Mehrarbeit in der Schule - VBE Rheinland-Pfalz

Mehrarbeit in der Schule 

■ Gespräch mit Julia Klöckner 

■ Medienkompetenz vor Ort 

■ Eltern und Schulerfolg 

Rheinland-pfälzische Schule 

10/2010 

Zeitschrift des 

Verbandes Bildung und Erziehung 

Rheinland-Pfalz 

5. Oktober 2010 / 61. Jahrgang

– Kommentar – 

226 

Inhalt 

Kommentar 226 

wörtlich 227 

Nachrichten 228 

Bildung in Rheinland-Pfalz 231 

Reportage 236 

Infos & Technik 238 

Wir gratulieren 240 

Aus den Kreisverbänden 241 

Reisen 243 

Medien 245 

Kurz vor Schluss 246 

Zum Schluss 248 

Impressum 

05. Oktober 2010, 61. Jahrgang 

Herausgeber 

Verband Bildung und Erziehung (VBE), 

Landesverband Rheinland-Pfalz 

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Redaktion 

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Klaus Schmidt kfs 

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Hjalmar Brandt br 

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Fotos 

Jan Roeder (225); knipser 5 (228) / pixelio; Sven L. 

(228) / pixelio; Michael Kopatz (229) / pixelio; 

bka64 (233) / pixelio; K.Schmidt (236, 237); Archiv; 

br 

Die rps erscheint elfmal im Jahr. 

Für VBE-Mitglieder ist der Bezugspreis durch den 

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vierteljährlich einschließlich 

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Nachdruck ist nur mit Zustimmung der Redaktion 

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ISSN: 1869 3717 

Die nächste RpS 

erscheint am 02.11.2010 

Reizthema Mehrarbeit 

Hubertus Kunz 

Stellvertretender VBE-Landesvorsitzender, Vertreter der Region Koblenz 

Mehrarbeit – was ist das eigentlich? 

Die Antwort ist zunächst 

sehr einfach: Unter 

Mehrarbeit im Schuldienst 

versteht man Unterricht, der 

über das persönliche Regelstundenmaß 

hinausgeht. 

Für Verwirrung in den Schulen 

sorgt hier allerdings die einschlägige Bestimmung 

des Landesbeamtengesetzes (LBG). Hier 

heißt es wörtlich: 

„Der Beamte ist verpfl ichtet, ohne Vergütung über 

die regelmäßige wöchentliche Arbeitszeit hinaus 

Dienst zu tun, wenn zwingende dienstliche Verhältnisse 

dies erfordern und sich die Mehrarbeit 

auf Ausnahmefälle beschränkt“ [(LBG. 80(2)]. 

In der Praxis bedeutet das, dass unentgeltliche 

Mehrarbeit nur die Ausnahme sein darf. Mehrarbeit 

ist – wenn überhaupt – nur am ersten Tag eines 

plötzlichen, unvorhersehbaren Fehlens einer 

Lehrkraft zulässig. Für vorhersehbaren Vertretungsbedarf 

muss der Unterricht durch Änderungen 

des Stundenplanes umorganisiert werden. 

Wichtig ist in diesem Zusammenhang, dass grundsätzlich 

jede Anweisung von Mehrarbeit nach dem Landespersonalvertretungsgesetz 

(LPersVG 80(2)6) der Mitbestimmung 

des Personalrates unterliegt. Ist eine 

Mehrarbeit ohne Mitbestimmung des Personalrates erfolgt, 

greift § 74(1) des LPersVG: „Soweit eine Maßnahme 

der Mitbestimmung unterliegt, kann sie nur mit seiner 

Zustimmung getroffen werden. Ist das Mitbestimmungsverfahren 

nicht oder nicht ordnungsgemäß 

durchgeführt worden und stimmt der Personalrat bei 

nachgeholter Befassung nicht zu, ist die Maßnahme, 

soweit nicht zwingende gesetzliche Bestimmungen 

entgegenstehen, rückgängig zu machen.“ Außerdem 

ist die Schulleitung zwingend gehalten, Mehrarbeit 

„gleichmäßig auf die Lehrkräfte der Schule zu verteilen“ 

(vgl. VV des MBFJ vom 29. Mai 2002). 

Folgende Bestimmungen und Regelungen sind 

darüber hinaus zu beachten: 

■ Lehrkräfte ab dem vollendeten 55. Lebensjahr 

dürfen nur mit ihrem Einverständnis zu Mehrarbeit 

herangezogen werden. 

■ Vollzeitkräfte können in der Grundschule kaum 

zu Mehrarbeit herangezogen werden, weil ihr 

Stundendeputat über der normalen Unterrichtszeit 

der Schülerinnen und Schüler liegt. 

■ Beamtete Teilzeitkräfte dürfen nur zu Mehrarbeit 

anteilmäßig zu den Vollzeitkräften herangezogen 

werden. 

■ Mehrarbeit für schwangere und stillende Lehrerinnen 

ist nicht zulässig. 

■ Schwerbehinderte Lehrkräfte dürfen nur mit ihrer Zustimmung 

zu Mehrarbeit herangezogen werden. 

■ Lehrkräfte mit verminderter oder begrenzter 

Dienstfähigkeit dürfen nicht zu Mehrarbeit herangezogen 

werden (entsprechend § 11 der Lehrkräftearbeitszeitverordnung 

bzw. § 56a des 

Landesbeamtengesetzes). 

■ Die nicht verbeamteten Teilzeitlehrkräfte können 

grundsätzlich nicht zu nicht vergüteter 

Mehrarbeit herangezogen werden (wegen Verletzung 

des Tarifvertrages). 

Wichtig ist die Feststellung – um mögliche Missverständnisse 

auszuräumen –, dass Unterrichtsstunden 

über das persönliche Regelstundenmaß 

hinaus, die vorab oder nachträglich ausgeglichen 

werden, keine Mehrarbeit im Sinne der obigen 

Darstellung sind. 

Mehrarbeitsstunden für notwendige Unterrichtsvertretungen 

in den Schulen dürften also eigentlich so 

gut wie nicht vorkommen. Diese Vertretungen werden 

somit beispielsweise durch PES-Kräfte (laut Bildungsministerium 

ist dies ein vollwertiger Ersatz für 

Unterricht), durch Verlegung von Unterricht, Kursauflösungen 

oder durch Ausgleich von jeder Mehrarbeitsstunde 

(+/- Stunden) organisiert werden. 

Doch wie wir alle wissen, sieht der Schulalltag anders 

aus. Schule „funktioniert“ nicht ohne Vertretungsunterricht, 

das zeigt uns die Wirklichkeit. 

Auch alle bisher praktizierten „Feuerwehrlösungen“ 

haben ihr Ziel letztlich nicht erreicht, Unterrichtsausfall 

durch externe Vertretungen verlässlich 

ausgleichen zu können. 

Würden Schulaufsicht und Bildungsministerium 

insgesamt die Unterrichtsqualität wirklich verbessern 

wollen, dann müsste eine seit Langem erhobene 

VBE-Forderung umgesetzt werden: Jede 

Schule – so der VBE-Vorschlag – erhält eine eigene 

zusätzliche Vertretungsreserve in Höhe von 

10 % der ihr zugewiesenen Lehrerwochenstunden. 

Die zurückgehenden Schülerzahlen, die an den 

Grundschulen deutlich spürbar werden und jetzt 

auch in der Sekundartstufe I greifen, liefern dafür 

die notwendigen Ressourcen – wenn sie nicht unter 

die Räder des Finanzministers kommen. 

Unsere Landesregierung sollte endlich die VBE- 

Forderung ernst nehmen und sich auch bei der 

Unterrichtssicherung an ihr selbst gewähltes Motto 

halten: Wir machen’s einfach! ■ 

Rheinland-pfälzische Schule 10/2010

Liebe Kolleginnen, liebe Kollegen! 

J 

eden Tag erleben wir in den Schulen, wie schwierig der Umgang 

mit Schülerinnen und Schülern geworden ist. Dabei gibt es sicherlich 

Unterschiede zwischen Stadt und Land, Nord und Süd, Schülerinnen 

und Schüler mit und ohne Migrationshintergrund, die Situation 

dürfte an jeder Schule unterschiedliche Nuancen besitzen. 

An den Schulen jedenfalls sehen wir täglich, dass besonders die 

letztgenannte Gruppe aufgrund mangelhafter Sprachkenntnisse 

zwangsläufi g zu Bildungsverlierern wird, dass sie am Sport- oder 

Schwimmunterricht nicht teilnehmen dürfen, von Klassenfahrten 

ausgeschlossen sind, zu Gewalttätigkeiten neigen oder sogar 

Gefahr laufen, in die Kriminalität abzurutschen. 

Probleme, bei denen die Schulen weitestgehend alleingelassen sind. 

Probleme, die mit drakonischen Strafen nicht zu beseitigen sind, Probleme, 

die die Schulen allein nicht lösen können! Ein Teufelskreis? 

Mit seinen Aussagen zur Integrationspolitik steht zurzeit der ehemalige 

rheinland-pfälzische Finanzstaatssekretär Thilo Sarrazin sehr 

stark im Fokus der Öffentlichkeit. Unabhängig, ob seine Aussagen zu- 

–––– wörtlich ––––– 

treffen oder nicht: Wir alle, die ganze Gesellschaft 

inklusive aller politisch Verantwortlichen, müssen 

allgemeingültige Regeln im Umgang mit unseren 

ausländischen Mitbürgerinnen und Mitbürgern vorleben. 

Unsere Verfassung lässt für alle Raum, wir 

müssen uns nur auch alle daran halten! Parallelgesellschaften 

lösen unser Gemeinwesen von innen her auf, sie führen 

zum sozialen Kampf mit ethnischem Hintergrund. Ein Szenario, das 

auch eine demokratische Schule unmöglich macht. 

Es gilt – mehr denn je – sich für unsere demokratische Grundordnung 

einzusetzen – mit allen Konsequenzen! Dafür engagieren 

wir uns, dafür machen wir uns stark! 

Herzliche Grüße 

Ihr 

Eltern: Das bringt Erfolg in der Schule 

Immerhin 90 Prozent der Eltern in Deutschland 

sind davon überzeugt, dass ihre Kinder ohne 

mütterliche (oder väterliche) Hilfe in der Schule 

scheitern würden. Das ist das Ergebnis einer Studie 

des Marktforschungsinstituts TNS Emnid im 

Auftrag des Kinderwarenherstellers Jako-O. Befragt 

wurden bundesweit 3000 Eltern mit Kindern 

zwischen drei und 16 Jahren. Große Unzufriedenheit 

der Väter und Mütter mit dem Bildungssystem, 

das viele als ungerecht empfi nden, 

brachte die Studie außerdem zutage. Drei Viertel 

der Eltern (74 Prozent) berichteten, dass sie 

ihren Kindern gezielt vor Klassenarbeiten und 

Referaten sowie bei den Hausaufgaben helfen. 

Ein Drittel der Eltern gibt dem eigenen Nachwuchs 

Nachhilfe. Eine mögliche Folge: Immerhin 

ein Fünftel der Eltern fühlt sich durch die Erziehung 

überfordert, noch zwölf Prozent haben laut 

Umfrage das Gefühl zu versagen. Die Eltern, so 

sehen es immerhin 67 Prozent der Erziehungsberechtigten, 

„müssen vieles von dem leisten, was 

eigentlich Aufgabe der Schule ist“. Folgerichtig 

Johannes Müller 

–––– Wort & Bild ––––– 

wünschen sich viele Eltern (61 Prozent) Entlastung 

durch mehr Ganztagsschulen. Dies verbunden 

mit der Tatsache, dass nur zehn Prozent der 

Kinder nachmittags in Ganztagsschulen oder 

Horten betreut würden, macht nach Auffassung 

des Bielefelder Erziehungswissenschaftlers 

Klaus-Jürgen Tillmann „deutlich, wie groß der Bedarf 

an weiteren Ganztagsschulen ist“. Das Bildungssystem 

insgesamt schneidet bei Müttern 

und Vätern schlecht ab. Nur 49 Prozent sind danach 

der Ansicht, dass Deutschland ein kinderfreundliches 

Land ist. Nur jeder zweite Elternteil 

hält die Bildungschancen für Kinder in Deutschland 

für gerecht. Dass das Leistungsprinzip das 

dominierende Dogma der deutschen Bildungswelt 

ist, glauben 25 Prozent, während nur sieben 

Prozent gleiche Bildungschancen und eine Förderung 

lernschwacher Schüler ebenbürtig verwirklicht 

sehen. Auch der Föderalismus kommt 

nicht gut weg: 74 Prozent wünschen sich gleiche 

Bedingungen in allen Ländern, aber nur fünf Prozent 

sehen dies „sehr stark“ umgesetzt. ■ 

Schulerfolg 

Wovon hängt in Deutschland der Schulerfolg 

der Kinder ab? 

Anteile „sehr stark“ und „eher stark“ 

Geordnete Familiensituation 

94 % 

Qualität der Schule 

91 % 

Unterstützung der Eltern bei Schularbeiten 

90 % 

Bildung der Eltern 

89 % 

Finanzielle Situation 

78 % 

Wohngegend der Familie 

74 % 

Freunde des Kindes 

72 % 

Nationalität der Eltern 

68 % 

Elterliche Teilnahme an Sprechtagen, 

Elternvertretung, Schulveranstaltungen 

66 % 

Basis: 2523 Eltern eines schulpfl ichtigen Kindes 

Rheinland-pfälzische Schule 10/2010 227 

– wörtlich –

– Nachrichten – 

228 

–––––––– Nachrichten –––––––– 

Junge Eltern: Konfl iktvermeidung 

statt Erziehung 

B 

erlin. Mit der „peb-Studie Junge Eltern“ 

untersuchte die Plattform Ernährung 

und Bewegung e.V (peb) die Einfl 

ussfaktoren für das Ernährungs- und Bewegungsverhalten 

junger Familien in der 

frühen Phase der Kindheit. 

Im Auftrag von peb wurden für die Studie, 

die mit Mitteln des Bundesministeriums für 

Ernährung, Landwirtschaft und Verbraucherschutz 

(BMELV) gefördert wurde, insgesamt 

330 Eltern von Kindern im Alter von 

0-3 Jahren befragt. Die Ergebnisse zeigen 

vor allem, dass der Alltag in vielen jungen 

Familien oft von Konfl iktvermeidung und zu 

wenig Regeln und Strukturen geprägt ist. 

