Probelektion - die Lupe

C1
Lehrbuch

Lektion 6
Mobbing

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Lektion 6
Mobbing am Arbeitsplatz
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Sie lesen jetzt ein Interview mit dem Psychologen
Alexander Curtius. Der Journalist unterhält sich mit
ihm über das Thema „Mobbing am Arbeitsplatz“.
Journalist: Das Thema Mobbing ist in letzter Zeit
wieder sehr populär geworden. Woran
liegt das?
Curtius: Mobbing findet häufig statt, allerdings
aller Wahrscheinlichkeit nach
nicht deutlich häufiger als in früheren
10
Jahren. Leider wird der Begriff teilweise
inflationär verwendet, mitunter auch
missbräuchlich. Längst nicht alle zwischenmenschlichen
Probleme und
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Spannungen in der Arbeitswelt lassen
sich diesem Begriff zuordnen, oft auch
dann nicht, wenn sich ungerechte und
gehässige Verhaltensweisen damit verbinden.
Diese Tendenz ist sehr schädlich,
denn sie erschwert die Bemühungen,
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den wirklichen Mobbingopfern zu helfen.
Wir legen daher in unseren Seminaren
auch Wert auf den Tagesordnungspunkt
«Was Mobbing nicht ist». Die Antwort auf Ihre Frage besteht also aus zwei Aspekten. Die
zunehmende Popularität des Themas liegt zum einen darin, dass der Begriff sich auch zum
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Missbrauch eignet. Und zum anderen führt gerade dieser Umstand auch dazu, dass sich
ein verstärktes Bedürfnis nach objektiver Aufklärung entwickelt, denn es gibt auch in großem
Umfang «wirkliches Mobbing», und viele Menschen haben daher ein zunehmendes
Interesse daran unterscheiden zu können bzw. unterscheiden zu lernen.
Journalist: Ist Mobbing eher ein Problem in großen oder in kleinen Firmen?
30 Curtius: Mobbing kommt überall vor, im Zweifel aber eher häufiger in größeren Firmen. Dafür gibt es
zwei Gründe, einen positiven und einen negativen: Mobbingvorkommnisse sind den objektiven
Organisationszielen insgesamt schädlich - ein betriebswirtschaftlicher Negativfaktor.
In einer Atmosphäre der Angst sinkt das Leistungsniveau. Das ist unumstritten. Faktisches
Controlling aber ist in Kleinbetrieben leichter und viel wirksamer. Mobber kommen dann
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schlechter zum Zuge, werden wirksamer gestoppt. Negativ für potentielle Mobbingopfer
in Kleinbetrieben ist jedoch Folgendes: Ist nämlich der Unternehmer selbst der potenzielle
Mobber, dann kommt es häufig gar nicht erst zur Entfaltung eines klassischen Mobbings.
Stattdessen erfolgt in der Mobbing-Vorphase eine Art «Axthieb» bzw. der Betroffene wird
einfach entlassen. Die Hürden des Kündigungsschutzgesetzes gelten nur für Betriebe mit
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einer gewissen Größe. Auch fehlen in Kleinbetrieben vergleichsweise häufiger tarifrechtliche
Bindungen und Betriebsräte. Dies alles führt dazu, dass in Kleinbetrieben Mobbing eher
weniger oft vorkommt als in größeren Betrieben. Insofern geht es in Kleinbetrieben mitunter
auch noch «härter» zu als in Großbetrieben, und die dort geringeren Mobbingquoten sind
z.T. nur ein indirektes Begleitphänomen.
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Journalist: Gibt es einen pauschalen Schutz, um nicht gemobbt zu werden?
Curtius: Nein. Gäbe es diesen und würde ich ihn kennen, dann würde ich ein Patent anmelden. Der
Friedensnobelpreis wäre in Griffnähe.

Mobbing
Journalist: Ist Mobbing nicht eher eine Charakterschwäche von Mitarbeitern und Vorgesetzten, die
entsprechende Situationen ausnutzen, um sich selbst abzuheben?
50 Curtius: Ja. Der Mobber ist ein Mensch, der «gelernt» und verinnerlicht hat, seine eigenen Vorteile
dadurch zu entwickeln, dass er anderen schadet. Hat er beispielsweise im Betrieb einen
Konkurrenten, dann richtet er seine Energien nicht in erster Linie darauf, an sich selbst konstruktiv
zu arbeiten und seine Fähigkeiten und Leistungen zu steigern, sondern er nutzt seine
Energien und Möglichkeiten primär dazu, seinen Konkurrenten schlecht zu machen und ihn
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zu diskreditieren. Der «fortgeschrittene» Mobber beherrscht dies perfekt und oft genug
funktioniert es dann auch. Die ganze Persönlichkeit des Mobbers entwickelt sich dann
immer mehr in diese Richtung. Glauben Sie nun aber bloß nicht, dass solche Menschen
dann Dritten gegenüber immer den Eindruck eines Ekelpakets machen. Weit gefehlt. Oft
haben sie gut gelernt, wie man Dritten und Möglichmachern gegenüber Sympathien auf-
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baut, oft verfügen sie über gute rhetorische Fähigkeiten. Das ist eine der Hauptursachen
dafür, warum dann gütliche Gesprächslösungsversuche in Mobbingfällen so vergleichsweise
häufig scheitern oder jedenfalls nur vordergründig erfolgreich sind. Mobbing ist ein
riesiges Minenfeld, und viele dieser Minen haben die Aufschrift «Illusionen».
Journalist: Wann sollte man Ihre Seminare besuchen? Wenn man bereits Opfer ist oder schon vorher,
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wenn man merkt, dass etwas nicht stimmt?
Curtius: Ihre Frage beinhaltet indirekt eine Unterscheidung
zwischen tatsächlichen Mobbingopfern
und potentiellen Mobbingopfern. Das ist
auch sinnvoll. Das Hauptdefizit des poten-
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ziellen Mobbingopfers ist meist Naivität und
Unbedarftheit (in irgendeiner Form - manchmal
vordergründig kaum erkennbar). Das sind zwar
durchaus keine unsympathischen Eigenschaften,
will man aber vermeiden zum Opfer zu werden,
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muss man daran arbeiten und Korrektive in
sein Verhalten einbauen. Dies ist zumindest so
lange gültig, solange es Mobber und Mobber-
Persönlichkeiten gibt - und Umstände, die die
Entwicklung solcher «Persönlichkeiten» begüns-
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tigen. Alles andere wäre wieder eine Illusion.
Potenzielle und tatsächliche Mobbingopfer,
benötigen daher Hilfe und Rat - und zwar
mitunter auch recht nachdrücklich. Und nicht
immer nehmen die Opfer alle Hinweise und
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Informationen über Zusammenhänge und über
ihre eigene Rolle und ihr eigenes Verhalten
spontan mit großer Sympathie entgegen. Es ist
mitunter ein hartes Ringen. Das ist aber nicht
tragisch - es ist menschlich - und es ist notwen-
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dig. Helfer (seien es nun Betriebsratsmitglieder
etc., Seminarleiter oder sonstige kompetente Helfer) dürfen hier keine faulen Kompromisse
machen, dürfen nicht «den leichten Weg» gehen. Viele Mobbingopfer enden im Selbstmord.
