Konzeption Kita Kleiner Fratz - Kleiner Fratz GmbH

Pädagogisches Konzept
der Kindertagesstätte
"Kleiner Fratz" GmbH
Neufassung vom Team der Einrichtung im Juli 2012

Inhaltsverzeichnis
Vorwort ....................................................................................................................... 3
Beschreibung der Kindertagesstätte ........................................................................................ 4
Träger der Einrichtung ............................................................................................. 4
Lage .................................................................................................................. 4
Räume und Außengelände ........................................................................................... 4
Struktur der Kindergruppen ........................................................................................ 5
Öffnungszeiten ...................................................................................................... 5
Teamarbeit .......................................................................................................... 5
Unser Team - Stand Juni 2010 ................................................................................... 6
Bildungsauftrag der Kindertagesstätte ..................................................................................... 7
Kinder brauchen von uns ............................................................................................ 7
Aufgaben der Erzieherin ........................................................................................... 7
Rechte der Kinder .................................................................................................. 8
Elternarbeit ......................................................................................................... 9
Sprachlerntagebuch ................................................................................................. 9
Integration ........................................................................................................ 10
Eingewöhnung ...................................................................................................... 10
Ziele unserer pädagogischen Arbeit ....................................................................................... 11
Sport und Bewegung .............................................................................................. 11
Rhythmisch - musikalische Erziehung ............................................................................ 11
Kreativität ......................................................................................................... 12
Verantwortung ..................................................................................................... 12
Selbstbewusstsein ................................................................................................. 12
Selbständigkeit .................................................................................................... 12
Wissen erwerben .................................................................................................. 12
Kritikfähigkeit ..................................................................................................... 13
Frühkindliche Sexualität .......................................................................................... 13
Lernziele für die Vorschulkinder ................................................................................. 13
Unsere pädagogischen Ansätze ............................................................................................ 14
Feste, Feiern und Fahrten im Kitajahr .......................................................................... 14
Projektarbeit ...................................................................................................... 14
Tagesgestaltung ................................................................................................... 15
Interdisziplinäre Zusammenarbeit ............................................................................... 15
Unser Tagesablauf ................................................................................................ 16
Die Weiterarbeit der Konzeption ................................................................................ 17
Schlusswort ........................................................................................................ 17

Vorwort
Eine besondere Stärke unserer Einrichtung ist die Fähigkeit auf
das emotionale Erleben der Kinder und Eltern einzugehen.
Mit Liebe, Geborgenheit, gegenseitige Achtung und Mitgefühl
erlangen die Kinder ein hohes Maß an Selbstwertgefühl und
Selbstbewusstsein.
Alle Kinder erhalten die Möglichkeit Emotionen zuzulassen,
dass bedeutet Gefühle zu zeigen und Konflikte auszutragen.
Wir fühlen uns als gesamtes Team in der Lage, auf
Befindlichkeiten der Kinder individuell einzugehen.
Unser Ziel der täglichen Arbeit ist es, diesem Anspruch gerecht
zu werden.

