k nahliadnutiu 

najneskôr do 14 dní. Didaktické testy a projekty sú archivované počas štúdia žiaka. 

Pri hodnotení a klasifikácii žiaka sa postupuje v súlade s platnou legislatívou a klasifikačným poriadkom školy, ako i všeobecnými kritériami 

a pokynmi uvedenými v tomto ŠkVP. 



Názov predmetu Telesná a športová výchova (TSV) – integrované vyučovanie 


Charakteristika a zásady integrovaného vyučovania 

Integrované vyučovanie telesnej a športovej výchovy znamená vytvorenie vyučovacej skupiny žiakov intaktných so žiakmi so zdravotným 

oslabením (III. zdravotná skupina). Žiak s takýmto zdravotným oslabením je na základe rozhodnutia riaditeľa školy oslobodený od časti 

vyučovacieho predmetu (na návrh lekára a žiadosť zákonného zástupcu, u plnoletého žiaka na jeho vlastnú žiadosť). 

Pri zostavovaní integrovanej skupiny sa môžu skombinovať rôzne druhy zdravotných porúch. Na vyučovanie telesnej a športovej výchovy je 

zaradený žiak so zdravotným oslabením, ak jeho porucha nie je kontraindikáciou na realizovanie vyučovania telesnej a športovej výchovy. 

Základnou organizačnou vyučovacou formou je 45 minútová vyučovacia hodina. Vzhľadom na rozličnosť fyziologického, psychického a 

motorického vývinu chlapcov a dievčat sa vyučovanie realizuje v oddelených skupinách. Z hľadiska bezpečnosti, dodržania hygieny pri 

vyučovaní je potrebné dodržiavať základné pravidlá čistoty prostredia, teploty vzduchu, vhodnosti cvičebného úboru, uplatnenia podporných a 

kompenzačných pomôcok a účelnú organizáciu procesu. 

Špecifické ciele 

• optimalizácia zdravotného stavu žiaka a rozvoj zdatnosti, 

• pozitívne ovplyvňovanie stupňa zdravotnej poruchy žiaka, 

• kompenzácia duševnej a telesnej činnosti, 

• socializácia, skvalitňovanie správania a sebahodnotenia žiaka, 

• podpora rozvoja psychických funkcií, 

• odhaľovanie, vyhľadávanie a rozvíjanie pohybovo nadaných žiakov so zdravotným oslabením. 

• podpora tvorivosti žiakov, 

• optimálny pohybový rozvoj a rozvoj hodnotovej orientácie. 




Na hodnotenie zvládnutia obsahu jednotlivých tematických celkov využíva učiteľ orientačné motorické testy pohybovej 

výkonnosti, pridržiava sa výkonových štandardov. Pri hodnotení uplatňuje učiteľ voči žiakom primeranú náročnosť, pričom zohľadňuje 

ich individuálne osobitosti a zdravotné oslabenia. 

Úroveň poznatkov o telesnej výchove a športe posudzuje vyučujúci priebežne vo vyučovacom procese, v rámci tematických celkov 

Zdravie a jeho poruchy; Zdravý životný štýl vytvára pomocné didaktické testy – 1 v I. polroku; 1 v II. polroku. V 2. ročníku v II. 

polroku sa test nahrádza vypracovaním projektu Môj denný pohybový program. 

Na hodnotenie telesného rozvoja, telesnej zdatnosti a všeobecnej pohybovej výkonnosti používa vyučujúci batériu minimálne 4 

motorických testov, ktorých výber sa vykoná s ohľadom na druh zdravotného oslabenia: 

• skok do diaľky z miesta (v centimetroch) 

• člnkový beh 4 x 10 m (v sekundách) 

• ľah – sed za 30 sekúnd 

• 12 minútová chôdza, beh, jazda (v metroch) 

• hĺbka predklonu trupu v sede na zemi 

• hod 2kg plnou loptou spoza hlavy 

• hod na terč tenisovou loptou 

• výdrž v stoji prednožnom skrčmo 

• výdrž v zhybe podhmatom. 

Testovanie sa vykonáva v II. polroku školského roka. 

Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a klasifikácie. Po ústnom vyskúšaní, motorickom teste, praktickom predvedení oznámi 

učiteľ výsledok hodnotenia ihneď. Výsledky hodnotenia písomného skúšania (didaktické testy a projekty) oznámi a predloží k nahliadnutiu 

najneskôr do 14 dní. Didaktické testy a projekty sú archivované počas štúdia žiaka. 

Pri hodnotení a klasifikácii žiaka sa postupuje v súlade s platnou legislatívou a klasifikačným poriadkom školy, ako i všeobecnými kritériami 

a pokynmi uvedenými v tomto ŠkVP. 

Stratégia 

Učiteľ zostaví žiakovi (prípadne skupine žiakov s rovnakým zdravotným oslabením) individuálny plán v nadväznosti na učebné osnovy telesnej 

a športovej výchovy pre intaktných žiakov, rešpektujúc ciele pohybových činností, ako i nevhodné činnosti, pre jednotlivé zdravotné oslabenia. 



A/ CHYBNÉ DRŽANIE TELA 

Je to porucha v osvojení si pohybového návyku vzpriameného držania tela, ktorá sa prejavuje nepriaznivou vzájomnou polohou končatín, 

trupu a hlavy v danej polohe alebo pri pohybe, s nesprávnou osou tela voči gravitácii. Sprievodným javom je zmena funkcie, predovšetkým 

posturálnych svalov, kĺbov a chrbtice, chybná lokomócia, odchýlky v rozsahu a lokalite normálneho fyziologického zakrivenia chrbtice. Ide o 

získané a dočasné zdravotné oslabenie, ktoré treba upravovať a odstraňovať pohybovou činnosťou. 

Cieľ pohybovej činnosti 

• vytvoriť vhodný svalový korzet z paravertebrálnych svalov, z posturálnych svalov trupu 

• zlepšiť vzpriamovací reflex, stimulovať správne držanie hlavy, aktivitu pletenca horných končatín 

• vytvárať návyk správneho dýchacieho stereotypu, rozvíjať hrudný kôš a jeho zapojenie sa do dýchania 

• zlepšiť ohybnosť chrbtice a jej statickú, dynamickú a ochrannú funkciu 

• vytvárať predpoklady na zaujatie správnej polohy panvy, aktivizovať svaly a kĺby pletenca panvy 

• osvojovať si správne lokomočné návyky, návyk zaujatia východiskových polôh: ľahy (ľah vzad, ľah vpred, ľah bokom), sedy (sed 

kľačmo, skrižmo, roznožmo, priamy), kľaky (vzpor kľačmo), stoje (na jednej nohe a oboch končatinách) 

• učiť sa správne návyky základnej lokomócie (chôdza, krok, beh, poskok) 

• upevňovať symetrický rozvoj pohyblivosti a sily svalov pravej a ľavej časti tela 

• pôsobiť na predĺženie a vertikalizovanie osi tela 

• postupne zvyšovať zaťaženie a cvičením vytvárať návyk správneho držania tela pri polohách i pri pohybe. 

Nevhodné činnosti 

• zotrvávanie v nesprávnych východiskových polohách 

• vykonávanie lokomócie s nesprávnym kineziologickým základom a biomechanickou štruktúrou 



B/ OSLABENIA NA CHRBTICI - PREDOZADNÉ ODCHÝLKY 

Ide o zmeny tvaru chrbtice charakteru zväčšenej alebo zmenšenej krčnej lordózy, hrudnej kyfózy alebo driekovej lordózy sprevádzané 

morfologickými či štrukturálnymi zmenami na chrbtici, porušenou funkciou najmä svalstva krku, trupu a panvy. Tieto vrodené alebo získané 

poruchy spôsobujú oslabovanie statickej a dynamickej funkcie chrbtice, obmedzujú rozsah pohybu pri činnosti a pri zaujatí východiskových 

polôh (predklon, vzpor drepmo, ľah na chrbte, sed a pod.). Guľatý chrbát ako jedno z bežných oslabení chrbtice je spočiatku iba funkčnou 

chybou, a preto je dôležité ešte pred dozrievaním chrbtice aktívnym svalovým úsilím chrbticu vyrovnať, a tým aj predĺžiť. Vhodnými 

východiskovými polohami je sed skrížny skrčmo, ľah na chrbte, sed skrčmo. Koncentrácia pohybového úsilia smeruje do medzilopatkovej 

oblasti. 


• celková úprava chybného držania tela v polohách i pri pohybe a uvoľňovanie stuhnutých častí tela 

• zabraňovať zväčšovaniu nepriaznivého zakrivenia chrbtice, rotácii, jej odchyľovaniu sa od osi a vytváraniu svalovej dysbalancie 

• znižovať a stabilizovať veľkosť a stupeň oslabenia 

• predlžovať skrátené svaly najmä driekové a na zadnej strane stehien, skracovať medzilopatkové a chrbtové svaly, posilňovať brušné svaly 

• zlepšovať pohyblivosť kĺbov (ramenný, stehnový), ohybnosť chrbtice všetkými smermi, najmä hrudnú časť, a uplatňovať pohyby paží 

vzad v bočnej i zadnej rovine 

• nácvik správneho dýchacieho stereotypu so zvýraznením precvičovania hrudného dýchania, práce s hrudníkom 


• maximálne záklony trupu, prevaly, prekoty, ohnuté predklony, podpory, kotúle 

• zdvíhanie ťažkých bremien, nosenie bremien 

• pádlovanie, vrhy, hody, skoky do výšky, skoky s rozbehom do diaľky, bicyklovanie, výskoky a zoskoky z vyšších náradí, preskoky 

ponad náradie 

• cvičenie v predpažení, pasívny vis, šplh 

• plávanie spôsobom prsia 



C/ OSLABENIA NA CHRBTICI - BOČNÉ ODCHÝLKY 

Funkčná porucha s chybou držania tela nesie názov skoliotické držanie tela, ktoré treba odstraňovať pohybovou činnosťou. Aj keď u žiaka 

vidno nerovnomerné postavenie pliec, bokov, vybočenie chrbtice, miernu rotáciu tela, pri vyšetrení vo vise a v hlbokom predklone sa tieto 

príznaky neprejavia. V prípade skoliózy sú príznaky výraznejšie, najviac vznikajú štrukturálne zmeny na chrbtici (rotácia, sklínovatenie, 

torzia), vytvára sa gibbus, rotácia chrbtice okolo osi, asymetria hrudníka, svalová dysbalancia pravej a ľavej časti tela. Pohybovou činnosťou 

treba stabilizovať stupeň poruchy a zabraňovať zväčšeniu deformácií a bočného zakrivenia chrbtice. 


• využívať východiskové polohy ľah na boku, vzpor kľačmo 

• symetricky rozvíjať funkciu svalov pravej a ľavej časti trupu, panvy (potreba uvoľňovať spazmy, vyťahovať skrátené a skracovať 

predĺžené svaly, posilňovať svalový korzet) 

• upravovať vertikalizáciu a predlžovanie osi tela 

• uvoľňovať chrbticu, hrudník a medzirebrové svaly (predovšetkým pri skoliotickom držaní tela) 

• nácvik správnej lokomócie (rovnaká dĺžka pravého a ľavého kroku) a držanie tela 


• preťažovanie v stoji, v chôdzi, v sede 

• skoky, doskoky, preskoky, skok do diaľky, do výšky, jednostranné športové disciplíny, pádlovanie 

• jednostranné zaťažovanie (prihrávka jednou pažou, kop iba jednou nohou) 

• maximálne klony hlavy, hrudníka, trupu, kotúle 

• nosenie a zdvíhanie ťažkých bremien 

• cvičenia so zadržaním dychu 

• plávanie spôsobom prsia 



D/ PORUCHY SVALOV (MYOPATIE) 

Ide o poruchu priečne pruhovaných svalov alebo poruchu nervových vlákien, ktorá sa v konečnom dôsledku prejavuje ako atrofia svalov, 

svalová kontraktúra s následným obmedzením hybnosti kĺbu, zmenami konfigurácie postavy, svalovou degeneráciou. Úpravu hybnosti 

môžeme vykonávať rozvíjaním presnosti pohybu, rytmickosti, kondície, úpravou svalovej sily a postupným zlepšovaním pohybového 

rozsahu v kĺboch. 


• precvičovať pohyblivosť jednotlivých kĺbov 

• upraviť základnú lokomóciu, stereotyp držania tela v polohách a pri pohyboch, rozvíjať koordináciu 

• optimalizovať telesnú zdatnosť 


• dlhodobé zaťažovanie, pohyby v extrémnych polohách, koordinačne zložité pohybové činnosti, zotrvávanie v stoji, jednostranné 

činnosti 

• nosenie ťažkých bremien, silové cvičenia a činnosti, úpolové športy 



E/ PORUCHY NA HORNÝCH KONČATINÁCH 

Ide o vrodené alebo získané štrukturálne i funkčné zmeny na jednotlivých kĺboch, svaloch, šľachách, kostiach, ktoré spôsobujú zmenu tvaru 

končatiny, zníženie svalovej sily a kĺbovej pohyblivosti, schopnosť vykonávať základné lokomočné činnosti (chytanie, hádzanie, 

uchopovanie, držanie, nosenie), oslabujú obratnosť pohybu paže. 


• optimalizovať pohybový rozsah, kĺbovú pohyblivosť paže a jej jednotlivých častí 

• upraviť pohybové návyky a zručnosti závislé od pohybu paže, rozvinúť koordináciu pohybov 

• staticky i dynamicky, symetricky s oboma pažami posilňovať jednotlivé svalové skupiny 

• vykonávať činnosti na úpravu držania pliec, správnej práce plecného pletenca spolu s držaním hlavy a hrudníka 


• visy, podpory, vzpory, vrhy, hody, akrobacia 

• volejbal 

F/ PORUCHY NA DOLNÝCH KONČATINÁCH 

Z pohľadu týchto oslabení ide predovšetkým o poruchy vývinu kĺbov (členkový, kolenný, stehnový), následky vykĺbení, zlomenín, 

degeneratívnych zmien, či pozápalových stavov, o zmeny tvaru a štruktúry kostného či chrupkovitého tkaniva. Sprievodným znakom 

takýchto porúch sú bolesti, zmena lokomócie, skrátená končatina, znížená kĺbová pohyblivosť, porušená statika tela, svalové kontraktúry, 

obmedzená hybnosť až znehybnenie. 


• sfunkčniť kĺbové spojenia, aktivizovať svalstvo a vytvoriť návyk vhodnej lokomočnej činnosti (bez podporných pomôcok, s podpornými 

pomôckami) 

• upravovať návyk držania tela a základnej lokomócie (kladenie chodidiel, dĺžka kroku, prenášanie hmotnosti tela, udržanie rovnováhy v 

stoji atď.) 

• rozvíjať kardiovaskulárnu zdatnosť lokomočnými činnosťami (chôdza v sede, plávanie, bicyklovanie, pádlovanie) 

• pôsobiť na úpravu psychiky, tréning relaxácie 



• upravovať udržiavanie rozsahu pohybu kĺbov spolu s adekvátnym posilňovaním (uvoľňovaním) svalov, ktoré zabezpečujú flexiu a 

extenziu v kĺboch, rotáciu 


• statické nadmerné zaťažovanie kĺbov, dlhotrvajúca lokomócia, hypermobilné činnosti, rýchlostné činnosti 

• široké stoje rozkročné, švihy končatinami, drepy, skoky, preskoky, doskoky, cvičenie na špičkách, podupy 

• nosenie bremien 

• futbal 



G/ PLÉGIE A PARÉZY 

V dôsledku neurologického ochorenia, poškodenia mozgu vznikajú príznaky obrny. Táto porucha spôsobuje zmenu motoriky a držania tela 

človeka, niekedy i poruchy zmyslov a psychického vývoja. Sprievodným znakom je kontrakcia agonistov a antagonistov, kŕčovité 

mimovoľné pohyby porucha koordinácie a rovnováhy, pri periférnej chabej obrne svalstvo atrofuje, pri úplnom prerušení periférnych nervov 

vznikajú motorické poruchy. 


• pôsobiť na zmiernenie spazmu svalov, na posilnenie oslabenej funkcie svalov, na prekrvenie svalov 

• rozvíjať funkciu zmyslových orgánov a ich podiel na realizácii pohybovej činnosti 

• precvičovať lokálne jednotlivé časti tela a nadobúdať ich základnú hybnosť, upravovať lokomočné návyky, rozvíjať stabilitu trupu 

• pravidelne stimulovať časť tela k pohybu, udržiavať dosiahnutú úroveň hybnosti, nacvičovať aj drobné, jemné motorické zručnosti 

• podporovať činnosť vnútorných orgánov, posilňovať brušnú stenu a svaly panvového dna, vykonávať masáž, zlepšovať prekrvovanie 

jednotlivých častí tela 

• zabezpečiť rovnováhu rozvoja svalovej sily, flexibility, aeróbnej vytrvalosti a klásť dôraz viac na trvanie aktivity než na intenzitu 


• cvičenia rýchlosti, veľkej intenzity, jednostranne zaťažujúce, statického charakteru, koordinačne náročné, v nevhodných 

cvičebných polohách a priestore 

• cvičenie s nefunkčnými časťami tela 



H/ OSLABENIA SRDCOVO-CIEVNEHO SYSTÉMU 

Vrodené alebo získané poruchy v oblasti srdca, ciev, cirkulácie krvi zapríčiňujúce zníženú adaptabilitu na zaťaženie, malú aeróbnu 

vytrvalosť, zníženú výkonnosť srdca. Patria sem napr. pozápalové stavy srdca, chlopňové chyby, vrodené srdcové chyby, neurocirkulačná 

asténia, nízky a vysoký krvný tlak. Pravidelnou pohybovou činnosťou je potrebné stimulovať srdce a cievy na zvládnutie psychického a 

fyzického zaťaženia, na zvýšenie cirkulácie krvi a ekonomizáciu činnosti srdca, na zvýšenie funkcie obehového systému. 


• skvalitňovať prietok krvi cievami, zefektívniť prekrvenie a zásobovanie krvou jednotlivých orgánov cyklickými pohybmi a pravidelným 

striedaním napnutia a uvoľnenia svalových skupín 

• vytvárať návyk pravidelného, systematického cvičenia miernej intenzity, stimulovať funkciu vnútorných orgánov 

• zabezpečiť aktívne a vedomé sprevádzanie každého pohybu správnym dýchaním 

• uprednostňovať dynamické zaťaženie pred statickým 

• rozvíjať funkciu základných svalových skupín a aktivizovať čo najväčšie množstvo svalov v danom cvičení 


• činnosti so zadržaním dýchania (vzpieranie, plávanie pod vodou, cvičenie na náradí), cvičenia so zvýšeným vnútrohrudným 

tlakom, vysoká intenzita cvičení, plávanie na prsiach 

• prudké zmeny východiskových polôh (z ľahu stoj, zo stoja drep a pod.), akrobatické cvičenia, úpolové športy 

• rýchlostné cvičenia, veľké silové zaťaženie, arytmické činnosti, činnosti dole hlavou, otrasy hlavy 

• výrazné emotívne aktivity 



I/ OSLABENIA DÝCHACEJ SÚSTAVY 

Sú to zdravotné poruchy v oblasti horných dýchacích ciest, pľúc, v transporte kyslíka, vo vonkajšom dýchaní, ktoré sa prejavujú 

nedostatočnou ventiláciou (oslabená kapacita pľúc, porušená pružnosť pľúc a hrudníka, nepriechodnosť dýchacích ciest, oslabená funkcia 

bránice, brušných svalov) a respiračnou nedostatočnosťou (dusnosť pri zaťažení). Spolu s tým nastáva aj preťažovanie srdcovej činnosti. 

Tieto oslabenia mávajú deti od narodenia, alebo ich získavajú počas života infekčnou cestou (bacily, vírusy), precitlivenosťou na niektoré 

alergény, nesprávne osvojením dýchacím stereotypom. Pri oslabeniach dýchacej sústavy vzniká postupné oslabovanie dýchania, znižovanie 

pohyblivosti hrudného koša a bránice, pokles vitálnej kapacity, oslabenie dýchacích svalov a znižovanie výkonnosti organizmu. 


• úprava nesprávneho dýchacieho stereotypu (spôsob dýchania, frekvencia, hĺbka) a nízkej vdychovej a výdychovej schopnosti 

• zvýšenie kardiovaskulárnej vytrvalosti cyklickými aeróbnymi aktivitami 

• rozvoj pohyblivosti hrudného koša, bránice spolu s úpravou tvaru a pružnosti hrudníka, ohybnosti chrbtice, aktivizácia hlavných a 

pomocných dýchacích svalov 

• zvýšenie celkovej fyzickej a psychickej zdatnosti 

• úprava chybného držania tela 


• činnosti s dlhšie zadržiavaným dychom 

• visy, podpory, šplh 

• vytrvalostné behy, úpolové športy, nosenie a dvíhanie ťažkých bremien 

• činnosti, ktoré zhoršujú držanie tela 

• pohybová činnosť v blízkosti alergénu, v prašnom prostredí 



J/ METABOLICKÉ PORUCHY - OBEZITA 

Vzniká poruchou žliaz s vnútornou sekréciou alebo nadmerným príjmom energie bez rovnováhy s výdajom energie. Ide o nadmerné 

hromadenie rezervného tuku v tele, o nízke percento aktívnej telovej hmoty, o nadhmotnosť, čo sa prejaví zvýšením zaťaženia obehového 

systému, znížením adaptability na fyzické zaťaženie. Obezita ovplyvňuje aj zhoršenie funkcie oporno-pohybovej sústavy, tráviacej a 

vylučovacej sústavy, kardiopulmonálnej sústavy. Najmä exogénnu obezitu (z vonkajších príčin) môžeme úspešne znižovať až odstraňovať 

prostredníctvom telovýchovnej činnosti. 


• vytvárať správny životný režim, motivovať na pravidelné vykonávanie športu a prostredníctvom neho spotrebovať čo najviac kalórií 

• naučiť sa ovládať celé telo, správne a ľahko chodiť, behať, odstraňovať disharmóniu pohybov 

• rozvíjať pohybové schopnosti, najmä silové, koordinačné 

• zabraňovať vzniku sekundárnych porúch (najmä hyperlordózy, plochých nôh, artrózy kĺbov, chýb držania tela) 

• upraviť kardiovaskulárnu zdatnosť, funkciu dýchacej sústavy, schopnosť relaxovať 

• uplatňovať aeróbnu aktivitu na úrovni 55 - 65% VO2 max, cvičenie strednej intenzity, intervalovo, dynamický charakter činnosti 


• vytrvalostné aktivity (dlhé vzdialenosti), skoky, preskoky, dlhotrvajúce visy, podpory, cvičenia na náradí, šplh 

• cvičenia so zadržaním dýchania, nosenie ťažkých bremien, úpolové športy 

• dlhotrvajúce stoje, chôdza, beh a pod., činnosti statického charakteru, koordinačne náročné športy 



K/ METABOLICKÉ PORUCHY - CUKROVKA 

Ide o poruchu látkovej výmeny s komplexným metabolickým rozvratom a typickým nedostatkom inzulínu. Prejavuje sa slabosťou, únavou 

človeka, chudnutím, zvýšenou stratou moču. Pohybovú činnosť treba veľmi pozorne regulovať, pretože pri zvýšení pohybu, preťažení môže 

nastať náhle zníženie hladiny cukru v krvi, podobne ako aj pri nedostatočnom príjme potravín, čo znamená objavenie sa hypoglykemickej 

kómy. Cukrovka spôsobuje vznik artériosklerózy, zápaly periférnych nervov, zápaly očného nervu. Pohybová činnosť umožňuje všestranný 

rozvoj oslabeného organizmu, podporí činnosť srdcovo-cievnej a dýchacej sústavy, zabezpečí dobrú fyzickú kondíciu. 


• zabrániť psychickej deprivácii, odstraňovať stresy a príprava na odolnosť voči týmto rizikovým faktorom 

• zvyšovať energetický výdaj, redukovať telesný tuk, ovplyvňovať činnosť svalstva a zlepšovať kardiovaskulárnu aeróbnu vytrvalosť 

• dlhším rozcvičovaním pripraviť organizmus na zaťaženie, zaradiť pestré, rôzne pohybové činnosti strednej intenzity 

• zlepšovať inzulínovú citlivosť a reguláciu intenzity pohybu 


• cvičenia, ktoré nadmerne zaťažujú a výrazne zvyšujú výdaj energie, veľmi emocionálne činnosti 

• vytrvalostné činnosti, úpolové športy, cyklistika, posilňovanie s vyššími záťažami 

• cvičenia priamo po príjme inzulínu a energie (prvých 30 minút), činnosti vo veľkom teple 



L/ OSLABENIA TRÁVIACEJ SÚSTAVY 

Poruchy tráviacej sústavy majú charakter zmien funkcie trávenia (spomalenie, zrýchlenie) alebo sú to aj organicko-štrukturálne odchýlky 

(vredy, zúženie trubice atď.). Vznik týchto zdravotných oslabení je často podmienený stavom centrálnej nervovej sústavy, teda aj tvorbou 

sekrétov, motilitou tráviacich orgánov (odchýlky peristaltiky a svalového tonusu). Telesné cvičenie podporí nielen tonizačnú funkciu 

svalstva, ale aj psychicky, emotívne naladí žiaka do ďalšieho trávenia dňa. 


• prostredníctvom pravidelného cvičenia stimulovať vo svaloch vzruchy, ktoré sa prenesú aj do činnosti tráviacej sústavy 

• uprednostňovať cvičenia na rozvoj správneho dýchania (preferovať bránicové dýchanie), kardiovaskulárnej vytrvalosti 

• upraviť psychiku, správnu tonizáciu nervovej sústavy, odstrániť depresie 

• posilňovať brušnú stenu a svaly malej panvy s prevahou dynamických cvičení, polohovaním upraviť návyk správneho držania tela, najmä 

v oblasti drieku, panvy (ľah vzad, vzpor kľačmo, šikmé polohy) 

• prekrvovať a stimulovať obeh v oblasti brucha, panvy 


• fyzické zaťaženie, otrasy brušnej dutiny, činnosti so zvýšením vnútrobrušného tlaku, cvičenia vo visoch 

• zadržiavanie dychu 

• rýchlostné cvičenia, statické posilňovanie, zdvíhanie a nosenie ťažkých bremien, úpolové športy, vytrvalostné zaťaženie 



M / PORUCHY SLUCHU 

Môže ísť o poškodenie sluchového analyzátora, o poruchu funkcie počutia, zníženie schopnosti dorozumievať sa až po úplnú stratu sluchu. 

Vrodená porucha spôsobuje oneskorenie v reakcii na podnety, v telesnom vývine, v rozvoji pohybových schopností, koordinácie, rovnováhy 

ale aj vytváranie nesprávneho návyku držania tela a svalovej dysbalancie. Pohybová činnosť podporuje všestranný rozvoj a možno 

vykonávať prakticky všetku činnosť. 


• vytvárať viac príležitostí na zvýšenie socializácie 

• rozvíjať rovnováhové schopnosti, obratnosť, rytmickosť 

• zvýšiť osobný rozvoj a motiváciu na pohyb 

• znížiť neurotické prejavy a hyperaktivitu 

• zlepšiť telesnú zdatnosť, držanie tela a svalovú silu 

• ponímať pohybovú činnosť komplexne, s podporou rozvoja vytrvalosti, nácviku dýchacieho stereotypu, s kompenzačnou činnosťou 

ostatných analyzátorov 


• prudké pohyby hlavou, akrobacia, otrasy hlavy, skoky, preskoky, výskoky, cvičenia so zadržaním dychu 

• úpolové športy, plávanie 



N/ PORUCHY ZRAKU 

Podľa stupňa poruchy môže ísť o nevidiacich alebo o žiakov so zvyškami zraku. Poškodenie zraku spravidla nie je stabilné, jeho vývoj sa 

mení, a preto je potrebné zohľadňovať predovšetkým možný progres zhoršovania poruchy. Ďalej rešpektujeme, či ide o zrakový typ alebo 

hmatový typ. Nositeľ tohto oslabenia sa prejavuje nízkou úrovňou rovnováhovej schopnosti, nízkou kardiovaskulárnou zdatnosťou, zlým 

držaním hlavy, niekedy obezitou, oslabeným svalstvom, zhoršenou priestorovou orientáciou. 


• rozvoj ostatných zmyslov, reedukácia postihnutého zrakového analyzátora 

• zlepšenie koordinačných schopností prostredníctvom rôznych navigačných prostriedkov 

• rozvoj kardiovaskulárnej zdatnosti a celkovej psychickej a telesnej kondície 

• odstraňovanie chýb držania tela a nesprávnych pohybových stereotypov, udržanie funkcie chrbtice a pohyb hlavy 

• kinesteticky rozlišovať polohy častí tela voči sebe i v priestore, podporovať rozvoj posturálnych svalov 

• uplatňovať špecifické činnosti na zlepšenie zrakovej lokalizácie, rýchlosti zrakového vnímania, akomodácie zraku, cvičenia pozorovania 

a rozlišovania, očná gymnastika 


• nárazy tela a hlavy, hlavičkovanie, akrobatické cvičenie, doskoky, preskoky, pády, toče 

• zdvíhanie a nosenie ťažkých bremien, vrhy, rýchlostné a vytrvalostné aktivity, cvičenia so zadržaním dýchania, úpolové športy 

• plávanie pod vodou 



O/ NEURÓZY 

Ide o poruchy funkcie vyššej nervovej činnosti, ktoré vznikajú z rôznych príčin (preťažovanie, záporné emócie, nespavosť, zlé stravovanie, 

infekčné ochorenie, avitaminóza, choroby mozgu, proces starnutia, pracovné a rodinné prostredie). Neurózy sa prejavujú subjektívnymi 

ťažkosťami psychického aj telesného charakteru. Závisia od aktuálneho stavu organizmu, stavu mozgovej kôry a výsledkom je určitá reakcia 

organizmu na dané situácie. Nositelia týchto porúch (neurasténia, hystéria) majú vyššiu dráždivosť, zvýšenú únavu, búrlivé prežívanie, 

konfliktnosť, strach, psychické zmeny, zmeny správania sa, ľahkú zraniteľnosť, závrate, bolesť hlavy. 

Telovýchovnou činnosťou sa navodzuje stav uvoľnenia, upokojenia, odpočinku. Vhodnou cvičebnou polohou je ľah a sed. 


• rozvoj všeobecnej pohybovej výkonnosti 

• precvičovanie hlavy a krčnej chrbtice, uvoľnenie spazmov, rytmizácia pohybov, pohyb zladiť s dýchaním 

• správne prekrvenie mozgu i periférnych častí tela 


• emotívne športy, súťaže 

• vytrvalostné činnosti, cvičenia so zadržaním dychu, so zvýšením vnútrohrudného tlaku 

• koordinačné činnosti 



P/ DETSKÁ MOZGOVÁ OBRNA - DMO 

Vzniká v dôsledku poškodenia mozgu v období vývoja plodu a po narodení. Sprievodným znakom je porucha funkcie oporno-pohybovej 

sústavy, ale môžu sa pridružiť aj iné poruchy (intelektuálne, rečové, sluchu a pod.). 

Výber cvičení úzko súvisí so stupňom postihnutia jednotlivých častí tela a oslabenia inervácie (stav CNS, periférnych nervových dráh). 

Využívame cvičenia na úpravu správneho držania tela, posturálne aktivity, dýchacie cvičenia, vzpriamovacie, rozvoj rovnováhových 

schopností a sily zachovaným svalov. 


• aktivizovať jednotlivé svalové skupiny, pohybové návyky a vytvárať podnety na výchovu k sebaobsluhe, sebestačnosti 

• nácvik základnej lokomócie a podpora kardiovaskulárnej zdatnosti 


• cvičenia podporujúce rozvoj spastického vzorca 

• nesprávne inhibičné polohy a úchopy 

• vytrvalostné a rýchlostné činnosti 



R/ EPILEPSIA 

Ochorenia, ktoré sa prejavujú opakujúcimi sa nervovými záchvatmi. Ide o prejav mozgovej dysfunkcie, dôsledok poranenia mozgu a 

zápalového procesu. Postihnutá osoba by sa mala vyvarovať podmienok, ktoré zvyšujú epileptickú záchvatovú pohotovosť. Väčšina 

nositeľov tohto oslabenia má zníženú kondíciu, čo je odraz ich sedavého spôsobu života. Objavuje sa znížená rovnováhová schopnosť, 

koordinácia, motivácia na šport. Žiaci majú individuálne obmedzenie podľa návrhu lekára. Telovýchovný proces sa musí realizovať v 

bezpečnom, bezúrazovom prostredí, pod priamym dohľadom pedagóga, so zameraním na všestranný pohybový rozvoj epileptika. 


• podporujeme prevenciu pred svalovou atrofiou, svalovou dysbalanciou 

• zlepšujeme kondíciu a kardiovaskulárnu zdatnosť 


• činnosti s nadmerným vzrušením, emotívnosťou (súťaže) 

• nárazy na hlavu (údery, kopy, hlavičkovanie, pády, stojky na hlave) 

• dlhotrvajúce monotónne a vytrvalostné činnosti, cvičenia na náradí, skoky, športy v dvojici, veľké záťaže a neprimerané 

zaťaženie, cvičenia na vyvýšených plochách 

• plávanie bez priameho dozoru, cvičenia so zadržaním dýchania, plávanie pod vodou, skoky do vody 

• úpolové športy, zjazdové lyžovanie, ľadový hokej, cyklistika 



S/ MENTÁLNE (INTELEKTUÁLNE) PORUCHY 

Ide o oneskorený alebo poškodený normálny vývin dieťaťa v rozumovej, intelektuálnej oblasti, sú to odchýlky v učení sa a v sociálnom 

vývine. Mentálna retardácia je široký komplex stavov, ktoré sú determinované biologickými, psychologickými a sociálnymi faktormi, 

postihnutá býva motorická, citová a vôľová zložka osobnosti. Cvičenie závisí od stupňa mentálnej poruchy, príp. kombinácie s inými 

oslabeniami. 


• zvyšovať funkčnú kapacitu jednotlivých orgánov 

• rozvíjať kinestetické pocity, rovnováhové schopnosti, rytmizáciu 

• učiť základné lokomočné návyky 

• zapájať do činnosti veľké svalové skupiny, posturálne svaly a vytvárať návyk správneho držania tela 

• zabezpečiť vhodnú psychickú atmosféru pri cvičení a rozvíjať komunikáciu 

• prostredníctvom osvojených pohybových činností vplývať na schopnosť sebaobsluhy, sebestačnosti v živote 


• rozvoj rýchlosti, vytrvalosti, zložité koordinačné činnosti 

• dlhé státie, nosenie ťažkých bremien 

• pri niektorých poruchách obmedzenie cvičení s hlavou a krčnou chrbticou, cvičenia veľkej intenzity, cvičenia na náradiach. 



7.2 U Č E B N É O S N O V Y - 

O D B O R N É V Z D E L Á V A N I E 

(teoretické vzdelávanie) 




programu 










Názov predmetu Ekonomika - EKO 

Časový rozsah výučby 2- 2 hodiny týždenne, spolu 126 vyučovacích 










Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti Teoretické vzdelávanie ŠVP 26 Elektrotechnika pre skupiny študijných odborov, ktorú sme 

uplatnili pri tvorbe vyučovacieho predmetu. Jeho výučba je orientovaná do dvoch vyučovacích hodín týždenne v prvom a druhom ročníku. 

Odborný predmet ekonomika v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika, zameranie 01 energetika rozširuje a prehlbuje témy predmetu 

ekonomika v učebnom odbore. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov a tém. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu 

v tomto predmete, súvisia s posudzovaním ekonomických javov každodenného života a procesov v podniku so zreteľom na vonkajší svet. 

Učivo sa skladá z poznatkov o základných ekonomických pojmoch a vzťahoch medzi nimi, právnych formách podnikania, s podstatou 

a fungovaním národného hospodárstva, vzťahoch podniku k štátnemu rozpočtu, bankám, poisťovniam, a o personálnej a odbytovej činnosti 

podniku. Žiaci si musia uvedomiť, že ekonomika nielen poskytuje nové poznatky, ktoré postupne využívajú, ale ovplyvňuje zmeny 



každodenného politického a hospodárskeho života. Preto pri výbere učiva sme brali ohľad na jeho aplikáciu v praxi a na vymedzenú týždennú 

dvojhodinovú dotáciu. 

Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti a návyky potrebné pre podnikovú prax a súkromné 

podnikanie, osvojili si všeobecné pojmy, princípy a mechanizmy trhového hospodárstva a ich aplikovanie v podnikaní a praxi. 

Budeme žiakov viesť aj hospodárnemu využívaniu surovín a k ochrane životného prostredia. 

Predmet ekonomika je previazaný s predmetom manažment a právna náuka. 

Metódy, formy a prostriedky vyučovania ekonomiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť 

a samostatnosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť 

spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom. Pri výučbe 

používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, prácu s učebnicami a počítačom. Odporúčajú sa aj rôzne odborné ekonomické časopisy 

a propagačné materiály. 


a skvalitňovať kľúčovú kompetenciu podnikateľské spôsobilosti. 





Cieľom vyučovacieho predmetu ekonomika v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika, zameranie 01 energetika, je poskytnúť žiakom základnú 

orientáciu v ekonomických pojmoch, postupoch a metódach, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie 

využiteľné v ďalšom vzdelávaní, v praxi a súkromnom podnikaní. 