Wir müssen ihnen helfen, solange sie noch leben, gegebenenfalls auch mit einem gewissen
Nachdruck. Nach einem «gelungenen» Selbstmord ist das nicht mehr möglich; dann
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können auch Worte nichts mehr bewirken. Und falls doch, dann müssen sie wohl recht laut
gesprochen werden: Man weiß nie, ob die Toten einen noch hören können.
(Presse Anzeiger)
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Lektion 6
Aufgabe 1
Erklären Sie die folgenden Ausdrücke und Sätze mit eigenen Worten.
1. Zeilen 10-12: Leider wird der Begriff teilweise inflationär verwendet, mitunter auch missbräuchlich.
2. Zeile 32: ... ein betriebswirtschaftlicher Negativfaktor
3. Zeilen 34-35: Mobber kommen schlechter zum Zuge, ...
4. Zeilen 46-47: Der Friedensnobelpreis wäre in Griffnähe.
5. Zeilen 57-58: Glauben Sie nun aber bloß nicht, dass solche Menschen dann Dritten gegenüber
immer den Eindruck eines Ekelpaketes machen. Weit gefehlt.
6. Zeilen 62-63: Mobbing ist ein riesiges Minenfeld.
7. Zeilen 74-76: ... will man aber vermeiden zum Opfer zu werden, muss man daran arbeiten und
Korrektive in sein Verhalten einarbeiten.
Aufgabe 2
Ersetzen Sie die fett gedruckten Wörter durch eins der im Kasten angegebenen Wörter, ohne den Sinn
des Satzes zu verändern.
betreffen - sich einlassen auf - beeinträchtigen – einsetzen
1. Zeilen 31-32: Mobbingvorkommnisse sind den objektiven Organisationszielen insgesamt schädlich schädlich.
2. Zeilen 39-40: Die Hürden des Kündigungsschutzgesetzes gelten nur für Betriebe mit einer gewissen
Größe.
3. Zeilen 51-52: Hat er im Betrieb einen Konkurrenten, dann richtet er seine Energien nicht in erster
Linie darauf darauf, an sich ...
4. Zeilen 90-92: Helfer ... dürfen hier keine faulen Kompromisse machen machen.
Aufgabe 3
Worauf beziehen sich die fett gedruckten Wörter im Text?
1. Zeilen 16-18: ... wenn sich ... Verhaltensweisen damit verbinden.
2. Zeilen 27-28: ... viele Menschen haben daher ein zunehmendes Interesse daran ...
3. Zeile 38: Stattdessen erfolgt in der Mobbing-Vorphase ...
4. Zeile 43: ... und die dort geringeren Mobbingquoten ...
5. Zeile 55: Der „fortgeschrittene“ Mobber beherrscht dies perfekt ...
6. Zeilen 74-75: ... will man aber vermeiden zum Opfer zu werden, muss man daran arbeiten ...
7. Zeilen 88-89: Das ist aber nicht tragisch.

Aufgabe 4
Aufgabe 5
Mobbing
Wird das im Text gesagt? Kreuzen Sie R (richtig) oder F (falsch) an!
R F
1. In letzter Zeit haben die Mobbing-Fälle stark zugenommen.
2. Der Begriff Mobbing wird für die unterschiedlichsten Vorkommnisse gebraucht.
3. Mobbingopfern kann nur geholfen werden, wenn es eine klare Definition von Mobbing
gibt.
4. Mobbing kommt häufiger in größeren Firmen vor, weil es dort keine Kontrollmechanismen
gibt.
5. In kleineren Betrieben kann man Angestellten, die sich gemobbt fühlen, einfacher kündigen.
6. Mobber wollen auf Kosten anderer vorwärtskommen.
7. Viele Mobber verfügen über Strategien, sich bei Kollegen beliebt zu machen.
8. Den Opfern kann man nicht helfen, weil sie ihr Verhalten nicht ändern wollen.
Beantworten Sie die Fragen.
1. Im Text wird Mobbing mit der Persönlichkeit des Mobbers erklärt. Welche anderen Faktoren könnten
Ihrer Meinung nach bei Mobbing eine Rolle spielen?
2. Eine Freundin von Ihnen wird an ihrer Arbeitsstelle systematisch von einem Kollegen schikaniert. Was
raten Sie ihr?
Stimmt das Betriebsklima?
Abgesehen davon, dass die Berufstätigkeit für
die meisten Deutschen im erwerbsfähigen Alter
die Quelle für den Lebensunterhalt und darüber
hinaus auch die finanzielle Basis für den dritten
Lebensabschnitt darstellt, sollte die Arbeit
dem Menschen ja auch innere Zufriedenheit vermitteln.
Dazu gehören interessante Aufgaben,
Erfolgserlebnisse, nette Kollegen und fähige
Vorgesetzte. Dann geht man morgens gerne hin
und kommt nach getaner Arbeit sicher ein bisschen
müde, aber doch wohlgelaunt wieder nach
Hause. Das ist wichtig: nicht nur für einen selbst,
sondern auch für das ganze private Umfeld, also
Familie und Freunde. Wenn Vater oder Mutter
jeden Tag schlecht gelaunt, gestresst, gereizt
nach Hause kommen, wie sollen die anderen, vor
allem die Kinder, dann mit ihnen über ihre eigenen
Probleme reden können? Das kann auch am
Wochenende nicht gelingen, denn der nächste
Montag kommt bestimmt. Wie steht es nun um die
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Lektion 6
deutschen Arbeitsplätze? Sie wurden gründlich auf
mögliche Probleme hin abgeklopft.
77 Prozent der berufstätigen Deutschen fühlen
sich an ihrem Arbeitsplatz wohl. Von den
Selbstständigen sind sogar 87 Prozent trotz höherer
Wochenstundenzahl sehr zufrieden. Insgesamt
sind also mehr als drei Viertel aller Frauen
und Männer mit ihren Kollegen, ihrer Tätigkeit
und den Arbeitszeiten zufrieden. Besonders gut
benotet wurde die Möglichkeit selbstständig zu
arbeiten, die Sicherheit am Arbeitsplatz und gute
Vorgesetzte.
Als weniger gut wurden die Aufstiegschancen
beurteilt, nur 37 Prozent waren mit ihren
Aufstiegsmöglichkeiten einverstanden. 38 Prozent
beanstandeten den zu geringen persönlichen
Entscheidungsspielraum, 40 Prozent waren mit
Lohn bzw. Gehalt nicht zufrieden, und 50 Prozent
hätten gerne bessere Weiterbildungsmöglichkeiten.
Männer sind mit ihrem Arbeitsplatz meistens
zufriedener als Frauen, aus welchen Gründen
auch immer. Junge Mitarbeiter äußern häufiger
Kritik als die über 50-Jährigen. Auch innerhalb der
Bundesländer gibt es Unterschiede. In Hessen
und Bayern fühlen sich die Arbeitnehmer wohler
als in Rheinland-Pfalz, im Saarland und in den
Küstenländern. Wer hätte das gedacht?
Die Gründe dafür, dass die Freude an der Arbeit
beeinträchtigt werden kann, sind: Intrigen am
Arbeitsplatz, Angst um den Arbeitsplatz, Neid der
Kolle gen, Anschwärzen beim Chef, ein missgelaunter
Chef, faule Kollegen, fehlende Anerkennung,
Karrierestreben und Hektik.
