virksomheder-adopterer-skoleklasser

Besøg på virksomheden,
som en klasse følger gennem
hele skoletiden, giver meget
værdifulde oplevelser. Ikke
mindst for børn, der ellers kun
har en ringe eller slet ingen
oplevelse af, hvad det vil sige
at gå på arbejde.
Karina Hvid er klasselærer for 3A – klassen,
som er blevet adopteret af plejehjemmet
Højagercenteret i Jelling. Hun
fortæller, at klassens besøg på plejehjemmet
udfylder et stort behov:
”Min klasse er typisk for Nørremarksskolen
med seks-syv forskellige nationaliteter
blandt eleverne. Og selv om
klassens to-sprogede børn er meget
velfungerende, kommer de ikke så
meget ud som så mange andre børn.
Derfor er det vigtigt, at vi som skole giver
dem nogle af de oplevelser, som de
ellers ikke ville få,” mener Karina Hvid.
”Vi får en masse gode oplevelser forærende.
Det synes børnene også. Før
min klasse blev adopteret af plejehjemmet,
kom børnene til mig og sagde:
Der er andre klasser, der er adopteret.
Hvad så med os? Skal vi ikke også?,”
fortæller hun.
Karina Hvid, klasselærer i 3A på Nørremarksskolen i Vejle
FOTO: Søren Holm
Børnene oplever en
arbejdsplads
Børnene lærer en arbejdsplads
at kende
Ifølge Karina Hvid er det første gang for
mange af børnene, at de finder ud af,
hvad man laver på en arbejdsplads.
”Det er godt for børnene at opleve,
hvad der foregår på en arbejdsplads.
At komme på plejehjemmet og være
en del af stedet – hjælpe med at bage
boller og hjælpe pedellen med nogle
ting – det vil give dem helt nye oplevelser.
Og hvem ved – måske kan børnene
selv tage herud på besøg om nogle år”,
håber Karina Hvid.
Karina Hvid mener, at bare det at komme
ud af huset er en stor oplevelse for
børnene. Og plejehjemmets
adoption
af klassen giver
derudover en god
måde at arbejde
meget konkret med
den obligatoriske UEA-undervisningen
(Uddannelses-, Erhvervs- og Arbejdsmarkedsorientering):
”Nu kan vi med udgangspunkt i plejehjemmet
arbejde med, hvad en sygeplejerske,
en pedel, en køkkenmedarbejder
eller en leder laver, og hvad de
har af uddannelse. Og børnene oplever
hverdagen på en arbejdsplads – at de
fx har en bus her på plejehjemmet, og
at der også er nogle, der holder den i
orden,” fortæller Karina Hvid.
Når børnene bliver lidt ældre, kan temaerne
blive nogle andre. Karina Hvid
planlægger fx, at børnene på et tidspunkt
skal forberede interviewspørgsmål
hjemmefra, som de skal have besvaret
rundt omkring på plejehjemmet.
”Det er godt for børnene
at opleve, hvad der foregår
på en arbejdsplads”.
Hvordan staver man til plejehjem?
Lige nu arbejder børnene i 3A meget
med børnestavning. Børnene skriver
tekster, som handler om deres egne
oplevelser. Bagefter gennemarbejder
de teksterne og arbejder med vokaler,
konsonanter, lange ord osv.
”Så efter et besøg skal vi hjem og skrive
vores egne historier. Og det hjælper
også børnene til at fortælle om deres
oplevelser på plejehjemmet, når de
kommer hjem” siger Karina Hvid.
Inden børnene kom på besøg første
gang, talte Karina med dem om, hvad
de skulle på plejehjemmet. Og klassen
fik besøg af gruppelederen fra
plejehjemmet, som
fortalte om, hvad
et plejehjem er, og
hvem der bor der.
På den måde var
de forberedte og
havde et kendt ansigt, allerede inden
de kom på besøg.
Åbenhed er forudsætningen for en
god adoption
Både skolens og plejehjemmets ledelse
skal være med på projektet, men
i det daglige er Karina Hvid og Berit
Olesen projektets to vigtigste samarbejdspartnere.
Og de mener begge, at
grundlaget for et godt samarbejdet er
åbenhed.
Karina Hvid håber og tror desuden,
at åbenheden følges af fleksibilitet, så
skolen og plejehjemmet kan lytte til
hinandens forslag og få det, de hver
især ønsker, ud af samarbejdet.
”Projektet kræver ikke, at læreren laver mere. Men det giver mulighed for at lave det, læreren skal lave i forvejen, på en ny og
mere spændende måde.” Karsten Vester – initiativtager til adoption mellem virksomhed og skole.
Sådan kan det første år i et adoptionsforløb se ud
Som skole har I initiativpligten og skal tage ansvaret for, at besøgene bliver planlagt og ført
ud i livet.
Informér forældrene om adoptionsprojektet. Brug fx et
forældremøde eller klassens nyhedsbrev.
Afhold det første planlægningsmøde i starten af skoleåret,
hvor det konkrete efterårsarrangement planlægges
af lærer og virksomhed.
Arranger evt. besøg af virksomheden i klassen, så børnene
har et kendt ansigt inden besøget på virksomheden.
Forbered det første besøg på virksomheden.
Aflæg virksomheden det første besøg.
Følg op på det første besøg i klassen.
Deltag i planlægningen af fyraftensmøde for børn og
forældre på virksomheden.
Afhold fyraftensmøde for børn og forældre på virksomheden.
Informér om adoptionen mellem virksomhed og skole
på skolens hjemmeside eller i nyhedsbrevet.
Indkald til det andet planlægningsmøde.
Forbered det andet besøg på virksomheden.
Sådan kan et efterfølgende år med adoption forløbe!
2. besøg hos virksomheden
Aflæg virksomheden jeres andet besøg.
Følg op på det andet besøg i klassen.
Informér om aktiviteterne på skolens hjemmeside
eller i nyhedsbrevet.
Hvor kan du hente mere inspiration?
På de lokale hjemmesider for Ungdommens Uddannelsesvejledning
findes forskellige inspirationsmaterialer til
UEA-undervisningen.
På www.uuv.vejle.dk kan man fx finde UEA-materialer til
indskolingen, mellemskolen og udskolingen. Man kan
også hente både inspiration til undervisningstilrettelæggelse
og finde henvisning til undervisningsmaterialer.
Læs også i Faghæfte 22 på www.uvm.dk
Skoleårets start
1. planlægningsmøde
2. planlægningsmøde 1. besøg hos virksomheden
Forsikring af eleverne!
Hvis elever, der deltager i et virksomhedsbesøg, kommer til skade, er det vigtigt, at de er forsikrede. Er virksomhedsbesøget
en del af grundskolens undervisning i det obligatoriske emne: Uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering’
(jf. lov om folkeskolen §7 nr. 3), henvises der til ”Statens erstatningsordning for deltagere i praktisk erhvervsorientering”.
Bekendtgørelse nr. 667 af 28. juni 2005.
Læs bekendtgørelsen og se anmeldelsesskemaer på www.uvm.dk&admin&skade&skema.htm_menvid=40
Til læreren
16
17