Weiterbildungsplan nach der Weiterbildungs - Die Mathias Stiftung

DEUTSCHE
DIABETES
GESELLSCHAFT
Weiterbildungsplan
nach der
Weiterbildungs- und
Prüfungsordnung (WPO DB)
vom 01.05.2010
zum Diabetesberater/ zur Diabetesberaterin
DDG
D i a b e t e s z e n t r u m T h ü r i n g e n e . V .

Der Weiterprüfungsplan der Weiterbildungs- und Prüfungsordnung zum Diabetesberater/ zur Diabetesberaterin
DDG ist entsprechend dem Europäischen und Deutschen Qualifikationsrahmen
(EQR & DQR)
neu bearbeitet von den Mitarbeitern der
Weiterbildungsstätten der DDG ©
für die Akademie für Gesundheitsberufe Rheine als In-Institut der Mathias Hochschule Rheine
Dr. phil. Brigitte Osterbrink
Dipl.-Krschw./Dipl. Pflegepäd. (FH) Ethel Narbei
Angelika Meier, Diabetesberaterin DDG
Doris Schöning, M.Sc. Diabetes Studies, Diabetesberaterin DDG
für das Klinikum Mutterhaus gGmbH Karl Borromäus Schule Trier
Herbert Schmitt, Lehrer für Pflegeberufe
Brigitte Jaeger, Lehrerin für Pflegeberufe
Birgit Pfeifer, Dipl.-Ing. für Ernährungstechnik (FH), Diabetesberaterin DDG
Karin Heinz, Diabetesberaterin DDG
für die Diabetes Akademie Bad Mergentheim e. V.
Kathrin Boehm, Diabetesberaterin DDG
Dr. oec. troph. Astrid Tombek
für das Diabeteszentrum Thüringen e.V. Jena
Dr. rer. nat. Nicolle Müller
für die Katholische Akademie für Gesundheits – und Sozialwesen in Bayern e.V.
Regensburg
Ernst Lesser, Bildungsreferent
Elke Ploessl, Diabetesberaterin DDG
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DEUTSCHE
DIABETES
GESELLSCHAFT
Inhaltsverzeichnis
Bewerbungsgespräch...............................................................................................................................5
Modulübersicht .........................................................................................................................................9
Zeitschiene und Arbeitsplanung .............................................................................................................10
Module incl. Wissens- und Kompetenzerwerb zur Selbstreflexion ........................................................11
Zielorientierungsgespräche innerhalb der Weiterbildung zum Diabetesberater/
zur Diabetesberaterin DDG ....................................................................................................................18
Hinweise zu schriftlichen Ausarbeitungen..............................................................................................19
Artikulationsschema ...............................................................................................................................26
Einverständniserklärung Videoaufzeichnung .........................................................................................26
Nachweisheft für den berufspraktischen Wissens- und Kompetenzerwerb...........................................26
Nachweise der Praxiszeit (mindestens 544 Stunden exklusive Hospitationen) innerhalb der
Weiterbildung zum Diabetesberater/zur Diabetesberaterin DDG ..........................................................26
Nachweise der Hospitation (40 Stunden) innerhalb der Weiterbildung zum
Diabetesberater/zur Diabetesberaterin DDG .........................................................................................26
Nachweise über 10 Schulungssequenzen innerhalb der Weiterbildung zum Diabetesberater/zur
Diabetesberaterin DDG ..........................................................................................................................26
Nachweise über 10 (Einzel-)Beratungen innerhalb der Weiterbildung zum Diabetesberater/zur
Diabetesberaterin DDG ..........................................................................................................................26
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Name:
Vorname:
Geburtsdatum:
Berufsabschluss:
Kurs:
DEUTSCHE
DIABETES
GESELLSCHAFT
Weiterbildungsstätte:
Liebe(r) Weiterbildungsteilnehmer(in),
herzlichen Glückwunsch zu Ihrem Entschluss, sich in der Berufsdomäne der Diabetesberatung weiterzuqualifizieren
und damit die Arbeits- und Geschäftsprozesse in Ihrem Tätigkeitsfeld kompetenter
ausführen zu wollen und letztendlich die Beratungs- und Versorgungsqualität in der Diabetologie qualitätssichernder,
d.h. auf fundiertem Grundwissen zu gestalten.
Dieser Weiterbildungsplan 1 basiert auf der Weiterbildungs- und Prüfungsordnung zum Diabetesberater/
zur Diabetesberaterin der Deutschen Diabetes-Gesellschaft vom ... Die Weiterbildungs- und Prüfungsordnung
wurde neu gestaltet, nach den:
- Empfehlungen des Europäischen Parlamentes und des Rates zur Einrichtung eines Europäischen
Qualifikationsrahmens (EQR) für ein lebenslanges Lernen (Kommission der Europäischen
Gemeinschaft (2006)) und des Deutschen Qualifikationsrahmens (2010)
- Ländergemeinsamen Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- und
Masterstudiengänge (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 10.10.2003 i.d.F. vom
04.02.2010).
Damit entspricht die Weiterbildungsstruktur den aktuellen bildungspolitischen Anforderungen. Zweck
der Neustrukturierung war u.a. die Schaffung eines horizontalen durchlässigen Bildungskonzeptes für
die beratenden Berufe in der Diabetologie. Resultierend kann man studieren ohne sein Wissen und
seine Kompetenzen doppelt unter Beweis stellen zu müssen, z.B. den Bachelor-Studiengang Diabetes
Care und Management, B.Sc. . Diese sogenannte pauschale Anrechnung ermöglicht es Ihnen,
ggf. weniger Zeit für ein affines Studium zu verwenden.
Mit dem Weiterbildungsplan wollen wir Ihnen ein Instrument in die Hand geben, welches:
- Ihnen einen Überblick über den Ablauf Ihrer Weiterbildung gibt,
- die wesentlichen Dokumente beinhaltet,
- Ihren Wissens- und Kompetenzerwerb dokumentiert. Daher füllen Sie bitte schon vor dem
Bewerbungsgespräch das Formular „Selbstbewertungsbogen zum Wissens- und Kompetenzerwerb“
aus.
Der Weiterbildungsplan ist Ihr „Begleiter“ während der Weiterbildung. Sie bringen Ihn bitte zum Bewerbungsgespräch
an der Weiterbildungsstätte mit und geben ihn vor der Modulprüfung 3.1 bei Ihrer
Kursleitung ab. Ziel ist die Sicherung des Weiterbildungserfolges und die Dokumentation der zu
erbringenden Leistungen innerhalb der Weiterbildung.
Einige Termine werden Ihnen zu Beginn der Weiterbildung bekanntgegeben.
Wir wünschen Ihnen eine erfolgreiche Weiterbildung, welche Ihnen neben zusätzlicher Arbeit auch
Freude bereitet, so dass Sie insgesamt eine angenehme Zeit haben.
Ihr Team der Weiterbildungsstätte der DDG
Ich habe die Weiterbildungs- und Prüfungsordnung zum Diabetesberater/ zur Diabetesberaterin
DDG vom 01.05.2010 gelesen.
Datum Unterschrift
1 PG der Weiterbildungsstätten für Diabetesberater(innen) DDG ©
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DIABETES
GESELLSCHAFT
Selbstbewertungsbogen zum Wissens- und Kompetenzerwerb
Liebe(r) Weiterbildungsteilnehmer(in),
wir möchten gerne in Erfahrung bringen, wie Sie ihren Wissens und Kompetenzstand vor und nach
der Weiterbildung einschätzen. Als Reflexionsmatrix dienen die Ziele der Weiterbildung nach § 4 der
Weiterbildungs- und Prüfungsordnung zum Diabetesberater/ zur Diabetesberaterinnen DDG.