Bei 60 Prozent aller Kündigungen ist das schlechte
Betriebsklima der Grund für den Wechsel
des Arbeitsplatzes. Eine Liste, die man jedem
Vorgesetzten und Chef auf den Schreibtisch legen
sollte, über die aber auch jeder Arbeitnehmer
Bescheid wissen muss. Nur wenn man sich über
die Gründe der Spannungen und der schlechten
Stimmung im Klaren ist, kann man versuchen,
Abhilfe zu schaffen. Die Bedeutung des
Betriebsklimas ist nicht zu unterschätzen.
Schlechtes Arbeitsklima kann zu gesundheitlichen
Schäden führen. Schwindende Motivation wirkt sich
auf die Qualität der Arbeit aus. Hinzu kommt noch,
dass man die Probleme mit nach Hause nimmt,
wo man sich selbst nicht davon befreien kann und
die übrigen Familienmitglieder in Mitleidenschaft
gezogen werden.
Typisches äußeres Zeichen für ein schlechtes
Betriebsklima ist ein häufiger Wechsel des
Arbeitsplatzes. Die Mitarbeiter bleiben nicht lange,
das ständige Kommen und Gehen trägt ebenfalls
nicht zu einer Stabilisierung des Arbeitsklimas
bei.
Nachdem nun die negativen Faktoren eingehend
erörtert wurden, sollten wir uns wieder an die
Tatsache erinnern, dass 77 Prozent der deutschen
Arbeitnehmer sich an ihrem Arbeitsplatz wohl fühlen
und bei den Selbstständigen, die in der Regel
eine viel höhere Wochenstundenzahl haben, sogar
87 Prozent sehr zufrieden sind.
Das positive Betriebsklima wirkt sich natürlich
auch günstig auf die Arbeitsleistung aus. Man
arbeitet Hand in Hand und hilft sich gegenseitig.
Es gibt keine langwierigen und ermüdenden
Diskussionen. Die Arbeit ist wesentlich produktiver
als in einem angespannten Betriebsklima. Es werden
weniger Fehler gemacht und es gibt weniger
Ausfälle durch Krankmeldungen.
Das gute Betriebsklima reicht natürlich ins
Privatleben hinein. Man bringt Anregungen mit
nach Hause, und aus dem guten Verhältnis zu
den Kollegen entstehen oft langjährige, stabile
Freundschaften. Gemeinsame Aktivitäten werden in
Angriff genommen: Sport, Partys, Familienausflüge,
Besuche von Veranstaltungen oder Wanderungen.
So gesehen sollte eigentlich jeder, ob Chef,
Vorgesetzter oder Mitarbeiter, an einem ausgewogenen
Betriebsklima interessiert sein.
(aus: Haushaltskalender, Deutscher Sparkassenverlag)
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Aufgabe 1
Mobbing
Lesen Sie den Text aufmerksam durch und beantworten Sie die Fragen, indem Sie wahlweise A, B oder
C ankreuzen!
1. Wofür stellt die Erwerbstätigkeit eine finanzielle Basis dar?
A. Für das Betriebsklima
B. Für die Löhne und Gehälter
C. Für das Rentenalter
2. Worauf wirkt sich die Zufriedenheit am Arbeitsplatz positiv aus?
A. Auf die Erfolgserlebnisse bei der Arbeit
B. Auf die Höhe der Löhne und Gehälter
C. Auf Familie und Freunde
3. Womit sind mehr als 75% aller berufstätigen Deutschen besonders zufrieden?
A. Mit ihren Vorgesetzten
B. Mit den Angeboten zur Weiterbildung
C. Mit ihren Aufstiegsmöglichkeiten
4. Was wünscht sich die Hälfte aller befragten Berufstätigen?
A. Eine niedrigere Wochenstundenzahl
B. Eine Verbesserung der Möglichkeiten zur Weiterbildung
C. Höhere Löhne bzw. Gehälter
5. Warum sind die Männer zufriedener mit ihrem Arbeitsplatz als die Frauen?
A. Die Gründe dafür werden im Text nicht genannt.
B. Die Männer haben bessere Arbeitsplätze.
C. Die Frauen verdienen weniger.
6. Was ist der häufigste Beweggrund für einen Arbeitsplatzwechsel in Deutschland?
A. Der Konkurrenzkampf unter den Kollegen
B. Ein schlechtes Betriebsklima
C. Fehlende Anerkennung
7. Was ist eine wichtige Voraussetzung dafür, dass ein schlechtes Betriebsklima abgestellt werden
kann?
A. Die Mitarbeiter müssen sich schon lange Zeit kennen.
B. Der Chef muss den Mitarbeitern, die für schlechte Stimmung sorgen, kündigen.
C. Die Ursachen für das schlechte Betriebsklima müssen bekannt sein.
8. Was kann ein gutes Betriebsklima bewirken?
A. Die Mitarbeiter diskutieren nicht mehr miteinander.
B. Mehr Freizeitaktivitäten
C. Weniger Krankmeldungen
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Lektion 6
Aufgabe 2
Hier haben Sie eine Zusammenfassung des Textes. Ergänzen Sie die fehlenden Wörter sinngemäß,
nachdem Sie den Text gelesen haben!
Die Berufstätigkeit sollte nicht nur finanzielle ________________ für den Lebensunterhalt und das Alter
sein, sondern auch für innere _______________ sorgen. Wichtige Voraussetzungen dafür sind interessante
Tätigkeiten, freundliche ________________ und gute Vorgesetzte.
Wenn sich jemand bei seiner Arbeit wohl fühlt, wirkt sich das auch positiv auf sein ________________
aus. Wie eine Untersuchung der deutschen ______________ ergab, fühlen sich mehr als drei Viertel aller
berufstätigen Männer und Frauen an ihrem Arbeitsplatz wohl; sie sind mit ihren Tätigkeiten, Vorgesetzten,
Kollegen und Arbeitszeiten zufrieden. Negativer beurteilt werden die _______________ und Weiterbildungsmöglichkeiten
sowie die Löhne und Gehälter.
Bei der Beurteilung der Arbeitsplätze kam es zu einigen ________________ zwischen Männern und
Frauen, älteren und jüngeren Arbeitnehmern und den einzelnen __________________.
Bei der Nennung der Gründe, die zur __________________ des Wohlbefindens am Arbeitsplatz führen
können, wurde Verschiedenes genannt, z.B. ______________ am Arbeitsplatz, Angst um den Arbeitsplatz
und ______________ der Kollegen.
Der Hauptgrund für einen _______________ ist ein schlechtes Betriebsklima. Ist das Betriebsklima angespannt,
können gesundheitliche ______________ auftreten; die _________________ der Arbeit und
die Familie leiden darunter. Ein typisches Merkmal für ein schlechtes Betriebsklima ist ein häufiger
________________ der Mitarbeiter. Ein gutes Betriebsklima dagegen hat positive _________________ auf
die Arbeitsleistung, die Produktivität und das Privatleben der Mitarbeiter. Es kommt seltener zu _______
durch Krankmeldungen und im Kollegenkreis können feste _______________ entstehen.
Aufgabe 3
Beantworten Sie die Fragen!
