دور المدرسة في تنمية الوعي بمقومات التربية الصحية لدى طلاب مرحلة التعليم الأساسي في محافظة المنوفية

كمية البنات لآلداب والعموم والتربية
قسم أصول التربية
دور المدرسة فى تنمية الوعى بمقومات
التربية الصحية
مرحمة التعميم األساسى فى محافظة المنوفية
لدى طالب
أحمد نوال أ.د
ممخص رسالة ماجستير
نصر
أستاذ أصول التربية
كمية البنات جامعة عين شمس
في التربية
‏)تخصص أصول التربية(‏
إعداد
محمد امين حسن عثمان
إشراف
أ.م.د.‏
أستاذ
أميرة
أصول التربية
محمد شاهين
المساعد
كمية البنات جامعة عين شمس
‎0202‎م /
‎4114‎ه
0

مقدمة :
تعد الصحة ثروة الشعوب , ومسؤولية المحافظة عمى الصحة تقع عمى عاتق كل
فرد فى المجتمع وتتطمب منو سموكًا معيناً‏ فى ممارسة الحياة , وىى من الحقوق
األساسية التى نادت بيا المواثيق الدولية حيث أكدت المواثيق الدولية عمى ضرورة توفير
كافة ما يمزم األطفال وتمبية حاجتيم وصقل شخصياتيم والكشف المبكر عمى صحتيم عن
طريق الفحوصات الدورية بيدف معرفة وضع األطفال الصحى وتوعية ذوييم وا رشادىم
بالطرق الصحية وأىمية الوقاية الصحية من األمراض , كذلك التثقيف الصحى لمطالب
وأولياء أمورىم والقائمين عمى رعايتيم
, وكذلك سالمة المبانى المدرسية والمرافق الصحية
والمقاصف ورفع المستوى الصحى لمطالب .
وقد أكدت عمى الحق فى الصحة معاىدات
حقوق اإلنسان الدولية واإلقميمية , وفى الدساتير الوطنية فى جميع أنحاء العالم
‏,كحق
الطفل فى الحصول عمى التغذية الصحية الجيدة , واالىتمام بالجانب الصحى لجسد
الطفل .
وأضافت وزارة الصحة والسكان المصرية أن الحفاظ عمى صحة الطالب مسألة أمن
قومى , وأنيا تسعى
من خالل عدة مشروعات وبرامج إلى دعم ىذا التوجو وأن التغذية
واألمن الغذائى لتالميذ المدارس قضية ميمة بالنسبة لكافة دول العالم , وأن كثير من
األمراض التى يواجييا التالميذ إنما سببيا الرئيسى ىو سوء التغذية باإلضافة إلى األنماط
والسموكيات الخاطئة والتى تؤثر بصورة مباشرة عمى صحة الطالب وتحصيمو الدراسى .
ومن خالل التعميم يستطيع المجتمع تحقيق أىدافو التى وضعيا ألنو يحمل العبء
األكبر فى تنشئة األجيال ليكونوا
أفرادا صالحين لمجتمعيم والتى منيا إكساب الفرد الحياة
الصحية السميمة , وينظر إلى المدرسة عمى أنيا أفضل القنوات المتاحة لتعزيز الصحة,‏
كما تعتبر التنمية
الصحية الشاممة فى
ميماً‏ أمراً‏ المجاالت جميع
فى تحقيق مستوى
عالى
من الصحة فى المجتمع .
1

