MATERIALE - Rum

MATERIALE
- undersøgelse af Villerslev Skoles materialiteter

Undersøgelsessporet Materiale har til formål at søge ind i Villerslev Skoles materialitet
og fysiske bestanddele. Sporet handler om, at skabe bevidsthed om de
materialer der danner skolens rum, deres sammenhænge og deres forskelligeheder.
Via en række tekniske angrebsvinkler og -redskaber skal materien undersøges
- både de overflader der danner membranen mellem konstruktion og rum - og
de bagvedliggende, usete elementer og detaljer.

De tekniske afsæt for opgaven fordeler sig på tegning, boring, udstøbning,
ekskavering, afstøbning og fragmentering. Teknikkerne skal ses individuelle
teknikker i sig selv og som udgangspunkter - inspiratorer - til krydsninger,
videreudviklinger og nye teknikker. Det er således en del af opgaven at tage stilling
til teknikernes kunnen og efterfølgende tillægge dem en selektiv rolle.

Tegning

Boring

Afstøbning

Udstøbning

Ekskavering

Fragmentering

Undersøgelsessporet vil forløbe i faserne forberedelsen, udøvelsen og
bearbejdningen i henholdvis ugerne 9, 10 og 11. Faserne skal betragtes ligeværdige
og sammenhængende. Derfor bør der i - eksempelvis - forberedelses
og udøvelsen være en forventning om bearbejdningen i tankerne, ligesom
der - eksempelvis - i bearbejdningen må fastholdes et fokus og en læsbarhed
til og fra de forrige faser.

Forberedelsen
Opgaven løses i grupper af 5 personer. Hver gruppe laver forberedende arbejde
i form af en undersøgelsesramme og en værktøjskasse.
Begge dele præsenteres d. 1. marts 2013.

Undersøgelsesrammen er et dokument der forklarer gruppens planlagte undersøgelser
og de omstændigheder hvorunder de skal foregå. Undersøgelsesrammen
tager stilling til teknikker og værktøjer og redegør for med hvilket fokus de
skal benyttes. Fokus kan eksempelvis dreje omkring en særlig type teknikker, et
bestemt sted, udvalgte sammenhænge eller en målrettet analytisk tilgang - fokus
er frit, men centralt for opgaven.
Undersøgelsesrammen indeholder noteringer og erfaringer omkring udførelsprincipper
og -teknikker samt tidplan der tager højde for alle involverede aspekter -
eksempelvis tørre- og hærdetid.
Undersøgelsesrammen indeholder også plan for hjembringelse af undersøgelserne
fra Thy til Aarhus - hvadenten det er fysisk flytningen eller repræsentativ
dokumentation - og tanker om videre bearbejdning af undersøgelserne i Aarhus.
Undersøgelsesrammen udarbejdes på et A3-ark og kan indeholde tekster, tegninger,
diagrammer og foto.

Værktøjskassen er en fysisk eksisterende enhed der indeholder alle særlige
redskaber som gruppen skal bruge til at udføre undersøgelserne med. Værktøjskassen
består således af den række tilpassede, specificerede værktøjer som er
udtænkt til at foretage fokuserede undersøgelser. Værktøjkassen rummer eventuelle
forme og forskallinger i målrettede størrelser eller med udtænkt fleksibilitet.
De redskaber som værktøjskassen indeholder er fuldendte, afprøvede, velfungerende
og afstemte i forhold til undersøgelsesrammen. Værktøjskassen er at betragte
og opleve som en helhed - den fremstår gennemarbejdet, funktionel og
sammenhængende. For at kunne danne værktøjskassen og de krævede redskaber
må en række undersøgelsesteknikker testes indgående.

Ældre tømrer-værktøjskasse
Indholdet er specialiseret og kassen
optimeret til værktøjet.

Redskabsæt til arkæologisk udgravning
Funktioner og antal er afstemt til formålet

Sardin-spisnings-kasse
Kassen er samlingsbeholder, værktøjsopbevaring,
redskab og spisested i ét.

Gruppe 1
Kiki Kloster Olesen (A)
Rikke Thyregod Langkjær (B)
Mads Hundahl (C)
Casper Friis (A)
Burak Akdag (B)
Gruppe 2
Maya Brahms Koch (A)
Thomas Martin Persson Vestersøe (B)
Eva Hjortlund Nielsen (C)
Asger Lymann Jespersen (A)
Maria Barsøe (B)
Gruppe 3
Katrine Stefanie Elvekjær Legene (C)
Susann Immerstein (A)
Rudi Hønborg Benkjer (B)
Mattias Huus Højlund (C)
Ehsan Fazli (B)
Gruppe 4
Lærke Hagen Aagaard (C)
Louise Skjoldahl Michaelsen (B)
Chris Jongberg Johansen (A)
Martin Ulrik Jørgensen (C)
Mathilde Helbo Stubmark (B)
Gruppe 5
Nicki Brask Damm (C)
Alberte Marie Buhl Brinckmann (C)
Victor Bøgebjerg Josefsen (B)
Katrine Rhindal Møllmann (B)
Esther Julie Ringer Ellingsen (A)
Gruppe 6
Anitha Vandvig Christiansen (C)
Cathrine Kold Nielsen (B)
Michael Sand (C)
Jacob Keemink (A)
Victor Perlheden (A)
Gruppe 7
Jacob Bastrup Jensen (A)
Julie Rosvall Gormsen (B)
Tom Rombouts (C)
Frederik Emil Hansen (B)
Eline Evenstad Dahl (C)
Gruppe 8
Katrina á Bakkanum (A)
Anne Bea Høgh Mikkelsen (A)
Alexandra Wedderkopp Emelianov (B)
Katrine Kretzschmar Nielsen (B)
Alexander Thorbjørn Fiala (C)
Casper Hestbech Rasmussen (C)