Kvalitetsrapport 2011 12 Christinelyst - Christinelystskolen - Lemvig ...

Kvalitetsrapport for Christinelystskolen 2011-2012
Skolens prioritering af hovedindsatsen på Overgange er: 4.
Skolens vurdering, af i hvor høj grad indsatsen på hovedområdet er implementeret, er 4.
Det er skolens mål at nå 90 % på denne ønskede tilstand.
Overgange før skolen, indskrivning til skole og sfo, overgange internt i skolen og overgange
efter skolen er beskrevet i forskellige aftaler med de institutioner skolen samarbejder med.
Ovegangen til ungdomsuddannelser er bl.a. beskrevet i en samarbejdsaftale med Ungdommens
Uddannelsesvejledning.
Skolen prioriterer området højt og har lavet et internt arbejdspapir for den afsnitsopdelte skole
med overskriften "Profiler og overgange". Skolens vurdering er at "Profiler og overgange" er et
nyttigt værktøj i arbejdet med overgange mellem skolens afdelinger og til børnehaver og ungdomsuddannelser.
05 Overgange- 5.2
Overgangsfrekvens til ungdomsuddannelse
Overgangsfrekvens til ungdomsuddannelserne omfatter overgang fra 9. og 10. klasse, Andelen
af unge der fortsætter i en ungdomsuddannelse er 100 % - det kan siges at være ok, men
mon ikke der også kan skabes krav om forbedringer her? Med hensyn til overgangen til henholdsvis
10. klasse og gymnasiale uddannelser er skolen i en fortsat positiv udvikling: Stadig
flere elever vælger en gymnasial uddannelse. På baggrund af skolens elevsammensætning er
dette en meget tilfredsstillende udvikling.
06 Forældresamarbejde
Skolens prioritering af hovedindsatsen på Forældresamarbejde er: 4.
Skolens vurdering, af i hvor høj grad indsatsen på hovedområdet er implementeret, er 4.
Det er skolens mål at nå 97 % på denne ønskede tilstand.
Skole-hjem-samarbejdet er en vigtig faktor i udviklingen af et støttende læringsmiljø omkring
det enkelte barn. Skolen vurderer udfordringen på dette område som et dilemma mellem nærhed
og afstand. Det er vigtigt med en frugtbar dialog om udvikling og læring mellem hjem og
skole, men skolen må også afgrænse sit arbejdsfelt i forhold til forældres forventninger til skolen
som problemløser på en række områder. Gensidig respekt betyder, at skolen accepterer
forældrenes rolle som barnets nærmeste ressourcepersoner når det gælder omsorg og opdragelse.
Samtidig må forældre respektere skolens professionelle rolle som undervisningsinstitution
og det råderum, det kræver at praktisere denne rolle. På Christinelystskolen oplever vi forældresamarbejdet
som overvejende positivt. Samarbejdet mellem skole og hjem evalueres ved
møder og skole/hjem-samtaler i løbet af året.
06 Forældresamarbejde 6.2
Den ønskede tilstand: Forældrene motiveres til at støtte barnets læring ud fra den viden, de
har om barnets resultater og indsats/læringsvaner
Forældrene vurderer, at skolen er nået 63 % i forhold til målet.
Personalet vurderer, at skolen er nået 75 % i forhold til målet.
Side 13 af 28 sider