vDh3ReC - VUC Skive-Viborg

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Sommer 2013
Institution VUC Skive Viborg (Viborg afdeling)
Uddannelse Hf
Fag og niveau HF enkeltfag C
Lærer(e) Carsten Anhøj 50573995 (Lene Mikkelsen fra start til uge 24)
Hold vDh3 ReC
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Islam
Titel 2 Kristendom
Titel 3 Buddhisme

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Islam
Indhold Jens Forman ’Muslimernes religion’, Systime 2006. Følgende tekster er læst: nr. 2-
5,8,11,12,14,15, 22,27. Følgende sider er læst: 19-29-35,96. Desuden er læst tekster
på religion.dk om Ramadanen.
1. Mos. 1-3.
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Kate Østergaard ’Danske verdensreligioner ’Islam’, Gyldendal 2006, s. 221,223-
225 (Aminah Tønnsen), og ’Intet får mig til at tage den af’ JP 6/9 2009 (Burkadebat).
Set en udsendelse om Valfarten DR og ’Slør og høje hæle (Iran)
Baggrundsstof til islam er læst i Formans bog.
Esben Andreasen m.fl. ’Mennesket og Magterne ’ Gyldendal 1991 s. 15-17 & 19-
21(myter, riter og overgangsriter)
Desuden talt om hvad der rører sig inden for religionen her og nu eksempelvis
Muhammedfilmen i efteråret.
Der er anvendt 26 lektioner à 50 min.
Vi har arbejdet med Gudsopfattelsen (monoteismen, paradoks: fri vilje/forudbestemmelse,
mennesket i forhold til Allah, dommedag), De 5 søjler,
Familie (Kønsroller, skilsmisse, arveret, tørklædedebat). Muslimsk selvforståelse
Myte og Rite definition af de to begreber; brugt ritebegrebet i forbindelse med de
mange ritualer i de 5 søjler, myte (og rite) er især anvendt i forbindelse med valfarten
(
Arbejdet med islam og religionens grundliggende principper
Anskuet en religion såvel indefra som udefra
Forståelse for religioners og livsanskuelser betydning for menneske, samfund og
kultur.
Debat om egne og andres kulturelle værdier
Da islam er det første forløb skal mange nye ting læres.
Målene har især været at kunne gengive en tekst eller stofområde på en objektiv
måde men også at kunne reflektere over det lærte.
Arbejdet har skiftet mellem: klasseundervisning, par/gruppearbejde, skriftligt
arbejde i forbindelse med tester om kvinder og påklædning (Imamens tale osv.).
Til hver gang har kursisterne på skift haft et aktuelt indslag fra mediebilledet, med
fokus på religion.

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 2
Kristendom
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende
stof
1. Mos. 1-3.
Omfang
Særlige fokuspunkter
Mk 1,2,3
1. Mos 17 1-14 , 2. Mos 19 1-8 , EZ 34 23-31 , Da 7 131-14 ,
Mt 5 17-48 , Mk 10 17-27 , Lk 10 25-37 ,
Lindhardt & Lund ’Da Gud slog i bordet’ tekst nr. 19 & 20, Færing ’Vor Herre
Bevare os’ tekst nr. 29 (Møllehave tekst).
Lindhardt og Lund ’Da Gud slog i bordet’ s. 88-92 (Luther og Reformationen),
Mk 11,12,14-16.
Film: Luther, 2003
Esben Andreasen ’Mennesket og Magterne’, Gyldendal 1991, s.61-73
Bibelens metahistorie med væsentligste nedslagspunkter: Skabelse, Abraham,
Ægypten, Sinai, Babylon, Jerusalem frem til Jesus.
Jesus og Gudsrige tanken: Walker, Peter, Jesus og hans verden, ’Jesus og riget’,
2004.
Trosbekendelser og kanon: ’Den apostolske trosbekendelse’ og kirkemøderne.
Kirkefædrene og munkevæsen: Halldorf, Peter, Det fædrene ophav, Augustin
s.119-136.
Kristendom og (sen)modernitet: Deocentrisk og antropocentrisk verdensbillede.
Ludvigsen & Storgaard Mikkelsen, Religion i det senmoderne samfund, Det moderne
samfund: At leve i en affortryllet verden, 2007.
Desuden talt om pavevalget og andet aktuelt stof.
39 lektioner af 50 min.
Arbejdet med nærforventning, Pagtforståelsen og særligt koblingen mellem GT og
NT, Messiasopfattelsen, etik, frelse, næstekærlighed, ’næsten’, syndebukforståelsen,
sonoffer; de vigtigste forskelle mellem katolicismen og protestantismen herunder
sakramente forståelse.
De grundlæggende principper ved arbejde med faget som startede under islamforløbet
er videreført i kristendomsforløbet. Herunder også arbejdet med de taksonomiske
niveauer – at gå fra det redegørende til det vurderende/analyserende niveau.
Der er arbejdet med at udtrykke sig klart og nuanceret om emnet og faget. Særlig
vægt er lagt på at forstå kristendommen på et metaniveau som en sammenhængende
historie.

Væsentligste
arbejdsformer
Retur til forside
Klasseundervisning, gruppe/pararbejde og individuelt arbejde, Skriftlig aflevering i
forbindelse med temaet om syndebuk og en opsamling af kristendom.
Til hver gang har kursisterne på skift haft et aktuelt indslag fra mediebilledet, med
fokus på religion.

Titel 3
Buddhisme
Indhold Charlotte Bie & Merete Munk ’Buddhismen’, Pantheon 2008.
Tekst nr. 10,16,17,18,19, 20,21,22,23, 24,25,26,27,33
Jens Brunn mfl. ’Buddhismen Tanker og livsformer’ Gyldendal 1982
Tekst nr. 2-18
Set BBC dokumentar ’Buddhismens 7 vidundere’ samt tv-interview med Dalai Lama
Besøg i buddhistcenter Vester Bølle.(Tibetansk buddhisme)
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
25 lektioner
Følgende emner har været i fokus:
Karma, Samsara, de 4 ædle sandheder, den ædle 8-leddede vej, Årsagskæden,
Boddhisattva idealet, Nirvana, Theravada, Mahayana & Vajrayana. Studiet af billeder
af livshjulet har været et tilbagevendende område. Sanghaen.
Indlærings – og kompetencemæssigt har indøvelse af en mere selvstændig forholden
sig til religionen været prioriteret – samtidig med at der arbejdes videre med
tidligere fokusområder; arbejdet med buddhismen lægger op til en forståelse af de
store forskelle i verdensopfattelse sammenlignet med islam og kristendom.
Verdensbillede undervisning har indgået herunder, da vi har set på tre grundhistorier/verdensbilleder:
Den teistiske, Nirvana-historien og den naturalistiske. Sidstnævnte
har perspektiveret deres religionsforståelse.
Klasseundervisning, gruppe/pararbejde og individuelt arbejde.
Særligt tema arbejde i grupper om de centrale buddhistiske lærepunkter.
Til hver gang har kursisterne på skift haft et aktuelt indslag fra mediebilledet, med
fokus på religion.