Bitte beurteilen Sie mit einem Kreuz (d.h. ich habe das Wissen bzw. die Kompetenz) Ihren Wissens-
und Kompetenzstand. Wir möchten Sie bitten, dieses zu zwei Zeitpunkten zu tun:
1. Vor Beginn der Weiterbildung, d.h. bringen Sie bitte zum Bewerbungsgespräch ihre erste Selbstbewertung
mit,
2. und vor dem Ablegen der letzten Prüfung (Mündlichen Prüfung).
Sie haben die Möglichkeit unter der Rubrik „Bemerkung“, Ihre Einschätzung zu begründen, Hinweise
oder Standpunkte zu vermerken.
Ihr Team der Weiterbildungsstätte der DDG
Wissen
Fertigkeiten
Fachkompetenz 1. 2.
Er/Sie verfügt über ein sehr breites und integriertes Wissen und Verstehen zu:
- medizinisch – diabetologische Grundlagen
- Methoden der Analyse und Prozesse der Beurteilung von Situationen bezüglich
der Beratung und Schulung von zu Beratenden
- unterschiedlichen Möglichkeiten der Planung und Gestaltung von Beratungs
- und Schulungssituationen für zu Beratende und kann kriteriengeleitet
seine/ihre Auswahl begründen
- den Grenzen des Fachgebietes und des beruflichen Tätigkeitsfeldes.
Er/Sie verfügt über ein fachtheoretisches Wissen bezüglich eines kritischen
Verständnisses relevanter Informationen:
- zur Qualitätssicherung
- zur Bedeutung der evidenzbasierten Medizin
- des Case Managements.
Er/Sie kann aufgrund seines/ihres breiten Spektrums an spezialisierten kognitiven
und praktischen Fertigkeiten:
- die Situation von zu Beratenden analysieren und beurteilen, um eigenständig
individualisierte Beratungen und Schulungen zu gestalten, zu evaluieren
und die gewonnen Erfahrungen und Ergebnisse für künftige Situationen
nutzbar machen.
- Beratende aller Altersstufen in den verschiedenen Krankheitsphasen unter
Berücksichtigung ihrer körperlichen, sozialen, kulturellen, geistigen und
seelischen Bedürfnisse beraten, schulen und sie angemessen begleiten
und in ihrem Selbstmanagement unterstützen.
- kreativ individuelle Problemlösungen bezogen auf spezifische therapeutische,
ethische und soziale Situationen mit den Beratenden erarbeiten.
- Arbeitsprozesse disziplin- und institutionsübergreifend planen und unter
umfassender Einbeziehung von Handlungsalternativen und Wechselwirkungen
mit benachbarten Bereichen beurteilen und umfassende Transferleistungen
erbringen.
- weiterführende Versorgungsprozesse interdisziplinär abstimmen und in
Kooperation das Case Management gestalten.
- ein wirtschaftliches, qualitätssicherndes Arbeiten im diabetologischen
Fachbereich sicherstellen.
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Personale Kompetenz 1. 2.
Sozialkompetenz
Selbständigkeit
Er/Sie verfügt für die Beziehungsgestaltung über eine Grundhaltung der Wertschätzung,
Empathie und Kongruenz.
Er/Sie versteht die Bedeutung der Chronizität für die zu Beratenden im systemischen
Kontext Ihrer Alltagssituationen und der gesellschaftlichen Bedingtheit.
Er/Sie unterstützt und begleitet die zu Beratenden bei der Auseinandersetzung
und Bewältigung der Krankheit im Sinne von Empowerment und Selbstmanagement.
Er/Sie leitet zu Beratende und Teammitglieder an und unterstützt diese mit
fundierter Lernberatung.
Er/Sie gestaltet auch in heterogenen Gruppen Arbeitsprozesse kooperativ,
fördert das Miteinander im Team und die interdisziplinäre Zusammenarbeit.
Er/Sie stellt fachübergreifend komplexe Sachverhalte strukturiert, zielgerichtet
und adressatenbezogen dar.
Er/Sie kann:
- eigene und fremd gesetzte Lern- und Arbeitsziele reflektieren
- bewerten
- selbstgesteuert verfolgen
- verantworten
- sowie Konsequenzen für die Arbeitsprozesse im Team ziehen.
Er/Sie kann:
- eigenständig individualisierte Beratungen und Schulungen gestalten und
evaluieren
- gewonnene Erfahrungen und Ergebnisse nutzbar machen:
- für künftige Situationen für die zu Beratenden
- und den Fachbereich
- im Besonderen unter Einbezug seines/ihres Wissens und der Fertigkeiten:
- aus der Qualitätssicherung
- dem Case Management
- der Evidenzbasierten Medizin.
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DIABETES
GESELLSCHAFT
Bewerbungsgespräch
Liebe Bewerberin, lieber Bewerber,
zur optimalen Vorbereitung zum Weiterbildungslehrgang Diabetesberater/In DDG möchten wir Ihnen
folgende
Empfehlungen mitgeben:
Auflagen erteilen:
Hospitation eines Behandlungs- und Schulungsprogramms für Menschen
mit Typ 1 Diabetes mellitus
mit Typ 2 Diabetes mellitus mit/ohne Insulin
Hospitationsbericht einreichen bis________________
Durchführung von weiteren Schulungsthemen am Arbeitsplatz
(z. B. als Diätassistentin nicht nur Ernährungsthemen)
Teilnahme an Teambesprechungen oder interdisziplinären Visiten
Teilnahmen an anerkannten Fortbildungen der DDG
(Nachweis einzureichen bis______________)
Lesen von Fachliteratur
Sonstiges:
Ort: Datum:
Stempel: Unterschrift:
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Bewerbungsgespräch (Exemplar für den Arbeitgeber)
Liebe Bewerberin, lieber Bewerber,
zur optimalen Vorbereitung zum Weiterbildungslehrgang Diabetesberater/In DDG möchten wir Ihnen
folgende
Empfehlungen mitgeben:
Auflagen erteilen:
Hospitation eines Behandlungs- und Schulungsprogramms für Menschen
mit Typ 1 Diabetes mellitus
mit Typ 2 Diabetes mellitus mit/ohne Insulin
Hospitationsbericht einreichen bis________________
Durchführung von weiteren Schulungsthemen am Arbeitsplatz
(z. B. als Diätassistentin nicht nur Ernährungsthemen)
Teilnahme an Teambesprechungen oder interdisziplinären Visiten
Teilnahmen an anerkannten Fortbildungen der DDG
(Nachweis einzureichen bis______________)
Lesen von Fachliteratur
Sonstiges:
Ort: Datum:
Stempel: Unterschrift

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Modulübersicht
Lernbereich I. II. III.
