IMMERSION UND BILINGUALER UNTERRICHT - phGR

IMMERSION UND BILINGUALER UNTERRICHT
ZERTIFIKATSLEHRGANG (CAS)
2009-10
PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE GRAUBÜNDEN
ABTEILUNG WEITERBILDUNG
Beginn der Ausbildung: 3. August 2009
Ende der Ausbildung: September 2010

IMMERSION UND BILINGUALER UNTERRICHT
ZERTIFIKATSLEHRGANG (CAS)
2009-10
PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE GRAUBÜNDEN
ABTEILUNG WEITERBILDUNG
TERMINÜBERSICHT
Anmeldung möglich bis 30. April 2009
Modul 1 3. – 7- August 2009
Modul 2 4. – 7. November 2009
Modul 3 20. - 23. Januar 2010
Modul 4 Zwischen Februar und Juni 2010
Modul 5 12. – 15. Juli 2010
Abschlusstagung 16. Juli 2010
Zertifikatsarbeit Januar 2010 bis 16. Juli 2010
Zertifizierung September 2010
Pädagogische Hochschule Graubünden
Abteilung Weiterbildung
Scalärastrasse 17
7000 Chur
Telefon 081 354 03 06
E-Mail: weiterbildung@phgr.ch
Anmeldungen:
Schriftlich bis 30. April 2009 an die Pädagogische Hochschule Graubünden oder online:
http://www.phgr.ch > Weiterbildung > CAS Mehrsprachiger Unterricht

ZWEISPRACHIGKEIT UND IMMERSION – ZWEI ZUKUNFTSWEISENDE
UNTERRICHTSFORMEN
Die Vision einer kompetent mehrsprachigen Gesellschaft hat sich in der europäischen wie
auch in der schweizerischen Bildungslandschaft etabliert. Mehrsprachige Schulen boomen,
wobei sich neben zahlreichen Privatschulen immer häufiger auch Schulgemeinden für
dieses Modell entscheiden. Erfolg versprechende Unterrichtsformen werden entwickelt,
erprobt und optimiert. Zwei wichtige Ansätze haben sich dabei in unterschiedlichen
Lernumgebungen als effizient erwiesen: der bilinguale und der immersive Unterricht. Im
Kanton Graubünden haben die Methoden in Kindergarten und in der Volksschule Eingang
gefunden. Die ermutigenden Ergebnisse der Evaluationen regen zur Ausdehnung des
immersiven und bilingualen Unterrichts auf Vorschulstufe und die ganze obligatorische
Schulzeit an.
Der Praxis stand bis anhin keine Möglichkeit zur Ausbildung in immersivem und bilingualem
Unterricht gegenüber. Deshalb bietet die Pädagogische Hochschule Graubünden einen
Zertifikatslehrgang an, der Kompetenzen in den vielfältigen Formen von immersivem und
bilingualem Unterricht vermittelt. Die Teilnehmenden lernen, Sprachsituationen
einzuschätzen und die Praxis danach auszurichten. Sie setzen sich mit den Prinzipien und
Modellen auseinander, die den Methoden zugrunde liegen. Sie lernen, die Immersion und
den bilingualen Unterricht als Teil von Schulentwicklung zu betrachten und dementsprechend
zu handeln. Schliesslich bietet die Ausbildung einen Einblick in die aktuelle
Forschungstätigkeit in diesem Bereich und erleichtert so die Teilnahme an Forschungsprojekten
von Hochschulen.
ADRESSATEN
Der Zertifikatslehrgang «Immersion und bilingualer Unterricht» richtet sich an Lehrpersonen der Volksschule
und des Kindergartens sowie an Lehrpersonen in mehrsprachigen Privatschulen, die Zusatzkompetenzen in
diesem Bereich erwerben wollen. Ideal ist, wenn sie bereits in zweisprachigen Unterrichtssituationen tätig
sind oder Zugang dazu haben. Erfahrung im immersiven Unterrichten oder eine hohe Motivation, ihre
beruflichen Kompetenzen dahingehend zu erweitern, sind ebenfalls gute Voraussetzungen für das Studium.
DAUER UND FORM DER AUSBILDUNG
Die Ausbildung dauert ein Jahr und wird mit dem Zertifikat «Certificate of Advanced Studies CAS»
abgeschlossen. Der Studienaufwand wird mit 15 ECTS-Punkten abgegolten. Der Lehrgang besteht aus fünf
Modulen, von vier bis fünf Tagen, die sich über ein Jahr verteilen (s. Detailbeschreibung). Jedes Modul ist mit
einem Leistungsnachweis in Form einer schriftlichen Arbeit oder einer Präsentation abzuschliessen.
Den Rahmen der Ausbildung bilden die Sommerkurswochen 2009 und die SWCH-Kurse 2010 in Chur, das
vierte Modul wird als Praktikum in einer zweisprachigen Gruppe des Kindergartens oder der Primarschule
absolviert. Abgeschlossen wird die Ausbildung mit einer Tagung, die die persönlichen Zertifikatsarbeiten der
Teilnehmenden einer interessierten Öffentlichkeit zugänglich macht und den Austausch über zweisprachiges
und immersives Unterrichten ermöglicht.
Insgesamt ist mit einem Aufwand von 450 Arbeitsstunden zu rechnen, die sich folgendermassen aufteilen:

