Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Fra ordbilleder til indhold<br />
2. Lyde og ordbilleder<br />
På andet trin har barnet fundet<br />
ud af sammenhængen mellem<br />
bogstaverne og deres lyde. Nu<br />
iagttages teksten nøje og detaljeret,<br />
og barnet lærer at lytte til<br />
bogstavernes lyde, at skelne dem fra<br />
hinanden, at sætte dem sammen til<br />
ord eller opdele ord i bogstaver og<br />
lyde. Barnet vil efterhånden kunne<br />
læse og stave ukendte ord.<br />
Denne opmærksomhed på detaljen<br />
betyder, at overblikket over historiens<br />
indhold kan gå tabt. Det kan opleves<br />
som et tilbageskridt, at barnet er<br />
lang tid om at læse ordene og ofte<br />
ikke aner, hvad det har læst. Der er<br />
dog tale om en helt naturlig udvikling<br />
og først, når der er opnået sikkerhed<br />
i at skelne ord og stave sig frem til<br />
ukendte ord, er der igen overskud til<br />
at tænke på indholdet.<br />
På dette trin kan man hjælpe barnet<br />
ved løbende under læsningen at<br />
snakke om bogens handling.<br />
Barnet befinder sig som regel på<br />
dette trin i 1. og 2. klasse.<br />
3. Indholdslæsning<br />
På dette trin kan barnet veksle<br />
mellem at opfatte helheden<br />
(indholdet) og se på detaljen<br />
(bogstaverne). Nu går genkendelsen<br />
af ord og stavning så hurtigt, at<br />
man kan begynde at tale om en<br />
automatiseret proces.<br />
Barnet får igen fokus på indholdet,<br />
og man kan begynde at tale om, at<br />
barnet er ”indholdslæser”. Nu kan<br />
læsningen bruges som redskab i de<br />
andre fag.<br />
Barnet kommer som regel til dette<br />
trin i 3. klasse. Det er afgørende, at<br />
barnet får masser af tid og mulighed<br />
for megen læsning. Der skal læses<br />
10 sider om dagen i bøger, der<br />
passer til barnets læseniveau. Dette<br />
gælder resten af skoleforløbet.<br />
3
Change language