Im Alltag von jungen Familien gibt es immer weniger 

Regeln, Rituale und feste Essenszeiten. Eltern 

machen ihren Kindern nur wenige Vorgaben 

– und das Essen wird zur Verhandlungssache. 

Viele junge Eltern versuchen, durch Medienkonsum 

und Lebensmittel außerhalb der Mahlzeiten 

ihre Kinder ruhig zu stellen, um Konfl ikte mit 

ihren Kindern zu vermeiden oder sie zu lösen. 

Schwierige Situationen meistern 

Weitere Kernergebnisse der peb-Studie: 

■ Die grundsätzlichen Informationen zum 

gesunden Lebensstil sind den meisten 

jungen Eltern bekannt. Die Umsetzung 

im Alltag fällt jedoch oft schwer. 

■ Junge Eltern hemmen oft den natürlichen 

Bewegungsdrang ihrer Kinder statt ihn 

zu fördern. 

■ Väter sind zumeist aktiver bei der Bewegungsförderung 

ihrer Kinder als Mütter. 

dpa/Red ■ 

Gegen Kooperationsverbot 

B 

erlin. SPD und FDP rütteln an dem mit 

der Föderalismusreform 2006 eingeführten 

Kooperationsverbot von Bund und 

Ländern bei der Bildung – allerdings ohne 

erkennbare Aussicht auf Erfolg. Für eine 

nochmalige Grundgesetzänderung und der 

Streichung des umstrittenen Kooperationsverbotes 

ist keine Mehrheit in Sicht. Gleichwohl 

möchte auch Bundesbildungsministerin 

Annette Schavan (CDU) das Kooperationsverbot 

am liebsten wieder abschaffen. 

dpa/Red ■ 

knipser 5 / pixelio 

Späte Hilfe 

Bildungsketten 

D 

Sven L. / pixelio 

ie Initiative „Bildungsketten bis zum 

Abschluss“ wird vom Bundesministerium 

für Bildung und Forschung (BMBF) mit 

362 Millionen Euro gefördert. 

Die Initiative hat das Ziel, Schulabbrüche 

deutlich zu verringern, die Übergänge von 

der Schule in die Ausbildung und später ins 

Berufsleben zu verbessern und dadurch 

dem Fachkräftemangel entgegenzuwirken. 

Sie wird bundesweit an 1000 Hauptschulen 

durchgeführt. Die wichtigsten Maßnahmen 

sind dabei Potenzialanalysen von allen 

Schülern ab der 7. Klasse, der mehrjährige 

Einsatz von Bildungslotsen bei abschlussgefährdeten 

Schülern, die individuelle Förderpläne 

erhalten, und eine frühzeitige, praxisorientierte 

Berufsorientierung während der 

Schulzeit. 

Die Stellen für die ersten 500 Stellen für 

Bildungslotsen sind ausgeschrieben. Bewerben 

können sich insbesondere Bildungsträger, 

die die Bildungslotsen 

mehrjährig einstellen. Dabei kommen 

insbesondere Meister aller Berufsrichtungen 

und Sozialpädagogen mit Berufserfahrung 

in Betracht. Die ersten Bildungslotsen 

sollen ihre Arbeit bis Dezember 

dieses Jahres aufnehmen. Die 1000 

Schulen, an denen sie eingesetzt werden, 

wurden von den Ländern nach einem einheitlichen 

Kriterienkatalog des BMBF be- 


Der Weg kostet natürlich Geld 

stimmt. Die Zahl der Bildungslotsen wird 

bis 2013 auf 1000 aufgestockt. Sie wird 

um bis zu 1000 ehrenamtliche Bildungslotsen 

ergänzt, die der Senior Expert Service 

in Ausweitung seiner bisherigen Kooperation 

mit dem BMBF bereitstellen 

will. 

„Wir können es uns nicht leisten, auch nur 

einen einzigen Jugendlichen ohne Ausbildung 

zurückzulassen“, sagte Bundesministerin 

Annette Schavan zum Start der Initiative, 

„schon alleine wegen des drohenden 

Fachkräftemangels nicht.“ dpa/Red ■ 

Der weite Weg zur 

„Bildungsrepublik 

Deutschland“ 

B 

erlin. Die Präsentation des weltweiten 

OECD-Bildungsberichts zählt für 

deutsche Bildungsminister regelmäßig 

mit zu den unangenehmsten Terminen im 

Jahr. Nüchtern bilanzieren die Ökonomen 

und Bildungsforscher, wo das deutsche 

Bildungssystem steht – und zwar im weltweiten 

Wettbewerb der 30 wichtigsten 

Rheinland-pfälzische Schule 10/2010 

–––––––– Nachrichten –––––––– 

konkurrierenden Industrienationen noch 

meilenweit von der Spitze entfernt. 

Auch bei ihren Bildungsausgaben ist die 

Bundesrepublik im Vergleich zu anderen Industrienationen 

viel zu sparsam: Nach internationalen 

Berechnungskriterien ist der 

Anteil für Bildung im deutschen Bruttoinlandsprodukt 

sogar rückläufi g – und liegt 

deutlich unter dem OECD-Schnitt (4,7 zu 

6,2 Prozent). 

Kritik an Warteschleifen-Wirrwarr 

Neben Lob über die geringe Jugendarbeitslosigkeit 

in Deutschland – sie ist mit 

knapp zehn Prozent nur etwa halb so hoch 

wie im OECD-Schnitt – gab es auch Tadel. 

So müssen gut ein Drittel aller Lehrstellenbewerber 

nach ihrem Schulabgang zunächst 

ein kaum noch überschaubares 

System von Warteschleifen und Zusatzkursen 

durchlaufen, bis sie endlich eine 

Lehrstelle fi nden. Auch müsse in den Berufsschulen 

noch deutlich mehr für das 

Basiswissen der jungen Menschen getan 

werden – das heißt auch mehr Deutsch- 

und Matheunterricht. 

dpa/Red ■ 

OECD: Immer noch zu 

wenig Akademiker 

B 

Michael Kopatz / pixelio 

erlin. Deutschland bildet nach Einschätzung 

der OECD immer noch zu 

wenig hochqualifizierte Akademiker aus, 

um seinen Bedarf an Fachkräften auch in 

Zukunft aus eigener Kraft zu decken. Während 

hierzulande 25 Prozent der jungen 

Menschen ein Studium erfolgreich beenden, 

sind dies im Schnitt der 30 wichtigsten 

Industrienationen der Welt inzwischen 

38 Prozent. 

Dabei schützt laut OECD-Bericht ein Studium 

in allen untersuchten Staaten am 

besten vor Arbeitslosigkeit und sichert 

zugleich ein deutlich höheres Einkommen. 

In Deutschland verdient ein Akademiker 

danach im Schnitt 67 Prozent mehr 

als ein Beschäftigter mit betrieblicher 

Ausbildung. 

Angesichts des Geburtenrückganges in fast 

allen Industrienationen sei eine weitere 

Steigerung des Qualifi kationsniveaus unverzichtbar, 

folgern die Wissenschaftler. 

dpa/Red ■ 

229 

– Nachrichten –

– Nachrichten – 

230 

–––––––– Nachrichten –––––––– 

Studie: Immer mehr Realschüler 

ohne Lehrstelle 

G 

ütersloh. Die Chance von Realschülern 

auf einen Ausbildungsplatz ist einer Studie 

zufolge spürbar gesunken. 

Junge Erwachsene ohne Schulabschluss oder 

mit Hauptschulabschluss stellen immer noch 

den größten Anteil der 25- bis 34-Jährigen, 

die keine Berufsausbildung haben. Seit Mitte 

der 1990er-Jahre sind der Studie zufolge aber 

zunehmend auch Realschulabsolventen und 

(Fach-)Abiturienten betroffen. In Westdeutschland 

ist diese Gruppe inzwischen fast 

genauso groß wie die der jungen Erwachsenen 

ohne Hauptschulabschluss (281 000). 

Jeder Jugendliche müsse die Chance erhalten, 

eine Ausbildung zu absolvieren, sagte 

Jörg Dräger, für Bildung zuständiges Vorstandsmitglied 

der Stiftung. „Kein Jugendlicher 

darf die Schule mehr ohne Abschluss 

verlassen und jeder Jugendliche mit Abschluss 

verdient einen Ausbildungsplatz.“ 

Spenden bildet! 

B 

dpa/Red ■ 

erlin. „Aller Anfang ist Bildung“, doch 

sozial benachteiligte Kinder haben geringe 

Chancen auf gute Bildung. Die Deutsche 

Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) startet 

eine bundesweite Spenden-Initiative, um 

in die Zukunft aller Kinder und Jugendlichen 

noch besser investieren zu können. 

„Die Kosten und die Verantwortung für unser 

Bildungssystem gehen uns alle an – nicht nur 

den Staat. Um Kindern gute Bildungschancen 

zu ermöglichen, kann jetzt jeder Einzelne etwas 

beitragen“, so Geschäftsführerin Dr. Heike 

Kahl. „Mit unserer Initiative wollen wir auch 

die Fachkräfte von morgen fördern. Deswegen 

sprechen wir mit »Spenden bildet!« Unternehmen 

sowie Bürgerinnen und Bürger an. Mehr 

zur Initiative unter: www.spendenbildet.de 

Die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung 

(DKJS) setzt sich seit ihrer Gründung 1994 

dafür ein, jedem einzelnen Kind die besten 

Entfaltungsmöglichkeiten zu verschaffen. 

Die DKJS ist eine gemeinnützige GmbH und 

arbeitet als unabhängige, überkonfessionelle 

und parteipolitisch neutrale Initiative. ■ 

Wulff neuer Schirmherr 

von Jugend forscht 

D 

eutschlands Staatsoberhaupt setzt 

Tradition seiner Amtsvorgänger fort 

Bundespräsident Christian Wulff hat die Schirmherrschaft 

über den Wettbewerb Jugend forscht 

übernommen. Damit setzt er die Tradition seiner 

Amtsvorgänger fort, die seit dem Jahr 1977 

besteht. Über 5 000 Lehrerinnen und Lehrer engagieren 

sich jedes Jahr als Projektbetreuer und 

Wettbewerbsleiter. Mehr als 2 000 Fach- und 

Hochschullehrer sowie Experten aus der Wirtschaft 

bewerten die Forschungsarbeiten. Ihre 

freiwillige Mitarbeit macht eine Beteiligung von 

rund 10 000 Jugendlichen pro Runde möglich. 

Jugend forscht ist eines der wirksamsten Instrumente 

zur Nachwuchsförderung in Deutschland. 

Neun von zehn erfolgreichen Teilnehmern des 

Bundeswettbewerbs studieren später ein naturwissenschaftlich-technisches, 

mathematisches 

oder medizinisches Fach. Im Anschluss an das 

Studium ist etwa die Hälfte der ehemaligen Bundessieger 

im Bereich Forschung und Entwicklung 

an Hochschulen, außeruniversitären Forschungseinrichtungen 

oder in Unternehmen tätig. 

dpa/Red ■ 

Optimismus nimmt zu 

P 

ositiv denken ist „in“. 

Gegenüber 2006 hat 

sich der Optimismus der Jugendlichen 

deutlich erhöht: 

59 Prozent blicken ihrer Zukunft 

zuversichtlich entgegen, 

35 Prozent äußern sich 

unentschieden und nur 6 Prozent 

sehen ihre Zukunft eher 

düster. Einzig bei Jugendlichen 

aus sozial benachteiligten 

Familien zeigt sich ein anderes 

Bild: Hier ist nur noch 

ein Drittel (33 Prozent) opti- 

mistisch. Diese soziale Kluft wird auch bei der 

Frage nach der Zufriedenheit im Leben deutlich. 

Während fast drei Viertel aller Jugendlichen im 

Allgemeinen zufrieden mit ihrem Leben sind, 

äußern sich Jugendliche aus sozial schwierigen 

Verhältnissen nur zu 40 Prozent positiv. ■ 

Mehr Migranten als Lehrer 

„D 

as von der Bundesregierung beschlossene 

Integrationsprogramm hat die 

Forderung des VBE endlich aufgenommen, Migranten 

für den Lehrerberuf zu gewinnen“, betont 

VBE-Bundesvorsitzender Udo Beckmann. 

Der VBE habe vor vier Jahren zum Weltlehrertag 

2006 die Initiative „Migranten für den 

Lehrerberuf gewinnen!“ gestartet, so Beckmann, 

und damit den Stein ins Rollen gebracht. 

In der Folge habe sich der VBE in die Erarbeitung 

entsprechender Integrationskonzepte 

eingebracht. Ausgangspunkt sei für den VBE 

gewesen, dass lediglich ein Prozent der Lehrerinnen 

und Lehrer einen Migrationshintergrund 

hatten, während dies unter den Schülern rund 

25 Prozent seien. In vielen Stadtteilen gäbe es 

Quoten von 50 Prozent und mehr. 

Beckmann bekräftigt: „Die Empfehlung der 

Bundesregierung dürfe nicht durch das Kooperationsverbot 

zwischen Bund und Ländern 

im Bildungsbereich ausgehebelt werden.“ Die 

Abkopplung von Migranten im Schulsystem 

darf nicht verschärft werden.“ Beckmann weiter: 

„Gerade die Zusammenarbeit von Lehrerinnen 

und Lehrern mit und ohne Migrationshintergrund 

kann die pädagogische Arbeit an 

jeder Schule bereichern. ■ 

p 

Optimismus wieder im Aufwind: Wie die 

Jugendlichen ihre persönliche Zukunft sehen 

Jugendliche im Alter von 12 bis 25 Jahren (Angaben in %) 

2010 | 16. Shell Jugendstudie 



Zuversichtlich Mal so – mal so Düster 

59 35 6 

50 42 8 

56 38 6 

Quelle: 16. Shell Jugendstudie, Stand: 2010 


–––– Bildung in Rheinland-Pfalz ––––– 

Landtagswahl 2011 – VBE Rheinland-Pfalz trifft 

die Spitzenkandidatin der CDU Julia Klöckner 

„I 

n unserem Land darf es keine Bildungsverlierer 

geben.“ Unter dieser 

Prämisse stellte der Landesvorsitzende Johannes 

Müller in den Räumen der CDU- 

Fraktion die Vertreter des VBE Rheinland- 

Pfalz vor. Mit von der Partie waren die Stellvertreter 

Gerhard Bold, Hubertus Kunz und 

Jürgen von Randow, der Schatzmeister Gerhard 

Walgenbach und die Abteilungsleiterin 

Beate Voigtländer. 