Lernbereich
Behandlungsprozess sichern
– Eruieren und beurteilen der
Patientenvitalität -
Anleiten, Coachen, Beraten und Schulen Interdisziplinär professionell Arbeiten
Modul Nr. 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2
Modul
Diabetologische
Grundlagen und
Therapieschemata
Analysieren und
Beurteilen der
Patientensituation
Planung, Gestaltung
und
Reflexion von
Beratungssituationen
als
biopsychosozialerVermittlungsprozess
Planung, Organisation,Durchführung
und
Evaluation von
Schulungen
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Praxis
der Beratung und
Schulung
Die Rolle des
Diabetesberaters/
der Diabetesberaterin
in
den Versorgungsstrukturen
Qualitätssicherung,
Case Management
und
Evidencebasierung
als Teil
des
Qualitätsmanagements
DQR-Niveau 4 4 5 5 5 5 4
Ergebniskontrolle
60 min Klausur
(1/3);
120 min. Klausur
(2/3)
Hausarbeit
- Erhebung einer
Patientenanamnese
-
(2000 Wörter)
Hausarbeit
- Fallstudie zu
einer Beratungssituation
-
(2000 Wörter)
Hausarbeit
- Reflexion einer
Schulungs-
Videosequenz -
(2000 Wörter)
Mündliche
Prüfung
(15 min)
Fachvortrag
(20 min)
Prüfungstermine
Theorie-Std. 170 80 70 70 16 50 60 516
Praxis-Std. 50 150 80 70 234 0 0 584
SLZ 80 70 150 160 50 100 90 700
Workload 300 300 300 300 300 150 150 1800
Pauschalen An-
rechnungsmöglichkeit
auf den Studiengang
Diabetes
Care und Management,
B.Sc.
anrechungsfähig anrechungsfähig anrechungsfähig anrechungsfähig anrechungsfähig anrechungsfähig
keine
nicht
anrechnungsfähig
insgesamt

PräsensphasePräsenzwoche
Module
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
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Zeitschiene und Arbeitsplanung
1. Block 2. Block 3.Block 4.Block 5.Block
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Klausur
60min*
HA: Patientenanamnese
Änderungen vorbehalten! Seite 10 von 38
HA:
Fallstudien
Klausur
120min*
HA: Schulungsvideo
Fachvortrag
Aktivitäten
zwischen
Module
Block 1. und 2. Block 2. und 3. Block 3. und 4. Block 4. und 5.
1.1 Nacharbeiten: Theorie Nacharbeiten: Theorie Vorbereiten: Theorie (Klausur)
1.2 Vorbereitung: Hausarbeit
- Patientenanamnese -
Abgabe der Hausarbeit:
4 Wochen vor 3.Block
2.1 Vorbereitung: Hausarbeit
Vorbereitung: Hausarbeit
Abgabe der Hausarbeit:
- Fallstudie -
- Fallstudie -
lt. Weiterbildungsstätte
2.2 Vorbereitung: Hausarbeit
Vorbereitung: Hausarbeit
Abgabe der Hausarbeit:
- Schulung-Video -
- Schulung-Video -
4 Wochen vor Block 4
2.3 Hospitation & Durchführung von Hospitation & Durchführung von Hospitation & Durchführung von Vorbereitung: Mündliche Prüfung:
Schulung und Beratungen Schulung und Beratungen Schulung und Beratungen
Fallbeispiele
3.1 Vorbereitung: Fachvortrag Vorbereitung: Fachvortrag Vorbereitung:
Fachvortrag in der 12. Woche
3.2
Selbstlernzeit
Mündliche
Prüfung

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GESELLSCHAFT
Selbstbewertungsbogen zum Wissens- und Kompetenzerwerb in den Modulen
Lieber Weiterbildungsteilnehmer, liebe Weiterbildungsteilnehmerin,
wir möchten Sie bitten, Ihren Wissens- und Kompetenzerwerb pro Modul zu beurteilen. Ziel ist es
nicht, dass Sie mit einem Kreuz überall dokumentiert, dass Sie alle Lehr-, Lernziele erreicht haben. In
kritischer Selbstreflexion soll für Sie und für uns in Erfahrung gebracht werden, ob die Weiterbildung
es auch ermöglicht. Daher trauen Sie sich bitte, auch mal kein Kreuz zu machen. Unter der Rubrik
„Bemerkung“ haben Sie auch die Möglichkeit Ihre Einschätzung zu begründen, Hinweise oder Standpunkte
zu vermerken.
Bitte bewerten Sie zwei Mal Ihren Wissens- und Kompetenzstand:
1. Bewertung: Nach dem Sie die Prüfungsleistung für ein Modul erbracht haben (vor dem Erhalt
des Ergebnisses),
2. Bewertung: Vor der mündlichen Prüfung, d.h. vor Abgabe des Weiterbildungsplans.
Ihr Team der Weiterbildungsstätte der DDG
Lernbereich I. Behandlungsprozess sichern – Eruieren und beurteilen der Patientenvitalität
Modul 1.1 Diabetologische Grundlagen und Therapieschemata
Modulbeschreibung
Lehr-/
Lernergebnis
Ergebniskontrolle
Bemerkungen:
Das Modul vermittelt medizinisch-diabetologischen Grundkenntnisse
für die Beratung und Schulung von Menschen mit Diabetes mellitus.
Im Detail werden die komplexen Zusammenhänge der Ätiologie,
Pathophysiologie, Prävention und Therapie der Erkrankung besprochen.
Die Teilnehmenden erhalten die Befähigung im Rahmen der
Schulungs- und Beratungspraxis zentrale medizinische Inhalte zu
analysieren, zu erklären und diese zum eigenständigen Wissenserwerb
zu nutzen.
Die Weiterbildungsteilnehmer/-innen:
- haben ein vertieftes und verbreitetes fachspezifische Wissen
der medizinisch-diabetologischen Grundlagen und des
Einflusses von spezifischen Lebenssituationen auf die Therapieschemata.
- können professionell bei diagnostischen und therapeutischen
Maßnahmen mitwirken und deren Durchführen eigenverantwortlich
überwachen.
- können vorausschauend therapeutische Maßnahmen und
deren Nebenwirkungen analysieren und gegebenenfalls intervenieren.
- können relevante Fachinformationen sammeln, bewerten
und interpretieren.
- können das Fachwissen systematisch patientenorientiert
vermitteln.
- können sich selbstständig aktuelle fachrelevante Erkenntnisse
aneignen.
- Können auf Grund der Fachkompetenz eigene Entscheidungen
treffen und sichern damit ihre Handlungsfähigkeit.
- können in einem Notfall lebensrettende Maßnahmen einleiten.
60 min Klausur (1/3), 120 min. Klausur (2/3)
Seite 11 von 38
Selbstbewertung
des
Wissens und
Kompetenzerwerbs
1. 2.

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DIABETES
GESELLSCHAFT
Lernbereich I. Behandlungsprozess sichern – Eruieren und Beurteilen der Patientenvitalität
Modul 1.2 Analysieren und Beurteilen der Patientensituation
Modulbeschreibung
Lehr-/
Lernergebnis
Ergebniskontrolle
Bemerkungen:
Die Teilnehmer/innen sind in der Lage, relevante medizinischdiabetologische
Fachinformationen zur Bewältigung komplexer Patientensituationen
zu erheben, zu analysieren und diese systematisch
für die Schulungs- und Beratungspraxis zu bewerten. Sie verfügen
über ein vertieftes Verständnis der multifaktoriellen Einflussbedingungen
auf die jeweilige Patientensituation sowie die Bedeutung von
individuellen präventiven Maßnahmen und können relevante medizinische
Informationen für die Beratung extrahieren.
