Rund Brief - Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

waren aber Teil des Bürgertums, weil sie mit anderen Gruppen des Bürgertums
durch Merkmale einer gemeinsamen Mentalität verbunden waren.
Die Untersuchung fragt, welche materiellen und sozialen Hintergründe für die
spezifische Mentalität rheinischer Gymnasiallehrer bestimmend waren. In einem
weiteren Rahmen soll gefragt werden, welchen Zusammenhang es zwischen der
individuellen Sichtweise und übergeordneten sozialen oder politischen Strukturen
gab. Dabei geht es um den Habitus, das Verhalten rheinischer Gymnasiallehrer,
also um Interaktions- und Wahrnehmungsmuster, die über ihre Tradierung
letztlich auch geeignet sind, eine Verbindung zwischen dem 19. Jahrhundert und
der gegenwärtigen gesellschaftlichen Situation herzustellen.
In diesem Zusammenhang geht es auch um eine Mentalität, die allem Anschein
nach vom Konflikt zwischen hoch gesteckten Erwartungen an soziales Ansehen
einerseits und ernüchternder ökonomischer Lebenswirklichkeit andererseits geprägt
war. Zu untersuchen ist, welches spezifische Selbstverständnis rheinische
Gymnasiallehrer in diesem Spannungsfeld entwickelten und welchen Status sie
im öffentlichen Leben einnehmen konnten. Von besonderer Bedeutung wird im
katholisch geprägten Rheinland die konfessionelle Zugehörigkeit sein.
Für Gymnasiallehrer als eine Gruppe des so genannten Bildungsbürgertums soll
insbesondere untersucht werden, inwieweit Herkunft, Heiratsverhalten und verwandtschaftliche
Beziehungen Hinweise auf soziale Mobilität und Exklusivität
beinhalten, Bildungswege als Ausweis für die Zugehörigkeit zum Bürgertum gewertet
werden können, die wirtschaftliche und die soziale Lage Positionszuschreibungen
in der aufkommenden Leistungsgesellschaft beinhaltete. Ein Aspekt
der Untersuchung wird auch sein, welche Auswirkungen auf die Mentalität
rheinischer Gymnasiallehrer mit einem Hereinwachsen in den Staatsdienst und
einer sukzessiven Verbeamtung verbunden waren.
Der Zeitraum der Untersuchung reicht vom Abzug der Franzosen und der Übernahme
der Verwaltungshoheit durch Preußen im Jahre 1814 bis zur Reichsgründung
1871 und zur Ausbreitung und Intensivierung der Industrialisierung in den
1860er und 1870er Jahren. Die Rheinprovinz gibt den geographischen Raum der
Untersuchung vor. Konkreter Gegenstand sind ausgewählte Personen der Gymnasiallehrerschaft,
und zwar kleinerer und mittlerer Städte der Rheinprovinz.
4. Herangezogene Materialien / benutzte Archive / Archivbestände
Folgende Materialien werden herangezogen: Nachlässe und Schriften rheinischer
Gymnasiallehrer, Autobiographien, Biographien, Schulchroniken, Jahresberichte,
Schulprogramme, Zeitgenössische Zeitungsartikel, Festschriften von
Gymnasien, Schulreden, Personalbögen, Heiratsurkunden, Totenzettel.
Folgende Archive werden benutzt: Stadtarchive, Schularchive, Landeshauptarchiv
Koblenz, Hauptstaatsarchiv Düsseldorf, Archiv der Bibliothek für bildungs-
Aus der Forschung 39