2008 - Inerisaavik

More documents

Recommendations

Info

Der er tilfredshed om udformningen, og tidsrammen synes at være passende, idet samtlige elever har lavet opgaverne. Andre bemærkninger Der er tilfredshed med den stigende fokusering af grammatikken, og det anbefales, at der undervises grundigt i emnet – ikke alene i ældste klasser, men også i yngste - og mellemtrinnet. F. eks. ved at anvende helhedsmetoden i undervisningen. Skriftlig fremstilling Antal elever: 799 Gennemsnitskarakter: 7,37 Det overordnede emne i dette års opgavesæt er Udvikling. Opgaverne har fem forskellige emner: 1. Inersimasunngulerneq (om at være teenager) 2. Ukioq 2050 (år 2050) 3. Taallaq (et digt) 4. Innuttaasut peqqissusaat (om befolkningssundheden) 5. Qalipagaq (et maleri) Udover opgavesættet var der endvidere en plakat, til inspiration og udgangspunkt for samtalen, og et notatark, som kan anvendes til egne notater under samtalen. 3
Emnerne – den samlede vurdering Emnerne vurderes passende og varieret, også i forhold til læringsmålene; men det bemærkes, at mange af opgaverne indeholder skrivning om genren og ikke skrivning i genren. Der er generel tilfredshed med opgavesættet, og indholdet vurderes som alsidigt og varieret, som giver muligheder for alle elever. Men der blev sat spørgsmålstegn ved, om opgave nr. 4 er interessant for eleverne. Nogle censorer ønsker genvurdering ved todelte krav i en opgave og mener, at man med et krav giver eleverne bedre muligheder for at besvare opgaven. Der er tilfredshed med de alsidigt repræsenterede genrer, men det beklages, at plakaten ikke blev anvendt efter hensigten, og at opgaverne ikke var forbundet med indholdet i plakaten. Hvis plakaten fortsat skal bruges, burde dette inddrages tydeligere i opgaveformuleringerne. Censorerne er generelt tilfredse med, at overskrifterne/emnerne er varieret, selvom opgavesættet kunne være mere spændende. Nogle emner var blevet valgt af kun få elever. Andre censorer sætter spørgsmålstegn ved opgave nr. 1, om dette har med ”Udvikling” at gøre. Plakat Ved den skriftlige prøve, som starter med en samtalerunde, med udgangspunkt i plakaten, vurderes samtalen gennemført utilfredsstillende, da plakaten ikke har været anvendt efter hensigten i den skriftlige besvarelse. Derfor sættes der spørgsmålstegn ved fortsat brug af plakaten. På baggrund af denne vurdering fra censorerne, blev det besluttet, at plakaten ikke trykkes til næste år. Men samtalerunden, der har en times varighed, vil fortsat være en del af prøven, hvor samtalen har udgangspunkt i opgavesættet. Det henvises i den forbindelse til den daglige undervisning, som burde indeholde øvelser i samtalerunden, for at eleverne lærer at udveksle ideer og erfaringer og ikke mindst herunder at kunne sætte sig ind i og forstå emnernes krav i prøven. Forslag til undervisning Der opfordres til, at man i den daglige undervisning beskæftiger sig mere med emner, der kan relateres til prøvekravene. Der blev foreslået, at undervisningen bl.a. kan indeholde følgende: - Tekstanalyse derefter skrive ”efter” i genren - Tegning/maleri/billedanalyse - Lære at lave en disposition, således at besvarelsen bliver mere forståelig - Tegnsætning - Forståelse af kravene i en opgaveformulering - Forståelse og skrivning i referat/resumé/genfortælling - Analysemodeller - Klare tidslinjer - Skrive et indlæg i avisen - Arbejde med de forskellige genrer - Brainstorming - Øvelser i at udnytte hele papiret, når man skriver - 15 minutters skrivning om et bestemt emne (nogle besvarelser viser, at der ikke blev skrevet noget, fordi forestillingsevnen svigter) 4
Page 2 and 3: Colofon Udgivet af Inerisaavik - 20
Page 6 and 7: - Træning i at kunne besvare krave

2008 - Inerisaavik

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?