Ausgabe 04-2011 - GEW-Saarland

JUGENDHILFE
Viele Themen in kurzer Zeit
Wochenendseminar der GEW Fachgruppe Sozialpädagogische Berufe
Jeder Tag ist Sprachlerntag - auch für
auffällige Jungen und übermächtige
Frauen, die gute und schlechte Erfahrungen
mit dem Kooperationsjahr machen,
sich aber mehr Präsens der GEW bei den
Betriebsversammlungen wünschen und
warnen vor der Ausweitung prekärer
Arbeitsbedingungen an den freiwilligen
Ganztagsschulen und …
Ja, es waren viele Themen über die man
diskutierte während des Wochenendseminares
der Fachgruppe Sozialpädagogische
Berufe am 25./26. Februar im Bildungszentrum
der Arbeitskammer. Und dass es
spannend ist, über den eigenen Tellerrand
zu schauen und zu erfahren, wie andere
KollegInnen in ihren Einrichtungen und
an ihrem Arbeitsplatz mit Problemen und.
Anforderungen umgehen , macht den Reiz
unserer Fachgruppenarbeit aus.
Freiwillige Ganztagsschule
Am Freitagabend stand das Thema
“Freiwillige Ganztagsschulen“ auf der
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Tagesordnung. Peter Balnis erläuterte die
Stellungnahme der GEW. Es stellte sich
heraus, dass alle Diskussionsteilnehmer
für eine gebundene, kostenfreie Ganztagsschule
eintreten und dass die Horte als
Jugendhilfeeinrichtungen besser funktionierten
als die meisten freiwilligen
Ganztagsschulen, zumal sie die Standards
der Jugendhilfe bezgl. Raum- und Personalausstattung
erfüllen müssen. Den
Einsatz von Hilfskräften ohne pädagogische
Ausbildung, wie er an manchen freiwilligen
Ganztagsschulen vorkommt,
lehnt die Fachgruppe ab. Durch die wenigen
Arbeitsstunden der sozialpäd. Fachkräfte
an den freiwilligen Ganztagsschulen
entstehen immer mehr prekäre
Arbeitsplätze.
Betriebsratsarbeit
Mit Michael Landau, unserem Ansprechpartner
für Betriebsratsarbeit, Arbeitnehmervertretung
und Personalräte
überlegten wir, wie wir Themen aus diesen
Bereichen in unsere Fachgruppenarbeit
einfließen lassen und die gewählten KollegInnen
mehr unterstützen können. Eine
Anbindung an die Fachgruppe wäre sinnvoll.
Sprachförderung
Am Samstagmorgen stand das Thema
„Sprachförderung“ im Mittelpunkt. Alle
waren sich einig, dass die Sprachförderung
von Kindern ganzheitlich, mit allen Sinnen,
in Zusammenhang mit Musikund Bewegung
erfolgen und in den Alltag der Einrichtungen
integriert werden muss.Viele
interessante Ideen und Ansätze gab es da
zu hören, und es ist sicher, dass wir an diesem
Thema weiterarbeiten werden.
Das Thema „Jungenarbeit“ wurde sehr
kontrovers diskutiert, ebenso das Papier:
Auffällige Jungen – Übermächtig Frauen,
entworfen vom Bundesfrauenausschuss.
Kooperationsjahr von
Kindergarten und
Grundschule
Zum Kooperationsjahr zwischen Kindergarten
und Grundschule wurden die
unterschiedlichsten Erfahrungen dargestellt.
Es stellte sich heraus, dass es dort gut
funktioniert, wo GrundschullehrerInnen
sich in den Alltag der Kindergartenarbeit
einklinken und die Erfahrungen der
ErzieherInnen zum Kennenlernen der
Kinder nutzen. Wenn aber die KollegIn aus
der Grundschule das Zusammensein nur
zum defizitorientierten Beobachten oder
gar zur Durchführung eines „Tests“ nutzt,
entstehen Ängste von Seiten der Kinder
und Eltern. Dies erleichtert keineswegs
den Übergang vom Kindergarten zur
Grundschule und ist weit weg von jedem
inklusiven Ansatz, wie ihn die GEW befürwortet
In einem Punkt waren sich alle einig: im
nächsten Jahr brauchen wir mehr Zeit für
dieses alljährlich statt findende Treffen von
ErzieherInnen, DiplompädagogInnen, Sozialpädagoginnen,
Sozialwissenschaftler-
Innen, Kinderpflegerinnen und SchulbegleiterInnen
und allen, die im Berufsfeld
der Kinder- und Jugendhilfe arbeiten.
Brigitte Bock
Eine Querschnittsaufgabe
Das Konzept zur Campusarbeit: Der
DGB Bundesjugendausschuss hat beschlossen,
die gewerkschaftliche Studierendenarbeit
auf eine neue Grundlage zu
stellen.
Studium, das ist oft genug harte Arbeit -
vor allem, wenn es selbst finanziert wer den
muss: “Ich habe vor zwei Monaten einen
Job angefangen, das Geld kommt nicht
und von einem Vertrag ist auch nichts zu
sehen. Wie kann ich nun vorgehen? -
”Niemand kann mir sagen, wie viel Urlaub
ich bei einem 400 Euro-Job habe. Nun seid
ihr meine Hoffnung…”
So oder so ähnlich lauten Anfragen von
job benden Studierenden bei GewerkschafterInnen.
