Projektbericht „Senioren für die Um-Welt“ - Umweltbildung in Bayern

Katholische Stiftungsfachhochschule München
Abteilung Benediktbeuern
Rechtsträger: „Kath. Bildungsstätten für Sozialberufe in Bayern“
Kirchliche Stiftung des öffentlichen Rechts
Projektbericht
„Senioren für die Um-Welt“
Forschungsprojekt an der Katholischen Stiftungsfachhochschule München,
Abteilung Benediktbeuern
In Zusammenarbeit mit der Evangelisch-Lutherischen Landeskirche Bayern
Gefördert vom Bayerischen Staatsministerium für Umwelt, Gesundheit
und Verbraucherschutz
Juli 2002 bis Juni 2005
Benediktbeuern, 21. Juni 2005
Prof. Dr. Gerhard Kral
Gertrud Schwenk

Inhalt
1 Projektidee „Senioren für die Um-Welt“ ............................................................................... 3
1.1 Ziele............................................................................................................................ 3
1.2 Forschungsfeld/-methode ........................................................................................... 3
1.3 Projektbeirat ...............................................................................................................3
2 Inhalte im Projekt „Senioren für die Um-Welt“................................................................. 4
2.1 Auftaktveranstaltungen .............................................................................................. 4
2.2 Erprobungsphase ........................................................................................................ 4
2.3 Tagesseminar „Engagement suchen und sich darin finden“ ...................................... 5
3 Ergebnisse im Forschungsprojekt ...................................................................................... 6
3.1 Dokumentation „Handreichung“................................................................................ 6
3.2 Dokumentation „Atlas guter Beispiele“..................................................................... 6
3.3 Fachtag „Alt und Jung aktiv für die Umwelt“............................................................ 7
4 Öffentlichkeitsarbeit........................................................................................................... 8
4.1 Präsentation der Projektergebnisse „Senioren für die Um-Welt“ .............................. 8
4.2 Pressearbeit: Buchbeiträge ......................................................................................... 8
5 Anregungen für die Praxis.................................................................................................. 9
5.1 Erfolgsbausteine......................................................................................................... 9
5.2 Stolpersteine ............................................................................................................. 11
6 Wichtige gerontologische Erkenntnisse ........................................................................... 12
6.1 Demografische Entwicklung .................................................................................... 12
6.2 Altersbilder............................................................................................................... 12
6.3 Potenziale des Alters ................................................................................................ 12
6.4 Sinnfindung .............................................................................................................. 13
6.5 Bürgerschaftliches Engagement............................................................................... 13
6.6 Schlussbemerkung.................................................................................................... 14
Literatur.................................................................................................................................... 15
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1 Projektidee „Senioren für die Um-Welt“
Von Juli 2002 bis Juni 2005 arbeitete die Katholische Stiftungsfachhochschule München, Abteilung
Benediktbeuern, zusammen mit dem Umweltreferat der Evangelisch-Lutherischen Landeskirche in
Bayern an dem vom Bayerischen Staatsministerium für Umwelt, Gesundheit und Verbraucherschutz
ins Leben gerufenen Projekt „Senioren für die Um-Welt“.
Durch diese Initiative sollten diejenigen Voraussetzungen inhaltlich erarbeitet und geschaffen werden,
die nötig sind, um Bürgerinnen und Bürger in der nachberuflichen Lebensphase aktiv in die
Umwelt(bildungs-)arbeit in Bayern einzubinden.
Ausgangspunkt dieser Projektidee war der im Verhältnis zu den Jüngeren deutlich steigende Anteil der
Älteren in unserer Gesellschaft. Dieser Wandel ist Herausforderung und Chance zugleich, denn die
Gesellschaft braucht den Erfahrungsschatz derer, die in der nachberuflichen bzw. nachfamiliären
Lebensphase stehen. Seniorinnen und Senioren sollen in der Umwelt(bildungs-)arbeit nicht nur als
eine in ihrer Bedeutung zunehmende Zielgruppe verstanden, sondern auch als kompetente und
erfahrene Partner erkannt und geschätzt werden.
1.1 Ziele
Ziele im Projekt sind, das Interesse und die aktive Teilhabe von nachberuflich Engagierten an der
Umwelt(bildungs-)arbeit zu wecken und zu unterstützen und weiter, die Wissens- und
Erfahrungspotenziale der älteren Generation zu erfassen und für das Anliegen der Umweltbildung
nutzbar zu machen. Zielgruppe sind die Bayerischen Umweltstationen, die modellhaft unterstützt und
begleitet werden sowie die für ein nachberufliches Engagement gewonnenen Seniorinnen und
Senioren, die durch geeignete Rahmenbedingungen in ihrer Motivation und ihrem Engagement
gestärkt und ermutigt werden.
1.2 Forschungsfeld/-methode
Das Forschungsfeld, Umweltstationen und interessierte Seniorinnen und Senioren, wurden im Rahmen
empirischer Sozialforschung befragt (Fragebögen und Interviews). Die Begleitung der ausgewählten
Umweltstationen, sogenannte Modellstationen (hier: Hauptamtliche und nachberuflich Engagierte),
war der Praxisbezug, der den Projektprozess mitgestaltete und beeinflusste.
