Slides - Dansk Evalueringsselskab

More documents

Recommendations

Info

Den Spanske Syge 1918 Epidemien Influenzaepidemi, ramte Uder SA uden ramte varsel store i dele oktober af verden 1918 fra og var marts overstået 1918 til i juni starten 1920. af 1919. Ca. 1/3 af verdens befolkning smittet Ramte gravide kvinder tilfældigt: nogle blev syge, andre 10-20% blev af ikke de syge smittede døde, 3-6% af verdens befolkning Klarede børn dødeaf influenzaramte mødre sig værre end børn hvis mødre ikke blev syge? Særlig ondsindet variant af H 1N 1 influenzavirusset! (Trivia: En af sociologiens grundlæggere: M ax W eber, døde af Den Spanske Syge i 1920; W alt Disney blev også smittet men overlevede) Ja!Børn hvis m ødre var syge m ens de var gravide … H avde 15% mindre ssh. for at gennemføre gymnasiet Tjente 5-9% mindre gennem hele livet H avde 20% større ssh. for at udvikle handicap Konklusion: Dårligt helbred tidligt i livet har livslange konsekvenser Douglas Almond & Bhaskar M azunder(2005): ”The 1918 Influenza Pandemic and Subsequent H ealth O utcomes: An Analysisof SIPP Data.” American Economic Review 95: 258- 262. Douglas Almond(2006): ”Is the 1918 Pandemic O ver? Long- Term Effects of In Utero Influenza Exposure in the Post- 1940 U.S. Population.” Journal of Political Economy 114: 672-712.
Den Spanske Syge 1918 Forskere har også brugt den hungersnød, som opstod i vinteren 1944 i det vestlige H olland som naturligt eksperiment for børns helbred Samme resultat: Børn (og børnebørn) hvis (bedste)mødre var ramt af hungersnøden mens de var gravide fik dårligere helbred gennem hele livet (Trivia: Audrey H epburn voksede op i H olland under krigen og var ramt af hungersnøden; hun havde dårligt helbred hele livet) Lidt deprimerende naturlige eksperimenter indtil videre – lad os afslutningsvist se på nogle lidt sjovere eksempler!
Page 1 and 2: The Devil is in the Design: Eksperi
Page 3 and 4: Kausalitet & uddannelsesforskning:
Page 5 and 6: H vorfor lave effektanalyser? Typis
Page 7 and 8: Kausalitet & uddannelse Er privats
Page 9 and 10: Privatskoler & folkeskoler Er priva
Page 11 and 12: DERFO R: N år vi sammenligner kara
Page 13 and 14: Evalueringsproblemet Der findes kun
Page 15 and 16: Evalueringsproblemet Eksperimenter
Page 17 and 18: Evalueringsproblemet N årvi ikke k
Page 19 and 20: Forskningsspørgsmål: H vordan på
Page 21 and 22: H vadm ed … Titanics forlis
Page 23 and 24: Eksotisk eksempel #2: H vad er lang
Page 25: H vadm ed … Den Spanske Syge 1918
Page 29 and 30: O g nu tilbage til uddannelse … (
Page 31 and 32: Klassestørrelse H vorfor kan vi i
Page 33 and 34: Klassestørrelse Project STAR et af
Page 35 and 36: Klassestørrelse Et berømt eksemp
Page 37 and 38: Klassestørrelse Et berømt eksemp
Page 39 and 40: Klassestørrelse: Eksperiment #2 L
Page 41 and 42: Klassestørrelse: Eksperiment #3 Ca
Page 43 and 44: O psummering og diskussion
Page 45 and 46: www.primaryandsecondaryeffects.co.u
Page 47 and 48: www.primaryandsecondaryeffects.co.u
Page 49: Tak for opmærksomheden!

Slides - Dansk Evalueringsselskab

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?