Franke, Fabian ; Scholle, Ulrike - Bibliotheksdienst 1996-2003
Franke, Fabian ; Scholle, Ulrike - Bibliotheksdienst 1996-2003
Franke, Fabian ; Scholle, Ulrike - Bibliotheksdienst 1996-2003
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Informationsvermittlung THEMEN<br />
• präzises, eng begrenztes Thema<br />
• Abschluss mit Lernkontrolle/Übungsaufgaben<br />
• Menügeführte Navigation mit Ausstiegsmöglichkeit.<br />
Einstiegsmöglichkeiten:<br />
• Vollständiges Tutorial<br />
- kurzer erklärender Text<br />
- Grafik/Bild<br />
- Übungsaufgabe<br />
• Erfolgskontrolle oder Try and Error: nur Fragen<br />
• Index.<br />
Thesen:<br />
• Mehrere kleine Sequenzen entsprechen den Nutzerbedürfnissen besser<br />
als ein umfangreiches Tutorial.<br />
• Übungsaufgaben und Lernkontrolle sind wichtiger als technische Spielereien.<br />
Bibliothekseinführungen für Schüler und Erstsemester<br />
Teilnehmerorientierung:<br />
• Nicht die Bibliothek („Wir haben 1 Million Bände“), sondern die Zielgruppe<br />
in den Mittelpunkt stellen („Wir bieten Ihnen Bücher zu verschiedenen Themen“)<br />
• Bedürfnisse der Teilnehmer ansprechen („Sie haben eine Literaturliste“,<br />
„Sie müssen eine Seminararbeit/Facharbeit schreiben“)<br />
• Übungsbeispiele an die Interessen der Teilnehmer anpassen<br />
• Fachvokabular möglichst vermeiden („Online-Katalog“ oder „Katalog“ statt<br />
„OPAC“)<br />
• Didaktisches Material für Lehrer oder Dozent zusammenstellen.<br />
Ablauf:<br />
• wenig Fakten, griffige Beispiele<br />
• einzelne prägnante Punkte herausgreifen und erläutern<br />
• speziell auf das Nutzerinteresse abgestimmte Medienangebote und Arbeitsmöglichkeiten<br />
darlegen<br />
• Vorgänge mit Grafiken und Bildern erläutern.<br />
Thesen:<br />
• Konsequent nur kleine Gruppen in der Bibliothek schulen. Lieber wenigen<br />
Teilnehmer viel vermitteln, als einer großen Masse nur einen unspezifischen<br />
Rundgang anbieten.<br />
• Für große Gruppen Präsentationen, auch mit virtuellen Rundgängen oder<br />
Videos, erstellen, die in der Schule bzw. im Fachbereich vorgeführt werden<br />
BIBLIOTHEKSDIENST 37. Jg. (<strong>2003</strong>), H. 11 1465