Grosse Schule als kleine Stadt - Baublatt

Vor vier Jahren kam Leben ins Affoltemer
Quartier Ruggächer. Damals wurde die
Siedlung der Zürcher Wohngenossenschaft
ABZ mit 282 Wohnungen fertiggestellt.
Die vier kubischen roten Mehrfamilienhäuser
stammen von Baumschlager Eberle Architekten.
Es sind die unmittelbaren Nachbarsgebäude
des neuen Schulhauses. Doch noch ist es nicht
so weit. Und noch müssen viele Kinder aus
diesem Teil von Zürich-Affoltern ihre Rechnungsaufgaben
in einer provisorischen Containeranlage
lösen.
Die Schulhäuser platzen aus allen Nähten, weil
im Zürcher Stadtteil seit Jahren nicht nur die ABZ,
sondern Dutzende andere Bauherren Wohnungen
im grossen Stil gebaut haben. Ähnlich wie Oerlikon
hat sich auch Affoltern von einer ehemaligen
ländlichen Randzone zu einem neuen, dichten
Siegerprojekt Schulhaus Zürich­Affoltern
Grosse Schule als kleine Stadt
400 Kinder werden dereinst die Schulbank im Blumenfeld drücken. Und sich in einem Bau bewegen,
der nach aussen kompakt ist, nach innen hingegen eine spannende Welt mit Licht- und Vorhöfen offenbart.
Entworfen wurde das Gebäude von AGPS Architekten, deren Projekt sich gegen 14 andere durchsetzte.
Von Katrin Ambühl
1 Turnhalle
2 Gymnastikraum
3 Zuschauer
4 Kraftraum
5 Foyer
6 Mehrzweckraum
1
pROJEktE
7 Werken
8 Bibliothek
9 Grundstufe
10 Primarstufe
11 Garage
8
7
4
3
2 5 6
10
9
11
Längsschnitt
Stadtteil mit eigener Identität gewandelt. Mit den
Tausenden neuen Zuzügern kamen auch viele
Kinder. «Ich freue mich sehr, dass das Quartier
nun endlich ein neues Schulhaus erhält,» sagt
Gerold Lauber, Vorsteher des Schul- und Sportdepartements
Zürich. Auch andere Vertreter der
Stadt und die Bewohner von Zürich-Affoltern sind
erleichtert über den Etappensieg bei der dringend
benötigten Schulanlage. Denn nun ist der
10
9
Option Erweiterung
10 m
5
0
Projektwettbewerb, den die Stadt durchführte,
entschieden. 15 Teams reichten auf Einladung
ihre Entwürfe ein. Jener der AGPS Architekten
hat sich gegen starke Konkurrenz etwa von
Gigon Guyer oder EM2N durchgesetzt. Das
Zürcher Architekturbüro hat 2008 bereits das
Gebäude der Zurich International School in
Adliswil gebaut, das als Vorzeigeobjekt gilt.
Sanfter Drache
Für das Schulhaus Blumenfeld in Zürich-Affoltern
hat das Team einen ruhigen, flachen Bau vorgesehen.
Imposant wie ein sanfter, langgestreckter
Drache wirkt das Gebäude. Die Projektverfasser
haben denn ihre Arbeit auch Fuchur getauft nach
dem Glücksdrachen aus der «Unendlichen» Geschichte
von Michael Ende. Der Drache auf dem
Blumenfeld ist ebenfalls ein Kinderfreund, denn
Auf baublatt.ch/blumenfeld finden Sie
weitere Pläne.
26 baublatt Nr. 26, Freitag, 1. Juli 2011 Nr. 26, Freitag, 1. Juli 2011 baublatt 27
linktipp
0 10 20 30 40 50
➣
Eigentumswohnungen
Arealbebauung in der
Planungsphase
Blumenfeldstrasse
Option
Erweiterung
Emil­Spillmann­Weg
Mühlackerstrasse
Netti­Sutro­Strasse
ABZ­Siedlung Ruggächer
Bilder: zvg
Der flache, lange
Baukörper wird von
Sockeln umspielt.
Im Hintergrund die
Siedlung Ruggächer
von der Wohngenossenschaft
ABZ.
Das Schulhaus liegt zwischen der ABZ­Überbauung (Architektur Baumschlager Eberle) und den neuen
Eigentumswohnungen (Pool Architekten).

Der flache, stattliche
Baukörper markiert klare
Präsenz in der urbanen
Umgebung. Oben im Bild
die Wohnüberbauung
der ABZ.
