Besondere Lernleistung auf der gymnasialen Oberstufe an ... - Kursnet

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a) Angebot und Einrichtung Der Seminarkurs wird als zweisemestriger Kurs angeboten. Er ist in den beiden Halbjahren der ersten Jahrgangsstufe in einem Umfang in der Regel von je drei Unterrichtsstunden pro Woche vorzusehen. Die Schule soll mindestens einen Seminarkurs anbieten. Die stundenplanmäßige Verteilung der Unterrichtsstunden innerhalb des Schuljahres ist in das pädagogische Ermessen der Schule gestellt, wobei der Schulleiter nach Beratung mit den beteiligten Fachlehrern gemäß § 41 Abs. 1 Satz 3 Schulgesetz die Entscheidung trifft. Über die Teilnahme an dem Kurs entscheiden die Schüler. Schüler, die sich für die Teilnahme entscheiden, müssen die Kurse regelmäßig besuchen. Hinsichtlich Kursgröße und Berechnung der Lehrerwochenstunden gilt das Kursangebot als fachbezogener Kurs, so dass die für das jeweilige Schuljahr gültige Verwaltungsvorschrift über die Unterrichtsorganisation (Organisationserlass) in der jeweils geltenden Fassung Anwendung findet. Über die Einrichtung des Seminarkurses entscheidet der Schulleiter. b) Dokumentation/Präsentation Die Schüler des Seminarkurses fertigen einzeln oder in Gruppen bis zum Ende der ersten Jahrgangsstufe über ihre Beiträge zum Seminarkurs, über ihr methodisches Vorgehen und ihre Ergebnisse sowie über das Gesamtergebnis des Seminarkurses eine schriftliche Dokumentation an. Bei Gruppenarbeiten müssen die jeweils individuellen Schülerleistungen erkennbar sein. Zusätzlich kann die schriftliche Dokumentation durch Präsentationen ergänzt werden. c) Kolloquium Der Seminarkurs wird am Ende der ersten Jahrgangsstufe mit einem Kolloquium abgeschlossen. Hierzu können auch Gruppen von Schülern gebildet werden. Gegenstand des Kolloquiums sind Arbeitsprozesse und Ergebnisse des Seminarkurses. Dabei geht das Kolloquium von der schriftlichen Dokumentation der Schülerinnen und Schüler aus. Das Kolloquium dauert pro Schüler etwa 20 bis 30 Minuten. Über das Kolloquium wird ein Protokoll geführt. Die Schulleitung kann im Benehmen mit der Fachlehrkraft und mit Zustimmung der betroffenen Schüler Lehrkräfte der Schule als Zuhörer zulassen. 2. Methoden und Inhalte Der Seminarkurs wird fächerübergreifend und projektorientiert gestaltet. Im Mittelpunkt stehen hochschulnahe, erwachsenengerechte, die Selbstständigkeit fördernde Arbeitsformen, das Arbeiten im Team und die Schulung der Präsentationsfertigkeit. Studien- bzw. berufsvorbereitende Arbeitsmethoden, vor allem selbstgesteuertes Lernen werden eingeübt (vgl. Anlage 2). Im Rahmen der generellen Zielsetzungen für die gymnasiale Oberstufe und die Abiturprüfung steht die inhaltliche Gestaltung der Seminarkurse im Ermessen der Schule. Sie kann in den Kursen neue, bisher nicht im Lehrplan enthaltene Themenkreise erschließen. Die Schülerinnen und Schüler der Klassen 10 (G 8) bzw. 11 (G 9) erhalten differenzierte Informationen und werden auch bei der inhaltlichen Gestaltung frühzeitig beteiligt. 3. Beurteilung, Bewertung und Anrechnung der Leistungen im Seminarkurs Für die Beurteilung, Bewertung und Anrechnung der Leistungen im Seminarkurs gilt die Verordnung des Kultusministeriums über die Notenbildung vom 5. Mai 1983 (K. u. U. S. 449) in der jeweils geltenden Fassung und die Verordnung des Kultusministeriums über die Jahrgangsstufen sowie über die Abiturprüfung am Gymnasium der Normalform und Gymnasien in Aufbauform mit Heim (Abiturverordnung Gymnasien der Normalform, NGVO), vom 23. Juli 2001 (K. u. U. S. 295) in der jeweils geltenden Fassung. a) Grundsätze der Leistungsbeurteilung Im Hinblick auf die generelle Zielsetzung des Seminarkurses sind besonders Planungsfähigkeit, Eigeninitiative, Kommunikations- und Teamfähigkeit sowie. Formen der Präsentation Kriterien der Leistungsbeurteilung (vgl. Anlage 3). Klassenarbeiten nach § 6 NGVO werden in der Regel nicht angefertigt. b) Bewertung Bei der Bewertung des Seminarkurses werden der Unterricht in den ersten beiden Halbjahren der Kursstufe, die Dokumentation und das Kolloquium einbezogen. Die beiden halbjährigen Kurse werden zusammen zur Hälfte, das Kolloquium und die Dokumentation zu je einem Viertel gewichtet. Die daraus sieh ergebende Punktzahl wird vierfach gewertet.