1.3 Projektbeirat
Eine „Beraterrunde“ begleitete das Projekt. Mitglieder waren Frauen und Männer, die aus der
Perspektive ihrer jeweiligen Profession heraus die Projektentwicklung durch Impulse, Einschätzungen
und Feedback unterstützten. Der Beirat bestand aus folgenden Personen:
Stephanie d’Huc-Rudolph, Dipl.-Sozialpädagogin, graduiert in TZI, fachliche Begleitung und
Beratung des Projekts im Auftrag des Umweltreferats der Evangelisch-Lutherischen Kirche in Bayern,
München, Dr. Georg Dignös, Ministerialrat a.D., ehemals Bayerisches Staatsministerium für
Landesentwicklung und Umweltfragen, München, Renate Fahry, Dipl.-Gerontologin, Lehrbeauftragte
an der Katholischen Stiftungsfachhochschule München, Ko-Leiterin des dortigen
Studienschwerpunkts „Soziale Gerontologie“, Günter Foltyn, Sprecher der ZUK-Senioren am
Zentrum für Umwelt und Kultur, Benediktbeuern, Prof. Dr. Gerhard Kral, Professor für
Politikwissenschaft und Soziologie, Katholische Stiftungsfachhochschule München, Abteilung
Benediktbeuern, wissenschaftliche Leitung des Projekts „Senioren für die Um-Welt“, Max Loy,
Bayerisches Staatsministerium für Umwelt, Gesundheit und Verbraucherschutz, München und Gertrud
Schwenk, Dipl.-Sozialpädagogin, Katholische Stiftungsfachhochschule München, Abteilung
Benediktbeuern, Projektleitung von „Senioren für die Um-Welt“.
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2 Inhalte im Projekt „Senioren für die Um-Welt“
Die Zusammenarbeit mit den ausgewählten Modellstationen wurde durch folgende Ziele und
Rahmenbedingungen bestimmt:
Menschen an der Basis sollten von den Ideen des Projekts angesteckt werden und mit ihren jeweiligen
Kompetenzen das Thema in ihre eigene Richtung weiterentwickeln. Die in den Modellstationen
vorgefundene Situation (bestehende Ideen und bereits tätige Seniorinnen und Senioren) sollte die
Basis der zu entwickelnden Projektarbeit sein. Die gemeinsame Planung durch die Hauptamtlichen an
den Modellstationen und die Verantwortlichen im Projekt „Senioren für die Um-Welt“ war
bestimmend für den Projektprozess.
2.1 Auftaktveranstaltungen
An den Modellstationen Lias-Grube Unterstürmig e.V. in Eggolsheim, Umweltzentrum Naturpark
Altmühltal in Eichstätt und Umweltpädagogisches Zentrum der Stadt Nürnberg wurden
Auftaktveranstaltungen durchgeführt mit dem Ziel, Menschen anzusprechen und zu gewinnen, die
Interesse haben, sich in ihrer nachberuflichen Lebensphase im Umweltbildungsbereich an der
Einrichtung zu engagieren und so ihren Erfahrungsschatz und ihre Kompetenzen einzubringen.
Erfolgsbausteine sind dabei unter anderem, dass interessierte Seniorinnen und Senioren erfahren und
spüren, dass
- sie als „gewordene“ Persönlichkeiten wahrgenommen werden,
- ihre Fähigkeiten und eigenen Ideen in der Einrichtung auf Interesse treffen,
- gute und geeignete Rahmenbedingungen für ein mögliches Engagement bestehen und
- die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Einrichtung bereit sind, mit nachberuflich
Engagierten zusammenzuwirken.
2.2 Erprobungsphase
Die bei der Auftaktveranstaltung für ein mögliches Engagement gewonnenen Seniorinnen und
Senioren wurden zu Nachtreffen eingeladen. Damit das erste Feuer der Begeisterung und der
„Schwung des Aufbruchs“ nicht verloren geht, wurden solche Treffen sehr zeitnah vereinbart. Weiter
wurden regelmäßige Termine für die Planung von Engagement angeboten und von den hauptamtlichen
Ansprechpartnern begleitet. So konnte mögliches Engagement geplant und durchgeführt werden.
Engagierte Seniorinnen und Senioren haben bei Anderen Interesse geweckt und diese für ein
Engagement geworben („Schneeballsystem“). Die Themen des Engagements ergaben sich aus dem
Alltag der Beteiligten und sollten möglichst in einem überschaubaren Zeitraum zu realisieren sein.
Deshalb ist es ratsam, mit kleinen Projekten zu beginnen und die Seniorinnen und Senioren dort
abzuholen, wo ihre Kompetenzen, ihre Ideen und ihre Begeisterung liegen.
Zusammenfassend können folgende Ergebnisse in Form von Erfolgsbausteinen festgehalten werden:
• Die Vorüberlegungen der Hauptamtlichen an der Einrichtung und die Ideen interessierter
Seniorinnen und Senioren sollten in der Folge zusammengefügt werden zu einem neuen Konzept für
mehr Engagement der Freiwilligen. Die Verantwortlichen der Einrichtung sollten diesen Prozess
moderieren, Vernetzungsarbeit leisten und neue Kontakte schaffen.
• Es braucht eine „Leitfigur“ (zum Beispiel Bürgermeister oder Landrat), die Interesse und
Anerkennung für nachberuflich Tätige ausspricht. Im Hinblick auf eine Auftaktveranstaltung heißt
dies, dass eine Persönlichkeit des öffentlichen Lebens gewonnen werden sollte, die die Idee des
Projekts unterstützt, die darin liegenden Chancen für die Gemeinde und die Region aufzeigt und dies
auch kommuniziert.
• Eine Moderation (für die Auftaktveranstaltung) „von außerhalb“ hat sich als sinnvoll erwiesen, da
manche kritische Frage und mancher Widerstand sich leichter einem Fremden gegenüber formulieren
lassen und es zu Beginn wichtig ist, diese auch zu hören und in die Planung mit einzubeziehen.
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• Eine hauptamtliche Ansprechperson für engagierte Seniorinnen und Senioren muss zum Zeitpunkt
der Auftaktveranstaltung benannt sein. Sie sollte begeistern und delegieren können.
• Die Moderation des Gruppenprozesses (zumindest bei den ersten Treffen) sollte durch einen
Hauptamtlichen geschehen. Ziel ist, dass die Gruppe sich auf Dauer selbst organisiert.
Die Themen möglichen Engagements ergeben sich aus dem Alltag der Anwesenden und sollten
möglichst in einem überschaubaren Zeitraum zu realisieren sein. Deshalb: Mit kleinen Projekten
beginnen! Die Seniorinnen und Senioren dort abholen, wo ihre Kompetenzen, ihre Ideen und ihre
Begeisterung liegen.