1 Werken
2 Musik
3 Hort
4 Hof
5 Kindergarten
6 Aussenbereich Grundstufe
pROJEktE
1. Obergeschoss / Grundstufe
➣
3
3
1 1 2 2
0 10 20 30 40 50 m
4
4
4
4
4
5
5
6
er schafft abwechslungsreiche Aussenräume und
offenbart im Innern eine gut organisierte, spannende
Welt mit zahlreichen Lichthöfen. Die grosse
Stärke des Projekts, da war sich die Jury einig,
besteht in dieser Dualität von klarer, kompakter
Aussenansicht einerseits und intelligenter Innenorganisation
andererseits. «Die Schule erscheint
nach aussen als eigenständiger Baukörper von
öffentlichem Charakter», erläutert Julia Rubin von
«Ich freue mich sehr,
dass das Quartier nun
endlich ein neues
Schulhaus erhält.»
Gerold Lauber, Vorsteher
des Schul- und Sportdepartements Zürich
AGPS Architekten. «Im Innern entstehen verschiedene
Welten für die unterschiedlichen Nutzer.
Das Schulhaus wird zu einem Cluster von Häusern.»
So bilden mehrere Schulzimmer eine
Gemeinschaft und deren Aneinanderreihung wiederum
grössere Einheiten mit unterschiedlicher
Atmosphäre. Zum Beispiel die in Zweiergruppen
gegliederten Kindergärten. Sie öffnen sich gegen
einen eigenen Aussenraum auf die eine Seite und
gegen den Betreuungsbereich auf die andere. Mit
einer Treppenanlage, an die wiederum die öffentlichen
Nutzungen des Schulhauses angegliedert
sind, sind die Kindergärten ans Obergeschoss mit
der Primarschule angebunden.
Hohe Räume für Dreikäsehochs
Kleine Höfe und Oberlichter holen Tageslicht von
zwei Seiten in die Schulzimmer. Im Erdgeschoss
in der Grundstufe ist die Raumhöhe am grössten,
um auch hier genügend Licht in die Zimmer zu
holen. «Mit diesem Massstabsprung haben die
Kleinsten die höchsten Räume», sagt Rubin. Die
Schulzimmer sind die zentralen Elemente der Anlage
und haben besondere Beachtung erhalten
von den Planern. «Sie sind als kleine Häuser konzipiert,
die in einem Gefüge von innen liegenden
Gassen, Höfen und Vorplätzen eingebettet sind»,
so die Architektin. Reiht man die einzelnen «Häuser»,
also die Schulzimmer, aneinander, so entsteht
eine kleine Stadt, und als solche definieren
die Architekten ihre Schulanlage.
Auch die Qualität der Aussenräume fand Anklang
bei der Jury. Durch die Positionierung des Baukörpers
ergeben sich ganz unterschiedliche Freizonen:
Während zur Blumenfeldstrasse Sockel,
Eingangsgeschoss
1 Krafttraining
2 Gymnastikraum
3 Mehrzweckraum
4 Garderobe
5 Technik / Hauswart
6 Waschküche
7 Lager
8 Werkstatt / Mehrzweckraum
1. Untergeschoss / Luftraum Turnhalle
0 5 10 15 20 25 m
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6
1
3 4
5
7
8
1 Allwetterplatz
2 Spielwiese
3 gedeckter Eingangsbereich
4 Mehrzweckraum
5 Büro
6 Küche
7 Parking
8 Haustechnik
0 10 20 30 40 50 m
Das Eingangsgeschoss ist der Hauptzugang der Anlage.
Von der Halle gehts hinunter zum Sport, hinauf zur Primarschule.
2
7
4
4
3. Untergeschoss / Turnhalle
2 2 2
1 Teleskoptribüne
2 Lehrergarderobe
7
3
1
2
5
6
1 1
1
1 1
1
4 4
3 Foyer
4 Eingänge
3
4
4
5
5
5

pROJEktE
Terrassen und Gebäude den Strassenraum
urbanisieren, wird der östliche Bereich freigespielt
für Aussenzonen der Grundstufe. Zudem wurde
für jede Klasse eine eigene Terrasse als Freiluftschulraum
vorgesehen. Auch das Dach dient als
Nutzfläche: Dort ist eine Terrasse für Aufenthalt,
Pause und Unterricht geplant.
Stimmbürger entscheiden
Das Raumangebot der Anlage umfasst neben
Schulzimmern für die Grundstufe, Primarschule
und Horträume auch eine Dreifachturnhalle.
Zudem mussten die Projekte eine Erweiterungsoption
aufzeigen. Die erste Etappe soll 71 Millionen
Franken kosten. Ein stattlicher Betrag,
der im Gemeinderat auf Kritik gestossen ist von
bürgerlicher Seite. Die Mehrheit winkte das
Bauvorhaben schliesslich durch. Das letzte Wort
hat das Zürcher Stimmvolk, das im Herbst dem
Kredit zustimmen muss. Wenn es nicht den
Rotstift ansetzt, kann mit dem Bau begonnen
werden. Und in vier Jahren können Kindergärtner,
Primarschüler, Lehrer und Betreuerinnen ihr
neues Schulhaus in Beschlag nehmen und ihre
eigene kleine Stadt gestalten. n
nachGEfRaGt … bEi Julia Rubin
Julia Rubin ist
Architektin bei den
AGPS Architekten und
Projektverantwortliche
für die Schulanlage
Blumenfeld.