Arbeitsaufwand
Kursorischer Teil 144 Präsenzstunden
Begleitetes Selbststudium 90 Arbeitsstunden
Selbststudium 80 Arbeitsstunden
Praktikum 96 Arbeitsstunden
Zertifikatsarbeit 40 Arbeitsstunden
- CAS Immersion und bilingualer Unterricht
Total ca. 450 Arbeitsstunden (15 ECTS-Kreditpunkte)
Für den Erhalt des Zertifikats muss eine Zertifikatsarbeit zu einer Fragestellung im Bereich des bilingualen und
immersiven Unterrichts verfasst werden. Die Fragestellung soll eng mit der Unterrichtspraxis verknüpft und
auch nach dem Abschluss direkt in der Praxis nutzbar sein. Gleichzeitig soll die Zertifikatsarbeit ein Beitrag zur
fachlichen Diskussion in diesem Bereich sein.
UNTERRICHTSPRACHEN
Während des Lehrgangs wird auch immersiv gearbeitet. Es werden Sequenzen in Deutsch, Romanisch und
Italienisch stattfinden; ggf. wird Französisch und Englisch punktuell von Gastdozierenden eingebracht. Die
Verständigung wird in jedem Fall mit angemessenen didaktischen Mitteln erleichtert.
STUDIENLEITUNG
Barbara Tscharner, Dozentin für Erst- und Zweitsprachdidaktik, PHGR, Chur
081 354 03 02, barbara.tscharner@phgr.ch
KOSTEN
CHF 8'400.00
Die Kosten für den Zertifikatslehrgang enthalten alle Studien- und Prüfungsgebühren, die Entschädigung der
Praxislehrperson während des Praktikums sowie die Kosten für die Betreuung der Zertifikatsarbeit. Nicht
enthalten sind die Vikariatskosten für die Kurstage, die in die Unterrichtszeit fallen, sowie Kosten für
Lehrmittel, die externe Unterkunft und Verpflegung.
INFORMATION UND ANMELDUNG
Luzius Meyer, Abteilungsleiter Weiterbildung, Pädagogische Hochschule Graubünden, Scalärastrasse 17,
7000 Chur, Telefon 081 354 03 06/22
E-Mail: weiterbildung@phgr.ch. Die Anmeldung ist auch Online auf folgender Website möglich:
http://www.phgr.ch > Weiterbildung > CAS Mehrsprachiger Unterricht
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Anmeldetermin: 30. April 2009