Beschreibung der Kindertagesstätte
Träger der Einrichtung
Der Verein Kleiner Fratz wurde im Januar 1997 gegründet. Er setzt sich aus einem
Vorstand und einem Geschäftsführer zusammen. Der ehrenamtlich arbeitende Vorstand hat
die laufenden Geschäfte einem Geschäftsführer übergeben. In drei Bezirken Berlins führt
der Verein Kindertagesstätten. Jeder Kindertagesstätte wird ein Leiter zugeordnet. Seine
Aufgaben liegen in der Leitung des pädagogischen Bereiches und in der engen
Zusammenarbeit mit dem Vorstand und dem Geschäftsführer. Die Hauptstelle befindet sich
in der Ernststraße.
Lage
Unsere Kindertagesstätte befindet sich am Rand eines Neubaugebietes in Französisch
Buchholz. In unmittelbarer Nähe sind zwei Spielplätze, die für Kinder in Klein- und
Vorschulalter genutzt werden. Die Umgebung der Kindertagesstätte bietet weiterhin
Spaziergänge durch die Gartenanlagen, zum Bauernhof und einer Sportanlage. Der Bezirk
Pankow ist reich an öffentlichen Grünanlagen, wie der Schlosspark, der Bürgerpark (mit
Bauernhof "Pinke Panke") und der Brosepark, die alle in der Nähe der Kindertagesstätte
liegen und von uns besucht werden.
Räume und Außengelände
Unsere Kindertagesstätte befindet sich in den Räumen eines ehemaligen Geschäftes im
Erdgeschoss eines Mietshauses. Durch Anmietung neuer Räume gegenüber unserer
Einrichtung erweiterten wir 2008 das Angebot für unsere Kinder.
Seit Mai 2012 sind wir dabei ein noch größeres Platzangebot zu schaffen und bauen dazu
weitere Räume für neue Kinder aus.
Kita I hat für die Betreuung mehrere Räume zur Verfügung. Weiterhin gibt es noch zwei
kleinere Räume und einen Wirtschaftsteil. Kita II verfügt über einen großen Raum,
Garderobe und einen Wirtschaftsteil.
Die zukünftige Kita III ist in 3 Räume, einem Bad, einer Garderobe und einer Küche
aufgeteilt. 2 Räume werden als Gruppenräume ausgestattet. Hier geht es, wie auch schon in

den beiden anderen Einrichtungen, um die Vielfalt im Tagesangebot. Kuschelecken,
Bauecken, Lesebereiche, Bildungsbereichsecken – soweit es das Platzangebot her gibt
und…und…und… werden auch hier wieder ihren Platz finden.
Besonders wichtig ist uns einen Raum zu schaffen, in dem sich die Kinder, egal in welcher
Altersstufe, BEWEGEN können.
Der 3. Raum wird als HopseClub eingerichtet. Hier gibt es weitere Informationen auf Seite
11.
Ein eigenes Außengelände haben wir ab ca. Oktober/ November 2012 auch. Dieses wird
noch hergerichtet und ausgestattet.
Struktur der Kindergruppen
Zurzeit betreuen wir 55 Kinder im Alter von 0 -6 Jahren. Diese können unsere
Einrichtungen halbtags, sowie ganztags besuchen.
Unsere Kinder werden in vier Gruppen betreut.
Gruppe 1: Altersmischung 3-6 Jahre
Gruppe 2: Altersmischung 2-3 Jahre
Gruppe 3: Altersmischung 1-2 Jahren
Gruppe 4: Altersmischung 0-2 Jahre
Alle Gruppen werden von je zwei Erzieherinnen betreut.
Zusätzlich arbeiten wir gern und viel mit Praktikanten zusammen.
Öffnungszeiten
Die Kindertagesstätte hat von Montag bis Freitag 6.00 - 17.30 Uhr geöffnet.
Während der Sommerferien werden die Kinder durchgängig betreut.
Einzelne Schließtage verteilen sich über das gesamte Jahr. Die Termine werden schon zu
Kitajahresbeginn (September) bekannt gegeben.
Teamarbeit
Teamarbeit heißt für uns, nicht nur miteinander auszukommen, sondern kooperativ zu
arbeiten, um sich aufeinander verlassen zu können.
Wöchentlich finden in der Einrichtung Teamsitzungen statt. Diese erfolgen während der
Arbeitszeit im Rahmen der pädagogischen Vertretbarkeit. Während der Besprechung werden
die weiteren Anliegen der Erzieher gesammelt. Da inhaltliche Fragen meist zu kurz kommen
und organisatorische Anliegen überwiegen, treffen wir uns einmal im Monat nach der
regulären Arbeitszeit zu einer großen Teamsitzung.
Uns macht das Arbeiten einfach Spaß.

