Side 1 af 9 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved ...
Side 1 af 9 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved ...
Side 1 af 9 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Undervisningsbeskrivelse</strong><br />
<strong>Stamoplysninger</strong> <strong>til</strong> <strong>brug</strong> <strong>ved</strong> prøver <strong>til</strong> gymnasiale uddannelser<br />
Termin Maj/juni 2012<br />
Institution<br />
Uddannelse HHX<br />
Fag og niveau Dansk, niveau A<br />
Lærer(e) Lene Porsborg<br />
Hold HH3C<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1 Fokusområde 1: Litteraturhistorie<br />
Titel 2 Fokusområde 2: Mediehistorie<br />
Titel 3 Fokusområde 3: Sprogligt emne – skrivning og kampagner<br />
Titel 4 Fokusområde 4: Tendenser i samtiden<br />
Titel 5 Fokusområde 5: Mytemotiver<br />
Titel 6 Fokusområde 6: Periode: Det moderne Gennembrud<br />
Titel 7<br />
Fokusområde 7: Periode: 1930’erne (Forløbet er læst sammen med<br />
samtidshistorie)<br />
Ho<strong>ved</strong>værk Omvisning på Skagen Museum med fokus på Det moderne Gennembrud<br />
(2011)<br />
Diverse<br />
forløb<br />
Klaus Rifbjerg: Den kroniske uskyld – film (1985)<br />
Klaus Rifbjerg: Den kroniske uskyld – bog (1958)<br />
Herman Bang: Irene Holm (1890)<br />
Mit hjem – din fart? Sikker Tr<strong>af</strong>ik (2011)<br />
Nils Malmros: Kundskabens Træ - film (1981)<br />
Herman Bang: ”Irene Holm” fra samlingen ”Under Aaget” (1890)<br />
Introduktionsforløb om genrer: prosa, lyrik og film<br />
Præsentationsteknik<br />
Forløb om faglig skrivning. Sprogrigtighed og tegnsætning<br />
<strong>Side</strong> 1 <strong>af</strong> 9
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur <strong>til</strong> forside<br />
Titel 1<br />
Fokusområde 1: Litteraturhistorie<br />
Indhold Baggrundslitteratur:<br />
Brian Andreasen m.fl.: Liitteratur.dk. s. 167-207 ”Jeg, mig og de<br />
andre”<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Middelalderen:<br />
Agnete og Havmanden (Folkevise)<br />
Barokken:<br />
Thomas Kingo: Keed <strong>af</strong> Verden, og kier ad Himmelen<br />
Eleverne har arbejdet med barokken i malerkunsten, havekunsten og<br />
arkitekturen.<br />
Oplysningstiden:<br />
Ludwig Holberg (1748): Epistel 89: Fordærvet smag i kærlighed<br />
Romantikken:<br />
Adam Oehlenschläger (1803): Oldingen <strong>ved</strong> Werthers grav<br />
Steen Steensen Blicher (1838): Trækfuglene Naturconcert Præludium<br />
Den moderne Gennembrud: (læst som periode)<br />
Mellemkrigstiden:1920/1930: (læst som periode)<br />
Efterkrigstiden: 1940/1950<br />
Tove Ditlevsen (1944): Tårer<br />
1990<br />
Lene Bagger (1994): Uddrag <strong>af</strong> Sita<br />
Thomas Vinterberg: Festen, 1998 (film)<br />
2000<br />
Gert Fredholm: Dommeren, 2005 (film)<br />
40 timer<br />
at karakterisere litterære ho<strong>ved</strong>værker fra epoker med<br />
betydning for udviklingen <strong>af</strong> nutidens tankegang<br />
at perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske,<br />
kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske,<br />
kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge<br />
Klasseundervisning/virtuelle<br />
arbejdsformer/projektarbejdsform/elevoplæg/ skriftligt arbejde.<br />
<strong>Side</strong> 2 <strong>af</strong> 9
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur <strong>til</strong> forside<br />
Titel 2<br />
Fokusområde 2: Mediehistorie<br />
Indhold Baggrundsmateriale<br />
Henning Olsson & Henrik Poulsen: Ryd forsiden! – om<br />
nyhedsformidling, Dansklærerforeningen 1995<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur <strong>til</strong> forside<br />
Artikler<br />
Følelser <strong>til</strong> salg, Weekendavisen 23.09.2011<br />
Informations forside, 10.09.2008<br />