(aus: Handreichung für die Arbeit mit engagierten Seniorinnen und Senioren an Umweltbildungseinrichtungen,
Hrsg. Bayerisches Staatsministerium für Umwelt, Gesundheit und Verbraucherschutz, 1. Auflage, München
2004)
2.3 Tagesseminar „Engagement suchen und sich darin finden“
Am 17. September 2003 wurden erste Ergebnisse des Projekts „Senioren für die Um-Welt“ in einem
Tagesseminar in Eichstätt präsentiert und diskutiert. Eingeladen waren Hauptamtliche an
Umweltbildungseinrichtungen in Bayern sowie im Umweltbereich engagierte Seniorinnen und
Senioren. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Tagesseminars erkannten unter anderem, wie
wichtig die Rahmenbedingungen sind, die engagierte Seniorinnen und Senioren an einer Einrichtung
antreffen. Dazu konnten unter anderem folgende Ergebnisse festgehalten werden:
Für die Gewinnung von Seniorinnen und Senioren
− Bei allen Veranstaltungen der Umweltbildungseinrichtung können teilnehmende Seniorinnen und
Senioren auf ein mögliches Engagement an der Einrichtung angesprochen und dafür motiviert werden.
− Dabei sollen Freude und Lust am Umweltthema und am Engagement für die Umweltarbeit geweckt
werden.
− Seniorinnen und Senioren können vor allem über deren persönliche Kontakte gewonnen werden
(„Schneeballsystem“). Aktive Senioren können bei der Öffentlichkeitsarbeit unterstützen und so selbst
neue Engagierte gewinnen.
In Bezug auf die Einrichtung
− Einrichtung und engagierte Seniorinnen und Senioren sollen befähigt werden, im Sinne des
Empowerment-Konzepts miteinander zu arbeiten.
− Gute und geeignete Rahmenbedingungen (zum Beispiel eine Beteiligungs- und
Anerkennungskultur) sind dafür Voraussetzung.
− Es muss geprüft werden, wie hoch die Bereitschaft der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter ist,
Menschen (hier: Seniorinnen und Senioren), die kritisch mitdenken, in die Einrichtung einzubinden.
− Seniorinnen und Senioren müssen als Individuen − als „gewordene“ Persönlichkeiten −
wahrgenommen werden.
− Die Einrichtung kann von den Erfahrungen der Älteren lernen.
Miteinander von Einrichtung und aktiven Seniorinnen und Senioren
− Es muss zielgruppenorientiert gearbeitet werden.
− Die Einrichtung und die engagierten Seniorinnen und Senioren: Beide geben und nehmen.
− Eine „Passung“ (matching) zwischen Nachfrage und Angebot muss gegeben sein.
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3 Ergebnisse im Forschungsprojekt
3.1 Dokumentation „Handreichung“
Im Projektprozess wurden wesentliche Praxiserfahrungen festgehalten und in der „Handreichung für
engagierte Seniorinnen und Senioren an Umweltbildungseinrichtungen“ dokumentiert. Dies war nur
möglich durch die Pionierarbeit der Verantwortlichen der drei Umweltstationen im Rahmen des
Projekts „Senioren für die Um-Welt“. Dabei haben die Hauptamtlichen dieser Einrichtungen viel Kraft
und Zeit in die modellhafte Gewinnung und Motivierung von Seniorinnen und Senioren für ein
Engagement investiert.
Die „Handreichung“ soll Hauptamtlichen als Unterstützung bei der Gewinnung und Motivierung von
Seniorinnen und Senioren für ein nachberufliches Engagement dienen. Es werden Erfolgsfaktoren
genannt und der Leserin und dem Leser die Möglichkeit gegeben, den Prozess der Gewinnung und
Motivierung anhand einiger konkreter Schritte nachzuvollziehen und in die jeweilige Praxis
umzusetzen.
Die Handreichung ist wie folgt aufgebaut: In Teil A wird der allgemeine gesellschaftliche Kontext
beschrieben und wichtige Grundlagen nachberuflichen Engagements wie beispielsweise der
gesellschaftliche Wandel aufgezeigt. Das Projekt „Senioren für die Um-Welt“ in Konzeption und
Umsetzung wird im Teil B vorgestellt. Hier wird der Prozess der Motivierung und Begleitung von
Seniorinnen und Senioren bei einem Engagement an einer Umweltbildungseinrichtung in
nachvollziehbaren Einzelschritten formuliert. In Teil C werden viele konkrete Hinweise für die Praxis
formuliert. Unter anderem werden Erfolgsbausteine gezeigt, aber auch Stolpersteine genannt,
vorbereitende Angebote und Fortbildungen für Engagierte vorgestellt und schließlich Adressen für
eine mögliche Vernetzung mit anderen Institutionen angeboten. Im Serviceteil finden sich
Musterseiten und Checklisten, die direkt verwendet oder auf die Anforderungen der Einrichtung hin
modifiziert werden können. Im Anhang wurden verschiedene Dokumente zusammengestellt, die im
Rahmen des Projekts „Senioren für die Um-Welt“ entstanden sind und Anregungen für die eigene
Arbeit geben können.
Beim Versand der Dokumentation „Handreichung“ wurde eine sogenannte Benutzerdatei angelegt:
Nutzer der Dokumentation sollen künftig Ergänzungslieferungen erhalten sowie zu Fortbildungen
eingeladen werden.