Unser Team - Stand Juli 2012
Zurzeit arbeiten 11 Erzieherinnen mit unterschiedlicher Stundenzahl in der Einrichtung.
Leiterin und Integrationserzieherin: Grit Fürstenau
Stellvertreterin und Integrationserzieherin: Jessica Höhnisch
Integrationserzieherin: Stefanie Knop
Erzieherin: Kathrin Schulze
Erzieherin: Astrid Schwermer
Erzieherin: Kathrin Teske
Erzieherin: Gabriele Wilke
Erzieherin: Antonia Schindler
Erzieher: Vincent Becker
Erzieher: Matthias Kullick
Erzieherin in berufsbegleitender Ausbildung: Andrea Wurmstich
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Bildungsauftrag der Kindertagesstätte
Unsere Einrichtung arbeitet nach dem Berliner Bildungsprogramm.
Aufgabe dabei ist die Pflege, Bildung und Versorgung des Kindes. Kinder können nicht
gebildet werden, sie bilden sich selbst. Kinder eignen sich die Welt selbständig an. Sie
wachsen ohne unser Zutun, sie krabbeln, laufen, lernen ihren Körper kennen und
kontrollieren, beobachten und erforschen die sie umgebende Welt.
Kinder eignen sich Wissen und Fähigkeiten an - eingebettet in sicherer Beziehung zu
anderen Menschen.
Kinder brauchen von uns
Anregung
Ermutigung und Schutz
Orientierung
klare Trennung zwischen eigener und anderer Sichtweise
Vermittlung von Respekt vor der Sichtweise anderer Menschen
Aufzeigen von Grenzen
Vermittlung von Werten und Standpunkten
In unserer Kindertagesstätte sollen alle Kinder Freiräume finden, in denen sie ihr Bedürfnis
nach Bewegung, Phantasie, Kreativität und Wissen nachkommen und ausprobieren können.
Dabei möchten wir diesen Prozess offen und flexibel begleiten und hierbei auf die aktuelle
Lebenssituation der Kinder eingehen.
Um diesen Auftrag erfüllen zu können, ergeben sich die
Aufgaben der Erzieherin
kennt die Bedürfnisse und Interessen der Kinder
beobachtet regelmäßig und gezielt jedes einzelne Kind, Gesamtgruppe
kennt das soziale Umfeld des Kindes
begegnet den Kindern mit Wertschätzung
ermutigt die Kinder, eigene Erfahrungen zu machen und Lösungen zu finden
vertraut den Kindern, gibt Ihnen Raum und Möglichkeit sich auszuprobieren
wägt Interessen ab, setzt sich ein und bleibt offen für Neues
macht seine Arbeit sichtbar
vertritt die Interessen im Team und nach außen
verfügt über breit gefächertes Fachwissen und qualifiziert sich kontinuierlich
plant und dokumentiert seine Arbeit
reflektiert seine Arbeit

Rechte der Kinder
Die Beziehung zwischen den Erziehern und Kinder gestaltet sich aus den Rechten des
Kindes.
so angenommen zu werden, wie es ist
in Ruhe gelassen zu werden, sich zurückzuziehen
nein zu sagen, zu widersprechen, Kritik zu äußern
individuelle Zuwendung, Geborgenheit zu erfahren
auf Gemeinschaft und Solidarität in der Gruppe
auf selbstbewusste, verantwortungsbewusste und engagierte Bezugspersonen
auf Phantasie und eigene Welt
auf zuverlässige Absprachen und Beziehungen zu Erwachsenen
auf Freude, Trauer und andere Gefühle
auf eigenes Entwicklungstempo
die Konsequenzen des eigenen Verhaltens zu erfahren
auf gesunde Ernährung, auf Menschen, die die Frage was gesund sei,
thematisieren
auf eine Essensituation, die entspannt und kommunikativ ist
zu essen und zu trinken, wenn es Hunger und Durst hat
zu schlafen oder sich auszuruhen, aber nicht schlafen zu müssen