Die Weiterbildungsteilnehmer:
- verfügen über detaillierte theoretische und praktische Fachkenntnisse
zum Beurteilen der Komplexität und Folgen von
Behandlungssituationen,
- können umfassend alle relevanten Parameter zur Patientenvitalität
erheben,
- haben ein vertieftes Verständnis gängiger Screeningverfahren,
- erschließen systematisch bedarfsgerechte und alterspezifische
Selbstkontrollmöglichkeiten mit hoher Alltagspraktikabilität,
- entwickeln umfassend Lösungen zur Bewältigung individueller
Therapieprobleme,
- analysieren systematisch unvorhersehbare Veränderungen in
therapeutischen Setting und können an diesen situationsgerecht
therapeutisch mitwirken.
Hausarbeit (2000 Wörter): Erhebung einer Patientenanamnese
Seite 12 von 38
Selbstbewertung
des
Wissens
und
Kompetenzerwerbs
1. 2.

Lernbereich II.
DEUTSCHE
DIABETES
GESELLSCHAFT
Anleiten, Coachen, Beraten und Schulen
Modul 2.1 Planung, Gestaltung und Reflexion von Beratungssituationen
als biopsychosozialer Vermittlungsprozess
Modulbeschreibung
Lehr-/
Lernergebnisse
Ergebniskontrolle
Bemerkungen:
Die Teilnehmer/-innen können auf der Basis eines biopsychosozialen
Krankheitsverständnisses Beratungssituationen planen, gestalten
und reflektieren. Sie gestalten Beratung als einen dialogischen, ergebnisoffenen
Prozess, in dessen Verlauf personenorientierte, d.h.
individuell tragbare Vereinbarungen getroffenen werden. Unter Berücksichtigung
salutogener Aspekte sowie der Copingprozesse der
Betroffenen werden Unterstützungsangebote für ein effektives
Krankheitsmanagement erarbeitet.
Die Weiterbildungsteilnehmer:
- haben ein vertieftes Verständnis für den biopsychosozialen
Charakter der Erkrankung und vorhandene gesellschaftliche
Wahrnehmungs- und Bewertungsprozesse,
- können die Bedürfnisse der Erkrankten und ihrer Bezugspersonen
angemessen wahrnehmen und eine tragfähige professionelle
Beziehung aufbauen,
- verfügen über eine vertiefte Kenntnis relevanter beratungspsychologischer
Konzepte und wenden hieraus Strategien in
der Beratungsarbeit an,
- Wissen um den Unterschied zwischen informieren, anleiten,
beraten, coachen, schulen.
- können die Beratungsarbeit unter Berücksichtigung der Lebensphase
des Menschen mit Diabetes mellitus gestalten,
- können die Menschen mit Diabetes mellitus und ihre Bezugspersonen
beim Bewältigen der Erkrankung im Sinne von
Salutogenese, Empowerment und Selbstmanagement unterstützen
und beraten,
- entwickeln Flexibilität und Offenheit für individuelle Problemlösungen,
- können über Selbsthilfeorganisationen informieren.
Hausarbeit (2000 Wörter): Fallstudie zu einer Beratungssituation
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Selbstbewertung
des
Wissens
und
Kompetenzerwerbs
1. 2.

Lernbereich II.
DEUTSCHE
DIABETES
GESELLSCHAFT
Anleiten, Coachen, Beraten und Schulen
Modul 2.2 Planung, Organisation, Durchführung und Evaluation von Schulungen
Modulbeschreibung
Lehr-/
Lernergebnisse
Ergebniskontrolle
Bemerkungen:
Die Teilnehmer/-innen erwerben lernpädagogische und –
psychologische Fähigkeiten, sie kennen spezifische Schulungsprogramme
für Menschen mit Diabetes mellitus und Programme zur
Prävention der Erkrankung. Sie planen Schulungen unter didaktischen
Gesichtspunkten eigenständig, führen sie durch und evaluieren
diese. Im ersten Teil der Weiterbildung erlernen die Teilnehmer/innen,
kleine Unterrichtssequenzen unter Videoeinsatz durchzuführen,
zu beobachten und Teile ihres Unterrichtsverhaltens gezielt zu
verändern. Im zweiten Teil erlernen die Teilnehmer/-innen ihre
Grundkenntnisse und Erfahrungen auf reale Schulungssituationen zu
übertragen und zu reflektieren. Durch Selbstbeobachtungserfahrungen
und Einbeziehen von Evaluationsergebnissen erwerben die Teilnehmer/-innen
erweiterte Kompetenzen Schulungen situationsspezifisch
zu gestalten.
Die Weiterbildungsteilnehmer:
- kennen zielgruppenspezifische Schulungsprogramme für
Menschen mit Diabetes mellitus und Programme zur Prävention
der Erkrankung,
- haben ein vertieftes Verständnis für lernpsychologische und
–pädagogische Zusammenhänge verschiedener Altersgruppen,
- können Schulungen unter pädagogischen Gesichtspunkten
planen, verschriften (Schulungsentwürfe) und durchführen,
- haben ein tiefes Verständnis für den Nutzen von Reflektionen
wie videogestützte Unterrichtsanalysen, Evaluationen,
- kennen Verfahren zur Evaluationen und nutzen diese aktiv,
- können ihr eigenes Interaktionsverhalten und die verbalen
und nonverbalen Kommunikationsstrukturen hinterfragen und
gegebenenfalls modifizieren.
Hausarbeit (2000 Wörter): Reflexion einer Schulung-Videosequenz
Seite 14 von 38
Selbstbewertung
des
Wissens
und
Kompetenzerwerbs
1. 2.

Lernbereich II.
DEUTSCHE
DIABETES
GESELLSCHAFT
Anleiten, Coachen, Beraten und Schulen
Modul 2.3 Praxis der Beratung und Schulung
Modulbeschreibung
Lehr-/
Lernergebnisse
Ergebniskontrolle
Bemerkungen:
Die Weiterbildungsteilnehmer/-innen erwerben Wissen und Kompetenzen
in den originären Aufgaben der Diabetesberatung, wie Planen
und Durchführen von Beratungen und Schulungen, sowie in der Arbeitsorganisation.
Zudem werden durch Hospitationen vertiefte und
erweiterte Kenntnisse im Fachbereich der Diabetologie erlangt.
Die Weiterbildungsteilnehmer:
- haben in Praxissituationen beraterische Handlungsmöglichkeiten
für die einzelnen Phasen des Schulungs- und Beratungsprozesses,
kennen diese und können sie in ihrer Wirkung
abschätzen,
- haben vertiefte Einblicke in praxisrelevante Beratungs- und
Schulungsstrukturen und können diese mit den theoretisch
erworbenen Kenntnissen abgleichen,
- können Zeitmanagement und Organisationsabläufe effektiv
strukturieren,
- entwickeln ein vertieftes Verständnis über die Anwendungsmöglichkeiten
und Grenzen spezifischer Schulungs- und Beratungskonzepte,
- verfügen über einen verweiterten Einblick in den Berufsalltag
der Hospitationsstätte.
Mündliche Prüfung (15 min)
Seite 15 von 38
Selbstbewertung
des
Wissens
und
Kompetenzerwerbs
1. 2.