1. Welche Auswirkungen hat ein gutes Betriebsklima auf das Arbeits- und Privatleben eines Menschen?
Welche persönlichen Erfahrungen haben Sie diesbezüglich gemacht?
2. Wie sollte sich jeder seinen Kollegen gegenüber verhalten, damit kein schlechtes Arbeitsklima entsteht?
3. In dem Text wird von Neid unter Kollegen gesprochen. Was können die Gründe dafür sein, dass Neid
zwischen Kollegen entsteht?
4. Manche Unternehmer denken, zu enge Freundschaften unter den Arbeitnehmern könnten die
Arbeitsleistung beeinträchtigen. Nehmen Sie dazu Stellung!
5. Ist ein schlechtes Betriebsklima für Sie ein Anlass zum Kündigen? Begründen Sie Ihre Antwort!
6. Ein Freund von Ihnen ist der Meinung, dass es bei einem Job nur darauf ankommt, möglichst viel
Geld zu verdienen. Überzeugen Sie ihn davon, dass dies nicht der Fall ist!
Aufgabe 4
· Äußern Sie sich zum Inhalt des Bildes und beschränken
Sie sich dabei auf eine kurze Bildbeschreibung.
· Behandeln Sie aufgrund des dargestellten Bildes ein
Thema von allgemeiner Bedeutung, wobei Sie auch
Ihre eigenen Erfahrungen und Ansichten wiedergeben
· Erzählen Sie, wie die entsprechende Situation in Ihrer
Heimat ist.

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Mobbing in der Schule
Mobbing
Prügel nach dem Unterricht, zerrissene Kleidung, zerstörtes Selbstbewusstsein: Für gemobbte Schüler
wird jeder Schultag zur Qual. Haben Sie Erfahrungen damit?
Lesen Sie die nachfolgenden vier Texte aufmerksam durch und bearbeiten Sie anschließend die dazugehörigen
Aufgaben.
Isabell: Kinder sind grausam. Wenn man ihnen nicht beibringt, fair und anständig
zu sein, sind sie es nicht. So jedenfalls ist meine Erfahrung. Über Jahre hinweg,
bis meine Noten so schlecht waren, dass ich die Schule wechseln musste,
habe ich alles mitmachen müssen: Haare ausgerissen im Schulbus, Prügel auf
dem Schulhof und Gelächter, jedesmal wenn ich den Mund aufmachte, egal
was rauskam. Ich wurde krank und meine Eltern waren überfordert damit, da ein
Mediziner und Tabletten mir nicht helfen konnten. Alles, was ich zu hören bekam,
war der Satz: Du musst die Faust in der Tasche ballen. Das hat mich Gesundheit
und Glück über Jahre meiner Kindheit und Jugend hinweg gekostet. Mein Rat
an alle Eltern, die das Gefühl haben, da stimmt was nicht: Man macht nicht die Faust in der Tasche,
wenn man grundlos verdroschen wird. Stellen Sie Lehrer zur Rede. Wenn die sich winden, suchen Sie
eine andere Schule. Holen Sie Ihre Kinder aus der Hölle, denn nichts anderes ist es für sie. Es gibt einen
feinen Unterschied zwischen mal «verwimst» werden und jahrelang mit System erniedrigt zu werden.
Meike: Zumindest bei Grundschülern habe ich bisher die Beobachtung
gemacht, dass das Wort Mobbing sehr schnell in den Mund genommen
wird, wenn Kinder mit anderen in Streit geraten. Schnell höre ich von Eltern:
«Mein Kind wird gemobbt.» Wenn Kinder sich gegenseitig mobben, ist die
Ursache aber oft auch bei den Gemobbten selbst zu suchen und nicht pure
Böswilligkeit der Mobber. Dies kann man herausbekommen, wenn man Kinder
fragt, warum sie so schäbig mit jemandem umgehen. Normalerweise sind sie
ehrlich und es finden sich in vielen Fällen nachvollziehbare Gründe, wenn das
auch nicht als Entschuldigung gelten kann. Es fehlt vielen gemobbten Kindern
an der nötigen Reflexionsfähigkeit, ihren eigenen Anteil am Entstehen von
Konflikten zu erkennen. Dass dann mehrere auf einen losgehen, ist natürlich
nicht in Ordnung. Aber manchmal wissen sich die Mobber nicht anders gegen bestimmte Nervensägen
zu wehren. Diese Probleme müssen in der Klasse offen angesprochen werden, um einen Teufelskreis
zu unterbrechen.
Oliver: Das Problem ist in der Schule, dass alle kulturellen und sozialen
Schichten und Interessengruppen «zusammengepfercht» in einer Klasse sitzen.
So gibt es immer Außenseiter! Dafür kann man viele Beispiele bringen:
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Die Deutschen in einer Schule auf der Veddel in Hamburg, der Nike-T-Shirt
tragende Junge mit Gel in den Haaren auf einer Waldorfschule und vieles
mehr. In dem Studium, der Ausbildung und dem weiterem Berufsleben treffen
mehr Gleichgesinnte aufeinander. Ich zum Beispiel habe in der Schule eigentlich
die ganz Zeit «am oberen Ende der Nahrungskette» gestanden, wo ich im
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Nachhinein leider von mir selber sagen muss, dass ich mich in einer Phase
von 14-15 äußerst unkorrekt verhalten habe. Aber wir haben nie wirklich Ärger
bekommen, weil sich einfach keiner getraut hat etwas gegen uns zu sagen.
Was ich als beste Maßnahme der Lehrer empfand, waren Aufgaben, wo man Gruppendynamik entwickeln
musste und zwar mit den Außenseitern zusammen arbeiten musste.
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Lektion 6
45
Maximilian: Zwar gehörte ich nie zu den wirklich Gemobbten, aber ich habe
mich schon früh schön zwischen den Fronten gefühlt. Hier die „Coolen“ und
dort die „Looser“. Und ich mittendrin und wollte weder zu den Tätern noch
den Opfern gehören. Ich glaube, das Wort soziale Kompetenz ist zweischneidig,
da es in diesem Fall suggeriert, dass es ein positives Beispiel
50
sozialer Kompetenz ist Täter zu werden. Und ich war erschrocken, dass
es unsere Täter immer wieder zu den Platzhirschen schafften und auch bei
den Mädchen gut ankamen. Die anderen, die Opfer, waren in der Tat oft die
Intelligenteren und die Anständigeren und die mit moralischen Werten. Ist all
das soziale Inkompetenz? In unseren Schulen scheinbar schon und vielleicht
55
auch danach. Ich persönlich habe dann gekifft, da hatte ich eine Gruppenzugehörigkeit und mit der
richtigen Betäubung war die ganze Kacke dann auch aushaltbar. Was geblieben ist, ist dennoch eine
tiefe Enttäuschung gegenüber dem System und meinen Mitmenschen, eine Depression und das Trauma
nirgendwo dazuzugehören.
Aufgabe 1
Zu den obigen Aussagen haben Sie fünf Themenschwerpunkte. Zu jedem Schwerpunkt sind ein, zwei
oder drei Stichpunkte möglich. Insgesamt gibt es zehn richtige Antworten. Suchen Sie sie und tragen
Sie sie ein.
