4-pædagogiske-principper-og-Den-Kreative-Platform

Ser man på forskellige kropslige idrætter, kan man genfinde movement som en del at spillets
karakter. Ex vil håndboldspillere ikke bedømme, om bolden kommer rigtig eller forkert, men
kun gå op i hvordan han kan gribe den og få den bragt videre i spil eller i mål. Dermed ikke sagt
at en håndbold ikke kan komme mere eller mindre fejlagtigt. Men fokus er ikke på at bedømme
det under spil. Fokus er på hvordan man kommer videre med bolden, fra en given nu-situation,
der konstant forrykker sig. Lidt ligesom i eksemplet fra teatersport. Det samme kan gøre sig
gældende med ideer, som med håndbolde eller scener i teatersport. Mødes boldene/ideerne af
bedømmelse, stopper spillet eller forestillingen. Mødes de derimod af viljen til at fortsætte
(move), kan spillet fortsætte indtil en afklaring/konceptualisering/målopfyldelse indtræffer. At
bruge movement, vil sige at forholde sig til situationen lige her og nu, og derfra se nye
muligheder. Ikke at bedømme værdien i ideen/kastet. Altså ikke at analysere, reflektere,
argumentere.
Ser vi på visse former for kampsport kan man genfinde lignende aspekter af movement i
akido 15 , capoira 16 , tai chi 17 , lishi og sikkert flere. Hvor bevægelser ikke mødes af modstand, men
medløb.
Bedømmelse
Movement
Skitse 1: Forskellen mellem bedømmelse og movement (ingen bedømmelse) ligger bl.a. i
sprogbrugen. Edward de Bono 18 var den første der beskrev ’no-judgement’ som den
15 http://da.wikipedia.org/wiki/Aikido
16 http://www.youtube.com/watch?v=DRXaLR8KTFc
17 http://da.wikipedia.org/wiki/Tai_Chi
Nej
Ja
Ja