Fritrav Farver til web 1.12 - Den Fri Hestehaveskole

More documents

Recommendations

Info

Debataften d. 22. februar – anerkendende refleksion Af Torben Tikjøb – far til Asbjørn 1. kl. I andet nummer af Fritrav kunne vi sidste år læse artiklen ”Anerkendende refleksion på Den Fri Hestehaveskole – med fokus på etikken”. Med den i mente glædede jeg mig meget til debataftenen d. 22. februar. Vi blev indbudt til at komme et spadestik dybere, end man ofte når, når dagligdagens praktikaliteter skal debatteres. Ikke noget med byggeri, bustider og skolepenge denne gang – men derimod et indblik i dén pædagogiske tilgang hele skolens personalegruppe har til håndteringen af de konflikter, der uundgåeligt vil opstå, når 200 børn er samlet på ét sted – og som er en vigtig del af det at dannes som menneske i en social og kompleks virkelighed. ”No man is an island entire of itself” (som det berømte citat af John Donne lyder), selv om det måske af og til ville være betydeligt lettere… Aftenen blev indledt med en præsentation af grundantagelserne i anerkendende refleksion samt den egentlige konfliktløsningsmodel: • Trivsel og selvværd er afgørende forudsætninger for læring. • En anerkendende pædagogisk tilgang er at fremme forudsætningerne for at lære og styrke trivsel og selvværd. • Anderkendende refleksion er at forsøge at se den bedst mulige anvisning med et opbyg- side 8 Smedeskovvej 24 www.galtencykler.dk 86 94 33 82 ERFARING KVALITET VIGGO RAVNS 86 94 36 00 viggoravn@mail.dk v/Nicolai Bilde Freelance snedkeren v/Jørn Gade Voldbyvej 31 • 8464 Galten Tlf. 86 95 44 50 • Mobil 26 28 04 39 FRITRAV Skoleblad for Den fri Hestehaveskole og Naturbørnehaven Følfod Nr. 1 · 2012 gende fokus og i respekt for det andet menneskes integritet. • Etik er anerkendelsens mor – derfor må vi have etikken med i vores arbejde med anerkendende pædagogik. Etik handler ikke om os selv – men derimod om, hvad der er godt for det andet menneske. I en travl hverdag kommer vi meget ofte til at læne os op ad en til tider noget forenklet og deterministisk ’årsag-virkning’ holdning til konflikter. Qua overstående model springer vi direkte Bedst til el TRADITION NYTÆNKNING A FORRETNING /S Torvet 8 8464 Galten
fra ’1. Hvad er det vi ser?’ til ’4. Hvilke handlinger kan vi iværksætte?’ Når du gør sådan, gør jeg til gengæld sådan! Jeg tror, at vi alle kender denne reaktion i forhold til vores børn, men i netop et forældre/barn eller lærer/elev forhold vil denne tilgang til konflikter ofte kunne antage et næsten strafferetsligt væsen – som på min gamle efterskole: At skråne over græsplænen i stedet for at gå ad flisegangen uden om den = 25 armstrækninger. Nu 20 år efter ved jeg faktisk stadig ikke, hvorfor vi ikke måtte skråne over græsplænen – vi lod være med at gøre det, da vi ikke gad tage flere armstrækninger… Hele humlen i anerkendende refleksion ligger imidlertid i at tage en lang og snørklet – men forhåbentlig givende og oplysende – omvej fra 1 til 4, der vil føre til en ægte og varig løsning på konflikten, der grunder i gensidig forståelse og respekt. Først gennem den svære øvelse det er at lægge alle forudindtagede holdninger på hylden og spørge fordomsfrit ind til modpartens bevægegrunde, følelser osv., vil man komme ind til sagens kerne og kunne se problemet i metaperspektiv. Denne tilgang til mødet (det konfliktfyldte) med et andet menneske grunder – jf. anerkendende refleksion – i tre etiske principper: Respekt for selvbestemmelse Hensyn til fysisk og psykisk integritet Agtelse for værdighed Når jeg hører ordet ’etik’, kommer jeg uundgåeligt til at tænke på K. E. Løgstrup der, med sit FRITRAV Skoleblad for Den fri Hestehaveskole og Naturbørnehaven Følfod Nr. 1 · 2012 hovedværk ’Den Etiske Fordring’ (1956), har skrevet sig ind som den måske førende danske filosof i det 20. århundrede. I sin præsentation af aftenen fortæller Thomas Skovbo da også, at han er meget inspireret af netop Løgstrup. Den etiske fordring handler om forholdet mellem mennesker. Vi skal tage hånd om hinanden, fordi vi er afhængige af hinanden – vi har indvirkning på hinandens liv. Løgstrup skriver i Den etiske fordring (s. 25): ”Den enkelte har aldrig med et andet menneske at gøre uden at han holder noget af dets liv i sin hånd”. Vi blev i løbet af aftenen præsenteret for to dilemmaer, vi skulle forholde os til vha. modellen for anerkendende refleksion. Først et personligt dilemma: ’Hvordan vil du prioritere at hjælpe din mor, der er blevet syg ift. dine forpligtelser for ægtefælle og børn?’ Dernæst et meget samfundsrelevant skolepolitisk dilemma: ’Nogle elever i en klasse har et adfærdsmønster, der gør, at andre elever er begyndt at vælge skolen fra’. Emnet har helt aktuelt været til debat, da situationen er opstået på flere skoler i Aarhusområdet. Dilemmaerne blev debatteret i grupper og efterfølgende fremlagt i plenum. Det var en lærerig proces at skulle debattere efter en bestemt model. Ikke mindst gav den personlige erfaring med metoden en meget dybere forståelse for et pædagogisk værktøj, der dagligt bruges på skolen. 2tal Galten Radio-TV ApS Søndergade 10 8464 Galten Tlf. 86 94 34 67 Fax 86 94 70 77 (Fortsættes på side 10) side 9
Page 1 and 2: FRITRAV Skoleblad for Den fri Heste
Page 3 and 4: Indhold Indkaldelse til generalfors
Page 5 and 6: Generalforsamling Generalforsamling
Page 7: Bestyrelsen havde givet os opgaven,
Page 11 and 12: At have ”grundlæggende frihed ti
Page 13 and 14: marken med alle de udsprungne bloms
Page 15 and 16: Af Isa, Anne og Gustav, 9. klasse D
Page 17 and 18: der så meget snak om, at arbejdet
Page 19: FRITRAV Skoleblad for Den fri Heste

Fritrav Farver til web 1.12 - Den Fri Hestehaveskole

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?