Partnerschaften bilden Reportage - kobra.net

Wie Wie Wie Partnerschaften Partnerschaften bilden
bilden
Brandenburg Brandenburg hat hat eine eine ganze ganze Messe Messe gelungener gelungener Kooperationen Kooperationen von von Schulen Schulen und
und
Partnern. Partnern. Partnern. Die Die begeistern begeistern sogar sogar die die Landesregierung.
Landesregierung.
Eine Reportage von Christine Plaß
Wer das Alte Rathaus in Potsdam betritt, droht
über ein Kanu zu stolpern. Es ist das Ergebnis
harter Arbeit von Schülerinnen und Schülern und
zugleich ein Beweis gelungener Kooperation der
Stiftung Sozialpädagogisches Institut (SPI)
Niederlausitz mit der Sachsendorfer Oberschule
Cottbus. Ihr Lernprojekt «Reif für die Insel» richtet
sich an Schulverweigerer. Binnen zwei Jahren
können sie dort die einfache Berufsbildungsreife
erwerben. Praktisches Arbeiten und der Aufbau
von sozialen Kompetenzen steht im Vordergrund.
«Wir wollen, dass die Jugendlichen anfangen sich wieder zu spüren und auch die anderen
wahrnehmen lernen», erklärt Matthias Hummel, SPI-Sozialarbeiter. In Zukunft möchten
sie als Schülerfirma Touren im Spreewald anbieten. Vier Kanus sind bereits fertig, im
ersten Jahr haben 80 Prozent, im zweiten Jahr 50 Prozent der TeilnehmerInnen den
Abschluss geschafft. «Alle retten können wir nicht», räumt Angela Rühle, Lehrerin an der
Sachsendorfer Oberschule Cottbus ein. Doch die, denen es gelungen ist, sind dankbar für
das Projekt.
Wie erfolgreich in Brandenburg viele andere Schulen und Partner zusammenarbeiten, weiß
Katrin Kantak, die als Leiterin des Projektverbundes kobra.net die TeilnehmerInnen der
Veranstaltung «Partnerschaften bilden» begrüßt. Sie und ihre KollegInnen haben das
Ministerium für Bildung. Jugend und Sport des Landes Brandenburg und die Deutsche
Kinder- und Jugendstiftung als Unterstützer für die Veranstaltung gewonnen.
Doppelaufschlag Doppelaufschlag Doppelaufschlag für für Schulen Schulen und und und Partner
Partner
Noch herrscht gespannte Stille. Die SchülerInnen der Heinrich-
Rau-Oberschule Rheinsberg und MusikerInnen der der
Kreismusikschule Ostprignitz-Ruppin haben «Lampenfieber». So
jedenfalls heißt ihr Musical, von dem sie jetzt einige Kostproben
aufführen. Seit den Sommerferien proben sie leidenschaftlich, nicht
selten sogar ganze Wochenenden hindurch. Man merkt dem Stück
an, sie haben viel von ihrem eigenen Leben eingebracht. Von
Liebeskummer ist die Rede, Rap- und Tanzeinlagen hauchen selbst
dem alten Zauberlehrling neues Leben ein.

Was danach kommt, hat Seltenheitswert. Gleich zwei Mitglieder der Landesregierung
sprechen ein Grußwort: Holger Rupprecht, Minister für Bildung, Jugend und Sport und
Prof. Dr. Johanna Wanka, Ministerin für Wissenschaft, Forschung und Kultur.
«Doppelaufschläge vermeiden wir gewöhnlich», gibt Rupprecht zu. Dass er heute
stattfindet, zeigt, wie wichtig der Regierung das Thema ist. Als ehemaliger Schulleiter mit
der Praxis vertraut, wünscht er sich, dass Schule nicht nur ein Ort ist, wo gelehrt und
gelernt wird, sondern wo auch gelebt wird. Rupprecht weiß aber auch, dass Lehrerinnen
und Lehrer nicht allein den Nachmittag gestalten können, sondern Partner aus dem
Umfeld brauchen. «Ihre Projekte zeigen, dass es gelungen ist», lobt er die Anwesenden.
