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Besondere Lernleistung auf der gymnasialen Oberstufe an Gymnasien der Normalform und Aufbauform mit Heim
Bekanntmachung vom 13. Mai 2002 (K. u. U. S. 193)
Im Kurssystem der gymnasialen Oberstufe werden neben fachbezogenen Kursen auch fächerübergreifende,
projektorientierte Seminarkurse angeboten. Mit Beginn des Schuljahres 2002/2003 wird die bisherige Erprobungsphase
abgeschlossen und der Seminarkurs ein Bildungsangebot in Regelform sein.
I. Gesetzlicher Rahmen
In der Abiturverordnung Gymnasien der Normalform vom 23. Juli 2001 (NGVO, vgl. K. u. U. Seite 295) sind die
rechtlichen Fragen zur besonderen Lernleistung wie folgt geregelt. Mit diesem rechtlichen Rahmen wird die Vereinbarung
der Kultusministerkonferenz zur Gestaltung der gymnasialen Oberstufe vom 28. Februar 1997 umgesetzt (vgl. Anlage 1).
1. Definition (§ 2 Abs. 7):
"Nach Wahl ist im Rahmen des schulischen Unterrichtsangebotes eine besondere Lernleistung möglich, die aus der
Teilnahme an zwei halbjährigen, in der Regel dreistündigen Kursen mit fächerübergreifender Themenstellung, einem
Kolloquium und einer Dokumentation besteht (Seminarkurs). Statt der Teilnahme an den Kursen kann auch eine dem
oberstufen- und abiturgerechten Anforderungsprofil entsprechende, geeignete Arbeit aus einem Wettbewerb eingebracht
werden."
2. Gesamtnote (§ 5 Abs. 4):
"Für die besondere Lernleistung (§ 2 Abs. 7) wird eine Gesamtnote erteilt."
3. Zeugnis (§ 7 Abs. 1):
"Für jedes Schulhalbjahr wird ein Zeugnis über die in den einzelnen Kursen und gegebenenfalls über die in der
besonderen Lernleistung (§ 2 Abs. 7) erreichten Bewertungen, im ersten und zweiten Schulhalbjahr auch über Verhalten
und Mitarbeit erteilt."
4. Aufgabenfelder (§ 8 Abs. 4):
"Die Leistungen des Schülers im Rahmen der besonderen Lernleistung (§ 2 Abs. 7) werden entsprechend ihrem
inhaltlichen Schwerpunkt nach Entscheidung der beteiligten Fachlehrkräfte einem Aufgabenfeld zugeordnet. Die
Zuordnung zu einem bestimmten Aufgabenfeld setzt voraus, dass eine hierfür qualifizierte Fachlehrkraft beteiligt war."
5. Ersatz einer Naturwissenschaft (§ 12 Abs. 2 Satz 3):
"Hat der Schüler eines der Fächer Physik, Chemie oder Biologie als Profil oder Neigungsfach belegt, so kann der Besuch
einer zweiten Naturwissenschaft nach Abs. 1 Nr. 4 durch eine besondere Lernleistung, die dem naturwissenschaftlichen
Bereich zugeordnet ist, ersetzt werden; § 8 Abs. 4 gilt entsprechend."
6. Ersatz des mündlichen Prüfungsfaches (§ 15 Abs. 3 Satz 4):
"Die besondere Lernleistung (§ 2 Abs. 7) wird nach Wahl angerechnet, gilt insoweit als mündliches Prüfungsfach (§ 19
Abs. 1) und wird vierfach gewertet."
7. Zeitpunkt der Entscheidung über die Anrechnung (§ 23 Abs. 2 Satz 1):
"Spätestens am nächsten nach der Bekanntgabe der Ergebnisse der schriftlichen Prüfung folgenden Schultag
entscheiden die Schüler, ob sie statt der Teilnahme an der Prüfung im mündlichen Prüfungsfach ihre besondere
Lernleistung anrechnen (§ 15 Abs. 3 Satz 4)."
8. Befreiung von der mündlichen Prüfung in einem der schriftlichen Prüfungsfächer (§ 23 Abs. 2 Satz 2):
"Wer in der besonderen Lernleistung mindestens fünf Punkte (einfache Wertung) erreicht hat und sie nicht gemäß § 15
Abs. 3 Satz 4 anrechnet, ist von der Pflicht nach Abs. 1 Satz 1 zur mündlichen Prüfung in einem der schriftlichen
Prüfungsfächer befreit."