Elternarbeit
Den ersten Kontakt mit unserer Einrichtung nehmen die Eltern über die Anmeldung auf.
Unsere Priorität besteht darin, den Eltern so gut es geht und soweit der Kitaalltag es
zulässt ausführliche Auskünfte zu geben.
Der nächste Schritt ist das folgende Aufnahmegespräch, in denen beide Seiten ihre Belange
vortragen und erläutern. Es werden die Konzeptionspunkte mit den Eltern besprochen,
welche in die Betreuung des Kindes in unserer Kindertagesstätte einfließen. In diesem
Gespräch weisen wir darauf hin, dass beide Seiten Informationspflicht haben, was die
Belange des Kindes betreffen. Im Rahmen der Konzeption wird das Mitbestimmungsrecht
der Eltern berücksichtigt.
Durch Elterngespräche kommt es zu einem intensiven Austausch zwischen beiden Parteien,
was sich positiv auf die Betreuung des Kindes niederschlägt. Wir sehen unsere Einrichtung
auch als Wegweiser für offene Fragen, egal ob es um Erziehungstip, Arztbesuch oder
Amtsgang geht. Informationspflicht und regelmäßige Elterngespräche (mindestens einmal im
Jahr) sind für uns notwendige Elemente der Zusammenarbeit mit den Eltern und entlasten
eventuelle Spannungen zwischen Eltern und Erziehern. Elternabende finden mindestens
einmal im Jahr statt.
Unsere Aktivitäten werden im Eingangs- und Garderobenbereich dokumentiert durch
Wochenpläne, Fotos, Aushänge und Arbeiten der Kinder. Weitere Mittel sind Sammelmappen
der Kinder und das Sprachlerntagebuch.
Bei größeren Veranstaltungen werden die Vorbereitungen von den Eltern und Erziehern
gemeinsam getätigt. Dabei haben die Eltern die Möglichkeit sich näher kennen zu lernen.
Für Feste, Geburtstage und sämtliche andere Anlässe stehen unsere Kitaräumlichkeiten den
Familien auch nach der Betreuungszeit zur Verfügung.
Sprachlerntagebuch
Seit dem Kitajahr 2006/2007 haben wir begonnen mit dem Sprachlerntagebuch zu arbeiten.
Jedes Kind erhält in unserer Einrichtung ein solches. Es ist sein Eigentum und wird ihm beim
Verlassen unserer Kita, unabhängig vom Alter, mitgegeben. Unseren Eltern wird das
Sprachlerntagebuch beim Aufnahmegespräch vorgestellt. Dort wird ihnen mitgeteilt, dass
eine Zusammenarbeit mit uns wichtig ist, um die sprachliche und geistige Entwicklung des
Kindes gemeinsam zu begleiten.