Für solche und andere Belange haben
DGB und Mitgliedsgewerkschaften eine
Reihe von Initiativen – wie etwa das
Beratungsnetz “Stu dents at work” – ins
Leben gerufen, die zur Gründung von
bundesweit bisher über 50 Hoch schulinformationsbüros
(HiBs) und Campus
Of fices (COs) geführt haben. Diese
Einrichtungen sind mit ihren Angeboten
die gewerkschaft lichen Anlaufstellen auf
dem Campus – und da mit für viele
Studierende, die oft über nur wenig
Erfahrungen in Betrieben verfügen – der
erste Kontaktpunkt mit Gewerkschaften.
Und: Die Ausbildung in Deutschland
orien tiert sich immer weiter Richtung
Studium. Die Zahl der Studis ohne
betriebliche Erfahrungen steigt von Jahr
zu Jahr.
Die Anzahl derer, die vorab eine
berufliche Aus bildung gemacht haben, ist
aber auch nicht zu unterschätzen. Sie muss
gehalten werden. Deshalb hat der DGB-
Bundesjugendausschuss beschlossen – gemäß
Antrag auf dem DGB-Bundeskongress
2010 –, die Arbeit an den Hoch -
schulen auf eine neue Grundlage zu stellen:
Sie soll als Kernaufgabe des DGB und
seiner Mit gliedsgewerkschaften durch alle
Ebenen hin durch verstanden werden. So
wird die gewerk schaftliche Ansprache im
Studium eine Quer schnittsaufgabe.
“Die Gruppe der Studierenden ist sehr
heterogen: Verschiedene Studiengänge
und Le benssituationen erfordern differenzierte
Ange bote”, sagt Sabrina Klaus-
Schelletter, die bei der DGB-Jugend für die
Studierendenarbeit zuständig ist.
Dies gelte für alle Teilgruppen – dual
Stu dierende, PraktikantInnen oder
JobberInnen. Klaus-Schelletter: “Nur eine
Kombination aus Ansprache im Betrieb
und auf dem Campus bringt nachhaltigen
Erfolg.”
Dieses Kombi-Modell sieht vor, dass die
Mitgliedsgewerkschaften die Betreuung
der Studierenden im Betrieb vorantreiben,
und die DGB-Jugend die Ansprache auf
dem Campus – natürlich unter Hinzuziehung
der fachlichen Kompetenzen und
Unterstützung der Mit gliedsgewerkschaften
– verantwortet.
Dabei sollte aber immer biografieorientiert
die konkrete Lebens- und Studiensituation
im Mittelpunkt stehen: Studienbeginn,
Praktika, Nebenjobs und Tätigkeiten
als studentische Hilfskraft bis hin
zur beruflichen Orientierung und Berufseinstieg.
Und: Neben den zwar im mer
politischen, aber auch serviceorientierten
Angeboten bietet die DGB-Jugend (hochschul-)politisch
engagierten Studierenden
einen Rah men für ihre Aktivitäten.
Studierende sind eine differenzierte
Ziel gruppe! Daher entwickeln DGB-Jugend
und Ge werkschaften auch fünf große
Handlungs stränge, auf die sich vor Ort
biografieorientiert konzentriert wird und
zu denen Materialien und Arbeitshilfen in
Form einer Toolbox erarbeitet werden:
“Students at work” Beratung und
Infor mationsveranstaltungen: Die
Beratung von jobbenden Studierenden
und PraktikantInnen bildet den Kern der
Arbeit in den HiBs und COs. Flankiert
wird diese Arbeit durch Informations -
veranstaltungen rund um die relevanten
Bera tungsthemen.
Campus Touren und spezielle Angebote
für Erstsemester: An Hochschulen oder
ent fernt liegenden Fakultäten, an denen es
keine örtlichen HiBs oder COs gibt,
können die Ge werkschaften im Rahmen
von Campus-Touren zu einzelnen
Terminen präsent sein. Von reinen
Infoständen über Vortragsveranstaltungen
bis hin zu einer mobilen “Students at
work”-Bera tung ist die Bandbreite der
Möglichkeiten sehr groß. Im Jahr 2011
HOCHSCHULE
liegt der Schwerpunkt der Campus-
Touren beim Thema “Generation Prak -
tikum”.
Ansprache und Aktionen auf dem
Campus: Elemente des Organizing und
andere lebendige Aktionsformen werden
auf die gewerkschaftli che Studierendenarbeit
übertragen, z.B. in der Zusammenarbeit
in bildungspolitischen Bünd nissen,
wo es in der Vergangenheit – wie beim
Bildungsstreik – gute Kooperationen zwischen
Studierenden und Gewerkschaften
gab (Bereit stellung von Büros, Herstellung
von Zeitungen u.a.).
Unterstützung von studentischen
Mitbe stimmungsgremien: Eine Unterstützung
dieser Gremien ist originäres
Kerngeschäft und ermöglicht eine nachhaltige
Verankerung gewerkschaftlicher
Themen sowie eine Nutzung der vorhandenen
Infrastruktur an der Hochschule.
Freiräume schaffen für gewerkschaftliches
Engagement durch anrechenbare
Angebote: Denn zeitliche Ressourcen sind
auch für Stu dierende äußerst knapp: Sie
müssen sich an gesichts überfrachteter
Studiengänge vermehrt die Frage stellen,
welchen Zusatznutzen sie durch den
Besuch einer Informationsveranstal tung
oder gar durch ehrenamtliches Engage -
ment haben. Eine Möglichkeit kann sein,
ent sprechende Angebote durch die
Hochschule mit für das Studium notwendigen
Credits vergüten zu lassen.
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