DEUTSCHE
DIABETES
GESELLSCHAFT
Lernbereich III. Interdisziplinär professionelles Arbeiten
Modul 3.1 Die Rolle des Diabetesberaters/ der Diabetesberaterin in den
Versorgungsstrukturen
Modulbeschreibung
Lehr-/
Lernergebnisse
Ergebniskontrolle
Bemerkungen:
Die Teilnehmer erhalten vertiefte und verbreitete Kenntnisse über die
Geschichte der Diabetologie und der Versorgungsstrukturen in
Deutschland. Als Versorgungsstrukturen werden vorinstitutionelle
private Hilfen, soziale Dienste und Einrichtungen und institutionelle
Unterstützungsformen thematisiert. Aufgaben und Ziele der einschlägigen
Fachgesellschaften und –gremien werden aufgezeigt.
Über diese Kenntnis und den Einblick in die Historie der eigenen
Berufsrolle wird das Aufgabenfeld und die Organisation der Diabetesberatung
als Team- und Führungsarbeit sowie hinsichtlich administrativer
und rechtlicher Fragen analysiert. Weiterer integraler Bestandteil
des Moduls sind Fragen der persönlichen Psychohygiene
sowie der Zusammenarbeit vom therapeutischen Team mit dem
Menschen mit Diabetes mellitus. Auf der Basis kommunikationstheoretischer
Inhalte Grundlagen der Rede- und Gesprächsrhetorik werden
eingeübt.
Die Weiterbildungsteilnehmer:
- können vor dem Hintergrund der Kenntnis der eigenen Berufsrolle
Diabetesberatung als Team- und Führungsarbeit
verstehen und adäquat mit Fachgremien und Fachgesellschaften
kooperieren,
- verfügen über eine vertiefte Kenntnis rechtlicher Fragen in
der Diabetesberatung,
- können berufliche Überlastungen erkennen und zu einer Bewältigung
beitragen,
- entwickeln effektive Formen kooperativer Zusammenarbeit
mit Patienten und anderen Berufsgruppen,
- können zielgruppenspezifische Fachvorträge unter Berücksichtigung
medienwissenschaftlicher Erkenntnisse durchführen,
- können im fachlichen Diskurs argumentativ Problemlösungen
erarbeiten und Positionen vertreten,
- besitzen eine Problemlösungsfähigkeit, um aufgrund der
Fachkompetenz eigene Entscheidungen zu treffen und handlungsfähig
zu sein,
- können bei der Einarbeitung neue Mitarbeiter und deren Beurteilung
mitwirken,
- haben vertiefte Kenntnisse in Administration und Abrechnungspraxis
Fachvortrag (20 min)
Seite 16 von 38
Selbstbewertung
des
Wissens
und
Kompetenzerwerbs
1. 2.

DEUTSCHE
DIABETES
GESELLSCHAFT
Lernbereich III. Interdisziplinär professionelles Arbeiten
Modul 3.2 Qualitätssicherung, Case Management und Evidencebasierung
als Teil des Qualitätsmanagements
Modulbeschreibung
Lehr-/
Lernergebnisse
Ergebniskontrolle
Bemerkung:
Das Modul befähigt zur aktiven Mitarbeit bei Qualität sichernden
Maßnahmen, wie Zertifizierung, Umsetzen von Leitlinien. Die Bedeutung
von EBM/EBN und deren Einfluss auf die Beratungs- und Schulungspraxis,
dazu werden forschungsrelevante Grundkenntnisse
vermittelt. Die Teilnehmer erhalten Hinweise, wo sie Evidence basierte
Informationen einholen können, z.B. IQWIG. Wirtschaftlichkeitsaspekte,
einschließlich abrechnungsrelevanter Kenntnisse. Grundlagen
des Case Management und der Disease Management–Programme
(DMP) werden vermittelt, im Kontext mit der Bedeutung der Qualitätssicherung
des Versorgungssystems.
Die Weiterbildungsteilnehmer:
- haben ein vertieftes und verbreitetes Wissen über die Notwendigkeit
von qualitätssichernden Maßnahmen und unterstützen
aktiv deren Durchführung,
- haben ein Verständnis für die Bedeutung der EBM/EBN in ihrem
Fachgebiet und
- kommunizieren dieses gegenüber Laien und Fachvertretern
- besitzen Grundkenntnisse zum Forschungsdesign und -
prozess
- organisieren die Abläufe entsprechend dem Wirtschaftlichkeits-
und Qualitätsprinzip,
- verfügen über eine vertiefte Verfahrenssicherheit in der
Fallsteuerung.
keine
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Selbstbewertung
des
Wissens
und
Kompetenzerwerbs
1. 2.

DEUTSCHE
DIABETES
GESELLSCHAFT
Zielorientierungsgespräche innerhalb der Weiterbildung zum Diabetesberater/zur Diabetesberaterin
DDG
Datum: von bis
Zielvereinbarung:
Unterschriften
Zielorientierungsgespräche (fakultativ) innerhalb der Weiterbildung zum Diabetesberater/zur
Diabetesberaterin DDG
Datum: von bis
Zielvereinbarung:
Unterschriften
Datum: von bis
Zielvereinbarung:
Unterschriften
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DEUTSCHE
DIABETES
GESELLSCHAFT
Hinweise zu schriftlichen Ausarbeitungen
Inhaltsverzeichnis
Allgemeine Hinweise ………………………………………………………………....... ...19
1 Hinweise zu den formalen Anforderungen an die Seitengestaltung……... ...21
2 Hinweise zum Titelblatt ……………………………………………………….....22
3 Strukturierung der Arbeit ……………………………………………………... ...23
4 Hinweise zur Gliederung ………………..……………………………………. ...23
5 Hinweise zu den Zitierregeln und Quellenangaben ……………………….. ...24
5.1 Literaturangaben im Text …………………………………………………….. ...24
5.1.1 Das indirekte Zitat ……………………………………………………….............25
5.1.2 Das direkte (wörtliche) Zitat ………………………………………….……........25
5.1.3 Das Sekundärzitat …………………………………………………………….. ...25
5.2 Angaben im Literatur- und Quellenverzeichnis …………………………….....25
Allgemeine Hinweise
Eine Hausarbeit (2000/4000 Wörter) oder schriftliche Ausarbeitung ist das Ergebnis
eines selbstständigen Bearbeitungsprozesses eines Themas in einem festgelegten
Zeitraum mit angemessener, regelgeleiteter Dokumentation. So eine Prüfungsleis-
tung ist keine beliebige Darstellung bereits vorgefertigter Inhalte, sondern muss ei-
ne persönliche Leistung darstellen.
In geeigneten Fällen können, in Absprache mit den Prüfern, diese Leistungen auch
in Form von Gruppenarbeiten erbracht werden. Der Beitrag der jeweiligen Verfasse-
rin/ des jeweiligen Verfassers muss als individuelle Leistung durch Angabe von Ab-
schnitten, Seitenzahlen oder anderen objektiven Kriterien deutlich abgrenzbar von
einander für die Bewertung erkennbar sein. Sie haben die Möglichkeit Vorschläge
für die Aufgabenstellung mit dem Kursleiter/ Modulverantwortlichen abzustimmen.
Eine Hausarbeit wird von zwei Prüfern/ Prüferinnen bewertet und ist somit in dop-
pelter Ausführung abzugeben. Als Abgabedatum gilt der Eingangs- oder der Post-
stempel.
Für das Layout sollte man sich Zeit nehmen. Eine schriftliche Leistung ist als Druck-
Version abzugeben. Neben der mangelnden Zeiteinteilung kann aufgrund mangeln-
der Praxis die noch nicht so weit fortgeschrittene Sicherheit im Umgang mit der
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Textverarbeitung zu einem umso wesentlicheren Stressfaktor werden, je näher der
Abgabetermin rückt. Am besten werden vorher alle Optionen durchgegangen und
die Möglichkeiten der Software erforscht.