Ekstra Bladets forside, 10.09.2008<br />
Snakkemaskine, Ekstra Bladet, 10.09.2008<br />
<strong>Side</strong> 9 pigen, Ekstra Bladet, 10.09.2008<br />
Nu er over halvdelen kvinder, Information, 10.09.2008<br />
Knyt hånden, og sig nej <strong>til</strong> dårlig mad: Information, 01.09.2009<br />
Venstres reklamekampagne "Bag facaden" En skræmmende<br />
kampagne, Kommunikationsforum.dk,15.08.2011<br />
Dokumentar<br />
Gambler – det vilde sus: DR2<br />
Gambler – farligt spil: DR2<br />
30 timer<br />
selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og<br />
fortolkning <strong>af</strong> forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både<br />
mundtligt og skriftligt<br />
at <strong>af</strong>læse og uddrage betydning <strong>af</strong> trykte og elektroniske<br />
medietekster og at vurdere disse som led i en<br />
kommunikationssituation<br />
at demonstrere kendskab <strong>til</strong> danske og internationale<br />
strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med<br />
kultur og samfund<br />
Klasseundervisning/virtuelle<br />
arbejdsformer/projektarbejdsform/elevoplæg/ skriftligt arbejde.<br />
<strong>Side</strong> 3 <strong>af</strong> 9
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur <strong>til</strong> forside<br />
Titel 3<br />
Fokusområde 3: Sprogligt emne – skrivning og kampagner<br />
Indhold Materialer fra:<br />
Damkjær, Lars m.fl. (2004): Sprogets veje, Systime<br />
Kapitel 4: Sætninger (uddrag)<br />
Kapitel 7: Sproglig variation<br />
Kapitel 15: Ret og vrang<br />
Desuden er der arbejdet med bogen og specielt de nævnte<br />
kapitler i:<br />
Heltberg, Eva (2009): Skriv løs – slet og ret. Dansklærerforeningens<br />
Forlag.<br />
Kapitel 3, 4 og 5.<br />
Baggrundsmateriale:<br />
Teori om kampagner<br />
Bregendahl , Michael m.fl. (2007). Markedskommunikation. Kapitel<br />
11. Informations- og oplysningskampagner. Systime<br />
Modeller<br />
Laswells kommunikationsmodel<br />
Aida<br />
Lunds og Lemées retoriske kompas<br />
Toulmins argumentationsmodel<br />
Analysemodel <strong>til</strong> websteder<br />
Retoriske virkemidler<br />
Reklameanalyse<br />
Toulmins argumentationsmodel<br />
Artikler<br />
Borck, Esben (2007) For<strong>brug</strong>ernes omvej <strong>til</strong> sig selv. Kom Magasinet<br />
Hansen, Søren (2011) Den første digitale generation. K-Forum<br />
Rahbek, Karoline (2011) Fra fund raising <strong>til</strong> fun raising. K-Forum<br />
Kampagner:<br />
Mit hjem – din fart? Sikker Tr<strong>af</strong>ik 2011 (bearbejdet som ho<strong>ved</strong>værk)<br />
Rigtige venner hjælper hinanden sikkert hjem, Sikker Tr<strong>af</strong>ik 2011<br />
Get moving. Sundhedsstyrelsen 2010 (2012)<br />
Afrika sulter. 2011<br />
Kun med kondom er I alene i sengen. Sundhedsstyrelsen 2012<br />
Kony 2012<br />
Analyse <strong>af</strong> valgfrie reklame- og valgkampagner<br />
<strong>Side</strong> 4 <strong>af</strong> 9
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur <strong>til</strong> forside<br />
30 timer<br />
at demonstrere indsigt i sprogets opbygning, <strong>brug</strong> og funktion<br />
samt at <strong>brug</strong>e grammatisk og s<strong>til</strong>istisk terminologi<br />
selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og<br />
fortolkning <strong>af</strong> forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både<br />
mundtligt og skriftligt<br />
at <strong>af</strong>læse og uddrage betydning <strong>af</strong> trykte og elektroniske<br />
medietekster og at vurdere disse som led i en<br />
kommunikationssituation<br />
Klasseundervisning/virtuelle<br />
arbejdsformer/projektarbejdsform/elevoplæg/ skriftligt arbejde.<br />
<strong>Side</strong> 5 <strong>af</strong> 9