MODUL 1
PRINZIPIEN UND MODELLE DES IMMERSIVEN UND ZWEISPRACHIGEN UNTERRICHTENS
3. – 7. August 2009
Das erste Modul vermittelt das Basiswissen, auf dem die Handlungskompetenzen für das
zweisprachige und immersive Unterrichten beruhen. Es handelt von Modellen und Prinzipien
aus den Bereichen der Linguistik, Soziologie, Neuropsychologie und Sprachdidaktik.
LERNINHALTE
> Die sprachwissenschaftlichen Grundlagen der Mehrsprachigkeit
> Modelle der Interaktionslinguistik und der vergleichenden Sprachwissenschaft: das Universelle und die
Differenz der Sprachen
> Erkenntnisse aus der Neurolinguistik und Neuropsychologie
> Die soziolinguistischen Parameter einer mehrsprachigen Gesellschaft und deren Einfluss auf das
Bildungswesen
> Sprachen im Kontakt und der Einfluss der Globalisierung auf die Sprachsituation
> Die europäische Sprachpolitik, der Schweizer und der Bündner Sonderfall
> Die didaktischen Prinzipien und Modelle von zwei- und mehrsprachigem Unterricht
> die sprachliche Situation der Immersion und deren Möglichkeiten für die Sprachdidaktik
> Aneignung und persönliche Vertiefung der Prinzipien und Modelle
VERMITTELTE KOMPETENZEN
> Kenntnis und Reflexionsfähigkeit der theoretischen Prinzipien und Modelle der Zweisprachigkeit und des
immersiven Unterrichtens
> Fähigkeit zur vertieften und kritischen Auseinandersetzung mit den Modellen einer zweisprachigen
Erziehung
> Kenntnis von Modellen und Praxis zweisprachigen und immersiven Unterrichts auf nationaler,
europäischer und internationaler Ebene
> Fähigkeit, mehrsprachige Realitäten soziolinguistisch zu beschreiben, zu analysieren und zu reflektieren
> Reflexionsfähigkeit bezüglich Fragen einer plurilingualen Gesellschaft
> Reflexionsfähigkeit des persönlichen Verhältnisses zu Sprache, Individuum und Gesellschaft
ARBEITSWEISE
Vorlesungen führen in die jeweilige Thematik ein und werden durch das individuelle und gemeinsame
Studium von Schlüsseltexten in Gruppenarbeit und Plenumsarbeit verarbeitet und vertieft. In Gesprächen
wird darauf geachtet, dass das theoretische Wissen mit der eigenen Erfahrung jeder Teilnehmerin / jedes
Teilnehmers vernetzt wird.
DOZIERENDE
Gian-Peder Gregori, PHGR, Chur; Vincenzo Todisco, PHGR, Chur, Barbara Tscharner, PHGR, Chur
Ivo Berther, promoziun da linguas chantun Grischun, Chur
Prof. Dr. Iwar Werlen, Leiter des Instituts für Sprachwissenschaft der Universität Bern und des universitären
Forschungszentrums für Mehrsprachigkeit Brig-Glis/Bern
Dr. Rico Cathomas, Spezialist für zwei- und mehrsprachige Didaktik

MODUL 2
Methodenseminar I
4. bis 7. November 2009
– CAS Immersion und bilingualer Unterricht
Im zweiten Modul stehen die Analyse von Sprachsituationen und die den einzelnen
Situationen angemessenen Methoden des bilingualen und immersiven Unterrichtens im
Zentrum. Die wichtigsten Diagnoseinstrumente für die Sprachsituation und aktuellen
Methoden werden eingeführt, an Fallbeispielen ausprobiert und reflektiert.
LERNINHALTE:
> Entwicklung von Diagnosekompetenz
> Methoden der Beobachtung der Sprachsituation
> Methoden der Diagnose
> Muster der Anpassung von Sprachunterricht
> Entwicklung von Handlungskompetenz
> CLIL: Content and Language Integrated Learning
> Formen des paritären und nicht paritären zweisprachigen Unterrichts
> Formen der Immersion: total, partiell, minimal
> Erproben der Diagnosekompetenz an Fallbeispielen
> Erproben von begründeter Methodenwahl an Fallbeispielen
> Aneignung der Formen des zweisprachigen und immersiven Unterrichts
VERMITTELTE KOMPETENZEN
> Beobachten und Analyse von zweisprachigem und immersivem Unterricht
> Kenntnis und Erarbeiten von unterschiedlichen Formen von bilingualem und immersivem Unterricht
> Entwickeln, Planen und Reflektieren von zweisprachigen Lernszenarien und
-umgebungen
> Entwickeln, Planen und Reflektieren und von immersiven Lernszenarien und
-umgebungen
> Reflexionsfähigkeit bezüglich Fragen einer plurilingualen Didaktik
ARBEITSWEISE
Um die Sprachsituation einer Gruppe, einer Institution und einer Region zu erfassen, werden
Diagnoseinstrumente eingeführt und an praktischen Beispielen ausprobiert. Ebenso werden
Unterrichtsmethoden eingeführt, mit den Situationsanalysen in Verbindung gebracht und simulierend
erprobt.
DOZIERENDE
Gian-Peder Gregori, PHGR, Chur; Vincenzo Todisco, PHGR, Chur, Barbara Tscharner, PHGR, Chur
Gastdozentinnen und –dozenten aus der Praxis im zweisprachigen und immersiven Unterrichten