Es erscheint dem Anwender oftmals, als gehe der Computer (besonders ältere Mo-
delle) seine eigenen Wege, v.a. was das Verschwinden von Text anbelangt. Um die
dadurch entstehende Katastrophe wenigstens in überschaubaren Grenzen zu hal-
ten, gibt es drei goldene Regeln, an die bei der Textverarbeitung zu denken ist:
1. Speichern!
2. nach jeder Seite speichern!
3. und immer wieder zwischendurch speichern!
Es sollte lieber einmal zu oft als einmal zu wenig eine Datensicherung durchgeführt
werden; sowohl auf Festplatte als auch (für den Fall eines Totalabsturzes) auf USB-
Stick, in gebrannter Form auf CD oder auf externer Festplatte. Auch der Ausdruck
auf Papier zwischendurch dient der Datensicherung. In jedem Fall ist sinnvoll meh-
rere Methoden zur Datensicherung und -wiederherstellung zu beherrschen, so dass
im Notfall sichergestellt ist, wie die Situation und der Text zu retten ist.
Auf folgende Kriterien sollten Sie daher achten:
- Korrektheit und Objektivität in der Darstellung von Sachverhalten
- Systematik und Plausibilität in der Themenbehandlung (Logik der Argumen-
tation)
- Verwertbarkeit und Verständlichkeit dargestellter Erkenntnisse, z.B. Praxisre-
levanz.
Am Anfang einer Themenbearbeitung sollten Sie sich folgende Fragen stellen:
- Welches Thema möchte ich bearbeiten?
- Welche Inhalte sollen aufgenommen werden? Wie grenze ich das Thema
ein?
- Wie müssen die Inhalte gegliedert werden?
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1 Hinweise zu den formalen Anforderungen an die Seitengestaltung
Bei der Anfertigung einer schriftlichen Studien- und Prüfungsleistung gelten folgen-
de Normen:
- Alle Blätter einseitig zu beschriften.
- Die Arbeit ist gelocht und mit einem Heftstreifen zusammengeheftet.
- Seitenbezifferung: in arabischen Ziffern (ohne Deckblatt und Inhaltsverzeich-
nis) beginnt mit der ersten Seite der Einleitung, endet mit der letzten Seite
des Literaturverzeichnisses. Der Anhang ist neu zu nummerieren und mit ei-
nem Verzeichnis zu versehen.
- Die Arbeit muss bezüglich des Umfangs den Vorgaben aus der Modulbe-
schreibung entsprechen. In der Erklärung zur selbstständigen Anfertigung
der schriftlichen Studien- und Prüfungsleistungen ist die Anzahl der Worte zu
vermerken. Die Addition der Worte beginnt mit der Einleitung und endet mit
dem Schlusssatz.
- Für die Einrichtung der DIN A4 Seite in Hochformat gelten folgende Anga-
ben:
Oben 3,5 cm
Unten 2,5 cm
Links 3,0 cm
Rechts 3,0 cm
- Als Schriftart ist in Arial 12 zu wählen.
- Als Zeilenabstand ist 1,5 vorgeschrieben.
- Das Literaturverzeichnis, Fußnoten und Legenden sollten einen einfachen
Zeilenabstand haben.
- Der Absatz (zwischen den Absätzen) beträgt 6 pt.
- Als Layout ist linksbündig zu wählen.
- Alle Tabellen und Abbildungen müssen nummeriert und an sinnvollen Stellen
im Text positioniert sein, sowie eine sinnvolle Beschriftung und Legende ha-
ben.
- Kopf- und Fußzeilen dienen in erster Linie dem Leser zur Orientierung. In ei-
ner Arbeit mit einem Umfang von weniger als 15 Seiten empfiehlt es sich,
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wenn überhaupt lediglich den Titel der Arbeit anstatt der Kapitelüberschriften
in die Kopfzeile aufzunehmen.
- Fußnoten dienen entweder für Literaturangaben oder für notwendige inhaltli-
che Ergänzungen zum besseren Verständnis bzw. für ergänzende Literatur-
hinweise. Grundsätzlich gilt: Unwichtige und nebensächliche Informationen
sollten besser komplett weggelassen werden.
- Details der statistischen Analyse müssen in Legenden und im Text kenntlich
gemacht werden.
- Die Arbeit hat folgenden Aufbau:
- Titelblatt (Anlage 1)
- Abstract
- Inhaltsverzeichnis
- ggf. Tabellenverzeichnis
- ggf. Abbildungsverzeichnis
- ggf. Abkürzungsverzeichnis
- Einleitung
- Hauptteil
- Diskussion/Fazit
- ggf. Glossar
- Literaturverzeichnis
- Quellenverzeichnis
- Anhang
- Eidesstattliche Erklärung (Anlage 2)
2 Hinweise zum Titelblatt
Das Deckblatt sollte dem beigefügten Muster entsprechen (Anlage 1).
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3 Strukturierung der Arbeit
Die schriftliche Studien- und Prüfungsleistung gliedert sich in folgender Weise.
Die Einleitung/das Abstract der schriftlichen Arbeit beinhaltet im Allgemeinen:
- Vorbemerkungen
- Einführung in die Thematik (z.B. aktuelle, historischer, problemorientierter
Bezug)
- Rechtfertigung und Abgrenzung des Themas
- Problemstellung und Ziel der Arbeit einschließlich der Fragestellung
- Definition grundlegender Begriffe
- Überblick über Aufbau und Argumentationsfolge der Arbeit
- Begründung der Vorgehensweise.
Der essentielle Teil dient der inhaltlichen Bearbeitung des Themas. Dieser Punkt
ergibt sich aus folgenden Inhalten:
- Beschreibung der Ausgangssituation (der Sach- und Bedingungsanalyse)
- ggf. konkretisierende Fragestellung (Zielbeschreibung)
- Beschreibung des Vorgehens (Methodenbeschreibung)
- Ergebnisdarstellung.
Die Diskussion/ das Fazit fast noch einmal die wesentlichen Punkte der Arbeit zu-
sammen, reflektiert und bewertet diese. Außerdem sollen auf potentielle zukünftige
Entwicklungen eingegangen werden und Resultate, einschließlich noch zu beant-
wortender Fragen, formuliert werden.
4 Hinweise zur Gliederung
Die Einleitung und Diskussion/Fazit gehören als Gliederungspunkt in das Inhalts-
verzeichnis. Gegliedert werden kann bis in die dritte Ebene. Verwendet werden soll-
ten arabische Ziffern, z.B.
1 …
1.1 …
1.1.1 …
1.1.2 …
1.2 …
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Untergliederungen sind nur dann vorzunehmen, wenn mindestens zwei Gliede-
rungspunkte vorhanden sind.
5 Hinweise zu den Zitierregeln und Quellenangaben
Es gibt unterschiedliche Möglichkeiten Ansichten von anderen zu zitieren (Siehe
Literaturangaben im Text). Alle Literaturangaben oder Quellen sind im Literatur-
und/oder Quellenverzeichnis alphabetisch aufzulisten.