Julia Klöckner freute sich, dass die gesamte 

Landesspitze des VBE ihrer Einladung gefolgt 

war. Als Gesprächsteilnehmer ihrerseits präsentierte 

sie Bettina Dickes MdL und die Herren 

Andreas Göbel und Karl Heinz van Lier. 

Sie komplettiere derzeit ihr Wahlprogramm 

mit Inhalten und habe sich deshalb vorgenommen, 

vor allem zuzuhören. Das Gespräch mit 

Bildungsexperten sei ihr sehr wichtig, weil ihr 

vor allem an einer anerkannten Wertigkeit aller 

Lehrerinnen und Lehrer gelegen sei. Deren 

engagierte Arbeit verdiene höchsten Respekt 

und Anerkennung in unserer Gesellschaft. 

Dann habe sie ja gemeinsam mit Bettina Dickes 

im Wahlkampf beste Gelegenheit darauf 

hinzuwirken, dass die notwendigen Rahmenbedingungen 

geschaffen werden. Die anstehende 

Dienstrechtsreform biete beste Vor- 


aussetzungen dafür, dass gleichwertige Arbeit 

auch gleichwertig entlohnt werde. Der 

VBE erwarte von ihr hier deutliche Signale. 

Die fast zweistündige Unterredung zeigte, 

dass im Verständnis einer gerechten und 

erfolgreichen Schule noch große Felsbrocken 

gestemmt werden müssen. 

Für den VBE ist mit der begonnenen Schulreform 

erst ein zaghafter Anfang auf den 

Weg gebracht. Seiner Auffassung nach 

muss Schule neu gedacht werden. Er sieht 

in seinem Zwei-Säulen-Modell die beste 

Basis, junge Mensche frühzeitig zu fördern 

und zu erfolgreichen Anschlüssen ins Arbeits- 

und Erwerbsleben zu führen. Dabei 

spielen individuelle Förderung und intensive 

Zuwendung die entscheidende Rolle. 

Ohne zusätzliche Finanzen wird sich dieser 

Anspruch jedoch nicht realisieren lassen. 

Gerade mit Blick auf die Finanzausstattung 

des Landes sieht Julia Klöckner allerdings 

wenig Möglichkeiten, alle vorgetragenen 

Vorschläge zeitnah umzusetzen. Trotzdem 

wolle sie einen klaren Schwerpunkt auf die 

Bildungspolitik legen, weil eine gute und 

erfolgreiche Bildung und Ausbildung der 

nachwachsenden Generation für eine positive 

Entwicklung in Rheinland-Pfalz von 

existenzieller Bedeutung sei. 

Abschließend lobte Frau Klöckner die gute Gesprächsatmosphäre 

und wünschte sich ausdrücklich 

den weiteren Dialog mit dem VBE. 

LSV kritisiert zu wenig Mitbestimmungsmöglichkeiten 

V 

or mittlerweile über einem Jahr wurden 

in Rheinland-Pfalz auf der Ebene 

der Kreise und kreisfreien Städte 36 

Schüler/-innenvertretungen gegründet. 

Doch die Arbeit dieser Gremien wird von der 

Landesregierung nicht genügend respektiert, 

so Philipp Bodewing, Pressereferent 

des LSV (Landesschüler/-innenvertretung). 

Philipp Bodewing: „Wir fordern ein Stimmrecht 

für die Schülerinnen und Schüler der 

Kreis- bzw. Stadtschüler/-innenvertretung, 

die auch heute schon an den Sitzungen der 

Schulträger teilnehmen. Diese werden allerdings 

bis jetzt mit einem Rederecht vertröstet.“ 

„Die Landesschüler/-innenvertretung Rheinland-Pfalz 

will, dass das Ministerium noch einmal 

über diese Regelung nachdenkt und endlich 

auf mehr Mitbestimmung aller Beteiligten 

am Schulleben setzt“, so Marlene Schmahl, 

GB ■ 

Mitglied des Landesvorstands. Diese Entscheidung 

kann nach Meinung der Landesschüler/innenvertretung 

nicht den Schulträgern selbst 

überlassen werden. Für weitere Informationen 

steht Philipp Bodewing zur Verfügung. 

E-Mail: Philipp.Bodewing@lsvrlp.de 

■ 

231 

– Bildung in Rheinland-Pfalz –

– Bildung in Rheinland-Pfalz – 

232 

–––– Bildung in Rheinland-Pfalz –––– 

Seniorenvertretertreffen 

A 

m 1. Juli 2010 trafen sich die Pensionärsvertreter 

des VBE Rheinland- 

Pfalz im Union-Hotel Klinkner in Emmelshausen 

zu einer Arbeitssitzung. Pünktlich 

um 10 Uhr begrüßte Klaus Keiper, Vertreter 

der Pensionäre im VBE Rheinland-Pfalz, 

den Landesvorsitzenden Johannes Müller, 

den Geschäftsführer Hjalmar Brandt, dessen 

Mitarbeiterin Karin Müller, die Regionalvertreter 

sowie 10 von 28 Kreisvertretern: 

Helmut Möhn, Regionalvertreter Koblenz 

Barbara Kuch, KV Westerwald 

Manfred Specht, KV Mayen-Koblenz 

Max Reifenhäuser, KV Altenkirchen 

Heribert Stein, KV Ahrweiler 

Werner Busch, KV Rhein-Hunsrück 

Alfred Leister, Regionalvertreter Rheinhessen-Pfalz 

(wegen Krankheit nicht anwesend) 

Ingrid Bergmann, KV Ludwigshafen 

Konrad Ochsenreither, KV Germersheim 

Bernd Reinhart, Regionalvertreter Trier und 

KV Trier 

Johanna Häser, KV Vulkaneifel 

Klaus Keiper, KV Trier-Saarburg 

Nach der Eröffnung informierte der VBE-Landesvorsitzende 

Johannes Müller über die 

neuen Fachoberschulen an Realschulen 

plus. Er begrüßte, dass 12 Fachoberschulen 

genehmigt wurden, bewertete jedoch 20 abgelehnte 

Anträge als nicht hinnehmbar. Zudem 

forderte Johannes Müller mit der FOS 

13 ein weiteres Schuljahr und die mit dem 

Abschluss verbundene allgemeine Hochschulreife. 

Nur dann könne die Realschule 

plus mit den Gymnasien und Gesamtschulen 

auf Augenhöhe konkurrieren. 

In einem Kurzreferat zum Thema „Lebenslang 

aktiv sein …“ stellte Klaus Keiper heraus, 

dass das Altern in heutiger Zeit erst 

mit 80 Jahren beginnt. davor gehöre man 

zu den „jungen Alten“, zur 50-plus-Generation: 

Leute mit Kompetenz, Erfahrung, Leute, 

die volle Terminkalender haben, die viel 

reisen, viel arbeiten, bei denen der Freizeitfaktor 

eine große Rolle spielt. Ende Januar 

konnte unser damals ältestes VBE-Mitglied, 

Wilhelm Dörner, noch seinen 108. Geburtstag 

feiern. Jeder sei aufgefordert, den Verfallsprozess 

so gut wie möglich hinauszuzögern, 

indem er Tätigkeiten nachgeht, soziale 

Beziehungen pflegt, die 

Auseinandersetzung mit Neuem nicht 

scheut. Letztlich komme es nicht darauf an, 

wie alt man wird, sondern wie man alt wird. 

Der VBE ist aufgerufen, die heutige Situation 

der älteren Generation und deren Lebenserfahrung 

zu berücksichtigen. Diesen 

Ansatz verstärkte Helmut Möhn mit einem 

Vortrag zum Thema „Die starke Gruppe der 

Pensionäre im VBE RLP“. Er überreichte jedem 

Kreisvertreter die aktuelle Mitgliederliste 

und referierte an Hand einer tabellarischen 

Zusammenstellung über die Anzahl 

der Mitglieder (Männer, Frauen, Lehrer, 

Rektoren, Schulräte, Professoren) in den 

jeweiligen Kreisverbänden, über die Altersstrukturen 

im VBE. 

Anschließend berichteten die Vertreter der 

Kreisverbände über die von ihnen durchgeführten 

Aktivitäten. Neben Besichtigungen 

und Ausfl ugsfahrten wurde der persönliche 

Kontakt herausgestellt: Begrüßung eines 

neuen Pensionärs, Überreichen von Präsenten 

bei runden Geburtstagen, Ehrungen 

bei Jubiläen, … 

Zum Abschluss des Vormittags erläuterte 

Klaus Keiper die Ergänzung des Kompendiums 

„Vorsorge“. Seit dem 01.09.2009 gibt 

es zur Patientenverfügung eine gesetzliche 

Regelung. Neu hinzugekommen ist die Erklärung 

zur Organspende. 

Nach der Mittagspause referierte Ursula 

Schwippert von der Verbraucherzentrale 

Rheinland-Pfalz über Maßnahmen bei unerwünschter 

Telefonwerbung, untergeschobenen 

Verträgen, Gewinnmitteilungen 

u. a. m. Im Internet sind unter dem Stichwort 

BSI weitere detaillierte Informationen 

zu fi nden. 

Unser Foto zeigt von oben nach unten 

bzw. von links nach rechts: Klaus Keiper, 

Johannes Müller, Konrad Ochsenreither 

(Germersheim), Manfred Specht (Mayen- 

Koblenz), Heribert Stein (Ahrweiler), Max 

Reifenhäuser (Altenkirchen), Helmut Möhn 

(Region Koblenz), Ingrid Bergmann 

(Ludwigshafen), Bernd Reinhart (Region 

Trier), Werner Busch (Rhein-Hunsrück) 

und Johanna Häser (Vulkaneifel). 

Zur Gestaltung der überregionalen Pensionärstreffen 

fassten die Kreisvertreter einstimmig 

folgenden Beschluss: Das Landestreffen 

der Pensionäre fi ndet – im Wechsel 

mit Treffen auf regionaler Ebene (Region 

Koblenz, Region Rheinhessen-Pfalz Region 

Trier) – alle zwei Jahre statt. 

Gegen 16 Uhr endet eine harmonisch verlaufene 

Arbeitstagung. 

Bernd Reinhart ■ 



Tage der Schulmusik 2011 ausgeschrieben 

I 

m Frühsommer 2011 fi nden zum fünften 

Mal die „Tage der rheinland-pfälzischen 

Schulmusik“ statt. Hierzu sind die allgemeinbildenden 

Schulen des Landes eingeladen, 

ihr musikalisches Können in der 

Zeit vom 20. bis 22. Mai 2011 im Rahmen öffentlicher 

Konzerte zu präsentieren. Anmeldeschluss 

ist der 16. November 2010. 

Bis zu 50 Konzerte rheinland-pfälzischer Schulen 

können gefördert werden. Förderung erhalten 

sowohl Konzerte, die – bevorzugt mit anderen 

Schulen – eigens für diesen Termin organi- 

Bildung: eine konkurrenzlose Zukunftsinvestition! 

„D 

er diesjährige OECD-Bericht „Bildung 

auf einen Blick“ stellt klar heraus: 

Die beste Vorsorge gegen wirtschaftliche 

Krisen ist eine hochwertige Bildung. 

Deshalb ist es völlig unverständlich, warum 

im OECD-Vergleich die Bildungsausgaben in 

Deutschland weiterhin geringer ausfallen 

als in vergleichbaren Staaten und offenbar 

sogar gefallen sind. Mit 4,7 % des Bruttoinlandsproduktes 

gehört Deutschland zu den 

Schlusslichtern der Bildungsfi nanzierung – 

bei 33 OECD-Staaten Platz 5 – von hinten! 

Wenn in der Bildungspolitik nicht endlich 

mehr Geld in die Hand genommen wird, 

Ohne Abitur ins Studium 

M 

ainz. Studieninteressenten ohne Abitur 

oder Fachhochschulreife erhalten in 

Rheinland-Pfalz leichter Zugang zu den Hochschulen. 

Das ist ein Kernstück der Novelle 

des Landeshochschulgesetzes, das am 1. 

September in Kraft getreten ist. Meister und 

Techniker oder Personen mit gleicher Qualifi - 

kation haben einen fachlich unbeschränkten 

Zugang zu allen Hochschulen. Bislang konnten 

sie nur einen ihrem Beruf verwandten 

Studiengang belegen. „Wir müssen alle Wis- 


siert, aber auch bereits geplante, die auf dieses 

Wochenende gelegt werden. Die Veranstaltung 

ist auf die Bedingungen des schulischen Musizierens 

abgestimmt. Sie wendet sich nicht an 

Solisten, sondern spricht Musikensembles an, 

wie sie in der Schule in unterschiedlichster Zusammensetzung 

anzutreffen sind. 

Auch diesmal wird die bewährte Zusammen-arbeit 

des Ministeriums für Bildung, 

Wissenschaft, Jugend und Kultur, des LBS 

Rheinland-Pfalz und des Verbands Deutscher 

Schulmusiker (vds) fortgesetzt. Die 

verspielen wir nicht nur die Bildungschancen 

einzelner, sondern auf Dauer die Wirtschaftskraft 

unseres Landes.“ 

Mit dieser Stellungnahme äußerte sich in 

Mainz der Landesvorsitzende der Lehrergewerkschaft 

VBE, Johannes Müller, zur Veröffentlichung 

des diesjährigen OECD-Berichtes 

„Bildung auf einen Blick“. 

Der VBE-Landeschef wies darauf hin, dass 

sich im Grundschulbereich die Ausgaben 

pro Schüler in Deutschland kaum verändert 

hätten. Johannes Müller: „Wir investieren in 

Deutschland noch immer viel zu wenig in die 

Grundbildung! Noch immer geben wir für 

sensressourcen, Begabungen und Talente 

junger Menschen aufgreifen, insbesondere 

wenn es darum geht, durch erstklassige Ausbildung 

dem Fachkräftebedarf zu begegnen“, 

sagte Bildungsministerin Doris Ahnen. 

dpa/Red ■ 

Schirmherrschaft hat Frau Ministerin Doris 

Ahnen übernommen. 

Anmeldungen bitte an: 

Tage der rheinland-pfälzischen Schulmusik, 

LBS Rheinland-Pfalz, Vordere Synagogenstraße 

2, 55116 Mainz. 