1. Rat an die Eltern
ISABELL
MEIKE
OLIVER
MAXIMILIAN
2. Ursachen des Mobbings
ISABELL
MEIKE
OLIVER
MAXIMILIAN
3. Wer sind die Mobbing-Opfer?
ISABELL
MEIKE
OLIVER
MAXIMILIAN

4. Maßnahmen gegen Mobbing in der Schule
ISABELL
MEIKE
OLIVER
MAXIMILIAN
5. Mobbing oder normale Konflikte unter Kindern?
ISABELL
MEIKE
OLIVER
MAXIMILIAN
Aufgabe 2
Mobbing
Mobbing ist ein Begriff unserer Zeit. Halten Sie einen kurzen Vortrag und behandeln Sie dabei folgende
Punkte:
· Welche Erfahrungen haben Sie persönlich mit Mobbing gemacht?
· Wie ist die Situation in Ihrer Heimat?
· Welche Folgen hat Mobbing?
· Was denken Sie über Mobbing und was empfehlen Sie?
Aufgabe 3
Umfrage: Arbeit ist zu anstrengend
41 Prozent der Arbeitnehmer in der Europäischen
Union empfinden einer Studie zufolge ihren Job
als anstrengend und belastend. Insbesondere
Manager (55 Prozent) gelten als stressgeplagt.
44 Prozent der Selbstständigen fühlen
sich gestresst. Das ergab eine aktuelle
Umfrage ergeben. Befragt wurden im Auftrag
der Europäischen Kommission über 26.000
Bürger der 27 Mitgliedsstaaten.
Gut jeder Fünfte gab an, dass er unter gefährlichen
und ungesunden Bedingungen arbeite.
14 Prozent der Befragten waren der Meinung,
dass ihnen ihre Anstellung kein ausgewogenes
Verhältnis zwischen Beruf, Familie und
Privatleben ermögliche. In Deutschland empfinden
39 Prozent der Arbeitnehmer ihren Job
als zu belastend und zu anstrengend, so ein
weiteres Ergebnis der Studie.
Schreiben Sie einen Aufsatz (ca. 200 Wörter) und behandeln Sie folgende Punkte:
· Welche Informationen liefert Ihnen der Text?
· Wie ist die Situation in Ihrem Heimatland?
· Warum empfinden Ihrer Ansicht nach so viele Menschen die Arbeit als anstrengend und stressig?
· Wie sind die Arbeitsbedingungen dort, wo Sie arbeiten?
· Was würden Sie jemandem empfehlen, den die Arbeit zu sehr stresst und anstrengt?
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Lektion 6
Hörverstehen - Nachbarschaftskrieg
Sie hören jetzt ein Gespräch mit Herrn Meier und Herrn Schmidt. Sie sind Nachbarn, die seit Jahren
verfeindet sind und sich das Leben schwer machen.
Sie hören das Gespräch einmal ganz und dann in Abschnitten noch einmal. Beantworten Sie die Fragen
1 bis 8, indem Sie ankreuzen, welche Aussage in Bezug auf den gehörten Text richtig ist.
1. Herr Meier und Herr Schmidt
a. sind befreundete Nachbarn.
b. begrüßen sich seit drei Jahren nicht mehr.
c. wohnen nebeneinander.
2. Warum besuchte Julia die Meiers nicht mehr?
a. Weil sie lieber zu ihren Großeltern gehen wollte.
b. Weil die Meiers böse Menschen sind.
c. Weil ihre Eltern es ihr nicht mehr erlaubten.
3. Welches Problem gab es mit dem Auto der Schmidts?
a. Es störte Herrn Meier beim Ausparken.
b. Es war 19 Mal falsch geparkt.
c. Es wurde von der Polizei abgeschleppt.
4. Wozu führten die Anzeigen bei der Bauaufsichtsbehörde?
a. Der Brombeerstrauch musste entfernt werden.
b. Schmidts können jetzt nicht mehr heizen.
c. Schmidt darf kein Brennholz mehr in der Garage lagern.
5. Warum zeigte Herr Schmidt die Meiers an?
a. Weil ihr Hund Julia gebissen hat.
b. Weil Herr Meier ihn angelogen hatte.
c. Weil Meiers Hund ununterbrochen bellt.
6. Was hat Herr Schmidt gegen den Brombeerstrauch?
a. Er findet ihn hässlich.
b. Er will seine eigenen Brombeeren.
c. Eigentlich gar nichts.
7. Wie war das Verhältnis der Nachbarn zueinander früher?
a. Man hat sich täglich besucht und geholfen.
b. Bis zu Julias Geburt sehr gut.
c. Nach Julias Geburt fast familiär.
8. Warum kommt es wahrscheinlich nicht zu einer Beilegung des Konflikts?
a. Wegen Julia
b. Weil Herr Meier sich bedroht fühlt.
c. Weil die Nachbarn nicht miteinander reden können.

C1
Arbeitsbuch

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Lektion 16
Teil A: Grammatik
Konjugation
Lektion 6
Die Modalverben
Aktiv
Präsens: man darf fragen
Präteritum: man durfte fragen
Perfekt: man hat fragen dürfen
Plusquamperfekt: man hatte fragen dürfen
Futur I: man wird fragen dürfen
Bemerkungen
· Die Modalverben haben keinen Imperativ.
· Wenn das Modalverb nicht in Verbindung mit einem Infinitiv gebraucht wird, d.h. wenn es das einzige
Verb des Satzes ist, bildet es das Perfekt mit dem Partizip II.
Er hat es gekonnt. - Er hat es gewollt.
· Wenn das Modalverb in Verbindung mit einem Infinitiv im Satz steht, was meistens der Fall ist, dann
bildet es das Perfekt mit dem Infinitiv Präsens.
Er hat die Prüfung bestehen können (nicht: gekonnt!)
Modalverben bilden kein Passiv Passiv, sie können aber in Verbindung mit einem Infinitiv Passiv ge -
braucht werden.
Man kann den Fehler korrigieren. Der Fehler kann korrigiert werden werden.
Modalverb + Infinitiv Perfekt
Die Modalverben können in Verbindung mit dem Infinitiv Perfekt eines Verbs stehen. In die sem
Fall werden die Modalverben im Präsens und Präteritum gebraucht.
Er will in Deutschland gewesen sein. = (Er behauptet, dass er in Deutschland gewesen ist.)
Er muss in Deutschland gewesen sein, weil er perfekt Deutsch spricht.
Stellung der Modalverben im Nebensatz
Passiv
es darf gefragt werden
es durfte gefragt werden
es hat gefragt werden dürfen
es hatte gefragt werden dürfen
es wird gefragt werden dürfen
Präsens ..., dass er mir bei meiner Arbeit nicht helfen kann kann.
Präteritum ..., dass er mir bei meiner Arbeit nicht helfen konnte konnte.
Perfekt ..., dass er mir bei meiner Arbeit nicht hat helfen können können.
Plusquamperfekt ..., dass er mir bei meiner Arbeit nicht hatte helfen können können.

Modalverben + zwei Infinitive
Arbeitsbuch
Bemerkungen
Wie Modalverben werden auch einige Verben wie: sehen, hören, lassen, helfen g e braucht.
Präsens: Er sieht das Auto kommen kommen.