Žiaci nadobudnú presvedčenie o užitočnosti teoretických poznatkov a praktických zručností, že poznanie zákonitostí ekonomiky má význam pre 

ich osobnostný rast nielen z hľadiska konkrétneho praktického obsahu, ale aj odhaľovanie všeobecných princípov života ľudí na Zemi. 


Vo vyučovacom predmete ekonomika rozvíjame nasledujúce kľúčové kompetencie: 

Podnikateľské spôsobilosti 

Žiak má: 

• samostatne plánovať financie, základné prostriedky a nehnuteľnosti vzhľadom na potreby a ciele manažmentu podnikania, 

• rešpektovať právo a zodpovednosť, 

• mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť 


• sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov svojho učenia zo strany iných ľudí, 

• mať prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedomé a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií 

a vzdelávacej ceste, 

• chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych, ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických 

aspektoch súkromného podnikania, 

• dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojimi predpokladmi a ďalšími 

možnosťami. 

Odborné kompetencie 

Vo vyučovacom predmete ekonomika rozvíjame nasledujúce odborné kompetencie: 

Žiak má: 



• poznať základné pojmy z ekonomiky podniku, trhového mechanizmu, organizáciu dielenskej výroby, mzdovú problematiku, oceňovanie a 

predaj hotových výrobkov, zásady hospodárnosti. 





Základné ekonomické pojmy motivačné – rozhovor, problém Frontálna výučba 

ako motivácia 

Frontálna a 

expozičné – rozprávanie, individuálna práca žiakov 

rozhovor, samostatná práca Skupinová práca žiakov 

s knihou(textom) 



diagnostické a klasifikačné – 

ústne skúšanie, písomné 


Podnik a právne formy motivačné – rozhovor, problém Frontálna výučba 

podnikania 


Frontálna a 









Medzinárodný obchod. motivačné – rozhovor, problém Frontálna výučba 

Zahraničný obchod 


Frontálna a 











Daňová sústava motivačné – rozhovor, problém 


expozičné – rozprávanie, 

rozhovor, samostatná práca 






skúšanie 

Banková sústava motivačné – rozhovor, problém 









Sociálna politika štátu 

a dôchodkové zabezpečenie 

skúšanie 

motivačné – rozhovor, problém 









skúšanie 


Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 






Etika v podnikaní 

Vecná stránka činnosti 

podniku 

Ekonomická stránka činnosti 


Personálna stránka činnosti 




















skúšanie 










skúšanie 







Frontálna a 




Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 










skúšanie 

Odbytová činnosť podniku motivačné – rozhovor, problém 









skúšanie 

Aplikácia ekonomických 

poznatkov 










skúšanie 

Beseda s pracovníkom 

okresného úradu práce 


Frontálna a 





Frontálna a 








Názov 


Základné 

ekonomické pojmy 

Podnik a právne 

formy podnikaniai 


technika 

Ing.M.Jakubeková 

a kol,: Ekonomika pre 

študijné odbory 

výrobného 

a nevýrobného 

zamerania, SPN-Mladé 

letá,s.r.o., 

Bratislava,2008 

Kolektív 

autorov:Ekonómia pre 

učiteľov, Nadácia 

F.A.Hayeka 


Doc.Ing. R.Šlosár 

a kol.: Podniková 

ekonomika pre 1.ročník 

OA, MEDIA TRADE, 

spol.s.r.o. Bratislava 

1998 

Ing. K.Kravárik a kol.: 

Ekonomika 1 pre SŠ, 

OA, rekvalifikačné 

kurzy, podnikateľov, 

Didaktis DTP, 





Tabuľa 

PC 

Spätný 

projektor 

Tabuľa 

PC 

Spätný 

Materiálne 

výučbové 

prostriedky 


(internet, 


priesvitka internet 




Medzinárodný 

obchod. 


výrobného 



letá,s.r.o., 


Kolektív 



F.A.Hayeka 






spol.s.r.o. Bratislava 

1998 




kurzy, podnikateľov 

Didaktis DTP, 



Ekonomika 2 pre 

SŠ,OA, rekvalifikačné 

kurzy podnikateľov 

DTP-Didaktis, 





projektor 

Tabuľa 

PC 

Spätný 

priesvitka 

internet 



výrobného 



letá,s.r.o., 


Kolektív 



F.A.Hayeka 


Daňová sústava Ing.M.Jakubeková 



výrobného 



letá,s.r.o., 


Ing. K.Kravárik a kol. 

:Ekonomika 2 pre 



DTP-Didaktis, 


doc.Ing. A Majtánová, 

CSc; 

doc.Ing.A.Schultzová, 

CSc: Podniková 

ekonomika 4.časť, 

MEDIA TRADE 

spol.s.r.o.-SPN 

projektor 

Tabuľa 

PC 

Spätný 

projektor 





Daňové zákony 

Banková sústava Ing.M.Jakubeková 



výrobného 



letá,s.r.o., 


Kolektív autorov: 

Ekonómia pre učiteľov, 

Nadácia F.A.Hayeka 






spol.s.r.o. Bratislava, 

Sociálna politika 

štátu a dôchodkové 

zabezpečenie 

1998 

Mgr.M.Macáková: 

Ekonomika 

a organizácia pre 

3.ročník OU, MEDIA 

TRADE spol.s.r.o.- 

SPN, Bratislava, 1998 

Etika v podnikaní Kolektív autorov: 




M.Klopter:Etika 

Tabuľa 

PC 

Spätný 

projektor 

Tabuľa 

PC 

Tabuľa 

Spätný 

projektor 


priesvitka 

internet 



Vecná stránka 

činnosti podniku 

Ekonomická 

stránka činnosti 


podnikania, SPN 





výrobného 



letá,s.r.o., 





kurzy, podnikateľov 

Didaktis DTP, 





výrobného 



letá,s.r.o., 


Kolektív 



F.A.Hayeka 




Tabuľa 

PC 

Spätný 

projektor 

Tabuľa 

PC 

Spätný 

pojektor 





Personálna stránka 


Odbytová činnosť 




DTP-Didaktis, 





výrobného 



letá,s.r.o., 


doc.Ing.A.Kachaňákov 

á,CSc. 

a kol.:Podniková 


MEDIA TRADE 

spol.s.r.o.-SPN, 


Zákonník práce 




výrobného 



letá,s.r.o., 





Tabuľa 

PC 

Spätný 

projektor 

Tabuľa 

PC 


internet 



Aplikácia 

ekonomických 

poznatkov 


DTP-Didaktis, 


doc.Ing.A.Kachaňákov 

á,CSc. 

a kol.:Podniková 


MEDIA TRADE 

spol.s.r.o.-SPN, 





výrobného 



letá,s.r.o., 





M.Klopter:Etika 

podnikania, SPN 


Tabuľa 

Spätný 

projektor 

priesvitka 




ROZPIS UČIVA PREDMETU: Ekonomika -EKO 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín 


celku 

Témy 

Základné 


• Ekonómia, 

ekonomika 

• Vývoj 

ekonomického 

myslenia 

• Potreby, 

spotreba, statky 

a služby 

Hodin 

y 

Medzipredmetov 

é vzťahy 

24 Žiak má 

1 

Očakávané 


• rozlišovať pojmy ekonomika, 

ekonómia 

• vysvetliť pojmy 

mikroekonomika, 

makroekonomika, uzavretá a 

otvorená ekonomika 

• rozumieť základným 

princípom ekonomického 

myslenia 

1 • poznať najvýznamnejšie 

ekonomické teórie 

• rozlíšiť názory 

najvýznamnejších 

ekonomických škôl 

2 • vysvetliť pojmy potreba, 

spotreba, statok, služba 

• objasniť rozdelenia potrieb, 

statkov, služieb 

• uviesť príklady na druhy 

Odborný výcvik 

potrieb, statkov a služieb 



Žiak 



• správne vysvetlil pojmy 

ekonomika, ekonómia 

• vysvetlil pojmy 

mikroekonomika, 

makroekonomika, uzavretá a 

otvorená ekonomika 

• rozumel základným princípom 

ekonomického myslenia 

• poznal navýznamnejšie 

ekonomické teórie 

• dokázal rozlíšiť názory 

najvýznamnejších 

ekonomických škôl 

• vysvetlil pojmy potreba, 

spotreba, statok, služba 

• objasnil rozdelenia potrieb, 

statkov, služieb 

• uviedol príklady na druhy 

potrieb, statkov a služieb 

Metódy 


individuálne 

ústne/písomné 

skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

Prostriedky 


ústna 


písomná 


• Peniaze a ich 1 

• objasniť vývoj peňazí 

úloha v 

Priebežne • vysvetliť funkciu peňazí 

ekonomike 

• Výrobné faktory 1 Ročník: prvý, 

druhý 

• určiť formy peňazí 

• vymenovať výrobné faktory 

• objasniť výrobné faktory 

• Základné 

ekonomické 

otázky 

• Trh, trhový 

mechanizmus 

1 • vymenovať základné 

ekonomické otázky 

• vysvetliť podstatu 

jednotlivých ekonomických 

otázok 

1 • popísať vybrané typy trhov a 

uviesť príklady na ne 

• objasniť pojem trhový 

mechanizmus 

• uviesť subjekty trhu 

• Tvorba ceny 1 • popísať vplyvy na tvorbu cien 

• objasniť vznik regulácie cien 

• vysvetliť príčiny trhových 

nerovnováh 

• Typy ekonomík 1 • ovládať základné znaky 

ekonomiky zvykovej, 

príkazovej, trhovej, zmiešanej 

• rozlíšiť vybrané typy 

ekonomík 

• objasnil vývoj peňazí 

• vysvetlil funkciu peňazí 

• určil formy peňazí 

• vedel vymenovať výrobné 

faktory 

• vysvetlil výrobné faktory 

práca, pôda, kapitál 



• vymenoval základné 


• vysvetlil podstatu jednotlivých 

ekonomických otázok 

• charakterizoval 6 typov trhov 

a uviedol príklady na ne 

• objasnil pojem trhový 

mechanizmus 

• uviedol subjekty trhu 

• popísal vplyvy na tvorbu cien 

• objasnil vznik regulácie cien 

• vysvetlil príčiny trhových 

nerovnováh 

• ovládal základné znaky 

ekonomiky zvykovej, 

príkazovej, trhovej, zmiešanej 

• správne zaradil vybrané typy 

ekonomík

• Výrobok. Tovar 2 • rozlíšiť pojmy tovar, výrobok 

• vysvetliť úžitkovú a výmennú 

hodnotu tovaru 

• popísať druhy a výrazové 

prostriedky ochranných 

známok 

• Dopyt 2 • vysvetliť správanie 

spotrebiteľa 

• objasniť a nakresliť krivku 

dopytu 

• analyzovať, čo ovplyvňuje 

zmenu dopytu 

• Konkurencia , 

druhy 

konkurencie 

• Národné 

hospodárstvo a 

štruktúra 

národného 


2 • charakterizovať konkurenčný 

trh 

• charakterizovať monopol, 

oligopol, monopolistická 

konkurencia 

• charakterizovať konkurenciu 

na strane dopytu a ponuky 

1 • Vysvetliť podstatu národného 


• popísať členenie národného 

hospodárstva z rôznych 

hľadísk 

• uviesť príklady na výrobné 

a nevýrobné odvetvia 



• rozlíšil pojmy tovar, výrobok 

• vysvetlil úžitkovú a výmennú 

hodnotu tovaru 

• popísal druhy a výrazové 

prostriedky ochranných 

známok 

• vysvetlil správanie 

spotrebiteľa 

• objasnil a nakreslil podľa 

zadaného príkladu krivku 

dopytu 

• analyzoval, čo ovplyvňuje 

zmenu dopytu 

• charakterizoval konkurenčný 

trh 

• charakterizoval monopol, 

oligopol, monopolistická 

konkurencia 

• charakterizoval konkurenciu 

na strane dopytu a ponuky 

• Vysvetliť podstatu národného 


• popísať členenie národného 

hospodárstva z rôznych 

hľadísk 

• uviesť príklady na výrobné 

a nevýrobné odvetvia

• Hospodársky 

cyklus 


makroekonomic 

ké ukazovatele 

1 • objasniť pojem hospodársky 

cyklus 

• objasniť fázy hospodárskych 

cyklov 

• uviesť príčiny hospodárskych 

cyklov 

2 • rozlíšiť skratky a pojmy HDP, 

HNP, ČDP, ČNP 

• Inflácia 1 • vysvetliť pojem 

• popísať druhy inflácie 

• uviesť príčiny inflácie 

• uviesť dôsledky inflácie 

• Nezamestnanosť 1 • popísať druhy 

nezamestnanosti 

• uviesť príčiny 


• objasniť vzťah medzi 

• Trh práce 

• Úloha štátu v 

ekonomike 

Podnik a právne 

formy podnikania 

nezamestnanosťou a infláciou 

1 • charakterizovať pojem trh 

práce 

• popísať vzťah medzi ponukou 

a dopytom na trhu práce 

1 • objasniť úlohy vlády a štátu v 

ekonomike 

• vysvetliť význam pravidiel a 

ich dodržiavanie pre trh a 

ekonomiku 




• objasnil pojem hospodársky 

cyklus 

• objasnil fázy hospodárskych 

cyklov 

• uviedol príčiny hospodárskych 

cyklov 

• rozlíšil skratky a pojmy HDP, 

HNP, ČDP, ČNP 

• vysvetlil pojem 

• správne popísal druhy inflácie 

• uviedol 2 príčiny inflácie 

• uviedol dôsledky inflácie 

• správne popísal druhy 


• uviedol 3 príčiny 


• správne objasnil vzťah medzi 

nezamestnanosťou a infláciou 

• charakterizoval pojem trh 

práce 

• popísal vzťah medzi ponukou 

a dopytom na trhu práce 

• objasnil úlohy vlády a štátu v 

ekonomike 

• vysvetlil význam pravidiel a 

ich dodržiavanie pre trh a 

ekonomiku

• Podnikanie 1 

• Podnik, 



• určiť právne predpisy ktorými • určiť právne predpisy ktorými 


sa riadi podnikateľ 

sa riadi podnikateľ 

ústne/písomné odpoveď 

• vysvetliť čo je podnikanie • vysvetliť čo je podnikanie skúšanie 

• vymenovať základné znaky • vymenovať základné znaky 



skupinové písomná 

Právna náuka • vymenovať práva a povinnosti • vymenovať práva a povinnosti 


podnikateľa 

podnikateľa 

skúšanie 

1 • Obchodný 

zákonník 

• 

• 

• vysvetliť funkcie podniku • vysvetlil funkcie podniku 

• vysvetliť podobu obchodného • správne určil podobu 

frontálne 


skúšanie 

Ročník: druhý 

mena 

• vymenovať úlohy podniku 

obchodného mena 

• vymenoval úlohy podniku 

• popísať okolie podniku • popísal okolie podniku 

• Vznik podniku 1 • charakterizovať pojem 

obchodný register 

• určiť čo obsahuje obchodný 

register 

• Zánik podniku 1 Právna náuka 

•Živnostenský 

zákon 

• Objasniť spôsoby zániku 




• určil z čoho sa skladá 




• Objasnil spôsoby zániku 

podniku

• Druhy podnikov 1 


• charakterizovať výrobné, 

nevýrobné podniky a podniky 

poskytujúce služby 

• určiť rozdiel medzi 

rozpočtovou a príspevkovou 

organizáciou 

• vymenovať členenie podnikov 

podľa veľkosti a organizačno 

– právnej formy 



• charakterizoval výrobné, 

nevýrobné podniky a podniky 

poskytujúce služby 

• správne určil rozdiel medzi 

rozpočtovou a príspevkovou 

organizáciou 

• vymenoval členenie podnikov 

podľa veľkosti a organizačno 

– právnej formy 

• Živnosti 2 • charakterizovať živnosť • charakterizoval živnosť 

• určiť všeobecné podmienky • určil všeobecné podmienky 

založenia živností 

založenia živností 

• určiť rozdelenie živností podľa • určil rozdelenie živností podľa 

živnostenského zákona a živnostenského zákona a 

• Obchodné 

spoločnosti 

a orgány 

obchodných 

spoločností 

• Spoločnosť s 

ručením 

obmedzeným 

• Akciová 

spoločnosť 

charakterizovať ich 

2 • charakterizovať pojem 

obchodné spoločnosti 

• učiť formy obchodných 

spoločností 

• vedieť orientovať sa 

v obchodnom zákonníku 

1 • charakterizovať spoločnosť s 

ručením obmedzeným 

1 • charakterizovať akciovú 

spoločnosť 

charakterizoval ich 


obchodné spoločnosti 

• učil formy obchodných 

spoločností 

• správne našiel informáciu 

v obchodnom zákonníku 

• charakterizoval spoločnosť s 

ručením obmedzeným 

• charakterizoval akciovú 

spoločnosť

• Komanditná 

spoločnosť, 

verejná 

obchodná 

spoločnosť 

1 • charakterizovať komanditnú 

spoločnosť 



• charakterizoval komanditnú 

spoločnosť 

• Družstvo 1 • charakterizovať družstvo • charakterizoval družstvo 

• Podnikateľský 

zámer 

Medzinárodný 

obchod. 


• Zahraničný 

obchod 

1 • popísať význam spracovania 

podnikateľského zámeru 

• popísať štruktúru 


• popísať obsah 



2 

• rozumieť pojmom zahraničný 

obchod, medzinárodný 

obchod, export, import, 

reexport, ratifikácia, obchodné 

zmluvy, obchodné dohody 

• vymenovať riziká 

zahraničného obchodu 

• objasniť formy regulácie 


• popísal význam spracovania 


• popísal štruktúru 


• popísal obsah podnikateľského 

zámeru 

• charakterizoval pojmy 

zahraničný obchod, 

medzinárodný obchod, export, 

import, reexport, ratifikácia, 

obchodné zmluvy, obchodné 

dohody 

• vymenoval riziká 


• objasnil regulovanie 


individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


ústna 


písomná 


• Medzinárodný 

obchod, 

integračné 

združenia 

2 • Objasniť význam a formy 

medzinárodnej ekonomickej 

integrácie 

• vysvetliť zameranie a výhody 

integračných združení 

• charakterizovať orgány EÚ 



• Objasnil význam a formy 

medzinárodnej ekonomickej 

integrácie 

• vysvetlil zameranie a výhody 

integračných združení 

• charakterizovať orgány EÚ 

skúšanie 

Daňová sústava 9 Žiak má Žiak 

• Daňová 

sústava 

2 

• určiť rozdelenie daňovej 

Právna náuka sústavy 

• vysvetliť funkcie daňovej 

• Daňové zákony sústavy 

Ročník: druhý • objasniť pojmy daň, platiteľ 

dane, daňový nedoplatok, 

daňovník, objekt zdaňovania, 

• určil rozdelenie daňovej 

sústavy 

• vysvetlil funkcie daňovej 

sústavy 

• objasnil pojmy daň, platiteľ 

dane, daňový nedoplatok, 

daňovník, objekt zdaňovania, 



skúšanie 

skupinové písomná 


skúšanie 

základ dane, daňové priznanie, základ dane, daňové priznanie, frontálne 

daňové prázdniny, daňové daňové prázdniny, daňové ústne/písomné 

úľavy 

úľavy 

skúšanie 

• vymenoval správcov dane, • vymenoval správcov dane, 

daňové orgány 

daňové orgány 

• DPH 1 • vysvetliť pojem 


• vysvetliť na konkrétnom • správne určil na konkrétnom 

príklade priebežné zdaňovanie príklade priebežné zdaňovanie 

všetkých aktivít 

všetkých aktivít 

podnikateľskej činnosti podnikateľskej činnosti 

• Spotrebné dane 1 • vysvetliť pojem 


• vymenovať tovary 

• vymenoval tovary 

podliehajúce spotrebnej dani podliehajúce spotrebnej dani 

• objasniť funkciu a význam • objasnil funkciu a význam 

spotrebnej dane 

spotrebnej dane

• Daň z príjmov 

právnických 

osôb 

• Daň z príjmov 

fyzických osôb 

• Ostatné priame 

dane 

1 • vysvetliť pojem 

• uviesť subjekty dane 

• vysvetliť pojem odpočítateľné 

a pripočítateľné položky 

2 • uviesť predmet dane 

• objasniť pojem základ dane, 

daňový bonus, nezdaniteľná 

časť 

• vedieť vypočítať jednoduchý 

príklad na výpočet mzdy 

1 • vymenovať všetky priame 

dane 

• popísať priame dane 

• Štátny rozpočet 1 • určiť príjmy a výdavky 

štátneho rozpočtu 

• ovládať 4 fázy rozpočtového 

procesu 

• vysvetliť pojem rozpočtový 

schodok, rovnováha a 

prebytok štátneho rozpočtu 

• objasniť pojem daňový raj 

Banková sústava 9 Žiak má Žiak 

• Úloha bánk 

v ekonomike. 

Národná banka 

Slovenska 

1 • popísať úlohu bánk v 

ekonomike 

• popísať bankovú sústavu v 

Slovenskej republike 

• vysvetliť funkciu NBS 

• vymenovať obchody NBS 




• uviedol subjekty dane 

• vysvetlil pojem odpočítateľné 

a pripočítateľné položky 

• uviedol predmet dane 

• objasnil pojem základ dane, 

daňový bonus, nezdaniteľná 

časť 

• vedel vypočítať jednoduchý 

príklad na výpočet mzdy 

• vymenoval všetky priame 

dane 

• správne popísal priame dane 

• určil príjmy a výdavky 

štátneho rozpočtu 

• ovládal 4 fázy rozpočtového 

procesu 

• vysvetlil pojem rozpočtový 

schodok, rovnováha a 

prebytok štátneho rozpočtu 

• objasnil pojem daňový raj 

• popísal úlohu bánk v 

ekonomike 

• popísal bankovú sústavu v 

Slovenskej republike 

• vysvetlil funkciu NBS 

• vymenoval obchody NBS 

individuálne 


skúšanie 

skupinové 


ústna 


písomná 


• Komerčné banky 3 • charakterizovať komerčnú • charakterizoval komerčnú skúšanie 

banku ako podnikateľský 

subjekt 

• popísať typické operácie 

komerčných bánk 

banku ako podnikateľský 

subjekt 

• popísal typické operácie 


frontálne 


skúšanie 

• objasniť zdroje zisku • objasnil zdroje zisku 



• vysvetliť základné pojmy • vysvetlil základné pojmy 

vkladových operácií, úrok, vkladových operácií, úrok, 

úroková sadzba, úrokové úroková sadzba, úrokové 

obdobie, úrokový čas, pevná obdobie, úrokový čas, pevná 

úroková sadzba, pohyblivá úroková sadzba, pohyblivá 

úroková sadzba, reálny a čistý úroková sadzba, reálny a čistý 

úrokový výnos 

úrokový výnos 

• popísať úverové operácie bánk • popísal úverové operácie bánk 

• Pokladničné 1 • objasniť hotovostný a • objasnil hotovostný a 

operácie banky. 

bezhotovostný platobný styk bezhotovostný platobný styk 

Elektronické 

• objasniť pojem elektronické • objasnil pojem elektronické 

bankovníctvo. 

bankovníctvo 

bankovníctvo 

• objasniť formy elektronického • objasnil formy elektronického 

bankovníctva 

bankovníctva 

• zvládnuť pravidlá na • zvládol pravidlá na používanie 

používanie platobnej karty platobnej karty 

• Poisťovníctvo 1 • vysvetliť funkcie 

• vysvetlil funkcie 

poisťovníctva 


• zvládnuť základné pojmy • zvládol základné pojmy 



• určiť formy poistenia • určil formy poistenia 

• určiť riziká poistenia • určil riziká poistenia 



• Fiškálna politika 1 • charakterizovať fiškálnu 

politiku 

• určiť opatrenia fiškálnej 

politiky 

• vysvetliť expanzívnu a 

reštriktívnu politiku 

• rozlíšiť pojmy národný a 

verejný dlh, štátny rozpočet, 

• Monetárna 

politika 

Sociálna politika 

a dôchodkové 

zabezpečenie 

• Sociálne 

zabezpečenie 

a zdravotné 

poistenie 

• Starostlivosť 

o pracovníkov 

zo strany 

zamestnávateľa 

verejný rozpočet 

2 • charakterizovať monetárnu 

politiku 

• vymenovať a objasniť nástroje 

monetárnej politiky 

• určiť dosah expanzívnej a 

reštriktívnej politiky na 

4 Žiak má 

1 

Manažment 

• Manažment 

ľudských 

zdrojov 

• Sociálne 

nároky 

zamestnancov 


ekonomiku 

• vedieť na čo slúži sociálne 

poistenie 

• vedieť, čo zahŕňa zdravotné 

poistenie 

• vykonať výpočet odvodu 

sociálneho a zdravotného 

1 • 

poistenia 

vymenovať povinnosti 


• poznať povinnosti 

zamestnávateľa ohľadom 



• charakterizoval fiškálnu 

politiku 

• určil opatrenia fiškálnej 

politiky 

• vysvetlil expanzívnu a 

reštriktívnu politiku 

• rozlíšil pojmy národný a 

verejný dlh, štátny rozpočet, 

verejný rozpočet 

• charakterizoval monetárnu 

politiku 

• vymenoval a objasnil nástroje 

monetárnej politiky 

• určil dosah expanzívnej a 

reštriktívnej politiky na 

ekonomiku 

Žiak 

• vedel na čo slúži sociálne 

poistenie 

• vedel, čo zahŕňa zdravotné 

poistenie 

• vykonal výpočet odvodu 

sociálneho a zdravotného 

poistenia 

• vymenovať povinnosti 


• objasnil povinnosti 


individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

ústna 


písomná 


• Systém 

dôchodkového 

zabezpečenia 

Etika v podnikaní 2 

• Etika 


• Problémové 

okruhy 

aplikovanej 

etiky 

bezpečnosti a ochrany práce bezpečnosti a ochrany práce 

1 • poznať systém starobného 

dôchodkového sporenia 

Žiak má 

1 Manažment • zoznámiť sa s problémami 

• Manažmen etiky podnikania 

1 t ľudských zdrojov • poznať problémové 

• Podniková ekonomické otázky 

kultúra globálneho charakteru 

• Etika z etického hľadiska 

v manažmente 


• poznal systém starobného 

dôchodkového sporenia 

Žiak 

• zoznámil sa s problémami 

etiky podnikania 

• poznal problémové 


globálneho charakteru 

z etického hľadiska 



individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

ústna 


písomná 



ROZPIS UČIVA PREDMETU: Ekonomika - EKO 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín 


celku 

Témy 

Vecná stránka 


• Majetok 


členenie 

majetku 

• Obstarávanie 

a opotrebenie 

dlhodobého 

majetku 

• Oceňovanie 


majetku 

• Odpisovanie 


majetku 


y 

Medzipredmeto 

vé vzťahy 

15 Žiak má 

Očakávané 


1 


majetok 

• ovládať členenie majetku 

Odborný z hľadiska charakteru 

výcvik a časového hľadiska 

1 Priebežne • určiť a charakterizovať 

Ročník: prvý, 

druhý 

základné druhy opotrebenia 

majetku vysvetliť pojem 

investičná činnosť vedieť 

• vymenovať a objasniť 

spôsoby obstarávania 

dlhodobého majetku 

1 • vysvetliť spôsoby oceňovania 

majetku 

• vysvetliť základné pojmy 

1 • vysvetliť pojem odpis 

• poznať postup pri odpisovaní 

majetku 



Žiak 


majetok 

• ovládal členenie majetku 

z hľadiska charakteru 

a časového hľadiska 



• vysvetlil pojem investičná 

činnosť 

• vymenoval a objasnil spôsoby 

obstarávania dlhodobého 

majetku 

• vysvetlil spôsoby oceňovania 

majetku 

• vysvetlil základné pojmy 

• správne priradil k základným 

formám obstarania majetku 

druh ceny 

• vysvetlil pojem odpis 

• poznal postup pri odpisovaní 

majetku 

Metódy 


individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

Prostriedky 


ústna 


písomná 


• Využívanie 


majetku 

• Krátkodobý 

majetok a jeho 

kolobeh 

1 

• vymenovať formy využívania 

dlhodobého hmotného 

majetku 

• vysvetliť pojem technické 

zhodnotenie majetku 

• popísať starostlivosť 

o dlhodobý majetok 

• vysvetlil formy vyjadrenia 

dlhodobého majetku 

• vysvetlil pojem technické 

zhodnotenie majetku 

• popísal starostlivosť 

o dlhodobý majetok 

1 • charakterizovať pojem • charakterizoval pojem 

krátkodobý majetok 

krátkodobý majetok 

vymenovať zložky 

vymenovať zložky 

krátkodobého majetku 

krátkodobého majetku 

• popísať kolobeh krátkodobého • popísal kolobeh krátkodobého 

majetku 

majetku 

• Zásoby 1 • vedieť, čo tvorí zásoby 

a poznať ich význam 

• ovládať, čo zahŕňa plánovanie 

a zásob 



• vedel, čo tvorí zásoby 

a poznal ich význam 

• ovládal, čo zahŕňa plánovanie 

a zásoby 

• Obstarávanie 1 • poznať spôsob obstarávania • poznal spôsob obstarávania 

zásob. 

zásob 

zásob 

Skladovanie 

• popísať organizáciu • popísal organizáciu 

zásob. 

zásobovania 

zásobovania 

• objasniť základné funkcie • objasnil základné funkcie 

Manažment skladov 

skladov 

• Evidencia zásob 2 • vedieť určiť normy spotreby • vedel určiť normy spotreby 

• Teórie materiálu 

materiálu 

manažmentu • poznať ukazovatele • poznal ukazovatele 

hospodárenia so zásobami hospodárenia so zásobami 

• Doklady 

2 Ročník: prvý • popísať základné doklady • popísal základné doklady 

používané pri 

• objasniť pojem inventarizácia • objasnil pojem inventarizácia 

manipulácii so 

a druhy inventarizácie 

a druhy inventarizácie

zásobami. 

Inventarizácia 

majetku 

• Výrobok, 

výrobný proces 

a jeho 

zákonitosti 

1 • objasniť pojem výroba 

• poznať a popísať zákonitosti 

výrobného procesu 

• Členenie výroby 1 • charakterizovať typy výroby 

podľa výrobného programu, 

vzťah k výrobnému procesu, 

spojitosti a hromadnosti 

• Výrobný 

program 

Ekonomická 



• Náklady, 

členenie 

nákladov 

1 • charakterizovať pojmy 

výrobný program, výrobkové 

variácie 

• poznať faktory ovplyvňujúce 

výrobnú kapacitu 

• vedieť vypočítať výrobnú 

kapacitu a využitie výrobnej 

kapacity 

15 

Žiak má 

2 


• poznať delenie nákladov 

z účtovného hľadiska 

v závislosti od výkonu 

• vedieť popísať kalkulačný 

vzorec 

• Výnosy 1 • charakterizovať pojem 

• ovládať zdroje výnosov 

• objasnil pojem výroba 

• poznal a popísal zákonitosti 

výrobného procesu 

• charakterizoval typy výroby 

podľa výrobného programu, 

vzťah k výrobnému procesu, 

spojitosti a hromadnosti 

• charakterizoval pojmy 

výrobný program, sortiment, 

výrobkové variácie 

• poznal faktory ovplyvňujúce 

výrobnú kapacitu 

• vedel vypočítať výrobnú 

kapacitu a využitie výrobnej 

kapacity 

Žiak 


• poznal delenie nákladov 

z účtovného hľadiska 

v závislosti od výkonu 

• vedel popísať kalkulačný 

vzorec 


• ovládal zdroje výnosov 



individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 

ústna 


písomná 


• Výsledok 

hospodárenia 

• Financovanie 


• Získavanie 

finančných 

zdrojov a 

finančné 

plánovanie 

• Interné finančné 

zdroje 

• Financovanie 

s cudzích 

zdrojov 

podniku podniku ústne/písomné 

1 • vedieť jednoduchý vzorec na • vedel jednoduchý vzorec na 

skúšanie 

výpočet hospodárskeho výpočet hospodárskeho 

výsledku 

výsledku 

• ovládať funkcie a použitie • ovládal funkcie a použitie 

zisku 

zisku 

• vedieť možnosti znižovania • na konkrétnom príklade určil 

nákladov, zvyšovania 

možnosti znižovania 

výnosov 

nákladov, zvyšovania 

výnosov 

1 • vymenovať druhy 

• vymenoval druhy 

financovania podniku 

financovania podniku 

Manažment • vymenovať úlohy finančného • vymenoval úlohy finančného 

• Manažment manažmentu podniku 

manažmentu podniku 

osobných • vysvetliť základné pravidlá • vysvetlil základné pravidlá 

financií financovania 

financovania 

1 Ročník: druhý • Rozlíšiť interné a externé • Rozlíšiť interné a externé 

zdroje financovania 

zdroje financovania 

• určiť úlohy a zdroje • určiť úlohy a zdroje 

finančného plánu 

finančného plánu 

Využitie 

elektrickej 

energie 

• Netradičné 

2 • Vymenovať a popísať interné 

2 

zdroje výroby 

el.energie 

• 


• 

finančné zdroje podniku 

charakterizovať jednotlivé 

typy úverov 

porovnať jednotlivé typy 

úverov 

• vysvetliť pojem ročná 

percentuálna miera nákladov 

• Vymenovať a popísať interné 

finančné zdroje podniku 

• charakterizoval jednotlivé 

typy úverov 

• porovnať jednotlivé typy 

úverov 

• vysvetlil pojem ročná 

percentuálna miera nákladov 



• Finančná 

analýza 

1 • Vymenovať zdroje a ciele 

finančnej analýzy podniku 

• Vymenovať ukazovatele 


• Cenné papiere 2 • vymenovať a charakterizovať 

krátkodobé cenné papiere 

• vymenovať a charakterizovať 

• Ekonomická 

efektívnosť 

využívania 

druhotných 

surovín a 

obnoviteľných 

zdrojov energie 

Personálna činnosť 

podnik 

• Personálne 

plánovanie 

dlhodobé cenné papiere 

2 • oboznámiť sa s možnosťami 

využívania 

8 Žiak má 

1 Právna náuka • poznať zložky personálneho 

plánu 

• Pracovné • vedieť určiť potrebu 

právo zamestnancov 

• Získavanie 

a výber 

pracovníkov 

1 


• ovládať, čo zahŕňa výber 

pracovníkov 

• Pracovný pomer 2 • vedieť spôsoby vzniku 

pracovného pomeru 

• ovládať náležitosti pracovnej 

zmluvy 



• Vymenovať zdroje a ciele 


• Vymenovať ukazovatele 


• vymenovať a charakterizovať 

krátkodobé cenné papiere 

• vymenovať a charakterizoval 

dlhodobé cenné papiere 

• oboznámil sa s možnosťami 

využívania 

Žiak 

• poznal zložky personálneho 

plánu 

• na jednoduchom príklade určil 

potrebu zamestnancov 

• ovládať, čo zahŕňa výber 

pracovníkov 

• vedel spôsoby vzniku 


• ovládal náležitosti pracovnej 

zmluvy 

individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

ústna 


písomná 


• Zmena 

pracovného 

pomeru 

• Pracovný čas 

a doba 

odpočinku 

• Odmeňovanie 

zamestnancov 

Odbytová činnosť 


• Odbyt 

a marketing 

• Marketingová 

stratégia 

• Výrobok, 

výrobková 

politika 

• Cena, cenová 

politika 

2 • vymenovať a popísať zmeny 


a skončenia pracovného 

pomeru 

1 • charakterizovať formy 

a zložky pracovného času 

• poznať podmienky nároku na 

dovolenku 

1 • rozlíšiť pojem mzda a plat, 

nominálna mzda a reálna 

mzda 

• charakterizovať jednotlivé 

formy miezd 

6 

Žiak má 

1 

• poznať činnosti podniku 

patriace k odbytovým 

činnostiam podniku 

• objasniť pojem marketing 

Manažment • vymenovať zložky 

marketingového mixu 

1 • Manažment • 

ako proces 

riadenia 

vysvetliť jednotlivé koncepcie 


1 


• popísať výrobok a výrobkovú 

politiku z hľadiska 


1 • popísať cenu, cenovú politiku 

• ovládať metódy tvorby cien 

• vedieť výpočet ceny 

• vymenoval a popísal zmeny 


a skončenia pracovného 

pomeru 

• charakterizoval formy 

a zložky pracovného času 

• poznal podmienky nároku na 

dovolenku 

• rozlíšil pojem mzda a plat, 

nominálna mzda a reálna 

mzda 

• charakterizoval jednotlivé 

formy miezd 

Žiak 



• poznal činnosti podniku 

patriace k odbytovým 

činnostiam podniku 

• objasnil pojem marketing 

• vymenoval zložky 


• vysvetlil jednotlivé koncepcie 


• popísal výrobok a výrobkovú 

politiku z hľadiska 


• popísal cenu, cenovú politiku 

• ovládal metódy tvorby cien 

• vedel výpočet ceny 

individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

ústna 


písomná 


• Distribúcia, 

distribučná 

politika 

• Propagácia 

a komunikačná 

politika 

Aplikácia 

ekonomických 

poznatkov 


zámer 

• Ekonomické 

zákony a 

paradoxy 


1 • popísať distribúciu, 

distribučnú politiku 

1 • popísať propagáciu 

a komunikačnú politiku 

16 Žiak má 

14 • vytvoriť vlastný 

podnikateľský zámer 

2 • vedieť aplikovať základné 

ekonomické princípy 

• popísal distribúciu, 

distribučnú politiku 

• popísal propagáciu 

a komunikačnú politiku 

Žiak 

• vytvoril vlastný 

podnikateľský zámer 

• na zadaných príkladoch žiak 

správne použil základné 

ekonomické princípy 



individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

ústna 


písomná 






Názov predmetu Manažment - MNZ 

Časový rozsah výučby 1-1 hodiny týždenne, spolu 63 vyučovacích hodín 





Stupeň vzdelania úplné tredné odborné vzdelanie - ISCED 3A 




Obsah výučby patrí do vzdelávacej oblasti „Teoretické vzdelávanie“ ŠVP 26 Elektrotechnika pre skupiny študijných odborov. Na tento 

predmet sme vyčlenili 1 hodinu týždenne v 1. a 2. ročníku štúdia. 

