Kit Vestergaard

ICELAND 2012 Kitt Vestergaard, lektor & studievejleder, Sygeplejerskeuddannelsen Næstved, UCSJ 

ERASMUS 

Iceland 2012 

I uge 10 skal jeg, gennem ERASMUS-progammet, på udveksling til Island - nærmere bestemt 

sygeplejerskeuddannelsen på Universitetet i Akureyri. Akureyri er Islands næst største by og ligger på 

nordøst Island. Jeg har store forventninger til turen - både i forhold til det faglige og de oplevelser naturen 

kan byde på ...og ja måske også lidt shopping i Reykjavik. 

1. dag på Island 

Efter et ekstra grundigt security-tjek i CPH, med ekstra undersøgelse af overtøj med mere (ser jeg så 

mistænkelig ud??) gik turen direkte mod 1. dags destination; Reykjavik. Super fin tur med fint udkig til de 

mest perfekte 'Carebear' skyer (hvem kender ikke dem?!). Mødet med et landskab der mindede om et 

månelandskab overraskede lidt. Men efter lidt længere kørsel kunne klipper og ...er det bjerge eller nogle af 

de over 200 vulkaner, der er heroppe? Det ser tilgengæld råt og vildt ud. Super dejligt... og jeg kom til at 

tænke på, hvordan mennesker før nyere tid dog har kunne overleve i omgivelser der virke så genstridig e og 

ugunstige? Hvad kunne de spise ud over fisk???? Hatten af for det. Hotellet ligger lige i hjertet af Reykjavik 

og er virkelig dejligt og komfortabelt. Der er det lækreste strik i butikkerne heromkring. indtrykket af 

Reykjavik er, at det er en ret lille hovedstad. Små sjove og gamle gader i den helt centrale del, hvor man 

pludselig mellem to bygninger kigger direkte ud på kyst og fjelde i nærmest spytafstand. I periferien af 

Reykjavik bevidner halvfærdige gigantbyggerier omgivet af rustne skurvogne, det økonomiske kollaps 

heroppe for 3 ½ år siden. I morgen går turen videre mod Akureyri, som er den egentlige destination. Det 

var dog nødvendigt med et pitstop her i Reykjavik for, at få rejseplanen til at hænge sammen. I morgen skal 

jeg lige have pudset mit oplæg af til underviserene på det sygeplejefaglige fakultet på Universitetet i 

Akureyri. Jeg er jo blevet klar over, at islændinge har dansk i skolen, så nu er jeg blevet helt i tvivl om jeg 

skal holde mit oplæg på engelsk som planlagt eller??? Jeg må vejre stemningen, når jeg står der mandag 

morgen. Mandag er også den dag, hvor de endelige møder og aktiviteter bliver fremlagt for mig. Jeg ser 

meget frem til, at høre om, hvordan de løser deres geografiske udfordringer på Nord Island. Hvordan de 

arbejder med skills lab og simlutaion lab - tænker, at de må have stor inspiration fra det amerikanske 

kontinent, som ligger ufatteligt 'lige rundt om hjørnet', her på Island. Hvilke dukker har de fx? Hvordan 

laver de set-uppet? Hvilke andre elementer trækker de ind? Hvordan kobler de skills lab læring med sim lab 

læring? Hvordan bærer de sig ad med, at tiltrække og fasthold så mange mænd i faget? Og spiller mon 

studievejledningen en rolle her og evt hvilken? Hvilken fortolkning har de af klinik og kliniske færdigheder? 

Hvordan integrerer de det i studiet? På hvilken måder drager de nytte af, at være i et universitetsmiljø og 

hvilken betydning har det i forhold til såvel det tværfaglige samarbejde og fagets status? Betyder det 

overhovedet noget? JA, jeg har mange ærinder og drøftelse forude i den kommende uge. Det bliver bare så 

spændende! Over and out herfra. Sengen kalder ikke - den råber højt. Glæder mig til at blogge i morgen 

aften fra Akureyri! 