MODUL 3
Methodenseminar II
20.-23. Januar 2010
Das dritte Modul ist hauptsächlich den Unterrichtsdesigns im zweisprachigen und immersiven
Bereich gewidmet. Es zeigt einen breiten Fächer an Möglichkeiten auf, die in eigenen
Planungen und an Fallbeispielen durchgespielt werden. Gleichzeitig wird didaktisches
Material eingeführt und das Entwickeln von Lernmaterialien im Bereich Zweisprachigkeit
praxisnah behandelt. Das ganze Modul versteht sich als Vorbereitung des Moduls 4, wo in
einem Kurzpraktikum Unterrichtsdesigns umgesetzt und didaktische Materialien eingesetzt
werden.
LERNINHALTE
> Weiterentwickeln und Diversifizieren von Handlungskompetenz
> Durchspielen von verschiedenen Lehr- und Lernformen für bilingualen und immersiven Unterricht
> Planung von unterschiedlichen Sequenzen
> Kennen lernen von didaktischem Material im Bereich des immersiven und bilingualen Unterrichtens
> Kompetenz, immersiven und bilingualen Unterricht kritisch zu analysieren
> Kenntnis und Reflexion von Erfahrungsbeispielen: Elsass, Graubünden, Südtirol, Wallis, Biel
> Kompetenz im entwickelnden Arbeiten
> Methoden der Entwicklungsarbeit im Lehrbereich
> Entwickeln von innovativen Ideen im Bereich des immersiven und bilingualen Unterrichtens auf Grund
der Erfahrungen
> Entwickeln von Lehr- und Lernmaterialien unterschiedlichster Art
VERMITTELTE KOMPETENZEN
> Kennen lernen, Entwickeln, Planen und Reflektieren von bilingualem und immersivem Unterrichtsdesign
in verschiedenen Lehr- und Lernformen
> Kennen lernen, Entwickeln und Reflektieren von Unterrichtsmaterialien und Lehrmitteln
ARBEITSWEISE
Aus der Praxis werden Beispiele von konkretem Unterricht und Unterrichtsmaterial eingeführt, diskutiert.
Eigene Designs werden entworfen, durchgespielt; Unterrichtsmaterial wird entwickelt und in der Gruppe zur
Diskussion gestellt.
DOZIERENDE
Gian-Peder Gregori, PHGR, Chur; Vincenzo Todisco, PHGR, Chur; Barbara Tscharner, PHGR, Chur
Gastdozentinnen und –dozenten aus der Praxis im zweisprachigen und immersiven Unterrichten

MODUL 4
Praxiswerkstatt
eine Woche zwischen Februar und Juni 2010
– CAS Immersion und bilingualer Unterricht
Im vierten Modul finden die Module 2 und 3 eine Umsetzung, und zwar im Beobachten
und Reflektieren des Unterrichts sowie im Anwenden der Methoden.
LERNINHALTE
> Konkretisierung der Handlungskompetenz
> Unterricht im Team planen, durchführen und optimieren
> Planung, Vorbereitung, Reflexion, Optimierung
> Verknüpfung des konkreten Unterrichtens mit den Modellen und Prinzipien des bilingualen und
immersivem Unterricht
VERMITTELTE KOMPETENZEN
> Beobachten und Analyse von zweisprachigem und immersivem Unterricht
> Fähigkeit, in der Organisation kooperativ an der Praxis von zweisprachigem und immersivem Unterricht
teilzunehmen
> dem Kontext angepasstes, theoriegestütztes Umsetzen der erarbeiteten Methoden und Formen des
bilingualen und immersiven Unterrichts
> Fachlich fundierte Argumentations- und Diskussionsfähigkeit im Team, in der Organisation und im
Umfeld
> Fähigkeit zu interdisziplinärer Zusammenarbeit
ARBEITSWEISE
In Zusammenarbeit mit der Praktikumslehrperson wird die Sprachsituation analysiert, angemessener
Unterricht geplant, durchgeführt und im Team reflektiert.
DOZIERENDE
Praktikumsleiterinnen und -leiter
Begleitung:
Gian-Peder Gregori, PHGR, Chur; Vincenzo Todisco, PHGR, Chur; Barbara Tscharner, PHGR, Chur

