Undervisningsbeskrivelse - Favrskov Gymnasium
Undervisningsbeskrivelse - Favrskov Gymnasium
Undervisningsbeskrivelse - Favrskov Gymnasium
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Undervisningsbeskrivelse</strong><br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin Sommer 2013<br />
Institution <strong>Favrskov</strong> <strong>Gymnasium</strong><br />
Uddannelse stx<br />
Fag og niveau Fysik B<br />
Lærer(e) Peter Lindhardt<br />
Hold 3cefirm fyB2<br />
Oversigt over planlagte undervisningsforløb<br />
Titel 1<br />
Titel 2<br />
Titel 3<br />
Titel 4<br />
Titel 5<br />
Titel 6<br />
Batterier og grundlæggende elektriske begreber<br />
Energi, arbejde og kraftvarmemaskiner<br />
Kræfter og bevægelse<br />
Kerner og atomer<br />
Laser og Informationsteknologi<br />
Bølger og lyd<br />
Titel 7 Universet<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Side 1 af 8
Titel 1<br />
Retur til forside<br />
Batterier og grundlæggende elektriske begreber<br />
Indhold Forløb om strøm spænding og modstand. Forløbet afsluttes med et forsøg<br />
hvor forskellige fabrikater af samme type af batterier testes og sammenlignes<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
M. Brydensholt, T. Gjøe, L. Jespersen, O. Keller, J. Møller & J. Vaaben:<br />
Orbit 1 2.udgave Systime 1999<br />
M. Brydensholt, T. Gjøe, L. Jespersen, O. Keller, J. Møller & J. Vaaben:<br />
Orbit 1 2.udgave Systime 1999 side 86 – 95, 98 – 99, 102 og 108-110<br />
Spørge Jørgen på elnettet arbejdsark især om jævnstrøm kontra vekselstrøm.<br />
Noter Dennis Nielsen: Test af batterier side 1 - 10<br />
Eksperimentelt arbejde:<br />
Eftervisning af Kirchhoffs 1. og 2. lov<br />
Ohms lov karakteristik af tre forskellige modstande (aflevering)<br />
Sammensætning af modstande<br />
Karakteristik for en pære (glødelampe)<br />
Ohms 2. lov<br />
Måling på og sammenligning af forskellige fabrikater af samme type batteri.<br />
13 blokke<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Databehandlingskompetencer<br />
Samarbejde i grupper<br />
- Ud fra en given problem stilling kunne tilrettelægge, beskrive og udføre<br />
fysiske eksperimenter med givet udstyr og præsentere resultaterne<br />
hensigtsmæssigt<br />
Dataopsamling med Logger Pro<br />
Arbejde i grupper centreret af forsøg<br />
Side 2 af 8
Titel 2<br />
Energi, arbejde og kraftvarmemaskiner<br />
Indhold M. Brydensholt, T. Gjøe, L. Jespersen, O. Keller, J. Møller & J. Vaaben:<br />
Orbit 1 2.udgave Systime 1999 side 230 - 237<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
T. Gjøe, L. Jespersen, O. Keller, J. Møller & J. Vaaben: Orbit 2 Systime<br />
2000 side 280 - 291, 294 -313, 316 – 322<br />
Henry Nielsen: Fysikken og den industrielle revolution Forlaget HOW 1987<br />
Figur 3.3 side 35 (Newcomen-dampmaskine), figur 3.5 side 38 (Watts enkeltvirkende<br />
dampmaskine), side 93 – 96 (Watts indikator), side 120 - 123<br />
midt og side 140 (Opgave 2)<br />
Baggrundsmateriale: Note om termodynamik 4 sider<br />
Energi, energikvalitet, specifik varmekapacitet, smeltevarme, fordampningsvarme,<br />
joulmeterforsøg, energibevarelse, varmeoverførsel, antagelsen om et<br />
isoleret system.<br />
Eksperimentelt arbejde:<br />
Vands smeltevarme og fordampningsvarme<br />
Joules lov<br />
Hoppeboldens fysik<br />
Varmefylde for nogle metaller og Dulong-Petits lov<br />
14 Blokke<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
- Kunne beregne fysiske størrelser ud fra grundlæggende begreber og<br />
modeller.<br />
- Kende forskellige former for energi og enegiomdannelser<br />
- Kunne beskrive og udføre eksperimenter.<br />
- Kunne opstille og anvende modeller til kvalitativ forklaring af fysiske<br />
fænomener begreber og modeller.<br />
Klasseundervisning<br />
skriftligt arbejde<br />
eksperimentelt arbejde i grupper<br />
Side 3 af 8
Titel 3<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Kræfter og bevægelse<br />
T. Gjøe, L. Jespersen, O. Keller, J. Møller & J. Vaaben: Orbit 2 Systime 1999<br />
side 244 – 267<br />
Note med links: Tryk i væsker 1 side<br />
Note: Opdrift i vand og luft 2 sider<br />
Brug af appletter til beregning og illustration til sammensætning af kræfter.<br />
http://www.pa.uky.edu/~phy211/Forces_discussion.html<br />
http://www.frontiernet.net/~imaging/vector_calculator.html<br />
Newtons 3 love, tyngdekraft, sammensætning af kræfter, bevægelse med konstant<br />
acceleration, Archimedes lov.<br />
Eksperimentelt arbejde:<br />
Newtons 2. lov på luftpudebane<br />
Hookes lov<br />
Coulombs gnidningslov<br />