Odborný predmet manažment v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika, zameranie 01 energetika, rozvíja, rozširuje a prehlbuje učivo 

predmetu ekonomika. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov .Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto 

predmete úzko súvisia s prípravou na úspešné vedenie podniku, efektívnymi metódami hodnotenia zamestnancov a zodpovedného 

rozhodovania a správania sa. Učivo sa skladá z poznatkov o najznámejších teóriách manažmentu, základných činnostiach manažmentu, 

vlastnostiach manažéra, štýloch vedenia, organizačnej štruktúre, strategickom manažmente, manažmente ľudských zdrojov a podnikovej 

kultúre, manažmente osobných financií a etike podnikania. 

Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali 

a osvojili si teoretické vedomosti z oblasti manažérskej práce a finančného vzdelávania, s dôrazom na získanie vedomostí a kompetencií 

potrebných pre praktický život. Úlohou predmetu je oboznámiť žiakov aj so zásadami práce s jednotlivcami a skupinami ľudí, postupmi pri 



manažérskom plánovaní a spôsobmi a možnosťami motivácie pracovníkov. Budeme žiakov viesť aj k hospodárnosti a ochrane životného 

prostredia. 

Metódy, formy a prostriedky vyučovania manažmentu majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, 

samostatnosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť 

spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať 

jeho aktivity. Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, prácu s učebnicami a počítačom, časopismi. 


a skvalitňovať kľúčové kompetencie interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti a podnikateľské spôsobilosti . 

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel 

hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. 



Cieľom vyučovacieho predmetu manažment v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika, zameranie 01 energetika je poskytnúť žiakom súbor 

vedomostí, zručností a kompetencií súvisiacich s vedením a riadením práce ľudí v podniku a finančnou gramotnosťou, a rozvíjať vedomosti 

a zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní a na trhu práce. 


Vo vyučovacom predmete manažment rozvíjame nasledujúce kľúčové kompetencie: 


Žiak má: 

• Rozhodovať o princípoch kontrolného mechanizmu, 



• mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný rozvoj, , byť si vedomí dôsledkov nezdravého životného štýlu 

a závislostí, 

• prijímať a plniť zodpovedne dané úlohy, 

• prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom 



Žiak má: 

• Samostatne plánovať financie, základné prostriedky a nehnuteľnosti vzhľadom na potreby a ciele manažmentu podnikania, 

• pochopiť najnovšie poznatky z teórie riadenia a organizácie, 

• využívať marketingový manažment, 

• rozpoznávať a rozvíjať kvality riadiaceho zamestnanca s aspektom na komunikatívne schopnosti, asertivitu, kreativitu a odolnosť voči 

stresom, 

• vedieť vystihnúť princípy odmeňovania a oceňovania aktívnych a tvorivých zamestnancov, 

• ovládať princípy priebežnej kontroly, diagnostiky skutočného stavu a úrovne podniku, 


Vo vyučovacom predmete manažment rozvíjame nasledujúce odborné kompetencie: 

Požadované vedomosti: 

Žiak má: 

• poznať základné pojmy z ekonomiky podniku, riadenie podniku a firmy, organizáciu dielenskej výroby a zásady hospodárnosti, 

• poznať základné pravidlá riadenia vlastných financií, 

• poznať príklady úspešných jednotlivcov v svojej profesijnej ceste, 



• poznať podmienky vylučujúce neúspešnosť jednotlivca a rodiny, 

• orientovať sa v problematike ochrany práv spotrebiteľa a uplatňovať tieto práva v praxi. 

Požadované zručnosti: 

Žiak vie: 

• ovládať technickú obsluhu počítača. 

Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti: 

Žiak sa vyznačuje: 

• samostatným riešením bežných úloh, 

• komunikatívnymi vlastnosťami, 

• vhodným sociálnym správaním a prejavmi. 





Teória manažmentu motivačné – rozhovor, Frontálna výučba 

problém ako motivácia Frontálna a 





fixačné –opakovanie 

s využitím učebnice, 

opakovací rozhovor 





Manažment ako proces motivačné – rozhovor, Frontálna výučba 

riadenia 











Strategický manažment motivačné – rozhovor, Frontálna výučba 











Manažment osobných motivačné – rozhovor, Frontálna výučba 

financií 













Manažment ľudských motivačné – rozhovor, Frontálna výučba 

zdrojov 











Praktické cvičenia motivačné – rozhovor, Individuálna práca žiakov 

problém ako motivácia Skupinová práca žiakov 


samostatná práca 


fixačné 

rozhovor 

– opakovací 


písomné 





Názov 


Teória 

manažmentu 

Manažment ako 

proces riadenia 


technika 

Doc.Ing.E.Papulová,CSc. 

a kol.: Hotelový 

a gastronomický 

manažment, MEDIA 

TRADE, spol.s.r.o.-SPN, 


Prof.Ing. J.Papula,PhD 

a kol.: Manažment pre 

OA , 

SPN- Mladé letá s.r.o., 

2008 







odbory výrobného 

Ing.M.Jakubeková a kol,: 

Ekonomika pre študijné 



letá,s.r.o., Bratislava,2004 


:Ekonomika 2 pre SŠ,OA, 

Tabuľa 

Tabuľa 

PC 

Spätný 

projektor 

Materiálne 

výučbové 

prostriedky 

Priesvitka 


(internet, 


Internet 



Strategický 

manažment 

Manažment 

osobných financií 

rekvalifikačné kurzy 

podnikateľov DTP- 

Didaktis, Bratislava 1995 



OA , 


2008 







Doc.Ing.J.Papula,CSc: 

Strategický manažment, 

Elita, Bratislava 1993 


:Ekonomika 2 pre SŠ,OA, 

rekvalifikačné kurzy 

podnikateľov DTP- 

Didaktis, Bratislava 1995 



OA , 


2008 

Ing.M.Jakubeková a kol,: 


odbory výrobného 





Tabuľa 

PC 

Spätný 

projektor 

Tabuľa 

PC 

Spätný 

projektor 

Priesvitka 

Priesvitka 

Internet 

Internet 



Manažment 

ľudských zdrojov 

Ekonomika 1 pre SŠ, OA, 

rekvalifikačné kurzy, 

podnikateľov Didaktis 

DTP, Bratislava,1993 

Kolektív 



F.A.Hayeka 


Kolektív autorov: 


vzdelávanie, pracovné 

listy pre frekventantov 

školení podnikateľského 

vzdelávania, Európsky 

sociálny fond, 2008 

Zákonník práce 

Praktické cvičenia Ing.M.Jakubeková a kol,: 





Tabuľa 

PC 

Spätný 

projektor 

Tabuľa 

PC 

Priesvitka Internet 

Internet 




ROZPIS UČIVA PREDMETU: Manažment -MNZ 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín 


celku 

Témy 


y 

Teórie manažmentu 8 

Manažment-pojem 

F. W. Taylor 1 

M. Weber 

1 

1 


vzťahy 

Odborný výcvik 

• Princípy 

technologických 

postupov 

Ročník: prvý, druhý 

Očakávané 


Žiak má: 


pojem manažment 

Uviesť typy, druhy 

manažmentu 

Ovládať príčiny 

vzniku nových teórií 

manažmentu 

Popísať Taylorov 

prínos do 

manažmentu 

Analyzovať pozitíva 

a negatíva 

Taylorovej teórie 

Uviesť princípy 

byrokratickej 

organizácie 


formálne 

a neformálne vzťahy 





Žiak: 


pojem manažment 

Uviedol typy, druhy 

manažmentu 

Ovládal príčiny 

vzniku nových teórií 

manažmentu 

Popísal Taylorov 

prínos do 

manažmentu 

Analyzoval pozitíva 

a negatíva 

Taylorovej teórie 

Uviedol princípy 

byrokratickej 

organizácie 


formálne 

a neformálne vzťahy 

Metódy 


individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

Prostriedky 



písomná 


H. Ford 1 

Teória 

medziľudských 

vzťahov. Japonský 

manažment 

Hlavné smery 


manažmentu 

1 

1 

Objasniť princíp 

hromadnej výroby 

Analyzovať pozitíva 

a negatíva Fordovej 

teórie 

Popísať teóriu 


vzťahov 

Uviesť znaky 

japonského 

manažmentu 

Uviesť spoločné 

znaky japonského 

manažmentu 

a Mayovej teórie 


procesný, 

kvantitatívny, 

psychologickosociologický, 

systémový 

a pragmatický 

prístup k riadeniu 

Analyzovať prínos 

jednotlivých 

prístupov riadenia 



Objasnil princíp 

hromadnej výroby 

Analyzoval pozitíva 

a negatíva Fordovej 

teórie 

Popísal teóriu 


vzťahov 

Uviedol znaky 

japonského 

manažmentu 

Uviedol spoločné 

znaky japonského 

manažmentu 

a Mayovej teórie 


procesný, 

kvantitatívny, 

psychologickosociologický, 

systémový 

a pragmatický 

prístup k riadeniu 

Analyzoval prínos 

jednotlivých 

prístupov riadenia

Európsky 

manažment 

Manažment ako 

proces riadenia 

2 

12 

Plánovanie 1 

Vznik podnikových 

cieľov 

1 

Ekonomika 

• Aplikácia 

ekonomických 

poznatkov 


zámer 


Uviesť podstatu 

a popísať znaky 

Baťovej sústavy 

riadenia 

Vysvetliť 

vyplácanie podielov 

zo zisku robotníkom 

Analyzovať, čo by 

súčasní manažéri 

mohli rozvíjať 

z Baťovho systému 

riadenia 

Žiak má: 


proces plánovania 

Uviesť druhy cieľov 


Uviesť príklady na 

vrcholové ciele 

Popísať záujmové 

skupiny vstupujúce 

do rozhodovania 

o cieľoch 



Uviedol podstatu 

a popísal znaky 

Baťovej sústavy 

riadenia 

Vysvetlil vyplácanie 

podielov zo zisku 

robotníkom 

Analyzoval, čo by 

súčasní manažéri 

mohli rozvíjať 

z Baťovho systému 

riadenia 

Žiak: 


proces plánovania 

Uviedol druhy 

cieľov podnikov 

Uviedol 3 príklady 

na vrcholové ciele 

Popísal záujmové 

skupiny vstupujúce 

do rozhodovania 

o cieľoch 

individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 


písomná 


Rozhodovanie 1 


riziká 

Komunikovanie 1 

Kontrola 1 

1 

Objasniť 

rozhodovanie 

z hľadiska 

manažmentu 

Popísať 


v podmienkach 

istoty, neistoty, 

rizika 

Na zadanom 

príklade navrhnúť 

spôsob riešenia 

Objasniť druhy 

podnikateľských 

rizík 

Analyzovať spôsoby 

eliminácie rizík 

Objasniť spôsoby 

komunikácie 

v podniku 

Popísať úlohu 


systému podniku 

Poznať úlohu 

kontroly 

v podnikaní 

Určiť druhy 

kontroly 

v podnikaní a kto 

môže vykonávať 

kontrolu 

Objasnil 


z hľadiska 

manažmentu 

Popísal 


v podmienkach 

istoty, neistoty, 

rizika 

Na zadanom 

príklade navrhol 

spôsob riešenia 



Objasnil druhy 

podnikateľských 

rizík 

Analyzoval spôsoby 

eliminácie rizík 

Objasnil spôsoby 

komunikácie 


Popísal úlohu 


systému podniku 

Poznal úlohu 

kontroly v podnikaní 

Určil druhy kontroly 

v podnikaní správne 

uviedol, kto môže 

vykonávať kontrolu

Motivovanie 2 

Manažéri –osobitná 

kategória 

pracovníkov 

Osobnosť manažéra 2 

1 

Poznať spôsoby 

motivácie ľudí 

Na zadanom 

príklade zvoliť 

vhodný spôsob 

motivácie 

Objasniť Maslowov 

prístup k ľudským 

potrebám 

Popísať motivačné 

teórie X,Y a Z 


pojem manažér 

Rozlíšiť 3 úrovne 

manažmentu 

Vymenovať 

základné vzťahy 

v podniku v ktorých 

vystupuje manažér 

Vymenovať 

a analyzovať 

vlastnosti manažéra 

Zhodnotiť autoritu 

manažéra 

Vysvetliť vzájomný 

vzťah manažér – 

podniková kultúra, 

etika 



Poznal spôsoby 

motivácie ľudí 

Na zadanom 

príklade zvolil 

vhodný spôsob 

motivácie 

Objasnil Maslowov 

prístup k ľudským 

potrebám 

Správne vysvetlil 

motivačné teórie 

X,Y a Z 


pojem manažér 

Rozlíšil 3 úrovne 

manažmentu 

Vymenoval 

základné vzťahy 

v podniku v ktorých 

vystupuje manažér 

Vymenoval 

a analyzoval 

vlastnosti manažéra 

Zhodnotil autoritu 

manažéra 

Vysvetlil vzájomný 

vzťah manažér – 

podniková kultúra, 

etika

Štýly vedenia ľudí 1 

Strategický 

manažment 

Postavenie 

stratégie, taktiky 

Skúmanie 

prostredia podniku. 

Konkurenčné 

prostredie. 

6 

1 

1 

Ekonomika 


a vzájomne 

porovnať 

autoritatívny, 

participatívny, 

demokratický 

a liberálny štýl 

vedenia 

Žiak má: 

Rozlíšiť pojem 

stratégia, taktika 

Vymenovať znaky 

úspešného 

strategického 

riadenia 

Popísať základné 

fázy manažmentu 

Vymenovať zložky 

externého, 

globálneho 

a konkurenčného 

prostredia 

Popísať vplyv 

konkurenčného 

prostredia na podnik 




a vzájomne porovnal 

autoritatívny, 

participatívny, 

demokratický 

a liberálny štýl 

vedenia 

Žiak: 

Rozlíšil pojem 

stratégia, taktika 

Vymenoval znaky 

úspešného 

strategického 

riadenia 

Popísal základné 

fázy manažmentu 

Vymenoval zložky 

externého , 

globálneho 

a konkurenčného 

prostredia 

Popísal vplyv 

konkurenčného 

prostredia na podnik 

individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 


písomná 


Interné prostredie 


Strategické ciele 


Typy stratégií 


Organizačná 

štruktúra 

1 • Podnik a právne formy 


1 

2 

7 

• Podnikateľský zámer 


Popísať vplyv 

interného prostredia 


Objasniť silné 

a slabé stránky 


Popísať hierarchiu 

cieľov z hľadiska 

usporiadania 


Ovládať postup pri 

formulovaní cieľov 

Na konkrétnom 

príklade určiť ciele 


Vymenovať 

a charakterizovať 

stratégiu rastu, 

stability, útlmu 

a kombinovanej 

stratégie 

Určiť vhodný typ 

stratégie na 

zvolenom príklade 

Žiak má: 



Popísal vplyv 

interného prostredia 


Objasnil silné 

a slabé stránky 


Popísal hierarchiu 

cieľov z hľadiska 

usporiadania 


Zvládol postup pri 

formulovaní cieľov 

Na konkrétnom 

príklade určil ciele 

Žiak: 


Vymenoval 

a charakterizoval 

stratégiu rastu, 

stability, útlmu 

a kombinovanej 

stratégie 

Určil vhodný typ 

stratégie na 

zvolenom príklade

Východiská tvorby 

organizačnej 

štruktúry 

Líniová 

organizačná 

štruktúra 

Funkčná 

organizačná 

štruktúra 

1 

1 

1 

Ekonomika 

• Personálna stránka 


• Personálne plánovanie 


Ekonomika 

• Aplikácia 

ekonomických 

poznatkov 


zámer 


Nakresliť a popísať 

tvar pyramídovej 

organizačnej 

štruktúry 

Určiť základné 

a najčastejšie stupne 

organizačnej 

štruktúry 

Nakresliť líniovú 

organizačnú 

štruktúru 

Popísať a uviesť 

príklad líniovej 

organizačnej 

štruktúry 

Určiť výhody 

a nevýhody líniovej 

organizačnej 

štruktúry 

Nakresliť funkčnú 

organizačnú 

štruktúru 


príklad funkčnej 

organizačnej 

štruktúry 



funkčnej 

organizačnej 

štruktúry 



Nakreslil a popísal 

tvar pyramídovej 

organizačnej 

štruktúry 

Určil základné 

a najčastejšie stupne 

organizačnej 

štruktúry 

Nakreslil líniovú 

organizačnú 

štruktúru 

Popísal a uviedol 

príklad líniovej 

organizačnej 

štruktúry 

Určil výhody 

a nevýhody líniovej 

organizačnej 

štruktúry 

Nakreslil funkčnú 

organizačnú 

štruktúru 


príklad funkčnej 

organizačnej 

štruktúry 



funkčnej 

organizačnej 

štruktúry 

individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 


písomná 


Líniovo –štábna 

organizačná 

štruktúra 

Divizionálna, 

projektová 

organizačná 

štruktúra 

Riadiaci aparát 


1 

1 

1 

Nakresliť líniovoštábnu 

organizačnú 

štruktúru 


príklad líniovoštábnej 

organizačnej 

štruktúry 


a nevýhody líniovoštábnej 

organizačnej 

štruktúry 

Nakresliť 

divizionálnu 

organizačnú 

štruktúru 

Popísať projektovú 

organizačnú 

štruktúru 

Nakresliť schému 

riadiaceho aparátu 


Vysvetliť úrovne 





Nakreslil líniovoštábnu 

organizačnú 

štruktúru 


príklad líniovoštábnej 

organizačnej 

štruktúry 


a nevýhody líniovoštábnej 

organizačnej 

štruktúry 

Nakreslil 

divizionálnu 

organizačnú 

štruktúru 

Popísal projektovú 

organizačnú 

štruktúru 

Nakresliť schému 



Vysvetliť úrovne 


podniku

Centralizácia 

a decentralizácia v 


1 

Vysvetliť pojem 

centralizácia 

a decentralizácia 

riadenia 

Porovnať výhody, 

ktoré poskytuje 



Vymenovať 

nevýhody 

centralizácie 

a decentralizácie 

riadenia 



Vysvetlil pojem 



riadenia 

Porovnal výhody, 

ktoré poskytuje 



Vymenoval 

nevýhody 

centralizácie 

a decentralizácie 

riadenia 


ROZPIS UČIVA PREDMETU: Manažment -MNZ 1hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín 


celku 

Témy 

Manažment osobných 

financií 

Človek vo sfére 

peňazí 

Hodiny Medzipredmetové 

vzťahy 

9 

1 Ekonomika 



• Peniaze a ich 

úloha v 

Očakávané 


Žiak má: 

• posúdiť význam 

peňazí na 

zachovávanie trvalých 

životných hodnôt 

• Vedieť stanoviť si 

životné priority 

a východiská 



Žiak: 

• Vedel posúdiť 

význam peňazí na 

zachovávanie 

trvalých životných 

hodnôt 

• Vedel stanoviť si 

životné priority 

Metódy 


individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

Prostriedky 



písomná 


Finančná 

zodpovednosť 

a prijímanie 

rozhodnutí 

Zabezpečenie peňazí 

pre uspokojenie 

životných potrieb 

Sporenie a 

investovanie 

2 

2 

2 

ekonomike 


Ekonomika 

• Banková sústava 


zabezpečenia si 


• Popísať hlavné 

princípy ochrany 

spotrebiteľa 

• Poznať podmienky 

vylučujúce 

neúspešnosť 

jednotlivca a rodiny 

• Poznať príklady 

úspešných 

jednotlivcov v svojej 

profesijnej ceste 

• Popísať zdroje príjmov 

• Vedieť zhodnotiť 

vzdelanostné 

a pracovné 

predpoklady 

z hľadiska uspokojenia 


• Opísať faktory 

ovplyvňujúce výšku 

čistej mzdy 

poznať možnosti 

a výhody sporenia 

určiť rozdiel medzi 

sporením 

a investovaním 

a východiská 

zabezpečenia si 




• Popísal hlavné 

princípy ochrany 

spotrebiteľa 

• Poznal podmienky 

vylučujúce 

neúspešnosť 

jednotlivca a rodiny 

• Poznal príklady 

úspešných 

jednotlivcov v svojej 

profesijnej ceste 

• Popísal zdroje 

príjmov 

• Vedel zhodnotiť 

vzdelanostné 

a pracovné 

predpoklady 

z hľadiska 

uspokojenia 


• Opísal faktory 

ovplyvňujúce výšku 

čistej mzdy 

poznal možnosti 

a výhody sporenia 

určil rozdiel medzi 

sporením 

a investovaním 

frontálne 


skúšanie

Rokovanie s 

bankárom 

Riadenie rizika a 

poistenie 

Manažment ľudských 

zdrojov 

1 

1 

12 

vedieť zhodnotiť 

investičné alternatívy 

• Vedieť sa správať vo 

vzťahu k banke 

• Poznať faktory, ktoré 

sú dôležité pre banku 

pri poskytovaní úveru 

• Oboznámiť sa 

s procesom 

posudzovania úverovej 

žiadosti klienta 

• Pochopiť pojem riziko 

• Vysvetliť základné 

druhy riadenia rizík 

• Rozoznávať riziká 

v riadení vlastných 

financií 

• Vysvetliť vplyv 

ekonomických kríz na 

jednotlivcov a rodiny 

Žiak má: 



vedel zhodnotiť 

investičné alternatívy 

• Vedel sa správať vo 

vzťahu k banke 

• Poznal faktory, ktoré 

sú dôležité pre banku 

pri poskytovaní úveru 

• Oboznámil sa 

s procesom 

posudzovania 

úverovej žiadosti 

klienta 

• Pochopil pojem 

riziko 

• Vysvetlil základné 

druhy riadenia rizík 

• vymenoval riziká 

v riadení vlastných 

financií 

• Vysvetliť vplyv 

ekonomických kríz 

na jednotlivcov a 


Žiak:

Úvod do 

manažmentu 


Komunikácia a 

rétorika 

Stres a ochrana pred 

stresom 

1 

1 

1 

Ekonomika 

• Personálna 



• Získavanie a výber 

pracovníkov 


• Poznať úlohu 

a postavenie 

manažmentu ľudských 

zdrojov v podniku 

• Uvedomiť si vplyv 

kvalitného 

manažmentu ľudských 

zdrojov na chod 

a prosperitu podniku 

• Uviesť príklady 

verbálnej 

a neverbálnej 

komunikácie 

• Vysvetliť zásady 

rétoriky 

a komunikačné 

kompetencie manažéra 

• Vysvetliť pojmy 

asertivita a empatia 

• Vymenovať príčiny 

stresu 

• Vysvetliť význam 

relaxácie na 

odbúravanie stresov 

• Vyhľadať techniky 

zvládnutia stresu 



• Poznal úlohu 

a postavenie 

manažmentu 



• Uvedomil si vplyv 

kvalitného 

manažmentu 

ľudských zdrojov na 

chod a prosperitu 


• Uviedol príklady 

verbálnej 

a neverbálnej 

komunikácie 

• Vysvetlil zásady 

rétoriky 

a komunikačné 

kompetencie 

manažéra 

• Vysvetlil pojmy 

asertivita a empatia 

• Vymenoval príčiny 

stresu 

• Vysvetlil význam 

relaxácie na 

odbúravanie stresov 

• Vyhľadal techniky 

zvládnutia stresu 

individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 


písomná 


Personálny pohovor 

Korupcia 

Základy 

spoločenského 

správania 

6 

1 

2 

• 

• Ovládať priebeh 

pohovoru 

• Poznať správne 

vedenie pohovoru 

• Vysvetliť pojem 

korupcia, jej dopad na 

spoločnosť 

• Vedieť za akých 

podmienok korupcia 

funguje 

• Ovládať základné 

pravidlá 


správania v rôznych 

spoločenských, 

kultúrnych 

a pracovných 

situáciách 

Praktické cvičenia 9 Žiak má: Žiak: 

Výber vhodného 

sporiaceho 

a investičného 

produktu 

5 

• Zvoliť najvhodnejší 

sporiaci alebo 

investičný produkt 

• Ovládal priebeh 

pohovoru 

• Poznal správne 



vedenie pohovoru 

• Vysvetlil pojem 

korupcia, jej dopad 

na spoločnosť 

• Vedel za akých 

podmienok korupcia 

funguje 

• Vedel prakticky 

použiť základné 

pravidlá 


správania v rôznych 

spoločenských, 

kultúrnych 

a pracovných 

situáciách 

• Zvolil a odôvodnil 

najvhodnejší sporiaci 

alebo investičný 

produkt 

individuálne 


skúšanie 

skupinové 



písomná 


Výber vhodné úveru 

Reklamácia 


2 Vybrať 

najvhodnejší úver 

2 

• Napísať a vybaviť 

reklamáciu 



• Vybral najvhodnejší 

úver 

• Napísať a vybaviť 

reklamáciu 

skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

- Individuálne 

písomné 

skúšanie 

- Písomná 






Názov predmetu Právna náuka - PRN 










Predmet právna náuka dopĺňa, rozširuje a prehlbuje získané vedomosti z odborných predmetov, najmä ekonomika a manažment. Jeho výučba je 

orientovaná do jednej vyučovacej hodiny týždenne v druhom ročníku. 

Poslaním predmetu je naučiť žiakov používať právne normy, ktoré súvisia s rozvojom ich profesijnej a podnikateľskej činnosti. Žiaci sa naučia 

pracovať s právnymi predpismi, ktoré sú nevyhnutné pre ich odborné vzdelávanie, ale i občiansky život. 

Obsah predmetu je štruktúrovaný do tematických celkov. Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne 

vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali teoretické vedomosti z týchto oblastí: správne právo, obchodný zákonník, živnostenský 

zákon, daňové zákony, pracovné právo a občianske právo. 

Metódy, formy a prostriedky vyučovania právnej náuky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť 

a samostatnosť. Majú napomáhať motivovať žiakov k sústavnému sledovaniu vydávaných právnych noriem a ich dôslednému uplatneniu v praxi. 

Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, preferujeme prácu s aktuálnymi zákonmi a počítačom. Uprednostňujeme také 

stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má 

povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného 

záujmu v rámci študijného odboru. 




a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti a podnikateľské spôsobilosti. 





Cieľom vyučovacieho predmetu právna náuka v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika, zameranie 01 energetika, je poskytnúť žiakom 

prehľad o právnom poriadku Slovenskej republiky, o právnych predpisoch upravujúcich problematiku súvisiacu s obsahom odbornej prípravy na 

povolanie v oblasti podnikateľskej činnosti právnických a fyzických osôb, rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné 

v ďalšom vzdelávaní, v praxi a súkromnom podnikaní. 


Vo vyučovacom predmete právna náuka rozvíjame nasledujúce kľúčové kompetencie: 

Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti 

Žiak má: 

• Orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam v osobnom živote a povolaní, 

• ovládať operácie pri práci s počítačom . 




Žiak má: 

• prijímať a uznávať aj iné podnikateľské systémy, 

• rešpektovať právo a zodpovednosť, 

• poznať možnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy a povolaní, 

• mať prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedome a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesii 


• mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich 

porovnávať so svojimi predstavami a reálnymi predpokladmi, 

• chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych, ekonomických, administratívnych aspektoch súkromného 

podnikania. 


Vo vyučovacom predmete právna náuka rozvíjame nasledujúce odborné kompetencie: 

Požadované vedomosti 

Žiak má: 

• orientovať sa v základných právnych normách z oblasti právnych foriem podnikania, daní a personálneho manažmentu a vedieť ich využiť 

v praxi, 

• orientovať sa v problematike ochrany práv spotrebiteľa a uplatňovať tieto práva v praxi. 

Požadované zručnosti 

Žiak vie: 

• obsluhovať na primeranej úrovni počítačové systémy, 

• ovládať technickú obsluhu počítača. 

Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti 




• samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh, 

• vhodným sociálnym správaním a prejavmi, 

• potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam. 


Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 



celku 


Základné pojmy motivačné – rozhovor, Frontálna výučba 

teórie práva 


expozičné – rozprávanie, individuálna práca 

rozhovor, samostatná žiakov 

práca s knihou(textom) Skupinová práca 

fixačné –opakovanie žiakov 

s využitím učebnice, Práca s knihou 


diagnostické 

a klasifikačné – ústne 

skúšanie, 

skúšanie 

písomné 

Správne právo motivačné – rozhovor, Frontálna výučba 


expozičné – rozprávanie, individuálna práca 

rozhovor, samostatná žiakov 

práca s knihou(textom) Skupinová práca 

fixačné – opakovací žiakov 



ozhovor 

diagnostické 


skúšanie, písomné 

skúšanie 

Obchodný zákonník motivačné – rozhovor, 

problém ako motivácia 


rozhovor, samostatná 

práca s knihou(textom) 

fixačné –opakovací 

rozhovor 

diagnostické 



skúšanie 

Živnostenský zákon motivačné – rozhovor, 






rozhovor 

diagnostické 



skúšanie 

Daňové zákony motivačné – rozhovor, 






Frontálna a 

individuálna práca 

žiakov 

Skupinová práca 

žiakov 



Frontálna a 


žiakov 


žiakov 



Frontálna a 


žiakov 





rozhovor 

diagnostické 



skúšanie 

Pracovné právo motivačné – rozhovor, 








diagnostické 


skúšanie, 

skúšanie 

písomné 

Občianske právo motivačné – rozhovor, 





fixačné 

rozhovor 

diagnostické 

–opakovací 


skúšanie, 

skúšanie 

písomné 



žiakov 



Frontálna a 


žiakov 


žiakov 



Frontálna a 


žiakov 


žiakov 





Názov 

tematického 

celku 




technika 

Prof.JUDr.I. Schultz, 

DrSc a doc.Ing. A. 

Schultzová,Csc: Právna 

náuka pre obchodné 

a hotelové akadémie, 

SPN, 2005 

Správne právo Zákony SR – Správne 

právo 

Obchodný 

zákonník 

Živnostenský 

zákon 






SPN, 2005 

Zákony SR 






SPN, 2005 

Zákony SR 

Daňové zákony Prof.JUDr.I. Schultz, 




Tabuľa 

PC 

Tabuľa 

PC 

Tabuľa 

PC 

Tabuľa 

PC 

Tabuľa 

Materiálne 

výučbové 

prostriedky 

Ďalšie 

zdroje 

(internet, 


Internet 

Internet 

Internet 

Internet 




SPN, 2005 

Zákony SR 

Pracovné právo Prof.JUDr.I. Schultz, 





SPN, 2005 

Zákony SR 

Občianske právo Zákony SR –Občianske 

právo 

PC 

Tabuľa 

PC 

Tabuľa 

Internet 

Internet 




ROZPIS UČIVA PREDMETU: Právna náuka - PRN 


celku 

Témy 



• Právny štát 

a jeho 



vzťahy 

3 

Očakávané 


Žiak má Žiak 

1 • vymenovať znaky, ktorými 

je charakterizovaný pojem 

štát 

• vymenovať štátne orgány 

a inštitúcie 

• Právne normy 1 • vysvetliť pojem právna 

norma 

• vymenovať a popísať druhy 

právnych noriem 

• vysvetliť platnosť právnej 

normy 

• Právne vzťahy 

a právne 

skutočnosti 

1 • charakterizovať subjekt, 

obsah a predmet právneho 

vzťahu 

• charakterizovať právne 

skutočnosti 

Správne právo 3 Žiak má Žiak 

• Zákon 

o technických 

požiadavkách 

2 Odborné 

predmety 

elektrotechnické 

• vedieť, na čo sa vzťahuje 

zákon 


pre študijný odbor 2675 4 elektrotechnika , zam.: 01 energetika 




• vymenoval znaky, ktorými 

je charakterizovaný pojem 

štát 

• vymenoval štátne orgány 

a inštitúcie 

• vysvetlil pojem právna 

norma 

• vymenoval a popísal druhy 


• vysvetlil platnosť právnej 

normy 

• charakterizoval 

subjekt, obsah 

a predmet právneho 

vzťahu 

• charakterizoval právne 

skutočnosti 

• vedel, na čo sa vzťahuje 

zákon 

Metódy 


individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

Prostriedky 


ústna 


písomná 



ústne/písomné odpoveď

na výrobky Odborný výcvik 

• Zákon 

o ochrane 

priebežne 

1 Ročník: prvý, druhý • 

• 

vedieť čo sú osobné údaje 

ovládať kedy možno osobné 

osobných 

údaje spracovávať bez 

údajov 

súhlasu 

• poznať práva dotknutej 

osoby a úrady na ochranu 

osobných údajov 

Obchodný 

zákonník 

• Predmet zákona 

a základné 

pojmy 

• Obchodné 

spoločnosti 

• Verejná 

obchodná 

spoločnosti 

• Komanditná 

spoločnosť 

• Spoločnosť 

s ručením 

obmedzeným 


1 Ekonomika 

• Podnik a 

právne formy 



• vysvetliť pojmy podnikateľ, 

podnik a obchodné imanie, 

obchodné meno, obchodné 

tajomstvo pomocou 

obchodného zákona 

1 • definovať základné pojmy 

týkajúce sa obchodných 

spoločností 

1 • nájsť si všetky potrebné 

náležitosti týkajúce sa 

právnej formy spoločnosti 







• vedel čo sú osobné údaje 

• ovládal kedy možno 

osobné údaje spracovávať 

bez súhlasu 

• poznal práva dotknutej 

osoby a úrady na ochranu 

osobných údajov 

• vysvetlil pojmy 

podnikateľ, podnik 

a obchodné imanie, 

obchodné meno, obchodné 

tajomstvo pomocou 

obchodného zákona 

• definoval základné pojmy 

týkajúce sa obchodných 

spoločností 

• našiel všetky potrebné 











skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

písomná 


ústna 


písomná 


• Akciová 

spoločnosť 




• Družstvo 1 • nájsť si všetky potrebné 



Živnostenský 

zákon 

• Vymedzenie 

základných 

pojmov 

• Prevádzkovanie 

živnosti 


1 Ekonomika 

• Podnik 

• nájsť v zákone čo je a čo nie 

je živnosť 

1 a právne formy • 


• Živnosti 

poznať zákonné náležitosti 

prevádzkovania živnosti 







• našiel v zákone čo je a čo 

nie je živnosť 

• poznal zákonné náležitosti 

prevádzkovania živnosti 

• Druhy živností 2 


• vedieť nájsť si v zákone • 

potrebné náležitosti týkajúce 

vedel nájsť si v zákone 

potrebné náležitosti 

sa jednotlivých druhov týkajúce sa jednotlivých 

živností 

druhov živností 

Daňové zákony 4 


• Daň z príjmov 1 Ekonomika • vedieť nájsť v zákone • vedel nájsť v zákone 


potrebné informácie 


• Daňová sústava ohľadom dane z príjmov ohľadom dane z príjmov 



• Daň z príjmov 1 Ročník: druhý • vedieť nájsť v zákone • vedel nájsť v zákone 

právnických 



osôb 

ohľadom dane z príjmov ohľadom dane z príjmov 

právnických osôb 

právnických osôb 

• Miestne dane 1 • ovládať druhy miestnych • ovládal druhy miestnych 



individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


ústna 


písomná 


ústna 


písomná 


• 

daní a vysvetliť základné 

pojmy 

vedieť nájsť si potrebné 

informácie ohľadom 

miestnych daní 

• Nepriame dane 1 • nájsť si potrebné informácie 

o nepriamych daniach 

• nájsť potrebné informácie 

o zdaniteľnej osobe 

a registračnej povinnosti 

DPH 

Pracovné právo 7 

• Predmet, 

funkcie a 

zásady 

pracovného 

práva 

• Spôsob 

založenia 

pracovného 

pomeru 

• Skončenie 

pracovného 

2 Ekonomika 

• Personálna 





• vymenovať úlohy a funkcie 

pracovného práva 

• poznať význam pracovného 

práva 

• vymenovať a vysvetliť 

základné práva 

zamestnancov 

a zamestnávateľov 

zakotvené v zákonníku práce 

daní a vysvetliť základné 

pojmy 

• vedel nájsť si potrebné 

informácie ohľadom 

miestnych daní 

• našiel potrebné informácie 

na výpočet spotrebnej dane 

• našiel potrebné informácie 

o zdaniteľnej osobe 

a registračnej povinnosti 

DPH 

• vymenoval úlohy a funkcie 

pracovného práva 

• poznal význam pracovného 

práva 

• vymenoval a vysvetliť 

základné práva 

zamestnancov 

a zamestnávateľov 

zakotvené v zákonníku 

práce 

2 • pomocou zákonníka práce • pomocou zákonníka práce 

ovládať všetky možné ovláda všetky možné 

okolnosti vzniku pracovného okolnosti vzniku 

pomeru 


• poznať všetky náležitosti • poznal všetky náležitosti 

pracovnej zmluvy 

pracovnej zmluvy 

2 • pomocou zákonníka práce 

ovládať všetky možné 

• pomocou zákonníka práce 

ovládal všetky možné 



skúšanie 

individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

ústna 


písomná 


pomeru okolnosti týkajúce sa 

skončenia pracovného 

pomeru 

• Povinnosti 


v pracovnom 

pomere 

Občianske právo 2 

• Ochrana 

spotrebiteľa v 

EÚ 


1 • ovládať povinnosti 


pracovného času, odpočinku, 

odmeňovania 


2 • vedieť vysvetliť obsah 

a význam základných 

princípov 

okolnosti týkajúce sa 

skončenia pracovného 

pomeru 

• ovládal povinnosti 


pracovného času, 

odpočinku, odmeňovania 

• vedel vysvetliť obsah 

a význam základných 

princípov 



individuálne 


skúšanie 

skupinové 


skúšanie 

frontálne 


skúšanie 

ústna 


písomná 



a metódu (ústne, písomné – individuálne, skupinové, frontálne), a tým priebežne zisťuje úroveň dosiahnutia výkonového štandardu. Po ukončení 

každého tematického celku bude súhrnné opakovanie, ktorého spôsob si volí vyučujúci. 


