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Pressestimmen „(…) Ein zeitgemäßes, in seinen Anregungen gelungenes Heft (…), dessen Materialien sind als ganze Unterrichtseinheiten oder als Schmankerl ‚für zwischendurch’ verwenden lassen.“ (klasse musik) • „(…) Noch mehr (…) dürfte der Musiklehrer im Klassenunterricht (...) profitieren: Neben den Einführungen in neue Stile erscheinen besonders die Sing-Along-Beispiele interessant, da sie nicht nur aufgrund ihres Bekanntheitsgrades motivierend wirken, sondern sich auch als alternativer Form- und Rhythmus-Trainingslehrstoff anbieten.(...) Viele Ideen, die sogar unsere Schul- oder Musikschulkonzerte bereichern könnten, lohnen einen Versuch mit diesem Band!“ (mip-Journal) • „(...) Viele Schüler klassischer Instrumente wird es motivieren, über Rocksongs und das Singen von Schlagzeugrhythmen sicher im Metrum zu werden.“ (Flöte aktuell) • „(...) Dabei geht es (...) um die Tatsache, dass es sich mit Stimme und Sprache sehr pfiffig und intelligent rhythmisch musizieren lässt. (...) dieser Band ist sowohl für den Einsatz in Musikschulen, auf Musikschulfreizeiten, Workshops und vor allem im allgemeinen Schulmusikunterricht von hohem Gebrauchswert.“ (Percussion Creativ) • „(...) Ein hervorragend aufgebauter und produzierter Lehrgang, der es Schülern und Lehrern ganz ohne instrumentalen Aufwand und technische Vorkenntnisse möglich macht, sich an der Musik, die den Jugendlichen oft am nächsten steht, selbst auszuprobieren.“ (Percussion Creativ) Vom ersten Vocal Percussion Beat bis zur gemeinsamen Rap und Beatboxing Performance Das Zahnputzstück Version 1 Intro 1– 4 1 2 RH nach vorn, Zahnbürste greifen 3 A 4 dazu Zahnputzbewegung von links nach rechts B 1– 4 tsi ki tsi ki tsik tsi ki tsi ki tsik f spülen gurgeln tsi ki tsi ki tsik f stampfen mundtrommeln tsi ki tsi ki tsi ki tsi ki tsik RH zum Körper, bereit für Zahnpaste subbass pppp tsi ki tsi spucken trinken LH zur Seite Tube greifen Luft einsaugen spucken tsik f stampfen Takt 1 (Teil B) mehrmals wiederholen. Ein Solist geht seinen Nasenügel, die anderen stoppen und frage Spiegel stünde und versucht mit den beiden Zeige ren Spieler wenden sich angeekelt weg. Danach wir zur Coda. 1– 4 f L
H zur Zahnbürste ki Frischer Wind im Musikunterricht Pfiffige Raps, Wortspiele und kleine Choreographien bringen Lehrer und Schüler von Anfang an auf eine musikalische Wellenlänge. Vocal Action Zahnpaste geräuschvoll auf die Zahnbürste drücken pfffff tsi ki tsi ki tsik f spucken trinken 59 spülen spucken zwei Schritte vor, holt mit der linken Hand aus und berührt n „Was ist denn?“ Der Solist posiert, als ob er vor einem ngern etwas aus seinem Nasenügel zu drücken. Die anded zum B-Teil zurückgesprungen, und nach der Wiederholung Cooles Klassenmusizieren mit Kick 7 CD Instrumentenkunde mal anders Stimme statt Schlagzeug - cooles Klassenmusizieren ganz ohne Instrumente. Das Kennenlernen und die authentische Imitation von Percussion-Klängen mit einfachen Vocal Percussion Silben bringen neuen Pepp in den Unterricht. Mit dem Groovepuzzle entstehen eigene Rhythmussequenzen und die Kombination aus Klang und Symbol erleichtern das Verinnerlichen der Rhythmen. Schließlich wird der ganze Körper durch Gehen im Stand und durch „Airdrumming“ mit einbezogen. UE 33 300 Rhythmische Rap-Wortspiele Textsequenzen von Wortspielen können natürlich auch mit einfachen Melodien gesungen werden. Die Stimmen 1 und 2 des folgenden Wortspiels sind Zitate des Black Eyed Peas-Hits Let´s get it started. Diese Stimmen können mit den entsprechenden Melodien auch gesungen werden. Erstmals nden Sie hier einen so genannten Break- Teil. Dieser Teil kann mehrmals eingefügt werden. Möglicher Ablauf: A Stimmen 1–4 nacheinander starten – Break – A – Break – A – Schluss Let´s get started A 1 2 3 4 Break 1– 4 Schluss 1– 4 Ev' ry bo dy, ev' ry bo dy, ev' ry bo dy, let's get Ev' ry bo dy, ev' ry bo dy, ev' ry bo dy, right now! Hinweis star ted, 2, 4 klatschen Ev' ry bo dy bo dy bo dy, let's get klatschen Auf Seite 72 nden Sie eine komplette Songversion mit Rap-Texten und Vocal Percussion-Begleitung. Gtaltungsmöglichkeiten Wortspiele bieten Freiraum für zahlreiche Gestaltungsmöglichkeiten. Anschließend an die Erarbeitungsphase kann gemeinsam mit den Schülern eine „Performanceversion“ kreiert werden. Die folgende Auistung soll einige Ideen liefern. Musikalische Gestaltungsmöglichkeiten Dynamik (laut, leise, crescendo, decrescendo) Flüstern, sprechen, cool rappen, singen Ablauf variabel gestalten einzelne Stimmen aus- und einblenden Instrumentale Begleitung Vocal Percussion oder Beatboxing-Begleitung (mehr dazu in den nächsten Kapiteln) in here Come on, let's get, ha! Weitere Gestaltungsmöglichkeiten Auftritt (z.B. choreographiertes Einmarschieren) Umgruppierungen während des Stückes Variable Aufstellung Positionen (z.B. „Freeze“ am Stückende) Gesten Choreographie Vom Klassenzimmer direkt auf die Bühne Vocal Action Arrangements kombinieren die Rap-, Beatboxing- und Vocal Percussion-Songs mit witzigen Choreographien. Sie nehmen humorvoll den Alltag aufs Korn und fördern neben den Vocal Percussion und Beatboxing Künsten der Schüler auch musikalische Talente auf ganz neuen Instrumenten, wie Plastiktüte oder Luftballon zutage - zweifellos das Highlight jedes Konzertabends. Mit Spaß zur eigenen Performance Materialien und Anleitungen zu den Kompositionen und Texten inklusive aller Übungen und Playbacks auf CD, sowie weiterführende Anregungen zur Umsetzung kreativer eigener Ideen, geben Vocal Percussion, Beatboxing und Rap den richtigen Kick für die Vermittlung in der Klasse und eine gelungene Performance. klatschen Rap, Rhythm & Rhyme – Vocal Percussion in der Klasse mit CD UE 33300 Let's get klatschen 11
Seite 1 und 2: Neu vom Bestseller-Autor Richard Fi
Seite 3 und 4: Neue Rhythmusspiele und Performance
Seite 7 und 8: Die Entdeckung der ungeheuren musik
Seite 9: Eine spielerische Entdeckungsreise
Seite 13 und 14: Rock ock 1 1 Rock 1 doon ts ka ts d

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