2. dags hovedaktivitet bestod i at komme fra Reykjavik til Akureyri. Snevejr. En flyvetur på en times tid - 

fjelde, is, sne. De store, ujævne, dybe revner i terrænet fik tankerne over på en geologi i naturens vold. 

Hvor undergrunden, når som helst, ville presse terrænoverfladen endnu mere fra hinanden på helt nye 

punkter. På intet tidspunkt tegn på menneskeliv i denne linje ind over Island. Alt menneskeliv er centreret 

langs kysten. Landingsbanen i Akureyri er lille og den vanlige indflyvning, næsten i vandoverfladen, var


ERASMUS 

smuk, men grænseoverskridende. Som de små filmklip viser, ankom jeg i første omgang i det forkerte Hotel 

Akureyri. Der er to hoteller i denne lille Islands 2. største by, med stort set identiske navne.Smart! Den 

taxaen returnerede kort efter, at den fejlagtige antagelse af, at dette Hotel Akureyri, rent faktisk også var 

Hotel Akureyri. Sikkert byens eneste taxa :-D Taxaturene bragte imidlertid en enestående mulighed for, at 

betragte område og by. Fantastisk smukke omgivelser, med sne belagte fjelde 360 * rundt i ganske kort (gå- 

)afstand. Alt endte godt med gode folks hjælp og jeg steppede fro og glade ind i receptionen. Her kendte 

man imidlertid ikke noget til min eksistens. De udprintede papirer fra, Campus Næstved, med booking 

medførte straks undskyldninger og vupti fik jeg et af deres bedste værelser, som plaster på såret. Som 

klippet viser vakte udsigt og indretning stor tilfredshed hos UCSJs udsendte medarbejder. Et hjørneværelse 

med udsigt til de skønneste snebeklædte fjelde omkranset af endnu et lille fjordindløb eller en vig om man 

vil. Lige på den anden side af gaden ligger et af de mange offentlige badesteder med flere opvarmede 

udendørsbassiner og vandrutschebaner. Tiden var dog så fremskreden, at det var nær lukketid ...men jeg 

tager revanche på 3. dagen efter universitetet. Tid til at se morgendagens oplæg igennem samt tilretninger. 


Så kom dagen, hvor jeg skulle holde oplæg på Universitetet i Akureyri. Efter en taxatur i et ret kuperet og 

snedækket terræn dukkede, ud af det blå, Universitet frem. Et arktektonisk meget lækkert Universitet i 

rustikke materialer. På min vej gennem det sundhedsfaglige fakultet, kunne jeg konstatere, at billedet var 

præget af gruppearbejdende studerende - lige som på Campus Næstved. Faciliteterne lignede umiddelbart, 

hvad vi også tilbyder vores studerende; åbne og lukkede gruppelokaler, internet mv. Jeg blev mødt af nogle 

rigtig søde, interesserede og diskussionslystne kollegaer. Utroligt, at rejse til et andet land, møde helt 

fremmede mennesker og alligevel ved alle straks nøjagtigt, nøjagtigt, hvad det er der er i spil. Det er da 

kollegaskab udover alle grænser. Mit oplæg tog afsæt i en præsentation af den danske 

sygeplejerskeuddannelse samt UCSJ. Det stod hurtigt klart, at den danske uddannelse har langt flere 

kliniske ECTS-points i sig, end den islandske kusine. I morgen, når vi skal drøfte færdigheds- og 

simulationstræning, skal det vise sig, hvordan det præcist indgår i studiet. Hvilken type ECTS-points 

undervisningsformerne repræsenterer. Oplæggets hovedel havde fokus på forskellige perspektiver på 

læring. Herunder elementer af UCSJ læring. Så nu kendes projektet også på Island :-D Vi drøftede 

geografiske udfordringer i forhold til læring. Tydeligvis fandt islændingene det morsomt, at vi har 

geografiske udfordringer, men som de sødt formulerede det, lever vi i hver vores verden! I Akureyri har de 

gjort sig mange erfaringer med især parallel undervisning. På trods af forsøg på, at imødegå virkelige 