Johanna Wanka sieht einen großen Vorteil von
Ganztagsschulen darin, dass sie für Chancengleichheit
sorgen können. Nicht in jedem Elternhaus gebe es Bücher,
«über Ganztagsschulen kann man alle Kinder für
kulturelle Bildung erreichen». Sie rät, die Erfahrung von
kulturellen Einrichtungen mit in Schule hinein zu nehmen
und Eltern von Anfang an mit einzubeziehen.
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befunden
Anschließend informieren sich die beiden Minister
über die Arbeit der 44 Vereine, Verbände und
Schulen, die hier ihre Arbeit vorstellen. Am Stand
«Praxislernen» trifft Holger Rupprecht eine alte
Bekannte. Gesine Buß vom Projektverband
Praxislernen in IOS (Initiative Oberschule) hat er
schon einmal beim Besuch einer Schule getroffen.
«Jeder Lehrer muss auch ein Berufsorientierer sein, nicht nur der WAT-Lehrer», lautet das
Ziel des Teams von «Paxislernen». «Das ist ganz wichtig», bestätigt Rupprecht.
Aufmerksam hört er zu, wie Buß und ihre Kolleginnen Lehrern ein neues
Rollenverständnis vermitteln, mit dem sie künftig nicht nur als Wissensvermittler, sondern
auch als Lernberater auftreten können. «Dazu muss man bestimmte
Kommunikationsstrategien beherrschen, wie sie in der Wirtschaft oder beim Coaching
gang und gäbe sind», erklärt Buß. Für viele Lehrer ist das eine große Herausforderung.
«Aber wenn sie das erst mal begriffen haben, gibt es ihnen einen richtigen Kick», hat Buß
erfahren.
Messe Messe guter guter Beispiele
Beispiele
Ein paar Schritte weiter erklärt Birgit Funke, wie die Regionale Arbeitsstelle für
Ausländerfragen, Jugendarbeit und Schule (RAA) Brandenburg Service Learning an Schulen
bringt und Schulen dabei hilft, Partner zu finden. «Weiter so», ermutigt Rupprecht. Er
nimmt sich viel Zeit für jedes Gespräch. Seine Kollegin Johanna Wanka ist mittlerweile im

ersten Obergeschoss angekommen, wo sich viele kulturelle Partner vorstellen. Am Stand
von «Künstler für Schüler» informiert sie sich über ein Skulpturenprojekt. «Es ist ganz
wichtig, Kindern etwas anzubieten, die sich mit ihren Fähigkeiten nicht in den Schulkanon
pressen lassen», weiß Wanka. Die Künstlerin Bettina Hünecke berichtet, wie Kinder und
Jugendliche, die sich verbal schlecht äußern können, beim künstlerischen Bilden
aufblühen. Beim Arbeiten mit Herz und Hand gelingt es ihnen dann auch, über Gefühle
und Gedanken zu sprechen.
Währenddessen haben unten im Vortragsaal bereits
die Vorbereitungen für das Impulsreferat begonnen.
Florian Schmidt, FSJler in der Serviceagentur Ganztag,
der die technische Leitung übernommen hat, klebt
Otto Herz ein Aufnahmegerät an die Brust, um seinen
Vortrag der Nachwelt zu erhalten. Aber Otto Herz
wäre nicht er selbst, wenn so ein Gerät bei seinen
lebhaften Ausführungen am Platz bleiben würde.
Gleich die erste schwungvolle Geste macht die
schöne Klebearbeit zunichte.
