kunsthistorie - Institut for Kunst- og Kulturvidenskab - Københavns ...

KA-2008: baggrund og faglige visioner
Arbejdet med KA-2008 har fundet sted i et forandret uddan-
nelses- og forskningspolitisk felt. Den nye universitetslov, nye
ledelsesstrukturer samt institutsammenlægningerne er syn-
lige resultater af dette. Overordnet har der været en opmærk-
somhed på det omgivende samfund: et tænkende og vidende
– lærende – samfund er også et samfund med en stærk og
bredspektret kunst og kultur. Dette modsvarer i realiteten
den udvikling, vi har set i Danmark siden 1960erne inden for
både den traditionelle finkultur og i nye kulturudtryk med en
bredere social basis, for eksempel i forhold til nye medier som
www. I vidensamfundet er hverdagslivet præget af billeder,
formgivning, kunst og kulturformer, som spiller direkte ind i
vidensdannelse mm.
mens bachelor-ordningen (bA-2005) bygger på fagligt
udviklede traditioner, er KA-2008 på Kunsthistorie funderet
på en præcision af kompetencer, der er tonet i fem retninger
(tilvalgsmønstre) ud fra tilvalgsdimensionen:
Design og arkitektur
Kuratering og kulturarv
Æstetisk tænkning
Kunsthistorie og connaisseurship
billedkunst og design som gymnasiefag
Det er med andre ord stadig muligt at tage en ’ren’ kunsthi-
storisk Kandidatuddannelse, hvor den studerende følger og
uddyber et af de nævnte tilvalgsmønstre – med valg af eget
pensum vægtet i kunsthistorisk retning.
KA-2008 er et 2-årigt fuldtidsstudium, der giver 120 eCTS,
heraf 30 eCTS til specialet. Det første 1 ½ år er struktureret
således, at man skal følge 2 kurser pr. semester for at studiet
kan gennemføres til normeret tid (et af semestrene kan dog
erstattes med praktikophold). Uanset toning skal alle kandi-
datstuderende på 1. semester tage et kursus i formidling/kritik
(modul 11). Kurset er obligatorisk og er beskrevet således i
den nye studieordning:
”modulet giver i et historisk perspektiv den studerende kend-
skab til forskellige kunsthistoriske fremstillingsformer (mono-
grafien, den historiske oversigtslitteratur, kunstkritikken etc.)
og de formidlingsgenrer- og strategier, som disse anvender.
med afsæt heri opøver modulet den studerende i at formidle
og kommunikere kunsthistorisk viden klart skriftligt såvel som
mundtligt, og med inddragelse af IT-medier. Det er modulets
formål at ruste den studerende til at kunne beherske et bredt
felt af formidlings- og kommunikationsopgaver, strækkende
sig fra intern fagfællekommunikation på højt niveau til fx
formidling til børn og unge, med særlig henblik på en skær-
21
pet og kritisk opmærksomhed omkring genrer, målgrupper,
virkemidler og intentioner. modulet styrker den studerendes
bevidsthed om de komponenter, som styrer formidlings- og
kommunikationsprocesser inden for forskellige, relevante
medier. Desuden opøves den studerende i at løse kunsthi-
storiske formidlings- og kommunikationsopgaver inden for
fastsatte tidsrammer med henblik på at optimere færdigheder
i effektiv kommunikation.”
med dette ’indslusningsmodul’ markeres en af studierefor-
mens intentioner. Formidling er i dag så afgørende og central
en kompetence i forhold til arbejdsmarkedet, at den studeren-
de skal møde denne faglighed med det samme på KA-2008.
Samtidig peger formidlings-modulet frem til specialet.
Den kunsthistoriske kærnefaglighed/kærneområder knytter
sig til følgende moduler:
modul 13: Periode-/ emnestudie før/efter 1750
modul 15: Værkanalyse
Kompetencemålet for modul 13 er formuleret som følger: Det
”skal kvalificere den studerende til at analysere et kunsthisto-
risk materiale fra før/efter 1750, af periodisk eller emnemæs-
sig karakter, i forhold til en eller flere kulturteoretiske modeller.
målet er i forlængelse af de videnskabsteoretiske og meto-
diske indsigter, der er opnået på bA-niveau, at videreudvikle
den studerendes evne til at arbejde med komplekse problem-
stillinger, hvor dialektikken mellem materialeundersøgelse
og teoridannelse ekspliciteres, og hvor analysen udfolder sig
i forhold til overordnede greb for historisk og kulturel fortolk-
ning, så som kulturhistoriske, civilisationshistoriske, mentali-
tetshistoriske, sociologiske, antropologiske, vidensarkæologi-
ske og kognitive modeller.”
Kompetencemålet for modul 15 har fundet følgende form:
Det ”giver den studerende indblik i sammenhængen mellem
metodisk teori og analytisk indsigt, herunder færdigheder i
metodisk analyse af kunst, arkitektur og design. modulet giver
endvidere den studerende en forståelse for kunsthistoriografi-
ske sammenhænge ud fra kritisk diskussion af såvel moderne
som ældre værkanalytiske metoder. Gennem processen fra
kritisk refleksion over praktisk analyse til fortolkningsstrategier
får den studerende samtidig viden og erfaring i at formidle
komplekse teoretiske modeller på et akademisk grundlag og i
et klart sprog samt at diskutere modellernes anvendelighed.”
Vi opfordrer dig til at læse studieordningen grundigt. her
finder du både, hvilke intentioner, der ligger bag de enkelte
fagelementer, og hvilke forventninger, vi har til dig og til, hvad
du skal kunne til eksamen.