II. Besondere Lernleistung in Form eines Seminarkurses
1. Bestandteile und Organisation

a) Angebot und Einrichtung
Der Seminarkurs wird als zweisemestriger Kurs angeboten. Er ist in den beiden Halbjahren der ersten Jahrgangsstufe in
einem Umfang in der Regel von je drei Unterrichtsstunden pro Woche vorzusehen. Die Schule soll mindestens einen
Seminarkurs anbieten. Die stundenplanmäßige Verteilung der Unterrichtsstunden innerhalb des Schuljahres ist in das
pädagogische Ermessen der Schule gestellt, wobei der Schulleiter nach Beratung mit den beteiligten Fachlehrern gemäß
§ 41 Abs. 1 Satz 3 Schulgesetz die Entscheidung trifft. Über die Teilnahme an dem Kurs entscheiden die Schüler.
Schüler, die sich für die Teilnahme entscheiden, müssen die Kurse regelmäßig besuchen.
Hinsichtlich Kursgröße und Berechnung der Lehrerwochenstunden gilt das Kursangebot als fachbezogener Kurs, so dass
die für das jeweilige Schuljahr gültige Verwaltungsvorschrift über die Unterrichtsorganisation (Organisationserlass) in der
jeweils geltenden Fassung Anwendung findet. Über die Einrichtung des Seminarkurses entscheidet der Schulleiter.
b) Dokumentation/Präsentation
Die Schüler des Seminarkurses fertigen einzeln oder in Gruppen bis zum Ende der ersten Jahrgangsstufe über ihre
Beiträge zum Seminarkurs, über ihr methodisches Vorgehen und ihre Ergebnisse sowie über das Gesamtergebnis des
Seminarkurses eine schriftliche Dokumentation an. Bei Gruppenarbeiten müssen die jeweils individuellen
Schülerleistungen erkennbar sein. Zusätzlich kann die schriftliche Dokumentation durch Präsentationen ergänzt werden.
c) Kolloquium
Der Seminarkurs wird am Ende der ersten Jahrgangsstufe mit einem Kolloquium abgeschlossen. Hierzu können auch
Gruppen von Schülern gebildet werden. Gegenstand des Kolloquiums sind Arbeitsprozesse und Ergebnisse des
Seminarkurses. Dabei geht das Kolloquium von der schriftlichen Dokumentation der Schülerinnen und Schüler aus. Das
Kolloquium dauert pro Schüler etwa 20 bis 30 Minuten. Über das Kolloquium wird ein Protokoll geführt. Die Schulleitung
kann im Benehmen mit der Fachlehrkraft und mit Zustimmung der betroffenen Schüler Lehrkräfte der Schule als Zuhörer
zulassen.
2. Methoden und Inhalte
Der Seminarkurs wird fächerübergreifend und projektorientiert gestaltet. Im Mittelpunkt stehen hochschulnahe,
erwachsenengerechte, die Selbstständigkeit fördernde Arbeitsformen, das Arbeiten im Team und die Schulung der
Präsentationsfertigkeit. Studien- bzw. berufsvorbereitende Arbeitsmethoden, vor allem selbstgesteuertes Lernen werden
eingeübt (vgl. Anlage 2).
Im Rahmen der generellen Zielsetzungen für die gymnasiale Oberstufe und die Abiturprüfung steht die inhaltliche
Gestaltung der Seminarkurse im Ermessen der Schule. Sie kann in den Kursen neue, bisher nicht im Lehrplan enthaltene
Themenkreise erschließen.
Die Schülerinnen und Schüler der Klassen 10 (G 8) bzw. 11 (G 9) erhalten differenzierte Informationen und werden auch
bei der inhaltlichen Gestaltung frühzeitig beteiligt.
