Tavse børn indhold

More documents

Recommendations

Info

128 Kapitel 4 ikke kun forudsigelighed for børnene, den er også med til at sætte fokus på selve aktiviteten i stedet for at have fokus på, at barnet skal tale. Som med lokaliteter er det vigtigt, at barnet føler sig trygt og finder en glæde ved selve aktiviteten. Det er også afgørende, at aktiviteten ikke kræver al for megen tale, da barnet så ikke kan være med i fuldt omfang. Det handler i første omgang om at finde aktiviteter, der motiverer barnet og gør det trygt, uden at barnet føler sig presset. Trygge omgivelser og aktiviteter, der motiverer et barn med selektiv mutisme, er et godt grundlag for, at barnet kan begynde at bruge sin stemme. Fodbold og andre fysiske aktiviteter er som regel gode aktiviteter for børn med selektiv mutisme – de kan gennemføres, uden at deltagerne behøver at tale, men hvis barnet i en fodboldkamp er helt fri og kan skyde på mål, kan ’se mig‘ være de første ord, der bliver sagt. Med andre ord gælder det om at finde aktiviteter, hvor der ikke er fokus på det at skulle tale, men på selve aktiviteten, så barnet ikke oplever det sædvanlige pres. 45 Det er desuden vigtigt at have forståelse for, at et barn med selektiv mutisme ikke nødvendigvis ser en gevinst ved at begynde at tale. Skal opmuntres til at tale Pointen er, at børnene ikke altid kan se en gevinst ved at begynde at tale. Det er derfor centralt at opmuntre det tavse barn til at tale. Børnepsykolog Aino Holme Nedenstående boks er et eksempel på et skema, udført af de to tidligere nævnte amerikanske professorer i psykologi, Angela E. McHolm og Charles E. Cunningham, der viser, hvordan man trin for trin kan hjælpe et barn igennem sin tavshed. Skemaet tager højde for de tre nævnte forhold lokaliteter, mennesker og aktiviteter. 46 45 McHolm, A.E. et al., 2005. 46 Skemaet er oversat fra engelsk til dansk.
Behandling 129 Trin Person Lokalitet Aktivitet 1 Forældre alene med Arly Skolens legeplads Alle tre leger gemmeleg 2 Forældre alene med Arly Bagerste hjørne i skolens Alle tre leger gemmeleg; og bibliotek herefter spiller de brætspil, som de har taget med hjemmefra. Spil der kræver simple svar fra Arly 3 Forældre alene med Arly I midten af rummet på biblioteket 4 Forældre alene med Arly Foran biblioteket, tæt på indgangen 5 Forældre alene med Arly Et afsides rum - væk fra klasseværelset 6 Forældre alene med Arly Et afsides rum væk fra klasseværelset 7 Forældre alene med Arly Et afsides rum væk fra klasseværelset 8 Forældre alene med Arly Et afsides rum væk fra klasseværelset 9 Forældre sammen med Arly før undervisning, eller mens klassen har undervisning eller efter skole Bagerste hjørne i klasseværelset. Arly har rettet ansigtet væk fra klassen 10 Forældre sammen med Arly Bagerste hjørne i klasseværelset. Arly har rettet ansigtet væk fra klassen 11 Forældre sammen med Arly Bagerste hjørne i klasseværelset. Arly har rettet ansigtet væk fra klassen Arly tegner eller maler – og forældre stiller simple spørgsmål til Arly om hendes tegning Arly tegner eller maler til at begynde med; forældre læser historie og stiller simple spørgsmål til Arly Forældre læser historie og stiller simple spørgsmål til Arly forældre læser historie og stiller først simple spørgsmål og herefter mere åbne spørgsmål Forældre læser historie og stiller Arly åbne spørgsmål. Arly læser for sine forældre Arly læser en historie for sine forældre og diskuterer den højlydt Arly tegner; alle tre spiller brætspil, der kræver simple svar fra Arly Alle tre spiller brætspil, der kræver simple svar fra Arly; forældre læser historie, der kræver simple svar fra Arly Forældre læser historie for Arly og stiller åbne spørgsmål; hvis Arly er klar til det, så læser hun en kort historie højt for sine forældre
Page 1 and 2: Majbritt Augustinus Tavse børn - o
Page 3 and 4: Indhold Forord: Der er hjælp at he
Page 5 and 6: Hvad er selektiv mutisme? 25 Jeg ha
Page 7: De første tegn og diagnosen 39 Da

Tavse børn indhold

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?