Die Anforderungen an Schulen haben sich
verändert. Welche Lösungen bietet Ihr
Projekt?
Für das Blumenfeld wurde das Modell der
Grundstufe gefordert. Deshalb war die Auseinandersetzung
mit verschiedenen Schulmodellen
und den heutigen pädagogischen Anforderungen
zentral. Heute findet der Unterricht nicht
mehr nur in einem Klassenzimmer statt. Zudem
sind heute oft mehrere Lehrer für eine Klasse
verantwortlich. Im Grundriss zeigt sich die
Vielzahl der Möglichkeiten, kleine Gruppen zu
betreuen. Generell ist die Schule heute nicht
mehr nur Bildungsstätte, sondern ein sozialer
Raum, der zum Mittelpunkt für die Kinder wird.
Was meinen Sie genau mit der
clusterartigen Raumorganisation?
Die Zimmer sind unhierarchisch organisiert, und
die Anordnung bietet maximale Flexibilität für
Eine intelligente
Raumerfindung
charakterisiert
die Schulanlage.
Kernpunkte sind das
Wechselspiel von
öffentlicheren und
privateren Zonen sowie
die Führung des
Tageslichts.
unterschiedliche Unterrichtskonstellationen.
Denn heute geht eine Klasse für den Musik-
oder Religionsunterricht für eine Stunde zu
einem anderen Lehrer, für eine Projektarbeit
schliessen sich zwei Klassen zusammen usw.
Die Cluster organisieren sich somit nach Bedarf
und sind nicht als räumliche Einheit
vorgegeben.
Da es ein sehr grosses Schulhaus sein wird, ist
es umso wichtiger, dass die Kinder eigene
Bereiche, die ihrem Massstab entsprechend
definieren können. So garantieren die Fluchttreppenhäuser
einerseits die freie Benutzbarkeit der
Erschliessungszone. Andererseits sind sie auch
die Adressen für die jeweiligen Klassenzimmer.
Die Schüler haben also «ihr» Treppenhaus und
damit eine eigene Welt in der Schulanlage.
Welche Funktion hat das Licht?
Die unterschiedlichen Lichtführungen unterstützen
das Konzept der individuellen Zonen.
Jeder Bereich – von der Erschliessung bis zum
Klassenzimmer – erhält so einen eigenen
Charakter. Zudem werden die Geschosse nicht
einfach zu einer durchgehenden Fläche, sondern
eine Ebene aus ineinandergreifenden Räumen.
Jedes Schulzimmer wird von zwei Seiten
belichtet, wodurch unterschiedliche Zonen entstehen:
eine jeweils ruhige zum konzentrierten
Im Schnitt wird die raffinierte Raumanordnung sichtbar. Tageslicht
dringt tief in den Gebäudekörper ein.
Gruppenräume, Lernzonen und Freiluftklassenzimmer der Primarschule.
Lichthöfe strukturieren jeweils den Gangbereich des Zweispänners.
Links liegt die Betreuung, rechts der Kindergarten. Die Unterrichtszonen
umfassen diverse Bereiche und sind wie Häuser konzipiert.
Arbeiten und eine Zone mit Bezug zu den
anderen Schulbereichen für Gruppenarbeiten.
Es gab politische Diskussionen um die
hohen Baukosten? Was hielten Sie davon?
Uns war von Anfang an klar, dass es kein
Prestigebau werden soll. Das Schwierige an
der Aufgabenstellung war jedoch, die vielen
Bedürfnisse an den Aussenraum und den
vielen Räumen geforderten direkten Bezug zu
diesem. So war ein ökonomischer Umgang mit
den Freiflächen gefragt, was auch zu innenräumlich
spannenden Themen führte, wie zum
Beispiel das Querstellen der Schulzimmer. Der
Innenausbau soll auf ein Minimum reduziert
werden, und die Elemente immer mehrere
Funktionen gleichzeitig übernehmen. Uns
schwebte uns eine Art «veredelter Rohbau»
ohne Schnickschnack vor.
Was glauben Sie, wird den 400 Schülern
dereinst gefallen im Alltag im Blumenfeld?
Dass es viel Raum für Bewegung gibt und
zahlreiche Möglichkeiten, eigene Welten wie
Nischen oder persönliche Plätzchen zu schaffen.
Vielleicht werden es auch die kleinen Dinge
sein, wie der Kickboardraum, ein Durchblick in
der Tür auf Kinderhöhe, das Vogelnest im
Busch... (ka)
30 baublatt Nr. 26, Freitag, 1. Juli 2011