geografiske udfordringer, er det undervisernes oplevelse, at det har skabt flere probl emer end det har skab 

konstruktiv læring. I morgen skal jeg huske at spørge, om de præcise omstændigheder for 

parallelundervisningen, om de har bud på, hvorfor det ikke lykkedes og om de evt. har dokumentation 

herfor. Den del af mit oplæg, der indbefattede e-læringsobjekters inddragelse i undervisningen og 

forskellige læringsstile, optog mine islandsk kollegaer meget. De var ret begejstrede for den lille Jeoparydy 

film, som jeg viste dem. Læsere med adgang til UCSJ´s intranet kan se filmen på 

http://neta.ucsj.dk/intranet.nsf/neo_ucsj/?OpenPage. Samme morgen havde netop studerendes 

engagement i undervisningen været en drøftelse på fakultetsmødet. Derfor var de meget optaget af, at 

høre nærmere om forskellige pædagogiske kreative tilgange til undervisningen. Også på det helt 

praksisnære felt med fx min 'Kari Martinsen karrusel', som er en læringsaktivitet, hvor studerende i mindre


ERASMUS 

grupper skal forstå forskellige eksistentielle begreber. Karrusellen består kort fortalt af runde, farverige 

laminerede papskiver, der har en velcroanordning, hvorunder begreber, fx.tillid og magt, uddybes i stikord. 

Meget simpelt, men en undervisningsform der imødegår forskellige læringsstile (Dunn & Rundle), hvor der 

ses, hører, røres og kræves bevægelse. Dagen bød på interessante faglige diskussioner inden for det 

pædagogiske felt, som det skal blive spændende, at videreføre i morgen.


ERASMUS 

Billede et er Universitetet set udefra. Billede 2 model af samme. Billede 3 er en klokke foran Universitetet 

som tages i anvendelse ved glædelige begivenheder. 


Sygeplejerskeuddannelserne på Island og i Danmark er på mange måder meget forskellige. Det er jeg nu 

blevet klar over. Sygeplejestuderende på Island er 4 år undervejs og må på et eller andet tidspunkt i løbet af 

studiet - fx i sommerferien - præstere 3 måneders klinisk praksis, hvor kravet er, at de arbejder med 

patienter! De skal blot komme på Universitetet med et stempel på at de har været i klinik. Jeg kan forstå, at 

der er plads til kreativitet, da også studerende der arbejder ved politiet i deres fritid kan få dele af dette job 

godkendt som klinik. De 3 måneder behøver nemlig ikke at være sammenhængende - en dag her og der er 

fint. I de 3 måneders klinik, er der ingen faglige mål, ingen test, ingen vejledning. Tilgengæld, indeholder 

samtlige kurser i løbet af de 4 år på Universitetet i denne rækkefølge; Teori. Skills lab. og sim. lab 

inkluderende underviser fra Universitetet plus kliniske specialister fra sygehuset. Praktisk test + multiple 

choisestest (8/10 skal være korrekt besvaret - ellers er det en ny test). Hver gang. Dette er 

grundskabelonen for samtlige kurser. Det er en helt anderledes måde, at tænke uddannelse på. Og dog 

kende vi princippet om, at kliniske vejledere kommer i skillslab. på Campus Næstved for at undervise i 

enkelte områder. Måden det islandske studium er bygget op på, gør det af sagen natur, til en udfordring, at 

modtage nordiske (også danske) studerende, hvor der er planlagt kliniske forløb i klinikken. Derimod 

fungerer det perfekt med amerikanske studerende, da sygeplejestudiet i USA har samme tænkning omkring 

kliniske forløb som Island. 

Under rundvisningen fik jeg lejlighed til, at se deres skills lab. I betragtningen af i hvor høj grad det 

anvendes, er det ret spartansk i sin indretning og udstyr. Der er i alt 8 senge af nyere eller ældre dato - ditto 

sengeborde. 3 'døde' dukker, en arm og et skyllerum. Der er 15 studerende i skills lab ad gangen og som 

sagt en underviser fra Universitetet og et passende antal specialister fra klinikken. Som supplement agerer 

de studerende ofte selv patienter. Faktisk ønsker universitetet i Akureyri sig brændende en sim mann - men 

som vi ved koster sådan én en formue.