Integration
In unserer Einrichtung arbeiten drei Facherzieherinnen für Integration. Unser Bestreben ist
es, jeder Kollegin diese Fortbildung zu ermöglichen. Eine Zusammenarbeit mit der
Lebenshilfe, den jeweiligen Therapeuten und natürlich mit den Eltern ist für den Erfolg sehr
wichtig.
Integration heißt in unserer Einrichtung:
"Die Kompetenzen und Möglichkeiten eines jeden einzelnen Kindes
zu erkennen und gegebenenfalls unterstützend und fördernd zu begleiten."
Integration bietet die Chance sich mehr zu öffnen, von einander zu lernen, wie ich mit
Verschiedensein umgehe. In der Integrationsgruppe werden vermehrt Wahrnehmungsübungen
und Schulungen in der Motorik angeboten, wovon alle Kinder profitieren. Integration ist ein
spannender Prozess, der Eltern, Kindern und Erzieherinnen viel Anregung bietet. Das
Zusammenleben von Kindern mit und ohne Behinderung wird interessanter, vielfältiger und
alle haben die Möglichkeit Verschiedenartigkeiten kennen zu lernen.
Eingewöhnung
Der Übergang von zu Hause in die Kindertagesstätte bedeutet für jedes Kind - unabhängig
vom Alter - einen aufregenden Schritt. Je jünger das Kind bei seinem Eintritt ins Kitaleben
ist, desto behutsamer und langsamer gestaltet sich die Eingewöhnung.
Jedes Kind bestimmt diesen Prozess durch seine Persönlichkeit und die aktuelle
Lebenssituation mit. Es muss mit der neuen Umgebung und einer neuen Gemeinschaft mit
völlig anderen Verpflichtungen und Maßstäben, die es von der Familie her gewohnt war,
zurechtkommen. Vor allem aber ist der Vater oder die Mutter nicht mehr erreichbar, wenn
es sie braucht.
Abhängig vom Alter und Entwicklungsstand gestalten wir die Eingewöhnung ausgehend von
der Persönlichkeit des Kindes und den Erfahrungen der jeweiligen Erzieherinnen. Die Dauer
kann zwischen 2 bis 4 Wochen oder länger sein. Am Anfang gehen die Begleitpersonen und
das Kind in die Gruppe während der Spielphase am Vormittag. Trennungsängste können so
einfacher abgebaut werden und es erleichtert den Aufbau des Vertrauens zwischen dem
Kind und dem Erzieher. Die Begleitperson zieht sich während dieser Phase immer mehr
zurück, um den Kontakt mit den neuen Vertrauenspersonen zu ermöglichen. Dabei verhält
sich die Begleitperson unauffällig, im Hintergrund, passiv, aber ansprechbar und anwesend.
Hilfreich sind dabei auch vertraute Gegenstände zum Trost (Kuscheltier, Flasche, Nuckel).
Wenn die Neuaufnahme sich länger hinzieht, wird beiderseits ein Gespräch stattfinden, um
sich der nächsten Schritte bewusst zu werden. Die Eingewöhnung ist dann abgeschlossen,
wenn das Kind die Erzieherin als Vertrauensperson annimmt und es sich von ihr trösten
lässt.
Um einen Einblick in unsere Arbeit zu bekommen, bieten wir den Eltern an, bevor das Kind
bei uns aufgenommen wird, einen Tag zu hospitieren.

Ziele unserer pädagogischen Arbeit
Kinder nehmen an Wissen und Fähigkeiten zu, wenn sie experimentieren und ausprobieren
können. Unsere Kindertagesstätte soll ein Ort für die Kinder sein, an dem sie genau dies -
unterstützt von uns Erzieherinnen - tun können.
Unsere Pädagogische Arbeit ist vorwiegend bestimmt durch die Lebenssituation der Kinder,
das Entwickeln von Projekten und im Orientieren an den Jahreszeiten und Festen. Es
werden Lernziele definiert, welche abhängig sind vom Alter der Kinder.
Die konkreten pädagogischen Zielsetzungen werden im Folgenden veranschaulicht.
Sport und Bewegung
Das Bewegungsbedürfnis der Kinder lässt sich nicht in einer Turnstunde ausgleichen.
Deshalb möchten wir viele verschiedene Bewegungsmöglichkeiten nutzen und dabei auf
individuelle Bewegungswünsche der Kinder eingehen.
ausgewogenes Verhältnis von Ruhe und Bewegung schaffen
natürlichen Bewegungsdrang der Kinder zu befriedigen
Freude an Bewegung und Beweglichkeit erleben lassen
Bewegungsmöglichkeiten des eigenen Körpers entdecken
Sicherheit gewinnen in den Grundbewegungsarten
Schulung des Gleichgewichtes
Wissend um diesen Bewegungsdrang haben wir Februar 2009 den naheliegenden HopseClub
eröffnen können. Dieser bietet – egal wann - Raum für Spiel, Spaß und gute Laune. Ein
Umzug in neue Räumlichkeiten ist für den Oktober 2012 geplant. Diese Räume befinden sich
dann in der Kita III und ist somit ein noch festerer Bestandteil der täglichen Arbeit.
Rhythmisch - musikalische Erziehung
Kinder im Vorschulalter hören oft stundenlang Musik, meist von Medien, die nebenbei
laufen, ohne Aufmerksamkeit zu beanspruchen. Die rhythmisch- musikalische Erziehung will
versuchen, das Hörangebot aber auch die Form des Hörverhaltens für die Kinder zu
erweitern. Sie will die vielfältigen Formen von Musik erfahrbar machen, Kinder auf dem
Weg in das Reich der Geräusche, Klänge und Töne begleiten und führen, sie will erfahrbar
machen, dass
ein Raum klingen kann,
es möglich ist, durch einen geklopften Rhythmus ein Lied zu erkennen,
der eigene Name einen tollen Rhythmus hat und einen schönen Klang,
ein Lied in allen Dingen schläft.
Mit Hilfe verschiedener Materialien wird in der rhythmisch - musikalischen Erziehung
die Motorik der Kinder herausgefordert,
Sinneswahrnehmung geschult,
Phantasie und Kreativität durch experimentieren angeregt

