2. Forældreskolen i Aarhus - Mercuri Urval

Aarhus, den 27. september 2012
Jan Kjeldsmark
Notat vedrørende stillingen som
Skoleleder på Forældreskolen i Aarhus

1. Indledning
Stillingen som leder af Forældreskolen i Aarhus er ledig til besættelse snarest. Den tidligere leder
fratrådte før sommerferien efter 2 år i jobbet. Bestyrelse, medarbejdere og elever glæder sig til snarest
at kunne byde den nye skoleleder velkommen.
Forældreskolen er en fantastisk god arbejdsplads med et meget højt medarbejderengagement,
meget høj motivation og arbejdsglæde.
Elevgruppen er velfungerende, værdier og ”code of conduct” sætter en høj barre, der supplerer den
notorisk høje faglighed i alle fag på alle trin. Værdierne spiller en stor rolle - de lever og danner et
naturligt fundament for alle skolens aktiviteter, medarbejdere og børnenes adfærd. Konkret – i
hverdagen!!
Det forretningsmæssige grundlag er særdeles solidt, og skolen er økonomisk velkonsolideret. Skolen
har et markant stærkt brand, og der er en betydelig venteliste for at komme ind på skolen. Denne
økonomiske situation giver helt unikke muligheder for at skabe en positiv udvikling, hvor der er
mulighed for at investere og satse, når det vurderes hensigtsmæssigt.
Forældregruppen er aktiv og kan opleves at være tæt på og stille krav til skolen. At have børn på
skolen er et aktivt tilvalg, hvilket sætter præg på forældrenes tilgang til skolen.
Nærværende notat er udarbejdet af Mercuri Urval og er på møde i ansættelsesudvalget den 14.
september 2012 fastsat som grundlag for rekrutterings- og udvælgelsesprocessen.
Mercuri Urval samarbejder i ansættelsesprocessen med ansættelsesudvalget, der er sammensat
således:
• Marc Rieper, formand i skolebestyrelsen
• Jesper Wulff, næstformand i skolebestyrelsen
• Aage Tang-Andersen, bestyrelsesmedlem
• Peter C. Larsen, bestyrelsesmedlem
• Mette Thorsen, bestyrelsesmedlem
• Trine Aarskov Friis, bestyrelsesmedlem
• Peter Bisgaard, konstitueret skoleleder
• Asbjørn Asmussen, leder af Lindehuset (SFO)
• Thomas Højgaard, konstitueret viceskoleleder
• Joan Helboe, repræsentant for Lindehuset (SFO)
• Lotte Aaes, repræsentant for TAP’erne
• Morten Lomborg, repræsentant for lærerne
• Susan Rasmussen, repræsentant for lærerne
• Heine Carlsen, repræsentant for lærerne.
Ansættelsesudvalget består således af i alt 14 personer.
Ansættelsesudvalgets opgave er - efter gennemførelse af rekrutterings- og udvælgelsesprocessen
- at afgive indstilling til bestyrelsen, der træffer beslutning om ansættelse af skolelederen.
Interesserede kan kontakte Jan Kjeldsmark fra Mercuri Urval på telefon 4073 4950 (også gerne
udenfor kontortid) for en fortrolig drøftelse af muligheder og vilkår i stillingen. Forældreskolen orienteres
ikke om sådanne henvendelser uden forudgående aftale herom.
Der kan endvidere rettes henvendelse til konstitueret skoleleder Peter Bisgaard på telefon 8614
2122 og til bestyrelsesformand Marc Rieper på telefon 2370 7072.
Side 2 af 7