Präteritum: Er sah das Auto kommen kommen.
Perfekt: Er hat das Auto kommen sehen sehen. aber aber: Er hat das Auto gesehen gesehen.
Bedeutung und Gebrauch der Modalverben
wollen
im Hauptsatz:
Präsens: Er will tanzen gehen.
Präteritum: Er wollte tanzen gehen.
Perfekt: Er hat tanzen gehen wollen.
Plusq.: Er hatte tanzen gehen wollen.
1. fester Wille, feste Absicht, fester Wunsch, den Plan haben, beabsichtigen, vor ha ben, sich
vornehmen, den Entschluss fassen, bereit sein, planen, bezwecken, anst re ben, streben
nach, abzielen.
Er will in Deutschland studieren. - Mein Freund will ein Lebensmittelgeschäft eröffnen. - Die
Gewerkschaft will ihre Mitglieder zum Streik aufrufen, wenn ihre Forderungen nicht er füllt
werden.
2. wollen + Infinitiv Perfekt
Zweifel an einer Behauptung, etwas für fraglich halten.
Hans will mit dem Kanzler gesprochen haben. (Der Erzähler glaubt es nicht.) - Peter will in
Amerika gewesen sein. (Der Erzähler glaubt es nicht)
3. Notwendigkeit (wollen + Infinitiv Passiv oder Infinitiv des Zustands pas siv)
Der Hund will täglich ausgeführt werden. (= Der Hund muss täglich ausgeführt werden.) Die
Sache will gut überlegt sein. (= Die Sache muss gut überlegt werden.)
4. Aussage über das Ausbleiben eines Vorgangs: Etwas trifft nicht ein, wie es erwartet wird.
Der Motor will nicht anspringen. - Das Geschäft will nicht richtig laufen.
5. Aufforderung
Aufforderung
Wollen wir gehen? - Willst du still bleiben?
6. Der Konjunktiv II von wollen
· als Ersatz des Konjunktiv II (Ersatzform: würde + Infinitiv)
Es sieht so aus, als wollte (würde) es bald regnen.
· in einem irrealen Wunschsatz
Wenn er doch seinen Fehler einsehen wollte!
im Nebensatz:
..., dass er tanzen gehen will.
..., dass er tanzen gehen wollte.
..., dass er hat tanzen gehen wollen.
..., dass er hatte tanzen gehen wollen
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Lektion 16
· Bitte auf indirekte Weise
Ich wollte fragen, ob Sie mir helfen könnten.
7. Idiomatische Redewendung
Hier ist nichts zu wollen! (Hier kann man nicht machen, was man will.)
Das will etwas heißen! (Das bedeutet viel)
Das will ich nicht gehört haben. (Das hättest du nicht sagen dürfen.)
mögen
1. Das Verb “mögen” hat die Bedeutung des Wunsches und wird oft anstelle von wollen gebraucht,
und zwar von der Form des Konjunktivs II möchte möchte, , die als In di kativ betrachtet und für höflicher
gehalten wird.
Ich möchte (will) mir ein Auto kaufen. - Ich möchte (will) mit euch ins Kino gehen.
Der Konjunktiv II wird auch als Ausdruck einer höflicher Frage, Bitte oder Aufforderung
gebraucht gebraucht.
Möchten Sie etwas trinken? - Wer möchte mir helfen? - Herr Müller, Sie möchten sofort zum
Chef kommen!
2. “mögen” als Hauptverb im Indikativ wird zum Ausdruck einer Vor lie be, Zuneigung bzw. Ab neinei- gung, und hier vor allem in Fragen und ver neinten Sätzen, eingesetzt.
Ich mag keine Bohnen. - Inge mag Peter. - Ich mag den neuen Lehrer nicht.
3. Ausdruck einer Vermutung, Möglichkeit
Er mag um die Dreißig sein. - Wo mag er das gehört haben?
4. Ausdruck der Gleichgültigkeit
Mag kommen, was will, ich fahre auf jeden Fall! - Mochte die Sonne auch noch so heiß
scheinen, wir sonnten uns.
5. Mit dem Konjunktiv I des Modalverbs “mögen” wird eine Aufforderung in die in direkte Rede
gesetzt.
Er sagt, sie möge die Post wegbringen.
(Indirekte Rede: Er sagt zu ihr: „Bring bitte die Post weg!“)
Bemerkungen
a) Der Konjunktiv II möchte wirkt gegenüber wollen höflicher und unauf dring lich.
b) Beide Verben können in Verbindung mit einem dass-Satz stehen, wenn das Verb des dass-Satzes
ein anderes Subjekt als das Modalverb hat.
Er will, dass du ihm bei der Arbeit hilfst.
Er möchte, dass der Brief heute geschrieben wird.

können
Arbeitsbuch
1. imstande sein, in der Lage sein, vermögen, die Fähigkeit haben
Er kann gut unterrichten. - Er kann gut reden.
2. die Möglichkeit haben (aufgrund bestimmter Umstände, Vor ausset zun gen o.Ä.)
Mit meinem Zeugnis kann ich in Deutschland studieren. - Mit dieser Straßen bahn können Sie
direkt zur Universität fahren.
3. möglicherweise, Vermutung
Der Chef kann jeden Moment erscheinen. - Er kann sich verfahren haben. - Es kann sein,
dass er uns nicht verstanden hat.
4. die Erlaubnis haben
Kann ich bitte mein Fahrrad hier abstellen? - Wenn Sie möchten, können Sie sich zu uns setzen.
dürfen
1. “dürfen” bezeichnet, dass das Subjekt die Erlaubnis, die Genehmi gung, die Ein wil ligung, die
Befugnis hat, etwas zu tun.
Der Junge darf im Garten spielen. - Ohne Führerschein darf man nicht Auto fahren. -
Unbefugte dürfen das Zimmer nicht betreten.
Bemerkung
dürfen wird auch als Ausdruck der Höflichkeit gebraucht.
Darf ich Sie etwas fragen? - Darf ich Sie um einen Gefallen bitten?
2. “dürfen” kann in manchen Fällen als Ausdruck der Möglichkeit gebraucht werden.
Wir dürfen nur hoffen, dass bei der Operation alles gut läuft.
3. Mit dem Modalverb “dürfen” drückt man eine Vermutung, eine Wahr schein lich keit aus, die
eine Folgerung der Erfahrungen ist. Hier wird der Konjunktiv II im Prä te ritum gebraucht.
Es dürfte nicht schwer sein, ihn zu retten. - Er dürfte um diese Zeit zu Hause sein.
4. “dürfen” benutzt man auch zum Ausdruck einer Notwendigkeit. Das Modalverb steht in
Verbindung mit der Negation “nicht” oder mit der Konjunktion “nur”. Der Satz beschreibt
einen Vorgang.
Das darf nicht falsch verstanden werden. (Das muss richtig verstanden werden)
Zum Ausdruck der Notwendigkeit verwendet man auch Konjunktiv II Prä te ri tum, aber ohne
die Negation.
Das dürfte schon bekannt sein. (Das sollte / müsste schon bekannt sein)
müssen
1. einem Zwang unterliegen, gezwungen sein, notwendig sein
1. einem Zwang unterliegen, gezwungen sein, notwendig sein
Aus finanziellen Gründen müssen wir unser Auto verkaufen.