Wie Wie Kooperationen Kooperationen gelingen
gelingen
Der Reformpädagoge und Diplom-Psychologe aus Bielefeld
hält es durchaus nicht für selbstverständlich, dass
Kooperationen gelingen. Bei den unterschiedlichen
Mentalitäten zwischen Schulpädagogen und Sozialpädagogen,
deren Institutionen hundert Jahre lang getrennt wurden, dürfe
es nicht wundern, wenn die sich nicht gleich in die Arme
fallen, erläutert Herz. Wo Schule die hierarchische
Vermittlung von Wissen fokussiert, setzten Sozialpädagogen
bei den Bedürfnissen der Kinder und Jugendlichen an.
Deshalb sei die Zusammenarbeit sehr häufig nicht einfach.
Vor seinem Referat hat Otto Herz die Zeit genutzt und sich bereits im Alten Rathaus
umgesehen. Sein Fazit: «Das Schöne an dieser Messe ist, dass ich an jedem Stand einen
Aspekt finde, an dem ich sage: Wunderbar! Das ist ein Teil für die Erfüllung des Ganzen».
Am Stand der Schülerfirma Energieteam SAG hat er sich für alternative Energien
begeistern lassen: «Die größte Summe öffentlicher Dachflächen gehören Schulen. Wenn
wir die Schulen zu Zentren der Fotovoltaik machen, können wir dadurch zwei
Atomkraftwerke ersetzen». Noch wichtiger ist für den Pädagogen allerdings, dass die
Jugendlichen auf diese Weise erleben, welche riesige gesellschaftliche Bedeutung sie
haben.

Bei den «jungen Alten» hat er Erwachsene als
Konfliktvermittler in Schulen kennen gelernt. Herz weiß:
«Kinder sind auf nichts mehr angewiesen als auf
vernünftige und verständnisvolle Erwachsene. Eltern
können das nicht immer leisten.» Er ist überzeugt
davon, dass für die Erfahrung des Ganzen «viele Orte
notwendig sind, viele Kompetenzen sich
zusammenfinden müssen, viele Persönlichkeiten durch
Computer nicht zu ersetzen sind, viele Methoden
gebraucht werden, deshalb müssen wir Partnerschaften
bilden».
Den TeilnehmerInnen gibt er Gelingensbedingungen für Kooperation mit auf den Weg.
Die erste und vielleicht wichtigste lautet: «Menschen müssen zusammenarbeiten wollen.»
Dabei schadet es allerdings nicht, Einsicht in die Notwendigkeit von Kooperationen zu
fördern. Gerade in ländlichen Regionen Brandenburgs, wo die meisten
Jugendbildungsstätten schon verschwunden sind, müssten Schulen kommunale
Lernzentren werden. Zum Bedauern einiger Teilnehmer waren die Minister schon fort, als
Herz darauf hinwies, dass Partnerschaften ausreichend finanziert werden wollen. Wenn
Kooperation stets von der Sorge des eines der Partner um Existenz geprägt sei, könne sie
nicht funktionieren. Nicht zuletzt führten gelungene Kooperationen zur Lusterfüllung
beider Partner. Dazu gehöre Gleichwertigkeit bei gegebener Ungleichartigkeit: «Ich kann
etwas was du nicht kannst, aber ich sehe auch, dass du etwas kannst, was ich nicht
kann», könnte eine fruchtbare Einstellung sein, partnerschaftlich miteinander
umzugehen.
Initiative Initiative für für für alle alle Oberschulen
Oberschulen
Oberschulen
Am Nachmittag haben die Teilnehmer zwischen drei Foren die Wahl. Im Turm des Alten
Rathauses wird über das Ganztagsschulprogramm IZBB informiert. Im Vortragsaal
präsentieren sich beeindruckende Kooperationsbeispiele. Doch die meisten Teilnehmer
interessieren sich für das Programm «Initiative Oberschule». Es stellt finanzielle Mittel für
Oberschulen bereit, die gemeinsam mit Kooperationspartnern die Berufsfähigkeit von
Schülern fördern wollen. Insgesamt stehen knapp 27 Millionen Euro bis 2013 zur
Verfügung, 140 Schulen haben sich bereits beworben. Ein
Schüler möchte wissen, welche Grundvoraussetzungen nötig
sind. «Unser Ziel ist es, dass sich möglichst alle Schulen
beteiligen.», lädt Lutz Faulhaber vom Ministerium für Bildung,
Jugend und Sport ein. Er hofft mit dem Programm «durch
Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern einiges an
Schulen zu bewegen».