5.1 Literaturangaben im Text
Alle im Text genannten Ansichten, bei denen es sich um fremde Ansichten handelt,
bzw. um eine Ansicht des Verfassers, die in einer anderen als der vorliegenden Ar-
beit schon einmal geäußert worden ist, müssen zitiert werden. Das heißt, die Her-
kunft aller verwendeten Gedanken, Ergebnisse und Zitate, welche aus anderen Ar-
beiten (wie zum Beispiel Veröffentlichungen in Form von Aufsätzen oder Texte aus
Monographien) stammen, müssen eindeutig belegt und im Text kenntlich gemacht
werden.
Allgemein gilt:
- Bei zwei Autoren eines Textes werden beide Autoren zitiert (Meier/Schmidt,
1991).
- Ab 3 Autoren eines Textes werden alle Autoren beim ersten Mal zitiert, da-
nach wird lediglich der erste Autor vermerkt und die Abkürzung „u.a.“ hinzu-
gefügt. Beispiel: (Heineberg u.a., 2002: 120)
- Bei mehreren Quellen werden die verschiedenen Quellen durch ein „;“ ge-
trennt. Beispiel: Mehrere Studien (Smith u.a., 1990: 122; Murray, 1997: 127)
belegen, dass …
- Hat ein Autor in einem Jahr mehrere Artikel publiziert, die in der Arbeit zitiert
werden, so werden die gleichen Jahreszahlen zur genaueren Kennzeichnung
im Literaturverzeichnis mit einer alphabetischen Zählung versehen, die in der
Reihenfolge dem Erscheinen der Literaturangaben im Fließtext entspricht,
also zum Beispiel (2003a), (2003b) und (2003c).
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5.1.1 Das indirekte Zitat
Eine sinngemäße Übernahme von Gedanken anderer steht nicht in Anführungszei-
chen, es folgt jedoch, wie bei einem wörtlichen Zitat, ein Textnachweis, z.B. die
konstruierte Wirklichkeit … (Hard, 1993: 118).
5.1.2 Das direkte (wörtliche) Zitat
Wenn eine Aussage oder ein Gedanke eines Autors wörtlich übernommen wird, so
muss diese in Anführungsstrichen stehen und somit als direktes Zitat kenntlich ge-
macht werden. Außerdem muss die Fundstelle des Zitats exakt angegeben werden.
Beispiel: …, sei die „Summe erweiterter materieller und ideeller Lebenschancen“
(Wehler, 1980: 127).
Zitate die länger als drei Zeilen sind, sollten optisch abgesetzt werden, z.B.
„Wer einen fremden Text wörtlich oder inhaltlich übernimmt und ihn als seinen ei-
genen ausgibt, betrügt den Leser und macht sich des Plagiats schuldig. Mann sollte
vermuten, dass so etwas nur ganz selten vorkäme.“ (Sandop/Meyer, 2008: 193)
5.1.3 Das Sekundärzitat
Bei einem Sekundärzitat handelt es sich um ein sogenanntes Zitat im Zitat, bzw. um
ein zitiertes Zitat. Diese Zitate sind kenntlich zu machen. Beispiel: „texttexttext“
(Müller, Jahr: Seite, zitiert nach Meier, Jahr: Seite)
5.2 Angaben im Literatur- und Quellenverzeichnis
Im Literatur- und Quellenverzeichnis werden alle vom Verfasser gelesenen und ex-
plizit verwendeten Materialien nach Autorennahmen alphabetisch aufgeführt.
Generell gilt:
- Bei einem Herausgeberwerk wird vor der Jahreszahl die Klammer (Hrsg.) mit
anschließendem Punkt vor der Klammer eingefügt.
- Wird statt einer Autorin/ eines Autors eine Körperschaft/ ein Verein genannt,
so nennt man diese an Stelle des Autors in ausgeschriebener Form.
- Ist das Dokument noch nicht veröffentlicht, dann wird „in Druck“ an Stelle des
Datums hinzugefügt.
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- Ist ein Untertitel vorhanden, wird dieser durch einen Doppelpunkt vom Haupt-
titel getrennt und vollständig angefügt.
- Sollte es Zusatzinformationen zum Titel geben, wie z.B. „(2. Auflage)“ oder
„(3. Band)“, so werden diese Angaben hinter dem Titel nach dem Punkt ge-
setzt. Es werden ausschließlich arabische Zahlen verwendet.
- Wenn mehrere Verlagsorte im Buch angegeben werden, wird immer nur der
erste Ort der Aufzählung genannt.
- Den Verlag in vollen Buchstaben ausschreiben. Alle unnötigen Informationen
wie „Verlag“, „Editionen“ usw. nicht hinzufügen.
- Die Seitenangaben in dem Literaturverzeichnis erfolgt, nach der Nennung
des Verlages, nach folgendem Beispiel: S. 2335-2338
a) Monographien
Name, V. (Erscheinungsjahr): Titel. Auflage (falls nicht die erste Auflage), Verlag:
Verlagsort.
b) Kapitel (oder Artikel) eines herausgegebenen Werks
Name, V. (Erscheinungsjahr): Titel des Kapitels. In: Name, V. (Hrsg.): Titel des
Werks. (Ausgabe), Verlagsort: Verlag, Seitenangabe.
c) Zeitschriftenartikel
Name, V. (Erscheinungsjahr): Titel. In: Zeitschriftentitel, Verlagsort: Verlag, Jahr-
gang oder Bandnummer: Seitenangabe.
d) Studienabschlussarbeiten
Name, V. (Erscheinungsjahr): Titel der Studienabschlussarbeit. Nicht veröffentlichte
Studienabschlussarbeit, Schule/Universität, Ort.
e) Online Angaben
Name, V. [nur falls kein Autor benannt: Organisation] (Jahr): Titel. Webad-
resse (Datum).
Artikel aus einer elektronischen Zeitschrift, welche inhaltlich mit der Papier-
version identisch ist:
Name, V. (Erscheinungsjahr): Titel [Electronic Version]. Zeitschriftentitel,
Bandnummer, Seitenangabe.
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Artikel aus einem nur online verfügbaren Journal:
Name, V. (Erscheinungsjahr, Monat Tag): Titel. Titel des Journals, Band-
nummer, Artikelnummer. Datum. Verfügbar unter [URL].
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Anlage 1 Titelblattgestaltung
Adresse/Kopf der Weiterbildungsstätte
Name der Weiterbildung
Kurs-Nr.
Modulnummer:
Modultitel:
Titel
von
Vorname Nachname
Geb.
Wohnort
Prüfer(in):
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Anlage 2 Eidesstattliche Erklärung
Eidesstattliche Erklärung
Ich erklären hiermit an Eides Statt, dass ich die vorliegende Arbeit selbständig und
ohne Benutzung anderer als der angegebenen Hilfsmittel angefertigt habe. Die aus
fremden Quellen direkt oder indirekt übernommenen Gedanken sind als solche
kenntlich gemacht. Die Abgabe des Leistungsnachweises erfolgt unter Kenntnis-
nahme der akademischen Universitätsregelungen gegen Plagiarismus. Die Arbeit
wurde bisher in gleicher oder ähnlicher Form keiner anderen Prüfungsbehörde vor-
gelegt und auch noch nicht veröffentlicht.