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Lektion 16
2. verpflichtet sein
Wer die Lage der Entwicklungsländer ändern will, darf nicht nur Symptome kurieren, er muss
die Ursachen der Unterentwicklung beseitigen. - Müllers sind unsere Freunde, wir müssen
sie zur Feier einladen. - Wir müssen auch an Feiertagen arbeiten, weil die Maschinen Tag
und Nacht laufen.
3. Vermutung, eine hohe Wahrscheinlichkeit
Er muss jeden Moment kommen. - So, wie er läuft, muss er Herr Müller sein. - Sie müssen
reich sein, wenn sie sich so ein großes Haus leisten können. - Der Dieb muss die Räume
gekannt haben, weil er direkt zum Tresor gegangen ist.
4. Aufforderung
Sie müssen die Bücher rechtzeitig bestellen. - Sie sehen krank aus und müssen zum Arzt
gehen.
5. Mit dem Konjunktiv II im Präteritum bezeichnet man eine Erwartung, dass et was er st re bens wert
ist.
Zeit und Geld müsste man haben. - Das Geschäft müsste eigentlich gut laufen.
Bemerkungen
a) Die Notwendigkeit wird verneint:
nicht müssen
wenn das Modalverb verneint wird, d.h. wenn man nicht gezwungen ist, etwas zu tun.
Er muss aus der elterlichen Wohnung nicht ausziehen.
(Er ist nicht gezwungen, auszuziehen. Wenn er will, kann er dort weiter woh nen.)
Als Negation von müssen wird auch nicht brauchen + zu + Infinitiv benutzt.
In diesem Fall wird der Inhalt des Satzes verneint und vor allem betont, dass das Sub jekt
nicht unter Zwang steht.
Du brauchst heute keine Schulaufgaben zu machen. (= Du musst heute keine Schulaufgaben
machen)
Musst du heute arbeiten? - Nein, ich brauche heute nicht zu arbeiten.
b) Der Gegensatz: müssen - nicht dürfen
Wegen deiner starker Erklärung musst du im Bett liegen bleiben. Du darfst nicht aufstehen.
sollen
1. Das Modalverb sollen sagt aus, dass das Subjekt den Auftrag, die Aufgabe hat, etwas zu
tun.
Du sollst die Briefe zur Post bringen. - Die Kinder sollen lieber im Garten statt in der Wohnung
spielen. - Monika soll heute ihrer Mutter bei der Arbeit helfen. - Jugendliche sollen alten
Menschen gegenüber höflich sein.

Arbeitsbuch
2. sollen drückt auch einen Wunsch, eine Empfehlung, eine Absicht, einen Plan aus.
Wenn du so viel arbeitest, sollst du dich mehr um deine Gesundheit kümmern. - Du sollst
dich bei uns wie zu Hause fühlen. - Hier soll eine Schule gebaut werden.
3. Mit sollen und vor allem mit dem Konjunktiv II sollte drückt man eine Not wen digkeit oder einen
Rat aus.
Das sollte er eigentlich wissen. - Man sollte es sich gut überlegen, bevor man einen Vertrag
unterschreibt.
4. sollen im Konjunktiv II Präteritum drückt eine Empfehlung aus, wenn etwas für vorteilhaft
gehalten wird.
Wer Deutsch lernt, sollte auch einmal in Deutschland gewesen sein.
5. Mit sollen wird in Bezug auf das Subjekt eine Behauptung, ein Ge rücht ausgedrückt; d.h. man
gibt Informationen wieder, deren Richtig keit der Sprecher nicht garantieren kann.
Er soll sein Haus verkauft haben. - Er soll verreist sein. - In Afrika soll das Wetter immer schön
sein.
Übung 1
Formen Sie folgende Sätze um und verwenden Sie dabei die Modalverben!
1. Vermutlich werden nicht nur die Bäume, sondern auch die Menschen von schlech ter Luft
krank. · 2. Das Paket war so schwer, dass wir nicht in der Lage waren, es allein zu tragen. ·
3. Es war notwendig, den Wagen in eine Werkstatt zu bringen, damit die Batterie wieder aufgeladen
wird. · 4. Es ist verbo ten, dass Autos in die Fuß gängerzone fahren. · 5. Ich glau be,
dass jeder Erfolgreiche die Pflicht hat, an de re an seinem Erfolg teilhaben zu lassen. · 6. Ein
Kameramann hatte die Ab sicht, einen Waldbrand zu filmen. · 7. Es wird erwartet, dass sich das
Wetter in der nächs ten Woche verschlechtert. · 8. Es ist nicht erlaubt, dass man mehr als 460
ml Blut spendet. · 9. Mein Freund ist fest entschlossen, im Aus land zu stu dieren. · 10. Aller
Wahrscheinlichkeit nach kommt der Zug vor 9 Uhr nicht an.
Übung 2
Formen Sie folgende Sätze um und verwenden Sie dabei die Modalverben!
1. Es ist unsere Pflicht, die Probleme unserer Mitmenschen ernst zu nehmen. · 2. Franz von Schönborn
be schloss, sich einen Palast bauen zu lassen. · 3. In unserem Vortrag beabsich ti gen wir ein
Thema zu be handeln, das uns alle angeht. · 4. Sie war gezwungen, sich Geld zu leihen, um die
Medikamente für ihr Kind zu bezahlen. · 5. Auftrag der Politiker ist es, sich um den Naturschutz zu
kümmern. · 6. Es ist not wendig, dass Giftmüll entsorgt wird. · 7. Mei ne Freundin hat den Wunsch,
nach dem Abitur Au to mecha nikerin zu werden. · 8. Wir sind verpflichtet, den Anweisun gen unseres
Chefs genau zu folgen. · 9. Es ist vorgesehen, dass eine Umgehungs straße gebaut wird.
· 10. Wir nehmen an, dass unser Freund ei ne neue Ar beit hat.
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Lektion 16
Teil B: Übungen zur Vorbereitung auf die Prüfung C1
Übung 1
Lesen Sie zuerst den vollständigen Text. Danach ergänzen Sie den zweiten Text an hand der Informationen
aus dem ersten Text.
Regenfänger
In einer durstigen Welt ist eine Wolke wie ein Fass Wasser und Wissenschaftler versuchen seit
langem, Wasser aus Wolken zu gewinnen. Jahrzehn te lang hat man probiert, Wolken ent stehen
zu lassen, die Regen auslösen sollen - mit zweifel haf tem Erfolg. Jetzt haben chi lenische und
kanadische Wissen schaftler eine wirksa me re Methode gefunden: Sie fangen tief hängende
Wolken ein und melken Was ser aus ihnen heraus, um einer unter Wassermangel lei den den
Ortschaft zu helfen.
Durch die vom Pazifik ins Land strömenden Nebel wird dem chilenischen Fischer dorf Chungungo
an vielen Tagen Regen versprochen, doch die Wolken ent laden sich selten. Um die Nebelnässe
zu sammeln, haben die Forscher 50 fein maschige Netze aufgestellt, jedes vier Meter hoch und
zwölf Meter breit. Wenn der Nebel hindurchfährt, fangen die Netze Wasser tropfen auf. So werden
einem Wasserspeicher täglich 110 Hektoliter Wasser zugeführt. Aus dem Was ser speicher
gelangt das Wasser jetzt direkt durch eine über sechs Kilometer lan ge Rohrleitung ins Dorf.