3.2 Dokumentation „Atlas guter Beispiele“
Im Rahmen des Forschungsprojekts „Senioren für die Um-Welt“ wurden Seniorinnen und Senioren in
Bayern ausfindig gemacht, die sich im Umweltbereich in Bayern engagieren. Die Dokumentation
„Atlas guter Beispiele“ stellt eine Auswahl von derzeitigem nachberuflichen Engagement vor und
würdigt das Engagement von Seniorinnen und Senioren. Er will zudem ermutigen und begeistern, sich
in ähnlicher Form einzubringen. Die Portraitierten sind Einzelpersonen und Gruppen, Frauen und
Männer, die ihren reichen Erfahrungsschatz, ihre Kraft und Zeit für die Umwelt und für die jetzigen
wie die kommenden Generationen zur Verfügung stellen. Dabei reichen die Themen des Engagements
von Exkursionen mit Kindern und Jugendlichen, Vogelpflege und Gartenarbeit bis hin zur Erstellung
von Gutachten für das Bayerische Umweltsiegel.
Beide Dokumentationen sind als pdf-Dateien im Internet abrufbar unter:
http://www.stmugv.bayern.de/de/service/umweltbildung/bayernweite_projekte/senioren/index.html
Zu beziehen sind beide Dokumentationen über das
Umweltzentrum Naturpark Altmühltal Eichtsätt
Johann Bauch und Caroline Fischer
Notre Dame 1, 85072 Eichstätt
Telefon: 0 84 21/98 76 15, Fax: 0 84 21/98 76 54
E-Mail: umweltzentrum@naturpark-altmuehltal.de
Internet: www.naturpark-altmuehltal.de
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3.3 Fachtag „Alt und Jung aktiv für die Umwelt“
Bereits bei Projektbeginn im Jahr 2002 fand ein reger Austausch mit dem Institut für
Entwicklungsplanung und Strukturforschung an der Universität Hannover statt. Diese Kooperation mit
außerbayerischen Expertinnen und Experten wurde im Projektverlauf stetig vertieft.
Am 22. September 2004 fand in Benediktbeuern ein gemeinsamer Fachtag statt mit dem Thema: „Alt
und jung aktiv für die Umwelt. Erfahrungen – Vernetzungen – Perspektiven“. Veranstalter waren die
Katholische Stiftungsfachhochschule München, Abteilung Benediktbeuern und die Deutsche
Gesellschaft zur Förderung der Forschung im Alter e.V. (DGFFA) in Hannover.
Das Projekt „Generationennetzwerk Umwelt“, begleitet von der DGFFA und dem Institut für
Entwicklungsplanung und Strukturforschung und das Projekt „Senioren für die Um-Welt“,
durchgeführt von der Katholische Stiftungsfachhochschule München, Abteilung Benediktbeuern, die
sich auf diesem Fachtag vorstellten, haben zum Ziel, die Wissens- und Erfahrungspotenziale der
älteren Generationen nutzbar zu machen, nachberufliches freiwilliges Engagement zu unterstützen und
den generationenübergreifenden Dialog im Umweltbereich zu fördern.
Eingeladen waren bundesweit Expertinnen und Experten zum Thema „Nachberufliches Engagement“
sowie Hauptamtliche und nachberuflich Tätige an Bayerischen Umweltstationen und
Umweltbildungseinrichtungen.
Ziele des Fachtags waren
- Vorstellung von Projekten aus dem „Generationennetzwerk Umwelt“
- Präsentation der Dokumentationen „Handreichung“ und „Atlas guter Beispiele“ aus dem
Projekt „Senioren für die Um-Welt“
- Anregungen für die Aktivierung von nachberuflichem Engagement für Hauptamtliche an
Einrichtungen und (potenzielle) Freiwillige, unter anderem durch Vorstellung von
erfolgreichen (aktuellen) Praxisbeispielen.
Insgesamt nahmen ca. 85 Personen am bundesweiten Fachtag teil. Dies waren überwiegend
Hauptamtliche aus Einrichtungen, die mit engagierten Seniorinnen und Senioren zusammenwirken
sowie bereits engagierte Seniorinnen und Senioren im Umweltbildungsbereich.
Die Tagungsmappe des Fachtags wurde ins Internetportal des Bayerischen Staatsministeriums für
Umwelt, Gesundheit und Verbraucherschutz eingestellt und kann abgerufen werden unter:
www.umweltbildung.bayern.de
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4 Öffentlichkeitsarbeit
4.1 Präsentation der Projektergebnisse „Senioren für die Um-Welt“
Bei folgenden Veranstaltungen wurden die Ergebnisse im Forschungsprojekt präsentiert:
22.09.2004 Bundesweiter Fachtag „Alt und jung aktiv für die Umwelt“, gemeinsam mit der
Deutschen Gesellschaft zur Förderung der Forschung im Alter und dem Institut für
Entwicklungsplanung und Strukturforschung Hannover
24.09.2004 „Markt der Möglichkeiten“ – Langer Nachmittag der Freiwilligen im Neuen Rathaus
in München
01.10.2004 Tagung „Individuell – gemeinsam – vernetzen“ an der Evangelischen Akademie in
Tutzing
14.12.2004 Jahrestagung „Alle Jahre wieder. Umweltbildung im Fokus“ an der Bayerischen
Akademie für Naturschutz und Landschaftspflege (ANL) in Laufen/Salzach
21.01.2005 Kolloquium „Zukunft ehrenamtlichen Engagements“, Gestaltung eines Workshops an
der Technischen Universität Dresden, Arbeits- und Organisationspsychologie, Prof.
Dr. Peter Richter
02.02.2005 Fachtagung „Politische Bildung in der Mediendemokratie“ an der Georg-von-
Vollmar-Akademie e.V. in Kochel
20.05.2005 Veranstaltung „Generationen im Dialog – Natur erleben“ auf der Bundesgartenschau
in München
1./2.07.2005 Tagung „Der Unruhestand. Erfahrungswissen für Nachhaltigkeit nutzen“ an der
Evangelischen Akademie in Lutherstadt Wittenberg
4.2 Pressearbeit: Buchbeiträge
Kral, Gerhard/Schwenk, Gertrud: Senioren für die Um-Welt. In: Evangelische Akademie Wittenberg
(Hrsg.): Senioren für die Umwelt – und Eine-Welt-Arbeit. Broschüre. Lutherstadt Wittenberg.
