Handlingsplan i forbindelse med krisesituationer på skolerne

More documents

Recommendations

Info

AKTUELLE TELEFONNUMRE .......................................................................................... 9 BILAG 1.............................................................................................................................. 9 BILAG 2............................................................................................................................ 10 BILAG 3............................................................................................................................ 10 SORGENS FIRE FASER.................................................................................................. 11 1. CHOKFASEN ................................................................................................................ 11 2. REAKTIONSFASEN ........................................................................................................ 11 3. BEARBEJDNINGSFASEN................................................................................................. 11 4. NYORIENTERINGSFASEN............................................................................................... 11 OM TAB OG OM SORGENS FØLELSER........................................................................ 11 LITTERATUR OM SORG OG TAB .................................................................................. 12 2
Indledning Ofte skyder vi problemerne vedrørende sorg og død fra os i håb om, at noget sådant ikke vil indtræffe. Med en sådan holdning kan det ske, at vi, hvis ulykken virkelig sker, står usikre og forvirrede. Selvfølgelig håber vi aldrig at få brug for planen, men erfaringerne viser, at alle skoler før eller siden får brug for et kriseberedskab. Husk: To situationer er ikke ens En elevs pludselige død Lige efter dødsfaldet • Den, der først hører om dødsfaldet, underretter skolens ledelse. Skolelederen indkalder til et møde med deltagelse af klasselæreren og det øvrige personale omkring den berørte klasse, og, hvis ønsket, en psykolog fra PPR samt evt. personale fra SFO. • Elevens klasse underrettes af klasselæreren, som beholder klassen resten af skoledagen. Det er vigtigt, at læreren ved, hvad der er sket, så informationerne er korrekte. Psykologen fra PPR deltager i samtalen med klassen, hvis klasselæreren ønsker det. (Det er vigtigt at tale åbent og konkret om det, der er sket. Lad eleverne tale om det, de tænker og føler). Især for de yngre årgange er det vigtigt, at klasselæreren sørger for, at ingen elev er alene, når han/hun kommer hjem. ( Forældre kontaktes eller eleven går med kammerat hjem). • Skolens øvrige klasser underrettes af deres lærere. Vær opmærksom på søskende og andre nære venner i disse klasser. • Når samtlige klasser er underrettet, hejses flaget på halv stang. • Evt. synge en salme. • Psykologen fra PPR forestår den akutte krisehjælp, hvis der er behov for det. • Skolelederen, klasselæreren og evt. en anden lærer, som har en nær kontakt til den døde elevs forældre, overvejer sammen med psykologen, evt. personlig kontakt til forældrene. Erfaringen viser, at langt de fleste forældre sætter stor pris på en personlig henvendelse. • Skoleleder eller klasselærer kontakter forældrene i den afdøde elevs klasse (opfordrer dem til at tale åbent om det indtrufne derhjemme. Det kan måske være nyttigt med et forældremøde en af de første dage). 3
Page 1: Inspirationsmateriale og forslag ti
Page 5 and 6: • Samtaler i klassen, hvor man s
Page 7 and 8: • Begravelse: Deltagelse skal væ
Page 9 and 10: • Hvis en elev får varige men ef
Page 11 and 12: Sorgens fire faser Chokfasen: Varer
Page 13: Jacobsen, Anne: Der var engang vi i

Handlingsplan i forbindelse med krisesituationer på skolerne

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?