Utilpassede unge, Frøbelseminariet, gruppe 14 ... - Gaderummet

indsats på alle relevante områder i det danske samfund. Udvalget har taget udgangspunkt i
det forhold, at der findes et ikke uvæsentligt antal unge, som har problemer med at tilpasse
sig samfundets normer og regler. Udvalget finder at kriminalietesniveauet - særligt i nogle
områder - er uacceptabelt højt, og at den usikkerhed og frygt blandt befolkningen, der er
forbundet med vold, anden grov kri..,.,inalitet og utilpasset adfærd blandt nogle unge, kalder
på, at der bliver genne:mfØrt en hurtig og konsekvent bekæmpelsesindsats og en mere
langsigtet forebyggelsesindsats (Bilag 2). Det ville være optimalt, hvis vi her kunne
gengive alle de lovmæssige vedtagelser der berører denne målgruppe, men det er bl.a. pga.
pladsmangel umuligt. Generelt kan man sige, at det er vigtigt at vi kender socialloven, da
den regulerer alt pædagogisk arbejde. Det er vigtigt at vi ved hvor vi skal henvise den unge
til, feks. socialforvaltningen i spørgsmål om penge, orlov og almen viden om socialt
lovstof Som det fremgår afBilag 2 er der søsat utrolig man/!;e tilbud og projekter over hele
landet. Nogle er målrettet specifikt på en bestemt gruppe unge; f eks.
'lIundeslædeprojektet". Andre er målrettet unge generelt; feks. alle elever i 10. klasse får
udarbejdet en persoulig uddannelsesplan, der angiver retningen af elevens videre forløb i
uddannelsessystemet. Nogle er målrettet den særlige gruppe afutilpassede unge; feks. Ny
start, som vil blive beskrevet mere indgående senere.
Metode ener ej - socialarbejderens roJle
Det er gruppens erfaring, at der er langt imellem projekter og pædagoger der arbejder med
en decideret klarlagt metode for øje. Spørger man folk i faget, svares der oftest, at man
handler på baggrund afdiverse erfaringer og brudstykker afforskellige erhvervede teorier
og tavs viden. Som professionel, må man træder i forhold til mennesker, levemiljøer og
institutioner, dermed socialt responssive væsener, som udgangspunkt gøre sig sit grundsyn
klart, tilnærme sig en erkendelse, en handlemåde og en forståelsesramme som regulerer ens
ageren. I kontrast til de systematiserede fremgangsmåder, står pædagogens individuelt
betingede og sjældent konkretiserede handlemønstre. Tavs viden er ikke en pædagogisk
gren, men en latent tilstedeværende faktor i vores menneskelige virke, der ikke lader sig
ignorere.
Oftest foreligger der, inden for institutioner og projekter ro.v. overordnede retningslinier
om mål og praktiske som tekniske metoder (ved "tekniske" metoder tænkes der f eks. på
iagttagelser, registrering, analyser og tolkninger), men disse opskrifter eller forsøg på at
opnå en teknisk kontrolleret proces, duer kun delvist som handleplaner for sociale
Side 20