Názov predmetu Elektronika - ELE 

Časový rozsah výučby 2 ,2 hodiny týždenne, 

spolu 126 vyučovacích hodín 


Kód a názov učebného odboru 2675 4 elektrotechnika zam : 01 energetika 



Obsah predmetu elektronika vychádza zo vzdelávacej oblasti „Odborné vzdelávanie“, ŠVP 26 Elektrotechnika pre skupiny študijných odborov. 

Predmet elektronika sa vyučuje v 1. a 2. ročníku nadstavbového štúdia s dotáciou 2 hod. týždenne v každom ročníku. Obsahové zameranie 

predmetu v 1. ročníku štúdia umožní žiakom získať teoretické vedomosti a zručnosti z oblasti elektronických obvodov, , usmerňovačov 

a zdrojoch napájacieho napätia, zosilňovačov a oscilátorov, impulznej techniky a optoelektroniky. Ďalšou oblasťou teoretických poznatkov sú 

výpočty elektronických obvodov , použitie moderných súčiastok elektroniky a aplikácia navrhnutých obvodov pre praktické obvody zariadení 

a prístrojov. 

Obsahovou náplňou predmetu v 2. ročníku štúdia sú kombinačné a logické obvody, funkcie logických obvodov, praktická realizácia logických 

funkcií s pomocou integrovaných obvodov, polovodičové pamäte, funkcie mikroprocesora, činnosť rozhlasového a televízneho prenosového 

reťazca. Absolvent vzdelávania v tomto vyučovacom predmete získa široký vedomostný prehľad o číslicovej technike, funkciách a možnostiach 

číslicovej techniky, bude mať teoretické vedomosti o širokom spektre prenosových a číslicových zariadení a o ich použití v praxi. 


Cieľom vyučovacieho predmetu číslicová technika pre študijný odbor 2675 4 elektrotechnika zam: 01 energetika je aby žiak vedel disponovať 

teoretickými aj praktickými činnosťami podľa požadovaných výkonových štandartov pre oblasť energetických a rozvodných zariadení 

Absolvent predmetu elektrotechnika má: 


pre študijný odbor 2675 4 elektrotechnika , zam.: 01 energetika


- poznať riešenia elektrotechnických a elektronických obvodov, funkcie, 

- poznať základnú meraciu techniku, princípy a metódy merania a vyhodnocovania pre oblasť elektrotechniky 

- bezpečnostné predpisy v elektrotechnike,, ochranu pred úrazom elektrickým prúdom, platné normy, zásady prvej pomoci a neodkladnej 

resustitácie, 

- poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, tvorby a ochrany životného prostredia 


Vo vyučovacom predmete chémia využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, 

ktoré žiakom umožňujú: 

Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti 


- vyjadrovať a zdôvodnovať svoje názory 


- navrhovať návody k činnostiam, písať odborné materiály a dokumenty v materinskom a cudzom jazyku, 


- spracovávať písomné textové informácie (osnova, výpisky, denník) a materiály podľa účelu oznámenia a s ohľadom na potreby užívateľa, 

- orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam v osobnom živote a v povolaní, 

- pochopiť a osvojiť si metódy informačnej a komunikačnej technológie včítane možnosti učenia sa formou on-line 

- oboznámiť sa s motivačnými vzdelávacími programami, ktoré sú zamerané na riešenie problémov a poskytovanie prístupných príležitostí 

pre celoživotné vzdelávania, ktoré vytvára možnosť virtuálnej komunikácie medzi lokálnymi komunitami. 





- významne sa podieľať na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej výkonnosti, 

- vedieť samostatne predkladať jednoduché návrhy a projekty, formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotézami, 




druhých, 




- objasňovať formou systematického poznávania najzávažnejšie rysy problémov, využívať za týmto účelom rôzne všeobecne platné pravidlá 




poskytovať ľudom informácie, 


Absovent má: 

- vedieť spracovať základné analytické prieskumy a predkladať primerané návrhy na výkon takej práce, ktorú je schopný zodpovedne vykonať 

- orientovať sa v rôznych štatistických údajoch a vedieť ich využívať pre vlastné podnikanie, 

- rýchle sa rozhodovať a prijímať opatrenia 


- mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich 

porovnávať so svojími predstavami a reálnymi predpokladmi, 

- dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojími predpokladmi a ďalšími 

možnosťami, 






- ovládať základy bezpečnosti práce s elektrickými zariadeniami, 



- poznať riešenia elektrotechnických a elektronických obvodov, funkcie, výrobu 

a prevádzku elektrických strojov, zariadení a systémov, 

- poznať základnú meraciu techniku, princípy a metódy merania a vyhodnocovania, 


- bezpečnostné predpisy v elektrotechnike, ochranu pred úrazom elektrickým prúdom, platné normy, zásady prvej pomoci a neodkladnej 



- základy práce s operačnými systémami a základy programovania vo vyššom programovacom jazyku, 

- poznať základy projektovania a konštruovania elektrických zariadení a schém na PC, 

- poznať princíp, konštrukciu a činnosti jednotlivých častí ako aj celého systému elektronických PC vrátane periférnych zariadení, 

- poznať vzťah technických a programových prostriedkov, 

- poznať spôsoby uplatnenia výpočtovej techniky pri modelovaní a simulácii regulačných pochodov i uplatnenia v samotnom riadiacom procese, 

- poznať zásady práce v oblasti informačných zdrojov a uplatnenia výpočtovej techniky v tejto oblasti 



- zhotovovať základnú projektovú dokumentáciu elektrických zariadení a inštalácií, určiť elektrotechnický materiál podľa účelu zariadenia so 

zreteľom na vlastnosti a spôsob spracovania, 

- vykonať samostatný rozbor a riešenie jednoduchých problémov z elektrotechnickej praxe, riešiť základné obvody jednosmerného a striedavého 

prúdu, 




- diagnostikovať prevádzkyschopnosť a funkčnosť systémov prostredníctvom meracej techniky, 


- využívať aplikačné programy na spracovanie textu, databáz, grafiky a technickej dokumentácie v elektrotechnike a príbuzných odboroch, 

- orientovať sa v globálnych informačných sieťach a v ľubovoľnom aplikačnom programe, 



- zhotovovať technické výkresy a dokumentáciu energetických zariadení, 

- základné práce pri montáži, opravách a údržbe elektronických a oznamovacích zariadení, 



- ovládať základné práce pri montáži, oprave, diagnostike a údržbe technických prostriedkov automatického riadenia, 


- navrhovať a realizovať číslicové obvody 

- vykonať analýzu vlastností regulovaných sústav a regulátorov, 

- navrhovať jednoduché funkčné štruktúry mikroelektronického obvodu, 



- ovládať rozhrania prenosu signálov analógových, digitálnych a optických komunikačných sietí. 






- vytvoriť, upraviť a uchovať jednoduchý textový dokument pomocou textového procesoru, 

- vytvoriť, upraviť a uchovať jednoduchý tabuľkový dokument alebo graf pomocou tabuľkového procesoru, 



- komunikovať prostredníctvom elektronickej pošty, ovládať zasielanie a prijatie príloh, 

- vytvárať a digitalizovať obraz, zvuk, video a animácie s využitím v odborných predmetoch, 

- využívať multimediálne zariadenia 

- spracovať digitálne audio a video signály 





- pracovať s didaktickým softvérom v odbornom vzdelávaní, 

c) Požadované osobnostne predpoklady, vlastnosti a schopnosti 









Pri vyučovaní predmetu elektronika sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania 



Elektronické obvody Informačnoreceptívna - výklad Frontálna výučba 


Frontálna a 



Práca s odbornou literatúrou 

Internet 

Usmerňovače a zdroje Informačnoreceptívna - výklad Frontálna výučba 


Frontálna a 




Zosilňovače a oscilátory 

Impulzná technika 

Optoelektronika 

Kombinačné logické 


Informačnoreceptívna - výklad 










Internet 

Stavebnica 


Frontálna a 




Katalóg súčiastok 

Internet 

Stavebnica 

Analógové integrované obvody 


Frontálna a 



Práca s odbornou knihou 

Práca v odbornom laboratóriu 

Stavebnica 

Analógové integrované obvody 

Katalóg polovodičových súčiastok 


Frontálna a 






Frontálna a 





Sekvenčné logické 




Pamäťové obvody Informačnoreceptívna - výklad 


Mikroprocesory 

Rozhlasový prenosový 

reťazec 

Televízny prenosový 

reťazec 

Moderné elektronické 

súčiastky 












Frontálna a 






Frontálna a 






Frontálna a 






Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 









celku 

Elektronické obvody 

Usmerňovače a zdroje 

Zosilňovače 

a oscilátory 


technika 

Ing.Jiří Chlup, Ing. 

Ľuovít Keszgh, 

ELEKTRONIKA 

pre silnoprúdové 

odbory stredných 

odborných učilíšť, 

STNL Praha, Alfa 

Bratilava, 1990 

Ing. Rudolf 

Michaláč, 

ELEKTRONICKÉ 

ZARIDENIA A-I, 

Elektronické 

zariadenia 

a rozhlasové 

prijímače, ALFA 

Dataprojektor 

PC 

Výukové programy 


Dataprojektor 

PC 

Program WORK- 

BENCH 


Stavebnica 

Dataprojektor 

stavenica 

PC 

Dominoputer 


Program WORK- 

BENCH 

Materiálne 

výučbové 

prostriedky 

Priesvitky 

Odborná literatúra 

Katalógy výrobcov 

Priesvitky 

Priesvitky 

Katalóg výrobkov 






Internet 

CD – zdroje 

Výrobcov 

elektroniky 

Impulzná technika Dataprojektor Priesvitky Internet 

Internet 

Odborné prezentácie 

CD – výrobcov napájacích 

zdrojov 

Odborné časopisy 

Internet 

Prednášky 

Prezentácie 

CD katalóg výrobcov 

Odborné časopisy


Kombinačné logické 


Sekvenčné logické 


press, Bratislava, 

2004. 

Ing. Zdeněk Brýdl, 

ELEKTRONICKÉ 

ZARIADENIA“E“, 

Alfa, Bratislava, 

1989, 

Ing. Gabriela 

Šrámková 

ELEKTRONIKA II, 

pre študijné odbory 

SOU, AlFA, 

Bratislava, 1990, 

Prof.Ing. Vladimír 

Ráček,DrSc, 

Ing.Pavel Mádel, 

ELEKTRONIKA 

pre 3.ročník 

SPŠE,Alfa-press, 


Ing.František 

Kupkovič- Ing.Ivan 

Gáži , 

ELEKTRONICK0 


PC 

Program WOK- 

BENCH 

Dataprojektor 

Videotechnika 

PC 

Tabuľa 

Dataprojektor 

stavenica 

PC 

Tabuľa 

Dominoputer 


Program WORK- 

BENCH 

Dataprojektor 

stavenica 

PC 

Tabuľa 

Dominoputer 


Program WORK- 

BENCH 





Vedecké štúdie 

Priesvitky 



Priesvitky 





Stavenica 

Simulačné internetové 

programy 

Internet 

CD- výrobcov 

optoelektronických 

súčiastok 


Vysokoškolské prednášky 


Internet 

Prednášky 

Prezentácie 



Internet 

Prednášky 

Prezentácie 


Odborné časopisy

Pamäťové obvody ZARIADENIA I, 

Alfa,Bratislava,1981 


Rozhlasový prenosový 

reťazec 

Televízny prenosový 

reťazec 

Moderné elektronické 

súčiastky 

Ing.Ľudovít 

Keszegh, 

Ing. Zoltán Wolner, 

Ing. Ján Čuchran 

Ing. Oldřich Netušil, 

Ing. František 

Kupkovič, 

ELEKTRONICKÉ 

ZARIADENIA, pre 

2.ročník SOU 

študijného odboru 

elektrotechnika a 3. 

ročník študijného 

odboru mechanikelektronik, 

Alfa, 


Dataprojektor 

stavenica 

PC 

Dominoputer 


Program WORK- 

BENCH 

Dataprojektor 

stavenica 

PC 

Dominoputer 


Program WORK- 

BENCH 

Dataprojektor 

stavenica 

PC 


Dataprojektor 

stavenica 

PC 


Dataprojektor 

stavenica 

PC 

Dominoputer 


Priesvitky 



Priesvitky 



Priesvitky 



Priesvitky 



Priesvitky 





Internet 

Prednášky 

Prezentácie 



Internet 

Prednášky 

Prezentácie 



Internet 

Prednášky 

Prezentácie 



Internet 

Prednášky 

Prezentácie 



Internet 

Prednášky 

Prezentácie 


Odborné časopisy


ROZPIS UČIVA PREDMETU: Elektronika 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín 


celku 

Témy 

Elektronické obvody 16 

obvodové veličiny 

vlastnosti obvodov 

jednobrány,dvojbrány 

dvojpóĺ 

rezistory 

kondenzátory 

cievky 

rezonančné obvody 

deliče napätia 

integrované obvody 


vzťahy 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

2 


energie 

ovládanie 

elektrických 

pohonov 

Ročník : druhý 

Automatizácia 

regulátory 

Ročník : prvý 

Očakávané 


Žiak má: 

vedieť 


jednotlivé obvodové 

veličiny 

definovať jednobran 

a dvojbran a jeho 

vlastnosti 

vlastnosti 

a konštrukciu 

kondenzátorov a ich 

použitie 

popísať 


jednotlivé druhy 

cievok a ich 

obvodové parametre 

nakresliť a vysvetliť 

činnosť 

rezonančných 

obvodov 



Žiak: 

vie a charakterizuje 

veličiny daného 


definuje a popíše 

vlastnosti jednobranu 

a dvojbranu 

uvedie a poíše 

konštrukciu a použitie 


popísal 

a charakterizoval 

jednotlivé druhy 

cievok a ich parametre 

nakresli a vysvetlil 

činnosť rezonančných 


nakreslil a vysvetlil 


deličov napätia 

vie a charakterizuje 



Metódy 


- ústne 

skúšanie 

- písomné 

skúšanie 

- ústne 

frontálne 

skúšanie 

Prostriedky 


- didaktický 

test 

- písomná 

práca 

- ústne 


Usmerňovače a zdroje 8 

základné zapojenia 

filtrácia a fitračné 

členy 

zdvojovače 

a násobiče napätia 

stabilizátory 

riadené usmerňovače 

a sieťový usmerňovač 

Zosilňovače a oscilátory 15 

2 

2 

2 

2 


zariadenia 

usmerňovacie 

stanice 



energie 

usmerňovače 

s výkonovými 

diódami 



činnosť deličov 

napätia 

vedieť 


druhy integrovaných 


Žiak má: 

nakresliť a vedieť 


zdroja 

vysvetliť a popísať 


filtrácie a filtračných 


vysvetliť činnosť 

zdvojovačov 

a násobičov napätia 

nakresliť a popísať 

činnosť riadených 

usmerňovačov 

vysvetliť 

konštrukciu 

sieťového 

usmerňovača 

Žiak má: 

delenie a druhy 

integrovaných 


Žiak: 

nakreslí a vie princíp 

činnosti zdroja 

vysvetlí a popíše 


filtrácie a filtračných 


vysvetlí činnosť 

zdvojovačov 

a násobičov napätia 

nakreslí a popíše 

činnosť riadených 

usmerňovačov 

vysvetlí konštrukciu 

sieťového 

usmerňovača 

Žiak: 



- ústne 

skúšanie 

- písomné 

skúšanie 

- ústne 

frontálne 

skúšanie 

- didaktický 

test 

- písomná 

práca 

- ústne 


zosilňovače a ich 

parametre 

pracovné triedy 

zosilňovačov 

spätná väzba a jej 

druhy 

NF,VF zosilňovače 

operačné zosilňovače 

oscilátory a vznik 

oscilácií 

LC,RC oscilátory 

Impulzná technika 12 


zosilňovače 

impulzného signálu 

lineárne tvarovacie 

2 

2 

2 

2 

2 

2 

3 

2 

2 

2 


Meranie vlastností 




Regulátory 



energie 

ovládanie 

elektrických pohov 

regulácia a istenie 

elektrických 

Vysvetliť a popísať 

činnosť a zapojenie 

zosilňovača 




Popísať a vysvetliť 


spätnej väzby 

Nakresliť a popísať 

konštrukcie 


Vysvetliť činnosť 

operačného 

zosilňovača 

Popísať vznik 

oscilácií v oscilátore 

Nakresliť a vysvetliť 

konštrukcie LC,RC 

oscilátorov 

Žiak má: 

vysvetliť základné 

parametre 

impulzného signálu 


činnosť impulzného 

zosilňovača 


Vysvetlí a popíše 

činnosť a zapojenie 

zosilňovača 

Charakterizuje 



Popíše a vysvetlí 


spätnej väzby 

Nakreslí a popíše 

konštrukcie 


Vysvetlí činnosť 

operačného 

zosilňovača 

Popíše vznik oscilácií 

v oscilátore 

Nakreslí a vysvetlí 

konštrukcie LC,RC 

oscilátorov 

Žiak: 

vysvetlí základné 

parametre impulzného 

signálu 


činnosť impulzného 

zosilňovača 




- ústne 

skúšanie 

- písomné 

skúšanie 

- ústne 

frontálne 

skúšanie 

- ústne 

skúšanie 

- písomné 

skúšanie 

- ústne 

frontálne 

- didaktický 

test 

- písomná 

práca 

- ústne 


- didaktický 

test 

- písomná 

práca 

- ústne 



nelineárne tvarovacie 


preklápacie obvody 

zdroje pílovitého 

napätia 

Optoelektronika 15 

optoelektronické 

súčiastky – princíp 

činnosti 

svetlovody 

zdroj optického 

signálu 

prenos optického 

signálu 

spracovanie 

optického signálu 

2 

2 

2 

3 

3 

3 

3 

3 

pohonov 



energie 

riadenie výroby 

a spotreby 




automatizačné 

prostriedky 



optoelektronika 


činnosť lineárneho 

tvarovacieho obvodu 


činnosť nelineárneho 



a vysvetliť činnosť 

zdroja pílovitého 

napätia 

Žiak má: 

popísať a vysvetliť 

konštrukciu 


súčiastok 

vysvetliť 

konštrukciu 

a činnosť 

svetlovodov 


činnosť zdroja 



činnosť prenosu 



spôsoby spracovania 


činnosť lineárneho 


nakreslí a vysvetlí 

činnosť nelineárneho 


nakreslí ,popíše, 

vysvetlí činnosť zdroja 

pílovitého napätia 

Žiak: 

popíše a vysvetlí 

konštrukciu 


súčiastok 

vysvetlí konštrukciu a 

činnosť svetlovodov 


činnosť zdroja 



činnosť prenosu 


nakreslí a vysvetlí 

spôsoby spracovania 




skúšanie 

- ústne 

skúšanie 

- písomné 

skúšanie 

- ústne 

frontálne 

skúšanie 

- didaktický 

test 

- písomná 

práca 

- ústne 



Pri každom hodnotení časti tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, 

pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie je 

súčasťou tematických listov. 

Po ukončení časti tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test alebo písomnú prácu na overenie 

komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste a písomnej práci nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích 

výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu a písomnej práce. Žiaci budú s nimi 

oboznámení až po absolvovaní didaktického testu, písomnej práce. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test, 

písomnú prácu opakovať, ak bol neúspešný. Termín opakovania sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky didaktického testu a písomnej 

práce sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka. 



Názov predmetu Elektrické merania -ELR 

Časový rozsah výučby 2 ,2 hodiny týždenne 

spolu 126 vyučovacích hodín 


Kód a názov učebného odboru 2675 4 elektrotechnika zam : 01 energetika 



Obsah predmetu elektrické merania vychádza zo vzdelávacej oblasti „Odborné vzdelávanie“, ŠVP 26 Elektrotechnika pre skupiny študijných 

odborov. Predmet elektrické merania sa vyučuje v 1. a 2. ročníku nadstavbového štúdia s dotáciou 2 hod. týždenne v každom ročníku. Obsahové 

zameranie predmetu v 1. ročníku štúdia umožní žiakom získať teoretické vedomosti a zručnosti z oblasti merania elektrických veličín na 

elektronických obvodoch, optoelektronických prvkoch, elektrických obvodoch a energetických zariadeniach. Ďalšou oblasťou teoretických 

poznatkov je spracovanie a prezentácia nameraných výsledkov s využitím pre činnosť alebo opravy energetických zariadení a prístrojov.. 

Obsahovou náplňou predmetu v 2. ročníku štúdia sú meracie prístroje a ich konštrukcia, digitálne meracie prístroje, telemetrické merania, 

merania na moderných optoelektronických prvkoch a spracovanie nameraných veličín pomocou počítača. Absolvent vzdelávania v tomto 

vyučovacom predmete získa široký vedomostný prehľad o metódach merania, spôsoboch merania elektrických veličín, konštrukcii moderných 

meracích prístrojov , bude ovládať metódy merania na elektrických strojoch a bude mať teoretické vedomosti o širokom spektre meracích 

a zobrazovacích prístrojov a o ich použití v praxi. 


Cieľom vyučovacieho predmetu číslicová technika pre študijný odbor 2675 4 elektrotechnika zam : 01 energetika je aby žiak vedel disponovať 

teoretickými aj praktickými činnosťami podľa požadovaných výkonových štandartov pre oblasť rozvodných a energetických zariadení. 



Absolvent predmetu elektrické meranie má: 

- poznať spôsoby zobrazovania elektrických súčiastok, elektronických zariadení, meracích prístrojov, 

- poznať riešenia pre merania na elektrotechnických obvodoch, metódy a postupy merania obvodových veličín, 

- poznať základnú meraciu techniku, princípy a metódy merania a vyhodnocovania pre oblasť energetických zariadení, 



- poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, tvorby a ochrany životného prostredia 


Vo vyučovacom predmete chémia využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, 

ktoré žiakom umožňujú: 


- vyjadrovať a zdôvodnovať svoje názory 


- navrhovať návody k činnostiam, písať odborné materiály a dokumenty v materinskom a cudzom jazyku, 




- pochopiť a osvojiť si metódy informačnej a komunikačnej technológie včítane možnosti učenia sa formou on-line 

- oboznámiť sa s motivačnými vzdelávacími programami, ktoré sú zamerané na riešenie problémov a poskytovanie prístupných príležitostí 

pre celoživotné vzdelávania, ktoré vytvára možnosť virtuálnej komunikácie medzi lokálnymi komunitami. 




- významne sa podieľať na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej výkonnosti, 

- vedieť samostatne predkladať jednoduché návrhy a projekty, formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotézami, 




druhých, 



- objasňovať formou systematického poznávania najzávažnejšie rysy problémov, využívať za týmto účelom rôzne všeobecne platné pravidlá 




poskytovať ľudom informácie, 


- vedieť spracovať základné analytické prieskumy a predkladať primerané návrhy na výkon takej práce, ktorú je schopný zodpovedne vykonať 

- orientovať sa v rôznych štatistických údajoch a vedieť ich využívať pre vlastné podnikanie, 

- rýchle sa rozhodovať a prijímať opatrenia 



porovnávať so svojími predstavami a reálnymi predpokladmi, 

- dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojími predpokladmi a ďalšími 

možnosťami, 









- poznať základnú meraciu techniku, princípy a metódy merania a vyhodnocovania, 




- poznať funkciu základných súčastí PC,, 

- poznať funkciu a stavbu elektrických strojov a prístrojov, 



- vykonať samostatný rozbor a riešenie jednoduchých problémov z elektrotechnickej praxe, riešiť základné obvody jednosmerného a striedavého 

prúdu, 




- diagnostikovať prevádzkyschopnosť a funkčnosť systémov prostredníctvom meracej techniky, 






- aplikovať zariadenia výkonovej elektroniky v elektrických pohonoch,: 

- základné práce pri montáži, opravách a údržbe elektronických a oznamovacích zariadení, 



- ovládať základné práce pri montáži, oprave, diagnostike a údržbe technických prostriedkov automatického riadenia, 




- 

c) Požadované osobnostne predpoklady, vlastnosti a schopnosti 











Pri vyučovaní predmetu číslicová technika sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania 



Meracie prístroje Informačnoreceptívna - výklad Frontálna výučba 

a metódy merania Reproduktívna – rozhovor 

Frontálna a 




Internet, stavebnica 

Meranie a kontrola Informačnoreceptívna - výklad Frontálna výučba 

ochrán pred nebezpečným Reproduktívna – rozhovor 

Frontálna a 

dotykovým napätím 




Internet 

Meranie na elektrických 

strojoch 

Praktické merania 

Ciachovanie a kontola 

meracích prístrojov 

Meranie 






Frontálna a 




Katalóg meracích prístrojov 

Katalóg elektrických strojov 

Internet 


Frontálna a 





indukčnosti,kapacity,odporu 

Meranie polovodičových 

súčiastok 

Meranie izolačných 

a zemných odporov 

Meranie a meracie 

prístroje 


Meranie na štvorpóloch, 

merania osciloskopom, 

merania na zosilňovačoch, 

merania na A/D 

prevodníkoch,merania 

frekvencie, merania na 

elektrických zariadeniach 








Stavebnica 

Logické integrované obvody 



Frontálna a 





Frontálna a 





Stavebnica 

Logické integrované obvody 





Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové 

prostriedky 

Meracie prístroje 

Dataprojektor Priesvitky 

a metódy merania 

PC 


Ing. Pavol Nemec, 

Výukové programy Katalógy výrobcov 

ELEKTROTECHNICKÉ 

MERANIE I, 

ALFA, Bratislava, 1978 


Meranie a kontrola 

chrán pred 

nebezpečným 



strojoch 


Meranie a meracie 

prístroje 


Meranie na štvorpóloch, 

merania osciloskopom, 

merania na zosilňovačoch, 

Ing. Pavol Nemec 

ELEKTRICKÉ MERANIE II- 

A, 

Pre 4.ročník SOU 

elektrotechnických, odbor 

mechanik-elektronik, 

ALFA-press, Bratislava, 2003 

Ing. Vojtech Antošovský 

ELEKTRICKÉ MERANIA I, 

Pre 2. a 3. ročník študijných 

a učebných odborov SOU, 

ALFA, Bratislava, 1989 

Ing. Milan Jurík, 

Ing. Milan Hanajík, 

Ing. Ľudovít Keszegh 

MERACIE A REGULAČNÉ 

PRÍSTROJE A, pre 2. a 3. 

ročník odboru 

elektromechanik, 

Dataprojektor 

PC 

Program WORK- 

BENCH 


Dataprojektor 

stavenica 

PC 


Dataprojektor 


PC 

Dominoputer 

Program WORK- 

BENCH 

Dataprojektor 

Spätný projektot 

PC 

Dataprojektor 

stavenica 

PC 


Priesvitky 


Priesvitky 



Priesvitky 




Osciloskop 

Meracie panely 

Priesvitky 


Priesvitky 








Internet 

CD – zdroje 

Výrobcov 

Internet 


CD – výrobvov ochrán 

Internet 

Prednášky 

Prezentácie 


Internet 

Stavenica 

Simulačné internetové 

programy 

Internet odborná literatúra 

CD výrobcov prístrojov 

Internet 

Prednášky 

Prezentácie 

CD katalóg výrobcov

merania na A/D 

prevodníkoch,merania 

frekvencie, merania na 

elektrických zariadeniach 

ALFA-press, Bratislava,2000 

Ing. Ján Meravý, 

Ing. Karel Kocman 

Elektrotechnická spôsobilosť 

pre elektrikárov, 

ISBN 80-968509-2-X, 

Ing. Ján Meravý, 

LIGHTINING-služby elektro, 

Žilina, 2004 

Ing.Miloš Fiala ,CSc, 

Ing.Milan Vrožina,CSc, 

Ing.Jiří Hercik 


MERANIA I, 

ALFA,Bratislava, 1986 

Ing. Štefan Lyósa 

Ing.Jozef Guttler, 


MERANIA pre 4.ročník 

SPŠE, ALFA, Bratislava, 

1988 

Ing.Ladislav Rajník, 

Meracie panely 



Ing.Roman Gáťa, 


MERANIE I, 

ALFA,Bratislava, 1979 

Ing. Miroslav Tuma 


MERANIE, ALFA, 




ROČNÍK : PRVÝ 

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Elektrické merania - ELR 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín 


celku 

Témy 


a metódy merania 

základné merania 

merania 

prúdu,napätia 

meranie 

kapacity, 

indukčnosti 

meranie 

elektrického 

výkonu a práce 

meranie veľmi 

malých 

elektrických 

veličín 


veľkých 

elektrických 

veličín 

kontrola 

meracích 

prístrojov 


vzťahy 

8 

1 

2 

1 

1 

1 

1 

1 

Elektronika 

Obvodové veličiny 



prenos signálu, 

prechodová 



Očakávané 


Žiak má: 

vedieť a vysvetliť 


meracícmi prístrojmi 

ovládať a vysvetliť 

metódy merania 




kapacity, indukčnosti 



elektrického výkonu 

a práce 

vedieť metódy 

merania veľmi 

malých napätí 

ovládať a vysvetliť 


veľkých elektrických 

veličín 

vysvetliť a predviesť 

kontrolu meracích 

prístrojov 



Žiak: 



meracími prístrojmi 

ovláda a vysvetlí 



vysvetlil a popísal 


kapacity, 

indukčnosti 

nakreslil a vysvetlil 



a práce 

vie a pozná metódy 

merania veľmi 

malých napätí 

vysvetlí a ovláda 


veľkých 

elektrických veličín 

predvedie a vysvetlí 

kontrolu meracích 

prístrojov 



Metódy 


- ústne 

skúšanie 

- písomné 

skúšanie 

- ústne 

frontálne 

skúšanie 

Prostriedky 


- didaktický 

test 

- písomná 

práca 

- ústne 


Meranie a kontrola 

ochrán pred 

nebezpečným 

dotykovým 

napätím 

meranie 

a kontrola 

izolačných 

odporov 

meranie 

a kontrola 

zemných 


Meranie na 

elektrických 

strojoch 

meranie na 

trojfázovom 

transformátore 

meranie na 

asynchronnom 

stroji 

8 

4 

4 

8 

2 

2 

Odborná prax 

montáž 

,meranie,opravy na 

zariadeniach prenosu 



Odborná prax 

skúšanie elektrických 

strojov, meranie , 

vyhľadávanie 

a odstraňovanie 

Žiak má: 


spôsoby merania 

a kontroly 

izolačných odporov 

zariadení a prístrojov 

poznať a vysvetliť 


zemných odporov 

Žiak má: 

ovládať a poznať 

merania na 

trojfázovom 



spôsoby merania na 

Žiak: 

vie a ovláda 


a kontroly 


zariadení 

a prístrojov 

pozná a vysvetlí 



Žiak: 

pozná a ovláda 

merania na 

trojfázovom 


vie a ovláda 

spôsoby merania na 



- ústne 

skúšanie 

- písomné 

skúšanie 

- ústne 

frontálne 

skúšanie 

- ústne 

skúšanie 

- písomné 

skúšanie 

- ústne 

- didaktický 

test 

- písomná 

práca 

- ústne 


- didaktický 

test 

- písomná 

práca 

- ústne

meranie na 

synchronnom 

stroji 

meranie na 

jednosmernom 

stroji 

Meranie 

chrakteristík 

polovodičových 

súčiastok 

meranie 

charakteristík 


súčiastok (dioda, 

tyristor, diak) 

meranie 

vstupných 

a výstupných 




meranie 

parametrov 

číslicových 



meranie 

vlastností 

2 

2 

9 

2 

2 

2 

3 

porúch 


Elektronika 

Integrované obvody 

Zosilňovače 

a oscilátory 



energie 

Diódy a tyristory 

v trakcii 

Usmerňovače 

s výkonovými 

diódami 

Pohony ovládané 

asynchronnom stroji 

vedieť a popísať 


prarametrov 

synchronného stroja 


merania parametrov 

jednosmerného 

stroja 

Žiak má: 


merania 

chrarakteristík 


súčiastok 


merania vstupnýcha 

výstupných 


integrevaných 


poznať a vysvetliť 

metódy a spôsoby 

meranie parametrov 




vysvetliť a poísať 

Žiak: 

asynchronnom 

stroji 

vie a popíše metódy 

merania 

prarametrov 

synchronného stroja 

pozná a ovláda 



stroja 

ovláda a pozná 

merania 

chrarakteristík 


súčiastok 

vie a vysvetlí 

merania výstupných 

a vstupných 


integrevaných 


pozná a vysvetlí 

spôsoby a metódy 








frontálne 

skúšanie 

- ústne 

skúšanie 

- písomné 

skúšanie 

- ústne 

frontálne 

skúšanie 


- didaktický 

test 

- písomná 

práca 

- ústne 


elektrických 


Praktické merania 33 

Laboratórny 

poriadok 

,pravidlá pre 

prácu 

v laboratóriu,prv 

á pomoc 

Ciachovanie 

meracích 

prístrojov 

Kontrola 

presnosti 

meraích 

prístrojov 

Meranie 

elektrického 

prúdu a napätia 

Meranie 

ohmických 


Meranie 

izolačných 


2 

2 

2 

1 

1 

1 

1 

polovodičovými 

súčiastkami 


Elektronika 

Obvodové veličiny 

Rezistory 

Kondenzátory,druhy, 

vlastnosti 

Cievky,druhy, 

vlastnosti 


merania vlastností 

elektrických 


Žiak má: 


pravidlá pre prácu 

v laboratŕiu a pomoc 

pri úraze 

elektrickýcm 

prúdom 

ovládať a vykonať 

ciachovanie 

meracieho prístroja 

vykonať meranie 

presnosti meracieho 

prístroja 

ovládať a vykonať 

meranie lektrického 


vykonať meranie 

veľkosti ohmického 

odpora rôzných 

súčiastok 

predviesť a vykonať 

meranie izolačného 

odporu 

vykonať 

a uskutočniť meranie 


merania vlastností 

elektrických 


Žiak: 

ovláda a vie pravidlá 

pre prácu 

v laboratŕiu a pomoc 

pri úraze 

elektrickýcm 

prúdom 

ovláda a vykoná 

ciachovanie 

meracieho prístroja 

vykoná meranie 

presnosti meracieho 

prístroja 

ovláda a vykoná 

meranie lektrického 


vykoná meranie 

veľkosti ohmického 

odpora rôzných 

súčiastok 

predvedie a vykoná 

meranie izolačného 

odporu 

uskutoční a vykoná 

meranie zemných 

odporov a vodivosti 



- ústne 

skúšanie 

- písomné 

skúšanie 

- ústne 

frontálne 

skúšanie 

- laboratórne 

zadanie 

- didaktický 

test 

- písomná 

práca 

- ústne 


- laboratŕna 

práca

Meranie 

zemných 

odporov a 

vodivosti 

Meranie 

indukčnosti a 

impedancie 

Meranie kapacity 

a impedancie 

Meranie veľkosti 

účinníka 

Meranie 

kompenzácie 

účinníka a sledu 

fáz 

Meranie 

elektrického 

výkonu 

Meranie 

parametrov 

transformaátora 

Meranie 

parametrov 

a veličín na 

točivých strojoch 

Meranie 

voltampérovej 

charakteristiky 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

2 

2 


zariadenia 

Rozdelenie 

elektrických 

staníc,transformovne 

Distribučné 

transformovne 

VN/NN 



energie 

Transformátory 

Točivé stroje 

Aplikácia 

výkonových 


súčiastok 


a vodivosti 

predviesť a vysvetliť 

meranie indukčnosti 

cievky a impedancie 

vysvetliť a predviesť 

meranie kapacity 

kondezátora a jeho 

impedancie 

uskutočniť meranie 

veľkosti účinníka 


meranie 

kompenzácie 

účiiníka a sledu fáz 

vysvetliť 



predviesť meranie 

parametrov 

transformátora 

uskutočniť 

a vysvetliť postup 


u točivých 

strojov(elektromotor 

ov) 

vysvetliť a zmerať 

voltampérovú 

chrakteristiku diódy 

previesť a zmerať 

výstupnú 

charakteristiku 


meranie indukčnosti 

cievky a impedancie 

vysvetlí a predvedie 

meranie kapacity 

kondezátora a jeho 

impedancie 

uskutoční meranie 

veľkosti účinníka 


meranie 

kompenzácie 

účiiníka a sledu fáz 

uskutoční a vysvetlí 

meranie elektrického 

výkonu 

predvedie meranie 

parametrov 


uskutoční 

a predvedie merania 

parametrov 

u točivých 

strojov(elektromotor 

ov) 

vysvetlí a zmerá 

volttampérovú 

chrakteristiku diódy 

predvedie a zmerá 

výstupnú 

charakteristiku 



diódy 

Meranie 

výstupnej 


tranzistora 

Meranie 



tyristora 

Meranie 

parametrov 

analógových 



Meranie 

parametrov 




Meranie 

prechodovej 

a frekvenčnej 


zosilňovača 

Meranie 

vystupnej 

a výstupnej 

impedancie 

zosilňovača 

1 

2 

2 

2 

1 

1 

1 

Elektronika 

Zosilňovače 

a oscilátory 

Integrované obvody 


tranzistora 

zmerať a vysvetliť 

postup merania 



tyristora 

vysvetliť a vykonať 


analógových 





parametrov 




vysvetliť a ukázať 

meranie frekvenčnej 

a prechodovej 


zosilňovača 

vysvetliť a zmerať 

výstupnú a vstupnú 

impedanciu 

zosilňovača 

predviesť meranie 


termistora 

ukázať a zmerať 

charakteritiku 

fotorezistora 

tranzistora 

zmerá a vysvetlí 




tyristora 

vysvetlía vykoná 


analógových 





parametrov 




vysvetlí a ukáže 

meranie frekvenčnej 

a prechodovej 


zosilňovača 

vysvetlí a zmerá 

výstupnú a vstupnú 

impedanciu 

zosilňovača 

predvedie meranie 


termistora 

ukáže a zmerá 

charakteritiku 

fotorezistora 



Meranie 


termistora 

Meranie 


fotorezistora 

Meranie 

vlastností 

fotodiódy 

Meranie ochrán 

pred 

nebezpečným 

dotykovým 

napätím 


1 

1 

zmerať vlastnosti 

a parametre fotdiódy 

predviesť 


ochrán pred 

nebezpečným 


zmerá vlastnosti 

a parametre fotdiódy 

predvedie 

a uskutoční meranie 

ochrán pred 

nebezpečným 


Pri každom hodnotení časti tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, 

pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie je 

súčasťou tematických listov. 

