Tilsynserklæring for 2012/2013 - Niels Steensens Gymnasium
Tilsynserklæring for 2012/2013 - Niels Steensens Gymnasium
Tilsynserklæring for 2012/2013 - Niels Steensens Gymnasium
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Certificeret privatskoletilsyn<br />
Roar Bruun<br />
Mail: roarhenrybruun@gmail.com<br />
Skolen<br />
<strong>Tilsynserklæring</strong><br />
Skolens navn Skolekode<br />
<strong>Niels</strong> <strong>Steensens</strong> <strong>Gymnasium</strong> 101154<br />
Skolens adresse Postnummer<br />
Skt. Kjelds Gade 3 2100 Ø<br />
Skoleleder<br />
Rektor Lise Baadsgaard Jepsen<br />
Afdelingsinspektør Gertrud Petersson<br />
Side 1 af 7<br />
Artillerivej 98 B 3. Th<br />
2300 København S<br />
26 37 62 63<br />
Forældrebestyrelsens <strong>for</strong>mand E-mail adresse<br />
Lars Reuter SJ l.reuter@nsg.dk<br />
Antal elever i grundskolen (6. - 9. klassetrin) 368<br />
Tilsynsførende<br />
Navn Certificeret<br />
Roar Bruun ja<br />
Beskrivelse af skolen<br />
Hvad lægger skolen særlig vægt på i undervisningen og elevernes hverdag?<br />
Fra skolens hjemmeside mm.:<br />
Gensidig respekt på alle niveauer<br />
Høj faglighed<br />
Refleksion<br />
Faglig og personlig <strong>for</strong>dybelse<br />
Selvstændig stillingtagen<br />
At eleverne kan blive kompetente medborgere<br />
Internationale og interkulturelle kompetencer<br />
Ignatiansk pædagogik<br />
Ignatiansk pædagogik er hverken en ideologi eller en metode, men en ramme <strong>for</strong><br />
undervisningserfaringer, der kan hjælpe elever til at finde dybde i og mening med<br />
såvel deres læring som deres liv.<br />
Der lægges særlig vægt på disse fem elementer: Kontekst, erfaring, refleksion,<br />
evaluering og handling.
Certificeret privatskoletilsyn<br />
Roar Bruun<br />
Mail: roarhenrybruun@gmail.com<br />
Kontekst<br />
Konteksten er den situation, som undervisningen udspiller sig i. Hvilket land er der<br />
tale om? Hvilken kultur? Hvordan er de sociale, økonomiske og politiske vilkår <strong>for</strong><br />
undervisningen? Hvordan er ressourcerne på den enkelte skole? Hvordan er klassen,<br />
dens sammensætning, trin, og hvor langt er man nået i et eventuelt fagligt <strong>for</strong>løb?<br />
Endelig, hvilken elev står læreren over<strong>for</strong>? Hvordan er elevens baggrund – evner,<br />
alder, køn, social baggrund, indstilling? Alle de niveauer vil være af betydning, når<br />
undervisning planlægges, gennemføres og evalueres.<br />
Side 2 af 7<br />
Artillerivej 98 B 3. Th<br />
2300 København S<br />
26 37 62 63<br />
Erfaring<br />
Dernæst følger de erfaringer, læreren vil <strong>for</strong>midle i undervisningen og som lægges<br />
tilrette under hensyntagen til elevens og klassens specifikke situation. Det vil sige, at<br />
undervisningen ofte vil afspejle en sammensathed, der passer til de mange<br />
<strong>for</strong>skellige evner, som elever har. Denne differentierede undervisning vil anvende<br />
logisk/rationel tænkning, sanseerfaring, følelser, fantasi, kunstnerisk udfoldelse.<br />
Dette betyder, at klasserummet vil være præget af mange <strong>for</strong>skellige arbejds<strong>for</strong>mer,<br />
ikke mindst arbejds<strong>for</strong>mer, der stimulerer evnen til at samarbejde med andre.<br />
Refleksion<br />
Der skal reflekteres over disse erfaringer. Refleksion indebærer at kunne træde<br />
tilbage og se tingene ude fra uden at være styret af de tanker og følelser, der opstår.<br />
Man er derimod fri og bedre i stand til at kunne vurdere og træffe beslutninger.<br />
Heraf følger, at det ikke er kvantitet af viden der er i fokus, men kvalitet. Øget evne<br />
til refleksion har følgende konsekvenser:<br />
Eleven udvikler ansvar <strong>for</strong> egen læring.<br />
Eleven udvikler evnen til at vurdere egen <strong>for</strong>ståelse af undervisningens<br />
indhold.<br />
Eleven får større mulighed <strong>for</strong> at opleve det berigende og meningsfulde i<br />
