Naturfagskurset på Nyboder skole - mitBUF.dk
Naturfagskurset på Nyboder skole - mitBUF.dk
Naturfagskurset på Nyboder skole - mitBUF.dk
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
aktivitet i naturfagene?<br />
8.45 – 9. 45 A: 1. rotation<br />
Lærerne arbejder med:<br />
a) QR-koder (film et<br />
eksperiment eller lav et<br />
posteløb) i-nigma (EW)<br />
b) Screencast-o-matic (NM)<br />
c) Spark datalogning (kaffekop<br />
og fagspecifikke<br />
eksperimenter) (EW)<br />
d) Præsentations-programmer<br />
(NM)<br />
Der fokuseres på elev- og<br />
lærerroller<br />
Lærerne får<br />
førstehåndserfaringer med<br />
de fire forskellige<br />
indholdsområder, dels som<br />
eget arbejdsredskab, dels<br />
som elevværktøj.<br />
OBS:<br />
Der fokuseres på elevlærerrelationen<br />
samt<br />
muligheder for<br />
undervisningsdifferentiering<br />
under disse<br />
rotationsøvelser ved hjælp<br />
af en lille spørgeguide, der<br />
skal udfyldes efter hver<br />
aktivitet.<br />
Deltagerne arbejder i<br />
faggrupper<br />
Bio: a<br />
Geo: b<br />
n/t: c<br />
f/k d<br />
EW og NM vejleder i to<br />
grupper hver.<br />
a) mobiler/kameraer,<br />
overføringskabler,<br />
computere, printer,<br />
bluetag<br />
b) computere, manus,<br />
andet?<br />
c) spark med<br />
temperatursensorer +<br />
andre sensorer,<br />
forskellige termokopper,<br />
arbejdsark,<br />
naturvidenskabelig<br />
arbejdsmetodeprocedureark,<br />
fagspecifikke<br />
vejledninger<br />
d) computere, projektor<br />
B: 1. rotation<br />
Ledere (og evt. læsevejledere)<br />
sættes i selvstændig gruppe<br />
med fokus på<br />
netværksdannelse og fælles<br />
udfordringer<br />
Hvordan løftes naturfagene<br />
i praksis?<br />
Kultur på lærerværelset og<br />
i <strong>skole</strong>ns åbne rum – deler<br />
lærerne deres faglige<br />
refleksioner og er<br />
naturfagene synlige?<br />
Erfaringsudveksling,<br />
diskussion med<br />
udgangspunkt i udsagns og<br />
Ledere (og læsevejledere?) har<br />
selvstændigt forløb i rotation 1<br />
+ 2 og fordeler sig i rotation 3<br />
+ 4<br />
Tydelig model for<br />
diskussionen, målformulering,<br />
resultatkrav<br />
Spørgeguide elevlærerrelation<br />
samt<br />
undervisningsdifferentiering<br />
Udsagns- eller<br />
spørgsmålskort, f.eks.<br />
”hvordan understøtter du<br />
dine lærere i udviklingen<br />
af deres pædagogiske<br />
praksis?”<br />
”Fortæl om et<br />
uddannelsesforløb blandt<br />
dine lærere, hvor du er<br />
stolt af resultatet. Hvad
Change language