Po ukončení časti tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test alebo písomnú prácu na overenie 

komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste a písomnej práci nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích 

výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu a písomnej práce. Žiaci budú s nimi 

oboznámení až po absolvovaní didaktického testu, písomnej práce. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test, 

písomnú prácu opakovať, ak bol neúspešný. Termín opakovania sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky didaktického testu a písomnej 

práce sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka. 



Názov predmetu Elektroenergetické zariadenia -EKT 




Kód a názov študijného odboru 2675 4 01 elektrotechnika, energetika 






Obsah predmetu elektroenergetické zariadenia vychádza zo vzdelávacej oblasti „Odborné vzdelávanie“, ŠVP 26 Elektrotechnika pre skupiny 

študijných odborov. Predmet elektroenergetické zariadenia sa vyučuje v 1. a 2. ročníku nadstavbového štúdia s dotáciou 2 hod. týždenne 

v každom ročníku. Obsahové zameranie predmetu v 1. ročníku štúdia umožní žiakom získať teoretické vedomosti a zručnosti z oblasti 

elektrických sietí NN, VN a VVN, o ich náhradných schémach a výpočtoch, o mechanike vonkajších vedení a o stavbe vonkajších vedení. 

Ďalšou oblasťou teoretických poznatkov sú poruchové stavy na vedeniach, ochrany proti poruchovým stavom a účinky skratových prúdov. 

Obsahovou náplňou predmetu v 2. ročníku štúdia sú elektrické stanice a ich prístrojové vybavenie, výrobne elektrickej energie – tepelné, 

kondenzačné, vodné a jadrové elektrárne a netradičné zdroje elektrickej energie, ochrany elektrických zariadení a automatizačné prostriedky 

a výpočtová technika v energetike. Absolvent vzdelávania v tomto vyučovacom predmete získa široký vedomostný prehľad o prevádzkovaní, 

využívaní a parametroch elektrických sietí a rozvodov, bude mať teoretické vedomosti o širokom spektre elektroenergetických zariadení a o ich 

použití v praxi. 




Cieľom vyučovacieho predmetu elektroenergetické zariadenia je, aby žiak ktorý absolvuje tento predmet disponoval nasledovnými 

výkonovými štandardami: 

Žiak vie: 

- Aké sú elektrické parametre vedení, 

- charakteristické vlastnosti sietí NN, VN a VVN, vie kresliť náhradné schémy a vie počítať ich parametre, 

- charakteristické vlastnosti vonkajších vedení z hľadiska ich mechaniky a pôsobiacich vplyvov, 

- aký je technologický postup stavby vonkajších vedení, 

- aké poruchové stavy vznikajú na vonkajších sieťach, vie vypočítať skratové prúdy a vie vysvetliť ich nepriaznivé účinky na vedenie, 

- dimenzovať prípojnice na silové účinky skratových prúdov, vie aké sú ochrany pred skratovými prúdmi, 

- elektrickú výzbroj elektrických staníc a transformovní, 

- vyhotovenie vnútorných a vonkajších rozvodní, 

- princíp činnosti výroby elektrickej energie v tradičných elektrárniach a netradičných výrobniach, 

- princíp činnosti ochrán elektrických vedení, 

- princíp činnosti a význam automatizačných použitia prostriedkov v energetike. 


Vo vyučovacom predmete elektroenergetické zariadenia využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií 

výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: 




- Vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory a postrehy z oblasti elektroenergetiky, 

- osvojovať si grafickú a formálnu úpravu písomného prejavu (výpisky, elaboráty a pod.), 

- spracovávať písomné textové informácie, 

- orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie z oblasti silnoprúdovej elektrotechniky a posúdiť ich význam, 

- ovládať operácie pri práci s počítačom a aplikačným softvérom, 

- pochopiť a osvojiť si metódy informačných a komunikačných technológií, včítane on – line učenia v oblasti elektroenergetiky. 

Intrarpersonálne a interpersonálne spôsobilosti: 

- Vedieť samostatne predkladať jednoduché návrhy a projekty v rámci písomných zadaní z predmetu elektroenergetické zariadenia, 

- overovať a interpretovať správnosť získaných a prezentovaných údajov, 

- rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť a sebadôveru smerom k dosahovaniu lepších študijných výsledkov, 

- ovládať základy modernej pracovnej technológie a niesť zodpovednosť za prácu v životnom prostredí a jeho ochranu, 



- Získavať samostatným štúdiom všetky nové informácie vzťahujúce sa priamo k objasneniu neznámych oblastí problému, 


problému 


- vedieť vybrať vhodné postupy pre realizáciu zvoleného riešenia, 





- Mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť 



- poznať možnosti ďalšieho vzdelávania vo svojom odbore, 

- mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách zamestnávateľov na pracovné činnosti. 











Žiak má: 


- bezpečnostné predpisy v elektrotechnike,, ochranu pred úrazom elektrickým prúdom, platné normy, zásady prvej pomoci a neodkladnej 


- poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, tvorby a ochrany životného prostredia, 



- poznať konštrukciu, charakteristické vlastnosti a poruchové stavy sietí NN, VN a VVN 

- poznať elektrickú výzbroj elektrických staníc a transformovní. 


Žiak vie: 

- zvoliť s ohľadom na technické, ekonomické a environmentálne požiadavky správne postupy riešenia, 


- zhotovovať technické výkresy a dokumentáciu energetických zariadení. 

c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti 


− manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru, 

− organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami, 

− vhodným sociálnym správaním a prejavmi, 

− sebadisciplínou a mobilitou, 

− potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam. 




Pri vyučovaní predmetu elektroenergetické zariadenia sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 


Vývoj energetiky na Slovensku, prenosová 

sústava, normalizované napätia 

Elektrické siete 

Mechanika vonkajších vedení 

Poruchové stavy vedení 














Práca s učebnicou 



Práca s prospektami a katalógmi firiem 

Samostatná práca žiakov – výpočet vedení 



Práca s prospektami a katalógmi firiem 



Práca s elektrickými prístrojmi VN (poistka, 

ochrany) 

Samostatná práca žiakov – výpočet 

skratových prúdov

Elektrické stanice 

Výrobne elektrickej energie 

Ochrany elektrických zariadení 

Automatizačné prostriedky a výpočtová technika 

v energetike 













Samostatná práca žiakov – návrh rozvodne 

VVN 



Samostatná práca žiakov – netradičný 

spôsob výroby elektrickej energie (projekt) 





Samostatná práca žiakov – netradičný 

spôsob výroby elektrickej energie (projekt)




Vývoj energetiky na Slovensku, 

prenosová sústava, normalizované 

napätia. 

Elektrické siete 

Mechanika vonkajších vedení 

Poruchové stavy vedení 

Štefan Fecko – Ignác 

Brodňan, 

ELEKTROENERGETIKA 

1 pre 3.ročník SPŠ 

elektrotechnických, ALFA 

plus Bratislava, r. 2001, 

Štefan Fecko a kol. 


II pre 4.ročník SPŠ 


Bratislava, r. 1989 




prostriedky 

Spätný projektor Učebnica 

Nástenné obrazy 


PC 

Dataprojektor 


PC (internet) 


PC 

Dataprojektor 

Učebnica 

Priesvitky 

Učebnica 

Priesvitky 

Modely 

Elektrické prístroje VN 

a VVN 

Učebnica 

Priesvitky 



Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica

Elektrické stanice Štefan Fecko a kol. 





Výrobne elektrickej energie Štefan Fecko a kol. 





Ochrany elektrických zariadení 

Automatizačné prostriedky 

a výpočtová technika v energetike 












Priesvitky 


PC 

Dataprojektor 

Učebnica 

Priesvitky 

Práce žiakov - 

ENERSOL 2008 


Priesvitky 


Priesvitky 



Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica

ROZPIS UČIVA PREDMETU: ELEKTROENERGETICKÉ 

1. ročník ZARIADENIA - EKT 


Vývoj energetiky na Slovensku, 

prenosová sústava 


Riadenie ekonomiky a energetiky 

Súčasný energetický systém 


3 

1 

1 

1 



Racionalizácia spotreby 


Energetická sústava 

1. ročník 

Očakávané 



Vedieť aký je 

inštalovaný 

výkon elektrární 

Vedieť v akých 

zariadeniach sa 

vyrába elektrická 

energia 



energetického 

systému 


význam 

energetiky pre 

ekonomiku 








Vie povedať 

a napísať, aký je 

súčasný 

inštalovaný 

výkon elektrární 

na Slovensku 

Žiak vie povedať 

aké sú zdroje 

výroby elektrickej 

energie 



energetického 

systému 


význam 

energetiky pre 

ekonomiku 

Ústne 


skúšanie 

Prostriedky 


Ústna 


žiaka

Elektrické siete 22 Žiak má: Žiak: 

Elektrické parametre rozvodných 

sústav 

Rozvodné vedenia NN, rozvodné 

sústavy a používané napätia 

Rozvodné vedenia VN 

Rozvodné vedenia VVN 

Sieťové modely 

Kompenzácia účinníka 

2 

5 

5 

3 

4 

3 

Odborná prax 

Práce na elektrických 

zariadeniach nn, vn a 

vvn 

Vonkajšie vedenia nn, 

vn a vvn 

1. ročník 


základné 

elektrické 

parametre 

vonkajších sietí 

(ohmický odpor, 

indukčnú 

reaktanciu, 

kapacitu, zvod 

a korónu 

Vedieť aké sú 


vlastnosti vedení 

NN, vie 

matematicky 

riešiť vedenie 

napájané z jednej 

a z dvoch strán, 

a lúčové vedenie 

Napísať 

prevádzkové 

rovnice dlhých 

vedení, vie 

matematicky 

riešiť vedenie 

VVN pomocou 

článku T 



Definuje a píše 

základné 

elektrické 

parametre 

vonkajších sietí 

Vie povedať, aké 

sú 


vlastnosti vedení 

NN, matematicky 

správne rieši 

vedenie napájané 

z jednej strany 

a z dvoch strán 

Vie správne 

napísať 

a vysvetliť 

prevádzkové 

rovnice dlhých 

vedení, vie 

matematicky 

správne riešiť 

vedenie VVN 

pomocou článku 

T 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test


a popísať 

jednosmerný 

model, striedavý 

model a dynamický 

model siete 


vplyv účinníka 

v sieťach, má 

poznať princípy 

a druhy 

kompenzácie 




a vysvetliť 

univerzálny, 

univerzálny 

striedavý a 

dynamický model 

siete 


vplyv účinníka 

v sieťach, pozná 

princípy a druhy 

kompenzácie 

Mechanika vonkajších vedení 15 Žiak má: Žiak: 

Materiál vodičov a jeho vlastnosti 

Klimatické vplyvy na vodiče 

vonkajších vedení 

Priehyb vodiča vo vodorovnom 

poli 

Namáhanie vodiča 

Stavová rovnica napnutého vodiča 

Povolené vzdialenosti vodičov 

Stožiare vonkajších elektrických 

vedení 

2 

2 

2 

2 

2 

1 

2 

Odborná prax 

Montáž, meranie, 

údržba, opravy na 



Klimatické 

a mechanické vplyvy na 

vonkajšie vedenia 

1. ročník 

Vedieť 


vlastnosti 

materiálu na 

vodiče vonkajších 

vedení 

Vedieť povedať 

výhody 


materiálu – hliník 

Vedieť vysvetliť, 

aké sú klimatické 

vplyvy na vodiče 

vonkajšieho 

vedenia 

Vie povedať 


vlastnosti 

materiálu na 

vodiče vonkajších 

vedení 

Vie povedať aké 

sú výhody 


hliníka 


vplyv 

klimatického 

pôsobenia na 

vonkajšie vedenie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Základy stožiarov, stavba 

vonkajších vedení 

2 

Vedieť vysvetliť, 

ktoré fyzikálne 

parametre sa berú 

do úvahy pri 

výpočte priehybu 

vodiča 


parametre 

stavovej rovnice 

napnutého vodiča 


sú povolené 

vzdialenosti 

vodičov od zeme 

pri jednotlivých 

výškach napätia 


rozdelenie 

stožiarov 

vonkajších 

elektrických 

vedení 

Poznať výšku 

prenášaného 

napätia podľa 

konštrukcie 

stožiara 


základné typy 

základov pre 

stožiare 



Vie vysvetliť, 

ktoré fyzikálne 

parametre sa 

zohľadňujú pri 

výpočte priehybu 

vodiča 


fyzikálne veličiny 

má stavová 

rovnica 

napnutého vodiča 

Vie povedať 

vzdialenosti 

vodičov od zeme 

pri vonkajších 

vedeniach pri 

jednotlivých 

stupňoch napätia 

Vie rozpoznať 

podľa tvaru 

a konštrukcie 

stožiara výšku 

prenášaného 

napätia 

Vie nakresliť rez 

betónovým 

základom stožiara 

Vie povedať aký 

je technologický 

postup montáže 

pri vonkajších 

vedeniach

Poruchové stavy vonkajších 

vedení 26 Žiak má: Žiak: 

Vznik a charakter prepätí 

v elektrických sústavách 

Šírenie prepäťových vĺn 

Ochrana proti prepätiam – 

ventilová a vyfukovacia 

bleskoistka 

Ochrana vonkajších vedení VN 

a VVN pred prepätím 

Vznik a charakter skratov 

v elektrických zariadeniach 

Druhy skratových prúdov 

Metódy výpočtu skratových 

prúdov 

2 

3 

2 

3 

3 

2 

4 

Odborná prax 

Príčiny porúch, ich 

odstraňovanie – 

prepätia, skraty, zemné 

spojenia 

Ochrana vonkajších 

vedení pred prepätiami 

a skratmi 

1. ročník 

Vedieť čo je to 

prepätie, kedy 

vzniká, aké sú 

jeho 


vlastnosti 


prepäťovú vlnu 

a povedať, aké sú 

jej 


vlastnosti 



ventilovej 

a vyfukovacej 

bleskoistky 

Vedieť ako 

a kedy vznikajú 

skratové prúdy 

Poznať aspoň 

jednu metódu 

výpočtu 

skratového prúdu 

Vedieť, aké sú 

tepelné a dynamické 

účinky 

skratových 

prúdov 



Vie 


jav prepätia, vie 

povedať kedy 

vzniká a aké sú 

jeho 


vlastnosti 


prepäťovú vlnu 

a vie označiť jej 


veličiny 



ventilovej 

a vyfukovacej 

bleskoistky a vie 

povedať, aké je 

ich použitie 

v praxi 

Povedať, kedy 

a kde vznikajú 

skratové prúdy 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Tepelné a dynamické účinky 

skratových prúdov 

Dimenzovanie prípojníc 

a prístrojov na skratový prúd 

Obmedzenie a ochrana pred 

skratovým prúdom 

3 

2 

2 

Vedieť, aké 

parametre sa berú 

do úvahy pri 

dimenzovaní 

prípojníc 

a prístrojov voči 

skratovým 

prúdom 

Povedať 

a vysvetliť, aké sú 

najpoužívanejšie 

metódy ochrany 

pred skratovým 

prúdom 



Vysvetlil aspoň 

jeden 

matematický 

postup pri 

výpočte 

skratových 

prúdov 

Povedal, aké sú 

tepelné 

a dynamické 

účinky 

skratových 

prúdov a aký je 

ich dôsledok 

Povedal, ktoré 

parametre sa 

zohľadňujú pri 

dimenzovaní 

prípojníc 

a prístrojov voči 

ochrane pred 

skratovými 

prúdmi 

Povedal, aké sú 


ochrany pred 

skratovými 

prúdmi

ROZPIS UČIVA PREDMETU: ELEKTROENERGETICKÉ 

2. ročník ZARIADENIA – EKT 


Elektrické 

stanice 


Energetická a elektrizačná sústava 

Význam a druhy elektrických 

rozvodov 

Elektrické stanice – rozdelenie, 

funkcia, konštrukcia, hlavné časti 

Transformovne – rozdelenie, 

funkcia, vybavenie 


23 

1 

1 

1 

4 

2 


Odborná prax 

Montáž vn 

transformátorových 

staníc 

Demontáž 

transformátorov 

2. ročník 


2. ročník 

Elektrické stroje – 

transformátory 

Trojfázový 

transformátor 

Očakávané 




pojmy 

energetická 

a elektrizačná 

sústava 

Poznať význam 

jednotlivých 

druhov rozvodov 

Vedieť aké je 

rozdelenie 

elektrických 

staníc podľa 

funkcie, spôsobu 

napájania a podľa 

spôsobu ich 

vyhotovenia 

Poznať vybavenie 

a funkciu 

transformovní 









pojmy 

energetická 

a elektrizačná 

sústava 

Pozná význam 

jednotlivých 

druhov rozvodov 

Vie aké je 

rozdelenie 

elektrických 

staníc podľa 

funkcie, spôsobu 

napájania a podľa 

spôsobu ich 

vyhotovenia 

Pozná vybavenie 

a funkciu 

transformovní 

Ústne 


Skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Prostriedky 


Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Rozvodné zariadenia – rozvodne, 

rozvádzače, rozvodnice 

Prípojnice rozvodní – definícia, 

druhy, rozdelenie 

Elektrická výzbroj rozvodných 

zariadení – izolačný materiál, 

spínacie prístroje, prístrojové 

transformátory, vn poistky 

Základné elektrotechnické značky 

používané v rozvodných 

zariadeniach 

1 

2 

5 

1 

Odborná prax 

2. ročník 

Montáž vn 

transformátorových 

staníc 

Opravy na 

elektrických 

staniciach 

Odborná prax 

1. ročník 

Spínacie stanice vn 

a vvn 

Opravy na spínacích 

staniciach 


pojmy rozvodňa, 

rozvádzač 

a rozvodnica 


aké je rozdelenie 

prípojníc a ich 

funkciu 


aká je elektrická 

výzbroj 

rozvodných 

zariadení 

Poznať 


vlastnosti 

a použitie 

izolačných 

materiálov 


technike 

Poznať princíp 

činnosti, zloženie 

a použitie 

spínacích 

prístrojov, 

prístrojových 


a vn poistiek 


základné značky 




pojmy rozvodňa, 

rozvádzač 

a rozvodnica 


je rozdelenie 

prípojníc a ich 

funkciu 

Vie povedať aká 

je elektrická 

výzbroj 

rozvodných 

zariadení 

Pozná 


vlastnosti 

a použitie 

izolačných 

materiálov 


technike 

Pozná princíp 

činnosti, zloženie 

a použitie 

spínacích 

prístrojov, 

prístrojových 


a vn poistiek 


základné značky 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Odbočky trojfázových rozvodní do 

52 kV (vn) 

Odbočky trojfázových rozvodní 

nad 52 kV (vvn a zvn) 

Pomocné prevádzky elektrických 

staníc – kompresorovne 

a akumulátorovne, funkcia, rozvod 

a ovládanie 

Dozorne pre elektrické rozvodné 

zariadenia – usporiadanie 

a prístrojové vybavenie 

Opakovanie učiva, didaktický test 

1 

1 

1 

1 

1 

Odborná prax 

Elektrické zariadenia na 

prenos elektrickej 

energie 

Montáž, meranie 

a údržba na 



1. ročník 

Poznať typy 

odbočiek a ich 

konštrukciu pre 

vn, vvn a zvn 

Poznať stavebné 

vyhotovenie 

odbočiek pre vn, 

vvn a zvn 

Poznať 


vlastnosti 

stanovišťa pre vn 

a vvn 



význam a činnosť 

pomocných 

prevádzok 

elektrických 

staníc pre výrobu 

stlačeného 

vzduchu 

a jednosmerného 

napätia 


hlavné časti 

a základné 

usporiadanie 

dozorní 

elektrických 

staníc 



Pozná typy 

odbočiek a ich 

konštrukciu pre 

vn, vvn a zvn 

Pozná stavebné 

vyhotovenie 

odbočiek pre vn, 

vvn a zvn 

Pozná 


vlastnosti 

stanovišťa pre vn 

a vvn 



význam a činnosť 

pomocných 

prevádzok 

elektrických 

staníc pre výrobu 

stlačeného 

vzduchu 

a jednosmerného 

napätia 

Vie povedať 

hlavné časti 

a základné 

usporiadanie 

dozorní 

elektrických 

staníc 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Výrobne elektrickej energie 18 Žiak má: Žiak: 

Zdroje elektrickej energie 

Parné elektrárne – princíp činnosti, 

pracovné obvody, technologická 

schéma, umiestnenie, ekológia 

Teplárne – princíp činnosti, 

strojové zariadenia, elektrická časť 

parných elektrární (teplární) 

Vlastná spotreba elektrární 

Vodné elektrárne – princíp 

činnosti, rozdelenie, energia 

a výkon vodného diela, hlavné 

časti, druhy vodných elektrární, 

strojové vybavenie 

1 

3 

2 

1 

2 




Energetická sústava 

1. ročník 

Odborná prax 

Výrobne elektrickej 

energie 

Montážne práce, 

prevádzka, meranie, 

nastavovanie, údržba 

a opravy na 

elektrárenských 

zariadeniach 

2. ročník 


aké je rozdelenie 

zdrojov 

elektrickej 

energie 


činnosti výroby 

elektrickej 

energie v parnej 

elektrárni 

a teplárni, má 

poznať ich 

základné 

pracovné obvody, 

ich umiestnenie 

a vplyv na 

ekológiu 



elektrickej 

energie 

v priehradových, 

derivačných 

a prečerpávacích 

VE a má poznať 

ich strojové 

vybavenie 




je rozdelenie 

zdrojov 

elektrickej 

energie 



elektrickej 

energie v parnej 

elektrárni 

a teplárni, pozná 

ich základné 

pracovné obvody, 

ich umiestnenie 

a vplyv na 

ekológiu 



elektrickej 

energie 

v priehradových, 

derivačných 

a prečerpávacích 

VE a pozná ich 

strojové 

vybavenie 


činnosť hydroalt. 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Jadrové elektrárne – princíp 

činnosti, primárny a sekundárny 

okruh, jadrové materiály, jadrové 

reaktory, projektovanie a výstavba, 

palivový cyklus, jadrová 

bezpečnosť, ochrana pred 

rádioaktívnym žiarením, systém 

radiačnej bezpečnosti 


5 

1 




Energetická koncepcia 

Slovenska do 

budúcnosti 

1. ročník 


podstatu výroby 

elektrickej 

energie v JE 


pojmy – reťazová, 

resp. jadrová 

reakcia 

Vedieť popísať 

blokovú schéme 

JE – primárny 

a sekundárny 

okruh 

Poznať hlavné 

zásady 

projektovania 

a výstavby JE 


aký je palivový 

cyklus JE 


typy jadrových 

reaktorov a ich 

konštrukciu 

Poznať zásady 

ochrany pred 

rádioaktívnym 

žiarením a systém 

radiačnej 

bezpečnosti 




podstatu výroby 

elektrickej 

energie v JE 


pojmy – reťazová, 

resp. jadrová 

reakcia 

Vie popísať 

blokovú schéme 

JE – primárny 

a sekundárny 

okruh 

Pozná hlavné 

zásady 

projektovania 

a výstavby JE 

Vie povedať aký 

je palivový cyklus 

JE 


typy jadrových 

reaktorov a ich 

konštrukciu 

Pozná zásady 

ochrany pred 

rádioaktívnym 

žiarením a systém 

radiačnej 

bezpečnosti 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Netradičné spôsoby výroby 

elektrickej energie – slnečné 

kolektory, veterné a malé vodné 

elektrárne, biomasa 

3 Využitie elektrickej energie 



Netradičné zdroje 

výroba elektrickej 

energie 

1. ročník 




energie pomocou 

slnečných 

kolektorov 



elektrickej 

energie vo 

veterných 

elektrárňach 



elektrickej 

energie v malých 

vodných 


Poznať možnosti 

výroby tepla, 

resp. elektrickej 


spaľovania 

odpadu – biomasy 

Poznať 

spoločenský 

a ekologický 

význam 

zavádzania 

netradičných 

spôsobov výroby 







slnečných 

kolektorov 



elektrickej 

energie vo 

veterných 




elektrickej 

energie v malých 

vodných 



výroby tepla, 

resp. elektrickej 


spaľovania 

odpadu – biomasy 

Poznať 

spoločenský 

a ekologický 

význam 

zavádzania 


spôsobov výroby 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Ochrany elektrických zariadení 12 Žiak má: Žiak: 

Názvoslovie elektrických ochrán 

Druhy a charakteristické hodnoty 

elektrických relé 

Požiadavky na funkciu ochrán – 

selektivita, rýchlosť pôsobenia 

Rozdelenie ochrán a ich 

schematické značky 

Vzájomné pôsobenie členov 

ochrán 

Spôsoby ochrany káblových 

a vonkajších vedení vn, vvn a zvn 

Ochrany alternátorov – 

diferenciálna ochrana 

Ochrany transformátorov – zemná 

nádobová ochrana a Buchhozovo 

relé 


1 

1 

1 

1 

2 

1 

2 

2 

1 

Odborná prax 

Montáž, meranie, 

údržba a opravy na 


elektrickej energie vn a 

vvn 

Príčiny porúch, ich 

odstraňovanie – 

prepätia, skraty, zemné 

spojenia 

1. ročník 


hlavné pojmy 

z oblasti 

elektrických 

ochrán 

Poznať 

názvoslovie 

z oblasti 

elektrických 

ochrán 


pojmy – 

selektivita 

a rýchlosť 

pôsobenia ochrán 

Poznať činnosť 

jednotlivých 

členov ochrán 


ochrán káblových 

a vonkajších 

vedení vn, vvn 

a zvn 


činnosť 

diferenciálnej, 

zemnej nádobovej 

ochrany 

a Buchozovho rel. 




hlavné pojmy 

z oblasti 

elektrických 

ochrán 

Poznať 

názvoslovie 

z oblasti 

elektrických 

ochrán 


pojmy – 

selektivita 

a rýchlosť 

pôsobenia ochrán 

Poznať činnosť 

jednotlivých 

členov ochrán 


ochrán káblových 

a vonkajších 

vedení vn, vvn 

a zvn 


činnosť 

diferenciálnej, 

zemnej nádobovej 

ochrany 

a Buchozovho rel. 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Automatizačné prostriedky 

a výpočtová technika v 

energetike 

Základné pojmy z automatizácie 

Regulácia napätia alternátora 

Regulácia frekvencie a výkonu 

alternátora 

Regulácia napätia na 


Automatizované systémy riadenia 

v elektroenergetike 

Využitie výpočtovej techniky pri 

riadení elektrizačnej sústavy 

Opakovanie, didaktický test 

7 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 


Elektrické stroje, 

synchrónne motory, 

synchrónne alternátory 

Hydroalternátor 

a turboalternátor 

2. ročník 


Povedať príklady 

automatizačných 

prostriedkov 

z praxe 



regulácie napätia, 

frekvencie 

a výkonu 

alternátora 



regulácie napätia 

na transformátore 


použitia 

prostriedkov IKT 

pri riadení 

elektrizačnej 

sústavy 



Vie povedať 

príklady 

automatizačných 

prostriedkov 

z praxe 



regulácie napätia, 

frekvencie 

a výkonu 

alternátora 



regulácie napätia 

na transformátore 

Pozná možnosti 

použitia 

prostriedkov IKT 

pri riadení 

elektrizačnej 

sústavy 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test


Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP. Didaktické testy, cieľové 

otázky pre písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických plánov. 

Po ukončení každého tematického celku pripraví vyučujúci didaktický test na overenie vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom 

teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou 

didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť 

didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim 

a žiakom. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa po dobu štúdia žiaka. 

Klasifikácia prebieha v súlade s platnou legislatívou a klasifikačným poriadkom. 



Názov predmetu Využitie elektrickej energie - VYU 

Časový rozsah výučby 1, 1 hodina týždenne 









Obsah predmetu využitie elektrickej energie vychádza zo vzdelávacej oblasti „Odborné vzdelávanie“, ŠVP 26 Elektrotechnika pre 

skupiny študijných odborov. Predmet využitie elektrickej energie sa vyučuje v 1. a 2. ročníku nadstavbového štúdia s dotáciou 1 hod. týždenne 

v každom ročníku. Vyučovací predmet rozvíja a prehlbuje vedomosti, ktoré žiaci získali v predchádzajúcom 3 ročnom štúdiu. Získané vedomosti 

z technických a fyzikálnych princípov na širšie spektrum elektrických zariadení vytvára predpoklad ich dobrej odbornej spôsobilosti. Štúdiom 

tohto vyučovacieho predmetu získajú žiaci vedomosti a schopnosti rozoznávať technické riešenia elektrických zariadení určených pre výrobu, 

rozvod, osvetlenie, ohrev, chladenie, riadenie a reguláciu v silnoprúdovej elektrotechnike. Získajú tiež poznatky z dodržiavania zásad 

bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci na uvedených zariadeniach. 


Cieľom vyučovacieho predmetu využitie elektrickej energie je, aby žiak ktorý absolvuje tento predmet disponoval nasledovnými 

výkonovými štandardami: 

Žiak: 



- Rozoznáva zariadenia elektrických trakcií a pozná ich význam a využitie, 

- pozná hlavné časti elektrickej výzbroje motorových vozidiel a vie ich princíp činnosti, 

- pozná svetelné veličiny, zdroje svetla a základné druhy svietidiel a ich princíp činnosti, 

- pozná najpoužívanejšie tepelné a chladiace spotrebiče, vie ich princíp činnosti, 

- pozná problematiku racionalizácie spotreby elektrickej energie, trendy spotreby a energetickú koncepciu spotreby elektrickej energie, pozná 

význam a funkciu netradičných zdrojov výroby elektrickej energie, 

- pozná princíp činnosti, ovládanie a použitie základných točivých a netočivých elektrických strojov, 

- pozná princíp činnosti a ovládanie základných elektrických pohonov, 

- pozná praktické aplikácie elektrických pohonov. 


Vo vyučovacom predmete využitie elektrickej energie využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné 



- Vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory, 

- reprodukovať a interpretovať prečítaný alebo vypočutý text v materinskom jazyku, 



- pochopiť a osvojiť si metódy informačnej a komunikačnej technológie včítane možnosti učenia sa formou on-line. 




- Významne sa podieľať na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej výkonnosti, 

- vedieť samostatne predkladať jednoduché návrhy a projekty, formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotéza, 



- ovládať základy modernej pracovnej technológie a niesť zodpovednosť za prácu v životnom prostredí, jeho ochranu, bezpečnosť a stratégiu 

jeho rozvoja. 


- Zhodnotiť význam rozmanitých informácií, samostatne zhromažďovať informácie, vytriediť a využiť len tie, ktoré sú pre objasnenie 


- určovať najzávažnejšie rysy problému, zvažovať rôzne možností riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších 

súvislostiach, stanoviť kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, 

- vedieť vybrať vhodné postupy pre realizáciu zvoleného riešenia a dodržiavať ho. 






- poznať možnosti ďalšieho vzdelávania vo svojom odbore, 

- mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách zamestnávateľov na pracovné činnosti. 


- Vyhľadávať vhodné informačné zdroje a potrebné informácie, 






d) Požadované vedomosti 

Žiak má: 








- poznať problematiku elektrického tepla a svetla so znalosťami v oblasti svetelnej techniky a tepelných zariadení. 



e) Požadované zručnosti 

Žiak vie: 


- navrhovať a realizovať elektrické osvetlenia pracovných priestorov. 

f) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti 


− samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh, 


− prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach, 





Pri vyučovaní predmetu využitie elektrickej energie sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 


Elektrické trakcie Informačnoreceptívna - výklad 


Elektrická výzbroj motorových vozidiel 

Elektrické svetlo a osvetlenie 





Elektrické teplo a chladenie Informačnoreceptívna - výklad 


Racionalizácia spotreby elektrickej energie Informačnoreceptívna - výklad 


Elektrické stroje Informačnoreceptívna - výklad 


Elektrické pohony Informačnoreceptívna - výklad 








Internet 



Internet 

Práca s prospektami a katalógmi 



Práca s učebnými pomôckami - svietidlá 



Internet 



Samostatná práca žiakov – projekt 

netradičné výrobne elektrickej energie 

Internet 



Internet 



Internet







prostriedky 

Elektrické trakcie 


Priesvitky 

Elektrická výzbroj motorových 


vozidiel 

PC (internet) 

Priesvitky 

Dataprojektor Katalógy 

Model – zapaľovanie 

Elektrické svetlo a osvetlenie 

Pleteník, Brutovský: Spätný projektor Učebnica 

Využitie elektrickej PC (internet) 

Priesvitky 

energie. ALFA, SNTL, Dataprojektor Svietidlá 

Elektrické teplo a chladenie 1990. 


PC (internet) 

Dataprojektor 

Priesvitky 

Racionalizácia spotreby elektrickej 


energie 

PC (internet) 

Dataprojektor 

Priesvitky 

Elektrické stroje 

Voženílek, Lstibůrek: 

Základy elektrotechniky II 

pre 2. a 3. ročník SOU. 

ALFA SNTL, 1987. 

Holba a kol.: Elektrické 

stroje a prístroje pre 3. a 4. 

roč. SPŠ elektrotech. 


Priesvitky 



Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Exkurzia - Vodné 

dielo Gabčíkovo 

Internet 

Knižnica

Elektrické pohony 


Brakl a kol.: 

Elektrické pohony pre 

4.ročník SOU. 



