Ingeniører og æstetik - Viden (JP)
Ingeniører og æstetik - Viden (JP)
Ingeniører og æstetik - Viden (JP)
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
en tilstrækkelig sikker <strong>og</strong> pålidelig<br />
mekanisk løsning. Men<br />
samtidig er selve udformningen<br />
af produktet <strong>og</strong>så vigtig. Sikkerhedsmodulet<br />
skal udstråle pålidelighed<br />
<strong>og</strong> autoritet, så det er<br />
bestemt ikke ligegyldigt, hvordan<br />
det formgives«, siger han.<br />
Og med det nævnte produkt,<br />
må man sige, at dette er lykkedes,<br />
for det er blevet tildelt iF<br />
Design Award 2000 i<br />
Hannover, Tyskland.<br />
Gymnasieprojekt med<br />
bagtanker<br />
Claus mener, at den kreative<br />
del af ingeniørfaget, han selv repræsenterer,<br />
måske kunne få<br />
flere unge til at interessere sig<br />
for en ingeniøruddannelse –<br />
hvis blot de var opmærksomme<br />
på mulighederne. »DTU har et<br />
meget kraftigt naturvidenskabeligt<br />
image«, siger han »<strong>og</strong> derfor<br />
er det vigtigt at få fortalt de<br />
unge mennesker, at ingeniører<br />
gør andet end at løse ligninger«.<br />
Claus har så at sige taget sagen i<br />
egen hånd <strong>og</strong> stablede i efteråret<br />
2000 et syv ugers<br />
undervisningsforløb på benene<br />
i samarbejde med Virum Gymnasium.<br />
Bagtanken var at vise<br />
de gymnasieelever, som havde<br />
valgt faget design, at produktdesign<br />
<strong>og</strong>så er et ingeniørfag, <strong>og</strong><br />
at DTU kan tilbyde en uddannelse<br />
inden for design. Han t<strong>og</strong><br />
derfor kontakt til designlæreren<br />
Gunnar Bay Nielsen på Virum<br />
Gymnasium, <strong>og</strong> foresl<strong>og</strong> ham,<br />
at de lavede et projekt sammen<br />
med overskriften: Hvordan gør<br />
ingeniører, når de designer?<br />
Alsidigt udviklingsarbejde<br />
Gunnar Bay Nielsen var med<br />
på ideen, <strong>og</strong> i efteråret løb projektet<br />
så af stablen. »Jeg har i<br />
undervisningen prøvet at vise<br />
eleverne, hvordan ingeniører arbejder<br />
professionelt med udvikling<br />
af industrielt fremstillede<br />
produkter. Et sådant udviklingsarbejde<br />
omfatter f.eks.<br />
behovs- <strong>og</strong> konkurrentanalyse,<br />
fordi ingeniøren skal forstå brugerne<br />
<strong>og</strong> behovssituationen:<br />
Hvem er brugerne? Og hvilke<br />
produkter skal vores nye produkt<br />
konkurrere med?«, siger<br />
Claus. »En anden del af udviklingsarbejdet<br />
er løsnings-<br />
opsøgningen, hvor ingeniøren<br />
skal foreslå konstruktive<br />
løsninger. Her benytter<br />
vi vor kreativitet, vor<br />
evne til “at finde på”, <strong>og</strong><br />
vi benytter systematiske<br />
idemetoder«.<br />
Eleverne skabte<br />
imponerende<br />
resultater<br />
Claus gennemførte<br />
en kreativitetsworkshop<br />
på<br />
DTU med<br />
gymnasieeleverne,<br />
hvor idemetoder<br />
blev<br />
introduceret<br />
<strong>og</strong> trænet.<br />
Derefter<br />
skulle eleverne<br />
i firemands<br />
grupper gennemføre<br />
et<br />
designprojekt. »Vi<br />
forestillede os, at<br />
hver gruppe var et<br />
lille designfirma, der<br />
havde til opgave at<br />
udarbejde et løsningsforslag<br />
til designet<br />
af et nyt produkt<br />
for en rekvirent« siger<br />
Claus. Produktideerne<br />
var en MP3-afspiller<br />
til B&O, en videomobilteleon,<br />
<strong>og</strong> et digitalkamera. Eleverne<br />
skulle så komme med et<br />
forslag til, hvordan det valgte<br />
produkt kunne se ud <strong>og</strong> i<br />
designprocessen skulle de forholde<br />
sig til brugerne, brugssituationer<br />
<strong>og</strong> produktets formspr<strong>og</strong>.<br />
Claus var meget imponeret af<br />
elevernes engagement »De kastede<br />
sig over projektarbejdet<br />
med entusiasme <strong>og</strong> energi, <strong>og</strong><br />
de skabte imponerende resultater!«,<br />
siger han.<br />
Holdninger bliver flyttet<br />
Elevernes evaluering af<br />
undervisningsforløbet viste<br />
klart, at eleverne – udover det<br />
rent faglige udbytte – <strong>og</strong>så<br />
havde flyttet på deres holdninger<br />
til ingeniørfaget <strong>og</strong> DTU.<br />
Selvom han ikke ved, om n<strong>og</strong>le<br />
af eleverne begynder som studerende<br />
ved DTU, så tror Claus,<br />
at deres ændrede syn på ingeniører<br />
kan smitte af på deres<br />
A k t u e l N a t u r v i d e n s k a b | 1 | 2 0 0 1<br />
En gymnasieelev fremviser stolt<br />
sit designprojekt.<br />
venner <strong>og</strong> bekendte. Han mener<br />
derfor, at der er god grund<br />
til at interessere sig for denne<br />
form for samarbejde mellem de<br />
videregående uddannelser <strong>og</strong><br />
gymnasier. »Da et sådant projekt<br />
løber over et overskueligt<br />
tidsrum, er det muligt at indpasse<br />
det i sine øvrige arbejdsopgaver.<br />
Jeg har fået rigtig god<br />
hjælp af fire af instituttets<br />
civilingeniørstuderende i<br />
undervisningsforløbet, <strong>og</strong> jeg<br />
tror at projekter af denne type<br />
giver langt mere positiv respons<br />
end f.eks. blot at holde foredrag«,<br />
siger han.<br />
Til næste år...<br />
Claus <strong>og</strong> Gunnar vil gerne gentage<br />
projektet til næste år, <strong>og</strong> de<br />
overvejer om det er muligt at<br />
tage den næste designklasse et<br />
skridt videre, så eleverne skal<br />
benytte instituttets værksted til<br />
at lave fysiske modeller af deres<br />
designforslag.<br />
Foto: Lone Sandstrøm<br />
I N T E R V I E W<br />
Claus Thorp Hansen er lektor<br />
Sektionen for Konstruktion <strong>og</strong><br />
Produktudvikling ved<br />
MEK-instituttet,<br />
DTU, Bygn. 358<br />
2800 Kgs. Lyngby<br />
Tlf.: 4525 6273<br />
E-mail: cth@mek.dtu.dk<br />
Om forfatteren:<br />
Carsten R.Kjaer<br />
Aktuel Naturvidenskab<br />
Tlf.:8942 5555<br />
E-mail:crk@aktuelnat.au.dk<br />
39
Change language