2005
Kral, Gerhard/Schwenk, Gertrud: Senioren für die Um-Welt. Eine kompetente Zielgruppe der
Umweltbildung wird aktiviert. In: Umwelt bildet – nachhaltig. Konzepte – Praxisberichte –
Szenarien. Plankstettener Kreis. Hrsg.: Bayerische Landeszentrale für Politische Bildungsarbeit D
67, 1. Auflage. München. 2004
Schwenk, Gertrud: Erfahrungspotenziale nutzen. Modellprojekt Senioren für die Um-Welt. In:
Veröffentlichung der Beiträge durch das Bayerische Staatsministerium für Umwelt, Gesundheit
und Verbraucherschutz. Fachtagung in Laufen/Salzach: Alle Jahre wieder – Umweltbildung im
Fokus. München. 2005
Schwenk, Gertrud: Senioren für die Um-Welt. In: Veröffentlichung der Beiträge des Kolloquiums der
Arbeits- und Organisationspsychologie an der Technischen Universität Dresden „Zukunft
ehrenamtlichen Engagements“. Monographie. Dresden. 2005
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5 Anregungen für die Praxis
5.1 Erfolgsbausteine
Eine erfolgreiche Zusammenarbeit zwischen Hauptamtlichen und Freiwilligen ist abhängig von
der Grundhaltung der Hauptamtlichen einer Einrichtung
Seniorinnen und Senioren sind bereit, sich nachberuflich zu engagieren, wenn
− die Einrichtung aufrichtig Interesse an ihrer Aktivität hat,
− es dort konkrete Vorstellungen/Ideen für ihren Einsatz gibt,
− sie nicht die Stellen von Hauptamtlichen ersetzen sollen, damit die Einrichtung spart,
− ihre Persönlichkeit wahrgenommen und sie als Mensch angesprochen werden,
− sie Anerkennung und Wertschätzung erfahren.
den Rahmenbedingungen für ein nachberufliches Engagement
Seniorinnen und Senioren sind bereit, sich nachberuflich zu engagieren, wenn
− klar formuliert wird, was man von ihnen erwartet, und sie den Umfang ihres Engagements
selbst bestimmen können,
− es genaue und nicht zu langfristige Absprachen zur zeitlichen Ausdehnung einer Aktivität
gibt,
− sie an Entscheidungsprozessen beteiligt werden,
− sie die Freiheit haben, eine Tätigkeit jederzeit beenden zu können,
− sie einen festen Ansprechpartner haben, der auf seine Tätigkeit („Seniorenbegleiter“)
vorbereitet ist,
− ihnen (Zeit-)Räume zur Verfügung gestellt werden,
− ihnen ihre Auslagen ersetzt werden,
− sie versichert sind während ihres An- und Abfahrtsweges und während ihrer Tätigkeit für die
Einrichtung,
− ihre Vorstellungen und Bedürfnisse (beispielsweise im Hinblick auf soziale Kontakte)
berücksichtigt werden und dafür ein Rahmen geschaffen wird,
− ihnen ein Austausch mit anderen engagierten Seniorinnen und Senioren ermöglicht wird
(Vernetzung).
den Voraussetzungen für ein gutes Arbeitsklima
Seniorinnen und Senioren sind bereit, sich nachberuflich zu engagieren, wenn
− sie eingebunden sind in die Planung und Durchführung eines Projekts,
− sie ebenso informiert werden wie Hauptamtliche (bezogen auf ihre Tätigkeit),
− es klare Absprachen gibt über die Inhalte der Arbeit und die Entscheidungskompetenzen
(Abgrenzung),
− ihre fachlichen Qualifikationen und Kompetenzen genutzt und bei Bedarf durch
Fortbildungen erweitert werden,
− ihre Ideen und Verbesserungsvorschläge einen Platz finden und diskutiert werden können.
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Weitere Erfolgsbausteine:
Eine gelungene Anerkennungskultur
Das Thema „Anerkennung“ ist so alt wie das Ehrenamt selbst. Anerkennung für Engagement ist aber
auch eine Frage der Kultur und ein gesellschaftlicher Prozess. Ist ein Engagierter jemand, der sich
ausnutzen lässt, oder gewinnt er zum Beispiel an Status? Einrichtungen bringen ihre Einstellung
gegenüber Engagierten auch über klar definierte Rollen und Kompetenzen zum Ausdruck. Hier geht es
um die Haltung, aus der heraus Anerkennung gezeigt oder ausgesprochen wird: Es muss Anerkennung
auf gleicher Augenhöhe sein. Anerkennung gegenüber nachberuflich Engagierten geschieht nicht (nur)
in symbolischen Zeichen, wie zum Beispiel darin, einen Blumenstrauß zu überreichen, sondern auch
durch Würdigung der Bedeutung des Engagements. Dazu gehören:
− Dank aussprechen,
− Rückmeldung geben,
− Einbeziehen in Aktivitäten der Hauptamtlichen (wie zum Beispiel Teamgespräche, Supervision,
Betriebsausflüge, Fortbildungen),
− den persönlichen Kontakt pflegen,
− für einen zuverlässigen Informationsfluss sorgen,
− Anregungen und Kritik abfragen und einbeziehen.
Wechselseitigkeit
Die Seniorinnen und Senioren stellen ihren Erfahrungsschatz, ihre Wissenspotenziale, ihre Zeit und
ihre Arbeitskraft zur Verfügung. Die Einrichtung gibt ihnen dafür die soziale Anerkennung und die
Möglichkeit, sich weiterzuentwickeln und zu qualifizieren. Außerdem ermöglicht sie ihnen die
Befriedigung ihres Bedürfnisses nach Zugehörigkeit und nach Kontakten. Das Verhältnis zueinander
ist ein Geben und Nehmen.