Priesvitky 



Internet 

Knižnica

ROZPIS UČIVA PREDMETU: VYUŽITIE ELEKTRICKEJ 

1. ročník ENERGIE - VYU 


Elektrické trakcie 

Rozdelenie elektrických trakcií 

Napájacie stanice a meniarne 

Trakčné vedenia 


6 

2 

2 

2 


Odborná prax 

Prevádzka, ovládanie, 

istenie, meranie, údržba, 

oprava na elektrických 

staniciach – transformovne, 

meniarne, kompenzátorovne, 

spínacie stanice vn a vvn 

Napájacie stanice 

a meniarne trakčných vedení 

1. ročník 

Očakávané 

vzdelávacie 

výstupy 





Kritériá 



výstupov 


Vedieť rozdeliť 

elektrické trakcie 

Vedieť zloženie 

a funkciu 

napájacích staníc 

a meniarní 

Vedieť, kde sa 

v praxi 

používajú 

trakčné vedenia 

Vedieť výhody 


trakčných vedení 

Vie rozdeliť 


elektrické 

trakcie 

Vie vysvetliť, 

akú funkciu 

majú napájacie 

stanice 

a meniarne 

Vie povedať 

výhody 


trakčných vedení 

Elektrická výzbroj motorových 

vozidiel 4 Žiak má: Žiak: 

Elektrické zdroje, spúšťače, 

zapaľovanie 

Rozvod, osvetlenie, signalizácia 

2 


funkciu 

jednotlivých 

častí elektrickej 


význam 

a funkciu 

jednotlivých 

Metódy 


Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Prostriedky 


Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test 

Ústna 


žiaka

a pomocné prístroje 

2 

výzbroje 

motorových 

vozidiel 



častí elektrickej 

výzbroje 

motorových 

vozidiel 

Elektrické svetlo a osvetlenie 6 Žiak má: Žiak: 


Svetelné veličiny a ich jednotky, 

charakteristické vlastnosti 

Zdroje svetla – oblúkovky, 

výbojky a iné druhy svietidiel 

Zásady správneho osvetlenia, 

kontrola rovnomernosti 

osvetlenia 

1 

1 

2 

2 

Fyzika 

Optika 

Svetelné veličiny a ich 


1. ročník 


a napísať 

svetelné veličiny 

a ich fyzikálne 

jednotky 

Vedieť 



Vedieť aké 

základné zdroje 

svetla sa 

používajú 

v praxi 



oblúkových 

a výbojových 

svetelných 

zdrojov 


základné 

vlastnosti 

správneho 

osvetlenia 

Vedieť aké 

parametre sa 

Vie povedať 

a napísať 

fyzikálne 

veličiny 



a ich fyzikálne 

jednotky 

Vie rozdelenie 

svetelných 

zdrojov 


v praxi 



oblúkových 

a výbojových 

svietidiel 

Vie povedať akú 

sú 


vlastnosti 

správneho 

osvetlenia a akú 

sú parametre 

kontroly 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

kontrolujú pri 

rovnomernosti 

osvetlenia 



rovnomernosti 

osvetlenia 

Elektrické teplo a chladenie 10 Žiak má: Žiak: 

Elektrické teplo – základné 

pojmy, šírenie, zdroje, druhy 

ohrevu 

Tepelné spotrebiče v domácnosti, 

elektrické pece 


Klimatizácia 

2 

3 

3 

2 

Odborná prax 

Pripojovanie elektrických 

spotrebičov 

v domácnostiach, 

v poľnohospodárstve, 

v prevádzkových objektoch, 

v priemyselných 

zariadeniach, vyhľadávanie 

chýb na elektrických 

spotrebičoch, voľba 

materiálov a postupov na ich 

odstraňovanie a odovzdanie 

do prevádzky 

Pripojovanie tepelných 

elektrických spotrebičov 

v domácnostiach 

a priemyselných objektoch 

1. ročník 

Vedieť základné 

pojmy 

definujúce 

elektrické teplo, 

šírenie tepla 

a druhy ohrevu 

Poznať 

a vysvetliť 


a použitie 

priemyselných 

a domácich 

tepelných 

spotrebičov 



klimatizačného 

zariadenia 



z teórie 

elektrického 

tepla, jeho 

šírenia 

Vie aké sú druhy 

elektrického 

ohrevu a ako sa 

teplo šíri 

Vie princíp 

činnosti 

a použitie 

domácich 

a priemyselných 

tepelných 

spotrebičov 



klimatizačného 

zariadenia 


elektrickej energie 7 Žiak má: Žiak: 

Energetická sústava, funkcia, 

výroba elektrickej energie 

2 

Vedieť definíciu 

a význam 


energetickej 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test 

Ústne Ústna

Energetická koncepcia Slovenska 

do budúcnosti 

Netradičné zdroje výroby 

elektrickej energie – veterné 

elektrárne, slnečné kolektory, 

malé vodné elektrárne, 

spaľovanie biomasy 

1 

4 



Netradičné druhy elektrární 

2. ročník 

ROZPIS UČIVA PREDMETU: VYUŽITIE ELEKTRICKEJ 

2. ročník ENERGIE - VYU 

energetickej 

sústavy, jej 

funkciu 

Vedieť aká je 

energetická 

koncepcia SR 

vzhľadom 

k postupnému 

využívaniu 


zdrojov výroby 

elektrickej 

energie 

Vedieť princíp 

činnosti 


zdrojov 

elektrickej 

energie 



sústavy a jej 

hlavnú funkciu 

Vie povedať, aký 

je význam 

využívania 


zdrojov 

elektrickej 

energie vo 

vzťahu 

k energetickej 

budúcnosti 

Povedať 

a nakresliť 

princíp veternej 

elektrárne, 

slnečného 

kolektora, malej 

vodnej 

elektrárne 

a princíp 

získavania 

energie 

z biomasy 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test 


hodín


Elektrické stroje - 

transformátory 

Úvod do predmetu – rozdelenie 

predmetu 

Transformátor – princíp činnosti, 

charakteristické vlastnosti, 

konštrukcia 

Prevádzkové stavy transformátora 

– naprázdno, nakrátko a pri 

zaťažení 

Trojfázový transformátor – 

konštrukcia, spájanie vinutí, 

paralelná spolupráca 

Špeciálne transformátory – auto 

transformátor, zvárací a pecový 



6 

1 

1 

1 

1 

1 

1 


Odborná prax 

Montáž a demontáž nn a vn 

zariadení 

Montáž a demontáž 


2. ročník 

Očakávané 

vzdelávacie 

výstupy 



Kritériá 



výstupov 



činnosti 

transformátora, 

jeho 


vlastnosti 



prevádzkové 

stavy 


Poznať 

konštrukciu 

a použitie 

trojfázového 


a špeciálnych 



činnosti 

transformátora, 

jeho 


vlastnosti 



prevádzkové 

stavy 


Pozná 

konštrukciu 

a použitie 

trojfázového 


a špeciálnych 


Elektrické stroje – asynchrónne 

motory 6 Žiak má: Žiak: 

Metódy 


Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Prostriedky 


Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Asynchrónne motory – princíp 

činnosti, charakteristické 

vlastnosti, použitie 

Asynchrónny motor – nakrátko, 

krúžkový, s vírivou klietkou 

Spúšťanie asynchrónnych 

trojfázových motorov 

Jednofázový asynchrónny motor 


Elektrické stroje – synchrónne 

motory a alternátory 

1 

1 

2 

1 

1 

Odborná prax 

Montáž a demontáž točivých 

strojov – asynchrónnych 

Skúšanie, meranie, 


a odstraňovanie porúch 

2. ročník 



asynchrónneho 

motora, jeho 


vlastnosti a 

použitie 


činnosti 

jednotlivých 

druhov 

asynchrónnych 

motorov, ich 


vlastnosti 

a použitie 


možnosti 

spúšťania 


motorov a ich 

pripájania na 

sieť 


činnosti 

jednofázového 


motora a jeho 

použitie v praxi 



Vie povedať 



motora, jeho 


vlastnosti a 

použitie 


činnosti 

jednotlivých 

druhov 


motorov, ich 


vlastnosti 

a použitie 


možnosti 

spúšťania 


motorov a ich 

pripájania na 

sieť 


činnosti 

jednofázového 


motora a jeho 

použitie v praxi 


Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Synchrónny stroj – princíp 

činnosti, konštrukcia 

Synchrónny motor – princíp 

činnosti, použitie 

Spúšťanie synchrónnych motorov 

Synchrónny alternátor – princíp 

činnosti, použitie 

Turboalternátor a hydroalternátor 

– konštrukcia a použitie 


Elektrické stroje – jednosmerné 

motory a dynamá 

1 

1 

1 

1 

1 

1 



Turboalternátory 

a hydroalternátory 

2. ročník 


činnosti 

synchrónneho 

stroja a jeho 

konštrukciu 


činnosti 

synchrónneho 

motora a jeho 

použitie 


spúšťania 

synchrónnych 

motorov 


činnosti 

turboalternátora 

a hydroalternátora 

a ich 

konštrukciu 

Poznať význam 


a hydroalterná- 

tora pri výrobe 

elektrickej 

energie 



Vie princíp 

činnosti 

synchrónneho 

stroja a jeho 

konštrukciu 

Vie princíp 

činnosti 

synchrónneho 

motora a jeho 

použitie 

Pozná možnosti 

spúšťania 

synchrónnych 

motorov 

Vie princíp 

činnosti 


a hydroalternátora 

a ich 

konštrukciu 



a hydroalterná- 

tora pri výrobe 

elektrickej 

energie 


Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Jednosmerný stroj – princíp 

činnosti, konštrukcia a použitie 

Dynamá – druhy dynám a ich 


Jednosmerné motory – druhy 

jednosmerných motorov a ich 



1 

2 

2 

1 

Odborná prax 


jednosmerných strojov 

Skúšanie elektrických 

strojov, meranie, 


a odstraňovanie porúch 

2. ročník 




stroja 

Poznať 

konštrukčné 

časti a použitie 


stroja 



dynama 

Poznať druhy 

dynám, ich 


vlastnosti 

a charakteristiky 

Poznať druhy 

jednosmerných 

motorov, ich 


vlastnosti 


Poznať oblasti 

použitia 


strojov v praxi 



Vie povedať 



stroja 

Pozná 

konštrukčné 

časti a použitie 


stroja 

Vie povedať 


dynama 

Pozná druhy 

dynám, ich 


vlastnosti 


Pozná druhy 


motorov, ich 


vlastnosti 


Pozná oblasti 

použitia 


strojov v praxi 

Elektrické pohony 6 Žiak má: Žiak: 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Elektrické pohony – definícia, 

hlavné časti a ich funkcia 

Mechanické charakteristiky 

pohonov 

Elektrické a mechanické väzby 

medzi pohonmi 

Príklady použitia elektrických 

pohonov v praxi – reverzácia, 

hviezda/trojuholník, brzdenie 

motorov, pohony výťahov, 

pohony elektrických trakcií 



1 

1 

1 

2 

1 


Napájacie stanice 

a meniarne 

Pohony elektrických trakcií 

1. ročník 


definíciu 

elektrického 

pohonu 

Poznať hlavné 

časti 

elektrického 

pohonu a má 

vedieť aká je ich 

funkcia 


čo sú to 

mechanické 


pohonov 


čo sú to 

elektrické 

a mechanické 

väzby medzi 

pohonmi 

Poznať praktické 

využitie 

elektrických 

pohonov v praxi 

a má uviesť 

konkrétne 

príklady z praxe 



Vie povedať 

definíciu 

elektrického 

pohonu 

Pozná hlavné 

časti 

elektrického 

pohonu a vie aká 

je ich funkcia 

Vie vysvetliť čo 

sú to mechanické 


pohonov 

Vie povedať čo 

sú to elektrické 

a mechanické 

väzby medzi 

pohonmi 

Pozná praktické 

využitie 

elektrických 

pohonov v praxi 

a uvádza 

konkrétne 

príklady z praxe 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test



Po ukončení každého tematického celku pripraví vyučujúci didaktický test na overenie vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom 

teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou 

didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť 

didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim 

a žiakom. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa po dobu štúdia žiaka. 




Názov predmetu Výpočtová technika - VYT 

Časový rozsah výučby 1, 1 hodina týždenne 









Obsah voliteľného predmetu výpočtová technika vychádza zo vzdelávacej oblasti „Odborné vzdelávanie“, ŠVP 26 Elektrotechnika pre 

skupiny študijných odborov. Predmet výpočtová technika sa vyučuje v 1. a 2. ročníku nadstavbového štúdia s dotáciou 1 hod. týždenne v každom 

ročníku. Štúdiom predmetu výpočtová technika získajú žiaci teoretické poznatky o konštrukcii počítačov a počítačových sietí a ich technickom 

vybavení – hardvéry a naučia sa aktívne a tvorivo pracovať s najpoužívanejším programovým vybavením – softvérom. Pri vyučovaní predmetu 

výpočtová technika sa kladie dôraz na samostatnú a aktívnu prácu žiakov, s dôrazom na rozvoj poznávacích funkcií žiakov, najmä na analýzu, 

syntézu, indukciu, dedukciu a logické a tvorivé myslenie. Pri práci s užívateľským softvérom (Word, Excel, PowerPoint, Outlook, Internet 

Explorer a iné), sa žiaci naučia samostatným, tvorivým spôsobom používať tieto programy v kontexte na ich využívanie v iných vyučovacích 

predmetoch a v zamestnaní. Výučba predmetu je realizovaná v laboratóriu IKT. 




Cieľom vyučovacieho predmetu výpočtová technika je, aby žiak ktorý absolvuje tento predmet disponoval nasledovnými výkonovými 

štandardami: 

Žiak: 

- sa orientuje v základných pojmoch z oblasti výpočtovej techniky, používa správnu odbornú terminológiu, 

- má základné poznatky z teórie mikroprocesorov a ich výroby, 

- pozná technické vybavenie počítačov a funkciu jeho jednotlivých častí, 

- pozná parametre a použitie pamäťových médií, 

- vie základné parametre a zloženie počítačových sietí, 

- pracuje so vstupno-výstupnými zariadeniami, 

- píše a graficky upravuje textové a tabuľkové dokumenty, tvorí prezentačné stránky, 

- pracuje s elektronickou poštou a internetom. 


Vo vyučovacom predmete výpočtová technika využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné 










- pochopiť a osvojiť si metódy informačnej a komunikačnej technológie včítane možnosti učenia sa formou on-line. 






jeho rozvoja, 






- poskytovať ľuďom informácie (oznamovanie, referovanie, rozprávanie, vyučovanie), 





- Pracovať s materiálmi a informáciami, 






porovnávať so svojimi predstavami a reálnymi predpokladmi. 


- Zoznámiť sa s rôznymi druhmi počítačových programov a spôsobom ich obsluhy, 

- ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných pre činnosť používaného programu, 



- vybrať kvantitatívne matematické metódy (bežné, odborné a špecifické), ktoré sú vhodné pri riešení danej úlohy alebo situácie, 

- graficky znázorňovať reálne situácie a úlohy, kde takéto znázorňovanie pomáha pri kvantitatívnom riešení úlohy, 








g) Požadované vedomosti 

Žiak má: 


- základné poznatky z oblasti výpočtovej techniky a jej využitia v oblasti elektrotechniky, 



- poznať informovanie a informatické služby v modernej spoločnosti od komunikácií až po multimediálne dokumenty. 

h) Požadované zručnosti 

Žiak vie: 
















- vytvoriť, upraviť a uchovať jednoduchý textový dokument pomocou textového procesoru, 

- vytvoriť, upraviť a uchovať jednoduchý tabuľkový dokument alebo graf pomocou tabuľkového procesoru, 


- komunikovať prostredníctvom elektronickej pošty, ovládať zasielanie a prijatie príloh, 


- účinne chrániť počítač pred nežiaducou infiltráciou. 

i) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti 


− samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh, 


− vhodným sociálnym správaním a prejavmi, 

− sebadisciplínou a mobilitou, 





Pri vyučovaní predmetu výpočtová technika sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 


Základné pojmy z oblasti výpočtovej techniky 

Mikroprocesory a ich špecifikácia 



Informačnoreceptívna - výklad. 


Základné dosky PC Informačnoreceptívna - výklad 


Pamäťové zariadenia v PC Informačnoreceptívna - výklad 


Základné časti PC 



Vstupno-výstupné zariadenia PC Informačnoreceptívna - výklad 


Textový editor - Word XP 




















Individuálna výučba 

Samostatná práca žiakov - cvičenia

Počítačové siete 

Tabuľkový kalkulátor – Excel XP 





Tvorba prezentačných stránok – PowerPoint XP Informačnoreceptívna - výklad 


Elektronická pošta – Outlook Express XP Informačnoreceptívna - výklad 


Práca s internetom – Internet Explorer XP 








Samostatná práca žiakov – cvičenia 


Samostatná práca žiakov - cvičenia 


Samostatná práca žiakov - cvičenia 


Samostatná práca žiakov - cvičenie




Základné pojmy z výpočtovej 


techniky Scott Mueller: Osobní PC, dataprojektor 

Mikroprocesory a ich špecifikácia počítač, hardware, upgrade, Spätný projektor 


Brno 2003 

PC, dataprojektor 

Základné dosky PC Spätný projektor 




Pamäťové zariadenia v PC 2004 




2003 



Základné časti PC Spätný projektor 

Šnajder, Ľ.; Kireš, M.: 

Informatika pre SŠ – práca 


Vstupno – výstupné zariadenia PC s multimédiami. Bratislava: Spätný projektor 

SPN 2005 

Machová: Informatika pre 

PC, digitálny fotoaparát 

dataprojektor 

Textový editor – Word XP SŠ – tematický zošit Práca Spätný projektor 

s textom. SPN, 2004 PC, dataprojektor 




prostriedky 

Učebnica 

Priesvitky 

Učebnica 

Priesvitky 

procesory, chladiče 

Učebnica 

Priesvitky 

Základná doska 

Učebnica 

Priesvitky 

ROM, RAM, HD, CD, 

DVD, USB, 

Disk. a CD mechanika 

Učebnica 

Priesvitky 

Prídavné karty PC 

Učebnica 

Priesvitky, tlačiace 

systémy hláv 

Priesvitky 



Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica 

Internet 

Knižnica

Počítačové siete 

Tabuľkový kalkulátor – Excel XP 

Tvorba prezentačných stránok – 

Power Point XP 

Elektronická pošta – Outlook Express 

XP 

Práca s internetom – Internet Explorer 

XP 

Scott Mueller: Osobní 



Brno 2003 

Bott, E.;Siechert, C.: 

Mistrovství v Windows 

XP. Computer Press 2002. 

Brož, M.: Excel 2002 – 



2001 

Lukáč, Šnaider: 

Informatika pre SŠ – 

tematický zošit Práca 

s tabuľkami. SPN, 2004. 

Magera, I.: Power Point 



Press 2002 

Městecký, P.: Outlook 



Press 2002 




2003 











Priesvitky 

Sieťová karta 

Sieťový kábel 

Konektor RJ-45 



Internet 

Knižnica 

Priesvitky Internet 

Knižnica 


Knižnica 


Knižnica 


Knižnica

ROZPIS UČIVA PREDMETU: VÝPOČTOVÁ TECHNIKA – VYT 

1. ročník 


Základné pojmy z výpočtovej 

techniky 


Základné pojmy z oblasti 

výpočtovej techniky 

Generácie PC 

Bloková schéma PC 

Číslicové a analógové PC 

Operačné zosilňovače AP 

Číselné sústavy 


7 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 


vzťahy 

Elektronika 

Zosilňovače a oscilátory 

Operačné zosilňovače 

1. ročník 

Matematika 

Číselné sústavy 

Dvojková číselná 

sústava 

1. ročník 

Očakávané 





(bit, byte, 

hardvér, softvér, 

číslicový signál, 

analógový signál) 

Poznať 


vlastnosti 

generácií PC 


a popísať blokovú 

schému ČP 

Vedieť aké sú 

operačné 

jednotky AP 

Vedieť prevádzať 

čísla z 10 do 2, 4, 

8 a 16 – kovej 








Vie definíciu 

základných 

pojmov 

z výpočtovej 

techniky 


a popísať blokovú 

schému ČP 


operačné 

jednotky 

analógového 

počítača 

Vie matematicky 

správne počítať 

prevody medzi 

číselnými 

sústavami 


Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Prostriedky 


Ústna 


žiaka 

Písomná 


číselnej sústavy 

a späť 

Mikroprocesory a ich 

špecifikácia 6 Žiak má: Žiak: 

Mikroprocesory, definícia, hlavné 

časti 

Zbernice mikroprocesora 

Charakteristické vlastnosti 

mikroprocesora 

Výroba mikroprocesorov 

Chladenie mikroprocesorov 

Rozdelenie a druhy 

mikroprocesorov 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

Elektronika 


Činnosť mikroprocesora 

2. ročník 


mikroprocesor 

a popísať činnosť 

jeho hlavných 

častí 

Vedieť 

vymenovať 

zbernice 

procesora 

a vedieť vysvetliť 

ich činnosť 

Vedieť ako sa 

vyrába 

mikroprocesor 

(ťahanie 

monokryštáľu, 

rezanie, nanášanie 

vrstiev, difúzia) 


aké sú hlavné 

parametre 



rozdiel medzi 

aktívnym 





a činnosť jeho 

hlavných častí 

Pozná zbernice 


a vie vysvetliť 

aká je ich činnosť 


technologický 

postup výroby 

mikroprocesora, 

vie popísať 

jednotlivé 

technologické 

operácie 

Vie povedať, aký 

je rozdiel medzi 

aktívnym 

a pasívnym 

chladením 

mikroprocesora, 

aké sú výhody 


Vie rozdeliť 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


a pasívnym 

chladením 


Vedieť ako sa 

procesory 

používané v PC 

rozdeľujú 


aké druhy 

procesorov sa 

používajú 

v súčasných PC 



mikroprocesory 

a vie povedať aké 

sú typy 

procesorov v PC 

Základné dosky PC 2 Žiak má: Žiak: 

Základné dosky PC – rozdelenie, 

použitie, charakteristické vlastnosti 

2 

Vedieť aké typy 

základných 

dosiek sa 

používajú v PC 

Poznať 


vlastnosti 

jednotlivých 

typov dosiek 


typy základných 

dosiek sa 

používajú v PC 


sú 


vlastnosti 

jednotlivých 

typov základných 

dosiek 

Pamäťové zariadenia v PC 3 Žiak má: Žiak: 

Magnetické pamäte – princíp 

činnosti zápisu a čítania, 

rozdelenie, médiá, použitie 

1 

Elektronika 

Pamäťové obvody 


činnosti zápisu 

a čítania 

z magnetického 


a nakresliť 


zápisu a čítania 

Ústne 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

Ústna 


žiaka 

Ústna 


žiaka

Polovodičové pamäte – 

charakteristické vlastnosti, 

rozdelenie, použitie 

Optické pamäte – charakteristické 

vlastnosti, princíp činnosti zápisu 

a čítania, médiá, použite 

1 

1 

Vlastnosti pamätí typu 

ROM, RAM, EPROM 

2. ročník 

Elektronika 


Fyzikálny princíp 

fotoelektrických 

súčiastok 

� ročník 

média 

Vedieť aké sa 

v praxi používajú 

magnetické 

pamäťové médiá 

a aké sú ich 


vlastnosti 

(disketa, ZIP, 

magnetickopásková 

pamäť, 

HD, platobné 

karty) 

Vedieť 


vlastnosti 


pamätí (ROM, 

RAM, CACHE, 

USB) ich 

rozdelenie 

a použitie 




na optickom 

pamäťovom 

médiu 

Vedieť 


vlastnosti 

a použitie 



z magnetického 

média 


magnetické 

pamäťové médiá 

sa používajú 

v praxi a aké sú 

ich 


vlastnosti 


a nakresliť 



z optického média 

Povedať aké sú 


vlastnosti 

optických 

pamäťových 

médií 


v praxi (CD, 

DVD, HD) 

skúšanie 

Písomná 


žiaka – 

didakt. 

test

Základné časti PC – zloženie 

počítača 

Základná konfigurácia PC, skrinky, 

zdroje, pevné disky, disketová 

a CD (DVD) mechanika 

Prídavné karty – grafická, sieťová, 

zvuková, charakteristické 

vlastnosti a ich funkcia 

Vstupno-výstupné zariadenia PC 

Ihličková tlačiareň – princíp 


vlastnosti, výhody a nevýhod 

Atramentová (trysková) tlačiareň – 

princíp činnosti, charakteristické 

vlastnosti, výhody a nevýhody 

optických 

pamäťových 

médií v praxi 


1 

1 


všetky časti 

základnej 

konfigurácie 

počítača 

Vedieť aké 


typy skriniek, 

napäťových 

zdrojov 

a pevných diskov 

Poznať základnú 

funkciu 

jednotlivých 

druhov 

prídavných kariet 

v PC 




z akých 

technických 

zariadení sa 

skladá PC 


sú skrinky pre 

PC, vie ich 

nakresliť 

Pozná prídavné 

karty v PC a vie 

povedať aká je 

ich funkcia 


1 

1 

Elektronika 


Zdroje svetelných 

informácií – laser 

1. ročník 

Vedieť princípy 

činností, 


vlastnosti 

a výhody 


jednotlivých 

Vie povedať 

a nakresliť 

princípy činností 

jednotlivých 

typov tlačiarní 

Vie povedať 


Ústne 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Písomná 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


žiaka –

Laserová tlačiareň – princíp 



Tepelná tlačiareň – princíp 



Textový editor – WORD XP 

Oboznámenie s programom 

WORD XP – štandardný panel 

nástrojov 

Písanie textu – cvičenie: veľkosť 

a farba písma, zarovnávanie 

a centrovanie textu, odseky 

a odstavce, ukladanie a otváranie 

súborov 

Vkladanie obrázkov (súbory, 

cliparty) do textu, formátovanie 

obrázkov, riadkovanie, odrážky 

Tvorba plagáta – cvičenie: 

vkladanie obrázkov do textu, 

grafická úprava 

Použitie WordArt, automatické 

tvary, hlavička a päta dokumentu, 

číslovanie strán 

1 

1 


a ich použitie v 

praxi 



vlastnosti 

jednotlivých 


Pozná a vie 

povedať výhody 


jednotlivých 



1 

1 

1 

1 

1 

Vedieť otvoriť 

a zatvoriť textový 

súbor 

Vedieť dokument 

uložiť, zarovnať, 

centrovať 


odstavce a odseky 

v dokumente 

Vedieť vložiť do 

písaného textu 

obrázok zo 

súboru alebo 

clipart 

Použiť grafické 

možnosti pre text 

– WordArt 

Vedieť ručne 

vkladať a kresliť 

automatické tvary 

Vytvoriť na 

Vie otvoriť 

a zatvoriť textové 

dokumenty 

Vie písaný text 

zarovnávať 

a centrovať 

Vie správne 

tvoriť odseky 

a odstavce 

Vie do písaného 

dokumentu vložiť 

obrázok zo 

súboru alebo 

clipart 

Vie využiť 

grafické možnosti 

WordArt a vie 

pracovať 

s automatickými 

tvarmi 

Vie vytvoriť 

Ústne 

skúšanie 

Samostat 

ná práca 

žiakov - 

praktická 

činnosť 

didakt. 

test 

Ústna 


žiaka 

Písomné 

práce 

žiaka

Písanie textu podľa zadania 

cvičenie: ručné kreslenie obrázku 

s kombináciou s vkladaním 

obrázkov (počítačová sieť) 

Nastavenie strany a tlač 

dokumentu, ukážka pred tlačou, 

mazanie, strihanie a kopírovanie 

objektov 

Tvorba tabuľky, vkladanie stĺpcov 

a riadkov, autoformát tabuľky, 

zarovnávanie textu v bunkách, 

smer textu 

Písanie textu – cvičenie: tvorba 

tabuľky a vpisovanie údajov do 

tabuľky podľa zadania 

1 

1 

1 

1 

písanom 

dokumente 

hlavičku a pätu 

a vie vložiť 

číslovanie strán 

Nastaviť okraje 

tlače a okraje pre 

väzbu 

dokumentu, vie 

používať lupu 

a vie dokument 

vytlačiť 

Vytvoriť 

ľubovoľnú 

tabuľku, vie do 

tabuľky vpisovať 

textové údaje, vie 

ich centrovať, vie 

zjednocovať 

bunky 

a zarovnávať text 

v bunkách 

Vedieť 

samostatne písať 

textové 

dokumenty, 

gramaticky 

správne 



v písanom 

dokumente 

hlavičku a pätu 

Vie vložiť do 

písaného textu 

čísla strán 

Vie dokument 

vytlačiť a vie 

používať lupu 

Vie nastaviť 

okraje strany 

a okraj pre väzbu 

Vie vytvoriť 

ľubovoľnú 

tabuľku a vie do 

nej vpísať údaje 

Vie zjednotiť 

bunky tabuľky 

a vie v nich 

centrovať písaný 

text

ROZPIS UČIVA PREDMETU: VÝPOČTOVÁ TECHNIKA - VYT 

2. ročník 


Počítačové 

siete 

Úvod do predmetu – rozdelenie 

predmetu, bezpečnostné predpisy 

v laboratóriu, opakovanie učiva 

z 1. ročníka 

Počítačové siete – definícia, druhy 

počítačových sietí v praxi, sieťové 

protokoly 


9 

1 

2 


vzťahy 



Základná konfigurácia 

PC 

1. ročník 



Sieťová karta, káble 

a konektory 

1. ročník 

Očakávané 



Nadobudnuté 

vedomosti z 1. 

ročníka 

Prehľad 

o preberanom 

učive v 2. ročníku 

Vedieť poskytnúť 

prvú pomoc pri 

úraze el. prúdom 

Vedieť definíciu 

počítačovej siete, 

má vedieť 


vlastnosti 

poč.sietí 


v praxi, má 

vedieť čo je 

protokol 








Nadobudol 

vedomosti z 1. 

ročníka 

Má prehľad 

o preberanom 

učive v 2. ročníku 

Vie poskytnúť 


úraze el. prúdom 



vie povedať 


vlastnosti 

poč.sietí 


v praxi, vie 

vysvetliť čo je 

protokol 


Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Prostriedky 


Ústna 


žiaka 

Písomná 


Hardwér počítačových sietí – 

sieťový adaptér, zbernice, 

konektory, kábeláž 

Topológia počítačových sietí 

Rozbočovače a prepínače 

Inštalácia káblov, zapojenie 

konektora RJ – 45 

1 

1 

1 

1 


druhy hardwéru 

pre počítačové 

siete – jeho 

použitie a char. 

vlastnosti 


druhy zberníc 

a vie ich 

charakt.vlastnosti 

Vie povedať čo je 

to topológia 


aké topológie sa 

používajú v praxi 

a aké majú 


vlastnosti 


význam 

rozbočovačov 

a prepínačov pri 

realizácii 


má vedieť 

povedať, aký je 

medzi nimi 

rozdiel 

Prakticky zapojiť 

UTP kábel do 





druhy hardwéru 

pre počítačové 

siete – jeho 

použitie 

a charakteristické 

vlastnosti 

Povedal aké sú 

druhy zberníc a 

povedal ich 


vlastnosti 

Povedal čo je to 

topológia 


aké topológie sa 


a aké majú 


vlastnosti 

Vysvetlil význam 

rozbočovačov 

a prepínačov pri 

realizácii 


povedal, aký je 

medzi nimi 

rozdiel 

Prakticky zapojil 

UTP kábel do 


Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


Pripájanie PC k internetu – ISDN, 

DSL, ADSL, pevná linka 

Modemy – princíp činnosti, 


a použitie 

1 

1 

Povedať aké 

spôsoby 

pripojenia na 

internet sa 




vlastnosti 

jednotlivých 

druhov pripojenia 



modemu 


vysokorýchlostných 

pripojení na 

internet 

Poznať 


vlastnosti 

modemov a ich 

použitie 

Vedieť prakticky 

pripojiť PC 

k internetu 

prostredníctvom 

siete LAN, resp. 

bezdrôtovým 

pripojením - 

WIFI 



Povedal aké 

spôsoby 

pripojenia na 

internet sa 


Povedal aké sú 


vlastnosti 

jednotlivých 

druhov pripojenia 

Vedel vysvetliť 


modemu 

Poznal možnosti 

vysokorýchlostných 

pripojení na 

internet 

Poznal 


vlastnosti 

modemov a ich 

použitie 

Vedel prakticky 

pripojiť PC 

k internetu 

prostredníctvom 

siete LAN, resp. 

bezdrôtovým 

pripojením - 

WIFI 

Ústne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


žiaka 

Písomná 


Tabuľkový kalkulátor – 

Microsoft Excel 

Oboznámenie s programom 

EXCEL – spúšťanie, otváranie 

a ukladanie súborov 

Práca s bunkou - veľkosť bunky, 

zjednocovanie buniek, veľkosť typ 

a farba písma, orámovanie, tvorba 

jednoduchých tabuliek, 

zarovnávanie textu, vpisovanie 

textu do tabuliek, centrovanie 

a otáčanie textu 

Použitie matematických vzorcov 

v bunkách 

Tvorba grafických závislostí – 

sprievodca grafom, výber grafu, 

úprava grafu 


1 

2 

2 

1 

Vedieť spustiť 

program EXCEL, 

má vedieť otvoriť 

a uložiť súbor 

Vedieť prakticky 

vytvárať základné 

tabuľkové tvary, 

má vedieť do 

tabuliek vpisovať 

údaje, má vedieť 

tabuľky graficky 

upraviť 


matematické 

vzorce v bunkách, 

má chápať 

podstatu ich 

tvorby a má ich 

vedieť upravovať 

Vedieť vybrať 

a vytvoriť 

správnu grafickú 

závislosť 

v závislosti na 

riešení úlohy 

Vedieť upraviť 

grafickú 

závislosť, správne 

označiť osi a 

jednotky 



Spustil program 

EXCEL, vedel 

otvoriť a uložiť 

súbor 

Vedel prakticky 

vytvoriť základné 

tabuľkové tvary, 

vedel do tabuliek 

vpisovať údaje, 

vedel tabuľky 

graficky upraviť 

Použil 

matematické 

vzorce v bunkách, 


ich tvorby a má 

ich vedieť 

upravovať 

Vybral a vytvoril 

správnu grafickú 

závislosť 

v závislosti na 

riešení úlohy 

Upravil grafickú 

závislosť, správne 

označil osi a 

jednotky 

Praktické 

skúšanie 

Práca 

žiaka 

podľa 

zadania

Samostatné práce podľa zadania – 

riešenie úloh z elektrotechniky 

(tvorba tabuľky, výpočet hodnôt 

v tabuľke, grafická závislosť) 

- Kapacita doskového 

kondenzátora 

- Výpočet a grafické 

znázornenie 1 – fázového 

napätia 

- Výpočet a grafické 

znázornenie 3 – fázového 

napätia 

3 Elektronika 

Pasívne 


súčiastky 

Doskový kondenzátor 

1. Ročník 

Vedieť 

samostatne 


podľa zadania 

Vedieť podľa 

elektrotechnických 

vzorcov 

použiť v bunkách 

správne 

matematické 

funkcie 

Vedieť overiť 

správnosť 

výpočtu úlohy 

Vedieť vybrať 

správny typ 

grafickej 

závislosti vo 

vzťahu k čo 

najnázornejšiemu 

grafickému 

priebehu riešenia 

úlohy z 

elektrotechniky 

Vedieť vykonať 

celkovú grafickú 

úpravu elaborátu 

vzhľadom na 

využitie celkovej 

plochy zobrazenia 

na formát A4 






Vie podľa 

elektrotechnických 

vzorcov 

použiť v bunkách 

správne 

matematické 

funkcie 

Vie overiť 

správnosť 

výpočtu úlohy 

Vie vybrať 

správny typ 

grafickej 

závislosti vo 

vzťahu k čo 

najnázornejšiemu 

grafickému 

priebehu riešenia 

úlohy z 

elektrotechniky 

Vie vykonať 

celkovú grafickú 

úpravu elaborátu 

vzhľadom na 

využitie celkovej 

plochy zobrazenia 

na formát A4 

Praktické 

skúšanie 

Práca 

žiaka 


zadania

Tvorba prezentačných stránok – 

Microsoft PowerPoint 

Microsoft PowerPoint – spúšťanie, 

otváranie a ukladanie súborov 

Nástroje programu Microsoft 

PowerPoint – písmo, voľba 

pozadia, animácia, časovanie, 

rozloženie a vkladanie snímkov, 

vkladanie obrázkov (jpg., gif., 

bmp) 

Samostatná práca podľa zadania – 

tvorba prezentačných stránok 

- Elektrotechnická firma 

- PČ OZ MS (príprava) 

5 

1 

2 

2 

Ekonomika a podnikanie 

Riadenie podniku 

Reklama a marketing 

2. ročník 


Vedieť spustiť 

program na 

tvorbu 

prezentačných 

stránok 

Vedieť zvoliť 

správny typ 

a veľkosť písma 

Vedieť zvoliť 

správne pozadie 

snímkov 


a nastaviť správne 

časovanie 

snímkov 



stránok obrázky 

z rôznych typov 

pamäťových 

médií 

Vedieť 

samostatne 

vytvoriť 

prezentačné 

stránky 

elektrotechnickej 

firmy 



Vie spustiť 

program na 

tvorbu 


stránok 

Vie zvoliť 

správny typ 

a veľkosť písma 

Vie zvoliť 

správne pozadie 

snímkov 

Vie použiť 

a nastaviť správne 

časovanie 

snímkov 

Vie vložiť do 


stránok obrázky 

z rôznych typov 

pamäťových 

médií 


vytvoriť 

prezentačné 

stránky 

elektrotechnickej 

firmy 

Praktické 

skúšanie 

Práca 

žiaka 


zadania

Elektronická pošta – Microsoft 


Microsoft Outlook Express – 

oboznámenie s programom, 

nástroje programu Outlook Express 

Písanie e – mailov, vkladanie 

pozadí a animácií, vkladanie príloh 

do e – mailov, zasielanie a príjem 

elektronickej pošty 

Vytvorenie poštovej schránky na 

servery (www.post.sk, 

www.centrum.sk) 

Samostatná práca žiakov podľa 

zadania – písanie e – mailov 

(zaslanie zadania učiteľovi) 

- Súbor typu doc. 

- Súbor typu xls. 

- Súbor typu ppt. 