das Sozialverhalten beeinflusst und
die Konzentrationsfähigkeit angeregt.
Kreativität
Kinder sind neugierig und sollen es auch bleiben. Sie nehmen ihre Umgebung mit allen Dingen
und Menschen umfassend wahr. Dazu lernen die Kinder unterschiedliche Formen kennen, sich
auszudrücken und mitzuteilen (Musik, Malen, Bewegung, Gestalten, Darstellen).
Dinge, Gegenstände, Produkte haben bestimmte Funktionen - und werden von Kindern
umfunktioniert.
Verantwortung
Die Kinder übernehmen für sich und andere Kinder Verantwortung. Sie stehen für ihr
Handeln ein, erkennen und tragen die Konsequenzen ihres Verhaltens.
Selbstbewusstsein
Die Kinder gestalten ihren Kitaalltag gemeinsam mit den Erzieherinnen (Aktivitäten,
Tischdienste, Raumgestaltung). Bei der Beurteilung ihrer eigenen Fähigkeiten und Produkte
sind sie sich selbst Maßstab und beziehen die Beurteilung anderer mit ein.
Die Kinder kennen ihre Bedürfnisse und befriedigen sie so weit wie möglich. Dazu gehört die
Erkenntnis, dass der eigenen Bedürfnisbefriedigung Interessen anderer entgegenstehen
können.
Die Kinder nehmen sich und Andere mit all ihren Gefühlen an. Sie begegnen sich mit
Wertschätzung und nutzen ihre vielfältigen Unterschiede als Anregung.
Selbständigkeit
Die Kinder eignen sich durch Erfahrung Wissen an. Sie treffen - nach Abwägen ihrer und
anderer Interessen - Entscheidungen. Die Kinder kommen in vielen Lebensbereichen
eigenständig zurecht. Sie entwickeln Fähigkeiten, die sie unabhängiger von anderen
Menschen machen. Dazu gehört auch, dass die Kinder entscheiden, wann und von wem sie
sich Hilfe holen.
Wissen erwerben
Die kindliche Neugierde ist die entscheidende Triebfeder, sich Neues anzueignen, seien es
Fähigkeiten, Wissen oder Fertigkeiten. Wissen ist der Schlüssel zur Selbständigkeit, zur
notwendigen Unabhängigkeit von anderen Menschen. Hier bieten wir den Kindern vielfältigste
Möglichkeiten der Mediennutzung, Ausflüge und andere Methoden zur Zufriedenstellung der
Neugier.

Kritikfähigkeit
Die Kinder entwickeln eigene Standpunkte und vertreten diese. Dazu gehört auch, nein
sagen zu können. Die Kinder gehen mit Konflikten um, erfahren sie als Bestandteil von
Beziehungen und entwickeln angemessene Lösungsstrategien. Die Kinder erfahren den Bedarf
gegenseitiger Kritik und Anerkennung.
Frühkindliche Sexualität
Sie ist von entscheidender Bedeutung für das Körpergefühl und das Sozialverhalten von
Mädchen und Jungen. Sich im eigenen Körper wohl zu fühlen, ist eine wichtige Bedingung für
positives Sozialverhalten. Eine starke und gesunde Identitätsentwicklung ist förderlich und
dafür sollten die Kinder unterstützt und notfalls auch geschützt werden. Doktorspiele sind
für die kindliche Entwicklung wichtig. Sie erkunden im praktischen Versuch die
Unterschiedlichkeit der Geschlechter. Zärtlichkeit unter Kindern ist intuitiv und spielerisch.
Sie ist kaum zielgerichtet und unverkrampft.
Lernziele für die Vorschulkinder
Die Vorschularbeit ist ein weiterführendes und ergänzendes Angebot an den Krippen- und
Elementarbereich. Die pädagogische Arbeit ist weitgehend zielgerichtet auf die
Vorbereitung für die Schule.
Die Vorschulkinder sind zusammen in einer Gruppe. Unsere Aufgabe ist es, sie fit für das
Leben in der Schule zu machen. Das heißt, ein gesundes Selbstwertgefühl zu entwickeln,
Neugier zu befriedigen und Wissen anzueignen.