undervisningens indhold.<br />
Eleven udvikler evnen til at <strong>for</strong>holde sig kritisk og nuanceret.<br />
Evaluering<br />
En sådan proces skal evalueres. Ignatiansk pædagogik har som <strong>for</strong>mål at hjælpe<br />
elever til udfolde så mange af deres evner som muligt, herunder især deres egen<br />
evne til at vurdere sig selv og deres læringsproces. Her kan <strong>for</strong>skellige dimensioner<br />
inddrages. Har eleverne opnået faglig indsigt? Har de <strong>for</strong>stået, ikke bare<br />
akkumuleret viden? Hvordan har de oplevet læreprocessen? Hvad kan elev og lærer<br />
eventuelt stille op med en negativ undervisningserfaring? Har undervisningen været<br />
meningsfuld? Har den medvirket til at styrke elevens tro på og tillid til livet og givet<br />
vedkommende overskud til at gå ind i nye læreprocesser? Hvordan har relationen til<br />
kammerater og lærer været, og hvad skal <strong>for</strong>bedres?<br />
Forholdet mellem lærer og elev<br />
Forudsætningen <strong>for</strong> at en sådan <strong>for</strong>m <strong>for</strong> undervisning kan lykkes er et autentisk,<br />
tillidsfuldt og respektfuldt <strong>for</strong>hold mellem elev og lærer. Der kræves et møde mellem<br />
lærer og elev på det medmenneskelige plan, udtrykt i begrebet cura personalis –<br />
omsorg <strong>for</strong> den enkelte person.<br />
Lærer og elev er begge ansvarlige <strong>for</strong>, om der finder læring sted. Denne<br />
ansvarlighed fremmes gennem elevens personlige relation til læreren, der ikke er
Certificeret privatskoletilsyn<br />
Roar Bruun<br />
Mail: roarhenrybruun@gmail.com<br />
baseret på, at eleven skal identificere sig med læreren og dennes faglighed, men på<br />
at læreren er interesseret i den enkelte elevs proces, som indbefatter det hele<br />
menneske – ikke kun de intellektuelle præstationer. Denne personlige kontakt<br />
betyder ikke, at grænser udviskes. Tværtimod. De tematiseres. Læreren vil nemlig<br />
som vejleder invitere eleven til at reflektere over sin faglige og personlige udvikling:<br />
Hvor<strong>for</strong> kommer hun eller han <strong>for</strong> sent? Hvornår opleves undervisningen som<br />
kedelig? Hvilke metoder har åbnet faget <strong>for</strong> eleven, hvilke har lukket? Hvordan føles<br />
det, når matematiktimen ender i et sort hul, og hvornår sker det? Hvad gik godt,<br />
hvad gik dårligt i projektarbejdet? Er klassekammeraterne med til sammen med<br />
læreren at opbygge en anerkendelseskultur, eller hersker der i klassen en stemning<br />
af, at enhver er sig selv nærmest?<br />
Denne refleksion respekterer eleven som menneske – ligeværdigheden – men<br />
udvisker ikke grænser. Dette er også et eksempel på, at refleksion om<br />
undervisningens pædagogiske side støtter fagligheden og bevirker, at læreren<br />
oplever, at der kan gøres noget. Dette <strong>for</strong>hold til eleven kræver megen bevidsthed<br />
og megen styrke fra lærerens side – både indsigt i egen psyke og overskud til at<br />
rumme elevernes.<br />
Handling<br />
Omsorgen og respekten <strong>for</strong> medmennesket kommer til udtryk på flere planer.<br />
Klassens sammenhold bygges op gennem <strong>for</strong>skellige aktiviteter i den daglige<br />
undervisning samt på ekskursioner, lejrture og retræter.<br />
Skolen giver også eleverne mulighed <strong>for</strong> at deltage i aktiviteter, hvor de oplever<br />
glæden ved at gøre en <strong>for</strong>skel <strong>for</strong> andre. Et eksempel herpå er<br />
plejehjemsbesøgstjenesten.<br />
Faglig <strong>for</strong>dybelse og refleksion kommer til udtryk i talentprogrammet, som ikke kun<br />
er <strong>for</strong> elever med et højt niveau i men også <strong>for</strong> elever med særlig interesse <strong>for</strong> et<br />
fag.<br />
Side 3 af 7<br />
Artillerivej 98 B 3. Th<br />
2300 København S<br />
26 37 62 63<br />
Kommentar:<br />