4 

1 

1 

1 

1 


Písanie textových správ 

Písomná komunikácia 

1. ročník 



základné nástroje 

programu 

Microsoft 


na napísanie e – 

mailovej správy 


e – mailu pozadie 

a prílohy 

Vedieť prijať 

a odoslať e – mail 

Vedieť 

samostatne 

vytvoriť svoju e – 

mailovú schránku 

na ľubovoľnom 

servery 

Vedieť 

samostatne 

vytvoriť e – mail 


a zaslať ho 

svojmu učiteľovi 

Vedieť písať e – 

maily gramaticky 

a štylisticky 

správne 



Vie použiť 


programu 

Microsoft 


na napísanie e – 

mailovej správy 

Vie vložiť do e – 

mailu pozadie 

a prílohy 

Vie prijať 

a odoslať e – mail 


vytvoriť svoju e – 

mailovú schránku 

na ľubovoľnom 

servery 


vytvoriť e – mail 


a zaslať ho 

svojmu učiteľovi 

Vie písať e – 

maily gramaticky 

a štylisticky 

správne 

Praktické 

skúšanie 

Práca 

žiaka 


zadania

Práca s internetom – Microsoft 


Microsoft Internet Explorer – 

základné nástroje programu, 

písanie www adries, orientácia na 

www stránkach 

Vyhľadávacie stroje na internete – 

www.google.sk, netiketa – 

správanie sa na internete 

Aktualizácia softvéru a sťahovanie 

súborov z internetu 

3 

1 

1 

1 


Vedieť otvoriť 

internetový 

prehliadač a má 

poznať jeho 



www adresy 

v správnom tvare 


pravidlá 

orientácie na 



vyhľadávacie 

stroje 

(www.google.sk) 

na vyhľadávanie 

informácií na 

internete 

Chápať dôležitosť 

etického 

správania na 

internete – 

nezávezná 

komunikácia 

Vedieť sťahovať 

aktualizačné a iné 

súbory z internetu 



Vie otvoriť 

internetový 

prehliadač a 

pozná jeho 


Vie písať www 

adresy 

v správnom tvare 


pravidlá 

orientácie na 


Vie použiť 

vyhľadávacie 

stroje 

(www.google.sk) 

na vyhľadávanie 

informácií na 

internete 

Chápe dôležitosť 

etického 

správania na 

internete – 

nezávezná 

komunikácia 

Vie sťahovať 

aktualizačné a iné 

súbory z internetu 

Praktické 

skúšanie 

Práca 

žiaka 


zadania




Otázky v prípadnom didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá 

hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí 

vyučujúci. Súčasťou hodnotenia žiaka sú aj praktické práce na PC podľa zadania vyučujúceho. 




7 .3 U Č E B N É O S N O V Y - 

O D B O R N É V Z D E L Á V A N I E 

(praktická príprava) 




programu 






Dĺžka štúdia 2 roky ( nadstav bové štúdium ) 




Názov predmetu Odborná prax – ( ODP ) 

Časový rozsah výučby 6 , 6 hodín týždenne, spolu 378 

vyučovacích hodín 


Kód a názov študijného odboru 2675 4 elektrotechnika , zam :01 energetika 



Učebná osnova je usporiadaná tak že nadväzuje na teoretickú prípravu .Umožňuje aby žiaci získali schopnosť samostatne vykonávať práce pri 

montáži ,výrobe, projektovaní, ako aj v prevádzke a údržbe elektrotechnických inštalácii a elektrických zariadení, aby vedeli pracovať 

s technickou dokumentáciou a dokázali uplatňovať teoretické vedomosti pri praktickej činnosti. Pre kvalifikované vykonávanie uvedených 

činností je nevyhnutná spolupráca s úsekom TV a tak zabezpečiť aby žiaci boli dostatočne adaptabilný s logickým myslením schopní aplikovať 

nadobudnuté vedomosti pri riešení problémov samostatne aj v tíme. Rozsah získaných vedomostí umožní ďalšie vzdelávanie. Získané vzdelanie 

dá absolventovi predpoklady konať cieľavedome, rozvážne a rozhodne v súlade 

s právnymi normami spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie. Po nástupnej praxi bude pripravený na výkon technika 

konštrukčného, technologického, montážneho a prevádzkového charakteru, ale aj na ďalšie funkcie v odborných útvaroch. 


Cieľom vyučovacieho predmetu odborný výcvik v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika zam: 01 energetika je: 

- Uplatnenie teoretických vedomostí v praxi, 

- rozvoj odborných schopností a zručností v spojení s manuálnou činnosťou, 

- rozvíjať aktívny a tvorivý prístup k riešeniu problémov a hľadaniu progresívnych riešení, podporovať flexibilitu, adaptabilitu a kreativitu 

žiakov, 



- viesť žiakov k aktívnemu prístupu k práci, k profesijnej kariére a prispôsobovania sa na trhu práce, 

- rozvíjať cieľavedomý prístup k tímovej a samostatnej práci, 

- vytvárať zodpovedný prístup žiakov k plneniu svojich povinnosti a rešpektovaniu stanovených pravidiel, 

- viesť žiakov k hodnoteniu svojich schopností a rešpektovaniu schopnosti druhých, 

- rozvíjať zručnosti potrebné k rokovaniu, diskusii, kompromisu, obhajobe svojho stanoviska a akceptovaniu stanovísk druhých, 

- viesť žiakov k chápaniu práce ako príležitosti pre sebarealizáciu, 

- rozvíjať ďalší rozvoj motorických schopností, upevňovať správne návyky v praktickej činnosti na odborných prácach. spolu s princípmi 

dodržiavania bezpečnosti práce, ochrany zdravia a hygieny pri práci, 

- odborný výcvik realizovať podľa tematických celkov v podmienkach ktoré sú blízke prevádzkovým, alebo priamo na zariadeniach 

v prevádzke. 


Vo vyučovacom predmete odborný výcvik využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné 





- navrhovať návody k činnostiam, písať odborné materiály a dokumenty v materinskom jazyku, 


- ovládať operácie pri práci s počítačom. 




- Významne sa podieľať na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej výkonnosti, 






jeho rozvoja, 


druhých, 










- určovať najzávažnejšie rysy problému, zvažovať rôzne možností riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších 

súvislostiach, stanoviť kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, 






- Mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť 




- mať prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedomé a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií 



porovnávať so svojimi predstavami a reálnymi predpokladmi. 


- Pracovať s aplikačným programom potrebným pre výkon povolania, 


- vybrať kvantitatívne matematické metódy (bežné, odborné a špecifické), ktoré sú vhodné pri riešení danej úlohy alebo situácie, 

- komunikovať elektronickou poštou, využívať prostriedky online a offline komunikácie. 


a)Požadované vedomosti 


-ovládať základy bezpečnosti práce s elektrickými zariadeniami 



-poznať materiály,ich vlastnosti a využitie v elektrotechnike 

-poznať riešenia elektrotechnických a elektronických obvodov ,funkcie,výrobu a prevádzku elektrických strojov,zariadení,a systémov 

-poznať základnú meraciu techniku,princípy a metódy merania a vyhodnocovania 

-bezpečnostné predpisy v elektrotechnike,ochranu pred úrazom elektrickým prúdom,platné normy,zásady prvej pomoci a neodkladnej 

resustitácie 

-poznať zásady a spôsoby navrhovania elektroinštalácie obytných budov 

b)Požadované zručnosti 


-vykonať samostatný rozbor a riešenie jednoduchých problémov z elektrotechnickej praxe,riešiť základné obvody jednosmerného a striedavého 

prúdu 

-pracovať s normami,elektrotechnickými tabuľkami a katalógmi 

-zhotovovať technické výkresy a dokumentáciu energetických zariadení 

-obsluhovať výrobne elektrickej energie,t.j.velín,rozvodňa,elektrické zariadenia 

c)Požadované osobnostné predpoklady,vlastnosti a schopnosti 


-dôslednostou a zodpovednosťou pri riešení pracovných povinností 

-organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami 

-prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach 




Pri vyučovaní predmetu odborný výcvik sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: 


Bezpečnostno-prevádzkové predpisy Informačnoreceptívna - výklad 



Montáž elektrických prístrojov v rozvádzačoch 

a práce na bleskozvodoch 










Zariadenia na prenos elektrickej energie Informačnoreceptívna - výklad 






Frontálna a 



Exkurzia – škola 

Demonštrácia a pozorovanie 


Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 



Exkurzia

Pripojovanie elektrických spotrebičov Informačnoreceptívna - výklad 



Organizácia práce v dielni Informačnoreceptívna - výklad 


Elektrické stroje Informačnoreceptívna - výklad 



Elektrárenské zariadenia 




Vnútorné rozvody elektrickej energie Informačnoreceptívna - výklad 



Automatizačná a regulačná technika Informačnoreceptívna - výklad 






Frontálna a 






Frontálna a 





Frontálna a 





Frontálna a 



Exkurzia 



Frontálna a 



Demonštrácia a pozorovanie




Bezpečnostno-prevádzkové predpisy Meravý, Kocman: Odborná 

spôsobilosť pre 

elektrotechnikov, 

LIGHTNING, 2007 

Montáž elektrických prístrojov 

v rozvádzačoch a práce na 

bleskozvodoch 

Meravý, Kocman: Odborná 


elektrotechnikov. 

LIGHTNING, 2007. 

Antašovský: Elektrické 

merania I pre 2. a 3.ročník 

SOU – elektrotechnické 

odbory. ALFA SNTL, 

1989. 

Dielenská príručka 1 

silnoprúdové zariadenia. 


silnoprúdové rozvody. 

Štefankovič, Tökoly: 

Tabuľa 


PC 

Videotechnika 




prostriedky 



Elektrické prístroje CD 

Katalóg výrobcov 

Internet

Elektrotechnické tabuľky 

I pre 1. – 4.ročník SOU, 

elektrotechnické odbory. 

ALFA SNTL 1990. 

Štefankovič, Tökoly: 

Elektrotechnické tabuľky 

II pre 1. – 4.ročník SOU, 

elektrotechnické odbory. 

ALFA SNTL 1990. 

Elektrické stanice Meravý, Kocman: Odborná 




Zariadenia na prenos elektrickej energie 

Meravý, Kocman: Odborná 









PC 

Tabuľa 

Videotechnika 


PC 

Tabuľa 

Videotechnika 



Internet 

CD 


Internet 

CD 

Katalóg výrobcov

Pripojovanie elektrických spotrebičov Meravý, Kocman: Odborná 








Organizácia práce v dielni Meravý, Kocman: 

Odborná spôsobilosť pre 



Elektrické stroje Meravý, Kocman: 




Doc.Ing.Vladimír 

Suchánek,Csc.- 

Silnoprúdová 

elektrotechnika 

v automatizácii,SNTL,AL 

FA,1973 

Kolektív autorov- 


silnoprúdové rozvody 


PC 

Tabuľa 

Videotechnika 

Tabuľa 



PC 

Tabuľa 

Videotechnika 



Ručné 

náradie,elektrotechnick 

é prístroje 

Internet 

CD 


Školský poriadok 

CD 


Internet

Elektrárenské zariadenia 

Vnútorné rozvody elektrickej energie 

Matena-Brauner-Túma- 

Výroba a rozvod 

elektrickej 

energie,SNTL,1978 

Barta-Vostracký a kol.- 

Spínacie prístroje veľmi 

vysokého 

napätia,SNTL1983. 

A.Veverka-Technika 

vysokých 

napätí.SNMTL1978 

ALFA SNTL, Kolektív 

autorov- 


silnoprúdové zariadenia 

Meravý, Kocman: 





PC 

Tabuľa 

Videotechnika 


PC 



Ručné náradie, 

elektrické náradie 

Ručné náradie, 


Internet 

CD 

Internet 

CD

Automatizačná a regulačná technika Jozef Petrovič – Ján 

Ivanočič 

Automatizácia v 

priemysle 

Kolektív autorov SNTL, 


silnoprúdové zariadenia 

Meravý, Kocman: 




Antašovský: Elektrické 

merania I pre 2. a 3.ročník 

SOU – elektrotechnické 

odbory. ALFA, SNTL 


PC 

Tabuľa 

Videotechnika 



Elektrické prístroje CD 


Internet

ROZPIS UČIVA PREDMETU: ODBORNÁ PRAX - ( ODP ) 

1 ročník 


Bezpečnostno-prevádzkové 

predpisy 

Bezpečnostno- 

prevádzkové predpisy 

Hygiena pracoviska, 

hygiena práce 


1 

6 

Medzipredme- 

tové vzťahy 

Elektrické 

merania 

Laboratórny 

poriadok 

,pravidlá pre 

prácu 

v laboratóriu, 

prvá pomoc 


Očakávané 




6 hodín týždenne, spolu 198 vyučovacích hodín 




byť oboznámený so 

základnými 

ustanoveniami 


a bezpečnostnými 

a prevádzkovými 

predpismy 

1 ovládať a poznať 

základné pravidlá 

pre hygienu práce 

a pracoviska 

bol oboznámený so 

základnými 

ustanoveniami 




predpismy 

ovládal a poznal 

základné pravidlá pre 

hygienu práce 

a pracoviska 

Metódy hodnotenia 

Prostriedky 


Ústne skúšanie Ústna odpoveď 

Ústne – frontálne 

skúšanie 

Ústna odpoveď

Bezpečnosť a ochrana 

zdravia pri práci 

Protipožiarne 

ustanovenia-predpisy 

Zásady poskytovania 

prvej pomoci 

Kvalita vykonanej 

práce 

Montáž elektrických 

1 poznať pravidlá 

a normy pre 

bezpečnosť 

a ochranu zdravia 

pri práci 

1 poznať 

protipožiarne 

ustanovenia , 

prepisy 

a manipuláciu 

s hasiacimi 

zariadeniami 

1 vedieť poskytovať 


úraze elektrickým 

prúdom 

1 

poznať kontrolu 

kvality práce 

a výrobku 


poznal pravidlá 

a normy pre 

bezpečnosť a ochranu 


poznal protipožiarne 

ustanovenia , prepisy 

a manipuláciu 

s hasiacimi 

zariadeniami 

vedel poskytovať 

prvú pomoc pri úraze 

elektrickým prúdom 

poznal kontrolu 

kvality práce 

a výrobku 



Ústne skúšanie Ústna odpoveď 


skúšanie 

Písomné skúšanie 


Písomný test 

Ústne skúšanie Ústne odpovede

prístrojov v rozvádzačoch 

a práce na bleskozvodoch 

Technologické postupy 

prác 

Montáž odpojovacích 

elektrických prístrojov 

Montáž uzemňovacích 


a sústav 

12 


zariadenia 

Rozvodne 

a rozvádzače 

VN 

Spínacie 

prístroje 

v rozvodni 


Využitie 

elektrickej 

energeie 

Priemyselné 

spotrebiče 

Ovládanie 

elektrických 

6 pohonov 

vedieť a poznať 

Regulácia 

a istenie 

pohonov 

Využitie 



postupy prác pri 

montáži 

elektrických 

prístrojov, 

rozvádzačov, 

bleskozvodov 

6 poznať postupy 

prác a montáž 

odpojovacích 

prístrojov 

montáž 

uzemňovacích 

elektrických 

prístrojov a sústav 

vedel správne 


postupy prác pri 

montáži elektrických 

prístrojov, 

rozvádzačov, 


poznal postupy prác 

a montáž 

odpojovacích 

prístrojov 

vedel a poznal 

montáž 

uzemňovacích 

elektrických 

prístrojov a sústav 




Praktické skúšanie 


skúšanie 



skúšanie 



Praktické 

skupinové práce 


Praktické 



Praktické 

skupinové práce

Montáž spínacích 


Montáž spúšťacích 


Montáž riadiacich 


Montáž obmedzovacích 


Merania na 

zariadeniach nn a vn 

6 

elektrickej 

energeie 

Priemyselné 

spotrebiče 

Ovládanie 

elektrických 

pohonov 


druhý 

poznať a ovládať 

základnú montáž 

spínacích 

elektrických 

prístrojov 

6 

Regulácia 

a istenie 

pohonov 


montáž spúšťacích 

elektrických 

prístrojov 

6 vedieť a popísať 


riadiacich 

elektrických 

Elektrické 

merania 

prístrojov 

6 Merania na vedieť vlastnosti 

elektrických a montáž 

strojoch 

obmedzovacích 


asynchrónnom 

stroji 

prístrojov 

6 

Ročník:prvý 


merania na 

zariadeniach nn a 

Elektrické 

merania 

vn 

poznal a ovládal 


spínacích 

elektrických 

prístrojov 

vedel a ovládal 

montáž spúšťacích 

elektrických 

prístrojov 

vedel a popísal 


riadiacich 

elektrických 

prístrojov 

vedel vlastnosti 

a montáž 

obmedzovacích 

elektrických 

prístrojov 

vedel a popísal 

merania na 





skúšanie 





skúšanie 



skúšanie 




Praktické 



Praktické 



Praktické 



Praktické 



Praktické práce

Technologické postupy 

montáže bleskozvodov 

Materiál na 

bleskozvody a druhy 

bleskozodov 

Montáž uzemňovačov 

a meranie 

prechodových 



Prevádzka,údržba,trafo 

staníc vn 

a bezpečnostné 

predpisy,(B-príkaz) 

6 

6 

6 

48 

6 

Meranie 

a kontrola 

ochrán pred 

nebezpečným 

dotykovým 

napätím 

meranie 

a kontrola 

zemných 


Ročník :prvý 

Elektroenergetic- 

ké zariadenia 

rozvodne 




postupy montáže 


vedieť a definovať 

materiál na 

bleskozvody 

a druhy 


poznať a ovládať 

montáž 

uzemňovačov 

a meranie 





a poznať 

prevádzku, údržbu 

trafostaníc vn 


predpisy 

vedel a vysvetlil 


postupy montáže 


vedel a definuje 

materiál na 

bleskozvody a druhy 


poznal a ovládal 

montáž uzemňovačov 

a meranie 




a poznal prevádzku, 

údržbu trafostaníc vn 


predpisy 




skúšanie 








Praktické práce 






Prevádzka a údržba 

rozvodní vn a použitý 

materiál 

Montáž spínacích 

prístrojov v rozvodniach vn 

Montáž a zapojenie 

kompenzačného 

rozvádzača 

Istenie, ochrana pred 

prepätím a meranie na 


Opravy elektrických staníc 

Pravidelné údržby 

elektrických staníc 

Príkaz B a príkaz BPN 6 

6 

6 

6 

6 

6 

6 

VN 

spínacie 

prístroje 

v rozvodni VN 

zemnenie 

v rozvodni 

VVN 

poruchové stavy 

vedení 


druhý 


energie 

obmedzova-nie 

strát v prenose 

elektrickej 

energie 

trendy 

spotreby 

elektrickej 

energie 

Ročník : prvý, 

druhý 


prevádzku a údržbu 

rozvodní vn 

a používaný 

materiál 

popísať a vysvetliť 

montáž spínacích 

prístrojov 

v rozvodniach vn 

vysvetliť montáž 

a zapojenie 


rozvádzača 

popísať význam 

istenia, ochrany 

pred prepätím 

a meranie na 

zariadeniach nn a 

vn 

poznať a vedieť 

druhy opráv 


ovládať a popísať 

pravidelné údržby 


poznať význam 

a obsah príkazu B 

a príkazu BPN 

vysvetlil a popísal 

prevádzku a údržbu 

rozvodní vn 

a používaný materiál 

popísal a vysvetlil 

montáž spínacích 

prístrojov 

v rozvodniach vn 

vysvetlil montáž 

a zapojenie 


rozvádzača 

popísal význam 

istenia, ochrany pred 

prepätím a meranie 

na zariadeniach nn a 

vn 

poznal a vedeldruhy 

opráv elektrických 

staníc 

ovládal a popísal 

pravidelné údržby 


poznal význam 

a obsah príkazu B 

a príkazu BPN 









Praktické skúšanie Ústna odpoveď 


skúšanie 



skúšanie 



skúšanie 


skúšanie 







Zariadenia na prenos 


Technologický postup 1 

Zásady dodržiavania 

bezpečnej práce 

Montáž zariadení 

a používané materiály 

Merania, izolačné stavy, 

zemné odpory, zemné 

spojenia, uzemňovače 



zariadenia 

elektrické siete 

poruchové stavy 

vedení 

rozvodne 



druhý 

priemyselné 

tepelné 

Využitie 




postup pri prenose 


1 vedieť, popísať 

a vysvetliť zásady 

dodržiavania 


1 

Využitie 


rozoznávať 

materiály a pozná 

montáž zariadení 

2 

spotrebiče 

energetická 

inšpekcia 

ovládať a vedieť 

merania, izolačné 

stavy, zemné 


odpory, zemné 

spojenia, 

uzemňovače 

Bežné opravy a obhliadky 2 popísať bežné 

opravy a obhliadky 

elektrických 

zariadení 



postup pri prenose 


vedel , popísal a 

vysvetlil zásady 

dodržiavania 


rozoznal materiály 

a poznal montáž 

zariadení 

ovládal a vedel 

merania, izolačných 

stavov, zemných 

odporov, zemných 

spojení, 

uzemňovačov 

popísal bežné opravy 

a obhliadky 

elektrických zariadení 




skúšanie 


skúšanie 





skúšanie 



skúšanie 




Praktické 

skupinové 



Praktické 

skupinové 




a činnosti 



a činnosti

Príčiny porúch a ich 

odstraňovanie 

Skraty, zemné spojenia 

,prepätia 

Kontrola spojov, kvalita 

práce, merania 


spotrebičov 

Organizácia práce na 

montážnom pracovisku 

Hygiena pracoviska 

hygiena práce 

Bezpečnosť a ochrana 


2 

priemyselné 

tepelné 

spotrebiče 


príčiny porúch a ich 

odstránenie 

1 

energetická 

inšpekcia 


definovať 

a vysvetliť skraty, 

zemné spojenia 

,prepätia 

2 popísať a vysvetliť 

kontrolu spojov, 

kvalitu práce a ich 

meranie 


1 



zariadenia 

organizáciu práce 

na montážnom 

pracovisku 

1 

siete NN, druhy, 

výpočet 

namáhanie 

vodičov 

vedieť význam 

hygieny pracoviska 

a práce 

1 ochrany proti 

prepätiu 

straty 

v elektrických 

zariadeniach 

ovládať a vedieť 


predpisy a spôsoby 

ochrany zdravia pri 

práci 


príčiny porúch a ich 

odstránenie 

definoval a vysvetlil 

skraty, zemné 

spojenia ,prepätia 

popísal a vysvetlil 

kontrolu spojov, 

kvalitu práce a ich 

meranie 

vie a pozná 

organizáciu práce na 

montážnom 

pracovisku 

vie význam hygieny 

pracoviska a práce 

ovláda a vie 


predpisy a spôsoby 

ochrany zdravia pri 

práci 




skúšanie 



skúšanie 



skúšanie 




skúšanie 




a činnosti 



a činnosti 



a činnosti 




elektrický 

Protipožiarne ustanovenia 1 poznať a ovládať ovláda a pozná prácu Ústne skupinové Ústna odpoveď

a predpisy rozvod 

Zásady poskytovania prvej 

pomoci 

Ročník:prvý,druhý 

obmedzovanie 

strát v prenose 

elektrickej 

energie 


Elektrické 

merania 

meranie 

prácu s hasiacimi 

zariadeniami 

1 ovládať základy 

poskytovania prvej 

Využitie 

pomoci pri úraze na 

pracovisku 

Kvalita vykonanej práce 1 elektrickej energie poznať spôsoby 

elektrické svetlo kontroly kvality 

a osvetlenie vykonanej práce 

Inštalácie v omietke 

5 

tepelné 

spotrebiče 

v domácnosti 

vedieť a vykonať 

inštaláciu v 

omietke 

Inštalácia na omietke 

Inštalácie v priemyselnom 

prevedení 

5 

5 

klimatizácia 

priemyselné 

tepelné 

spotrebiče 

vykonať a ovládať 

inštaláciu na 

omietke 


inštalácie 

energetická v priemyselnom 

sústava 

prevedení 

Slaboprúdové rozvody 

a počítačové siete 

Merania zemných a izolačných 


5 

4 


inštalácie pre 

slaboprúdové 

rozvody 

a počítačové siete 


merania zemných 

a izolačných 

s hasiacimi 

zariadeniami 

ovláda základy 

poskytovania prvej 

pomoci pri úraze na 

pracovisku 

pozná spôsoby 

kontroly kvality 

vykonanej práce 

vie a vykoná 

inštaláciu v omietke 

vykonal a ovláda 

inštaláciu na omietke 

vie a pozná inštalácie 

v priemyselnom 

prevedení 


inštalácie pre 

slaboprúdové 

rozvody a počítačové 

siete 


merania zemných 

a izolačných odporov 











skúšanie 


Ústne skupinové 

skúšanie 



skúšanie 





Praktické činnosti 

a práce 



a práce 


Praktické 

frontálne skúšanie 


Praktické 

skupinové 

skúšanie 


a práce 


Praktické 

frontálne skúšanie


spotrebičov v domácnosti 

a prevádzkových objektoch 


spotrebičov v priemyselných 

zariadeniach s rôznym 

prostredím 


spotrebičov 

v poľnohospodárstve 

a v prevádzkových objektoch 

Meranie izolačných stavov 

Vyhľadávanie chýb na 

elektrických spotrebičoch – 

5 

5 

4 

4 

2 

a kontrola 

ochrán pred 

nebezpečným 

dotykovým 

napätím 

meranie 

a kontrola 

izolačných 

a zemných 


meranie na 

elektrických 

strojoch 


Elektrické 

merania 

meranie 

odporov Praktické 

činnosti a práce 

ovládať 

ovládal pripojovanie Ústne frontálne Ústna odpoveď 

pripojovanie 

elektrických skúšanie 

Praktické 

elektrických 

spotrebičov 

Praktické skúšanie frontálne skúšanie 

spotrebičov 

v domácnosti 

Praktické 

v domácnosti 

a prevádzkových 


a prevádzkových 

objektoch 

objektoch 

poznať a ovládať poznal a ovládal Ústne frontálne Ústna odpoveď 

pripojovanie 

pripojovanie skúšanie 

Praktické 

elektrických 

elektrických Praktické skúšanie frontálne skúšanie 

spotrebičov 

spotrebičov 

Praktické 

v priemyselných v priemyselných 


zariadeniach 

zariadeniach 

s rôznym 

prostredím 

s rôznym prostredím 


pripojovanie 

pripojovanie skúšanie 

Praktické 

elektrických 

elektrických Praktické skúšanie frontálne skúšanie 

spotrebičov 

spotrebičov 

Praktické 

v poľnohospodárstv v poľnohospodárstve 


e 

a v prevádzkových 

a v prevádzkových 

objektoch 

objektoch 

vedieť a ovládať vedel a ovládal Ústne frontálne Ústna odpoveď 

spôsoby a metódy spôsoby a metódy skúšanie 

Praktické 

merania izolačných merania izolačných Praktické skúšanie frontálne skúšanie 

stavov 

stavov 

Praktické 




vyhľadávanie skúšanie 

Praktické 



identifikácia chýb 



voľba správnych postupov 

k odstráneniu chýb 



meranie po odstránení chýb – 

izolačné stavy 



evidencia opráv 

Administratívne práce spojené 

s uvedení elektrického 

zariadenia do prevádzky – 

Odborné prehliadky a Odborné 

skúšky, evidencia 

2 

1 

1 

6 

a kontrola 

ochrán pred 

nebezpečným 

dotykovým 

napätím 

meranie 

a kontrola 

izolačných 



a identifikáciu chýb 

na elektrických 

spotrebičoch 


správne postupy pri 

vyhľadávaní 

a odstraňovaní chýb 


spotrebičoch 

ovládať merania 

pri odstraňovaní 

chýb a merania 

izolačných stavov 

elektrického 

zariadenia 

poznať evidenciu 

a dokumentáciu pri 

opravách na 

elektrických 

zariadeniach 

Definovať a popísať 

odborné prehliadky 

a odborné skúšky 


zariadeniach 

a identifikáciu chýb 


spotrebičoch 

vedel a poznal 

správne postupy pri 

vyhľadávaní 

a odstraňovaní chýb 


spotrebičoch 

ovládal merania pri 

odstraňovaní chýb 

a merania izolačných 

stavov elektrického 

zariadenia 

poznal evidenciu 

a dokumentáciu pri 

opravách na 

elektrických 

zariadeniach 

definoval a popísal 

pri opravách na 

elektrických 

zariadeniach 



Praktické skúšanie frontálne skúšanie 

Praktické 



skúšanie 



skúšanie 



skúšanie 



skúšanie 


Praktické 


Praktické 



Praktické 


Praktické 



Praktické 


Praktické 



ROZPIS UČIVA PREDMETU: ODBORNÁ PRAX 

2. ročník 


Témy 

Organizácia práce v 

dielni 


BOZP 2 

Požiarna ochrana 2 

6 


vzťahy 

Očakávané 




6 hodín týždenne, spolu 180 

vyučovacích hodín 

Kritériá 



výstupov 


oboznámený so 

základnými 

ustanoveniami 




predpismy 

vedieť obsluhovať 

všetky hasiace 

zariadenia 

bol 

oboznámený 

so 

základnými 

ustanoveniam 

i 

právnych 

noriem 

a 

bezpečnostnými 


predpismy 

vedel 

obsluhovať 

všetky 

hasiace 

zariadenia 

Metódy 


Ústne – 

frontálne 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Prostriedky 


Ústna 


Ústna 


Prvá pomoc pri úraze elektrickým 

prúdom 

Elektrické stroje 36 

Montáž nn, vn trafostaníc 

2 

3 


energie 

elektrické strojetransformátory 

trojfázový 

transformátorkonštruckia,spájanie 

vinutí,pararelná 

spolupráca 

2.ročník 

poznať zásady prvej 

pomoci a neodkladnej 

resustitácie 



poznal 

zásady prvej 

pomoci 

a neodkladnej 

resustitácie 


poznať skladanie 

konštrukcií pre 

trafostanice nn a vn. 

montáž izolátorov 

pásových vodičov. 

zapojovanie prístrojov 

v kobkách a čítanie 

technickej 

dokumentácie 

poznal 

skladanie 

konštrukcií 

pre 

trafostanice 

nn a vn. 

montáž 

izolátorovopásových 

vodičov. 

zapojovanie 

prístrojov 

v kobkách 

a čítanie 

technickej 

dokumentáci 

e 

Ústne 

frontálne 

skúšanie 

Písomné 

skúšanie 

Ústna 


Didakt. 

test

Montáž, demontáž transformátorov 

Montáž a demontáž jednosmerných 

točivých strojov 

3 

3 


energie 

elektrické strojetransformátory 

prevádzkové stavy 

transformátoranakrátko,naprázdno 

a pri zaťažení 

2.ročník 


energie 

elektrické strojejednosmerné 

motory a 

dynamá 

jednosmerný strojprincíp 

činnosti,konštrukcia a 

použitie 

2.ročník 

čítanie technickej 

dokumentácie. 

Náradie na demontáž 

a technologický 

postup demontáže 

a montáže 


manipulácia 

s ťažkými bremenami. 

odpojovanie 

a zapojovanie 

prívodných káblov 

a uchytávanie 

motorov na rôzne 

konštrukcie 



poznal čítanie 

technickej 

dokumentáci 

e. Náradie na 

demontáž 

a technologic 

ký postup 

demontáže 


ov 

poznal 

manipuláciu 

s ťažkými 

bremenami. 

odpojovanie 

a zapojovanie 

prívodných 

káblov 

a uchytávanie 

motorov na 

rôzne 

konštrukcie 

Ústne 

skúšanie 

Riadená 

diskusia 

Ústna 


Aktivita 

v diskusii

Montáž a demontáž asynchrónnych 

točivých strojov. 

3 


energie 

elektrické strojeasynchrónne 

motory 

asynchrónne motoryprincíp 

činnosti,charakteristické 

vlastnosti,použitie 

2.ročník 


dokumentácie. montáž 

a zapojenie motorov 

podľa štítkových 

údajov. ukončovanie 

káblov u motoroch. 

doplnková ochrana 

pospojovaním. 




technickej 

dokumentáci 

e. montáž 

a zapojenie 

motorov 


štítkových 

údajov. 

ukončovanie 

káblov 

u motoroch. 

doplnková 

ochrana 

pospojovaní 

m 

Ústne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie


komutátorových točivých strojov 

Montáž a demontáž špeciálnych 

točivých strojov 

6 

6 


energie 

elektrické strojesynchrónne 

motory - 

alternátory 

turboalternátor 

a hydroalternátorkonštrukcia 

a použitie 

2.ročník 


dokumentácie. montáž 






pospojovaním. 

vedieť montáž 






pospojovaním 




technickej 

dokumentáci 

e. montáž 

a zapojenie 

motorov 


štítkových 

údajov. 

ukončovanie 

káblov 

u motoroch. 

doplnková 

ochrana 

pospojovaní 

m 

poznal 

montáž 

a zapojenie 

motorov 


štítkových 

údajov. 

ukončovanie 

káblov 

u motoroch. 

doplnková 

ochrana 

pospojovaní 

m 

Ústne 

frontálne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústne 

frontálne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie

Skúšanie elektrických strojov, 

meranie, vyhľadávanie a 

odstraňovanie porúch. 

Súborná práca č.1 

Elektrárenské zariadenia 36 

6 

6 


energie 

elektrické pohony 

mechanické 

charakteristiky pohonov 

2. ročník 


meranie a meracie 

prístroje 

meracie generátory 

2.ročník 


merania na motoroch 

,zisťovať poruchy na 

el.strojoch 

montáž a zapojenie 

motorov podľa 

technickej 


ukončovanie káblov 

u motoroch. merania 

na motoroch zisťovať 

poruchy na el strojoch 



poznal 

základné 

merania na 

motoroch 

,zisťoval 

poruchy. 

poznal 

montáž 

a zapojenie 

motorov 


technickej 

dokumentáci 

e. 

ukončovanie 

káblov 

u motoroch. 

merania na 

motoroch,zis 

ťoval 

poruchy na el 

strojoch 


Ústne 

frontálne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústne 

frontálne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie 

Ústna 


Praktické 

cvičen

Montáž elektrárenských zariadení. 

Prevádzka elektrárenských 

zariadení. 

6 


zariadenia 

elektrické stanice 

rozvodné zariadeniarozvodne,rozvádzače,ro 

zvodnice 

2.ročník 

6 Elektroenergetické 

zariadenia 

výrobne elektrickej 

energie 

parné elektrárne-princíp 

činnosti,pracovné 

obvody,technologická 

schéma,umiestnenie,eko 

lógia 

2.ročník 


zariadenia vodných, 

tepelných a jadrových 

elektrární 

prevádzka vodných, 

tepelných a jadrových 

elektrární ,pripájanie 

zdrojov el.energie na 

rozvodnú sieť 



poznal 

technologick 

é zariadenia 

vodných, 

tepelných 

a jadrových 

elektrární 

poznal 

prevádzku 

vodných, 

tepelných 

a jadrových 

elektrární 

,pripájanie 

zdrojov 

el.energie na 

rozvodnú sieť 

Ústne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústne 

frontálne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie

Meranie a nastavovanie 

elektrárenských zariadení. 

Údržba a oprava elektrárenských 

zariadení. 

6 

6 


zariadenia 


energie 

zdroje elektrickej 

energie 

2.ročník 


zariadenia 


energie 

zdroje elektrickej 

energie 

2.ročník 

meranie jednotl. 


zariadení(vodné, 

tepelné a jadrové) 

nastavovanie 

meracích systémov 

údržba a oprava 


zariadení(vodné, 

tepelné a jadrové) 



poznal 

meranie 

jednotl. 

elektrárenský 

ch 

zariadení(vod 

né, tepelné 

a jadrové) 

nastavoval 

meracíe 

systémy 

poznal 

údržbu 

a opravu 

elektrárenský 

ch 

zariadení(vod 

né, tepelné 

a jadrové) 

Ústne 

frontálne 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústna 


Ústna 


Praktické 

cvičenie

Súborná práca č.2 12 

Vnútorné rozvody elektrickej 

energie 

42 


meranie a kontrola 

ochrán pre 

nebezpečným 






2.ročník 

meranie el .veličín (R 

prech.R iz. 

Imp.vyp.sl.,I unikajúci 

v ochr.vod., 

nastavovanie 

meracích systémov 



poznal 

meranie el 

.veličín (R 

prech.R iz. 

Imp.vyp.sl.,I 

unikajúci 

v ochr.vod., 

nastavoval 

meracie 

systémy 


Ústne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie

Montážne práce na vnútorných 

rozvodoch elektrickej energie 

Montážne práce na osvetľovacej 

technike v rôznych prevádzkových 

podmienkach 

12 Elektroenergetické 

zariadenia 

6 

elektrické stanice 

elektrická výzbroj 

rozvodných zariadeníizolační 

materiál,spínacie 

pristroje,prístrojové 

transformátory,VN 

poistky 

2.ročník 


energie 

elektrické svetlo 

a osvetlenie 

zásady správneho 

osvetlenia,kontrola 

rovnomernosti 

osvetlenia 

1.ročník 

ukladanie 

a ukončovanie 

káblových vedení na 

rôznych konštrukcií. 


dokumentácie 

montáž vedenia 

a osvetľovacích 

prístrojov v rôznych 

prevádzkach 

v elektrárni. čítanie 

technickej 

dokumentácie 



poznal 

ukladanie 

a ukončovani 

e káblových 

vedení na 

rôznych 

konštrukciác 

h. čítanie 

technickej 

dokumentáci 

e 

poznal 

montáž 

vedenia osvet 

ľovacích 

prístrojov v 

rôznych 

prevádzkach 

v elektrárni.čí 

tal technickú 

dokumentáci 

u 

Ústne 

frontálne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie 

Samostatná 

práca 

žiakov

Montážne práce na elektrotepelnej 

technike meranie, nastavovanie, 

údržba, opravy 

Montážne práce na zariadeniach 

elektrického chladenia, meranie, 

nastavovanie, údržba, opravy. 