ERASMUS 

Normeringsmæssigt er der ansat 15 undervisere på sygeplejerskeuddannelsen, som, inkl. kliniske 

specialister, varetager den fulde undervisning i de 4 år som studiet varer. Der er pt. indskrevet 190 

sygeplejestudrende og der optages ca. 50 studerende pr. år. Derudover varetager de fjenundervisning til 7 

'klasseværelser' fordelt rundt om på Island. Der sidder mellem 1 - 4 studerende i hver af disse klasserum. 

Underviserne giver udtryk for, at de har de svært med, at de ikke har den nære kontakt med den 

studerende og at det giver problemer i forhold til, at opnå fx at kunne de faglige termer, kritisk forholden 

samt at opnå de kliniske færdigheder. Sygeplejerskeuddannelsn bor fysisk sammen med fysioterapeut samt 

ergoterapeut uddannelserne, men har ingen tværfaglige forløb indlagt i studierne. Tilgengæld modtager de 

studerende det første år i overvejende grad AL undervisning fælles i samme lokale. Alt samen fagligt 

interressant i forhold til flere af de tiltag som vi selv arbejder på.


ERASMUS


ERASMUS


ERASMUS 

Undervisningslokale i forbindelse med skills lab - det er her de studerende testes med multiple choices. 

De 3 farvestrålende høje bygninger i baggrunden er kollegieværelser til Universitets studerende.


ERASMUS 

Hafdis og Gudfinna som har taget sig godt af mig under udvekslingen på Akureyri Universitet 


Dagen i dag har givet så mange indtryk, at jeg næsten ikke ved, hvor jeg skal starte. Det har været den mest 

fantastiske dag! Efter en rask morgen gåtur badet i sol og krystalklar luft, kunne vi sætte os tilrette i den 

bus, som skulle bringe os rundt til de islandske utroligheder, de næste 8 timer, som den guidede tour gav


ERASMUS 

plads til. Guiden, Heidi, var super sød, universitetsuddannet og meget vidende. Faktisk rummede bussen 

global girlpower, med repræsentanter fra USA, Kina, Island og DK selvfølgelig. 

Første stop foregik på Akureyris modsatte fjordside. Skægt at se byen oppe fra Fjeldsiden. 

Vi fortsatte mod en gård med egen gårdbutik. På gården var en lille nyfødt kalv kommet til verden. Den fik 

vi lov til, at komme ind i stalden at se, ligesom vi så nogle lidt ældre kalve.


ERASMUS


ERASMUS 

Der var rigtigt mange lækre ting i gårdbutikken - især islandske strikting. Og absolut de bedste priser jeg 

indtil nu er stødt på.


ERASMUS


ERASMUS 

På trods af mange fristelser, begrænsede indkøbet sig til disse lækre islandske strikvanter; 

Waterfall of Gods var også et must på rundturen og var ubeskriveligt smukt og demonstrerede samtidigt 

naturens enorme, uendelige og utrættelige kræfter. I følge guiden er årstiden den helt rigtige, at se 

waterfall of Gods på, da det smeltevand fra gletscherne, som vandet jo består af, senere på året er 

tilblandet, geologiske forskellige jordpartikler, som giver vandet et meget grumset udseende. Men ....det 

var s.... koldt på grund af blæst :-)


ERASMUS


ERASMUS 

Busturen gav anledning til, anskue utallige naturfænomener. Herunder er fx to vulkaner med tæt dis 

omkring. 

Endnu et mål for turen var en gåtur op til et stort vulkankrater. Man kan ane, at to mennesker har vovet sig 

op på kanten af krateret.


ERASMUS 

Jorden er i overvejende grad dækket af lava i dette område - ny lava vel at mærke - 'kun' 2000 år gammelt! 