3. Beurteilung, Bewertung und Anrechnung der Leistungen im Seminarkurs
Für die Beurteilung, Bewertung und Anrechnung der Leistungen im Seminarkurs gilt die Verordnung des
Kultusministeriums über die Notenbildung vom 5. Mai 1983 (K. u. U. S. 449) in der jeweils geltenden Fassung und die
Verordnung des Kultusministeriums über die Jahrgangsstufen sowie über die Abiturprüfung am Gymnasium der
Normalform und Gymnasien in Aufbauform mit Heim (Abiturverordnung Gymnasien der Normalform, NGVO), vom 23. Juli
2001 (K. u. U. S. 295) in der jeweils geltenden Fassung.
a) Grundsätze der Leistungsbeurteilung
Im Hinblick auf die generelle Zielsetzung des Seminarkurses sind besonders Planungsfähigkeit, Eigeninitiative,
Kommunikations- und Teamfähigkeit sowie. Formen der Präsentation Kriterien der Leistungsbeurteilung (vgl. Anlage 3).
Klassenarbeiten nach § 6 NGVO werden in der Regel nicht angefertigt.
b) Bewertung
Bei der Bewertung des Seminarkurses werden der Unterricht in den ersten beiden Halbjahren der Kursstufe, die
Dokumentation und das Kolloquium einbezogen.
Die beiden halbjährigen Kurse werden zusammen zur Hälfte, das Kolloquium und die Dokumentation zu je einem Viertel
gewichtet. Die daraus sieh ergebende Punktzahl wird vierfach gewertet.

Es sind damit insgesamt bis zu 60 Punkte erreichbar. Wenn mehrere Fachlehrkräfte beteiligt sind, einigen sie sich jeweils
auf die Punktzahl, die der Leistung des Schülers entspricht. Bei Arbeiten, an denen mehrere Schüler beteiligt waren, ist
die Bewertung der individuellen Schülerleistung erforderlich.
c) Anrechnung im Rahmen der Gesamtqualifikation
Einen Tag nach Bekanntgabe der Ergebnisse der schriftlichen Abiturprüfung entscheidet der Schüler, ob er die in dem
Seminarkurs einschließlich des Kolloquiums und der Dokumentation erreichte Punktzahl in die Gesamtqualifikation
einbringt und dafür auf die Teilnahme an der Prüfung im mündlichen Prüfungsfach verzichtet.
4. Zeugnisse
In die Verwaltungsvorschrift Zeugnisse, Halbjahresinformation und Schulbericht werden neue Formulare aufgenommen,
in denen die besondere Lernleistung wie folgt berücksichtigt wird:
a) Die Schülerleistungen im Seminarkurs werden im Zeugnis des zweiten Halbjahres ausgewiesen. Angegeben
werden die Leistungen in den beiden Halbjahren, in der Dokumentation (vgl. Nr. 1 b) und im Kolloquium (vgl.
Nr. 1 c).
b) Unabhängig von der Anrechnung im Rahmen der Gesamtqualifikation (vgl. Nr. 3 c) wird die Teilnahme an einem
Seminarkurs im Abiturzeugnis zusammen mit dem behandelten Thema und den erreichten Punkten vermerkt. Bei
Schülern, welche den belegten Seminarkurs nicht anrechnen, wird das erreichte Punkteergebnis im Zeugnis
geklammert.
c) Neben den vom Kultusministerium vorgegebenen Zeugnissen stellt die Schule auf Wunsch eine Bescheinigung
über das Thema des Seminarkurses, die Arbeitsmethoden und die Zielsetzung der Arbeit des einzelnen Schülers
aus. (siehe Beispiel in der Anlage 4).
III. Besondere Lernleistungen im Rahmen eines Wettbewerbs
Die Schüler haben die Möglichkeit, geeignete Arbeiten aus einem Wettbewerb als besondere Lernleistung einzubringen;
das Gesamtergebnis dieser besonderen Lernleistung muss spätestens vor der schriftlichen Abiturprüfung vorliegen.
Hierfür gelten die nachfolgenden Regelungen.
1. Bestandteile und Organisation
a) Die Schüler können statt der Teilnahme an dem zweisemestrigen Seminarkurs geeignete, umfassende Arbeiten
aus einem vom Bund oder Land geförderten Wettbewerb als besondere Lernleistung einbringen. Der zeitliche
Aufwand und die methodischen Ansätze für diese Lernleistung müssen in etwa dem Seminarkurs (siehe
Abschnitt II. Nr. 1 a und Nr. 2) entsprechen. Es können nur Wettbewerbsarbeiten eingebracht werden, die der
Schüler im zeitlichen Rahmen der gymnasialen Oberstufe angefertigt hat.
b) Falls die Wettbewerbsarbeit keine angemessene Dokumentation über das methodische Vorgehen enthält, ist
diese in einer gesondert anzufertigenden schriftlichen Dokumentation auszuweisen. Diese Dokumentation muss in
ihren Anforderungen der Dokumentation eines Seminarkurses (siehe Abschnitt II. Nr. 1 c) entsprechen.