Se i øvrigt detaljerede oplysninger om Forældreskolen på www.foraeldreskolen.dk
Du kan søge jobbet på mercuriurval.dk (referencenummer: DK-160-48819) og vedhæfte ansøgning
og CV. Ansøgningsfristen udløber den 26. oktober 2012, kl. 10.00.
2. Forældreskolen i Aarhus
2.1 Fortællingen…..
Vi skal helt tilbage til midten af forrige århundrede. Skoleloven af 2. maj 1855 havde sikret
privat- og hjemmeundervisningens frihed; en frihed, som sikredes yderligere ved loven af 30.
september 1864, der beskyttede privatskolerne mod de kommunale myndigheder. Intet under,
at nye privatskoler skød op som svampe i en fugtig efterårsskov. Ikke alle lige levedygtige
naturligvis, men situationen var ideel for folk med pædagogiske visioner. Til dem hørte den
unge sydslesviger Peter Mortensen Albeck, der i 1867 startede „P. M. Albecks Pogeskole" i
Mejlgade 44. Forældreskolens historie var begyndt.
Det lykkedes hurtigt for den dygtige skoleleder at få etableret et så nært samarbejde med Katedralskolen,
at dennes rektor, professor Georg Lund, allerede i 1870 kunne anbefale Albecks
Skole, der i mellemtiden var flyttet til Rosensgade 34, som forberedelsesskole til Katedralskolen.
Samarbejdet blev udbygget og konfirmeret ved et dokument af 1. maj 1872, hvori det med
datidens sprogbrug blev fastslået, at Albecks Skole fra nu af var en fuldstændig og udelukkende
Forberedelsesanstalt til Katedralskolen. Skolen flyttede til Mejlgade 4, og en af Katedralskolens
lærere blev medbestyrer.
Fra 17 poge i 1867 voksede elevtallet støt gennem årene. I 1879 havde skolen således 123
elever. Det stadigt stigende elevtal gjorde gang på gang de fysiske rammer for snævre, og
efter et ophold i Klostergade 12 byggede skolen i 1895 sit eget hus i Guldsmedgade 25.
Eksamensret havde Albecks skole jo ikke haft brug for. Men efterhånden som Katedralskolen
ikke kunne aftage alle eleverne, trængte kravet om eksamen sig på. Albeck selv var død i
1913 efter 46 år som leder af sin skole, og medbestyrer Mathias Møller fortsatte som enebestyrer.
Da Møller samtidig var lærer på Katedralskolen, kunne han imidlertid ikke opnå eksamensret,
og et bestyrerskifte blev derfor nødvendigt.
I 1926 blev skolen omdannet til aktieselskab, hvor forældre til alle nye elever skulle tegne
mindst én aktie på 199 kr.
Samtidig fik skolen sit nuværende navn og Kaj Haagerup blev ny skolebestyrer. Et skelsættende
årstal er 1929. Da bliver skolen nemlig åbnet for piger. Forældreskolen fik 40 gode år i
midtbyen, men endnu engang blev det aktuelt med udvidelsesplaner.
På Marselis Boulevard havde Ejnar Kirkegaard forbygget sig på sin nye skole, og i 1935 overtager
Forældreskolen fallitboet. Ikke kun bygningen, men også elever og lærere. 565 elever
havde skolen nu, og pladsmanglen var paradoksalt nok mere udtalt end nogensinde før. Gennem
en fornuftig politik lykkedes det dog gennem nogle år at bringe elevtallet ned på de ca.
520, som blev anset for det ideelle.
Side 3 af 7

2.2 Værdier mv.
Værdigrundlaget peger bagud - ”Disse idéer er skolen baseret på”:
• Forældreskolen er kendetegnet ved et trygt og inspirerende læringsmiljø med et højt fagligt
niveau
• Forældreskolen hviler på et fundament af engagement, tillid, respekt og loyalitet mellem skole,
elever og forældre.
Forældreskolens formål peger fremad - ”Dette her vil vi tilstræbe eller opnå”:
• Vi vil være en velorganiseret skole
• Vi vil have en engageret og målrettet undervisning
• Vi vil have en undervisning på et højt fagligt niveau
• Vi vil have selvstændighed, handlekraft og livsduelighed
• Vi vil have respekt for traditioner og åbenhed for forandring
• Vi vil bevidstgøre om det danske demokratiske og kulturelle grundlag
• Vi vil have en god omgangstone og en hensynsfuld adfærd
• Vi vil have en uhøjtidelig stemning af tillid, glæde og humør
• Vi vil have et forpligtende samarbejde mellem alle skolens parter
• Vi vil have et trygt miljø, hvor der er gensidig respekt for forskelligheder.
2.3 Omgangsformen
Forældreskolen i Aarhus er et rart sted at være, fordi vi viser hensyn over for hinanden og
vores gæster:
• Alle føler sig velkomne, fordi vi er høflige og hjælpsomme
• Alle kan føle sig sikre i skolens bygninger, fordi vi GÅR, når vi bevæger os rundt
• Alle kan høre, hvad andre siger, fordi snak indendørs foregår i et normalt stemmeleje
• Alle synes, at skolen er ren og pæn, fordi affald straks smides, hvor det skal
• Alle, der ønsker at udfolde fysisk aktivitet, gør det i skolegården i frikvartererne
• Alle ved, at vi hver især har et ansvar for, at Forældreskolen i Aarhus forbliver et rart sted
at være.
2.4 Den nyere historie
Af begivenheder gennem de senere år skal nævnes aktieselskabets likvidation i 1962, og
hermed skolens overgang til selvejende institution. Forældreskolens Støttefond blev stiftet
ved, at aktionærerne skænkede deres aktier til fonden.
I 1967 gennemførtes den meget påkrævede udvidelse med en ekstra etage - tagetagen. I
1976 erhvervedes villaen Rungstedvej 4, i 1986 Rungstedvej 8 og i 1988 overtog skolen
Rungstedvej 10.
Op gennem 1990'erne gennemførtes et meget gennemgribende moderniseringsprogram, der
omfattede ombygning af dobbeltvillaen Rungstedvej 8 - 10, udskiftning af vinduer i hovedbygning,
ombygning af Rungstedvej 4 i 1994/1995, indretning af elevlaboratorium til fysik/kemi og
afsluttedes med den store ombygning af Rungstedvej 8 -10 (nyindretning af kælderetage)
samt ny servicebygning i 1998/1999.
Sideløbende med disse meget store arbejder er der gennemført bygningsforbedringer i hovedbygningen,
bl.a. etablering af nye klasselokaler, nyt lærerværelse m.m. Skolen har således i
dag alle betingelser for fortsat at kunne give sine elever en kvalificeret og tidssvarende undervisning
i gode fysiske rammer.
Side 4 af 7