Acceleration i en elevator<br />
Opdrift<br />
11 blokke<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
- at introducere grundlæggende naturvidenskabelige begreber og metoder<br />
- at præsentere den eksperimentelle arbejdsmetode i faget<br />
- Kraftbegrebet som centralt element i Fysikkens verdensbillede.<br />
- Kende og kunne opstille og anvende modeller til kvalitativ eller kvantitativ<br />
forklaring af fysiske fænomener<br />
- Ud fra grundlæggende begreber og modeller kunne foretage beregninger<br />
af fysiske størrelser<br />
Klasseundervisning og eksperiment arbejde i grupper<br />
Side 4 af 8
Titel 4<br />
Kerner og atomer<br />
Indhold T. Gjøe, L Jespersen, O. Keller, J. Møller, J. Vaaben: Orbit 2 Systime 2000<br />
side 11-63 side 101-119<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Arbejdsark: Indhaler aldrig når røgalarmen brænder<br />
Note 1 side: Henfald og atomkerner (bevarelsessætninger)<br />
Brug af interaktive kernekort:<br />
Interaktivt kernekort fra National Nuclear Data Center,<br />
Brookhaven National Laboratory i USA.<br />
http://www.nndc.bnl.gov/chart/reZoom.jsp?newZoom=7<br />
Et interaktivt kernekort ©2010 Michigan State University Board of Trustees<br />
http://lectureonline.cl.msu.edu/~mmp/kap30/Nuclear/nuc.htm<br />
Følg en række henfald på et kernekort<br />
http://www.walter-fendt.de/ph14dk/decayseries_dk.htm<br />
Eksperimentelt arbejde:<br />
Absorption af ioniserende stråling<br />
Geiger – Müller røret og henfald af protactinium<br />
Henfald af kalium-40<br />
12 blokke<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
- kunne opstille og anvende modeller til kvalitativ eller kvantitativ forklaring<br />
af fysiske fænomener begreber og modeller.<br />
- Ud fra en given problem stilling kunne tilrettelægge, beskrive og udføre<br />
fysiske eksperimenter med givet udstyr og præsentere resultaterne hensigtsmæssigt<br />
Klasseundervisning, Eksperimentelt arbejde i grupper<br />
Side 5 af 8
Titel 5<br />
Laser og Informationsteknologi<br />
Indhold T. Gjøe, L Jespersen, O. Keller, J. Møller, J. Vaaben: Orbit 2 Systime 2000<br />
Side 158 – 181 og 184 – 202<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
T. Gjøe, L Jespersen, O. Keller, J. Møller, J. Vaaben: Orbit 2 2. udgave Systime<br />
2002 side 201-203 (om telekommunikation som Pdf fil)<br />
Baggrundsmateriale: Note om ABL Airborne Laser (Om mulige militære anvendelser<br />
af kemiske lasere.) 4 sider<br />
Eksperimentelt arbejde:<br />
Spreckle – mønster<br />
Beamspredning<br />
Polarisering og depolarisering af laserlys<br />
Totalrefleksion<br />
Mål tykkelsen af et hår http://www.fysikbasen.dk/index.php?page=Vis&id=87<br />
7 blokke<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
- Kunne læse tekster fra medierne og identificere de naturvidenskabelige elementer<br />
og vurdere argumentationens naturvidenskabelige gyldighed<br />
Klasseundervisning, Eksperimentelt arbejde i grupper<br />
Side 6 af 8
Titel 6<br />
Bølger og lyd<br />
Indhold T. Gjøe, L Jespersen, O. Keller, J. Møller, J. Vaaben: Orbit 2 Systime<br />
2000 side 126 -155<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Bølger, lyd, lydstyrke, interferens<br />
Eksperimentelt arbejde:<br />
Helmholtz resonator<br />
Strengbølger<br />
Lydhastighed<br />
8 blokke<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
- Kende og kunne opstille og anvende modeller til kvalitativ eller<br />
kvantitativ forklaring af fysiske fænomener<br />
- kunne opstille og anvende modeller til kvalitativ eller kvantitativ<br />
forklaring af fysiske fænomener begreber og modeller.<br />
- Gennem eksempler og i samspil med andre fag kunne perspektivere<br />
fysikkens bidrag til forståelse af naturfænomener.<br />
Klasseundervisning / skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Side 7 af 8
Titel 7<br />
Universet<br />
Indhold T. Gjøe, L Jespersen, O. Keller, J. Møller, J. Vaaben: Orbit 2 ; Systime<br />
2000 side 206 - 241<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Arbejdsark om rødforskydning<br />
Baggrundsmateriale:<br />
L. Lindberg Christensen: Aktuel naturvidenskab 1 2003 Big bang kortlagt<br />
2 sider.<br />
Rødforskydning, Hubbles lov, Big bang Den kosmiske baggrundsstråling,<br />
afstandsbestemmelse i universet.<br />
9 blokke<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
- kunne opstille og anvende modeller til kvalitativ eller kvantitativ<br />
forklaring af fysiske fænomener begreber og modeller.<br />
Klasseundervisning, Skriftligt arbejde<br />
Side 8 af 8
Change language