Oder auch als E-Mail an folgende Adresse: 

info@schulmusik-rp.de. Weitere Informationen 

sind im Internet unter 

www.schulmusik-rp.de abrufbar. 

■ 

Gymnasiasten ungefähr ein Drittel mehr aus 

als für Grundschüler. Dieses Missverhältnis 

muss nach oben angepasst werden!“ 

Der VBE fordere deshalb die Landesregierung 

auf, im Grundschulbereich trotz rückläufi ger 

Schülerzahlen die frei werdenden Ressourcen 

zu sichern. Die Grundausbildung unserer 

Schülerinnen und Schüler könne nur besser 

werden, wenn unsere Gesellschaft – und damit 

auch die Landesregierung – bereit sind, 

mehr in die Basisqualifi kation unserer Schülerinnen 

und Schüler zu investieren. Johannes 

Müller: „Der OECD-Bericht ist hierfür eine 

unübersehbare Mahnung!“ 

■ 

Eine Bereicherung 

bka64 / pixelio 

233 


– Bildung in Rheinland-Pfalz – 

234 

–––– Bildung in Rheinland-Pfalz –––– 

Mehr Pädagogik für‘s Gymnasium? 

I 

n den letzten Wochen wurde in manchen 

Medien über eine schlechte Situation 

der Gymnasien in unserem Land 

geklagt. Ein schulpolitisch vernachlässigtes 

Dasein im Schatten der Schulstrukturreform 

wurde da diagnostiziert – die Welle 

pädagogischer Reformen erdrückt den 

fachlichen Anspruch gymnasialer Bildung. 

Und überhaupt: Ob nicht doch auf leisen 

Sohlen die „Einheitsschule“ … 

Selten zuvor war das Gymnasium schulpolitisch 

so sicher wie heute. Jegliche Larmoyanz, 

schon gar jede Klage über eine stiefmütterliche 

Behandlung verzerrt die Realität. 

Mängel bei der Unterrichtsversorgung gibt es 

an allen anderen Schularten auch, sie sind 

Zeichen einer allgemeinen schulpolitischen 

Versorgungskrise. Hier hat das Gymnasium 

ausnahmsweise kein Privileg. Aber über den 

pädagogischen und nicht nur den fachlichen 

Anspruch (dies ist ohnehin eine künstliche 

Trennung) sollte gesprochen werden. 

Auch im Gymnasium gilt, dass Fächer nicht 

nur „gegeben“, sondern nach pädagogischen 

Maßstäben unterrichtet werden. Das 

unterscheidet das Gymnasium nicht von 

der Grundschule. Ein anderes (und nicht 

unbedingt ein „höheres“) fachliches Niveau 

bedeutet ja gerade nicht, dass das 

Lehren von Fachidioten wahrgenommen 

wird, sondern von fachlich versierten Lehrerinnen 

und Lehrern. 

Genau das soll die Lehrerbildungsreform in 

Rheinland-Pfalz bewirken. Ob das funktioniert, 

ist noch offen. Es geht doch darum, 

auch im Gymnasium mehr Pädagogik unterzubringen, 

damit die Lernleistungen aller 

Schülerinnen und Schüler nachhaltiger gefördert 

werden können. Das gilt gerade 

heute und künftig, wenn immer mehr Jugendliche 

eines Jahrgangs ein Gymnasium 

besuchen. Fachkompetenz darf nicht gegen 

Lehrkompetenz ausgespielt werden. Nur 

aus beidem wird ein Schuh. 

Diese Gesellschaft und vor allem die Eltern 

wollen das Gymnasium wie keine andere 

Schule, weil es für ihre Kinder Wohlstand 

und Aufstieg verspricht – und auch (zumindest 

scheinbar) einen sozialen Schonraum. 

Alle schulstrukturellen Reformen in diesem 

Direkt an der Wiege der Demokratie lernen 

M 

indestens 150 Schülergruppen sollen 

in diesem und im kommenden 

Schuljahr die Chance erhalten, die Anfänge 

und die Entwicklung der Demokratiebewegung 

in Deutschland im vorletzten 

Jahrhundert direkt in dem als „Wiege der 

Demokratie“ bekannten Hambacher 

Schloss zu besonders günstigen Konditionen 

zu erkunden. Die neu konzipierte Ausstellung 

auf dem Hambacher Schloss bietet 

dies auf sehr unmittelbare und anschauliche 

Art und Weise. 

Die in Bad Kreuznach ansässige Koordinierungsstelle 

„Demokratie lernen und le- 

ben“ im Pädagogischen Landesinstitut 

bietet mit Hilfe der fi nanziellen Unterstützung 

durch die Stiftung „Rheinland-Pfalz 

für Kultur“ Klassen und Lerngruppen aus 

rheinland-pfälzischen Schulen Zuschüsse 

bei Exkursionen zum Hambacher Schloss 

in Form von zwei „Programmpaketen“ an. 

Das Grundpaket, das Eintrittsgelder, eine 

Führung und Ausstellungskataloge für 

Schülerinnen, Schüler und Lehrkräfte umfasst, 

hat einen Wert von 150 Euro. Wird 

zusätzlich ein Workshop gebucht, kann 

der Zuschuss auf 200 Euro steigen. Zudem 

werden die Fahrtkosten anteilig bezuschusst. 

Land sind an ihm vorbeigezogen, weil die 

Politik wusste: Wer das Gymnasium angreift, 

wird verlieren – siehe das Ergebnis 

des Hamburger Volksentscheids. Doch die 

zynischen Zeiten, in denen sich das Gymnasium 

über die traditionelle Dreigliedrigkeit 

der schwierigen Schüler leicht entledigen 

konnte, gehen langsam vorbei – ob das Traditionalisten 

wollen oder nicht. 

Der Rückgang der Schülerzahlen wird bald 

dafür sorgen, dass die Gymnasien wieder 

auf Werbefeldzug gehen – wie schon ‘mal 

in den 80er-Jahren des letzten Jahrhunderts. 

Dann werden sie nicht nur mit ihrem 

fachlichen Niveau werben müssen, sondern 

auch mit einer die Eltern überzeugenden 

Pädagogik. Nur gute Argumente bringen 

dann gut gefüllte Klassenräume. Denn 

letztlich gibt es nur eines, was die Entwicklung 

regelt: Aufs Gymnasium gehen immer 

die, die reingehen. Und das müssen nicht 

immer die Schlauesten sein. Aber die schaffen 

das Abitur dann trotzdem! 

br ■ 

Anlaufstelle für interessierte Schulen ist 

die Koordinierungsstelle „Demokratie lernen 

und leben“ im Pädagogischen Landesinstitut 

Rheinland-Pfalz 

Röntgenstr. 32 

55543 Bad Kreuznach 

Mehr zum Thema Demokratieerziehung im 

Internet unter: www.demokratielernenundleben.rlp.de 

und unter www.pl.rlp.de 


■

Unsere Jugendzeitschriften 

Liebe Kolleginnen und Kollegen, 

FLOHKISTE für die 

2. Klasse 

Nr. 23 (erscheint am 4. Oktober): 

Vorsicht auf der Straße! 

Das Herbstlaub, 

das jetzt 

von den Bäumen 

fällt, 

wird, wenn es 

feucht ist, zur 

Rutschgefahr 

für Fußgänger 

und Fahrradfahrer. 

Dann ist es erst recht wichtig, dass diese 

ihren Kopf mit einem Helm schützen. 


Alles kostet Geld! 

Und weil kaum 

einer so viel 

hat, dass er 

sich alles kaufen 

kann, muss 

jeder von uns 

lernen, mit seinem 

Geld richtigumzugehen. 

Das heißt, 

nicht nur auf etwas zu sparen, sondern 

auch Preise zu vergleichen. 



wenn es darum geht, in der Schule und zu Hause ein „Leseklima“ zu schaffen, dann haben wir in den vom VBE herausgegebenen 

Schul-Jugendzeitschriften hilfreiche Partner. Den alten Spruch „Gewöhnung ist das beste Erziehungsmittel“ 

würden wir heute mit „Nachhaltigkeit“ übersetzen. Denn regelmäßige Leseanstöße haben eine nachhaltige Wirkung! 

Wir machen uns für das Lesen stark. Deshalb die Bitte: Empfehlen Sie unsere Schul-Jugendzeitschriften! 

Hermann Schäfer 

Rektor, pädagogischer Schriftleiter für Rheinland-Pfalz 

FLOHKISTE für die 1. Klasse 


Mein Schulweg 

Selbst wer den „Zebrastreifen“ mit einem Zebra betritt, 

sollte zuvor nach links und rechts geschaut haben 

und erst dann losgehen, wenn ankommende 

Fahrzeuge auch wirklich anhalten. 

fl oh! für die 

3. und 4. Klasse 


Wir Stinktiere 

Der Spruch, 

„den kann ich 

nicht riechen“, 

ist durchaus 

wörtlich gemeint. 

Denn 

wer angenehm 

duftet, 

kommt bei anderen 

besser 

an als einer, der vor sich hinmüffelt. Körperhygiene 

ist gefragt! 


Schlafen und Träumen 

Weil sie in der 

kalten Jahreszeit 

nur wenig 

Energie verbrauchendürfen, 

halten 

viele Tiere 

Winterschlaf. 

Aber auch der 

Körper von 

uns Menschen läuft während der Schlafphasen 

auf „Sparfl amme“. 

O!KAY! – die Englischzeitschrift 

vom Floh 

Start 

Nr. 10 

Lunch 

Yummy! Mittagessen! 

Dazu braucht 

man natürlich 

auch die richtigenenglischen 

Wörter. 

Alles dreht 

sich um water, 

lemonade, pizza, 

spaghetti, fish and chips und pancakes. 

What do you like or don’t like? 

Go on 

Nr. 10 

At school 

Mithilfe der 

neuen Wörter 

im neuesten 

Heft und auf 

der Audio-CD 

Good morning,Goodbye, 

German, 

English, 

school, learn, 

read und write können Kinder spielend 

leicht lernen, ihren Schulalltag zu beschreiben. 


Mein Tageslauf 

Heute ist der Wecker unser Quälgeist und nicht mehr 

der krähende Hahn. Aber egal, wann wir aufstehen – 

die Sonne ist unsere Himmelsuhr, die mit ihrem Licht 

die Tageszeiten und auch unseren Tageslauf bestimmt. 

ich TU WAS! – die 

WISSENszeitschrift für 

Mensch – Natur – 

Technik – Umwelt 

Ausgabe 1 für die 1. bis 3. Schulstufe 

Oktober: Die Blätter fallen 

Die Bäume 

brauchen sie 

jetzt nicht 

mehr. Wir finden 

heraus, 

dass die Farben, 

in denen 

sie jetzt leuchten, 

immer 

schon darin 

gesteckt haben. Die Urblätter bestanden 

übrigens aus winzigem Moos. 

Ausgabe 2 ab der 4. Schulstufe 

Oktober: Winterschlaf-Zeit 

Sinkende Temperaturen,kürzere 

Tage – 

viele Tiere beginnen 

den 

Winterschlaf. 

Wie bereiten 

sie sich vor? 

Welche erstarren, 

welche ruhen 

nur? Warum ist das Aufwachen so 

schwer? Tier des Monats: die Haselmaus. 

235 


– IReportage – 

–––––––– Reportage –––––––– 

Schöne neue Welt 

Weiterführende Schulen im digitalen Wettstreit 

S 

pätestens seit Einführung der Realschule 

plus und der Tatsache, dass 

Schüler und Schülerinnen nicht mehr automatisch 

eine bestimmte Schule besuchen 

müssen, steht dieser neue Schultyp 

im direkten Wettbewerb zueinander. Ob 

nun kooperativ oder integrativ, letztlich 

entscheidend für die Wahl ist, was die 

Schule über das normale Fächerangebot 

hinaus inhaltlich „zu bieten“ hat. Die 

Goethe – Realschule plus in Koblenz hat 

sich für die integrative Version entschieden 

und bietet neben dem obligatorischen 

Fächerkanon Schülerinnen und 

Schülern eine bunte Palette verschiedenster 

AGs an. Vor gut einem Jahr wurde 

sie außerdem als Projektschule für das 

Programm Medienkompetenz macht 

Schule des Landes Rheinland-Pfalz ausgewählt, 

- mit einem fächerübergreifenden 

Konzept, dass alle neuen Medien abdeckt. 

Verantwortlich für dieses Konzept 

ist Andrea Zipfel. 

RED: Frau Zipfel, woher kommt Ihre Liebe 

zum Computer und was genau verstehen 

Sie unter Medienkompetenz? 

Andrea Zipfel: Ich gehöre zu einer Generation, 

die praktisch mit dem Fernsehen aufgewachsen 

ist. Bereits in der Grundschule 

hatte ich den Gameboy; später kam eine 

Spielekonsole dazu und mit 18 kaufte ich 

mir den ersten eigenen PC. 

Für Computer und neue Techniken habe ich 

mich schon immer interessiert. Da ich aus 

Hannover komme, gehörte die dort jährlich 

stattfi ndende CEBIT (größte Computermesse) 

von klein auf zu unseren Familienausfl ügen. 

Auch im Studium habe ich alles ausprobiert 

und kennengelernt, was technisch in dieser 

Zeit möglich war: Homepages erstellen, chatten, 

Bildbearbeitung, Email, die gängigen Offi 

ce-Programme – im Grunde alles, was die digitale 

Welt ab dem Jahr 2000 anbot. 

Heute ist mein PC eigentlich immer „on“ 

und eingebunden in meinen Alltag. Ich nutze 

viele Programme und die Möglichkeiten 

des WWWs kreativ für all die Aufgaben, die 

für mich als Lehrerin anfallen. 

Unter Medienkompetenz verstehe ich den 

sinnvollen, kreativen und reflektierten Um- 

Andrea Zipfel, Jahrgang 1980, Lehrerin an der Goethe-Realschule plus in Koblenz 

gang mit dem PC und dem Internet, der entsprechenden 

Software, dem Handy, das heutzutage 

mehr bietet als nur Telefonieren, aber 

auch dem Einsatz ganz „junger“ neuer Medien 

wie das Whiteboard, einer elektronischen Tafel 

mit phantastischen Möglichkeiten für einen 

spannenden Unterricht. Aber auch hier gilt: 

Man muss lernen, mit diesen Dingen sinnvoll 

und verantwortlich umzugehen. Ich muss nicht 

alles wissen, was diese Medien können. Es 

geht doch letztlich darum, das – mittlerweile 

unübersichtlich große – Angebot sinnvoll für 

mein Ziel zu nutzen, in dem ich weiß, wo und 

wie mich diese Medien in meiner Arbeit oder 

Freizeit sinnvoll unterstützen können. 