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur <strong>til</strong> forside<br />
Titel 4<br />
Fokusområde 4: Tendenser i samtiden<br />
Indhold Baggrundslitteratur<br />
Elmkjær, Stefan m.fl. (2010). Fem års litteratur 2005-2009. Systime:<br />
Indledning<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Tekster<br />
Autofiktion<br />
Knud Romer (2206). Fra Den som blinker er bange for døden<br />
Christel Wiinblad (2008). Fra Min lillebror<br />
Realismeformer<br />
Pia Juul (2009). Hanne Birgitta<br />
Ida Jessen (2009). Fra Børnene<br />
Katrine Marie Guldager( 2009). Voksne mennesker kan godt tale<br />
om sex<br />
Kristina Nya Gl<strong>af</strong>fey (2007). Hvid jul<br />
Martin Kongsted (2009). Det vi kalder Berna<br />
Jacob Ejersbo (2009). Værtinde<br />
Charlotte Weitze: (2005) Mørke cyklister<br />
Eksperimenter<br />
Arrangement på Frederikshavn Handelsgymnasium (2012) med spoken<br />
words kunstner Outspoken (Zimbabwe) Bl.a. Freedom train<br />
Christian Yde Frostholm (2008). Fra Ofte s<strong>til</strong>lede spørgsmål<br />
Jesper Knallhatt (2008). Fra Baade- Og. Torsdag.<br />
Eddie Azoulay (2009): Hvad laver du lige nu?<br />
(http://www.youtube.com/watch?v=vTdA3WcP9MY&feature=related<br />
Thomas Vinterberg (2010): Submarino<br />
30 timer<br />
selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og<br />
fortolkning <strong>af</strong> forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både<br />
mundtligt og skriftligt<br />
at karakterisere litterære ho<strong>ved</strong>værker fra epoker med betydning<br />
for udviklingen <strong>af</strong> nutidens tankegang<br />
at perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske,<br />
kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske,<br />
kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge<br />
Klasseundervisning/virtuelle<br />
arbejdsformer/projektarbejdsform/elevoplæg/ skriftligt arbejde.<br />
<strong>Side</strong> 6 <strong>af</strong> 9
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur <strong>til</strong> forside<br />
Titel 5<br />
Fokusområde 5: Mytemotiver<br />
Indhold Solero-reklame<br />
1. Mosebog, kap. 2 og 3 (Mytemotiver i Dansk Litteratur)<br />
Uddrag <strong>af</strong> Sita <strong>af</strong> Lene Bagger (1994)<br />
Den blomstrende have <strong>af</strong> Naja Marie Aidt (1993)<br />
Slik <strong>af</strong> Naja Marie Aidt (2006)<br />
Kundskabens Træ (1985)<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur <strong>til</strong> forside<br />
”Det er det rene snak! Spild ikke tid på det!” – myten om Ødipus og<br />
Elektra<br />
(Mytemotiver i Dansk Litteratur)<br />
”Babyshampoo” <strong>af</strong> Bo Hr. Hansen (1992)<br />
”Fjern hende” Marina Cacilie Roné (1990)<br />
”Frederiks Oprør” Martin A. Hansen (1959)<br />
”Tårer” <strong>af</strong> Tove Ditlevsen (1944)<br />
”Den kroniske Uskyld” film, (1985)<br />
30 timer<br />
selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og<br />
fortolkning <strong>af</strong> forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både<br />
mundtligt og skriftligt<br />
at perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske,<br />
kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske,<br />
kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge<br />
at demonstrere kendskab <strong>til</strong> danske og internationale<br />
strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med<br />
kultur og samfund<br />
Klasseundervisning/virtuelle<br />
arbejdsformer/projektarbejdsform/elevoplæg/ skriftligt arbejde.<br />
<strong>Side</strong> 7 <strong>af</strong> 9
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur <strong>til</strong> forside<br />
Titel 6<br />
Fokusområde 6: Periode: Det moderne Gennembrud<br />
Indhold Litteraturhistorisk baggrund:<br />