مشكلة البحث وأسئلته :
تعد مرحمة التعميم األساسى مرحمة ميمة فى حياة الفرد , ويكون الفرد فى أمس
الحاجة إلى المعرفة عن الصحة المدرسية وطريقة تطبيقيا ويمثل االىتمام بالصحة
المدرسية وسيمة فعالة لتعزيز صحة المجتمع ككل.‏
إال أن المجتمع يواجو
العديد من التحديات التى تؤثر عمى الصحة
لؤلطفال البدنية
خصوصاً‏ التالميذ فى سن المدرسة , األمر الذى يضع مؤسسات المجتمع وخصوصا
المدرسة أمام مسئوليتيا فى المحافظة عمى الصحة الشاممة لمطالب وذلك من خالل
تصميم وتنفيذ البرامج الوقائية والعالجية لحماية
الطالب
مما قد يؤثر عمى سموكيم نتيجة
العنف الذى يعايشونو
لسنوات
طويمة إضافة إلى
لتقديم الحاجة
اإلرشادات
فى كيفية لآلباء
التعامل مع أبنائيم لكى نجنبيم األزمات
اآلثار النفسية و
السمبية التى تصاحبيم فى ىذه
الظروف
كما يتوجب عمى مدارسنا تغيير سياستيا فى التعامل مع
التالميذ من أساليب
عنف وقير إلى أساليب تتسم
بالرعاية
وذلك من أجل توفير صحة
بدنية
تسيم بشكل
.
فعال
فى بناء اإلنسان القادر عمى التعامل بنجاح وحل المشكالت فى
المستقبل
وقد أشارت العديد من الدراسات عن تدىور األوضاع الصحية لبعض الطالب
فى
المدارس منيا
ما يمى :
وأسفرت الدارسة عن افتقار بعض
الطالب
لمثقاقة الصحية وخاصة الصحة
-1
الشخصية والصحة الوقائية .
‎2‎‏-من نتائجيا وجود ضعف واضح فى الثقافة الصحية لدى
التعميم مرحمة طالب
األساسى,‏ وعدم االلتزام بقواعد الصحة العامة فى استخدام الوسائط اإللكترونية األمر الذى
قد يصل إلى حد إدمان اإلنترنت .
وأثبت البرنامج الذى وضعتو إلى وجود تدنى فى الوعى الصحى لدى
طالبات
-3
الريف
. المراىقات
2

‎4‎‏-وقد أسفرت دراستيا إلى أن البرنامج الغذائى التقميدى غير مناسب لممرحمة
السنية , حيث تصل نسبة الميدر من الغذاء أو الزائد عن حاجة الطالئع إلى % 45 .
أبرز نتائجيا التى أشارت إلى غياب الوعى الغذائى الصحى لدى
طالبات
-5
المرحمة اإلعدادية .
ومن ىذه المشكمة طرحت األسئمة التالية :
‎1‎‏-ما األسس النظرية لمتربية الصحية المدرسية ؟
ما
تجارب بعض الدول فى التربية الصحية المدرسية فى الريف
؟
-2
ما المشكالت الصحية التى
منيا تعانى
محافظة المنوفية ؟
-3
ما واقع
4- مقومات التربية الصحية بمدارس التعميم األساسى بمحافظة المنوفية؟
ما التصور المقترح
لتدعيم مقومات التربية الصحية بمدارس التعميم األساسى
-5
بمحافظة المنوفية
؟
:
أهداف الدراسة :
ىدفت الدراسة إلى تحقيق األىداف التالية
1- الوقوف عمى األسس النظرية لمتربية الصحية لدى طالب مرحمة التعميم
التعرف عمى المشكالت الصحية التى تعانى منيا محافظة المنوفية .
األساسى .
-2
الوقوف عمى
تجارب
بعض الدول فى
التربية الصحية المدرسية فى الريف.‏
-3
الكشف عن واقع الوعى الصحى لدى
طالب
مرحمة التعميم األساسى فى
-4
محافظة المنوفية .
‎5‎‏-وضع
مقترح تصور
لتدعيم مقومات التربية الصحية بمدارس التعميم األساسى
فى محافظة المنوفية.‏
3

أهمية الدراسة
: تتضح أىمية الدراسة فيما يمى :
1- تبرز أىمية الدراسة الحالية من اىمية الموضوع الذى تتناولو,‏ وىو برامج
التربية الصحية فى المدرسة و الذى يعد أحد
الجوانب الميمة من جوانب العممية
التعميمية .
2- قد تساىم الدراسة الحالية المسئولين لتطوير البرامج الصحية وفق االحتياجات
الصحية
لمطالب.‏
يمكن أن تساعد نتائج الدراسة الحالية
واضعي السياسات
فى وزارة التربية
-3
.
والتعميم
بتفعيل التربية الصحية فى المدارس
:
حدود الدارسة :
يمى فيما الدراسة حدود تمثمت
الحد
الموضوعى
: تقتصر الدراسة عمى التعرف عمى دور المدرسة فى تنمية الوعى
بمقومات التربية الصحية لدى الطالب بمرحمة التعميم األساسى :
الزمانى الحد
: وتمثمت فى المدة التى يستغرقيا تطبيق أدوات الدراسة فى الفصل
الدراسى الثانى من 2119 م .
العام
منهج الدراسة وأدواتها :
يعتمد البحث الحالى عمى المنيج االثنوجرافى لمحصول عمى معمومات كاممة ودقيقة
عن الواقع بغرض الوصول إلى نتائج عممية يتم تفسيرىا بطريقة موضوعية ومنيجية عممية
صحيحة , ويقوم عمى اختيار مدرستين بمدينة شبين الكوم بمحافظة المنوفية لمالحظة
سموكيات المعممين والطالب والخدمات الصحية التى تقدميا المدرسة لمطالب .
4