Mange steder er der underjordiske huler eller 'caves', hvor der med brat nedstigning på 3 - 6 meter, er 

adgang til vand af høj temperatur - opvarmet af de termiske forhold. Lige her ved denne hule er vandet fx 

60 c, hvilket gør det næsten umuligt at bade i. Højst 1 minut kan anbefales.... For de læsere der kender mig 

godt, ved med sikkerhed, at jeg personligt IKKE tog nedgangen på 3 meter i næsten lodret position - sådan


ERASMUS 

noget tør jeg simpelthen ikke - og så fik Stine selvfølgelig heller ikke lov. 

Dette sted var faktisk et af mange, hvor guiden udtrykkeligt gjorde det klart, at det var farligt og på eget 

ansvar. De lokale-lokale indbyggere vil ikke have turisterne der :-) 

Når man sådan er på tour i mange timer, opstår der også lejlighed til, at falde hen i egne tanker. Rigtigt 

mange gange på turen har jeg funderet over, hvad det er der får mennesker til, at bo midt i 'ingenting'; 

Flere gange under Islandsopholdet er der dukket et hus op i det fjerne oppe i et fjeld - øjensynligt isoleret 

fra alt.... Bare en strøtanke. 

Et andet sted, hvor vi blev manet til stor forsigtighed, var ved de ildelugtende svovlstinkende kogende 

mudderhuller - dette skal opleves - det er et ubegribeligt fænomen og virkeligt ildelugtende!!!!


ERASMUS 

Dagens personligt største attraktion var helt klart vulkansøen i Mývatn. Og jeg ville ønske, at I alle havde 

badet med. Jeg er snart løbet tør for superlativer og kan da ikke nogen, som kan beskrive badet i denne 

vulkansø. Der er tale om en oplevelse med meget store kontraster, som nok også er med til, at forstærke 

oplevelsen. Nedstigningen i det meget varme og tågeindhyldede vand, forekom umuligt at gennemføre 

efter gåturen, mellem omklædning og sø, på bare fødder i frost og sne. Det prikkede og stak i fødder og 

ben. Vandet brændte. Men efter et lille øjeblik havde kroppen omstillet sig til dette varme, mineralfyldte og 

meget 'bløde' vand. Ja vandet føltes så blødt, så blødt. Temperaturen i vandet steg jo længere ud i søen 

man kom, forårsaget af undergrundens forsøg på, at lette presset ved at udslippe varme. De varme punkter 

var ikke til at komme i nærheden af - det føltes som om, man var havnet i en gryde med kogende vand. Så 

med princippet om learning by doing, kom man kun meget tæt på disse punkter en enkelt gang :-) Der var 

også mindre bassiner - menneskeskabte - som man kunne slænge sig i. 

Island 6. dag 

Dagens faglige aktivitet har bestået i refleksioner over udvekslingens faglige udbytte. Jeg havde forberedt 

og fremsendt en række områder jeg gerne ville drøfte, sammenligne samt have relevante fagudøveres bud 

på feltet med henblik på inspiration inden for områderne. 

De områder som jeg på forhånd havde fremsendt og forberedt mig på er som følgende; 

- sygeplejerskeuddannelsen struktur, opbygning og indlejrede pædagogiske tænkninger 

- læring. Her præsenterede jeg UCSJ læring elementerne F2F, parallelundervisning, e -learning. Gav 

eksampler på, hvordan vi på Campus Næstved fx tværfagligt er i gang med, at udvikle e-læringsobjekter 

omkring hygiejne. Et styret læringsforløb på læringsplatform Fronter. Visuelt ligner det et brætspil. Film 

med studerende, der laver brud på hygiejnen. Find hvilke fejl der er tale om. Film om korrekt håndvask. 

Multiple choises. 