Afsnittet om det moderne gennembrud i ”Litteraturens veje” s. 194-<br />
225.<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur <strong>til</strong> forside<br />
Tekster fra perioden:<br />
Georg Brandes: Af ”Indledningsforelæsning” <strong>til</strong> Ho<strong>ved</strong>strømninger i det<br />
19de Aarhundredes Literatur” (1871)<br />
Charles Darwin: Af: ”Menneskets Afstamning” (1871)<br />
Henrik Pontoppidan: “Naadsensbrød” (fra ”Hytterne. Nye<br />
landsbybilleder”(1887)<br />
Herman Bang: ”Impressionisme. En lille replik” (1890)<br />
Herman Bang: ”Irene Holm” fra samlingen ”Under Aaget” (1890) (Er<br />
læst som ho<strong>ved</strong>værk)<br />
Herman Bang:”Fattigliv” (1880)<br />
J.P. Jacobsen: Af: ”Marie Grubbe” (1876).<br />
Victoria Benedictsson ”Ur Mörket” (1888)<br />
Amalie Skram: Af ”Constance Ring” (1885)<br />
Edith Söndergran:”Landet som icke är” (1922)<br />
Martin Andersen Nexø: ”Lønningsdag (En Idyl)” (1900)<br />
Elevoplæg i grupper:<br />
Eleverne har lavet forfatterportrætter <strong>af</strong> de læste forfattere og<br />
præsenteret dem for klassen.<br />
30 timer<br />
selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og<br />
fortolkning <strong>af</strong> forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både<br />
mundtligt og skriftligt<br />
at perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske,<br />
kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske,<br />
kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge<br />
Klasseundervisning/virtuelle<br />
arbejdsformer/projektarbejdsform/elevoplæg/ skriftligt arbejde.<br />
<strong>Side</strong> 8 <strong>af</strong> 9
Beskrivelse <strong>af</strong> det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur <strong>til</strong> forside<br />
Titel 7<br />
Fokusområde 7: Periode 1930’erne (Forløbet er læst sammen med<br />
samtidshistorie)<br />
Indhold Baggrundsmateriale<br />
Fibiger og Lütken: Litteraturens veje. Kapitel 12: Mellemkrigstiden (s.<br />
284-299), Systime 2004<br />
Niels Martinov: At være ung i et århundrede. Introduktion <strong>til</strong> 1930’erne<br />
og 40’erne (side 61-66). Systime 2002<br />
http://www.mellemkrigstid.dk/<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Tekster<br />
Kønsroller<br />
Jens-Emil Nielsen: Ung i 1900-1930. Ung i tiden: Enebarn fra Vrå,<br />
Bogforlaget HER & NU, 2007<br />
Mogens Klitgaard: Elly Petersen, 1941<br />
Uddrag <strong>af</strong> tv-serien Matador. Manuskript: Lise Nørgaard m.fl.<br />
Instruktion: Erik Balling. Vist første gang på DR i perioden 1978-82.<br />
Klippene findes på http://cases.fhavnhs.dk. Klik på Dansk, derpå på<br />
Dansk A - Forsøg med IT 2002. Når du så åbner Opgave 6 finder du<br />
klippene.<br />
Krise i Danmark og politisk polarisering i 1930’erne<br />
Hans Kirk: En plads i verden, 1931<br />
Hans Herdal: Kolonihaven, 1933<br />
Ukendt: En brydningstid, 1935<br />
Gustav Munch-Petersen: <strong>til</strong> mine forældre, 1932<br />
Kulturradikalismen i 1930’erne<br />
Poul Henningsen: Jazz, hav og elskov, 1934<br />
Halfdan Rasmussen: Skal de ha’ lov <strong>til</strong> det? 1938<br />
Klaus Rifbjerg: Den kroniske uskyld, 1958 (ho<strong>ved</strong>værk)<br />
30 timer<br />
selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og<br />
fortolkning <strong>af</strong> forskellige litterære og ikke-litterære tekster, både<br />
mundtligt og skriftligt<br />
at <strong>af</strong>læse og uddrage betydning <strong>af</strong> trykte og elektroniske<br />
medietekster og at vurdere disse som led i en<br />
kommunikationssituation<br />
Klasseundervisning/virtuelle<br />
arbejdsformer/projektarbejdsform/elevoplæg/ skriftligt arbejde.<br />
<strong>Side</strong> 9 <strong>af</strong> 9
Change language