3. Udfordringer og succeskriterier i stillingen
Den særlige ledelsesmæssige udfordring for skolelederen på Forældreskolen bliver at balancere
anerkendelse og respekt for skolens historie og mange traditioner (det, der var og er) og samtidig
sikre en relevant udvikling og fornyelse (det, der skal være). Skolelederstillingen repræsenterer
særligt 3 centrale roller; chef for skolens medarbejdere, der ledes i samarbejde med SFO-lederen
og viceskolelederen, lede forretningen og samspil med bestyrelse. Den rette kandidat formår at
forbinde og skabe sammenhæng mellem disse tre roller.
Organisationen
Skolelederen:
• leder ved at sætte mål og retning med afsæt i skolens værdigrundlag, og sikrer samtidig, at
disse er kendte af bestyrelsen, medarbejderne og eleverne
• sikrer en fortsat udvikling af den attraktive arbejdsplads, der fordrer høj motivation og arbejdsglæde
blandt medarbejderne
• styrer og sikrer orden i forretningen og økonomien, i administrationen og procedurerne
• er en nærværende og tilgængelig chef og personaleleder for viceskolelederen, SFO-lederen
(leder ledere) og for lærerne, og er i øvrigt synlig for og opmærksom på alle skolens medarbejdere
• går forrest som det gode eksempel i samarbejdet med forældre
• fokuserer på den høje faglighed og børnetrivsel i alle aspekter af lederrollen
• har forståelse for, at det er et holdspil at drive en skole, men skolelederen er den fremmeste
rollemodel i forhold til at realisere skolens mål og værdier.
Forretningen
Skolederen:
• er en respekteret rollemodel internt og tillidsvækkende ambassadør eksternt for Forældreskolen
• profilerer og markedsfører skolen udadtil, så den – i et presset marked – kan opretholde et
stærkt brand og være en stor attraktion blandt byens forældre
• holder forretningsmæssigt fokus, så grundlaget for en høj faglighed og en attraktiv arbejdsplads
også fremadrettet er til stede.
Bestyrelsen
Skolederen:
• sikrer, at bestyrelsen oplever at være velorienteret om alle relevante bestyrelsesanliggender
• sikrer, at bestyrelsesrum og ledelsesrum er afklarede og definerede i en tæt dialog med bestyrelsen
• sikrer en loyal og kvalificeret bestyrelses- og formandsbetjening.
I de løbende lederevalueringer vil der blive fokuseret på præstationen i de ovenfor nævnte roller og
opgaver.
Side 5 af 7

