Das „TRIALE MODELL“ Zur akademischen Weiterbildung von ... - BiBB

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Exkurs: <strong>Zur</strong> Entwicklung beruflicher Kompetenz <strong>von</strong> Berufspädagogen/-innen – PÄDAGOGISCHE KOMPETENZ © 2011 UNIVERSITÄT ROSTOCK Quelle: Nieke, Wolfgang/ Lehmann, Gabriele (2000): Zum Kompetenz-Modell, S. 14. 14
ZWISCHENFAZIT: Auf die Zusammenhänge und die Inhalte kommt es an - Auf dem Weg zu einem neuen Konzept! Es bedarf in der Berufsbildung und in der Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte eines grundsätzlich neuen Ansatzes: Anders als in anderen Kompetenz- und Gestaltungskonzepten kommt es darauf an, zu vermeiden, dass die Lernenden mehr oder weniger isolierte Einzelkompetenzen erwerben – egal ob diese Fach-, Methodenkompetenzen usw. oder funktionelle Kompetenzen, prozessuale Kompetenzen etc. heißen. Es muss sichergestellt oder zumindest wahrscheinlich sein, dass auch oder vor allem Zusammenhänge beachtet, erkannt werden und denen entsprochen wird. Dazu ist es angeraten, ganzheitlich auf Arbeitsprozesse oder besser auf Geschäftsprozesse abzustellen. Auch ist den subjektiven Kompetenzentwicklungsmöglichkeiten (der zukünftigen Fachkräfte bzw. der zukünftigen berufsbildenden Lehrkräfte) zu entsprechen. Damit einhergehen muss, dass die Inhalte im Lehren und Lernen sich nicht verselbständigen, beliebig werden oder sogar gänzlich verschwinden können, sondern tatsächlich den zu erwartenden Erklärungs- und Gestaltungswert haben. Deshalb kommt es beim kompetenz- und gestaltungsorientierten Lehren und Lernen in allen Berufsbildungseinrichtungen, auch oder besonders in den Universitäten, besonders auf die Zusammenhänge und Inhalte an. © 2011 UNIVERSITÄT ROSTOCK 15
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