RED.: Wie war Ihre ersten Erfahrung aus 

der Sicht einer Lehrerin? Ist PC-Begeisterung 

der Schüler gleichzusetzen mit PC- 

Kenntnissen? 

Hier sprechen Sie einen wichtigen Punkt an: 

Jugendliche haben i. d. Regel ein starkes Interesse 

an allen technischen Medien, auf die 

sie völlig unbelastet zugehen. Es fehlt aber 

oft an fundiertem Wissen, welche vielfältigen 

Möglichkeiten diese digitale Welt bietet. 

Bei Erwachsenen sehe ich dagegen oft ein 

punktuelles Fachwissen, aber gleichzeitig 

eine gewisse Scheu, sich mit diesen Neuen 

Medien auseinanderzusetzen. Hier können 

beide viel von einander lernen. Einer meiner 

Aufgaben ist es, diese beiden Gruppen zusammenzubringen. 

Schon im Referendariat lernte ich viel über 

den Medienumgang in der Schule und war 

immer bereit, mehr über Schüler und deren 

Anwendungsverhalten am PC zu erfahren. 

Mir wurde schnell klar, dass Schüler diese 

„Neue Welt“ oft ganz anders empfinden, 

als wir Erwachsene. Ich erinnere mich an 

einen Schüler, der vor einem Webrahmen 

saß und erstaunt meinte, das sei ja besser 

„als vor der Wii“. Das Gefühl eines lachenden 

Schülers auf einem Foto beschrieb ein 

236 Rheinland-pfälzische Schule 10/2010

Ein Handy hat jeder Schüler – aber nicht jeder weiß, was alles in ihm steckt. 

anderer Junge mit: …“ der fühlt sich bestimmt 

LOL“. 

So wurde mir immer wieder vor Augen geführt, 

wie stark der Einfl uss der Medien auf 

die heranwachsenden Kinder ist und wie 

wichtig es ist, sie in diesem Feld zu begleiten, 

abzuholen und nicht zuletzt auch ihre 

Kenntnisse zu nutzen und auszubauen. 

Während meiner ersten Stelle bildete ich 

mich in MNS+ fort und arbeitete nun im 

Englisch- sowie Kunstunterricht regelmäßig 

am Computer. Ich suchte nach Internetangeboten, 

die besonders für das Sprachenlernen 

effektiv sind. Da sich nicht jede Familie 

teure Lernsoftware leisten kann, ist 

dies oft eine günstige Alternative, die abwechslungsreicher 

ist und nicht nach bereits 

4 Wochen in der Ecke landet. 

Nicht immer unbedingt deckungsgleich: 

das was Schüler interessiert und das 

was Schule fordert. 


–––––––– Reportage –––––––– 

Dass die Inhalte, mit denen sich Schüler am 

PC befassen, nicht unbedingt deckungsgleich 

sind, mit dem was Schule traditionell fordert, 

liegt auf der Hand. Umso größer sind die Herausforderung 

und auch unsere Verantwortung, 

dieses große Interesse der Jugendlichen 

für pädagogische Zwecke zu nutzen. 

Aber auch ich musste lernen, dass dies nicht 

immer so einfach ist. Mein Ziel z.B., die online- 

Aktivität der Schüler, die ganze Nachmittage 

im Internet bei WKW verbrachten, hier in 

die Hausaufgaben einzubinden, scheiterte 

kläglich mit dem Argument: Für Hausaufgaben 

hatte ich keine Zeit, ich war bei WKW. 

RED: Nennen Sie uns bitte ein paar Eckpunkte 

Ihres Konzeptes! 

Grundgedanke dieses Konzeptes ist es, 

Schüler und Lehrer gemeinsam für die Arbeit 

an den neuen Medien zu begeistern. 

Mit neuen Medien ist nicht nur der Umgang 

mit dem PC gemeint, sondern auch der 

sinnvolle Einsatz von Handys oder die Arbeit 

mit dem Whiteboard usw. 

Wir bieten alle relevanten Themen für Lehrer 

wie auch Schüler in sogenannten Medienstunden 

an. Diese finden jeweils zweimal 

wöchentlich zu festen Terminen statt. So 

kann sich jeder Teilnehmer modulartig die 

Themen heraussuchen, die ihn besonders 

interessieren und erstellt sich so ein Medienportfolio, 

indem seine ganz persönliche 

Medienkompetenz dokumentiert wird. 

Außerdem veranstalten wir über das gesamte 

Schuljahr Medienelternabende, um auch 

Eltern mit in die Medienarbeit einzubeziehen. 

Eltern sind oft unsicher und wissen nicht wie 

sie ihre Kinder begleiten und auch schützen 

können. Die Einbindung der Eltern ist also ein 

wichtiger Baustein in diesem Konzept. 

RED: Was erwarten Sie persönlich von diesem 

Konzept? 

Das Whiteboard: Der Zugang zur 

schönen neuen Welt kommt ins 

Klassenzimmer 

Ich wünsche mir, dass man an unserer 

Schule in 2 Jahren jeden Schüler und jeden 

Lehrer ansprechen und sich mit ihm kritisch 

und reflektiert über jedes Medienthema 

unterhalten kann. Besonders wünsche ich 

mir natürlich, dass die Schüler bewusst 

diejenigen Angebote auswählen können, 

die ihr Lernen erleichtern und bereichern. 

Und natürlich, dass meine Kollegen mit 

Freude die vielfältigen Angebote der digitalen 

Medien in der Klasse einsetzen und sich 

so auch der Unterricht verändert, -öffnet 

und erweitert. 

RED: Wenn unsere Leser weitere Information 

zu diesem Thema haben möchten, - wie 

kann man Sie erreichen? 

Am besten natürlich über Email: 

andreazipfel@web.de . Ich freue mich über 

jedes Interesse zu diesem Thema. 

RED: Herzlichen Dank für dieses Gespräch! 

kfs 

237 

– Reportage –

– Infos & Technik – 

Infos & Technik 

Handy-Apps 

Ob iPhone, HTC Desire oder Samsung Wave, 

erst durch Zusatzprogramme („Apps“) machen 

Smartphones richtig Spaß. Vor einer 

Kaufentscheidung sollte also auch geprüft 

werden, ob für das Wunschmodell die Auswahl 

groß genug ist. Auch die Preisfrage sollte 

beachtet werden, nicht alle Apps sind kostenlos! 

Beim iPhone sind sogar Apps kostenpfl 

ichtig, die für andere Geräte kostenlos zu 

haben sind. Dafür ist die Anzahl der Apps für 

das iPhone unübertroffen – noch. Wie bei 

Computern gibt es auch bei jedem Handy ein 

Betriebssystem. Allerdings ist es nicht möglich, 

dieses System durch ein anderes zu ersetzen. 

So läuft z. B. auf einem Apple iPhone 

nur iOS, das kostenlose Betriebssystem Android 

kann nicht installiert werden. Dabei setzen 

immer mehr Hersteller auf Android und 

auch das neue „Windows Phone“ scheint noch 

vor Erscheinen auf gutem Weg. 

Download und Informationen über alle 

Handy-Apps (außer Apple) z. B. unter: 

www.mobil2day.de 

Apple-Besitzer können z. B. unter folgender 

Adresse fündig werden, täglich gibt es sogar 

ein sonst kostenpfl ichtiges App kostenlos: 

www.app-kostenlos.de 

Navigationssoftware 

In einer fremden Stadt sind Navigationsgeräte 

optimal. Dabei haben GPS und damit die Navigationsgeräte 

erst vor 15 Jahren ihren Siegeszug 

angetreten! Ob die Spezialgeräte von Falk, 

Garmin oder TomTom noch eine Zukunft haben, 

ist aber ungewiss. Denn warum soll man 

nicht sein Smartphone, Notepad oder Netbook 

zum Navigieren verwenden? Vorteile sind immer 

aktuelle Karten und kostenlose Software! 

So bietet z. B. „Google Maps Navigation“ seit 

diesem Jahr kostenlose Navigation mit hervorragendem 

Kartenmaterial. Auch Nokia bietet 

für viele Handys „Ovi Maps“ an – kostenlos. 

Vor Einsatz sollte man aber auch die Folgekosten 

bedenken. Online-Systeme wie z. B. 

die Navigationsprogramme von Google, Tel- 

Map (O2) oder Skobbler benötigen eine permanente 

Verbindung zum Internet. Ohne Flatrate 

oder im Ausland kaum zu bezahlen! 

www.google.de/mobile/navigation/ 

http://beta.skobbler.de/mobile 

238 

Note- und Netbooks 

Anfang 2009 waren bereits 40 % aller 

Haushalte in Deutschland mit mindestens 

einem Notebook ausgestattet – Tendenz 

steigend! Auch Netbooks, zwar leistungsschwächer 

aber extrem transportabel, liegen 

im Trend. Doch nicht jeder, der ein 

Notebook kauft, ist damit wirklich gut bedient. 

Vor dem Kauf sollten die Nutzungswünsche 

geprüft werden. Zum permanenten 

Arbeiten ist ein stationärer Rechner mit 

24-Zoll-Display besser geeignet. Nur wenn 

wirklich regelmäßig der Standort gewechselt 

wird, empfi ehlt sich ein Notebook, vielleicht 

auch als Zweitrechner. Bei häufi ger 

portabler Nutzung und geringen Leistungsanforderungen 

(z. B. nur Surfen im Internet 

und das Verfassen von Mails) ist ein Netbook 

oder ein Notepad angesagt. 

Bei höheren Leistungsanforderungen 

und häufi ger 

Mitnahme kann 

auch ein Kompromiss 

gewählt 

werden. So bieten 

z. B. Sony oder Dell 13-Zöller an, die bei 

hoher Leistung gut zu transportieren sind 

(unter 2 kg). Allerdings sind die Preise 

hoch. So kostet z. B. das Sony Vaio VPCY- 

21S1E knapp 800 Euro, das Dell E4310 sogar 

ca. 1300 Euro. 

ePost – De-Mail 

Mails sollen rechtssicher werden. Dazu 

werden Mails stets verschlüsselt übertragen, 

der Empfang wird protokolliert und 

die Inhaber der Postfächer müssen sich bei 

Einrichtung ausweisen (Post-Ident-Verfahren). 

Mails, die im Posteingang liegen, gelten 

wie Einwurfeinschreiben als zugestellt. 

Derzeit stehen zwei Systeme in Konkurrenz: 

ePost und De-Mail. 

De-Mail ist ein Projekt der Bundesregierung, 

Postfachanbieter (GMX, Web usw.) 

können nach Zulassung eine De-Mail-Adresse 

anbieten. Die neue Adresse hat dann 

z. B. folgende Form: Bettina.Muster@web. 

de-mail.de. Gibt es weitere Personen mit 

demselben Namen, werden sie durchnummeriert, 

also Bettina.Muster1 usw. 

Das System der Post ist ähnlich. Nach Registrierung 

wird vor Einrichtung der Adresse 

die Identität geprüft, Mails werden nur 

verschlüsselt übertragen. An beiden Systemen 

wird inzwischen schon Kritik geübt. So 

verpfl ichtet z. B. ePost die Nutzer zur werktäglichen 

Postfachkontrolle! 

Auf keinen Fall sollte man der Veröffentlichung 

der Adresse zustimmen, da dann 

eine Spamflut zu erwarten ist! Eine Verpfl 

ichtung zur Nutzung eines Dienstes besteht 

natürlich nicht, zumal für den Versand 

von Mails auch Kosten entstehen können. 

1&1 Smartpad 

Ein iPad kostet ab 499,- Euro. Das Smartpad 

von 1&1 nur 300,-, mit DSL-Neuvertrag 

verzichtet man nur auf 150,- Euro Startguthaben. 

Also ein Sonderangebot? Nicht unbedingt, 

denn die technischen Daten sind 

bescheiden und der Nutzwert eher eingeschränkt. 

So bietet das Smartpad ein 

7-Zoll-Display, das träge und nur auf kräftigen 

Druck reagiert. Als Betriebssystem 

wird das veraltete Android 1.6 mitgeliefert, 

mit dem Versprechen, bald ein Update auf 

Android 2.2 anzubieten. Auch die Akkulaufzeit 

ist mit ca. vier Stunden gering. Vorteil 

des Smartpads gegenüber dem iPad ist nur 

das offene Betriebssystem, das ohne Apple-Gängelungen 

betrieben werden kann. 

Aufroll-Display 

Ein Blick in die Zukunft: 

Sony stellte 

in Seattle einen 

Folienbildschirm 

vor, der sich aufrollen 

lässt! Der Prototyp zeigt sogar während 

des Rollvorgangs Bilder an. Die Folie 

ist dabei kaum dicker als ein Haar. Bis solche 

Displays zum Einsatz kommen, wird es 

aber noch etwas dauern. Sony arbeitet 

noch an Produktionsverfahren und prüft 

verschiedene Einsatzmöglichkeiten. 

Amazon 

Der amerikanische Versandhändler ist für seine 

Schnelligkeit bekannt. Bestellte Ware erreicht 

häufi g schon am nächsten Tag den Kunden. 

Dies ist beim neuesten Angebot von Ama- 


zon auch Pfl icht – Lebensmittel! Ob Milch, Eier 

oder Frischfl eisch, Amazon oder einer der Partner-Shops 

liefert ins Haus. Selbst ausgefallene 

Wünsche wie Kobe-Style-Rinderfi let können 

für 249 Euro/kg erfüllt werden. Insgesamt sind 

die Preise etwas höher als im Supermarkt, ab 

20 € wird kostenlos geliefert. 

www.amazon.de 

Smartypen 

Ein Kugelschreiber für 150 Euro? Der Smartpen 

ist mehr! Eingebaut sind 

ein Mikrofon, eine Kamera 

und ein Lautsprecher. 

Dadurch kann beim 

Schreiben das Gesagte 

aufgezeichnet werden. 