MODUL 5
Immersion und zweisprachiger Unterricht in Forschung und
Organisation
12. - 15. Juli .2010 (Im Rahmen von SWCH 2010 in Chur)
Im fünften Modul wird der zweisprachige und immersive Unterricht einerseits in der
Organisation Kindergarten und Schule und andererseits als Forschungsgegenstand
betrachtet. Die Lehrpersonen lernen Handlungsstrategien kennen, um die Zweisprachigkeit
als ein Teil der Institution zu unterstützen und zu fördern. In der Forschung werden sie auf
die Teilnahme als Lehrpersonen an Forschungsprojekten vorbereitet.
LERNINHALTE
> Handlungskompetenz in Mitgestaltung und Durchführung von immersivem und bilingualem Unterricht in
einer ganzheitlich verstandenen Organisation
> Kurzübersicht über die Basisprozesse in der Organisation Schule
> Auswahl an Methoden und Instrumenten der Schulentwicklung auf das Thema bilingualer Unterricht
bezogen
> Vorgehensweisen an konkreten Fallbeispielen erarbeiten
> Methoden der Erforschung von bilingualem und immersivem Unterricht kennen lernen an Beispielen aus
dem Kanton, der Schweiz und Europa
> unterschiedliche Vorgehensweisen und Rollen in der Zusammenarbeit mit dem Forschungsteam an
Fallbeispielen erarbeiten und erproben
> Kenntnis der wichtigen Forschungsprojekte im Bereich bilingualer und immersiver Unterricht
VERMITTELTE KOMPETENZEN
> Kenntnis von Methoden der Integration, des Initiierens, des Begleitens und Förderns von zweisprachigem
und immersivem Unterricht in der Organisation (Institution)
> Immersion und bilingualer Unterricht als Veränderungsprozess in die Schulentwicklung einbringen und
Vorgehensvorschläge erarbeiten
> Prozess in Kooperation mit den zuständigen Organen durchführen
> Kenntnis der wissenschaftlichen Begleitung und Evaluation von zweisprachigen Schulmodellen
> Kompetenzen, als spezialisierte Lehrperson an Forschungsprojekten mitzuarbeiten
> Fähigkeit, konstruktiv an einer plurilingualen Zukunft der Schule mitzudenken
ARBEITSWEISE
In die Organisationsformen des Kindergartens und der Schule wird eingeführt mit dem Fokus auf die
Möglichkeiten einer Lehrperson, zweisprachige Projekte und zweisprachigen Unterricht auf dieser Ebene
einzubringen und mitzuentwickeln. Über Forschung im Bereich zweisprachiges und immersives Unterrichten
wird informiert. Forschungsszenarien und Forschungsprojekte werden studiert und der Beitrag der
Lehrpersonen analysiert. Daraus kann ein Instrumentarium für Lehrpersonen abgeleitet werden.
DOZIERENDE
Gian-Peder Gregori, Vincenzo Todisco und Barbara Tscharner (PHGR, Chur);
Gastdozentinnen und -dozenten aus den Bereichen Schulentwicklung, Schulleitung und Forschung

SCHLUSSSTEIN
ÖFFENTLICHE ABSCHLUSSTAGUNG
16. Juli 2010
– CAS Immersion und bilingualer Unterricht
Die öffentliche Abschlusstagung sieht die Präsentation der Leistungsnachweise vor. Diese
werden als Beitrag zum zweisprachigen und immersiven Unterrichten verstanden; ein
Beitrag, der für ein Fachpublikum und ein an der Thematik interessiertes Publikum
anregend und bereichernd ist. Gleichzeitig soll die Tagung einen fachlichen Austausch über
die Zweisprachigkeit in der Bildung unter Fachleuten bzw. Interessierten allgemein
ermöglichen.
LERNINHALTE
> Synthese des Lernprozesses der einzelnen Teilnehmer
> Diskussion der präsentierten Synthesen
KOMPETENZEN
> Fähigkeit des kooperativen Austauschs unter Fachpersonen
> Fähigkeit zur synthetischen Darlegung und Reflexion des eigenen Lernprozesses
> Fähigkeit konstruktiv an einer plurilingualen Zukunft der Schule mitzudenken
ARBEITSWEISE:
Die Präsentationen der Teilnehmenden führen zu Fachgesprächen über unterschiedliche Fragestellungen im
Bereich des zweisprachigen und immersiven Unterrichtens. Ein Gastvortrag und eine Podiumsdiskussion
ermöglichen einen weiterführenden Austausch zur Thematik. Die Tagung soll auch die Möglichkeit bieten,
den Anfang eines Netzwerkes für Lehrpersonen des Kindergartens und der Volksschule zu bilden, das sich
mit zweisprachigem und immersivem Unterricht auseinandersetzt.
DOZIERENDE:
Gian-Peder Gregori, PHGR, Chur; Vincenzo Todisco, PHGR, Chur; Barbara Tscharner, PHGR, Chur;
Franca Caspani, PHGR, Chur
Gastvortrag

ANMELDUNG
ZUM ZERTIFIKATSLEHRGANG (CAS) «IMMERSION UND BILINGUALER UNTERRICHT»
Ich melde mich an für den Zertifikatslehrgang 2009-10 an der Pädagogischen Hochschule Graubünden:
Name Vorname
Strasse PLZ, Ort
E-Mail Tel.
Schule Unterrichtsstufe
Sprachen
Ort, Datum
Unterschrift
Bitte senden Sie diese Anmeldung bis spätensten am 30. April 2009 an:
Pädagogische Hochschule Graubünden, Abt. Weiterbildung, Scalärastrasse 17, 7000 Chur