Weiterentwicklung von Fähigkeiten
Engagierten Seniorinnen und Senioren wird eine „Bühne“ geschaffen; dadurch wächst ihr
Selbstbewusstsein. Dies ermöglicht ihnen, Vertrauen in sich und ihre Fähigkeiten zu gewinnen. Es
schlummern viele Ressourcen in älteren Menschen, die geweckt werden können. Beispiele hierfür
sind: Präsentationstechniken aneignen, einen Vortrag halten, mit Kindern und Jugendlichen umgehen.
Fortbildungsangebote
Wenn interessierte Seniorinnen und Senioren befähigt werden sollen, eigene Ideen im Engagement zu
entwickeln und umzusetzen, sind Fortbildungsangebote zu unterschiedlichen Themen immer sinnvoll.
Auch für hauptamtliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sind Qualifizierungen wichtig, die ihnen den
professionellen Umgang mit „ihren“ Freiwilligen ermöglichen. Eine gute Fortbildung erleben viele
Engagierte als die schönste Anerkennung ihrer Tätigkeit für eine Einrichtung. Von freiwillig
Engagierten werden neben dem Fachwissen auch in hohem Maße Sozialkompetenzen gefordert: Sie
sollen mit Menschen (auch mit denen einer anderen Generation) umgehen können.
Beachtung der Wahlmöglichkeit der/des Engagierten
Eine freie Zeiteinteilung für Beginn, Ende und Dauer macht eine Tätigkeit attraktiver. Es ist
wünschenswert, den Betreffenden beim Suchen des geeigneten Engagements zu unterstützen und eine
„Schnupperphase“ anzubieten, in der sie oder er die Personen und Anforderungen in der Einrichtung
kennen lernen und die Tätigkeit ohne jede Verpflichtung wieder beenden kann.
Erhöhung des Selbstbewusstseins
Seniorinnen und Senioren haben die Möglichkeit, durch ihr Engagement (wieder) Teil am
gesellschaftlichen Leben zu bekommen und zu erleben: Ich kann etwas vermitteln, gestalten und
verändern. Ich werde ernst genommen. Ich kann etwas Sinnvolles tun.
(aus: Handreichung für die Arbeit mit engagierten Seniorinnen und Senioren an Umweltbildungseinrichtungen,
Hrsg. Bayerisches Staatsministerium für Umwelt, Gesundheit und Verbraucherschutz, 1. Auflage. München
2004)
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5.2 Stolpersteine
Stolpersteine im Zusammenwirken von Hauptamtlichen an Einrichtungen und Freiwilligen, die das
Miteinander erschweren können, sollten bedacht sein:
Zeitprobleme
Aus dem Engagement und der Beteiligung Älterer ergibt sich (zunächst) ein zusätzlicher zeitlicher
Aufwand für die Hauptamtlichen. Manche Seniorinnen und Senioren benötigen eine intensive
persönliche Ansprache. Hier ist zu beachten, dass manche Seniorinnen und Senioren eventuell ein
anderes Zeitempfinden mitbringen.
“Bindungsangst“
Einige Seniorinnen und Senioren wollen sich nicht „binden“, sondern die neue Freiheit nach dem
Arbeitsleben zunächst auskosten, um sich dann nur punktuell und zeitlich begrenzt einzubringen. Das
bedeutet, dass ein mögliches Engagement sehr klar definiert werden und zeitlich den Vorstellungen
des Freiwilligen entsprechen muss.
Viel Zuwendung
Seniorinnen und Senioren (wie andere Engagierte auch) benötigen sachliche Unterstützung und
persönliche Anerkennung ihrer Leistungen durch die Hauptamtlichen. Dies kann für die Einrichtung,
insbesondere für den direkten Ansprechpartner der Freiwilligen, zeitweise eine Herausforderung
darstellen.
Konkurrenzgefühle
Die Mitarbeit von Seniorinnen und Senioren an Umweltbildungseinrichtungen kann bei
Hauptamtlichen (hier vor allem mit befristeten Verträgen) unter Umständen Furcht vor Konkurrenz
entstehen lassen. Diese Ängste gilt es ernst zu nehmen. Das Engagement von Seniorinnen und
Senioren sollte jedoch die Arbeit der Hauptamtlichen ergänzen, denn es kann das Angebot der
Einrichtungen bereichern.
Die Dynamik der Gruppe
Der Steuerungskompetenz desjenigen Hauptamtlichen, der Ansprechpartner der Seniorinnen und
Senioren ist, kommt eine große Bedeutung zu. In der Anfangsphase werden eventuell Themen oder
Konflikte in die Gruppe hineingetragen, die mit der jetzigen Situation gar nichts zu tun haben, den
Fortgang des Vorhabens jedoch hemmen.
Sich aufeinander einlassen
Die Begegnung von nachberuflich Engagierten und Hauptamtlichen stellt an Letztere ganz neue
Anforderungen. Grundsätzlich ist eine positive Einstellung zur Beteiligung von Seniorinnen und
Senioren notwendig und die Bereitschaft, mit diesen zusammenzuarbeiten. Der Umgang miteinander
sollte konkret und ehrlich sein. Deshalb ist es wichtig, dass Hauptamtliche und Engagierte miteinander
im Gespräch sind und bleiben. Hier gilt es, Gelegenheiten nicht zu verpassen!
Vorbereitung auf die neue Aufgabe
Hauptamtliche einer Einrichtung, die engagierte Seniorinnen und Senioren einbinden, unterstützen und
begleiten sollen, benötigen für diesen neuen Arbeitsbereich eine handlungsanleitende Weiterbildung
sowie ein angemessenes Zeitbudget.