Selv om jeg naturligvis ikke ved et enkelt tilsynsbesøg kan nå at observere<br />
tilstrækkeligt med synlige tegn på ovenstående værdigrundlag og den pædagogiske<br />
praksis, vil jeg dog give udtryk <strong>for</strong>, at jeg, gennem min tilsynsbesøg og mine<br />
samtaler med ledelsen og flere lærere, oplever en skole, hvor man tydeligt<br />
<strong>for</strong>nemmer en meget stor bestræbelse på at leve op til det beskrevne.<br />
Tilsynsbesøg<br />
Tilsynsdage: mandag 4/3 og tirsdag 5/3<br />
Dato<br />
Samtale med ledelsen om tilsynserklæring: torsdag 11/4<br />
Iagttagelser Mandag overværede jeg undervisning i matematik og dansk i 7.<br />
klasse.<br />
I matematik arbejdede eleverne med geometrisk konstruktion ved<br />
hjælp af programmet GeoGebra. På baggrund af skitser skulle<br />
eleverne benytte programmets <strong>for</strong>skellige faciliteter i arbejdet med<br />
konstruktion. Nogle opgaver blev gennemgået fælles i klassen.<br />
Ligeledes blev <strong>for</strong>skellige begreber fra konstruktionsteorien
Certificeret privatskoletilsyn<br />
Roar Bruun<br />
Mail: roarhenrybruun@gmail.com<br />
Side 4 af 7<br />
Artillerivej 98 B 3. Th<br />
2300 København S<br />
26 37 62 63<br />
gennemgået - skitse, <strong>for</strong>udsætninger, ræsonnement og resultat.<br />
I dansk arbejdede eleverne i 3 grupper, hvor de skulle finde og<br />
fremlægge <strong>for</strong>skellige gode fiduser som kan benyttes i <strong>for</strong>bindelse<br />
med den mundtlige fremlæggelse. Da de tre grupper fremlagde kom<br />
der mange modne og velgennemtænkte <strong>for</strong>slag frem, der viste at<br />
eleverne har en rigtig god erfaring både med gruppearbejdet og med<br />
det at fremlægge <strong>for</strong> hinanden i klassen.<br />
Jeg oplevede generelt denne dag en veltilrettelagt undervisning, en<br />
høj grad af koncentration og arbejdsro og aktive elever.<br />
Tirsdag overværede jeg undervisning i historie i 8., religion i 6.<br />
dansk i 6. og engelsk i 9. klasse.<br />
I historie arbejde eleverne med "familien", hvor de var i gang med en<br />
bred tilgang til familien, som den var i gamle dage. Senere skulle de<br />
arbejde med den moderne familie og "aftalefamilien". Mange<br />
relevante iagttagelser og begreber blev bragt i spil.<br />
I religion arbejdede eleverne som udgangspunkt med "katekismus",<br />
men der blev bragt mange relevante begreber i spil - såvel i historisk<br />
som nutidigt perspektiv. Jeg oplevede en meget høj begejstring <strong>for</strong><br />
faget hos eleverne.<br />
I dansk arbejdede eleverne med Bjarne Reuters tekst "7.a", hvor<br />
teksten skulle refereres og <strong>for</strong>klares. Der blev lavet fælles noter på<br />
smartboard. Der blev vekslet mellem fælles gennemgang, individuelt<br />
arbejde og læsning i mindre grupper på 2.<br />
I engelsk arbejde eleverne med "A hanging" af George Orwell - der<br />
blev arbejdet med gennemgang og elevernes <strong>for</strong>ståelse, tolkning og<br />
holdning til essayet - selv om temaet var vanskeligt oplevede jeg et<br />
højt engagement hos eleverne.<br />
Jeg oplevede generelt denne dag en veltilrettelagt undervisning, en<br />
høj grad af koncentration og arbejdsro og aktive elever.<br />
Det pædagogiske personales kvalifikationer<br />
Skolens ledelse<br />
Rektor Lise Baadsgaard Jepsen - cand. scient. og master i gymnasieledelse<br />
Afdelingsinspektør Gertrud Petersson - folkeskolelærer - i gang med diplom i ledelse<br />
Pædagogisk leder Elisabeth Kossmann - cand.mag.<br />
Ressourcechef Richard Sprengers SJ. - cand. teol. og MA i religionspædagogik<br />
Undervisningspersonalet<br />
De fleste lærere er læreruddannede - flere har både læreruddannelse og<br />
universitetsuddannelse.<br />
Undervisningen<br />
Generelle krav til lærernes planlægning og organisering af undervisningen<br />
Hver lærer skal offentliggøre sine årsplaner i starten af skoleåret. Der er ingen<br />
<strong>for</strong>mkrav til disse.
