Fokus på RKV nr. 1

Side 16
danske model kun har valgt at anerkende i forhold til de kompetencer, som
er beskrevet i relation til de enkelte uddannelsers målbeskrivelser. Kirsten
Lotz siger: ”I dag er der fra UVM´s side lagt op til, at en RKV udelukkende
foretages i forhold til en given uddannelsesbeskrivelse og det er problematisk,
når vi taler om, at ”det handler om alt det du kan”. Hvordan får man
vurderet og godskrevet de kompetencer som, er erhvervet fx i 3. sektor,
hvis ikke kompetencerne lige kan genfindes i en uddannelsesbeskrivelse?”
Peter Müller uddyber dette synspunkt ved også at pointere uddannelsesinstitutionernes
egne begrænsninger i forhold til at måle på kompetencer til fx
eksamen. ” Ligesom det det sker i privat- og arbejdslivet udvikles og styrker
deltagerens personlige og sociale kompetencer i en ordinær uddannelse.
Dette er en vigtig del af at deltage i undervisning som en social begivenhed.
Disse kompetencer vurderes ikke i en eksamenssituation, men netop fordi
deltageren har færdedes i andre miljøer ville det være optimalt, hvis der på
sigt kan opnås et samarbejde mellem VUC, AMU- og erhvervsskoler samt
3. sektor om på samme tid at afklare en persons faglige, almen, personlige
og sociale kompetencer”.
Nationalt Videncenter for Realkompetencevurderinger - Rudolfgårdsvej 1 - 8260 Viby - +45 87 55 19 00