Tysk - Uhre Friskole

Fællesmål :
Eleverne skal nu afslutte 2. forløb, som dækker 8. og 9. klassetrin.
Det centrale er det tyske sprog som kommunikationsmiddel, og den tyske kultur er i centrum.
Undervisningen omfatter en variation af forskellige emner og materialer – dels vores eget nye system ” Alles klappt in
neuen Jahrtausend ” og dels materialer, som lånes på Center for Undervisning. Det er varierede og aldersrelevante
materialer – både tekster til læsning og tekster på CD samt diverse videoer og billedmateriale.
De fælles mål er delt op i forskellige hovedpunkter :
Kommunikative færdigheder
Eleverne skal arbejde med at
Sprog og sprogbrug
Lytte til længere tekster på CD og bånd evt med støtte i form af tekst og billeder.
Øve mundtlig udtryksfærdighed, hvor eleverne udtrykker egne følelser og meninger og efterhånden
bliver i stand til at både referere og kommentere.
Spørge om og videregive informationer om dagligdags forhold.
Læse og bearbejde forskellige typer af tekster som nyhedstekster, reklamer, noveller, korte tekster,
digte, sangtekster osv.
Uddrage informationer fra forskellige typer af billedtekster fx illustrationer, billedmedier og andre
elektroniske medier.
Udtrykke sig skriftligt, hvor indhold og stil afpasses formålet og den enkelte læser.
Eleverne arbejder med sproglig opmærksomhed, således at de bliver i stand til at forstå, hvordan brugen af det tyske
sprog skifter alt efter hensigt, situation og emne. Eleverne udvider deres aktive ordforråd i takt med de emner og
situationer, som undervisningens indhold kræver.
Arbejdet med grammatik og sprogiagttagelse integreres om muligt i såvel tekstarbejdet som i mundtlig og skriftlig
fremstilling.
Undervisningen i 2, forløb omfatter især :
Sprogtilegnelse
Udtale, rytme og intonation.
Ligheder og forskelle mellem tysk og andre sprog.
Opbygning af et centralt ordforråd bl.a ved at arbejde med orddannelse og faste vendinger.
Teknikker til at organisere ordforråd.
Forskelle på tale- og skriftsprog samt forskelle på formel og uformel sprogbrug.
Centrale grammatiske områder fx sætningens grundstruktur, vigtige sætningstyper og ordklasser.
Arbejde med retstavning.
Eleverne styrker deres bevidsthed om, hvordan de tilegner sig tysk. Dette sker bl.a ved, at de opsøger og udnytter de
muligheder, der er for at bruge tysk i og udenfor skolen, samt ved at de anvender deres erfaringer fra arbejdet med andre
fremmedsprog.
Eleverne skal arbejde med at :
Anvende strategier, der fremmer mundtlig kommunikation fx omskrivning ved hjælp af andre ord.
Anvende lyttestrategier i forhold til en situation fx lytte efter hovedindhold eller lytte efter detaljer.
Anvende læsestrategier, herunder skimming og skanning i forbindelse med tekstarbejde og
informationssøgning.