Certificeret privatskoletilsyn<br />
Roar Bruun<br />
Mail: roarhenrybruun@gmail.com<br />
Lærerne indgår i såvel klasseteam som fagteam.<br />
Side 5 af 7<br />
Artillerivej 98 B 3. Th<br />
2300 København S<br />
26 37 62 63<br />
Pædagogisk Rådsmøder, årgangsteammøder og møder i de enkelte team afholdes<br />
tidsmæssigt fastlagt <strong>for</strong> et halvt år af gangen.<br />
Kommentar:<br />
I <strong>for</strong>bindelse med tilsynsbesøget havde jeg en kort drøftelse om inklusion med<br />
skolens ledelse og nogle lærere. Det er på den baggrund mit indtryk at skolen er<br />
meget bevidst om inklusionsopgaven. Skolens undervisningsmiljø gavner i særlig<br />
grad elever, der har brug <strong>for</strong> struktur og behov <strong>for</strong> at etablere faste sociale<br />
relationer. Det er ligeledes mit indtryk at ledelse og lærere er meget grundige både i<br />
<strong>for</strong>hold til indslusning af nye elever og i kontakten til <strong>for</strong>ældre og elever i de tilfælde,<br />
hvor der er et særligt behov.<br />
Evaluering<br />
Generelle evalueringskrav<br />
Den daglige evaluering ifm. undervisningen - kort, mundtlig dialog.<br />
Opgave- og fremlæggelsesevaluering i <strong>for</strong>m af mundtlig og/eller skriftlig evaluering og<br />
karakter.<br />
Karakterblade på alle klassetrin<br />
Termins- og afgangsprøver. Terminsprøver allerede fra 8. klasse både mundtlig og skriftligt.<br />
MBU - i <strong>for</strong>m af evaluering udefra<br />
Projektopgaver<br />
Diverse test<br />
Undervisningsmiljøvurdering<br />
Kommentar:<br />
Skolens evalueringspraksis vil blive taget op på et kommende tilsyn.<br />
Forældresamarbejde<br />
Generelle krav til <strong>for</strong>ældresamarbejdet<br />
I <strong>for</strong>bindelse med tilsynet havde jeg lejlighed til at drøfte <strong>for</strong>ældresamarbejdet med<br />
ledelsen og nogle af lærerne.<br />
Der er konsultationer en gang årligt, hvor eleven sammen med sine <strong>for</strong>ældre har<br />
mulighed <strong>for</strong> at tale med hver af barnets lærere. Tilmeldingen til konsultationerne<br />
sker via Lectio<br />
Der er minimum et årligt <strong>for</strong>ældremøde, hvor der vælges <strong>for</strong>ældrerepræsentant,<br />
ligesom alkoholpolitik er et obligatorisk emne på <strong>for</strong>ældremøderne.