4. Ansættelsesvilkår
Bestyrelsen tilbyder løn og pension efter gældende overenskomst. Lønrammen for skoleleder på
skoler med mere end 350 elever er kr. 444.796 - 535.482. For skoleledere med pension i Lærer-
Pension er pensionen 17,3% af intervallønnen.
5. Den ønskede profil
Ansættelsesudvalget har formuleret den ideelle skolelederprofil, som vil blive lagt til grund for udvælgelsen.
5.1 Formelle kvalifikationer
• Erfaring med ”skoleledelse” som skoleleder eller som en del af en skoleledelse (f.eks. viceskoleleder,
pædagogisk leder eller lignende)
• Erfaring med eller viden om den frie grundskole og de formelle og politiske vilkår, der gør sig
gældende i denne kontekst
• Stærke it-kompetencer, hvor de almindeligste it-værktøjer er naturlige, daglige arbejds- og ledelsesredskaber
• Kendskab til og nysgerrighed på nyere, pædagogiske strømninger og tendenser.
5.2 Personlige og ledelsesmæssige kompetencer
• En tydelig og robust personlighed, som ”man ved, hvor man har”
• En person, der naturligt er kendt og synlig overalt på skolen - uden at skygge for andre
• En ildsjæl, der brænder for arbejdet med børn og unge
• En visionær og kreativ tænker, der evner at skabe følgeskab omkring en relevant og ønsket
udvikling og fornyelse af organisationen og det pædagogiske afsæt.
• En arbejdsom person, der er engageret og har noget på hjerte, men som også vil lytte og
tage imod input til sin beslutningstagen
• En inddragende og inspirerende leder, der får andre til at vokse
• Stærke kommunikations- og formidlingskompetencer - i tale og skrift. Får sikkert og troværdigt
budskaberne igennem
• Stærke sociale kompetencer og samarbejdsevner
• En dygtig netværker, der naturligt etablerer og vedligeholder relevante kontakter
• Forretningsorienteret købmandsskab, herunder økonomisk indsigt.
6. Ansættelsesprocedure
26.10.2012 Ansøgningsfrist
kl. 10.00 Mercuri Urval modtager og gennemgår ansøgninger samt CV’er og afgiver
anbefaling af, hvilke kandidater, der bør inviteres til samtale.
30.10.2012 Møde i ansættelsesudvalget, der udvælger kandidater til 1. samtale-
kl. 16.30 runde
På mødet udvælger ansættelsesudvalget kandidater til 1. samtalerunde,
hvorefter Mercuri Urval indkalder disse.
Side 6 af 7

01.11.2012 1. samtalerunde
fra kl.17.00 Mercuri Urval interviewer kandidaterne om deres baggrund navnlig med
henblik på ledelseserfaring og opnåede resultater, og vi får et første indtryk
af ansøgerens personlighed, evner, færdigheder og motivation. Ansættelsesudvalgets
medlemmer har samtidig mulighed for at stille kandidaterne
uddybende spørgsmål, ligesom kandidaterne har mulighed for at
få jobindholdet og vilkårene uddybet.
Ud fra det nu foreliggende kendskab til ansøgerne udvælger ansættelsesudvalget
de bedst egnede (typisk 2-3) kandidater til at gennemgå Mercuri
Urvals ledervurdering inden den afsluttende 2. samtale.
Efter 01.11.2012 Mercuri Urval gennemfører ledervurdering af de udvalgte kandidater
Formålet med ledervurderingen er at vurdere kandidaternes erfaring og personlige
forudsætninger for at fungere og præstere i stillingen og i organisationen.
Kandidaten gives tilbagemelding om Mercuri Urvals vurderinger.
Ledervurderingen omfatter:
• Færdigheder; vurdering af kandidatens opfyldelse af stillingens krav til
de faglige færdigheder
• Personlighed; vurdering af kandidatens opfyldelse af stillingens krav til
personligheden
• Motivation; hvad motiverer og demotiverer kandidaten, og hvad er kandidatens
foretrukne lærings- og udviklingsstil
• Begavelse, herunder analytiske evner, sproglig forståelse og den mentale
fleksibilitet
• Ledelsestilgang, herunder hvordan kandidaten sætter mål, løser problemer
og kommunikerer.
Mercuri Urval benytter egenudviklede, erhvervspsykologiske test af høj kvalitet,
der løbende opdateres og tilpasses udviklingen i samfundet. Testen er
normeret efter danske forhold.
Mercuri Urval indhenter minimum tre referencer for hver kandidat. Referencerne
hentes typisk hos nærmeste foresatte (administrativt og/eller politisk niveau),
nærmeste chef i ledelsesreference til kandidaten og en repræsentant
for medarbejderne. Vores referencetjek supplerer test og dybdeinterviewet.
Hvis der fremkommer oplysninger til ugunst for kandidaten, som kan få væsentlig
betydning for sagens afgørelse, forelægges disse oplysninger for kandidaten
til partshøring.
12.11.2012 2. samtalerunde og rapportering fra Mercuri UrvaI
fra kl. 17.00 Mercuri Urval rapporterer den enkelte kandidat for ansættelsesudvalget
forud for mødet med kandidaten.
Mercuri Urval har efter aftale med ansættelsesudvalget udarbejdet en opgave
til kandidaterne, som de besvarer ved den afsluttende samtalerunde.
Opgaven vil være virkelighedsnær og typisk omfatte en konkret ledelsesudfordring.
Besvarelsen af opgaven har til formål at give ansættelsesudvalget
et yderligere indtryk af, hvorledes kandidaten vil udøve ledelse.
Efter præsentation af personvurderingen og den afsluttende samtalerunde
afgiver ansættelsesudvalget sin indstilling til skolebestyrelsen, der
træffer beslutning om ansættelse af skolelederen.
Efter 12.11.2012 Ansættelsesaftale indgås
01.01.2013 Tiltrædelse
Side 7 af 7