أدوات الدراسة :
‎1‎‏-استخدم البحث بطاقة المالحظة بالمعايشة لرصد واقع الوعى الصحى بين
معممى وطالب مرحمة التعميم األساسى بمحافظة المنوفية .
‎2‎‏-تم إجراء مقابالت مع بعض أفراد
العينة لجمع البيانات والمعمومات .
فصول الدراسة :
األول الفصل :
تحديد اإلطار العام لمبحث,‏ حيث يتضمن الفصل األول المقدمة
ومشكمة البحث وتساؤالتو وأىدافو وأىميتو وحدوده ومنيجو وأدواتو ومصطمحاتو.‏
الثانى الفصل :
تعرف األسس النظرية لمتربية الصحية , ويشمل مفيوميا وأىدافيا
وأسسيا وأساليبيا , ومفيوم الوعى الصحى , وأىدافو وأىميتو , ومصادره وأساليبو .
الثالث الفصل
: دراسة تحميمة ألىم المشكالت الصحية التى تعانى منيا محافظة
المنوفية , ومعرفة المشكالت الصحية التى يعانى منيا طالب التعميم األساسى بمحافظة
المنوفية , ومعايير المدارس الصحية , والتعرف عمى السموك الصحى لدى الطالب
والعوامل المؤثرة فيو , والصعوبات التى تواجو المدرسة فى نشر الثقافة الصحية لدى
الطالب .
الرابع الفصل
: التعرف عمى خبرات بعض الدول األجنبية فى التربية الصحية
المدرسية .
الخامس الفصل
: التعرف عمى واقع
الوعى الصحى لدى الطالب ومعممى مرحمة
التعميم األساسى بمحافظة المنوفية .
السادس الفصل
: تحميل النتائج بناء عمى الدراسة النظرية والميدانية بيدف وضع
تصور مقترح
لتنمية الوعى بمقومات التربية الصحية لدى طالب مرحمة التعميم األساسى
بمحافظة المنوفية .
5

نتائج الدراسة :
من خالل تفسير وتحميل نتائج تطبيق أدوات الدراسة , وذلك فى ضوء كالً‏ من
الدراسة النظرية والميدانية , تم التوصل إلى النتائج التالية :
‏-نتائج :
اإلطار النظرى
‎1‎‏-قمة توافر الكوادر المينية المدربة التى تستطيع
تقديم خدمات
التثقيف الصحى
من النواحى االعتقادية
أو التعريفية أو التأىيمية .
‎2‎‏-عزوف
المجتمع المحيط بالمدرسة عن المشاركة فى برامج التثقيف الصحى
كمدربين أو متدربين أو كييئات أو مؤسسات تسيل عقد وتعمل عمى نجاح ىذه
الدورات التثقيفية.‏
3- ضعف توافر الموارد المالية لممدرسة التى تغطى التدريب داخل وخارج المدرسة .
‎4‎‏-ضعف توافر الشروط المطموبة فى المبانى المستأجرة , ضعف الصيانة,‏ عدم
توفر الشروط الصحية فى أغمب المبانى المدرسية .
‎5‎‏-غياب التخطيط الجيد لخدمات التثقيف الصحى عمى المستويات اإلدارية
المختمفة داخل وخارج المدرسة .
‎6‎‏-قمة وعى بعض أولياء األمور , وعدم القيام بدورىم فى التعاون مع المدرسة فى
عالج مشاكل أبنائيم الدراسية والصحية والسموكية .
‎7‎‏-الروتين اإلدارى وبيروقراطية اإلدارة , والمركزية فى اإلجراءات قد تعوق عمل
مدير المدرسة فى نشر الثقافة الصحية .
‎8‎‏-قمة الصالحيات الممنوحة لممدير , وعدم قدرتو عمى إتخاذ أى إجراء إال بعد
الرجوع لإلدارة التعميمية .
‎9‎‏-الكثافة المرتفعة لمطالب فى الفصل الواحد فى بعض المدارس مما يؤثر عمى
عطاء المعمم والمشرف الصحى , ويعوق المدرسة من نشر الثقافة الصحية بين
الطالب .
6