Es sind damit insgesamt bis zu 60 Punkte erreichbar. Wenn mehrere Fachlehrkräfte beteiligt sind, einigen sie sich jeweils auf die Punktzahl, die der Leistung des Schülers entspricht. Bei Arbeiten, an denen mehrere Schüler beteiligt waren, ist die Bewertung der individuellen Schülerleistung erforderlich. c) Anrechnung im Rahmen der Gesamtqualifikation Einen Tag nach Bekanntgabe der Ergebnisse der schriftlichen Abiturprüfung entscheidet der Schüler, ob er die in dem Seminarkurs einschließlich des Kolloquiums und der Dokumentation erreichte Punktzahl in die Gesamtqualifikation einbringt und dafür auf die Teilnahme an der Prüfung im mündlichen Prüfungsfach verzichtet. 4. Zeugnisse In die Verwaltungsvorschrift Zeugnisse, Halbjahresinformation und Schulbericht werden neue Formulare aufgenommen, in denen die besondere Lernleistung wie folgt berücksichtigt wird: a) Die Schülerleistungen im Seminarkurs werden im Zeugnis des zweiten Halbjahres ausgewiesen. Angegeben werden die Leistungen in den beiden Halbjahren, in der Dokumentation (vgl. Nr. 1 b) und im Kolloquium (vgl. Nr. 1 c). b) Unabhängig von der Anrechnung im Rahmen der Gesamtqualifikation (vgl. Nr. 3 c) wird die Teilnahme an einem Seminarkurs im Abiturzeugnis zusammen mit dem behandelten Thema und den erreichten Punkten vermerkt. Bei Schülern, welche den belegten Seminarkurs nicht anrechnen, wird das erreichte Punkteergebnis im Zeugnis geklammert. c) Neben den vom Kultusministerium vorgegebenen Zeugnissen stellt die Schule auf Wunsch eine Bescheinigung über das Thema des Seminarkurses, die Arbeitsmethoden und die Zielsetzung der Arbeit des einzelnen Schülers aus. (siehe Beispiel in der Anlage 4). III. Besondere Lernleistungen im Rahmen eines Wettbewerbs Die Schüler haben die Möglichkeit, geeignete Arbeiten aus einem Wettbewerb als besondere Lernleistung einzubringen; das Gesamtergebnis dieser besonderen Lernleistung muss spätestens vor der schriftlichen Abiturprüfung vorliegen. Hierfür gelten die nachfolgenden Regelungen. 1. Bestandteile und Organisation a) Die Schüler können statt der Teilnahme an dem zweisemestrigen Seminarkurs geeignete, umfassende Arbeiten aus einem vom Bund oder Land geförderten Wettbewerb als besondere Lernleistung einbringen. Der zeitliche Aufwand und die methodischen Ansätze für diese Lernleistung müssen in etwa dem Seminarkurs (siehe Abschnitt II. Nr. 1 a und Nr. 2) entsprechen. Es können nur Wettbewerbsarbeiten eingebracht werden, die der Schüler im zeitlichen Rahmen der gymnasialen Oberstufe angefertigt hat. b) Falls die Wettbewerbsarbeit keine angemessene Dokumentation über das methodische Vorgehen enthält, ist diese in einer gesondert anzufertigenden schriftlichen Dokumentation auszuweisen. Diese Dokumentation muss in ihren Anforderungen der Dokumentation eines Seminarkurses (siehe Abschnitt II. Nr. 1 c) entsprechen. 2. Methoden und Inhalte Für die Methoden und Inhalte gilt Abschnitt II. Nr. 2 entsprechend. Insbesondere muss die besondere Lernleistung dem oberstufen- und abiturgerechten Anforderungsprofil entsprechen, studienvorbereitende Arbeitsformen und fächerübergreifende Ansätze aufweisen sowie die schriftliche Dokumentation des methodischen Vorgehens und der Präsentation im Rahmen eines Kolloquiums ermöglichen. Ob diese Anforderungen erfüllt sind, stellt der Schulleiter im Benehmen mit Fachlehrern fest. 3. Beurteilung, Bewertung und Anrechnung der besonderen Lernleistung Abschnitt II. Nr. 3 gilt entsprechend. Teamarbeiten können als besondere Lernleistung nur eingebracht werden, wenn jeweils die individuelle Schülerleistung bewertet werden kann. Für die Bewertung sind ausschließlich die Fachlehrer der Schule verantwortlich, eine frühere außerschulische Bewertung der besonderen Lernleistung bleibt außer Betracht. 4. Zeugnis Abschnitt II. Nr. 4 gilt entsprechend. 5. Dem zuständigen Oberschulamt wird über die besondere Lernleistung im Rahmen eines Wettbewerbs ein Erfahrungsbericht vorgelegt.
Seite 1: Besondere Lernleistung auf der gymn
Seite 5: Anlage 4 (zu Abschnitt II. Nr. 4 c)

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