(aus: Handreichung für die Arbeit mit engagierten Seniorinnen und Senioren an Umweltbildungseinrichtungen,
Stand: Juni 2004, Hrsg. Bayerisches Staatsministerium für Umwelt, Gesundheit und Verbraucherschutz,
München)
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6 Wichtige gerontologische Erkenntnisse
6.1 Demografische Entwicklung
Der Anteil der Älteren steigt im Verhältnis zu den Jüngeren deutlich. Die Alterspyramide dreht sich
auf den Kopf. 1950 lebten in Deutschland etwa doppelt so viele Menschen unter 20 Jahren wie über
59jährige; im Jahre 2030 wird es doppelt so viele ältere wie jüngere Menschen geben. Bereits 2010
wird ein Viertel der Bevölkerung 60 Jahre oder älter sein.
Der so genannte Ruhestand ist ein selbstständiger, heute in der Regel relativ großer Lebensabschnitt,
der neue Chancen für Aktivitäten bietet. Ein solch langer Zeitraum darf nicht auf
Freizeitbeschäftigung reduziert werden und sollte nicht begleitet sein von einer totalen „Entpflichtung“
gegenüber der Gesellschaft.
Die ältere Generation sollte Gelegenheit haben, ihr Können, ihr Wissen und ihre Erfahrung
einzubringen, denn das hohe Maß an wertvollen Lebenserfahrungen und Kompetenzen, über welches
die Älteren verfügen und das sie zugunsten insbesondere auch der jüngeren Generation einsetzen
können, ist Zukunftskapital.
6.2 Altersbilder
In den Medien wird der Erfahrungsschatz von Seniorinnen und Senioren kontrovers dargestellt. Der
Spannungsbogen der gesellschaftlichen Einstellungen reicht von hoher Wertschätzung − die
„vielfältigen Schätze des Silver Age“ − über kritische Stimmen − „die Oldies kehren zurück“ − bis hin
zu einer dezidiert negativen Meinung. Das frühe Ausscheiden aus dem Beruf, meist erzwungen,
unterstreicht das negative Altersbild. Begriffe wie „Aktive Senioren“, die „neuen Alten“ und
„Kompetenz des Alters“ haben zunehmend Eingang in den Altersdiskurs unserer Gesellschaft
gefunden. Wir müssen uns fragen, welche Idealisierungen, Verzerrungen und Erwartungen diese
Begriffe mit sich bringen.
6.3 Potenziale des Alters
Aufgrund der gestiegenen Lebenserwartung sowie des oft frühzeitigen Ausscheidens aus dem
Erwerbsleben stehen viele ältere Menschen heute vor einer für alle Beteiligten neuartigen
Lebenssituation: Sie sind weitgehend von Verpflichtungen in Beruf und Familie frei, dennoch aber
leistungsfähig und leistungsbereit. Anders als in früheren Zeiten sind die Jahre des Ruhestands nicht
von Hilfsbedürftigkeit geprägt, sondern bedeuten oft einen mit Aktivität und Gesundheit
einhergehenden Lebensabschnitt. Die meisten älteren Menschen streben daher keineswegs einen
völligen Rückzug aus wichtigen Aktionsfeldern an. Wenn die Bedingungen stimmen, sind viele
Seniorinnen und Senioren zu einer Fortsetzung oder sogar Ausweitung ihres Engagements in
beruflichen Dingen und in der Gesellschaft bereit.
Mit der Hinwendung zur Um-Welt wird ein neues Feld eröffnet, in dem es gilt, Lebensräume zu
gestalten. Und für ältere Menschen entstehen hier aufgrund der demografischen Entwicklung neue
Zukunftschancen, gerade weil die Möglichkeiten der nachkommenden Generationen durch die vor
allem im Berufsleben geforderte Mobilität und Flexibilität eingeschränkt sind.
Wenn die Kompetenzen der Seniorinnen und Senioren „schlummern“, ist dies eine „Verschwendung
von Ressourcen“. Die Chance liegt für alle Beteiligten darin, die Älteren am Wissenstransfer zu
beteiligen, denn Seniorinnen und Senioren sind heute im Vergleich zu früher zunehmend
qualifizierter, mobiler und gesünder − und haben vielfältige Potenziale, wie zum Beispiel
- das Kompetenzpotenzial: Neues Wissen und Erfahrungswissen müssen miteinander verbunden
werden, sonst sind Umwege vorprogrammiert. Die Kooperation der Generationen ist unverzichtbar,
das unterschiedliche Denken Alter und Junger muss zusammengebracht werden.
- das zeitgeschichtliche Potenzial: Die Gegenwart ist nur verstehbar mit historischem Wissen als
Hintergrund.
- das Selbsthilfe- und Partizipationspotenzial: Seniorinnen und Senioren haben vielfältige
Erfahrungen, um sich gegenseitig Hilfeleistungen zu erbringen. Dadurch kann eine Bewältigung des
Alltags erleichtert bzw. ermöglicht werden.
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6.4 Sinnfindung
Bei der Frage, welche Form des Alterns für den Menschen die optimale oder die erfolgreichste sei, die
ihm ein Höchstmaß an Zufriedenheit gibt, stoßen zwei gegensätzliche Grundansichten aufeinander.
Dies sind einerseits die Annahmen der sogenannten Aktivitätstheorie (Tartler) und die
Disengagement-Theorie (Cumming & Henry).
Die Aktivitätstheorie geht von der Annahme aus, dass nur derjenige Mensch glücklich und zufrieden
sei, der aktiv ist, der etwas leisten kann und von anderen Menschen gebraucht wird. Diese Theorie
wurde weitergeführt (Havighurst) mit der Annahme, dass optimales Altern von der Kontinuität eines
aktiven Lebensstils und dem Bemühen der älteren Menschen abhängig ist. Der ältere Mensch soll die
Aktivitäten des mittleren Erwachsenenalters, so lange dies möglich ist, beibehalten. Aktive Menschen
bleiben auch im Alter weiter aktiv. Es stellt sich die Frage: Wollen die Alten wirklich aktiv sein? Wird
den älteren Menschen hier eine Werteordnung übergestülpt, die ihnen nicht entspricht? Grundsätzlich
kann nicht von „den Alten“ gesprochen werden, dies wäre zu generalisierend.
