Aufnahmeverfahren - DIE SCHULE für Berufe mit Zukunft

Aufnahmeverfahren
Eignungsverfahren – Qualität in Ausbildung
und Beruf
Mit unserem Bewerbungsverfahren im Sinne einer Eignungsbeurteilung,
wollen wir einer Beliebigkeit bei der Beurteilung der Bewerber
entgegentreten, an die Stelle von Willkür setzen wir eine weitestgehend
sachgemäße Vorgehensweise: Ausgehend vom Tätigkeitsprofil
der Logopäden formulieren wir Kompetenzen, deren Vorhandensein
oder deren dazu notwendigen Potenziale in den verschiedenen
Anteilen des Eignungsverfahrens erkannt werden sollen. Unsere
Vorgehensweise soll dem Schutz der Bewerber und der Qualität in
Ausbildung und Beruf dienen.
Kompetenzen: zwischen lernbar, veränderbar
und unveränderbar
Bei der Beurteilung der Ergebnisse des Eignungsverfahrens wird unterschieden
zwischen Lernbarkeit einzelner Komponenten und unveränderbaren
Komponenten. Lernbar ist z.B. die korrekte Bildung
eines [s], die noch vor oder während der Ausbildung den Anforderungen
entsprechend ausgebildet werden kann oder der gesunde
Gebrauch der Stimme.
Bei der Lernbarkeit kommt es auf das Ausmaß der Störung an: Eine
Stimmstörung zum Beispiel sollte vor Beginn der Ausbildung therapiert
werden, ein lediglich nicht optimaler Stimmgebrauch kann
im Rahmen der Stimmbildung während der Ausbildung optimiert
werden. Eine nicht oder kaum veränderbare Komponente ist die
Intelligenz.
Entwicklung und Aufbau unseres
Eignungsverfahrens
Zunächst sind wir ausgegangen vom Tätigkeitsprofil der Logopäden
(www.dbl-ev.de, Stichwort „Tätigkeitsprofil“ bei „suchen“ eingeben,
dann auf „mehr“ klicken, zuletzt auf „weitere Informationen“).
Hier wird ausgeführt, in welchen Rollen und Funktionen Logopäden
angesichts der Störungsbereiche Sprach-, Sprech-, Stimm-, und
Schluckstörungen tätig sind: Prävention, Diagnostik und Evaluation
(Bewertung, Erfolgskontrolle) und Behandlung. Daraufhin haben wir
folgende, Logopäden auszeichnende Kompetenzen (1) formuliert.
In einem weiteren Schritt haben wir die entsprechenden, angesichts
der großen Anzahl von Bewerbern durchführbaren diagnostischen
Schritte (2) entwickelt:
1) Kompetenzanalyse aufgrund der Tätigkeits- und Ausbildungsbeschreibung
der Logopäden
2) Auswahl der diagnostischen Strategie – Diagnostisches Verfahren
3) Durchführung des Verfahrens; Dokumentation (auch zur Nachvollziehbarkeit
der getroffenen Entscheidungen)
4) Auswertung, Interpretation und Diskussion der unterschiedlichen
subjektiven und objektiven Ergebnisse des Eignungsverfahrens
im Team der Lehrlogopäden
5) Rückmeldung der Ergebnisse an die Bewerber
6) Evaluation des Eignungsverfahrens durch Vergleich der Ergebnisse
des Eignungsverfahrens mit denen des Examens