Certificeret privatskoletilsyn<br />
Roar Bruun<br />
Mail: roarhenrybruun@gmail.com<br />
Side 6 af 7<br />
Artillerivej 98 B 3. Th<br />
2300 København S<br />
26 37 62 63<br />
På 6. klassetrin og generelt i nyetablerede klasser, afholdes der fælles<br />
<strong>for</strong>ældremøder, hvor skolen og <strong>for</strong>ældrestyrelsen orienterer om en række <strong>for</strong>hold.<br />
Der er <strong>for</strong>skellige temaer <strong>for</strong> <strong>for</strong>ældremøderne på de enkelte årgange:<br />
6. klasse - it, alkohol<br />
7. og 8. klasse - fester, alkohol, rygning, lejrskole, SSP<br />
9. klasse - uddannelsesvalg<br />
Forældrestyrelsen holder møder 4 gange årligt og der holdes møde med<br />
<strong>for</strong>ældrerepræsentanterne 2 gange årligt.<br />
Kommentar:<br />
Det er mit indtryk, at også det løbende daglige skolehjem samarbejde er<br />
velfungerende og har en høj grad af kommunikation mellem skole og <strong>for</strong>ældre og en<br />
høj grad af afklarethed i <strong>for</strong>hold til værdier og praksis. Forældrene har generelt et<br />
højt <strong>for</strong>ventningsniveau til skolen, de er aktive og bakker op om skolen.<br />
Vurdering af niveauet i undervisningen og elevernes standpunkt<br />
Vurdering af niveauet i undervisningen og elevernes standpunkt<br />
Dansk<br />
Matematik<br />
Engelsk<br />
Historie<br />
Undervisningsniveauet er meget tilfredsstillende og elevernes<br />
standpunkt er middel til over middel<br />
Undervisningsniveauet er meget tilfredsstillende og elevernes<br />
standpunkt er middel til over middel<br />
Undervisningsniveauet er meget tilfredsstillende og elevernes<br />
standpunkt er middel til over middel<br />
Undervisningsniveauet er meget tilfredsstillende og elevernes<br />
standpunkt er middel til over middel<br />
Vurdering af <strong>for</strong>beredelsen af eleverne til frihed og demokrati<br />
Vurdering af om skolen <strong>for</strong>bereder eleverne til at leve i et samfund med frihed og<br />
demokrati<br />
F.eks:<br />
Skolens dagligdag og omgangs<strong>for</strong>mer<br />
Ligestilling mellem drenge og piger<br />
Undervisning i demokrati<br />
Praktisk demokrati, elevråd m.v.<br />
Kommentar:<br />
Det er mit oplevelse, at der er en meget tryg og tillidsfuld stemning på skolen.<br />
Eleverne arbejder meget selvstændigt og i varierende grupper på tværs af køn og de<br />
inddrages hele tiden aktivt i undervisningssituationen med faglige og sociale bidrag.<br />
Elevernes indbyrdes faglige samspil i gruppearbejdet ligger på et højt niveau. Det er<br />
mit indtryk at eleverne føler sig godt tilpas og at de hele tiden bliver medtænkt som<br />
aktive parter i <strong>for</strong>hold til lærerne og de voksne generelt. Det er mit indtryk at skolen i<br />
høj grad lever op til <strong>for</strong>beredelsen af eleverne til frihed og demokrati.
Certificeret privatskoletilsyn<br />
Roar Bruun<br />
Mail: roarhenrybruun@gmail.com<br />
Vurdering af skolens samlede undervisning<br />
Side 7 af 7<br />
Artillerivej 98 B 3. Th<br />
2300 København S<br />
26 37 62 63<br />
Vurdering af om skolens samlede undervisning ud fra et en helhedsvurdering står mål<br />
med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen<br />
Det er min vurdering at skolens samlede undervisning meget klart står mål med,<br />
hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen.<br />
Udviklingsplaner<br />
Faglige og trivselsmæssige udviklingsmål <strong>for</strong> skolen<br />
Ignatiansk pædagogik - alle skal søge at den enkelte elev udvikler sit potentiale optimalt til<br />
glæde <strong>for</strong> såvel sig selv som fællesskabet<br />
Internationale og interkulturelle kompetencer<br />
Talentudvikling<br />
Retræte <strong>for</strong> hver klasse<br />
IT - videreudvikling af pædagogikken og anvendelsen af IT<br />
Planer <strong>for</strong> det pædagogiske personales kompetence i kommende skoleår<br />
Kurser generelt i Ignatiansk pædagogik<br />
Der vil blive prioriteret kurser inden<strong>for</strong> indsatsområdet IT.<br />
Kinesisklærerne samarbejder med CBS gennem Confucius Classroom, og med skoler, der har<br />
undervisning i kinesisk.<br />
Tilsynsførendes underskrift<br />
________ ______________________________<br />
Dato Roar Bruun
Change language