Anvende IT og mediers muligheder i forbindelse med tekstbehandling, kommunikation og
informationssøgning.
Anvende skriveprocessen og dens faser fx ved brug af elektronisk tekstbehandling.
Anvende ordbøger, grammatiske oversigter og andre hjælpemidler evt. også i elektronisk form.
Benytte forskellige præsentationsformer fx plancher, redegørelser, dramatiseringer samt bånd- og
videooptagelser i forbindelse med fremlæggelser.
Kultur og samfundsforhold
Eleverne udbygger deres viden om kultur- og samfundsforhold i tysktalende lande og sammenligner det med danske
forhold.
Emneområderne kan være aktuelle problemstillinger, dagligliv, skoleliv, arbejdsliv og fx elementer af tysksproget
ungdomskultur.
Der inddrages historiske og geografiske perspektiver for at belyse nutidige kultur- og samfundsforhold.
Eleverne bør have mulighed for at komme i kontakt med andre, hvor brugen af tysk er en reel nødvendighed fx gennem
skolekontakt, elektronisk post, studieture, udvekslingsrejser eller møde med tysktalende i og udenfor skolen.
Undervisningen i 2. forløb omfatter især :
Skønlitteratur, som kan give eleverne indsigt i dagligliv, levevilkår, værdier og normer i tysktalende
lande.
Informationssøgning fx avislæsning, brug af opslagsværker og databaser.
Under skyldig hensyntagen arbejdes i dette skoleår efter følgende plan :
Undervisningen peger selvfølgelig frem mod en eventuel eksamen – ingen ved jo om eleverne kommer op i tysk.
Hensigten med vores nye tysksystem ” Alles klappt im neuen Jahrtausend ” er ikke, at alle skal igennem det hele. Der
vælges nogle fællesstykker ud i hvert kapitel, som alle skal igennem. De øvrige tekststykker vil det kun være nogle,
som laver, afhængig af evner og interesse.
Til mange af kapitlerne er der www adresser, som kan uddybe og supplere elevernes kendskab til tysktalende lande.
Tekstbogens kapitler indeholder forskellige teksttyper. Der er dialoger, hvis hensigt er at give eleverne redskaber til at
klare sig sprogligt i et tysktalende land. Der er ligeledes fortællende tekster, som læses for indholdets skyld – indlæring
af nye ord samt give indsigt i levevilkår, værdier og normer.
Skoleåret inddeles i 4 perioder – fra sommerferie til efterårsferie, fra efterårsferie til jul, fra jul til påske og endelig fra
påske til sommerferie.
Som grundmateriale anvendes som nævnt vores eget tysksystem . Det vil vi bruge, når vi ikke lige har andre materialer
hjemme.
Sociale mål : Det er vigtigt, at eleverne er så trygge ved hinanden og mig, at de tør lave fejl, da det jo ofte er dem, man
lærer mest af. Eleverne skal acceptere hinanden, som de er. De skal kunne samarbejde med alle.
Eleverne er jo ikke ens og har ikke lige let ved det, men det er vigtigt, at alle får udnyttet deres potentiale.
Periode Fokuspunkt Mål Handleplan Evaluering
u. 33-37 Jung sein ist
(nicht ) leicht
u. 38-41 Sowar wie
Augen-Blicke
At eleverne kan :
udtrykke deres mening
og følelser om eget og
andre unges liv.
Beskrive glæder, sorger
og bekymringer
Tale om kærlighed og
angst – nogle af livets
store spørgsmål
At eleverne kan :
give udtryk for egne
meninger
skrive digte efter
Repetition af verbernes
datidsformer
Løst sammensatte verber
Modalverber, adjektiver og
imperativ
Forholdsord, der styrer
akkussativ og dativ
Adjektivernes bøjning
Personlige stedord
Henførende stedord
Testopgaver efter
kapitlet
gennemarbejdes
individuelt eller
parvis.
Fordybelsesopgave
”

u. 43-47 Träume und
Gedanken
u. 48-2 Mein
Märchenland
u. 3-6 Drollige
Geschichten
u. 8-14 Mit anderen
Augen
u. 16-20 Wir in
Deutschland
forskellige mønstre
beskrive stemninger og
følelser
At eleverne kan :
give udtryk for
fremtidsdrømme
beskrive forskelligt
erhvervsarbejde
forholde sig til
arbejdsløshed
At eleverne kan :
genkende og beskrive
karakteristiske træk ved
eventyr
genfortælle eventyr
Skrive, dramatisere og
spille eventyr
At eleverne kan :
give udtryk for deres
fantastiske tanker
genfortælle fortællinger
genkende og beskrive
genren science fiction/
fantasy
skrive, dramatisere og
spille science fiction/
fantasy
At eleverne :
kan beskrive det, at
man føler sig
anderledes
kan fortælle om
Wolfgang Borchert
ved at skoler og
sportsklubber arbejder
med vold og
fremmedhad
erhverver sig lidt viden
om nazitiden,
nynazismen og
reaktionerne herimod
At eleverne lærer :
at anvende forskellige
tidsudtryk og repeterer
alt omkring uger,
måneder, dage, årstider
etc.
Forskellige facts om
Tyskland
At give deres mening
til kende om vold og
fodbold
Bisætninger
Adjektiver i nominativ,
akkussativ og dativ
Stedord i nominativ og
akkussativ
Tillægsordenes bøjning i
akkussativ og dativ
Tidsudtryk i akkussativ
Bisætninger, der indledes med
weil og da
Løst sammensatte udsagnsord
Personlige stedord i nominativ
og akkussativ
Forholdsord, der styrer
akkussativ og/eller dativ
Genitiv
Navneordenes flertalsformer
Bisætninger med weil, als,
wenn og dass
Dativ-verberne helfen og
gefallen
Navneord dannet af udsagnsord
Personlige stedord
Adverbier ( biord )
Ejestedord i akkussativ
Tillægsord i akkussativ
Forholdsord ( om tiden ) in og
vor
Udtrykkene warten auf og
denken an
Akkussativ – og genitivformer
Forholdsordene am og in ved
tidsudtryk
Eventuel tiloversbleven tid vil blive brugt til repetition og forberedelse til evt. eksamen.
Udarbejdet af Christian Mygh – der forbeholdes ret til ændringer
”
”
”
”
”