Nr. 12 • December 2000 3. årgang - K?benhavns Amt

Sang og stimulation af ørernes akupunkturpunkter er den delaf den pædagogiske model, hvor Gardners 7 intelligenser indgåri undervisningen.ser ud til at være noget om snakken, når manprøver at omsætte teorierne til daglig praksis.Det ser faktisk ud til, at større vægt på improvisation,kreativitet og kommunikation kan fåflere ressourcer frem hos kursisterne.Howard Gardners syv intelligenserDen sproglige intelligens, som har betydningfor, hvordan vi udtrykker os verbaltog skriftligt.Den matematiske intelligens eller bedreden logiske intelligens er evnen til at udførekomplicerede beregninger og dragefølgeslutninger.Den musikalske intelligens er fornemmelsenfor toner, melodier og rytmer, somkan være veludviklet uden, at andre intelligenserbehøver at være med.Den kropslige intelligens er naturligt nokknyttet til kroppens evne til at kunneudtrykke sig, f.eks. gennem gymnastik,idræt, dans og brugen af værktøj.Den visuel-rumlige intelligens er evnen tilat kunne se ting fra forskellige perspektiverog kunne genskabe synsindtryk for sitindre blik. Den omfatter også evnen til atkunne udtrykke tanker og ideer med f.eks.tegninger og modeller samt evnen til atkunne orientere sig i tid og sted.Den intrapersonelle intelligens er evnen tilat forstå sine indre følelser og kende svageog stærke sider hos sig selv.Den interpersonelle intelligens er evnen til atkunne gennemskue andre menneskers følelser,temperament og hensigter. En evne, somkan udvikle større forståelse mellem folk.En pædagogisk modelFor at inddrage intelligensernes mangfoldighedhar vi arbejdet med en pædagogisk model, somhar til hensigt både at løse op for den spænding,de fleste voksne kursister møder med i undervisningen,og samtidig vise, at små skridt kan styrkeselvtilliden og dermed få øjnene op for, at dusom kursist kan mere, end du tror.Tegn dit eget skjoldEt undervisningsforløb begynder med, at kursisternebliver bedt om at tegne “Mit eget skjold”. I skjoldetsfire felter tegnes kursistens job, fritid, bolig ogen drøm. Skjoldet forsynes med et bånd, hvori kursistenskriver sit motto. Når skjoldet er færdigt, hængesdet op i klassen, og hver kursist fortæller om siteget skjold. Kursisten bestemmer selv, hvad han vilfortælle om sit job, fritid, bolig og drøm med udgangspunkti tegningen. Skjoldene bliver hængendeet stykke tid, så alle på holdet kan lære hinandenat kende. Det viser sig at være en god måde atpræsentere sig selv på. Intetanende afslører kursisten,at han/hun har evner for tegning, improvisation,kreativitet og kommunikation. Han/hun fårmed andre ord brugt sin intrapersonelle intelligens.Sang og kropsøvelser i hver timeHver undervisningstime begynder med en sang. Nården første forlegenhed har fortaget sig, er de fleste gladefor at indlede timen med en sang. Kursisterne finderud af, at det at synge i fællesskab giver en indreglæde og lysten til at gå videre med undervisningenbliver større. Og koncentrationen holder bedre. Ihver time indgår der også nogle små kropsøvelser.Enkle krydsøvelser, hvor arme og ben svinger (crosscrawl)sammen med trækøvelser og stimulation afpunkter på panden og ørernes akupunkturpunkter.Øvelserne afsluttes med et par dybe åndedrætsøvelser,som skal afstresse og fremme koncentrationen. Crosscrawløvelsernehar betydning for stimulation af forbindelsernemellem højre og venstre hjernehalvdel ogmedvirker derved til at fremme koncentrationen ogmotivationen. Herved får kursisterne stimuleret deresmusikalske og kropslige intelligens. Hele programmetvarer kun 5 - 10 min. og kan også benyttes, nårkoncentrationen midt i en time er ved at slippe op.Kommunikation og assertionMange kursister er ikke opmærksomme på, at kendskabettil nogle simple regler om kommunikation kanvære med til at fremme en god undervisningssituation,både for dem selv og for holdet. Kursisterne instrueresi verbal og ikke mindst non-verbal kommunikation.Små øvelser kan hurtigt vise kursisterne, atmange konflikter kan undgås ved at være bevidst omalle sider af kommunikationen mellem mennesker.Kursister, der ikke tror, de kan noget, kan med udbyttedeltage i et kort program om assertion. Kendskabtil få assertionsteknikker kan styrke selvtillidenog udvikle både de intrapersonelle og de interpersonelleevner. Specielt kursister med et IQ-stempel ipanden kan have gavn af sådanne teknikker.Resultaterne er mærkbareDe nævnte forsøg på at drage nogle praktiske konsekvenseraf Howard Gardners teorier kan naturligvissuppleres med utallige andre afvigelser fra IQ-mytenstyranni. Men erfaringerne viser, at det ikke er såsvært at omsætte teorierne til den praktiske undervisningi et klasseværelse. Og resultaterne er mærkbare!Større vægt på improvisation,kreativitet ogkommunikation får flereressourcer frem hoskursisterne.21