ن-‏
‏-نتائج اإلطار :
الميدانى
1 قص الدعم المادى الالزم .
‎2‎‏-ضعف
وجود زائرة صحية مقيمة أو طبيب مقيم بالمدرسة مع الطالب يومياً‏ .
.
‎3‎‏-إىمال
‎4‎‏-ضعف
‎5‎‏-إىمال
توفير غرفة خاصة ومجيزة لمزائرة الصحية الستقبال الحاالت الطارئة
توفير مقاييس الطول لمطالب .
الجانب الصحى فى تجييز الفصول الدراسية .
‎6‎‏-قمة أعداد عمال النظافة ,
أمراض الجياز التنفسى .
ندرة
توفير كمامات وقفازات واقية ليم من األتربة ومن
.
‎7‎‏-قمة التعيينات
المؤقتة أو
الثابتة لعمال النظافة
‎8‎‏-ندرة أعداد سالل الميمالت بالفصول.‏
‎9‎‏-غياب وجود
بدل عدوى لعمال النظافة فى حالة اإلصابة باألمراض .
‎11‎‏-غياب النظافة فى الحمامات مثل غياب وجود الصابون والمطيرات والمناشف
الورقية بيا .
‎11‎‏-وجود الروتين والبيروقراطية والنمطية لدى البعض , مما يؤثر عمى االبداع فى
العمل .
‎12‎‏-عدم تضمين التربية الصحية فى المناىج الدراسية المختمفة .
‎13‎‏-غياب القدوة لدى بعض المعممين .
‎14‎‏-نقص الوعى الصحى لدى بعض أولياء األمور .
‎15‎‏-انتشار
األكشاك العشوائية حول المدرسة التى تبيع األطعمة واألشربة غير
الصحية لمطالب مثل الشيبسى واالندومى والعصائر المحفوظة والمياه الغازية .
‎16‎‏-بصق بعض المعممين والطالب فى فناء المدرسة نتيجة غياب الوعى الصحى
لدييم . والبيئى
7

‎17‎‏-غياب الوعى البيئى لدى بعض الطالب
فيقومون بسموكيات بيئية خاطئة مثل
إلقاء الميمالت والقاذورات وأكياس الشيبسى واإلندومى فى الفصل
وفى فناء
المدرسة .
‎18‎‏-غياب قوانين وعقوبات رادعة تعاقب كل من يبصق فى فناء المدرسة .
‎19‎‏-إىمال
االىتمام
بوجود غرفة خاصة لؤلخصائى النفسى .
.
‎21‎‏-إىمال
توفير األدوات واألختبارات والمقاييس الالزمة مثل مقياس ويكسمر لمذكاء
‎21‎‏-نقص الوعى لدى بعض أولياء األمور والطالب بأىمية الصحة النفسية ودور
األخصائى النفسى .
‎22‎‏-قمة أعداد األخصائيين النفسيين .
‎23‎‏-وجود بعض الطالب المشاغبين بالمدرسة.‏
‎24‎‏-انتشار
الجيل الصحى أو األمية الصحية نتيجة
ضعف االىتمام
بعمل
محاضرات وندوات توعية صحية لمطالب .
‎25‎‏-العجز فى أعداد معممى التربية الرياضية .
‎26‎‏-ندرة وجود بدل انتقاالت وبدل تغذية لمطالب .
‎27‎‏-صغر حجم الفناء المدرسى أو ممعب المدرسة,‏ مما يؤثر سمباً‏ عمى ممارسة
األنشطة .
‎28‎‏-نقص الدعم المادى الالزم لتوفير األدوات واألجيزة الرياضية .
‎29‎‏-غياب شروط األمن والسالمة فى مالعب المدرسة .
‎31‎‏-ندرة توفير الوقت الكافى لحصص التربية الرياضية .
‎31‎‏-سوء تصميم المبنى المدرسى بشكل غير مطابق لمعايير األمن والسالمة.‏
‎32‎‏-وجود ظاىرة العبث باألثاث المدرسى لدى بعض الطالب.‏
‎33‎‏-غياب وجود قوانين فعالة وعقوبات رادعة لمنع التدخين داخل المدرسة .
‎34‎‏-التسرب الدراسى لدى بعض الطالب .
‎35‎‏-ضعف
تعاون بعض أولياء األمور مع إدارة المدرسة
.
8

9