6 

6 


energie 

elektrické teplo a 

chladenie 

tepelné spotrebiče 

v domácnosti,elektrické 

pece 

1.ročník 


energie 

elektrické teplo a 

chladenie 

elektrické chladničky 

klimatizácia 

1.ročník 

zapojovanie tepelných 

spotrebičov, meranie, 

nastavovanie, údržba, 

opravy a čítanie 

technickej 

dokumentácie, 

zapojovanie 

chladiarenských 

spotrebičov, meranie, 

údržba, opravy 

a čítanie technickej 

dokumentácie, 



poznal 

zapojovanie 

tepelných 

spotrebičov, 

nastavoval 

a prevádzal 

údržbu, 

opravu a čítal 

technickú 

dokumentáci 

u. 

pozná 

zapojovanie 

chladiarenský 

ch 

spotrebičov, 

meranie, 

údržbu, 

opravy 

a čítanie 

technickej 

dokumentáci 

e, 

Ústne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie

Súborná práca č.3 

Automatizačná a regulačná 

technika. 

Udržba, oprava a zapojenie 

prístrojov v automatizačnej 

technike. 

12 

60 

18 


energie 

elektrické svetlo a 

osvetlenie 

svetelné veličiny a ich 

jendnotky,charakteristic 

ké vlastnosti 

1.ročník 


automatizovaná 

kontrola vnútorných 

systémov regulovaných 

sústav 



systémov zariadenia 

2.ročník 

zapojovanie 

tepelných, 

chladiarenských 

spotrebičov podľa 

technickej 

dokumentácie , mont. 

a zap. sv. obvodov 



pozná 

zapojovanie 

tepelných, 

chladiarenský 

ch 

spotrebičov 


technickej 

dokumentáci 

e , mont. 

a zap. sv. 



zapojovanie snímačov 

a elektromagnetických 

spínacích prístrojov. 


a ukončovanie v 

prístrojoch 

pozná 

zapojovanie 

snímačov 

a elektromag 

netických 

spínacích 

prístrojov. 

montáž 

vedenie 

a ukončovani 

e v 

prístrojoch 

Ústne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie

Montáž, meranie a diagnostika 

automatizačného zariadenia. 

Nastavovanie a prevádzka 

automatizačnej techniky 

a zapojenie prístrojov 

12 Automatizácia 



systémov regulovaných 

sústav 

hlásenie o stave 

a funkčnosti zariadenia 

2.ročník 

12 Automatizácia 

súhrn inštrukcií pre 

interkomunikačný 

systém 

riadenie systému podľa 

inštrukcií 

2.ročník 

diagnostika a 

nastavenie 

regulačných obvodov. 


a zapojenie prístrojov 

v automatizačnej 

technike. 



nastavenie 

regulačných obvodov. 

udržiavanie zariadenia 

v prevádzky 

spoľahlivom stave. 



pozná 

diagnostiku a 

nastavenie 

regulačných 

obvodov. 

montáž 

vedenia 

a zapojenie 

prístrojov 

v automatizač 

nej technike. 


technickej 

dokumentáci 

e. nastavenie 

regulačných 

obvodov. 

udržiavanie 

zariadenia 

v prevádzky 

spoľahlivom 

stave. 

Ústne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústne 

skúšanie 

Praktické 

skúšanie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie 

Ústna 


Praktické 

cvičenie

Súborná práca č.4 18 Automatizácia 


automatizačné 

prostriedky 

snímače elektrických 

a neelektrických veličín 

1.ročník 

podľa technickej 

dokumentácie 

vyhotoviť 

zapojovanie snímačov 

a elektromagnetických 

spínacích prístrojov a 




poznal podľa 

technickej 

dokumentáci 

e vyhotoviť 

zapojovanie 

snímačov 

a elektromag 

netických 

spínacích 

prístrojov a 

montáž 

vedenia 

Praktické 

skúšanie 

Praktické 

cvičenie 

Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu ). 

Po ukončení časti tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci praktickú súbornú prácu na overenie komplexných 

vedomostí a zručností žiakov.

Názov predmetu Elektrotechnická spôsobilosť - ETS 

Časový rozsah výučby 12 hodín 

Názov ŠVP 26 elektrotechnika pre skupiny študijných odborov 







Charakteristika a ciele predmetu 

Žiaci získavajú vedomosti z oblasti ochrany a bezpečnosti pri prácach s elektrickým prúdom, požiarnej ochrany, poskytovania prvej pomoci po 

úrazoch elektrickým prúdom a základných technických noriem STN. 

Výučba je zameraná tak, aby sa žiak mohol prihlásiť na vykonanie skúšok odbornej spôsobilosti elektrotechnik pre vykonanie činnosti na 

elektrických zariadeniach do 1000 V vrátane bleskozvodov. 

Prehľad výkonových štandardov 


- zvládnuť učivo z oblasti bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci s elektrickými zariadeniami, 



- vedieť, ako postupovať pri vzniku požiaru, 

- poskytnúť prvú pomoc pri úraze elektrickým prúdom, 

- vedieť všetky predpisy a vyhlášky pre prácu s elektrickými zariadeniami. 

Popis obsahových štandardov 

1.Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci s elektrickým prúdom 

- Bezpečnostné tabuľky a znaky používané na elektrických spotrebičoch 

- Normalizované napätia 

- Označovanie svoriek elektrických predmetov 

- Označovanie vodičov a tlačidiel farbami a kódom 

2.Požiarna ochrana 

- Predpisy pre elektrické zariadenia, ktoré treba používať pri požiaroch a záplavách 

1. Poskytovanie prvej pomoci 

- Táto je prevádzaná lekárom, alebo vyškoleným odborníkom. Každý žiak si ju vyskúša na cvičnom modely. 

2. Zákony, vyhlášky, predpisy používané v elektrotechnickom priemysle 

- Základné normy STN, IEC a EU 

- Ochrany pred nebezpečným dotykom neživých častí 

- Náhodné a strojené zemniče 

- Dovolená a nedovolená kombinácia ochrán 

- Druhy ochrán, podmienky použitia 

- Chrániče napäťové a prúdové 



Nakoľko škola vykonáva výučbu v oblasti bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a bezpečnosti technických zariadení na technických 

elektrických zariadeniach, zásad ochrany pred úrazom el. prúdom a postupu pri zabezpečovaní prvej pomoci pri úraze el. prúdom, overuje 

odbornú spôsobilosť v súlade Metodickým usmernením č. 9/2010-R ako súčasť maturitných skúšok. 

Forma a spôsob overovania odbornej spôsobilosti 

Overenie odbornej spôsobilosti sa vykonáva písomne, formou testu (počet otázok 31). Žiak preukáže odbornú spôsobilosť, ak pri overovaní jeho 

vedomostí, zručností a schopností uvedených v obsahových štandardoch dosiahol hodnotenie najmenej 75%. 

Pokiaľ žiak neuspeje, má právo požiadať o opakovanie skúšky, ktorá prebieha ako súčasť maturitnej skúšky v mimoriadnom skúšobnom období 

(september, február). Skúšku môže opakovať maximálne dva krát. 

Administratívne zabezpečenie 

Overovanie odbornej spôsobilosti v elektrotechnike prebieha v súlade s platnou legislatívou. 





8 PODMIENKY NA REALIZÁCIU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO 

PROGRAMU V ŠTUDIJNOM ODBORE 2675 4 ELEKTROTECHNIKA 

ZAMERANIE 01 ENERGETIKA 

8.1 Materiálne podmienky 

Kapacita školy 

Kapacita školy zabezpečuje pracovné priestory pre: 

• Školský manažment – sekretariát riaditeľa, kancelária riaditeľa, kancelárie zástupcov 

riaditeľa. 

• Priestory pre pedagogických zamestnancov – kabinety pre učiteľov, kancelárie pre MOV, 

zborovňa, seminárna miestnosť, kabinety vychovávateliek. 

• Priestory pre nepedagogických zamestnancov školy – učtáreň, mzdová učtáreň, vedúca 

školskej jedálne. Samostatná dielňa a priestory pre údržbu a upratovačky. Šatňa pre 

zamestnancov školskej jedálne. 

• Škola a dielne sú vybavené šatňami pre žiakov a sociálnymi a hygienickými zariadeniami 

pre žiakov a zamestnancov. 

• Sklady – samostatné skladovacie priestory sú vytvorené pre čistiace prostriedky 

a hygienické potreby, učebnice, dielenský materiál a ručné náradie, potraviny a zeleninu, 

kancelárske potreby, archív, hospodársky sklad stavebného materiálu. 

• Priestory pre skladovanie didaktickej techniky a učebných pomôcok. 

• Priestory pre centrálne ovládanie didaktickej techniky – v škole sú vytvorené podmienky 

pre centrálne ovládanie školského rozhlasu, video - signálu a televízneho signálu s 

rozvodom do učební. Škola je vybavená systémom elektrickej časomiery a zvonenia. 

• Škola má reprezentačné priestory pre prijímanie návštev, pre organizáciu vzdelávacích 

kurzov a pre spoločné stretnutia zamestnancov. 

Makrointeriéry 

Škola má makrointeriéry v rozsahu potrebnom na zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho 

procesu v súlade so školským vzdelávacím programom. Základné rozdelenie makrointeriérov 

je: 

• Budova školy – spĺňa priestorové, estetické a sociálno-hygienické kritériá na výučbu 

žiakov a dobré pracovné podmienky pedagogických i nepedagogických zamestnancov. Je 

vybavená učebňami, šatňou, sociálnymi a hygienickými zariadeniami pre žiakov 



a zamestnancov, kabinetmi pre učiteľov, centrálnou miestnosťou pre ovládanie rozhlasu a 

videosignálu a televízneho signálu s rozvodom do učební. V budove školy je miestnosť 

pre spoločné zasadnutia pedagogických zamestnancov, priestor pre uskladnenie 

didaktickej techniky a učebných pomôcok. V škole sa nachádzajú jazyková učebňa, 

učebne umožňujúce odbornú výučbu elektrotechnických predmetov (učebňa IKT, 

elektroniky, automatizovaných systémov riadenia a učebňa merania). Všetky priestory 

spĺňajú požiadavky protipožiarnej ochrany – v budove sú rozmiestnené ručné hasiace 

prístroje a požiarne hydranty. 

• Dielne pre odborný výcvik – spĺňajú priestorové a sociálno-hygienické normy na 

realizáciu výučby odborného výcviku a praktických činností vyplývajúcich z obsahu 

praktického vzdelávania. V dielňach je možná aj základná výučba ručných zámočníckych 

prác a strojového obrábania kovov. Dielne sú vybavené hasiacimi prístrojmi, požiarnym 

hydrantom a bezpečnostnými tlačidlami (STOP) pre jednotlivé pracoviská. 

• Školská jedáleň – škola je vybavená školskou jedálňou zabezpečujúcou stravovanie (v 

prípade ubytovaných žiakov – celodenné) žiakov a zamestnancov školy. Súčasťou 

školskej jedálne je kuchyňa, ktoré spĺňa všetky technické a hygienické normy. 

• Školský internát - spĺňa priestorové, estetické a sociálno-hygienické kritériá na ubytovanie 

žiakov v potrebnom rozsahu. Ubytovaní žiaci majú vytvorené optimálne sociálne 

a hygienické podmienky, zabezpečené celodenné stravovanie, podmienky pre spoločenské 

a kultúrne vyžitie, ako aj podmienky pre samoštúdium a vzdelávanie. 

• Školské pozemky – školské pozemky nachádzajúce sa v areále školy sú čisté 

a upravované. Celý vzdelávací areál je oplotený. 

• Iné makrointeriéry – zváračská škola, kotolňa, hospodárske objekty. 

Vyučovacie interiéry 

Vyučovacie interiéry spĺňajú tieto základné požiadavky: 

• Kmeňové učebne (8 učební) – učebne spĺňajú priestorové, estetické a hygienické 

podmienky pre výučbu. Priestory učební sú dostatočne svetlé, vybavené otvárateľnými 

oknami, vodovom a umývadlom, osvetlením a ústredným kúrením. Sú vybavené 

dostatočným počtom lavíc a stoličiek, katedrou pre vyučujúceho, tabuľou, premietacím 

plátnom a spätným projektorom. V učebniach je výstup školského rozhlasu a anténový 

výstup televízneho signálu. 

• Odborné učebne (5 odborných učební) – spĺňajú podmienky učební pre teoretické 

vyučovanie a sú navyše vybavené špeciálnymi zariadeniami a technikou na výučbu 

vybraných tematických celkov z oblasti odborného vzdelávania. Sú to učebňa merania, 

automatizovaných systémov riadenia, elektroniky, IKT a jazyková učebňa. Odborné 

učebne nie sú voľne prístupné žiakom bez vyučujúceho. Práca v učebniach sa realizuje 

ako skupinová. 

Učebňa merania (12 pracovísk) - je vybavené technickým zariadením, ktoré umožňuje 

žiakom merať základné elektrické veličiny v elektrických obvodoch, elektrické parametre 



pasívnych a polovodičových súčiastok, elektrické parametre točivých a netočivých strojov 

a pod. 

Učebňa automatizovaných systémov riadenia (10 pracovísk) - je vybavené technickým 

zariadením, ktoré umožňuje žiakom zostavovať elektricko-pneumatické obvody s možnosťou 

ich programovania pomocou PC a pracoviskami so zameraním na frekvenčné meniče, 

snímače neelektrických veličín a elektrické pohony. 

Učebňa elektroniky (1 + 10 pracovísk) – je vybavené výpočtovou technikou a meracími 

prevodníkmi, ktoré umožňujú žiakom merania na zostavených elektronických obvodoch 

v spolupráci s aplikačným softvérom. 

Učebňa IKT (1 + 18 pracovísk) - je technicky a programovo vybavená tak, aby bola 

zabezpečená nielen výučba aplikovanej informatiky a výpočtovej techniky, ale aj výučba 

predmetov zameraných na tvorbu technickej dokumentácie, výučba cudzích jazykov, fyziky, 

matematiky a pod. Prácu s informáciami na internete využívame takmer vo všetkých 

vyučovacích predmetoch. 

Poz.: Všetky učebne školy spĺňajú požiadavky na bezpečnosť, ochranu zdravia a hygienu 

práce. 

• jazyková učebňa (1 učebňa) – je určená pre skupinovú výučbu anglického a nemeckého 

jazyka. 

• Školské dielne (5 elektrotechnických dielní a 1 strojárska dielňa, dielňa pre TAP 

a stavebná dielňa) – sú priestory určené pre výkon praktických činností žiakov. Sú 

vybavené samostatnými pracoviskami. Každé pracovisko je vybavené základným náradím 

pre zámočnícke a kovoobrábacie práce a základným elektrotechnickým náradím. 

Kovoobrábacie stroje sú vybavené ochrannými pomôckami a výstražnými tabuľkami 

bezpečnosti práce. V dielňach je umiestnený sklad materiálu, náradia a ochranných 

pomôcok, ktoré nie sú štandardnou výbavou pracovísk žiakov. Počet pracovísk v dielni je 

v súlade s maximálnym počtom žiakov v skupine. V dielňach sú rozmiestnené prostriedky 

protipožiarnej ochrany a v dosahu dielní je požiarny hydrant. V dielňach sú umiestnené 

nádoby na triedenie odpadu. Súčasťou dielní je šatňa, sociálne a hygienické zariadenia pre 

žiakov a zamestnancov dielní. V každej dielni sú zabezpečené všetky potrebné opatrenia 

súvisiace s bezpečnosťou, ochranou zdravia a hygienou práce. V dielňach sa žiaci nesmú 

pohybovať bez odborného dozoru. 

• Školská telocvičňa – je priestor určený na dosiahnutie výchovno-vzdelávacích cieľov 

súvisiacich s rozvojom telesnej kultúry. Nakoľko naša škola nemá vlastnú telocvičňu, po 

vzájomnej dohode využívame telocvičňu susednej ZUŠ v Gbeloch. 

Vyučovacie exteriéry 

Medzi vyučovacie exteriéry na realizáciu školského vzdelávacieho programu patria: 

• Športové viacúčelové ihrisko – zabezpečuje podmienky pre rozvoj telesnej kultúry v čase 

vyučovania, v mimoškolskej záujmovej činnosti a pod. Ihrisko svojimi rozmermi, úpravou 



povrchu a vybavením spĺňa predpoklady pre bezpečnú činnosť športov, ku ktorým je 

určené. 

• Basketbalové ihrisko – zabezpečuje podmienky pre rozvoj telesnej kultúry v čase 

vyučovania, v mimoškolskej záujmovej činnosti a pod. Ihrisko svojimi rozmermi, úpravou 

povrchu a vybavením spĺňa predpoklady pre bezpečnú činnosť športov, ku ktorým je 

určené. 

8.2 Personálne podmienky 

Požiadavky na manažment školy, ktorý realizuje školský vzdelávací program je v súlade 

s požiadavkami odbornej a pedagogickej spôsobilosti a s kvalifikačnými predpokladmi, ktoré 

sú nevyhnutné pre výkon náročných riadiacich činnosti podľa platných predpisov. 

Odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických zamestnancov všeobecno-vzdelávacích 

predmetov, odborných predmetov, a majstrov odbornej výchovy, ktorí realizujú školský 

vzdelávací program je v prevažnej miere v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších 

kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zložitejších, zodpovednejších 

a náročnejších pedagogických činnosti sa riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci 

zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v 

študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika , zameranie 01 energetika v súlade so štátnym 

vzdelávacím program. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené 

a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov. 

Kvalifikovanosť nepedagogických zamestnancov (manažér praktickej a organizačnej 

činnosti, účtovník, mzdový účtovník - hospodár, vedúca školskej jedálne, údržbár, kuchárky, 

upratovačky, vrátnici) je v súlade s platnými predpismi. 

8.3 Podmienky bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní 

Škola je pri výchove a vzdelávaní, pri činnostiach priamo súvisiacich s výchovou 

a vzdelávaním a pri poskytovaní služieb povinná: 

a, prihliadať na základné fyziologické potreby žiakov, 

b, vytvárať podmienky na zdravý vývin žiakov a podmienky na predchádzanie sociálnopatologickým 

javom, diskriminácii a násiliu, 

c, zaistiť bezpečnosť a ochranu zdravia žiakov v súlade s platnou legislatívou, poskytnúť 

nevyhnutné informácie na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov, 

d, viesť evidenciu neregistrovaných a registrovaných školských a pracovných úrazov žiakov, 

ku ktorým prišlo počas výchovno-vzdelávacieho procesu a pri činnostiach organizovaných 



školou. Pri vzniku registrovaného školského alebo registrovaného pracovného úrazu sa 

vyhotoviť záznam a odstúpiť ho príslušnej pobočke sociálnej poisťovne, 

e, viesť evidenciu mimoriadnych udalostí v bezpečnostnom denníku. 



9 PODMIENKY VZDELÁVANIA ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO- 

VZDELÁVACÍMI POTREBAMI V ŠTUDIJNOM ODBORE 2675 4 

ELEKTROTECHNIKA , ZAMERANIE 01 ENERGETIKA 



programu 











Výchova a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami prebieha 

v súlade so Zákonom o výchove a vzdelávaní (školský zákon), Štátnym vzdelávacím 

programom, prípadne Vzdelávacím programom pre žiakov so zdravotným znevýhodnením a 

Školským vzdelávacím programom. Hodnotenie a klasifikácia prebieha v súlade 

s Metodickým pokynom Ministerstva školstva SR na hodnotenie a klasifikáciu žiakov 

stredných škôl, Pedagogicko-organizačnými pokynmi pre aktuálny školský rok a 

Klasifikačným poriadkom SOŠE Gbely. 

Cieľom výchovy a vzdelávania žiakov so ŠVVP je pripraviť ich na vstup do pracovného 

procesu s prihliadnutím na schopnosti a možnosti vykonávať zvolenú profesiu. 

Pri plnení všeobecných cieľov vzdelávania v jednotlivých vzdelávacích oblastiach sa 

zohľadňujú individuálne osobitosti žiaka v takom rozsahu, aby konečné výsledky vzdelávania 

zodpovedali profilu absolventa ŠkVP, rešpektujúc špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby 

žiaka. 

Do kategórie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP) patrí: 

1. žiak so zdravotným znevýhodnením: 

a) žiak so zdravotným postihnutím žiakom - to je žiak s mentálnym postihnutím, sluchovým 

postihnutím, zrakovým postihnutím, telesným postihnutím, s narušenou komunikačnou 

schopnosťou, s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami alebo s 

viacnásobným postihnutím, 

b) žiak chorý alebo zdravotne oslabený – to je žiak s ochorením, ktoré je dlhodobého 

charakteru a žiak vzdelávajúci sa v školách pri zdravotníckych zariadeniach, 

c) žiak s vývinovými poruchami - je to žiak s poruchou aktivity a pozornosti, žiak s vývinovou 

poruchou učenia, 

d) žiak s poruchou správania – to je žiak s narušením funkcií v oblasti emocionálnej alebo 

sociálnej okrem žiaka s poruchou aktivity a pozornosti a žiaka s vývinovou poruchou učenia. 

2. žiak zo sociálne znevýhodneného prostredia – je to žiak žijúci v prostredí, ktoré 

vzhľadom na sociálne, rodinné, ekonomické a kultúrne podmienky nedostatočne podnecuje 

rozvoj mentálnych, vôľových, emocionálnych vlastností žiaka, nepodporuje jeho socializáciu 

a neposkytuje mu dostatok primeraných podnetov pre rozvoj jeho osobnosti. 



3. žiak s nadaním – je to žiak, ktorý má nadpriemerné schopnosti v intelektovej oblasti, v 

oblasti umenia alebo športu alebo v týchto oblastiach dosahuje v porovnaní s rovesníkmi 

mimoriadne výkony a prostredníctvom výchovy a vzdelávania sa jeho nadanie cielene rozvíja. 

Žiaci so zdravotným znevýhodnením 

Za žiaka so zdravotným znevýhodnením v Strednej odbornej škole elektrotechnickej 

v Gbeloch považujeme len takého žiaka, ktorému príslušné poradenské zariadenie po 

diagnostických vyšetreniach vydalo písomné vyjadrenie k školskému začleneniu (§ 11 ods. 10 

písm. c) zákona č. 245/2008 Z. z.). Písomné vyjadrenie k školskému začleneniu je súčasťou 

formulára Návrh na prijatie žiaka so ŠVVP do špeciálnej školy, do špeciálnej materskej školy, 

do základnej školy a do strednej školy – formulár schválený MŠ SR pod č. CD-2008- 

17271/37405-1:914 dňa 24. 10. 2008 s platnosťou od 01. 01. 2009. 

Žiak, ktorý sa na základe výsledkov zo psychologického vyšetrenia nachádza v pásme 

podpriemeru (vrátane tzv. hraničného pásma), nie je žiakom so zdravotným 

znevýhodnením. Nemôže byť prijatý ani zaradený do školskej integrácie legislatívne určenej 

pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, ak nespĺňa niektorú z podmienok pre vzdelávanie 

podľa vzdelávacieho programu určeného v ustanovení § 94 ods. 2 písm. a) až l) školského 

zákona. 

Zároveň však musí spĺňať požiadavku ŠkVP: 

Štúdium v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika, zam.: 01 energetika, vzhľadom k svojím 

špecifikám, nemôže byť poskytnuté žiakom s mentálnym, vážnym zmyslovým a telesným 

postihnutím, ako aj žiakom s autistickým syndrómom, s vážnymi poruchami 

psychického a sociálneho vývinu. Vo všeobecnosti môžu byť prijatí uchádzači s dobrým 

zdravotným stavom. Uchádzači nesmú trpieť predovšetkým: 

• prognosticky závažným ochorením obmedzujúcim funkcie horných končatín (porucha 

hrubej a jemnej motoriky), 

• prognosticky závažným ochorením funkcie nosného a pohybového systému (závažné 

ochorenia chrbtice), 

• prognosticky závažnými a nekompenzovanými formami epilepsie a epileptických 

syndrómov a kolapsových stavov, 

• psychickými chorobami (alkoholizmus, toxikománia, nervové choroby), 

• prognosticky závažnými ochoreniami zraku a sluchu. 

Zdravotnú spôsobilosť uchádzačov posúdi a písomne potvrdí dorastový lekár, v prípade 

zmenenej pracovnej schopnosti aj posudková komisia sociálneho zabezpečenia. 

Školská integrácia/začlenenie – je výchova a vzdelávanie žiakov so ŠVVP v triedach 

určených pre žiakov bez špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb. 

Školská integrácia/začlenenie sa realizuje v triedach spolu s ostatnými žiakmi školy; ak je to 

potrebné, takýto žiak je vzdelávaný podľa individuálneho výchovno-vzdelávacieho 

programu, ktorý vypracúva škola v spolupráci so školským zariadením výchovného 

poradenstva a prevencie. Zákonný zástupca žiaka má právo sa s týmto programom 

oboznámiť. Ak je žiakovi so ŠVVP potrebné prispôsobiť obsah a formy vzdelávania v 

niektorých vyučovacích predmetoch, vypracuje vyučujúci v spolupráci so špeciálnym 

pedagógom ako súčasť individuálneho vzdelávacieho programu úpravu učebných osnov 

konkrétneho predmetu. Jedná sa o úpravu obsahu vzdelávania žiaka so ŠVVP, t. j. vychádza 

sa z učebných osnov predmetu. Vyučujúci učiteľ v spolupráci so špeciálnym pedagógom 

vypracuje postupnosť krokov pri preberaní učiva príslušného predmetu. Úprava učebných 

osnov predmetu, ktorá je súčasťou individuálneho vzdelávacieho programu, sa vypracováva 



len pre tie vyučovacie predmety, v ktorých žiak nemôže postupovať podľa učebných osnov 

daného ročníka, prípadne potrebuje iné úpravy. 

Pri výchove a vzdelávaní žiakov so zdravotným znevýhodnením v SOŠE Gbely v študijnom 

odbore 2675 4 elektrotechnika, zam.: 01 energetika sa zároveň postupuje podľa vzdelávacích 

programov, ktoré sú súčasťou štátneho vzdelávacieho programu: 

a) Vzdelávací program pre deti a žiakov so sluchovým postihnutím ISCED 3 

b) Vzdelávací program pre deti a žiakov so zrakovým postihnutím ISCED 3 

c) Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov s vývinovými poruchami učenia (VPU) v 

strednej škole; Doplnok k Vzdelávaciemu programu pre žiakov s vývinovými 

poruchami učenia ISCED 3 

d) Vzdelávací program pre žiakov s poruchami správania – ISCED 3 

Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia 

Za žiaka zo sociálne znevýhodneného prostredia, sa považuje žiak, ktorý spĺňa súčasne 

minimálne tri z nasledujúcich kritérií: 

a) pochádza z rodiny, ktorej sa poskytuje pomoc v hmotnej núdzi a príjem rodiny je najviac vo 

výške životného minima, 

b) aspoň 1 z rodičov alebo osoba, ktorej je dieťa zverené do osobnej starostlivosti patrí do 

skupiny znevýhodnených uchádzačov o zamestnanie, 

c) najvyššie ukončené vzdelanie rodičov je základné, alebo aspoň jeden z rodičov nemá 

ukončené základné vzdelanie, 

d) neštandardné bytové a hygienické podmienky rodiny (napr. dieťa/žiak nemá vyhradené 

miesto na učenie, nemá vlastnú posteľ, nie je zavedená elektrická prípojka a pod.), 

e) vyučovací jazyk školy je iný, než jazyk, ktorým hovorí dieťa v domácom prostredí. 

Výchova a vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia (SZP) ako žiakov so 

ŠVVP nie je klasickou integráciou ako výchova a vzdelávanie ostatných integrovaných 

žiakov so zdravotným znevýhodnením, či žiakov s nadaním. 

Prioritným dôvodom vytvárania individuálnych podmienok v ich výchove a vzdelávaní 

sú ich edukačné potreby, nie ekonomické. 

Výchova a vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia sa uskutočňuje podľa 

školského zákona s využitím špecifických metód a foriem: 

a) vzdelávanie podľa individuálneho vzdelávacieho programu, 

b) úprava organizácie výchovy a vzdelávania, 

c) úprava prostredia, v ktorom sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje, 

d) využitie špecifických metód a foriem výchovy a vzdelávania. 

Žiaci s nadaním 

V súlade so Zákonom o výchove a vzdelávaní (školský zákon) sa individuálne podmienky pre 

rozvíjanie nadania žiakom s nadaním vytvárajú tým, že je im možné umožniť: 

a) rozšírené vyučovanie predmetov, v ktorých prejavujú nadanie, 

b) absolvovanie viacerých ročníkov počas jedného školského roka, 

c) absolvovanie jedného alebo viacerých predmetov vo vyššom ročníku, 

d) získať príslušný stupeň vzdelania poskytovaného strednou školou za dobu kratšiu ako 

určuje vzdelávací program príslušného študijného odboru, 

e) vzdelávať sa podľa individuálneho učebného plánu. 



10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV 





programu 


Kód a názov ŠVP 26 Elektrotechnika 





Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov patrí medzi najdôležitejšie kategórie 

celého výchovno-vzdelávacieho procesu. Systém kontroly a hodnotenia poskytuje žiakovi 

spätnú väzbu, prostredníctvom ktorej získava informácie o tom, ako zvláda danú 

problematiku, čo sa naučil, v čom sa zlepšil a v čom má ešte nedostatky. Hodnotenie žiaka 

vychádza z jasne stanovených cieľov a konkrétnych kritérií, ktorými sa dá jeho výkon 

zmerať. 

Postup hodnotenia a klasifikácie žiakov Strednej odbornej školy elektrotechnickej, 

Učňovská 700/6, 908 45 Gbely upravuje Klasifikačný poriadok SOŠE Gbely spracovaný 

v súlade s platným metodickým pokynom Ministerstva školstva Slovenskej republiky na 

hodnotenie a klasifikáciu žiakov SŠ, prerokovaný pedagogickou radou a schválený riaditeľom 

školy. Postup hodnotenia a klasifikácie sa vykonáva v procese výchovy a vzdelávania 

v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene 

a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a zákonom č. 596/2003 Z. z. 

o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov 

v znení neskorších predpisov. 



11 MATURITNÁ SKÚŠKA 

Podmienkou získania úplného stredného odborného vzdelania na úrovni ISCED 3A je 

absolvovanie maturitnej skúšky v študijnom odbore 2675 4 elektrotechnika, zam: 01 

energetika, ktorá sa koná v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi, ktoré 

upravujú spôsob ukončovania štúdia na stredných školách. 

Cieľom maturitnej skúšky je overenie vedomostí a zručností žiakov v rozsahu učiva 

určeného učebnými plánmi, učebnými osnovami a vzdelávacími štandardmi ŠVP a úroveň 

pripravenosti absolventov na ich uplatnenie sa v povolaní a pre uchádzanie sa o ďalšie 

vzdelávanie. 

Predmetom maturitnej skúšky je preukázať schopnosti žiakov ako: 

• začleniť nadobudnuté poznatky do systému teoretických a praktických vedomostí, 

zručností a a kompetencií, 

• ovládať kompetencie vyplývajúce z výkonových štandardov a schopnosti ich realizovať 

v pracovnom a osobnom živote, 

• aplikovať a tvorivo využívať nadobudnuté vedomosti, zručnosti a kompetencie pri 

komplexnom riešení úloh a problémov vo vybranej oblasti, 

• komunikovať v slovenskom jazyku a cudzom jazyku ako podmienky ďalšej študijnej 

a pracovnej mobility, 

• aktívne používať súčasné komunikačné a informačné technológie a získané informácie 

vedieť spracovať a použiť. 

Maturitná skúška v študijných odboroch nadstavbového štúdia stredných odborných škôl 

sa skladá zo 4 predmetov: slovenský jazyk a literatúra, cudzí jazyk, teoretická časť odbornej 

zložky, praktická časť odbornej zložky. V súlade s platnou legislatívou môže žiak dobrovoľne 

konať maturitnú skúšku aj z ďalších vyučovacích predmetov, ktoré sú súčasťou Školského 

vzdelávacieho programu. 

Z vyučovacieho jazyka a cudzieho jazyka žiak vykoná externú časť MS, písomnú formu 

a ústnu formu internej časti MS. 

Predmetom odbornej zložky maturitnej skúšky je komplexný súbor odborných 

vyučovacích predmetov. V teoretickej časti odbornej zložky maturitnej skúšky sa ústne 

overujú vedomosti žiaka v tomto súbore, prípadne aj vo vzťahu k praktickej časti odbornej 

zložky maturitnej skúšky. V praktickej časti odbornej zložky maturitnej skúšky sa overujú 

zručnosti žiaka v tomto súbore. 

Maturitná skúška pozostáva z komplexných tém vytvorených z cieľových požiadaviek 

vychádzajúcich zo Štátneho vzdelávacieho programu. Je zásadným vzdelávacím výstupom 

absolventov, ktorí vykonaním maturitnej skúšky získajú na jednej strane hlavne odbornú 



kvalifikáciu a kompetenciu vykonávať pracovné činnosti v danom povolaní a na druhej strane 

možnosť ďalšieho vzdelávania. 

Pri teoretickej a praktickej časti odbornej zložky maturitnej skúšky má žiak využívať 

a aplikovať vedomostí a schopností z rôznych odborných predmetov komplexne, uplatňovať 

rôzne matematické a prírodovedné hľadiská. 

Pri skúške sa sleduje nielen jeho schopnosť využívať integrované a aplikačné 

medzipredmetové vzťahy v oblasti všeobecnej a odbornej zložky vzdelávania, ale aj úroveň 

jeho ústneho prejavu a to z jazykovednej stránky a správneho uplatňovania odbornej 

terminológie na základne kriteriálneho hodnotenia výkonov. 

Každá maturitná téma má: 

• vychádzať z výkonových štandardov pre odborné vzdelávanie (hodnotenie absolútneho 

výkonu na základe kritérií) a zabezpečiť, aby výkonové štandardy uvedené v profile 

absolventa komplexne pokryli všetky témy maturitnej skúšky, 

• uplatňovať hľadisko akumulácie vedomostí viacerých odborných predmetov obsahovo 

príbuzných, 

• vychádzať z rozsiahlejších tematických celkov viacerých odborných predmetov 

(komplexnosť odborného vzdelávania na základe obsahových štandardov), 

• umožniť a podporiť využitie všetkých podporných učebných zdrojov (pomôcky, písomné 

materiály, informácie a údaje, atď.) pre splnenie danej témy, 

• umožniť preverenie schopnosti žiaka využívať vedomosti a intelektuálne schopnosti 

získané počas štúdia na posúdenie konkrétneho odborného problému, ktorý je daný 

v téme maturitnej skúšky, 

• dodržiavať pravidlo zrozumiteľnosti, konzistentnosti a komplexnosti tak, aby náročnosť, 

vecný a časový rozsah tém boli pre žiaka optimálne, primerané a zvládnuteľné na danom 

stupni vzdelania. 

Pri tvorbe podtém musia byť ich formulácie jasné, jednoznačné, v logickom slede od riešenia 

jednoduchého problému k zložitejšiemu javu v závislosti od problému alebo situácie, ktoré sa 

majú v téme MS riešiť. Odvodzujú sa od obsahových štandardov. Orientujú a podporujú žiaka 

na preukázanie požadovaného výkonu a determinujú jeho výkonovú úroveň. Podtémy sa 

vzťahujú na všetky profilové - prioritné, aplikačné a doplňujúce informácie, ktoré žiak v 

priebehu štúdia odborných a všeobecnovzdelávacích predmetov daného študijného odboru 

získal. 

Materiálne a priestorové podmienky pre vykonanie maturitnej skúšky budú konkretizované 

v rámci prípravy maturitných zadaní v súlade so štandardom, ktorý predpisuje ŠVP 

a doplnený podľa podmienok a špecifík študijného odboru 2675 4 elektrotechnika, zameranie 

01 energetika. 



Hodnotenie ústnej formy internej časti maturitnej skúšky, teoretickej časti odbornej zložky, 

ako i praktickej časti odbornej zložky je stanovené vo všeobecne záväzných právnych 

predpisoch, ktoré upravujú spôsob ukončovania štúdia na stredných školách. 



12 Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu 

Revidovanie ŠkVP 

Dátum 

Záznam o inovácii, zmenách, úpravách 

a pod. 

1. 9. 2011 Zmena v kapitole 9 Podmienky vzdelávania 

žiakov so ŠVVP – doplnenie: Špecifiká 

výchovy a vzdelávania s VPU v stednej 

škole; Doplnok k vzdelávaciemu programu 

pre žiakov k VPU ISED 3 

1. 9. 2011 

1. 9. 2012 

Zmena v kapitole 1 Úvodné identifikačné 

údaje - koordinátor prevencie Jana Rigová 

Zmena kódu študijného odboru mechanik 

elektrotechnik – 2675 L – vyhláška č. 

113/2012 Z. z. v znení vyhlášky MŠ SR č. 

282/2009 Z. z. o stredných školách 

začínajúc 1. ročníkom 



Poznámky: 



Poznámky:

s platnosťou od 1.9.2010 - Stredná odborná škola elektrotechnická ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?