Unsere pädagogischen Ansätze
In unsere pädagogischen Ansätze fließen verschiedene Komponenten ein. Einen Schwerpunkt
legen wir in die Projektarbeit. Kleinere Projekte finden innerhalb der Gruppe ihren Platz.
Große Projekte werden im Team vorbereitet und von allen Kindern und Erzieherinnen
begleitet.
Feste, Feiern und Fahrten im Kitajahr
Fasching
Ostern
Kitafahrt (ab 3 Jahren)
Sommerfest
Herbst
Herbstfest
Laternenfest
Advents- und Weihnachtszeit, unser jährlicher Weihnachtsmarkt
Projektarbeit
Ein Projekt kann als bewusst herausgehobenes und zielgerichtetes Handeln von Kindern und
Erwachsenen mit einer zeitlich und inhaltlich geplanten Abfolge der Auseinandersetzung mit
einem Thema aus der Lebensrealität dieser Kinder bezeichnet werden.
Lernen in Projekten ist ein entdeckendes und forschendes Lernen. Dabei steht das Ergebnis
nicht schon vorher fest, sind die Antworten nicht schon vorher klar. Kinder und Erwachsene
begeben sich vielmehr in einen gemeinsamen Prozess des Forschens, Erkundens und
Untersuchens. Projekte sind - trotz notwendiger Planung und Vorbereitung -
Lernarrangements, die offen sind für spontane Ideen. Im Kitaalltag versuchen die
Erzieherinnen durch gezieltes Beobachten, für die Kinder bedeutsame Themen und
Situationen aufzugreifen und mit ihnen gemeinsam zu erarbeiten. Situationen werden zum
Beispiel durch Erzählungen, immer wiederkehrende Spielhandlungen oder Zeichnungen als
mögliche Projektthemen erkannt.
Nun ist es an den Erzieherinnen, aus der Fülle der Situationen diejenigen auszuwählen, die
für eine Planung eines Projektes in Frage kommen. Hierbei sollten für die Kinder aktuelle
Situationen besonders berücksichtigt werden, durch deren Aufgreifen sie
Selbstbewusstsein, Selbständigkeit und Kompetenzen aufbauen und weiterentwickeln können.
Das Interesse der Kinder zeigt letztendlich, wie attraktiv das Projektthema ist. Die
Erzieherinnen begleiten die Entscheidung der Kinder und korrigieren diese, wenn nötig. Das
Ziel situationsorientierter Projekte sollte nicht im Vorhinein festgelegt werden, sondern
immer die Möglichkeit der individuellen Entwicklung des einzelnen Kindes bieten.