Wortanzahl der Hausarbeit:
Ort, Datum Vor- und Zunahme
Unterschrift
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Vorlagen für die Hausarbeit Modul: WB-DB 2.2 (Planung, Organisation, Durchführung und Evaluation von Schulungen)
Name: Kurs:
Thema der Stunde:
Zeit Lernziele
Artikulationsschema
Unterrichtsverhalten
des Weiterbildungsteilnehmers
/der Weiterbildungsteilnehmerin
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Erwartetes
Teilnehmerverhalten
Methoden, Medien

Hinweis
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Liebe(r) Weiterbildungsteilnehmer(in),
Einverständniserklärung zur Videoaufzeichnung
bitte bedenken Sie, dass diese Einverständniserklärung für jeden zu Beratenden ausgestellt sein
muss, der in Ihrer Videoaufnahme zu sehen sein wird. Beratende haben das Recht nicht an der Videoaufzeichnung
teil zu nehmen. Weiter bedenken Sie bitte, Ihre Videoaufzeichnung möglichst nur mit
voll geschäftsfähigen Personen zu machen, d.h. z.B. nicht mit Kindern, wo der Erziehungsberechtigte
nur einwilligen kann oder älteren Menschen, deren Hirnleistungsfunktion ggf. eingeschränkt ist. Sollten
Sie ausschließlich Kinder schulen, so müssen die erziehungsberechtigten Personen unterzeichnen
und die Einwilligungserklärung ist entsprechend zu ändern.
Sehr geehrte Patientin,
Sehr geehrter Patient,
Einverständniserklärung
Frau/ Herr ………. nimmt zurzeit an einer Weiterbildung zur Diabetesberaterin/ zum Diabetesberater
der Deutschen Diabetes Gesellschaft (DDG) teil.
In diesem Zusammenhang wird auch das Schulungsverhalten der Weiterbildungsteilnehmer beurteilt.
Zu diesem Zweck werden reale Patientenschulungen auf Video aufgenommen.
Wenn Sie mit einer solchen Videoaufnahme einverstanden sind, bitten wir Sie, die nachfolgende Einwilligungserklärung
zu unterzeichnen.
Falls Sie nicht mit der Erstellung einer Videoaufnahme einverstanden sind, entstehen ihnen dadurch
keine Nachteile.
Hiermit erkläre ich mich einverstanden, dass
am ..................................................................
in......................................................................
eine Videoaufnahme meiner Person während der Patientenschulung erstellt werden darf und dass die
erstellte Videoaufnahme meiner Person im Rahmen der Weiterbildung zur Diabetesberaterin/ zum
Diabetesberater DDG zum Zweck der Erstellung einer Prüfungsleistung (Modul 2.2 im Modulhandbuch
der WPO DB DDG) genutzt werden darf.
Die Videoaufnahme wird im Rahmen der genannten Prüfung zur Unterrichtsanalyse der gezeigten
Schulungssequenz genutzt.
Eine andere Nutzung als die genannte, das Erzeugen von mehr als einer Kopie oder eine Veröffentlichung
der Videoaufnahme meiner Person ist nicht zulässig.
Ein Widerruf der Einverständniserklärung ist bis zur Nutzung im oben genannten Sinne jederzeit möglich.
Mir wurde zugesichert, dass die Video-Aufzeichnungen gelöscht werden, wenn sie nicht mehr benötigt
werden, spätestens jedoch nach einem Jahr.
Name: .......................................................
Vorname: ..................................................
Straße: ......................................................
Postleitzahl: ...............................................
Wohnort: ....................................................
Telefon: .....................................................
Ort, Datum Unterschrift
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Nachweisheft für den berufspraktischen Wissens- und Kompetenzerwerb
Nachweisheft
für den berufspraktischen
Wissens- und Kompetenzerwerb
innerhalb der
Weiterbildung zum Diabetesberater/ zur Diabetesberaterin
DDG
vom 01.05.2010
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Nachweise der Transferzeit (mindestens 544 Stunden exklusive Hospitationen)
innerhalb der Weiterbildung zum Diabetesberater/zur Diabetesberaterin DDG
Adresse der Klinik/ Diabetesschwerpunktpraxis:
Datum von: bis:
Stunden:
Datum
Adresse der Klinik/ Diabetesschwerpunktpraxis:
Datum von: bis:
Stunden:
Datum
Adresse der Klinik/ Diabetesschwerpunktpraxis:
Datum von: bis:
Stunden:
Datum
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Unterschrift des Vorgesetzten/ der Vorgesetzten
Stempel
Unterschrift des Vorgesetzten/ der Vorgesetzten
Stempel
Unterschrift des Vorgesetzten/ der Vorgesetzten
Stempel

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Nachweise der Hospitation (40 Stunden) innerhalb der Weiterbildung zum Diabetesberater/zur
Diabetesberaterin DDG
Institution:
Fachabteilung:
Datum: von bis
Stunden:
Datum Unterschrift/Stempel
Institution:
Fachabteilung:
Datum: von bis
Stunden:
Datum Unterschrift/Stempel
Institution:
Fachabteilung:
Datum: von bis
Stunden:
Datum Unterschrift/Stempel
Institution:
Fachabteilung:
Datum: von bis
Stunden:
Datum Unterschrift/Stempel
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Nachweise über 10 Schulungssequenzen innerhalb der Weiterbildung zum Diabetesberater/zur
Diabetesberaterin DDG
Institution:
Fachabteilung:
Datum: von bis Schulungsdauer:
Teilnehmerzahl:
Thema der Schulung:
Unterschrift
Datum: von bis Schulungsdauer:
Teilnehmerzahl:
Thema der Schulung:
Unterschrift
Datum: von bis Schulungsdauer:
Teilnehmerzahl:
Thema der Schulung:
Unterschrift
Datum: von bis Schulungsdauer:
Teilnehmerzahl:
Thema der Schulung:
Unterschrift
Datum: von bis Schulungsdauer:
Teilnehmerzahl:
Thema der Schulung:
Unterschrift
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Datum: von bis Schulungsdauer:
Teilnehmerzahl:
Thema der Schulung:
Unterschrift
Datum: von bis Schulungsdauer:
Teilnehmerzahl:
Thema der Schulung:
Unterschrift
Datum: von bis Schulungsdauer:
Teilnehmerzahl:
Thema der Schulung:
Unterschrift
Datum: von bis Schulungsdauer:
Teilnehmerzahl:
Thema der Schulung:
Unterschrift
Datum: von bis Schulungsdauer:
Teilnehmerzahl:
Thema der Schulung:
Unterschrift
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Nachweise über 10 (Einzel-)Beratungen innerhalb der Weiterbildung zum Diabetesberater/zur
Diabetesberaterin DDG
Institution:
Fachabteilung:
Datum: von bis Beratungsdauer:
Beratung bei:
Thema der Beratung:
Unterschrift
Datum: von bis Beratungsdauer:
Beratung bei:
Thema der Beratung:
Unterschrift
Datum: von bis Beratungsdauer:
Beratung bei:
Thema der Beratung:
Unterschrift
Datum: von bis Beratungsdauer:
Beratung bei:
Thema der Beratung:
Unterschrift
Datum: von bis Beratungsdauer:
Beratung bei:
Thema der Beratung:
Unterschrift
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Datum: von bis Beratungsdauer:
Beratung bei:
Thema der Beratung:
Unterschrift
Datum: von bis Beratungsdauer:
Beratung bei:
Thema der Beratung:
Unterschrift
Datum: von bis Beratungsdauer:
Beratung bei:
Thema der Beratung:
Unterschrift
Datum: von bis Beratungsdauer:
Beratung bei:
Thema der Beratung:
Unterschrift
Datum: von bis Beratungsdauer:
Beratung bei:
Thema der Beratung:
Unterschrift
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