Die Disengagement-Theorie postuliert, dass sich der alte Mensch „soziale Isolierung“ wünscht, um
sich auf seine Endlichkeit zu besinnen. Gerade wenn das Bedürfnis nach Sicherheit befriedigt sei,
ziehe sich der ältere Mensch gerne zurück. Auch hier kann kritisiert werden, dass keine
generalisierende Aussage über „die Alten“ gemacht werden kann. Dennoch kann vorübergehendes
Disengagement für den Einzelnen sinnvoll sein, um selbstbestimmt (evtl. im direkten Anschluss an
das Ausscheiden aus dem Beruf) die nun zur Verfügung stehende freie Zeit zunächst für sich zu
gestalten.
Stehen die „gesunden Alten“ in den entwickelten Industrieländern in der Pflicht, etwas
„zurückzugeben“? Es könnte mit dem Soziologen Gronemeyer gefragt werden, ob deren Nützlichkeit
gemessen wird an der Nutzlosigkeit oder Last der Rentner? Sind die Bürgerinnen und Bürger
(moralisch) verpflichtet, eine Ausgewogenheit zwischen Geben und Nehmen herzustellen? Haben
ältere Bürger ein (Arbeits-)Leben lang gegeben und dürfen nun im Alter ausschließlich nehmen? Oder
entspricht es dem christlichen Menschenbild, dass ältere Menschen an die kommende Generation
etwas zurückgeben aus Dankbarkeit? Hat der Generationenvertrag seine Gültigkeit auch in
umgekehrter Richtung von Alt zu Jung?
6.5 Bürgerschaftliches Engagement
Die Zahl derer, die derzeit aktiv sind, beträgt gemäß Enquete-Kommission zum bürgerschaftlichen
Engagement 37 Prozent. Die letzte Studie weist daraufhin, dass der Zuwachs an Engagierten von 4 %
sich auf die 45-60jährigen bezieht. Weitere 33 Prozent würden sich gerne engagieren, wenn sie nur
wüssten, wo und wie. Gerade die heutigen älteren Menschen sind leistungsfähig und leistungsbereit.
Deshalb sind neue Angebote und neue Beteiligungsstrukturen nötig, denn die Fähigkeiten der Älteren
müssen in ihrem eigenen Interesse und dem der Gesellschaft erhalten bleiben bzw. gestärkt werden. Es
gilt, hierbei das Eigeninteresse und das Gemeinwohl in Einklang zu bringen. Es geht um ein
akzeptiertes und produktives Leitbild des Alters, und es geht um den Zusammenhalt der Generationen.
Die Verlängerung der Lebenserwartung führt dazu, dass noch nie so viele Generationen zu gleicher
Zeit lebten wie heute. Viele Kinder erleben ihre Großeltern, manche sogar ihre Urgroßeltern.
Tatsache ist, dass den vielen hilfsbedürftigen Alten eine große Anzahl gut situierter, rüstiger und
kompetenter Älterer (nach der Erwerbsphase) gegenüber steht. Organisationen, Kommunen,
Einrichtungen etc. hoffen auf Unterstützung durch diese engagierten Älteren in Form von freiwilligem
Engagement.
Solidarität, durchaus auch im Sinne der Nächstenliebe (christliches Menschenbild), und
Verantwortung für andere wie für das Gemeinwohl insgesamt schaffen die Impulse für mehr
bürgerschaftliches Engagement. Die Gemeinde, die Stadt oder die Region werden neu entdeckt als
Gestaltungsräume von Aktivbürgerinnen und -bürgern.
Für die Bürgerinnen und Bürger und gleichermaßen für ältere Engagierte geht es darum, die Privatheit
der Familie und des Freundeskreises zu überschreiten und im öffentlichen Lebensraum aktiv zu
werden, ohne dass damit die Erwartung selbstloser Pflichterfüllung verbunden wäre. Engagierte legen
Wert auf Selbstbestimmung, wollen ernst genommen werden und mitentscheiden.
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6.6 Schlussbemerkung
Grundsätzlich ist eine differenzierte Betrachtung der Gruppe der „Älteren“ notwendig. Denn, es ist
weder eine pauschale Ablehnung von Initiativen zur Förderung von freiwilligem Engagement Älterer
dienlich, noch deren Überfrachtung. Voraussetzung sind Kenntnisse über die individuellen
Orientierungen in der nachberuflichen Lebensphase.
Es kann grundsätzlich gesagt werden:
- Die Entscheidungsmuster für oder gegen ein nachberufliches Engagement sind vielfältig.
- Die Übernahme von Engagement durch Ältere korreliert positiv mit dem Bildungsstand.
- Das nachberufliche Engagement einer Person nimmt mit zunehmendem Alter ab.
Senioren engagieren sich bevorzugt im Nahbereich ihres Lebensumfeldes, damit tun sie etwas für ihre
eigene Lebenswelt. Die Wirksamkeit ihres Engagements muss für engagierte Seniorinnen und
Senioren überschaubar sein. Sie erweitern ihre Sozialbezüge über ihre eigene Familie hinaus. Sie
lernen voneinander und erleben ihre Kompetenzen und die der anderen Engagierten als Gewinn. Sie
haben teil an den Zielen einer Organisation und identifizieren sich mit der Einrichtung, in der sie sich
engagieren. Es soll ein ausgewogenes Geben und Nehmen zwischen dem Engagement von
Freiwilligen und der Organisation sein.
Für Einrichtungen, die Seniorinnen und Senioren für ein nachberufliches Engagement gewinnen
möchten ist von Bedeutung: Hauptamtliche müssen fähig und bereit sein, Engagierte partnerschaftlich
zu unterstützen und wo gewünscht und notwendig zu befähigen, Aufgaben selbst zu übernehmen.
Gleichzeitig wollen Engagierte, die Unterstützung erwarten, nicht vereinnahmt werden.
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