Ein Klick auf ein geschriebenes 

Wort und schon 

wird wiedergegeben, was zum Notizzeitpunkt 

gesagt wurde. Der interne Speicher (2 GB) reicht 

für ca. 200 Stunden Sprachaufnahme. 

www.livescribe.com 

Datenspeicher 

Externe Festplatte, externer DVD-Brenner und 

Netzwerkfestplatte, das neue LG N1T1-Laufwerk 

ist ein Multitalent! Durch 

diverse Backupmöglichkeiten 

kann es im Netz 

als Sicherheitslaufwerk 

für mehrere Rechner dienen. 

Zwischen den Betriebsarten 

wird per 

Schalter umgeschaltet, im Netzwerkmodus 

schaltet sich das Gerät nach 30 Minuten ohne 

Datenverkehr automatisch aus („Schlafmodus“). 

In der 1-Terabyte- Version kostet der auch optisch 

ansprechende Speicher ca. 160 Euro. 

www.lg.de 

Internet 

Kochen Sie gerne? Primär für kochende 

Singles gibt es die Mitesszentrale, die Gastgebern 

die passenden Gäste vermittelt. 

Aber auch als potenzieller Gast kann man 

sich melden – momentan gibt es aber viel 

mehr Gäste als Gastgeber. Der Service ist 

kostenlos, der Gastgeber erhält einen kleinen, 

vorher bekannten Kostenbeitrag. 

www.mitesszentrale.de 


––––––– Infos & Technik ––––––– – Infos & 

tallieren. Fortan werden Ihre Anfragen über eine 

andere Adresse umgeleitet und Google „erkennt“ 

Sie nicht mehr. Allerdings muss Google 

Technik – 

Fernsehen im Internet? Microsoft bietet einen 

Dienst an, der die TV-Angebote mehrerer Anbieter 

zur Auswahl stellt. Eine Anmeldung ist nicht nötig 

und der Dienst ist kostenlos, es gibt Werbeeinblendungen. 

Die Auswahl ist allerdings noch klein, 

hoffentlich wird der Dienst zügig ausgebaut! 

http://webtv.msn.de/ 

Voodoo in Deutschland? Es gibt sogar einen Internetshop! 

Dort kann man handgemachte Voodoopuppen 

kaufen, Nadeln werden jedoch aus 

Sicherheitsgründen nicht mitgeliefert. Die nicht 

ganz ernstgemeinten Zauberpuppen können z. 

B. als Handy-Anhänger, als Glücksbringer oder 

als vielsagendes Geschenk genutzt werden. 

www.voodolls.de 

Zwar nicht Voodoo, aber auch grenzwertig: 

Die Kornkreiseforschung. Hier wird sogar 

ernstgemeint das Phänomen der Kornkreise 

beleuchtet. Inklusive der Möglichkeit, 

selbst „entdeckte“ Kornkreise zu melden. 

www.kornkreis-forschung.de 

Immer mehr Menschen lassen sich tätowieren. 

Zwar wird oft in wenigen Jahren die Entscheidung 

bereut, wer aber nicht auf sein Tattoo verzichten 

will, kann hier eine Vorschau erzeugen. Dazu stehen 

sehr viele Muster bereit, die auf das Bild des 

Körperteils gesetzt werden können, auf das das 

Tattoo später soll. Bilder des eigenen Körpers 

können dazu hochgeladen 

werden. Eine Statistik mit 

den beliebtesten Tottoo- 

Motiven ist ebenfalls verfügbar 

(Spitzenreiter mit 

16,34 %: Drachen). 

www.tatmash.de 

Sie suchen ein neues Bandmitglied? 

Oder einen Babysitter, einen DJ oder einen 

WG-Mitbewohner? Hier können Sie potenzielle 

Kandidaten „casten“! Starten Sie einen 

Aufruf und warten Sie auf Bewerbungen. 

www.cast2gether.de 

Tipps und Tricks 

Firefox-Google 

Google speichert alle Ihre Anfragen und verknüpft 

sie. Wenn Sie dies nicht wollen, können 

Sie in Firefox das Add On „Googlesharing“ ins- 

dafür über www.google.com aufgerufen werden, 

die deutsche Seite erscheint automatisch 

durch Lokalisierung in Googlesharing. 

www.googlesharing.net 

Windows Sonderzeichen 

Sie sitzen in einem Internetcafé und benötigen 

Sonderzeichen? Kein Problem, öffnen 

Sie dazu die Zeichentabelle: 

• ‹Win-Taste› + ‹R› 

• Tippen Sie: charmap 

• ‹Enter› 

• Suchen Sie „Ihr“ Zeichen und klicken Sie 

es doppelt an. 

• Nun erscheint das Zeichen unten und Sie 

können „Kopieren“ wählen. Wechseln Sie 

in Ihre Anwendung und fügen Sie das Zeichen 

ein (‹Strg› + ‹V›) 

Windows 7 – USB-Meldung 

Gelegentlich erscheint beim Einstecken einer externen 

Festplatte oder eines Sticks die Meldung 

„Möchten Sie die USB-Platte überprüfen oder 

reparieren?“ Diese Meldung erscheint, wenn ein 

Datenspeicher ohne vorherige Abmeldung entfernt 

wurde. Windows aktiviert beim Einstecken 

ein Bit und deaktiviert beim Abmelden. Wird der 

Speicher einfach entfernt, ist das Bit aktiv und 

die Meldung erscheint beim nächsten Andocken. 

Um die Meldung und Datenverluste zu 

vermeiden, sollten Datenträger immer abgemeldet 

werden: Klicken Sie dazu rechts unten auf 

das grüne Stick-Symbol. Wählen Sie nun „xxx 

auswerfen“ (xxx steht für den Namen Ihres Speichers). 

Wenn alles geklappt hat, erscheint nun 

„Hardware kann jetzt entfernt werden“. 

Rückmeldungen erwünscht! 

Vorschau 

In der nächsten Ausgabe 

lesen Sie u. a.: 

• Online-Banking 

• System-Optimierung 

• Drucker 

Schicken Sie Anregungen, Wünsche o. 

Anmerkungen an den Autor: 

N.Ristic@gmx.de 

239

– Wir gratulieren – 

––– Wir gratulieren ––– 

… unseren Geburtstagskindern im November 2010 

zur Vollendung des 70. Lebensjahres: 

am 05.11. Rainer Sturm, Schützenstr. 38, 53474 Bad Neuenahr- 

Ahrweiler 

am 15.11. Siegbert Utikal, Mennonitenstr. 20, 56567 Neuwied 

am 18.11. Dorothea Steioff, Engelsteinstr. 49, 57518 Betzdorf 

am 18.11. Dietrich Schabow, Gassenweg 3, 56170 Bendorf-Sayn 

am 30.11. Helene Götz, Morgenstr. 13, 55257 Budenheim 


am 01.11. Helmut Endres, Fliederstr. 7, 67112 Mutterstadt 

am 14.11. Ellen Edringer, Im Hopfengarten 23b, 54295 Trier-Kürenz 

am 21.11. Marianne Stünn, Gerichtsstr. 3, 57537 Wissen 

am 27.11. Klara Bauer, Dockweilerstr. 11, 54552 Dreis 

am 27.11. Gerda Honnef, Im Flürchen 6, 53520 Müllenbach 

am 30.11. Günther Friedrich, Goldbergstr. 15 g, 55457 Gensingen 

am 30.11. Erika Hahn, Wintersdorfer Berg 1, 54310 Ralingen 


am 05.11. Adelheid Docter, Auf der Lährwiese 6, 54538 Kinheim- 

Kindel 

am 09.11. Dieter Kröll, Lindenstr. 30, 56204 Hillscheid 

am 24.11. Josef Esseln, Königsberger Str. 36, 54516 Wittlich 

am 27.11. Dieter Altmeier, Eichendorffstr. 3, 56075 Koblenz 


am 20.11. Christel Wenz, Im Böhel 24, 55450 Langenlonsheim 

am 20.11. Hermann-Josef Blang, Fichtenweg 7, 54293 Trier-Ehrang 


am 27.11. Hermann Wölwer, Gartenstr. 36, 

56154 Boppard-Bad Salzig 

am 29.11. Günther May, Uwerweg 42, 54552 Dockweiler 


am 08.11. Reinhold Kasper, Auf Pötsch 9, 54518 Minderlittgen 

am 17.11. Regina Müller, Wolfsgracht 4, 54636 Baustert 

am 18.11. Ilse Schmidt-Beranek, Schillstr. 97, 55131 Mainz 

am 27.11. Werner Stinner, Altbahnhofstr. 12, 57578 Elkenroth 

am 29.11. Anneliese Köhling, Hugenottenstr. 33, 

67069 Ludwigshafen-Oppau 


am 06.11. Reimund Reifenrath, Steckensteiner Str. 11, 57537 Mittelhof 


am 03.11. Reinhard Schantz, Amselstr. 40, 66994 Dahn 

am 18.11. Franz Kaplan, Berliner Str. 8, 76756 Bellheim 


am 15.11. Josef Schlosser, Schillerstr. 27, 67105 Schifferstadt 


am 02.11. Albert Boesen, Schulstr. 8, 54636 Baustert 

am 05.11. Gertrud Schuler, Karl-Härle-Str. 22, 56075 Koblenz 

am 11.11. Peter Rosen, Hunnenkopfstr. 36, 54675 Biesdorf 

am 24.11. Hermann Dreizehnter, Waldstr. 8 76767 Hagenbach 


am 11.11. Luise Dries, Friedhofsweg 1, 54578 Walsdorf 

am 16.11. Renate Manns, Erlenweg 3, 56283 Halsenbach 

am 20.11. Hermine Borsch, Jahnstr. 5, 56812 Cochem 

am 20.11. Friedrich Felgenheier, Münchwiese 6, 56566 Neuwied 


am 08.11. Helene Weis, Hillinstr. 19, 54296 Trier 

am 28.11. Hans Meurer, Herrenheeg 3, 56249 Herschbach 


am 08.11. Rita Schmidt, Martin-Luther-Str. 8, 57548 Kirchen 

am 08.11. Hermine Haas, Stauffenbergstr. 33, 54329 Konz 

am 10.11. Hans-Martin Lenz, Zäunenweg 1, 55608 Bergen 

am 10.11. Rudolf Müller, Im Bienengarten 4, 56753 Mertloch 

am 13.11. Theodora Theis, Lechallee 12 b, 86399 Bobingen 

am 15.11. Hans Peter Becker, Wirtengenstr. 7, 56564 Neuwied 

am 21.11. Elisabeth Rader, Vor dem Leetor 1, 53545 Linz 


am 08.11. Hans Castor, Lennestr. 2, 56068 Koblenz 


am 30.11. Karl Weiter, Friedrich Ebert Str. 60, 67346 Speyer 


am 27.11. Karl Vater, Karl-Walter-Str. 1, 56410 Montabaur 


am 12.11. Margarete Rajs, Römerweg 13, 67134 Birkenheide 


am 07.11. Anna Engel, Hauptstr. 5, 66919 Weselberg 

am 09.11. Adolf Annen, Auf`m Weiher 11, 54550 Daun 

am 17.11. Otto Hemmer, Kapellenbergstr. 28, 67806 Rockenhausen 

am 22.11. Hans Kessler, Robert-Schumann-Str. 19, 67105 Schifferstadt 


am 23.11. Marianne Emmerling, Friedhofstr. 1, 76777 Neupotz 

Trier-Saarburg / Trier 

19.11.2010 

„Bastien und Bastienne“ 

Singspiel von Wolfgang Amadäus 

Mozart mit dem Kammerorchester 

Saarburg und Solisten 

19.00 Uhr Konz Kloster St. Johann - Großer Festsaal 

Nähere Informationen beim Kreisvorsitzenden Franz-Karl Rauls, 

Fon 0 65 01 56 23, 

fk.rauls@vbe-rp.de 


Veranstaltungen 2 / 10 

KV Ludwigshafen / Frankenthal und KV Neustadt / 

Bad Dürkheim 

Für Ihre Arbeit im kommenden Schuljahr 2010/11 wünschen wir Ihnen viel Kraft und Erfolg. 

Den Veranstaltungskalender mit vielen Zusatzinformationen (z. B. Wegbeschreibungen) fi nden Sie 

auch im Internet unter www.vbe-nw-duew.de Günter Riedlinger, Kreisvorsitzender 

Reiss-Engelhorn-Museen: Die Staufer und Italien 

Besuch der Sonderausstellung „Die Staufer und Italien“ im Museum Weltkulturen D5 in Mannheim 

Termin: Mittwoch, 27. Oktober 2010 

Treffpunkt: 15.30 Uhr vor dem Museum (Parkmöglichkeit in der Tiefgarage unter den Reiss- 

Engelhorn-Museen D5) 

Die Führung ist für die Teilnehmer kostenlos. Bitte melden Sie sich bis spätestens 20. Oktober an. 

Wie zufrieden sind Sie mit Ihrem Beruf? 

Frau Oberpsychologierätin Münz van Quekelberghe vom Schulpsychologischen Dienst Ludwigshafen 

referiert über das Thema „Berufszufriedenheit“. 

Termin: Mittwoch, 3. November 2010, 16.00 Uhr 

Ort: Heinrich-Pesch-Haus, Frankenthaler Str. 229, 67059 Ludwigshafen 

„Literarisches“ Treffen in de Annergass 

Gemütliches Beisammensein bei gutem Essen und gutem Wein. Humorvolle und besinnliche Beiträge 

sind ausdrücklich erwünscht. 

Termin: Freitag, 19. November 2010, 19.00 Uhr 

Ort: Weingut Müller-Kern, Andergasse 38, Neustadt-Hambach 

Bitte melden Sie sich bis spätestens 10. November beim Kreisvorsitzenden an. 

VBE-Stammtisch 

Ort: Restaurant „Olympia Tempel“, Deidesheim, Weinstraße 48 

Termine: jeden 1. Dienstag im Monat, jeweils ab 17 Uhr! 

Termine 

Der Kreisverband Germersheim lädt alle 

Interessenten, auch aus den benachbarten 

Kreisverbänden, herzlich zu einem Informationsnachmittag 

zu dem Thema 

„Förderpläne in der Grundschule – konkret!“ 

ein. 

Referentin ist Frau Christine Jungmann, 

Leiterin und Beauftragte für Grundschulen 

des PZ Ludwigshafen. 

Veranstaltungsort ist das Lokal „Quetschkommod“ 

in 76879 Ottersheim bei 

Landau, Germersheimer Straße 4. 