Die MitarbeiterInnen von kobra.net haben die «Initiative
Oberschule» (IOS) und den Ausbau von Ganztagsangeboten zum
Anlass genommen, um Kooperationspartnern und Pädagogen

mit der Veranstaltung «Partnerschaften bilden» die Möglichkeit zu geben, sich kennen zu
lernen und sich inspirieren zu lassen. «Es ist beachtlich, was alles möglich ist, wenn
Schule mit Jugendhilfe, Kultureinrichtungen oder Sportvereinen zusammenarbeiten», ist
Andrea Blaneck aus der Serviceagentur Ganztag bei kobra.net überzeugt. Sie freut sich
darüber, dass so viele TeilnehmerInnen das Angebot nutzen, keine Selbstverständlichkeit
an einem Sonnabend.
Kunst Kunst in in der der Schule Schule
Schule
Frauke Havekost, Geschäftsführerin von der Landesarbeitsgemeinschaft der
Jugendkunstschulen und kulturpädagogischen Einrichtungen (kupa b.) erhofft sich vom
IOS-Programm die Möglichkeit, langfristig mit Schulen zusammenzuarbeiten. Sie sagt
aber auch: «Es ist erbärmlich wenig Geld, damit kann man nicht tausend Dinge machen,
es gehört schon viel Mut dazu, zu sagen, wir konzentrieren uns auf kulturelle Bildung.»
Was die bewirken kann, zeigt im Vortragsaal Arne Schubert. Seine Jugend-Kunstgalerie
«Sonnensegel» ist Mitglied von kupa b. und kooperiert unter anderem mit der
Evangelischen Grundschule Brandenburg. Schubert hält sich nicht mit Petitessen auf, er
fordert eine Schulreform mit kultureller Bildung für alle. «Die PISA-Diskussion verkürzt
die Bildung auf Hauptfächer», ärgert sich Schubert. Seine Arbeit erreicht auch
SchülerInnen, die nicht so hohe kognitive Fähigkeiten, aber dafür künstlerische und
handwerkliche Talente haben. Wenn man die Kinder darin fördert, finden sie auch wieder
ins intellektuelle Lernen zurück, hat er erfahren. Eines seiner Lieblingsbeispiele ist ein
rechtsradikaler Junge, der im Projekt «Engel der Erinnerung» seine Denkweise Stück für
Stück zu hinterfragen lernte. Heute ist aus diesem Jungen, der einst seinen Lehrer angriff,
ein zufriedener Altenpfleger geworden.
Was aus Schulen werden kann, präsentiert Jens Knitel, Lehrer an der Voltaire-
Gesamtschule Potsdam. Vor nicht allzu langer Zeit wollte dort kein Mensch sein Kind
Partnerschaften Partnerschaften auf auf Augenhöhe
Augenhöhe
hinschicken. Heute ist sie die beliebteste Schule
in Potsdam. Der Wandel gelang mit einem
ganzen Netzwerk von Kooperationspartnern. So
nehmen Schüler an Seminaren und Kolloquien
der Uni teil und lernen wissenschaftliches
Arbeiten. Ein Unternehmensberater, der
normalerweise börsennotierte Unternehmen
berät, coacht für einen Bruchteil seines
normalen Honorars die Schulleitung.