Tagesgestaltung
Spieltage
Zeit für Lieder, Finger- und Kreisspiele
1x wöchentlich Sporttag
Kreativtage
Aufenthalt und Bewegung im Freien (Spaziergänge, Spielplatz, u.Ä.)
Ausflüge (Botanischer Garten, T.U.R.M., Waldspaziergang, etc.)
Besondere Lernangebote
Der Tag jeder Gruppe wird von den jeweiligen Erzieherinnen individuell gestaltet.
Bei der Arbeit in der Gruppe, haben die Erzieher die Möglichkeit intensiver auf das einzelne
Kind einzugehen. Die Atmosphäre ist ruhiger, und Kinder, die sonst eher zurückhaltend sind,
haben die Chance aus der Reserve gelockt zu werden. Ein weiterer positiver Aspekt der
Gruppenarbeit ist: es entsteht ein individuelles Gruppengefühl, dass die Kinder auch nach
außen zeigen.
Tage, an denen das Wetter oder die Umstände (Geburtstag, Feste, Feiern) uns verleiten in
den Räumen zu bleiben, werden von uns individuell gestaltet. Zwischen unseren Angeboten
ist es für uns wichtig, dass die Kinder sich bei uns wohl fühlen. Wir möchten allen Kindern
Geborgenheit und die Gewissheit geben, dass sie sich auf uns verlassen können. Dabei
nehmen wir uns auch Zeit zum kuscheln, zuhören und Spaß haben.
Die Räume die uns zur Verfügung stehen, sollen allen Kindern die Möglichkeit geben, sich
auch mal zurückzuziehen, weil man Ruhe braucht oder ohne den Sichtkontakt des Erziehers
spielen will.
Interdisziplinäre Zusammenarbeit
Zahnarzt
Zahnputzfee
Feuerwehr
Waldschule
Verkehrsschule
Kostenpflichtig für die Eltern
Schwimmschule (für Vorschüler)
Englisch (ab 2,5 Jahren)
Handwerkerkurs (für Vorschüler)
Tanzschule (ab 3 Jahren)

Unser Tagesablauf
6.00 Uhr Öffnung der Kindertagesstätte
6.00 - 8.30 Uhr Begrüßung der Kinder und Freispiel
8.30 - 9.00 Uhr Frühstück, das von uns vorbereitet wird
9.00 - 9.30 Uhr Freispiel
Bringezeit der Kinder, die zu Hause gefrühstückt haben
9.30 - 11.30 Uhr Angebote für die Kinder, Obstzeit, Aufenthalt im Freien
11.30 - 12.00 Uhr Mittagessen in den Gruppen
12.00 - 12.30 Uhr Waschen, Toilette
Halbtagskinder werden abgeholt
12.30 - 14.00 Uhr Schlaf- und Ruhezeit für alle Kinder
14.00 - 14.30 Uhr Aufstehen und anziehen
14.30 - 15.00 Uhr Vesper (Obst, Kekse, Joghurt oder Kuchen)
15.00 - 17.30 Uhr Freispiel und Abholzeit

Die Weiterarbeit der Konzeption
Die Konzeption ist als lose Blattsammlung zu verstehen, bei der einzelne Blätter und Punkte
jederzeit ergänzt, überarbeitet und aktualisiert werden können. Die Konzeption wurde als
Arbeitsgrundlage vom Team sowie der Leitung/Geschäftsführung gemeinsam verabschiedet.
Einmal im Jahr arbeiten wir Veränderungen basierend auf vorherigen Gesprächen in den
vorhandenen Text ein.
Schlusswort
Kinder kommen als fertige Persönlichkeiten in unsere Einrichtung, deren Individualität
respektiert werden muss. Sie benötigen in erster Linie Begleitung und Unterstützung in
ihrer Entwicklung. Erwachsensein, bedeutet lediglich einen Vorsprung an Erfahrung. Wir
sollten den Kindern helfen, sie schützen und fördern. Dazu gehört unter anderem Grenzen
setzen und Möglichkeiten zu eröffnen. Grenzen und Regeln im Kindergarten dienen zur
Orientierung und bilden die Räume innerhalb derer sich die Kinder entfalten können. Mit
Kontinuität und Konsequenz in unserem Verhalten vermitteln wir ihnen das Gefühl von
Sicherheit und Verlässlichkeit. Wir bemühen uns, eine Atmosphäre von Geborgenheit und
emotionaler Wärme zu schaffen, in denen Kinder Vertrauen zu sich selbst und anderen
entwickeln können.
NESTWÄRME
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ERZIEHUNG MIT SOZIALER UND EMOTIONALER KOMPETENZ