Termin: 27.Oktober 2010, von 15.30 Uhr 

bis 18.00 Uhr. Der Eintritt ist frei, für Kaffee, 

Kuchen und Getränke ist gesorgt. 

Eine Anmeldung bei m.kulpe@vbe-rp.de 

ist bis zum 25.10.10 erwünscht. 


––– Aus den Kreisverbänden ––– 

IN MEMORIAM 

Von unseren Mitgliedern ist verstorben: 

Im Alter von 87 Jahren 

Rektor a. D. 

Heinrich Gerharz, 

B.-F.-Diedrichs-Str. 5, 

56112 Lahnstein 

Realschule plus: 

Anspruch und 

Wirklichkeit 

Germersheim. „Ein Erfahrungsbericht nach 

dem 1. Jahr“, war das Thema der VBE-Veranstaltung, 

zu der die KV Germersheim, Speyer 

und Südliche Weinstraße nach Germersheim 

in die Geschwister-Scholl-Hauptschule 

eingeladen hatten. Der Landesvorsitzende 

des VBE, Johannes Müller, zeigte Tendenzen 

und Perspektiven der neuen Schulart auf. 

„Realschule plus darf kein Gymnasium 2. 

Klasse werden, es ist auch nicht die Realschule 

bisheriger Art, es ist eine neue Schulart, 

die angenommen werden muss!“, so 

seine Kernaussage. Die Realschule plus ist 

eine bildungspolitische Antwort auf die 

insgesamt zurückgehenden Schülerzahlen 

und die schwindende Akzeptanz der Hauptschule, 

eine Tendenz, die bundesweit festzustellen 

ist. Mittlerweile haben alle Bundesländer 

auf dieses Phänomen reagiert 

und ähnliche Schularten kreiert. Die Unterrichtsversorgung 

bezeichnete der Landesvorsitzende 

insgesamt als relativ gut, wies 

jedoch auf große Unterschiede hinsichtlich 

der Versorgung der einzelnen Schulen vor 

allem mit Fachlehrer(inne)n hin. Die Schulen 

sehen sich häufi g gezwungen, auf Notlösungen 

zurückzugreifen, Lehrkräfte ohne 2. 

Staatsexamen oder nur mit „Schmalspurausbildung“ 

erteilen dann den Fachunterricht. 

Diesen Mangel gilt es unbedingt zu 

beseitigen. Auch kritisierte Müller die Besetzung 

der Funktionsstellen, sodass Schulen 

ohne Schulleitung beginnen mussten. Auch 

die Besetzung der Stellen der Pädagogischen 

Koordinatoren erfolgte häufi g zu spät. 

Klar zeigte Müller auf, dass auch bei Realschulen 

plus, die in kooperativer Form geführt 

werden, jederzeit Durchlässigkeit zwischen 

den einzelnen Zügen gewährleistet 

sein muss und nicht zwei Systeme nebeneinander 

isoliert aufgebaut sein dürfen. 

Konrad Ochsenreither ■ 

241 

– Aus den Kreisverbänden –

– Aus den Kreisverbänden – 

242 

––– Aus den Kreisverbänden ––– 

Frau Mathilde Schaffner feierte am 6. September 2010 ihren 93. 

Geburtstag. Der Landesvorsitzende Johannes Müller, der Kreisvorsitzende 

Helmut Endres und der Seniorenbeauftragte des Kreisverbandes 

Werner Kabanow überbrachten dem Ehrenmitglied des VBE die 

Glückwünsche des Verbandes. 

 

 

Aufl ösung des Rätsel aus Heft 9: 

 

 

 

 

 

 

 

 



–––––––– Reisen –––––––– 

Geplante VBE-Reisen 2011 

Silvester 2010/11 

Reiseziel: Flugreise nach Lappland 

Ostern: genauer Reisetermin folgt 

Reiseziel: 13-tägige Flugreise nach 

Indien (Höhepunkte des Südens) 

Ostern: 21.04. – 25.04.2011 


St. Petersburg – Zauber der Zarenzeit 

Herbst: 03.10. – 10.10.2011 

Reiseziel: 8-tägige Flugreise nach Island 

Herbst: genauer Reisetermin folgt 


Istanbul – Kulturhauptstadt 2010 

Die detaillierten Reiseausschreibungen und Preise finden Sie nach Fertigstellung 

auf der Internetseite www.vbe-rp.de bzw. erhalten Sie per e-mail-Newsletter. 

Wenn Sie noch nicht für den e-mail-Newsletter registriert sind, genügt eine kurze e-mail mit dem Betreff 

„VBE e-mail-Newsletter“ an raskop@olk.de. 

Bei weiteren Fragen wenden Sie sich bitte an 

Frau Carina Raskop vom FIRST REISEBÜRO in Bitburg, Tel. 06561-965413 oder e-mail: raskop@olk.de 

Gerne nehmen wir auch Ihre Reiseziel-Vorschläge entgegen! 

243 

– Reisen –

– Reisen – 

–––––––– Reisen –––––––– 

St. Petersburg 

Zauber der Zarenstadt 

5 Tage: 

20.04. – 24.04.2011 

(Osterferien) 

Inklusive Eintritts- und 

Trinkgelder, Visagebühren sowie 

VBE-Reisebegleitung! 

Leistungen: 

- Rail&Fly 2. Klasse 

- Flüge mit LH: Frankfurt/Main - St. Petersburg und zurück 

- Flughafensteuern, Lande- und Sicherheitsgebühren 

(aktuell 121,- €) 

- Transfers inkl. Gepäckbeförderung 

- 4 Übernachtungen im 3*** Hotel Moskwa 

- 4 x Frühstück und 4 x Abendessen 

- Ausführliche Stadtrundfahrt St. Petersburg 

- Besichtigung Peter-Paul-Festung und Isaakskathedrale 

- Besuch Eremitage 

- Besuch eines Gottesdienstes 

- Besuch eines Marktes 

- Ausflug Jussupow Palais 

- Ausflug Puschkin & Pawlowsk 

- Ausflüge mit örtlicher, deutschsprechender Reiseleitung 

- Alle Eintrittsgelder während der Ausflüge 

- Informationsmaterial und Reiseführer 

- Visum-Besorgung und -Gebühren (aktuell 55,- €) 

- Auslandskrankenversicherung (obligatorisch) 

- Reiserücktrittskostenversicherung 

- TRINKGELDER 

- VBE-Reisebegleitung 

- Insolvenzversicherung 

Preis pro Person im DZ: 889,00 € 

Einzelzimmerzuschlag: 95,00 € 

Mindestteilnehmerzahl: 21 Personen 

Vorbehaltlich Erhöhung der Treibstoffzuschläge. 

VBE-Reiseservice (Jürgen von Randow) in 

Zusammenarbeit mit: 

First Reisebüro 

Saarstrasse 32 

54634 Bitburg 

Ihre Ansprechpartnerin: 

Frau Carina Raskop 

Telefon: 06561-9654-13 

Fax: 06561-9654-20 

e-mail: raskop@olk.de 

Anmeldeschluss: 03.01.2011 

Reiseverlauf: 

Mittwoch, 20.04.2011 

Anreise in eigener Regie (Rail&Fly zum Flughafen Frankfurt/Main. Flug mit 

Lufthansa nach St. Petersburg. Nach Ankunft ausführliche Stadtrundfahrt. 

Anschließend Check-In und Zeit zur freien Verfügung. (A) 

Donnerstag, 21.04.2011 

Besuch der Wladimir Kirche mit orthodoxem Gottesdienst, Bummel über 

den Kusnetschnyj-Markt. Besichtigung der Isaakskathedrale. Am 

Nachmittag Besuch der Peter-Paul-Festung. (F & A) 

Freitag, 22.04.2011 

Besuch der Eremitage. Nachmittags Ausflug zum Jussupow Palais. (F & A) 

Samstag, 23.04.2011 

Besuch von Puschkin – Katharinenpalast. Weiterfahrt nach Pawlowsk und 

Besichtigung des romantischen Landschaftsparks. (F & A) 

Sonntag, 24.04.2011 

Zeit zur freien Verfügung bis zum Transfer zum Flughafen und Rückflug mit 

Lufthansa nach Frankfurt/Main. (F) 

F = Frühstück / A = Abendessen 

Hotel Moskwa *** 

Hotel der russischen Mittelklasse im Zentrum, am Newskij-Prospekt. 

Metrostation direkt am Hotel. Das Hotel verfügt über Restaurants, Bars, 

Nachtclub, Wechselstube, Souvenirladen. Die Zimmer sind ausgestattet 

mit renoviertem Bad oder Dusche/WC, Telefon, Radio, Sat-TV und 

Kühlschrank. 

Ja, hiermit melde ich mich verbindlich für die Reise 

nach St. Petersburg an: 

Vorname: ___________ Name: ____________ 

Strasse: _____________________________ 

PLZ + Ort: _____________________________ 

Telefon: _________ Fax: ________________ 

Personenanzahl: ____ 

– vorbehaltlich Programmänderungen – 


Begleiter für Verhaltensänderungen 

Mit dem Handbuch „Verhalten ändern – im 

Team geht’s besser“ wird die Methode der 

Kooperativen Entwicklungsarbeit zur Stärkung 

der Selbststeuerung (KESS) als ein 

Weg der Umsetzung von Erkenntnissen in 

neue Verhaltensmuster vorgestellt. 

Bewährte Strategien für langfristig stabile 

Verhaltensänderungen, wie die Individualisierung 

von Maßnahmen, vorhandene Selbsthilfestrategien 

oder die Unterstützung durch 

Menschen des persönlichen Umfeldes, werden 

genutzt, um über Fortbildungen hinausgehende 

Entwicklungsprozesse anzustoßen 

und zu unterstützen. Das gut nachvollziehbar 

aufgebaute Buch gliedert sich in drei Teile. 

Im Theorieteil wird ein dreiphasiges Prozessmodell 

als Basis des Veränderungslernens 

beschrieben. Der zweite Teil beschreibt detailliert 

den Ablauf KESS-basierter Lehrgänge. 

Der dritte Teil stellt die vielfältigen Anwendungsgebiete 

der KESS-Methode dar. 

Bernhard Sieland/Helmut Heyse: Verhalten 

ändern – im Team geht’s besser Die KESS- 

Methode: Handbuch. Göttingen 2010. 126 

Seiten. ISBN 978-3-525-40425-6. 

Schule ohne Gewalt – jetzt gibt 

es den KrisenKompass 

Notfallpläne, Gefahreneinschätzung, Handlungsstrategien 

und vor allem Prävention: 

Der KrisenKompass bietet Schulen sachkundige 

Unterstützung, Rat bei Unsicherheiten 

und will unentbehrlicher Leitfaden 

für alltägliche aber auch schwere Krisen 

sein, vorausgesetzt, Krisenprävention ist 

Teil der Schulentwicklung und damit ein 

aktiver, permanenter Prozess. 

Ein Gefühl der Sicherheit, um handeln zu 

können 

Was für Schülerinnen und Schüler gilt, ist 

für Lehrkräfte und Schulleitungen nicht 

falsch: Durch Üben gewinnt man Sicherheit. 

Dazu gibt der KrisenKompass konkre- 


–––––––– Medien –––––––– 

te Hilfestellung: Bildung eines Krisenteams, 

Festlegung seiner Aufgaben, dazu 

Merkblätter und Checklisten zum Ausarbeiten 

und Aufhängen. 

Umfangreiches Material gibt es zum Erkennen 

und Einordnen von Symptomen und zu Präventionsmaßnahmen: 

Im Heft „Krisen“ befassen 

sich die Autoren mit den Themen Vandalismus, 

Mobbing bzw. Cybermobbing, Pornografi e auf 

dem Handy, Raub und Erpressung sowie allen 

Formen von Gewalt und Aggressionen, Suizidversuch, 

Depressiven Störungen, Essstörungen, 

Selbstverletzungen, Würgespielen. 

Das zweite Themenheft behandelt Sterben, Tod 

und Suizid, indem es einen Diskurs über den eigenen 

Standpunkt zu Sterben und Tod anregt. 

Im dritten Heft geht es um Abschied, Abschiedsrituale, 

Trauerarbeit und den Umgang der Religionen 

damit. Im vierten Heft „Hintergrund“ 

werden die Symptome beschrieben, die nach 

traumatischen Erlebnissen eintreten können, 

und das fünfte Heft befasst sich ausführlich mit 

Krisenkonzepten, Strukturen für eine Krisenintervention 

und dem Umgang mit dem Medien in 

und nach einer Krise. Das sechste Heft schließlich 

enthält eine Fülle von Zusatzmaterialien. Jedes 

Kapitelende gibt ausführliche Literaturhinweise 

und weiterführende Links. 

Der KrisenKompass wurde herausgegeben 

von edyoucare, Internationale Fachstelle 

für Gewaltprävention, Krisenintervention 

und Trauerbegleitung in Seuzach/Schweiz. 

Er ist erschienen im Schweizer Schulverlag 

plus, die Bearbeitung für den deutschen 

Markt wurde unterstützt durch den VBE 

Verband Bildung und Erziehung. 

Der KrisenKompass: Ringordner mit sechs 

Heften im Format A4: 

vier Einzelhefte zu den Themen „Krisen“, 

„Tod“, „Abschied“ und „Krisenmanagement“, 

ein fünftes zum Thema „Hintergründe“, 

das sechste mit Zusatzmaterial. 

188 Seiten, 43 Blatt Zusatzmaterial, 

49,80 Euro – ISBN 978-3-292-00601-1 

Der VBE bietet seinen Mitgliedern den Krisenkompass 

zum Vorzugspreis von VK 42 

Euro incl. Versandkosten an. 

Grundschulprojekt „Wir feiern 

die Einheit!“ 

Berlin. Vorurteile zu West- und Ostdeutschen 

werden nicht nur in der älteren 

Generation verbreitet, sondern innerhalb 

der Familien oft an Kinder und Jugendliche 

weitergegeben. Um Fehlwahrnehmungen 

frühzeitig entgegenzuwirken, 

förderte die Bundesstiftung zur 

Aufarbeitung der SED-Diktatur gemeinsam 

mit dem Bundesministerium des Innern 

nun die Erstellung der Grundschulmaterialien 

„Wir feiern die Einheit!“. Die 

von capito-Bildungskommunikation entwickelten 

Materialien können ab dem 

09. September 2010 kostenlos unter 

www.capito.de bestellt bzw. heruntergeladen 

werden. 