In der abschließenden Podiumsdiskussion findet Moderatorin Anja Durdel von der
Deutschen Kinder- und Jugendstiftung heraus, wie Bildungspartnerschaften sind und wie
sie einmal werden sollen. Als erster hatte Brandenburgs Landesschülersprecher Marco
George einen Wunsch frei: «Ich würde mir von Schule wünschen, dass sie mehr fürs Leben
vorbereitet und soziale Kompetenzen fördert und nicht das sture Stoffvermitteln im

Vordergrund steht.» Einer, der genau das im Sinn hat, ist Hardy Lux vom Bund zum
Schutz der Interessen der Jugend (BSIJ e.V.). Der Erlebnispädagoge wurde vom
Bürgermeister angesprochen, ob er nicht bereit wäre, mit der Goethe Oberschule ein
Erlebniscamp auf die Beine zu stellen. Mittlerweile ist sein Verein fester Partner der Schule
für den Ganztag. Höhepunkt bleibt das selbst organisierte Zeltcamp. Fünf Tage leben
PädagogInnen und SchülerInnen gemeinsam in der Natur, lernen mit Karte und Kompass
umzugehen, sich ein gesundes Essen zu kochen und im Team Aufgaben zu lösen. «Das
Zeltlager zwingt uns, alles miteinander zu organisieren. Dabei sind die Lehrer
eingebunden in unser Team», berichtet Lux. Und wenn im Zeltlager die Zusammenarbeit
auf Augenhöhe schon mal geklappt hat, wird sie auch in der Schule selbstverständlich.
Kooperation Kooperation Kooperation will will gepflegt gepflegt sein
sein
«Häufig ist die Erwartung von Schulen, dass die Jugendhilfe das Geld mitbringt», beklagt
Bernd Mones, Vorsitzender des Landesjugendrings Brandenburg. Er fordert wechselseitige
Akzeptanz und Respekt, statt bloßem Abfragen von Dienstleistungen. Für das Abschieben
schwieriger Schüler stünde man nicht zur Verfügung.
Moderatorin Anja Durdel nimmt sich die Freiheit, eine steile These aufzustellen.
«Brandenburg ist Kooperationsland», so Durdel, kein anderes Bundesland habe so eine
Fülle von Rahmenverträgen, verpflichte die Schulen zu mindestens fünf
Kooperationpartnern und investiere so viele Mittel in die Zusammenarbeit. Soviel Lob gibt
Tobias Funk vom Ministerium für Bildung, Jugend und Sport lieber zurück: «Wir können
nur dankbar sein, dass kobra.net Kooperationen voranbringt.» Frauke Havekost von kupa
b. sieht es kritischer. Ihr reicht das Engagement der politisch Verantwortlichen längst
nicht aus. Statt Rahmenvereinbarungen, die in der Praxis kaum Relevanz hätten, wünscht
sie sich Bildungszertifikate. In ihnen ließen sich die Lernprozesse der Kinder und
Jugendlichen mit den Kooperationspartnern festhalten. Sie sollten fester Bestandteil von
Schulen werden. Einig ist sie sich mit Landesschülersprecher George, wie wichtig eine
nachhaltige Finanzierung ist: «Für uns steht im Vordergrund, dass die Kooperation
langfristig angelegt ist und nicht nur für ein Schuljahr. Damit identifizieren sich die
Schüler nicht», erklärt George. Das Schlusswort hat Lutz Nagel: «Kooperation ist eine
feine Sache», weiß der Lehrer, «aber auch ein kleines Pflänzchen, welches man nicht zu
sehr beschneiden darf.» Er weist darauf hin, dass auch Lehrer Planungssicherheit
brauchen und es ihrer Motivation nicht zuträglich ist, wenn ihr Verbleib an einer Schule
nicht gesichert ist. Einig sind sich die
DiskussionsteilnehmerInnen, dass es Veranstaltungen
wie heute braucht, in denen potenzielle Partner
zusammenkommen, Kontroversen ansprechen,
Missverständnisse ausräumen und Vorbehalte
abbauen. Oder, um es mit Otto Herz‘ ABC der guten
Schule zu sagen: «zu einem Klima der Kooperation
beitragen und Konfrontationen kooperativ kontern.»