2. Methoden und Inhalte
Für die Methoden und Inhalte gilt Abschnitt II. Nr. 2 entsprechend. Insbesondere muss die besondere Lernleistung dem
oberstufen- und abiturgerechten Anforderungsprofil entsprechen, studienvorbereitende Arbeitsformen und
fächerübergreifende Ansätze aufweisen sowie die schriftliche Dokumentation des methodischen Vorgehens und der
Präsentation im Rahmen eines Kolloquiums ermöglichen. Ob diese Anforderungen erfüllt sind, stellt der Schulleiter im
Benehmen mit Fachlehrern fest.
3. Beurteilung, Bewertung und Anrechnung der besonderen Lernleistung
Abschnitt II. Nr. 3 gilt entsprechend. Teamarbeiten können als besondere Lernleistung nur eingebracht werden, wenn
jeweils die individuelle Schülerleistung bewertet werden kann. Für die Bewertung sind ausschließlich die Fachlehrer der
Schule verantwortlich, eine frühere außerschulische Bewertung der besonderen Lernleistung bleibt außer Betracht.
4. Zeugnis
Abschnitt II. Nr. 4 gilt entsprechend.
5.
Dem zuständigen Oberschulamt wird über die besondere Lernleistung im Rahmen eines Wettbewerbs ein
Erfahrungsbericht vorgelegt.

Anlage 1
Aus der Bonner Vereinbarung zur Gestaltung der gymnasialen Oberstufe vom 28. Februar 1997 (Ziff. 9.3.10)
"Im Rahmen der für die Abiturprüfung vorgesehenen Gesamtpunktzahl können die Länder vorsehen, dass Schülerinnen
und Schüler wahlweise eine besondere Lernleistung, die im Rahmen bzw. im Umfang eines mindestens zweisemestrigen
Kurses erbracht wird, in die Abiturprüfung einbringen können. Besondere Lernleistungen können z. B. sein: ein
umfassender Beitrag aus einem von den Ländern geförderten Wettbewerb, eine Jahres- oder Seminararbeit, die
Ergebnisse eines umfassenden, auch fachübergreifenden Projektes oder Praktikums in Bereichen, die schulischen
Referenzfächern zugeordnet werden können. Die besondere Lernleistung ist schriftlich zu dokumentieren. Voraussetzung
für die Einbringung ist, dass die besondere Lernleistung oder wesentliche Bestandteile noch nicht anderweitig im
Rahmen der Schule angerechnet wurden. In einem Kolloquium stellt die Schülerin bzw. der Schüler die Ergebnisse der
besonderen Lernleistung dar, erläutert sie und antwortet auf Fragen. Bei Arbeiten, an denen mehrere Schülerinnen und
Schüler beteiligt waren, ist die Bewertung der individuellen Schülerleistung erforderlich. In der Abiturprüfung sind in
diesem Fall in den vier obligatorischen Prüfungsfächern maximal jeweils 60 Punkte erreichbar. Dabei sind die Leistungen
im letzten Schulhalbjahr jeweils einfach, die in der Abiturprüfung erbrachten Leistungen jeweils dreifach zu werten. In der
besonderen Lernleistung sind maximal 15 Punkte in vierfacher Wertung erreichbar."
Anlage 2
(zu Abschnitt II. Nr. 2)
Methodik des Seminarkurs
Die nachfolgende Tabelle veranschaulicht die Methoden des Seminarkurses. Sie kann je nach Themenkreis und Projekt
erweitert und muss vor allen Dingen durch methodische Hinweise und Übungen im Bereich Teamarbeit ergänzt werden.
Die Schulen erhalten hierzu Fortbildungsangebote und Materialien des Landesinstituts für Erziehung und Unterricht.