Die Unterrichtseinheit enthält eine didaktische 

Einführung sowie Arbeitsblätter, anhand 

derer die deutsche Teilungs- und Einheitsgeschichte 

altersgerecht vermittelt 

werden kann. 

Bilder und Texte vermitteln Fakten und erzählen 

zugleich Geschichten, die sich die 

Kinder leicht erschließen können. Die Aufgaben 

zu den Illustrationen regen den kreativen 

Zugang zur deutschen Teilungs- und 

Einheitsgeschichte an. Diese wird beim Zuhören 

und Ausmalen, über einfache Vergleiche 

aus der Lebenswelt der Kinder und 

bei der spielerischen Annäherung erfahrbar. 

Mit diesem Ansatz wurden die Unterrichtsmaterialien 

„Wir feiern die Einheit!“ als ein 

praxisnahes, umgehend einsetzbares und 

auf die Altersstufe der Grundschulkinder 

abgestimmtes Arbeitsmaterial entwickelt, 

das Lehrer/-innen darin unterstützt, Grundlagen 

zur politischen Bildung bereits in der 

Grundschule zu vermitteln. 

245 

– Medien –

– Kurz vor Schluss … – 

Auch eine Bildungsreise: 

Toftum ist nicht anderswo 

Wie klein können Schulen werden? Diese Fragen 

stellen sich Schulpolitiker, die sich mit der 

demografi schen Entwicklung auseinandersetzen 

müssen. Seit dem Schuljahr 2004/2005 

hat in Rheinland-Pfalz die Zahl der Schülerinnen 

und Schüler stetig abgenommen, bezogen 

auf das genannte Jahr bis heute um ca. 

15 %. Und so wird es weitergehen, Trendwende 

nicht in Sicht. Kein Wunder, dass sich hierzulande 

immer mehr die Frage nach dem Erhalt 

von Schulstandorten stellt. Die Schule im Dorf 

lassen – wer will das nicht als Bürgermeister? 

Bei solchen prognostischen Überlegungen 

wird vergessen, dass die Alphabetisierung der 

Bevölkerung seinerzeit über kleine und kleinste 

Schulen vorangetrieben wurde. Wer sich 

heute auf dem Lande umtut, entdeckt viele 

alte und oft aufwendig herausgeputzte Schulgebäude 

aus jener Zeit: Einklass-Schulen – für 

Bildungssystemiker heute ein Horror. 

Wenn einer eine Reise tut … Was in 

Deutschland gilt, das gilt auch anderswo. 

In Dänemark zum Beispiel. Auch hier begann 

der soziale Aufstieg im Zeitalter der 

Aufklärung mit Bildung. 

In Toftum auf der Insel Römö liegt die erste 

Schule Dänemarks – und zugleich die kleinste. 

In dem winzigen Ort wurde sie 1784 von 

den Bewohnern der umliegenden Dörfer erbaut. 

Zuvor waren die Kinder in Wohnstuben 

einzelner Bauern unterrichtet worden, mal 

246 

hier, mal dort. Jetzt gab es 

für die Bildung einen eigenen 

Ort. 

Die Schule ist nicht groß, 

acht mal acht Meter misst 

das fl ache, nahezu quadratische 

Gebäude. Außer der 

Schulstube, dem „Klassenraum“, 

gab es noch einen 

Torfraum und einen Vorraum 

mit offenem Schornstein. Geheizt 

wurde in einem gusseisernen 

Ofen. Die Schulstube selbst verfügte 

über einen langen Tisch, Bänke natürlich und 

eine Tafel, die nicht mehr erhalten ist. Dem Lehrer 

stand ein eigener Tisch zur Verfügung. 

Damals besuchten fünf- bis zehnjährige Jungen 

sowie fünf- bis achtjährige Mädchen die 

Schule in Toftum. Jüngere oder ältere Kinder 

kosteten extra. Kinder aus anderen Gemeinden 

konnten am Unterricht teilnehmen, 

wenn die Schulgemeinde zustimmte. Ihr 

Schulgeld war um einen Schilling höher. 

Die Finanzierung der Schule war Gemeinschaftssache. 

Sechs Reichstaler waren pro 

Kind von den Eltern zu zahlen, um den Aufbau 

mit 153 Reichstalern und 3 Schillingen 

möglich zu machen. Zusätzlich kümmerten 

sich die Eltern um Baumaterial und weitere 

erforderliche Dinge. Der Lohn des Lehrers 

wurde von den Eltern bezahlt, die ihm auch 

wechselweise freie Kost gaben. Diese 

Schulordnung hielt bis zum Jahr 1883. Dann 

wurden die Schulen größer. 

Alles Vergangenheit? Wir werden sehen. 

Die Schülerzahlen sinken weiter, besonders 

in unseren Breiten. Welche Kompromisse 

dann zwischen Wohnortnähe und 

Bildungsqualität gefunden werden, das ist 

noch nicht ausgemacht. 

br ■ 

Das große „Wieso schafft das 

mein Kollege locker und ich 

nicht?“-Rätsel. 

Die Buchstaben in den gelb markierten Feldern 

(absteigend von links nach rechts gelesen) ergeben 

die letzten Worte des dynamischen 

Sportlehrers. 

Viel Erfolg wünscht Ihre Redaktion! 

Waagerecht 

2 Europäische Währungseinheit 

5 Wenn ein Mann ‘ne Frau gut fi ndet und von 

der DIE bekommt, hat er schlechte Karten. 

Umgekehrt natürlich auch. 

7 Die Super-Nanny von Hänsel und Gretel 

8 „Wenn’s der Wahrheitsfi ndung dient“, sagte 

1967 Fritz ?? 

13 Mahmud Ahmadinedschad regiert hier. 

14 Wer war denn nun zuerst da – das Huhn 

oder das hier? 

15 Musikalische Gattung des Theaters: Man 

versteht kein Wort und es dauert so lange, 

dass einem der Hintern einschläft vom ewigen 

Sitzen. Trotzdem sehr beliebt bei Madame 

Butterfl y & Co. 

16 Grins Grins 

19 In welchem Teil von Berlin war Erich denn 

hier: „….und schließt Dich ein auf‘m Klo 

und hörst West-Radio….. Hallo, Erich, 

kannst‘ mich hören? 

Hallohallöchen – Hallo“? 

21 Hier ist ‘ne Bananenfl anke oft hilfreich. 

22 Polizei mit ‘ner 2 CV auf Verfolgungsjagd 

26 Queen Mum’s Lieblingsdrink 

27 Animalisches Synonym für Blödmann 

29 Buch der Bücher 

30 Hier heißt der Storch Adebar und der Hase 

Meister Lampe, und zum Schluss hat immer 

dieser neunmalkluge Reineke Fuchs die besseren 

Karten. 

34 So lacht man im Chat 

35 Mathelehrer aufgepasst: wieso darf man 

durch diese Zahl nicht teilen? 

36 Von www nur das ww! 

38 Astronomische Einheit 

39 Nomen nominat 

40 Nach 25 Jahren Arbeit an einer Hauptschule 

war der Kollege Meier ??? gegen Lärm. 

43 Achtung! 

44 Alles ???, macht der Mai. (Stimmt auch 

nicht mehr). 

45 Bist du on oder off? 

46 KFZ-Kennzeichen Teneriffa. 

47 Say 41 senkr. in German, please! 

49 Neudeutsch für Ereignis 

50 Elbe-Elster KFZ-Kennzeichen 

Senkrecht 

1 Am ERSTEN gibt’s meist ‘ne Tüte mit was 

drin.(Ne, ne, nicht was Sie denken! Rauchen 

kann man die nicht.) 

3 Regel beim Fußball, die jeder kennt, aber 

keiner erklären kann. 

4 Wenn Gott „EINE“ wäre, hätte das Universum 

die Form einer Handtasche. 


6 Ich fühle mich heute so ???, sagte die Mülltonne 

nach der Müllabfuhr. 

9 Wörtlich bedeutet Angina eigentlich DAS. 

10 Kinder von Frau Dr. Sau und Herrn Prof. Eber 

11 Pluraletantum für Menschen. Hä? Watt 

heißt datt denn jetzt schon wieder? 

12 Wenn Sie oben im Eiffelturm sitzen und ein 

Ochsenauge bestellen, bekommen Sie 

DAS. 

17 Hilft manchmal beim hangover 

18 a ist einer, b nicht, c auch nicht. 

19 KFZ-Kennzeichen für Olpe 

20 Trotz PC-Zeitalter wird in der Schule hauptsächlich 

immer noch darauf geschrieben. 


6 

5 

2 

1 

3 4 

7 8 9 10 11 

12 13 14 

15 16 17 

18 19 20 21 

22 23 24 25 

26 27 28 29 

30 31 32 33 

34 35 36 37 

38 39 

40 41 42 43 

45 

44 

46 47 48 

49 

50 

Wahrscheinlich weil es so schön 

quietscht. 

23 Ziemlich langer Fluss in Afrika 

24 US-Bundesstaat mit Hauptstadt der Country 

Music; Abkürzung 

25 Die Ausscheidungen dieses Tieres heißen 

NICHT Köttbullar. Oder vielleicht doch? 

28 Menschen, die ein bestimmtes Alter überschritten 

haben und bei denen man deshalb 

davon ausgeht, dass sie die volle körperliche 

und kognitive Reife besitzen (Letzteres 

scheint allerdings in schulischen Bildungsstätten 

eher rückläufi g zu sein.). 

31 Heißt mit Nachnamen Constrictor 

32 Die kennt nur Nostradamus. Oder die Kaffeesatzleserin. 

33 Pecunia non olet. War ‘ne gute Idee für 

eine neue ??? 

37 9 senkr. ohne letzten Buchstaben 

41 ein kleines bisschen 

42 Wenn der Sohn meines Schwagers zu mir 

Onkel sagt, dann sage ich zu ihm??? 

47 Mehr oder weniger? Ach, lieber ein bisschen 

mehr, sagte der Hai. 

48 Wenn Sie Handys verticken, arbeiten Sie in 

dieser Branche. 

247 

– Kurz vor Schluss –

– Zum Schluss – 

Vorsicht: Glosse 

Neulich traf ich meinen neuen Nachbarn, 

Herrn Klabufke, im Supermarkt und fragte 

ihn, was er berufl ich denn so mache. Human 

Resources Manager meinte der kleine 

Angeber und spielte dabei lässig mit dem 

Autoschlüssel seiner schweren Dienstlimousine. 

Aha, sagte ich, Personalabteilung. 

Sie sind also Personalleiter eines größeren 

Unternehmens! Er überlegte einen 

Moment und meinte dann: Nein, nein, so 

einfach kann man das nicht sagen. Personalleiter 

– das war früher. Human Resources 

Manager ist heute und das ist eben – 

vielschichtiger. 

Und was machen Sie da so den ganzen 

Tag? fragte ich. Er überlegte dann wieder 

einen Moment und meinte schließlich: 

Ach, das ist so kompliziert, 

das kann man – und jetzt sah er 

mich so mitleidig an, als hielt 

er mich nicht gerade für intelligent 

– gar nicht so einfach 

erklären. Aber sagen Sie mir 

doch lieber was Sie so machen! 

Ich sah ihn jetzt betont locker 

von der Seite an und 

antwortete: Education Manager, 

wobei ich lässig mit 

dem Schlüssel vom Lehrerzimmer 

spielte. Ich bin Education 

Manager. 

Er sah mich jetzt mit großen Augen skeptisch 

von der Seite an: Dann sind Sie also 

Lehrer? 

Oh nein, erwiderte ich mit einem süffi santen 

Lächeln; wobei ich eine künstliche 

Sprechpause von gefühlten 20 Sekunden 

einschob, die ihn nur noch ungeduldiger 

werden ließ. So einfach kann man das nicht 

sagen. Lehrer, sagte ich, Lehrer war gestern 

und das waren meist miesgelaunte Klugscheißer 

in langweiligen Cordhosen und 

Pullundern mit V-Ausschnitt. Der Education 

Manager des 21. Jahrhunderts dagegen un- 

248 

terrichtet als Global Player im pädagogischen 

Spannungsfeld. Education Manager 

ist eben – und hier machte ich wieder eine 

verheißungsvolle Pause – vielschichtiger. 

Aha, meinte mein Nachbar, aber letztlich 

arbeiten Sie doch in einer Schule und Sie 

unterrichten nach Lehrplänen, oder? Also 

sind Sie doch Lehrer? 

Schule? Lehrpläne? Alles Quatsch! Der Education 

Manager geht morgens in die Begegnungsstätte 

und orientiert sich heutzutage 

nur noch ganz am aktuellen Tagesgeschehen, 

oder wie Luther zu sagen 

VORSICHT GLOSSE 

pfl egte: er schaut dem 

Volk einfach aufs Maul. Abends den Fernseher 

eingeschaltet, Sarrazin bei Beckmann 

gesehen und zack: am nächsten Morgen 

direkt mit der 10 b drüber diskutiert. 

Überhaupt, sagte ich ihm, diese ganzen alten 

Ausdrücke aus dem vorigen Jahrhundert 

gehören in den linguistischen Sondermüll. 

Unser Hausmeister z. B. nennt sich 

jetzt übrigens Facility Manager. Warum 

auch nicht, schließlich verdient er netto das 

Gleiche wie ich, – vorausgesetzt, mein Leh- 

rer-Gehalt wurde durch entsprechende 

Transferleistungen aufgestockt. 

Klabufke sah mich ungläubig an. Und an 

was für einer Schule arbeiten Sie? 

Realschule Plus, sagte ich, als würde ich 

die Worte: Sesam öffne dich! aussprechen. 

Aha, sagt er ehrfürchtig, dann, dann ist das 

also ‘ne Realschule oder was? 

Oh nein, oh nein, sage ich dann. Es heißt ja 

nicht Realschule, sondern Realschule Plus. 

Hm, meinte er und spielte wieder mit seinem 

Autoschlüssel. Und was ist der Unterschied? 

Was bedeutet das PLUS? 

Nun, sagte ich – können Sie ein 

Geheimnis für sich behalten? 

Oh, ja, natürlich, antwortete 

er aufgeregt. 

Ich beugte mich zu ihm und 

flüsterte in sein Ohr: Ich 

auch. 

*** 

Komisch, dass mich Klabufke 

jetzt nicht mehr grüßt … 

kfs

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