Das bedeutet eine Verdoppelung der 18 Liter täglich, die bis dahin jeder der 350 Bewohner
zur Verfügung hatte. Für die Wolkenforscher ist dieses Projekt nicht nur eine vorbildliche
Hilfsmaßnahme, sondern gleichzeitig auch eine wissenschaftliche Pioniertat.
(nach einem Bericht von John Eliot, National Geographic, in Reader’s Digest, Das Beste)
In einer durstigen Welt ist eine Wolke vergleichbar ____________________, und seit langem
unternehmen die Wissenschaftler ________________________________________. Über
Jahrzehnte beschäftigte man sich damit, ___________________________________________
__________________, doch der Erfolg war zweifelhaft.
Jetzt haben chilenische und kanadische Wissenschaftler eine Methode ____________
_____________________: Tief hängende Wolken werden ein gefangen, _____________
________________________________________, damit einer Ortschaft geholfen werden
kann, die ____________________________________________________________. Nebel, die
_______________________________________, versprechen dem chilenischen Fi scherdorf
Chungungo ________________________________________, doch es kommt selten zu _____
___________________________________. _____________________________________ haben
die Forscher 50 feinmaschige Netze aufgestellt, _______________________ vier Meter hoch
und zwölf Meter breit ist. Wenn der Nebel durch _______________________________, werden
________________________________________________________________________. Auf
_____________________________ können einem Wasserspeicher ______________________
__________________________________________________________. Über ________________
_________________________ wird das Wasser vom Wasserspeicher direkt ins Dorf geleitet.
Das bedeutet, dass _______________________________________, über die bis dahin jeder
der 350 Bewohner ________________________________________. Die Wolkenforscher
sehen __________________________ nicht nur eine vorbildliche Maßnahme _____________,
sondern gleich zeitig auch eine wissenschaftliche Pioniertat.

Übung 2
Arbeitsbuch
Im folgenden Text fehlen einige Wörter. Ergänzen Sie die Lücken, indem Sie wahl weise a, b, c oder d ankreuzen!
Sozialhilfe ist kein Almosen
Der Staat hilft Ihnen, damit Sie sich selber helfen können.
Jeder von uns soll ein menschenwürdiges Leben _________(1) können, das steht im Grundgesetz
der Bundesrepublik Deutschland. Eine wichtige Voraussetzung _________(2) ist
eine ausreichende finanzielle Grundlage. Um diese Grundlage zu _________(3), wurde das
Bundessozialhilfegesetz geschaffen. Dort ist festgelegt, dass jeder, der _________(4) nicht mehr
helfen kann und die erforderliche Unter stütz ung nicht von anderen erhält, Sozialhilfe bekommt.
Auf die meisten So zial hilfeleistungen _________(5) ausdrücklich ein Rechtsanspruch. Das
Gesetz fragt nicht _________(6), ob man durch eigene Schuld oder durch widrige Umstände in
die Notlage _________(7) ist.
Die Sozialhilfe wird von den Sozialämtern gewährt. Sie können sie natürlich _________(8)
bekommen, wenn man von Ihrer _________(9) weiß. Gehen Sie deshalb rechtzeitig zu Ihrem
Sozialamt und lassen Sie sich dort beraten.
Vielleicht haben Sie auch _________(10) in Ihrem Bekanntenkreis, der diesen Weg bisher
gescheut hat. Machen Sie ihn _________(11) aufmerksam, dass Sozialhilfe kein Al mo sen ist,
_________(12) dass man ein Recht darauf hat.
1. a) machen 2. a) dagegen 3. a) ermöglichen
b) leiten b) dafür b) beschaffen
c) führen c) hierauf c) durchführen
d) lassen d) hiermit d) absichern
4. a) ihm selbst 5. a) gilt 6. a) danach
b) seinem b) besteht b) mithin
c) sich selbst c) kommt c) somit
d) denselben d) herrscht d) demnach
7. a) hineingezogen 8. a) vor allem 9. a) Fall
b) entstanden b) nachher b) Mangel
c) geraten c) immer c) Notlage
d) hineingelangen d) erst dann d) Schwierigkeiten
10. a) welcher 11. a) hieran 12. a) andererseits
b) welche b) darauf b) allerdings
c) man c) hierzu c) sondern
d) jemanden d) daran d) dagegen
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Lektion 16
Übung 3
Michaela Danzig hat eine astronomische Telefonrechnung bekommen. Sie berichtet einer Freundin in einem
Brief darüber und legt auch Widerspruch bei der Telefongesellschaft ein. Ergänzen Sie die Lücken. Benutzen
Sie dazu die Informationen aus dem ersten Brief. In jede Lücke passen ein oder zwei Wörter.
Liebe Ute,
jetzt stell dir mal vor, was passiert ist! Gestern ist meine Telefonrechnung gekommen und ich bin
aus allen Wolken gefallen, als ich gesehen habe, dass sie diesmal 523,76 Euro von mir haben wollen!
Wie können bei jemandem, der allein lebt, so hohe Gesprächsgebühren entstehen? Normal
sind bei mir ungefähr 60 Euro im Monat. Das kann auch die Telecom leicht feststellen, wenn
sie sich meine alten Rechnungen anschaut. Und jetzt im Juli hätte die Rechnung eigentlich noch
niedriger ausfallen müssen, weil ich doch in Urlaub war und auch sonst keiner telefonieren kann,
wenn ich nicht da bin. Ich habe keine Ahnung, was da falsch gelaufen ist, aber die Sache muss
überprüft werden. Weißt du übrigens noch, dass ich den gleichen Ärger vor einem dreiviertel Jahr
schonmal hatte? Jetzt bin ich gespannt, ob es diesmal wieder so lange dauert, bis die Rechnung
korrigiert wird.
Viele liebe Grüße
deine Michaela
Sehr geehrte Damen und Herren,
hiermit möchte ich Widerspruch einlegen gegen die letzte Telefonrechnung (1) ____________
von 523,76 Euro, die ich von Ihnen bekommen habe. Ich kann mir beim besten Willen nicht
erklären, wie solche enormen Gesprächsgebühren zustande (2) ____________ sollen, zumal ich
allein lebe. (3) ____________ betragen meine monatlichen Telefonkosten etwa 60 Euro, wie Sie
(4) ____________ früherer Rechnungen leicht feststellen können. Außerdem hätte ich für den
Monat Juli eher einen kleineren Betrag als üblich erwartet, da ich zwei Wochen in Urlaub war
und während (5) ____________ niemand mein Telefon benutzen kann. Da Ihnen offensichtlich
(6) ____________ unterlaufen ist, bitte ich Sie meinen Fall umgehend zu überprüfen. Ich darf
Sie auch daran (7) ____________, dass ich nicht zum ersten Mal eine fehlerhafte Rechnung
bekommen habe. Vor etwa neun Monaten ist schon einmal das Gleiche passiert. Dieses Mal
(8) ____________ ich allerdings auf eine schnellere und unbürokratischere (9) ____________ der
Rechnung und verbleibe
(10) ____________ Gruß
Michaela Danzig