Wissenmanagement Projektmanagement Medieneinsatz Präsentation
Sammeln und Ordnen Auswählen und
strukturieren
Brainstorming Oberbegriffe
finden
Organisationstechniken Strukturschema
zeichnen
Interviews,
Recherchieren
Anlage 3
(zu Abschnitt II. Nr. 3 a)
Gliederung
anfertigen
Meinungsumfragen
"W-Fragen" stellen Kategorien
festlegen
Argumente
anpassen
Themenzentrierte
Fragen stellen
Mindmapping
anwenden
Leistungsbeurteilung im Seminarkurs
Arbeits- und Zeitplan
aufstellen
Arbeitsschritte
festlegen
Zwischenziele
festlegen
Medieneinsetzen Präsentieren
und Vermitteln
Karteikasten/
Dateien anlegen
Wörterbücher,
Lexika benutzen
Netzpläne erstellen Suchdienste
finden und
nutzen
Arbeitstempo
einschätzen
Zeitplan neu
gestalten
Methoden des
Projektmanagements
Bibliographien
auswerten
neue Medien
(PC) einsetzen
Internet
auswerten
Präsentation
vorbereiten und
durchführen
Visualisierungen
erstellen
Referate,
Protokolle
vortragen
Szenarios
entwickeln
Thesenpapier,
Exposé
erstellen
Mit der folgenden Tabelle werden wichtige Beobachtungsfelder von Leistungsbeurteilung und Beurteilungskriterien im
Seminarkurs definiert und strukturiert. Die Tabelle ist nicht abschließend und kann durch entsprechende weitere Kriterien
ergänzt werden.

Anlage 4
(zu Abschnitt II. Nr. 4 c)
Der Seminarkurs in der gymnasialen Oberstufe
Der Seminarkurs wird in Baden-Württemberg als zweisemestriger Kurs in den ersten beiden Halbjahren der Kursstufe mit
drei Wochenstunden angeboten. Im Rahmen der generellen Zielsetzungen für die gymnasiale Oberstufe und die
Abiturprüfung steht die inhaltliche Gestaltung der Seminarkurse im Ermessen der Schule. Sie kann in den Kursen neue,
bisher nicht im Lehrplan enthaltene Themenkreise erschließen.
Der Seminarkurs wird fächerübergreifend und projektorientiert angelegt. Im Mittelpunkt stehen hochschulnahe,
erwachsenengerechte, die Selbstständigkeit fördernde Arbeitsformen, das Arbeiten im Team und die Schulung der
Präsentationsfertigkeit. Studien- bzw. berufsvorbereitende Arbeitsmethoden, vor allem selbstgesteuertes Lernen werden
eingeübt: Arbeits- und Sozialformen wie Rollenspiel, Gruppenpuzzle, Planspiele und Projektmanagement,
Szenariotechniken, Zukunftswerkstätten und Übungen in Moderationstechniken.
Die Schülerinnen und Schüler des Seminarkurses planen Ihre Arbeit inhaltlich und methodisch selbstständig und fertigen
einzeln oder in kleinen Gruppen bis zum Schuljahresende über ihre Beiträge zum Seminarkurs, über ihr methodisches
Vorgehen und ihre Ergebnisse sowie über das Gesamtergebnis des Seminarkurses eine schriftliche Dokumentation an.
Bei Gruppenarbeiten müssen die jeweils individuellen Schülerleistungen erkennbar sein. Zusätzlich soll die schriftliche
Dokumentation durch Präsentationen ergänzt werden. Der Seminarkurs wird am Ende der ersten beiden Halbjahre der
Kursstufe mit einem Kolloquium abgeschlossen. Gegenstand des Kolloquiums sind Arbeitsprozesse und Ergebnisse des
Seminarkurses.
Im Hinblick auf die generelle Zielsetzung des Seminarkurses sind besonders Planungsfähigkeit, Eigeninitiative,
Kommunikations- und Teamfähigkeit sowie Formen der Präsentation Kriterien der Leistungsbeurteilung. Der Seminarkurs
kann in die Abiturprüfung eingebracht werden und das mündliche Prüfungsfach ersetzen. Über dessen Anrechnung im
Abitur (insgesamt bis zu 60 Notenpunkten) entscheidet die Schülerin bzw. der Schüler nach Bekanntgabe der Ergebnisse
der schriftlichen Abiturprüfungen.