Præsenterede ligeledes, hvordan min Kari Martinsens karrusel fungerer læringsmæssigt samt mit 

Jeopardyspil. Her viste jeg dem det faktiske spil, men viste også den film som kommunikationsafdelingen 

har optaget af min undervisning. Videre havde jeg forberedt en spilleplade med sygeplejeteoretikere, som 

jeg formodede, de i Island har kendskab til; Florence Nigthingale, Henderson, Orem, Travellbee, Benner & 

Wrubel. Den læringsmæssige idé er, at der i de forskellige teams skabes diskussion af spørgsmålet baseret 

på den teoretiske viden de studerende har tilegnet sig gennem den teoretiske undervisning. Videre er 

fordelen, at de studrende kan vende tilbage til spillet, når som helst, da det ligger in the sky. Fx kan de spille 

det i studiegruppen med henblik på den egentlige forståelse og læring samt repetition. 

Derudover fremhævede jeg hvordan de forskellige elementer af læringsstile, faktisk er repræsenteret i 

denne undervisningsform; se, lytte, røre, bevæge. Dvs. at studerende vil møde undervisningsdele der 

imødekommer de læringsstile de hver i sær er i besiddelse af. Dunn & Rundle. 

Mit oplæg gav mange gode drøftelser og diskussioner. Underviserne på Universitetet i Aukureyri fandt mit 

oplæg om forskellige perspektiver på læring meget inspirerende, ifølge deres egne udsagn.


ERASMUS 

Mit egentlige faglige udbytte af denne diskussion går på, at man også på Island gerne vil arbejde med, at 

integrere e-learning i studiet. Deres motivation er, at gøre de studerende engagerede. 

Jeg må konstatere, at jeg lige inden for dette felt, ikke har fået konkrete inspirationer, at bringe med hjem, 

da det jeg kom med, var længere fremme end det Universitetet i Akureyri har integreret i studiet. 

Til gengæld havde de meget erfaring med parallelundervisning. Som jeg tidligere skrev på min blog, har de 

7 ’klasserum’ placeret rundt omkring på Island med studerende der modtager parallelundervisning. Her er 

der tale om virkelige geografiske udfordringer. Underviserne fandt ikke kvaliteten af den studerendes 

kompetencer i overensstemmelse med det påkrævede. Set i lyset af studiets struktur, hvor den studerende 

ikke gennemgår kliniske uddannelsesforløb, som vi kender det i Danmark, men udelukkende (næsten) 

gennemgår det i skills lab. på Universitetet, er undervisernes udsagn berettiget. Det vil sige, at al læring 

frem til endt studie stort set foregår foran et webcam…. Og derfra, ud at arbejde som professionel 

sygeplejerske. Set i det perspektiv, kan det ikke vække faglig bekymring på samme måde, at det er enkelte 

undervisningsdele/kurser der foregår parallelt i UCSJ. Men, samtidigt vidner det også om, at 

parallelundervisning ikke er et håndtag der bør skrues væsentligt op for, men mere indgå som et 

supplement. 

Det var til gengæld meget nyt for mig, den måde som islændingene tænker klinisk uddannelse på. Nemlig, 

at næsten al klinik foregår på Universitetet. Der kan jo diskuteres for og i mod. Men, det er elementer, som 

vi kan vælge at kigge nærmere på, som inspiration, i forhold til, at sygeplejerskeuddannelsen i UCSJ har 

stadig større udfordringer med at skaffe de kliniske pladser, som studiet aktuelt er skruet sammen. Kan 

man forestille sig, at der fx det første studieår kan tænkes klinik, som der gøres på Island; teori, skill. lab + 

sim. Lab., test (praktisk + multiple choises). Det er da noget vi i hvert fald kan drøfte. Dette var nok det som 

umiddelbart har givet mest input og mest at tænke over. Samtidigt er jeg overrasket over, hvor 

simpelt/primitivt deres skill. lab er opbygget, når det tages i betragtning, at de bruger det i en væsentligt 

del af de 4 års studium. 

Hjemrejse Island 2012 

Denne dag har ikke være så indholdsrig på hverken det faglige plan eller i spændende naturoplevelser. 

Tilgengæld ventede der en varm velkomst hjemme;


ERASMUS 

Alt i alt har det været en kæmpe oplevelse, at være på udveksling i Island - fagligt som personligt.

Kit Vestergaard

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?